八上Unit 7 教学设计苏福丽
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课题：八年级英语上Unit7教学设计页数:7
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新人教版八年级上册英语Unit7 教案页数:21
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2021.人教版八年级英语上册Unit 7 教案页数:14
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初二英语unit7备课教案页数:9
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课题：八年级英语上Unit7教学设计
学生动手制作香蕉奶昔。
分别请两位同学（自愿）到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说（如有误，教师纠正）然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。（充分肯定表扬上来制作奶昔的同学）
图文并茂加上老师的讲解，让枯燥的知识生动化，让学生直观的感受意识产生的自然过程，并能够较快接受相关术语。
Listening
2、教与学有机结合在一起。在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。让学生亲手制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。
良
中
差
优
良
中
差
优
良
中
差
课堂表现
回答问题
作业态度
知识掌握
综合评价
寄语
八、板书设计（本节课的主板书）
左边一例词汇中间写上制作方法右边写上其它食物名称
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
1、巧妙导入。熟话说得好：良好的开端，成功的一半。一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。
回答，yes/no,引导出学生对学习的兴趣，对banaba milk shake的兴趣，以及对它的做的方法的兴趣
分别请两位同学（自愿）到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说（如有误，教师纠正）然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。（充分肯定表扬上来制作奶昔的同学）
图文并茂加上老师的讲解，让枯燥的知识生动化，让学生直观的感受意识产生的自然过程，并能够较快接受相关术语。
Listening
2、教与学有机结合在一起。在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。让学生亲手制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。
良
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良
中
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课堂表现
回答问题
作业态度
知识掌握
综合评价
寄语
八、板书设计（本节课的主板书）
左边一例词汇中间写上制作方法右边写上其它食物名称
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
1、巧妙导入。熟话说得好：良好的开端，成功的一半。一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。
回答，yes/no,引导出学生对学习的兴趣，对banaba milk shake的兴趣，以及对它的做的方法的兴趣
人教版英语八年级上册Unit7sectionA优秀教学案例
2.学生分享自己的过去经历，如：“last weekend”、“yesterday”等，引导学生运用一般过去时进行表达，为学习一般过去时做铺垫。
3.教师播放一段关于过去事件的视频或音频，让学生注意听懂一般过去时的表达，如：“They visited the museum yesterday.”，引导学生关注一般过去时的用法。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够在学习过程中，体验到探索和成功的喜悦，增强自信心，提高学习英语的兴趣。
2.学生能够理解学习英语的重要性，明确学习目标，树立正确的学习观念。
3.学生能够在际意识。
4.学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高实际运用英语的能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。
2.学生完成作业，教师进行批改和反馈，关注学生的语言表达和语法准确性。
3.教师鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，提高学生的自信心和积极性。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本案例中，教师通过展示图片、视频、讲述故事等多种方式引入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生运用一般过去时进行表达。情境创设丰富多样，有助于学生更好地理解和运用所学知识。
在教学实践中，我以教材内容为基础，结合学生实际情况，设计了一系列具有针对性和实用性的教学活动。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，并通过创设真实语境的情景交际活动，使学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。同时，我采用了多元化的评价方式，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂互动，增强他们的自信心。
3.教师通过情境模拟或举例，讲解一般过去时的不同时间状语，如：“yesterday”、“last week”、“in 2010”等，帮助学生掌握一般过去时的各种表达方式。
3.教师播放一段关于过去事件的视频或音频，让学生注意听懂一般过去时的表达，如：“They visited the museum yesterday.”，引导学生关注一般过去时的用法。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够在学习过程中，体验到探索和成功的喜悦，增强自信心，提高学习英语的兴趣。
2.学生能够理解学习英语的重要性，明确学习目标，树立正确的学习观念。
3.学生能够在际意识。
4.学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高实际运用英语的能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。
2.学生完成作业，教师进行批改和反馈，关注学生的语言表达和语法准确性。
3.教师鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，提高学生的自信心和积极性。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本案例中，教师通过展示图片、视频、讲述故事等多种方式引入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生运用一般过去时进行表达。情境创设丰富多样，有助于学生更好地理解和运用所学知识。
在教学实践中，我以教材内容为基础，结合学生实际情况，设计了一系列具有针对性和实用性的教学活动。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，并通过创设真实语境的情景交际活动，使学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。同时，我采用了多元化的评价方式，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂互动，增强他们的自信心。
3.教师通过情境模拟或举例，讲解一般过去时的不同时间状语，如：“yesterday”、“last week”、“in 2010”等，帮助学生掌握一般过去时的各种表达方式。
八年级上unit7课堂教学设计
课堂教学设计人民教育出版社《Go For It》八年级上册Unit7 How do you make a banana milk shake？SectionA (1a—1c)洛阳初中杨秋梅一、教材分析本课时是本单元的第一课时. “询问和描述水果奶昔制作过程.”是本单元的一个重点.。
通过学习本单元的基本词汇和语言，让学生进一步了解西方饮食文化，培养他们综合运用语言的能力。
二、教学目标：（一）语言知识目标:掌握并能熟练运用词汇和祈使句句型。
（1) New Words:shake ,milk shake, blender, peel , cut up, put…into , pour…into, turn on（2）Sentences: How do you make a banana milk shake?Peel the bananas./Cut up the bananas /Put the bananas and ice cream in to the blender / Pour the milk into the blender / Turn on the blender /Drink the milk shake.（二）语言能力目标：（三）情感目标：培养学生合作精神，爱生活，爱劳动；懂得感恩。
（四）文化意识目标：了解一些西方的饮食文化三、教学重点：掌握新单词、短语和句子。
学会制作水果奶昔并描述其过程四、教学难点：运用所学的英语书面表达水果奶昔的制作过程。
五、教学方法：主要是运用问题教学法，任务型教学法，情景教学法。
六、学法分析：学生合作探究，动手创新；通过情景，能灵活运用语言，学以致用。
七、教学手段：通过运用多媒体，直观教具、引趣激趣、做游戏、鼓励等手段进行问题教学。
八、教学准备：九、教学过程：Step1： Greeting (2 minutes) （相互问候，营造轻松的课堂气氛。
）Step2： Lead-in (3 minutes)（出示实物水果奶昔）Ask two students to taste the milk shake and guess.Ask:1) Would you like some?2) Does it taste good?3) What’s in it ?4)What’s it in English?（学生品尝奶昔猜原料）目的：激发学生的好奇心，让学生发现问题，很快进入课堂角色。
八年级英语上册 Unit 7教学设计(4) 人教新目标版
新目标英语八年级上Unit 10教学设计 How do you make a bananamilk shake一．教材分析：话题：制作banana milk shake 要求掌握制作的材料、用量及过程。
（课件）1．教学目标：（知识目标，能力目标，德育目标）知识目标：（课件）（1） Countable/uncountable noun;（2） Amount；（3） How much/How many questions；（4） Describe a process；（5） Follow instructions.能力目标：能听懂有关食物制作的步骤,材料及用量的短语及表达; 能听清各种食物的名称,能表达某些食物的制作过程, 能说清原材料及用量; 能具体表达对不同种类sandwiches的爱好和制作过程.能从图片信息中, 获取制作某些食物的知识; 能从有关的文字材料中, 获取有关食物和食物制作的信息.能正确写出各种食物的名称; 能以书面形式表达制作某种食物的材料, 用量及制作方法。
德育目标：1.通过制作食物的介绍, 培养学生的实际生活能力, 了解生活知识, 增长生活阅历, 培养实践操作能力和动手能力.2.通过食物制作过程的介绍, 让学生认识到劳动成果的来之不易, 使之懂得不能浪费食物, 珍惜他人的劳动成果.3.通过小组合作制作食物，培养合作精神通过本单元的学习, 让学生了解不同国家和不同地域的饮食文化和饮食习惯,学会尊重别人的风俗。
本单元要达到的文化意识目标：通过本单元的学习, 让学生了解不同国家和不同地域的饮食文化和饮食习惯,学会尊重别人的风俗。
确立教学目标的依据：根据新课程目标的要求，通过听说读写的训练，使学生获得基础知识和为交际初步运用语言的能力，有灵活性和可操作性，体现以学生为主体，激发学生的学习兴趣。
培养学生的自主学习能力，体现素质教育。
2．重点与难点重点：能对食品制作过程进行表达和描述，包括原材料的选择，用量及对食品制作过程的安排，要求学生根据实践进行模仿，组织语言表达。
人教版英语八年级上册Unit7sectionA教学设计
在本单元的学习中，学生将面临以下挑战：
1.对一般将来时态的运用不够熟练，需要通过大量练习和实际操作来提高。
2.在听力方面，对速度较快的对话和较长篇文章的理解能力有待提高。
3.口语表达能力有待加强，部分学生存在紧张、不自信的心理。
针对以上学情，教师应采取以下措施：
1.创设丰富的语境，让学生在实际情境中练习一般将来时态，提高他们的语言运用能力。
2.了解并掌握一般将来时态的用法，能够运用一般将来时描述未来的计划、安排和预测。
3.能够理解并运用一般将来时态的疑问句和否定句。
4.提高听力技巧，能从听力材料中获取关键信息，如时间、地点、事件等。
5.培养阅读技巧，通过阅读文章，提高获取和处理信息的能力，锻炼推理判断和总结归纳的能力。
（二）过程与方法
（3）实践与应用：设计各种听说读写活动，如对话练习、听力训练、阅读分析和写作任务，帮助学生巩固所学知识。
（4）巩固与拓展：通过课后作业和拓展活动，让学生在实际生活中运用所学英语知识，提高语言运用能力。
3.教学评价设想：
-采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况。
d.鼓励学生课后继续练习，将所学知识运用到实际生活中。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对一般将来时态和旅行相关词汇的掌握，特布置以下作业：
1.书面作业：
a.完成课本练习册中与本节课相关的习题，包括填空、选择和改错等类型，以加深对一般将来时态用法的理解。
b.根据课堂讨论的旅行计划，编写一段对话，使用一般将来时态描述旅行中的活动和安排。
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法提高英语能力：
1.通过小组合作、角色扮演等形式，进行情景对话，提高口语表达能力。
1.对一般将来时态的运用不够熟练，需要通过大量练习和实际操作来提高。
2.在听力方面，对速度较快的对话和较长篇文章的理解能力有待提高。
3.口语表达能力有待加强，部分学生存在紧张、不自信的心理。
针对以上学情，教师应采取以下措施：
1.创设丰富的语境，让学生在实际情境中练习一般将来时态，提高他们的语言运用能力。
2.了解并掌握一般将来时态的用法，能够运用一般将来时描述未来的计划、安排和预测。
3.能够理解并运用一般将来时态的疑问句和否定句。
4.提高听力技巧，能从听力材料中获取关键信息，如时间、地点、事件等。
5.培养阅读技巧，通过阅读文章，提高获取和处理信息的能力，锻炼推理判断和总结归纳的能力。
（二）过程与方法
（3）实践与应用：设计各种听说读写活动，如对话练习、听力训练、阅读分析和写作任务，帮助学生巩固所学知识。
（4）巩固与拓展：通过课后作业和拓展活动，让学生在实际生活中运用所学英语知识，提高语言运用能力。
3.教学评价设想：
-采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况。
d.鼓励学生课后继续练习，将所学知识运用到实际生活中。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对一般将来时态和旅行相关词汇的掌握，特布置以下作业：
1.书面作业：
a.完成课本练习册中与本节课相关的习题，包括填空、选择和改错等类型，以加深对一般将来时态用法的理解。
b.根据课堂讨论的旅行计划，编写一段对话，使用一般将来时态描述旅行中的活动和安排。
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法提高英语能力：
1.通过小组合作、角色扮演等形式，进行情景对话，提高口语表达能力。
给你不一样的英语课：八年级上Unit7教案
给你不一样的英语课：八年级上Unit7教案。
八年级上Unit 7教案的重点在于让学生变成主动学习者。
这意味着在教师的带领下，学生可以自行探索英语的知识和规则，让学生不再只是被动吸收知识而是学会主动思考。
例如，在介绍动名词时，教师并不会仅仅给出正确的答案，而是让学生根据给出的句子自己去发现动名词，并了解其使用方法。
这种让学生自己找寻答案的方法能够让学生更加深入理解英语规则，能够加强学生在英语学习中的主动性、积极性和自信心。
这个教案还添加了互动环节。
教师在教学过程中设计了多个合作小组的环节，让学生在小组中讨论并尝试解决问题。
这不仅可以培养每个学生的合作精神，而且还增加了学生对于英语学习的兴趣。
在小组中讨论是不同于单独学习的，学生们能够交流彼此的策略，分享学习经验，相互促进，从而取得更好的成果。
值得一提的是，教师还采用了许多多媒体辅助教学过程，例如使用视频、图片等工具来更好地丰富教学内容，让学生实现多媒体手段在英语学习上的应用，提高学生的视听能力，让学生在不断适应不同环境中掌握英语知识。
八年级上Unit 7教案给予了学生与传统英语课不同的学习体验。
教师从不同角度仔细规划和设计课程，充分利用小组合作、互动沟通等形式，调动了学生的学习热情和积极性，增强学生主动性、创造性和思维能力。
在未来的日子里，教师们应该更加关注学生的需求，为
学生们提供更加智能化、有趣和贴近生活的教学资源，让走进课堂的每一位学生都能够享受到这样的学习体验。
人教版英语八年级上册Unit7课时优秀教学案例
3.小组合作的教学方式：将学生分成小组，让他们在小组内共同完成制作沙拉的任务。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，组织小组竞赛，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
4.多元化的教学评价：注重过程性评价与终结性评价相结合，既关注学生在课堂上的表现，又关注他们在课后实践中的应用。通过这种方式，全面、客观地评价学生的学习成果，并为他们提供及时的反馈，以促进他们的进一步发展。
5.注重学生综合素质的培养：在教学过程中，不仅关注学生的语言表达能力，还关注他们的团队协作能力、创新思维和生活实践能力的培养。通过设计各种互动环节和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质。
2.学生通过小组合作，培养团队协作能力和创新思维。
3.学生通过角色扮演、小组讨论等互动环节，提高口语表达能力，增强自信心。
4.学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，提高学习兴趣，培养自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到学习英语的重要性，激发学习英语的兴趣，增强自信心。
2.学生通过与同伴合作，培养合作精神，学会尊重他人，善于倾听。
2.紧接着，我向学生介绍本节课的主题：“How do you make salad?”，并提问：“你们知道什么是沙拉吗？你们有没有自己制作过沙拉？”通过这个问题，引发学生的思考和兴趣，为接下来的教学内容做铺垫。
3.展示一幅美丽的沙拉图片，引导学生观察并描述图片中的沙拉。通过这个活动，培养学生的观察力和口语表达能力。
人教版英语八年级上册Unit7课时优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语八年级上册Unit7为例，该单元主题为“How do you make salad?”，主要内容涉及制作沙拉的方法、食材的选择以及询问他人制作某道菜的方式。本节课旨在帮助学生掌握相关词汇和句型，提高他们的口语表达能力，并培养他们的创新思维和团队协作能力。
4.多元化的教学评价：注重过程性评价与终结性评价相结合，既关注学生在课堂上的表现，又关注他们在课后实践中的应用。通过这种方式，全面、客观地评价学生的学习成果，并为他们提供及时的反馈，以促进他们的进一步发展。
5.注重学生综合素质的培养：在教学过程中，不仅关注学生的语言表达能力，还关注他们的团队协作能力、创新思维和生活实践能力的培养。通过设计各种互动环节和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质。
2.学生通过小组合作，培养团队协作能力和创新思维。
3.学生通过角色扮演、小组讨论等互动环节，提高口语表达能力，增强自信心。
4.学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，提高学习兴趣，培养自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到学习英语的重要性，激发学习英语的兴趣，增强自信心。
2.学生通过与同伴合作，培养合作精神，学会尊重他人，善于倾听。
2.紧接着，我向学生介绍本节课的主题：“How do you make salad?”，并提问：“你们知道什么是沙拉吗？你们有没有自己制作过沙拉？”通过这个问题，引发学生的思考和兴趣，为接下来的教学内容做铺垫。
3.展示一幅美丽的沙拉图片，引导学生观察并描述图片中的沙拉。通过这个活动，培养学生的观察力和口语表达能力。
人教版英语八年级上册Unit7课时优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语八年级上册Unit7为例，该单元主题为“How do you make salad?”，主要内容涉及制作沙拉的方法、食材的选择以及询问他人制作某道菜的方式。本节课旨在帮助学生掌握相关词汇和句型，提高他们的口语表达能力，并培养他们的创新思维和团队协作能力。
八年级上七单元教学设计
教学设计时间：▁▁▁▁年▁▁月▁▁日主备人周丽莉星期▁▁▁▁课题：Unit 7 Will people have robots ?第 1 课时一、【教学目标】：（1、知识与技能、2、过程与方法、3、情感、态度与价值观）【1、知识与技能】1. 单词和短语: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc.2. will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.3. There be 句型的一般将来时.4. more , less , fewer 的用法.【2、过程与方法】运用“交流——互动”模式进行教学【3、情感、态度与价值观】注意从学生的兴趣和生活经验出发，选择贴近学生实际的情景任务，培养学生主动学习英语的兴趣，提高教材的整合运用能力，优化课堂教学过程。
二、【学习重点】单词和短语: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant,factory, seem, etc.三、【学习难点】1. will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.2. There be 句型的一般将来时.四、【学法指导】通过时间对比复习一般过去时态、一般现在时态，巩固一般将来时.五、【教学准备】多媒体课件、录音机。
教学设计时间：▁▁▁▁年▁▁月▁▁日主备人：何静星期▁▁▁▁课题：Unit 7 Will people have robots ?第2课时一、【教学目标】：（1、知识与技能、2、过程与方法、3、情感、态度与价值观）【1、知识与技能】1. There be 句型的一般将来时.2. 学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行预测.3.对five years ago ,today ,in five years 简洁回顾与展望的方式，贴近实际符合学生心理，激发学习兴趣.【2、过程与方法】创设情景任务，鼓励学生带着任务学习，在任务探究中提高能力，给予学生充分展示的舞台。
人教版八年级英语上册Unit7单元优秀教学案例
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结现在进行时的概念、构成和用法。
2.强调现在进行时在实际生活中的应用价值，激发学生继续学习的动力。
3.布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高英语运用能力。
在总结归纳环节，我会引导学生回顾本节课所学内容，总结现在进行时的概念、构成和用法。同时，我还会强调现在进行时在实际生活中的应用价值，激发学生继续学习的动力。最后，我会布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高英语运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到学习英语的重要性，激发学习兴趣，树立自信心。
2.学生能够感受到现在进行时在实际生活中的应用价值，提高学习英语的积极性。
3.学生能够学会尊重他人，培养团队合作精神，增强社会责任感和使命感。
在教学过程中，我将注重培养学生的学习兴趣，让他们在学习过程中感受到英语的实际应用价值。同时，通过课堂讨论、小组合作等活动，引导学生学会尊重他人，培养团队合作精神，增强他们的社会责任感和使命感。
（二）讲授新知
1.利用多媒体课件和实物展示，讲解现在进行时的概念、构成和基本用法。
2.通过示例和练习，让学生掌握现在进行时的结构，并能够正确运用条件状语从句。
3.分析现在进行时的注意事项，如动词的变化、主语的人称和数等。
在讲授新知环节，我会利用多媒体课件和实物展示，讲解现在进行时的概念、构成和基本用法。通过示例和练习，让学生掌握现在进行时的结构，并能够正确运用条件状语从句。在此过程中，我会注意引导学生观察和分析现在进行时的注意事项，如动词的变化、主语的人称和数等。
（四）反思与评价
1.教师和学生共同反思教学过程和效果，找出存在的问题和改进的方向。
2.学生通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习情况和不足之处。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结现在进行时的概念、构成和用法。
2.强调现在进行时在实际生活中的应用价值，激发学生继续学习的动力。
3.布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高英语运用能力。
在总结归纳环节，我会引导学生回顾本节课所学内容，总结现在进行时的概念、构成和用法。同时，我还会强调现在进行时在实际生活中的应用价值，激发学生继续学习的动力。最后，我会布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高英语运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到学习英语的重要性，激发学习兴趣，树立自信心。
2.学生能够感受到现在进行时在实际生活中的应用价值，提高学习英语的积极性。
3.学生能够学会尊重他人，培养团队合作精神，增强社会责任感和使命感。
在教学过程中，我将注重培养学生的学习兴趣，让他们在学习过程中感受到英语的实际应用价值。同时，通过课堂讨论、小组合作等活动，引导学生学会尊重他人，培养团队合作精神，增强他们的社会责任感和使命感。
（二）讲授新知
1.利用多媒体课件和实物展示，讲解现在进行时的概念、构成和基本用法。
2.通过示例和练习，让学生掌握现在进行时的结构，并能够正确运用条件状语从句。
3.分析现在进行时的注意事项，如动词的变化、主语的人称和数等。
在讲授新知环节，我会利用多媒体课件和实物展示，讲解现在进行时的概念、构成和基本用法。通过示例和练习，让学生掌握现在进行时的结构，并能够正确运用条件状语从句。在此过程中，我会注意引导学生观察和分析现在进行时的注意事项，如动词的变化、主语的人称和数等。
（四）反思与评价
1.教师和学生共同反思教学过程和效果，找出存在的问题和改进的方向。
2.学生通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习情况和不足之处。
八年级英语上册第七单元第一课时教学设计
八年级英语上册第七单元第一课时教学设计一、教学理念二、选取学生最贴近的生活内容，利用多媒体等现代化教学手段，创设最逼真的语言环境，充分调动学生的主动性，培养其创新精神，把语言教学具体化、生活化，促进学生素质的提高。
二、教学目标三、1、知识与能力目标Describe a process. Follow instructions.四、2、过程与方法目标五、自主、合作、探究相结合，理论与实践相统一，利用情景教学法，在生活中获取语言信息。
3、情感态度与价值观目标要使学生明确生活的真蒂，热爱生活，热爱劳动，因为知识就在生活中，就在劳动中。
三、重点与难点How to make a banana smoothie.四、课前准备1、教师：准备香蕉10个，果汁机一台，酸奶两瓶，水果刀一把，水桶一只，净水若干，其它水果一些；把教学过程中所需要的一些素材传送到电脑里。
2、学生：准备各类水果若干，牛奶一些，其它食品一些；上课时分成八个小组，每组八人围坐成一桌，营造出一种就餐的氛围；电教员事先经过培训，上课时能根据需要通过网络调出相应的资源。
五、教学过程Step 1、Lead—inWhen the teacher comes into the classroom, the students are eating or drinking something on their seats around the desks ( eight students for each group ).The teacher organizes to have class.Then the teacher asks ,“ hello, boys and girls! What are you doing?”The monitor answers, “ sorry, sir, but we are having a party, and now we are having a meal.”The teacher says, “ oh, can you give me something to eat?”Student A, “ do you like bananas? I have some. Here you are!”T : Thank you! Mmm, it’s very delicious! And who has some milk? Let me have a drink.S b: I have some. Here you are!T: Very good, thank you!T: How does it taste if I mixture the milk and the banana? ( Dipping the banana into the milk.) Mmm, just so so. Sc: You can make a banana smoothie.T: That’s a good i dea. But how do you make a banana smoothie? Sc: Sorry, I don’t know.T: Who knows?Zhang Yu: Let me try on the Internet to see if I can find the way of making smoothie or not. ( some minutes later ) Sorry, I can’t find anything.T: Never mind. I can make. This class let us study Unit 7 How do you make a banana smoothie. ( Write the title on theblackboard.)Step 2、Introduce the ingredients and the instruments1. Introduce the ingredients: bananas, milk, yogurt, apples, pears, oranges, water and so on.2. Introduce the instruments: blender, knife and etc. Step 3、Demonstrate the process of making1. Peel the bananas; ( to teach the word peel )2. Cut up the bananas; ( to teach the phrase cut up )3. Put the bananas and the yogurt into the blender; ( to teach the phrase put into )4. Pour the milk into the blender; ( to teach the word pour )5. Turn on the blender; ( to teach the phrase turn on )6. Drink the smoothie.Write the contents above on the blackboard. Ask some students to drink the smoothie and wash the blender in the water. Step 4、PracticeIf the other students want to drink the smoothie, ask one of them to make. If time allows get some more students to make.Step 5、SB 1aBooks open! Write these words in the blanks in the picture above. Check the answers.Step6、SB 1b ListeningPlay the tape in the computer for the students to listen and put the instructions in the correct order.Check the answers.Step7、SB 1c PairworkCover th e instructions above. Tell your partner how to make a banana smoothie.Ask one student to demonstrate the whole process in front of the class. He or she should say the instructions while making the smoothie.Ask another pair to do this job.Step8、See a filmPlay the film on the computer. Get the students to revise the whole process.Step9、Moral educationTurn on the Internet to find: what kind of smoothie should we drink, and how do we make it.Step10、Summary1. Turn on the computer to show the main contents of this unit.2. Go over the process of making o banana smoothie. HomeworkMake an orange smoothie at home. Prepare page 42 and page 43 before class.。
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Unit 7 How do you make a banana milk shake?主备教师：苏福丽单元分析教学内容及分析本单元要学的内容是询问和描述一种食物的制作过程，指的是能流利的用英语口头或书面表达出一种食物的制作过程，其关键是会用turn on, cut up, drink, peel, pour, put 等动词来描述如何来制作一种食物，会用How much…, how many…来提问要多少原料，并用first, next, then, finally 来贯穿整个过程。
理解它关键就要要熟练掌握How much…, how many…的问答，以及本单元所学的关于一些跟食物制作相关的一些有用的动词和短语。
分析：学生在七年级上册已经学过many, much 的用法，已经接触过相关动词的用法，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接，在这个单元中，正确表达一种食物的制作过程，在教学大纲的安排上也列于一个重要的教学内容，那么教学重点就是如何利用本单元所学表达谈论一种食物的制作过程。
解决重点的关键是掌握用turn on, cut up, drink, peel, pour, put， How much…, how many…first, next, then, finally来正确表达一种食物的制作过程。
教学目标及分析1.目标定位：掌握本单元的核心词汇，词组，turn on, cut up, drink, peel, pour, put，How much…, how many…first, next, then, finally来正确表达一种食物的制作过程。
2．目标分析：掌握词汇就是指各种跟食物制作相关的词: first, next, then, finally, ingredient, watermelon, instruction, popcorn, popper, sandwich, butter, turkey, slice, recipe, duck, sauce, pancake, roll, green onion掌握词组就是指turn on, cut up, pour into, mix up, add to掌握句型就是指How many bananas do we need?How much yogurt do we need?How do you make a banana milk shake?理解几个用来描述食物制作过程的短语就是指要根据自己最爱的事物，会用不同的短语表达自己最爱的事物的制作过程，包括听懂，会说，会做题。
问题诊断与分析1.在本单元的教学中，学生可能遇到的问题是不能准确运用相关动词turn on, cut up, pour into, drink, peel, put来描述一种食物的制作过程。
产生这一问题的原因是学生对那几个动词的用法及食物的制作过程还不够了解和熟悉。
要解决这个问题，就要鼓励学生不断的运用那几个动词来口头表达一种食物的制作过程。
2.另外在本节课中，学生有可能遇到对用how much 和how many提问时区分不开的障碍，产生这一原因是学生对它们的区别还没真正掌握下来，how much后接不可数名词，how many后接可数名词，或是还没完全掌握在英语中哪些是可数名词哪些是不可数名词，解决这个问题需要结合句型和各种名词举例子和解释来说明。
3．另外学生可能对first,next,then,finally 在用法上的区别产生困惑。
产生这一问题的原因是：学生对这些词的用法不熟悉，要解决这一问题，可以举例加以区别，鼓励学生自己找出它们之间的区别。
注意它们是用来表达事情先后顺序的连词。
教学支持条件分析在本单元第一，二，四课时的教学中，准备使用多媒体和录音机教学。
因为使用这些辅助工具，有利于学生比较直观的去认识新单词，有利于新句型的展开，听力的训练离不开录音机。
教学过程Period 1 Section A (1a--- Grammar focus)Period 2 Section A(3a---4)Period 3 Section B(1a---2c)Period 4 Section B(3a---4)Period 5--6 Self check ---综合检测Section A (1a---Grammar focus)教学设计教学内容及分析本节课要学的是用英文描述制作食品的过程，指的是学会询问和描述一种食物的制作过程，其核心是用turn on, cut up, drink, peel, pour, put来描述一种食物的制作过程，理解它关键就要掌握本课时的生词和how much 与how many在提问时的区别。
分析：学生已学过much 和many的区别，本节课的内容就是在此基础上的发展，但又不同于此意。
由于它还是整个单元的开篇内容，所以有着基础性作用，教学的重点是几个动词短语和基本句型的运用，解决重点的关键是创设情境，使学生在真实的情境中习得语言。
教学目标及分析1目标定位：掌握本页的核心词汇。
掌握重点句型2目标分析：掌握核心词汇就是指能听说读以下单词：milk shake, blender, peel, yogurt, ingredient, a cup of, watermelon, teaspoon, amount, instruction掌握重点短语就是指能灵活运用p41-42单词及重点句型milk shake, blender, turn on, cut up, peel, pour into, yogurt, ingredient, a cup of, watermelon, teaspoon, amount, instruction, How many bananas do we need? How much yogurt do we need? How do you make a banana milk shake?turn on, cut up, pour into掌握重点句型就是指How many bananas do we need? How much yogurt do we need? How do you make a banana milk shake?会仿照对话，造句，编对话。
问题诊断与分析1.在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是不能准确运用相关动词turn on, cut up,pour into, drink, peel, put来描述一种食物的制作过程。
产生这一问题的原因是学生对那几个动词的用法及食物的制作过程还不够了解和熟悉。
要解决这个问题，就要鼓励学生不断的运用那几个动词来口头表达一种食物的制作过程。
2.另外在本节课中，学生有可能遇到对用how much 和how many提问时区分不开的障碍，产生这一原因是学生对它们的区别还没真正掌握下来，how much后接不可数名词，how many后接可数名词，或是还没完全掌握在英语中哪些是可数名词哪些是不可数名词，解决这个问题需要结合句型和各种名词举例子和解释来说明。
教学支持条件分析本节课1a的导入和新授需要用到实物，使之更直观，1b, 2a ,2b需要用到录音机。
教学过程Q1：How do you make a banana milk shake?设计意图：提出问题，引出本节课的核心内容。
例1：Do you know how to make a banana milk shake?变式练习：Get students to ask and answer about a banana milk shake.师生活动：q1：What do we need if we make a banana milk shake ?q2: What should we do if we make a banana milk shake ?q3: can you tell us how to make a banana milk shake ?Q2: How do we make fruit salad？设计意图：提出问题，帮助学生理解核心句型的用途是用来描述水果沙拉的制作过程。
例1：How do we make fruit salad？变式练习1：what do we need if we make fruit salad? We need ___________________.师生活动：q1: listen. Can you write the names of the ingredients under how much or how many in the chart.q2: Listen. Can you write the name of the ingredient next to the correct amount?例2：ask and answer questions about how to make fruit salad.变式练习：_________ yogurt do we need?设计意图：联系生活实际，就熟悉的活动对别人提出问题，既练习了交际用语，习得了语言，又提高学生的学习兴趣师生活动：（1）通过大量的口头练习，让学生不断巩固新的语言点。
（2）对话练习，完成1c. .本课小结：学习了几个表制作某种食物的动词和动词短语，以及how much 和how many的用法。
学习了主要句型：How many bananas do we need? How much yogurt do we need? How do you make a banana milk shake?SectionA(3a---4)教学设计教学内容及分析本节课要学的内容是读写训练和口语交际训练，指的是能轻松的描述一种食物的制作过程.其核心就是能就上两课时所学的核心句型进行流利的口语交际，上一课时已对重要单词和词组进行了有序学习，并学习了核心句型。
分析：本节课就是在此基础上进行综合的口语交际活动。
由于英语的学习最终目的是学会交流看法，因此本节课的内容是对前部分内容的一个综合和外显。
教学目标及分析1.目标定位：掌握前两课时的核心句型，并能进行流利的交际活动。
2目标分析掌握前两课时的核心句型，并能进行流利的交际活动。
就是指能按照课本示范的3a,3b, 4用first,next,then,finally等词来谈论食物的制作过程，进行采访活动或进行调查同学情况。
这样就把所学句型实际运用于生活中，体现了学以致用的目的.问题诊断与分析在本节课的教学中，学生对用所学句型进行采访活动和调查活动可能存在障碍，产生这一问题的原因是对所学句型和重点词汇掌握不够熟练。