看图说话学拼音14_课件

看图说话学拼音14ang eng ing ong王思丝第一课时教学目标：一指导学生学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying ,读准音，认清形，正确书写。

二学会整体认读音节ying及其四声。

教学重难点：后鼻韵母的发音。

教学准备：字母卡片，多媒体。

教学内容：一复习导入1 复习5个前鼻韵母an en in un ün师：前面我们学了五个前鼻韵母，他们是谁呀？谁来说一说？抽生回答。

（出示多媒体课件第一页）2 齐读。

二教学ang eng ong ing1 今天我们要认识几个新的朋友，首先我们来看看他们是什么样子的呢？（出示多媒体图片第二页ang eng ong ing）这几个朋友他们都有一个共同的名字叫后鼻韵母。

ang eng ing ong。

2我们首先来看看第一个朋友（多媒体出示ang）出示字母卡ang他是怎么读的呢？同学们跟老师读一读。

他的发音方法是：舌根高抬，舌尖后缩，使气流从鼻腔出来，同时发出声音。

3 以ang的发音方法引路：⑴师范读，领读，注意口形的变化过程。

尽量放慢些，明显些。

⑵发音要领：先发a,接着滑向-ng.⑶各种形式读。

4 接着我们继续来认识后面的三个朋友(出示eng ong ing)同时出示字母卡片ang eng ong ing现在同学们用刚刚我们学习ang的方法自己讨论一下后面三个朋友eng ing ong 应该怎么样来读。

同桌互相讨论。

5抽生试着读一读eng ong ing师同时纠正生发音。

6 现在我们再一起看看这四个朋友。

同学们有没有发现这四个韵母他们有什么共同的特点呢？谁来说一说？生：后鼻韵尾-ng。

师再次强调:这些朋友啊，他们的共同名字叫做后鼻韵母。

师:现在大家一起来读一读这些后鼻韵母，看谁读得好。

齐读。

分小组比赛读。

三教学整体认读音节ying1师：我们今天又交了四个后鼻韵母朋友，那么这些朋友中有一个朋友有难题了，同学们愿不愿意帮帮忙呢？生：愿意。

1.看图说话学拼⾳第⼀课时aoe看图学拼⾳:aoe在很远很远的地⽅,有⼀个拼⾳王国,那⾥有很多的拼⾳宝宝，认识了这些拼⾳宝宝，你们就能认识很多汉字，就能成为⼀个有学问的⼈了。

就可以识字、学习普通话、查字典，还能向爸爸妈妈⼀样⽤电脑打字呢！你们想认识这些拼⾳宝宝吗？今天，咋们就去拼⾳王国⾥认识他们好不好？我们看拼⾳王国⾥有个⼩⼥孩，在唱歌呢。

观察⼩⼥孩的样⼦和发⾳，引出a.歌声引来了很多⼩动物，引出oe讲解完后进⾏⾓⾊扮演（⼩⼥孩、⼤公鸡和⼤⽩鹅）寓教于乐加深印象。

⼀.单韵母aoe1、a的教学：。

如在学习“a”时，教师可以扮作医⽣为学⽣检查⼝腔，让学⽣实实在在的体会。

这个a住在哪呢，她的家叫四线三格。

范写，（占中格，先写左半圆，再写竖右弯）学⽣写数空并在练习本上写三个。

（注意写字姿势，注意占格，慢⼀点，漂亮⼀点）2、o的教学：⼩⼥孩动听的歌声引来了许多⼩动物，你们看谁来了？1出⽰公鸡打鸣图：公鸡在⼲什么？谁来学⼀学？2公鸡发出的喔喔声短⼀些，就是我们要学习的字母“o”的发⾳。

出⽰卡⽚，3学习o的发⾳。

（讲解⽰范练习）学⽣⾃编顺⼝溜。

4⽤“o”练习说⼀句话。

5.这个“o”像什么？你怎样记住它的字形？（可以编顺⼝溜，可以形象记忆）（6）指导书写（占中格⼀笔写成，⽅法同“a”）3、e的教学：过渡：听到公鸡的叫声，⼤⽩鹅也来了。

出⽰课件⼤⽩鹅：⼩朋友和它打个招呼，（⼤⽩鹅好！）.由“⼤⽩鹅”引出“e”的发⾳。

（2）学习e的发⾳（讲解⽰范模仿练习学习⾃编顺⼝溜帮助记忆）（3）由图中⼤⽩鹅的倒影引出字形e，识记，书写。

（4）（观察e在四线格中的位置⽼师⽰范书写占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆，⼀笔写成。

学⽣书写）注意：aoe都占中格，并且都是满格。

4、⼉歌记忆：圆圆脸蛋梳⼩辫，张⼤嘴巴a、a、a太阳出来红彤彤，公鸡⼀叫o、o、o;清清池塘⼀只鹅，⽔中倒影e、e、e。

”⼆、四声调：4、⼩朋友们真棒，你们都认识这三个单韵母的新朋友aoe了不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样⼦。

说课设计一、说教材1、教材简析本课是义务教育课程标准实验教科书语文版一年级上册看图说话学拼音14第一课时。

本课时共有三部分内容。

第一部分是情境图：“这是春天的郊外，远处是山冈，近处是开着红花的草地。

三只青蛙坐在草地上，两个小朋友在放风筝。

天空，一只老鹰在飞翔，好像在和风筝比美。

”图上相关的音节中，有要学习的后鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying。

教材把看图、说话、学拼音、认字融为了一体。

第二部分是后鼻韵母ang eng ong ing ，整体认读音节ying。

声母z zh b m c ch 与ang eng ong组成的音节。

第三部分是ang eng ong ing 和ying的书写格式。

2、教学目标：①学会后鼻韵母ang eng ong ing和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

②指导学习声母与ang eng ong 组成的音节，准确拼读。

③通过引导看情境图说话，加强学生观察、思维和表达能力的培养。

3、教学重、难点：学会后鼻韵母ang eng ong ing和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

二、说教法和学法在教学依始，我便采用启发引导学生看情境图说话学拼音，使学生的观察力得到培养，思维和口头表达能力得到发展。

在教学过程中，我运用有启发性的教学方法突破难点。

如韵母与整体认读音节辨别困难，我便选用比较的方式进行，抓住他们读音相同，形有区别的特点，明确了整体认读音节前有，韵母前没有，这样学生很容易就记住了；后鼻韵母的发音较难，我让学生观察他们的韵尾，教他们韵尾的发音方法，学生不用死记，还能举一反三，自己学会其余三个后鼻韵母，也随之记住了他们的形。

在教好字母的基础上，加强学生的拼音练习，达到熟练拼读或直呼。

在使学生获得基础知识，提高语文素养的同时，渗透学生热爱大自然的思想教育。

三、说教学过程（一、）复习检测，游戏导入。

1、小朋友们，前几天我们学习了韵母宝宝，还记得它们吗？瞧，他们来了（大屏幕），快读读它们吧。

语文（S）教学设计教材：语文（S）一年级上册课文：看图说话学拼音14板块：教学设计—教案设计思路本课分为六个部分。

第一部分是情境图：“这是春天的郊外，远处是山冈，近处是开着红花的草地。

三只青蛙坐在草地上，两个小朋友在放风筝。

天空，一只老鹰在飞翔，好像在和风筝比美。

”图上相关的音节中，有要学习的后鼻韵母、、、和整体认读音节。

第二部分是后鼻韵母、、、，整体认读音节。

声母、、、、、与、、组成的音节。

第三部分是、与组成的两拼音节。

第四部分是短文，内容是讲大自然是小动物的家，学习中学生受到保护大自然、爱护小动物的教育。

第五部分是、、、和的书写格式。

第六部分是要求会认的生字“三、十、只、风”。

教学设计时从情境图出发，在图上相关的音节中，分解出、、、。

引导看情境图说话、识字，进一步培养学生的观察思维和表达能力；激发学生的童真童趣，体会学习的快乐。

教学目标1. 指导学会后鼻韵母以及整体认读音节，读准音，认准形，正确书写。

2. 指导学习声母与组成的音节，准确拼读。

熟练拼读声介合母与后随韵母组成的音节，逐步直呼。

13.指导认识“风、三、只、十”四个生字，正确朗读短文。

4.继续引导看情境图说话，加强学生的观察、思维和表达能力的培养。

重难点分析1.后鼻韵母的发音方法。

2.声介合母与组成的三拼音节是重点也是难点。

课前准备1. 配合学习后鼻韵母以及整体认读音节的字母卡片。

2.画有四线格的小黑板。

本课生字卡片。

3.学生制作的拼音卡片。

4.多媒体课件。

教学过程教学过程设计说明第一课时一、复习（一）认读声母、、、、、、、、让学生巩固旧知，为学、、、、。

认读前鼻韵母、、。

新知识做铺垫。

（二）复习前鼻韵母的发音方法及前鼻尾音-的发音方法。

二、运用情境图，指导看、想、说（一）引导学生全面看图，指导学生说完整的话。

（展示课件第三屏）21. 谁知道这是什么季节？从哪看出来的？（注：强调语言的完整性）如：这是春天。

小朋友这一环节是为引出所学们在放风筝，小草发芽了，花开了，青蛙也结束了后鼻韵母做铺垫，但也要充冬眠。

《看图说话学拼音14》教学设计一、教学目标：1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。

ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。

四、教学时间：2-3课时第一课时教学目标：1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、正确读出本课所学音节的四声。

教学过程：一、复习导入1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课1、看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容?(如：这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3、学习anga.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。

(音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。

(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

教师师范，知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。

告诉学生ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。

《看图说话学拼音14》教学设计《看图说话学拼音14》教学设计教学目标：1．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。

3．熟悉4个生字，正确朗读儿歌。

4．体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。

ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学预备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。

教学时间：3课时第一课时课时目标：1．学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2．正确读出本课所学音节的四声。

教学过程：一、复习导入1．谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小伴侣们还熟悉它们吗？2．开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、n。

3．指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课1．看图熟悉事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏美丽的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）2．相机出示音节yng、dēng、yīng、zhōng，告知同学：我们今日就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3．学习anga.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。

指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。

①出示ang，告知同学把“羊”的韵母ng读的平声就是ang的读音。

①将ang和an的读音比较，告知同学ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

老师师范，知道发好鼻尾音ng。

①知道发准ang的音。

告知同学ang的发音方法。

①范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：出示āng、ng、ǎng、ng 同学自由练读，随即抽读。

c.师生共同小结学习步骤。

4．四人小组合作，按以下步骤学习eng。

老师巡察，相机指导。

a.读准eng 的音。