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牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Self-assessment）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Self-assessment）主要介绍了四季的变化以及与季节相关的活动。
本单元的主题贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣。
通过学习本单元，学生能够掌握季节的英文表达，描述季节变化以及与季节相关的活动，提高英语语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，对于描述日常生活和交流情感方面有了一定的掌握。
但部分学生在英语听说方面仍有困难，需要通过更多的实践和操练来提高。
此外，学生对于季节变化及活动的了解可能存在地域性差异，需要在课堂上进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握季节的英文表达，描述季节变化以及与季节相关的活动。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用英语描述季节变化，提高英语语言运用能力。
3.情感目标：学生能够增进对自然环境的关注，培养热爱生活、积极向上的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：季节的英文表达，描述季节变化以及与季节相关的活动。
2.难点：运用英语进行情景交际，灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种季节场景，让学生在真实情境中运用英语描述季节变化。
2.交际教学法：引导学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，提高英语交际能力。
3.任务型教学法：布置相关的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有季节图片、视频等资源的PPT，辅助教学。
2.教材：牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Self-assessment）。
3.辅助材料：相关季节活动的图片、视频等。
4.课堂用具：黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示四季变化的图片，引导学生谈论自己对季节变化的感受。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现季节的英文表达，如spring, summer, autumn, winter，并简要介绍每个季节的特点。
Unit 7 Seasons Welcome to the unit教学目标1.知识目标：学习词汇：bet, foggy, rainy, snowy,学习词组：look cool, with nothing on, so hot学习句子：Which season do you like best?It’s the best time to play football outside.Which is your favourite season?2. 技能目标：Learn to describe weather and seasons.Learn to talk about your favourite seasons.3. 情感目标：学习使用不同的形容词来谈论自己喜欢的季节。
教学重点Learn to talk about your favouri te seasons.教学难点Learn to describe weather and seas ons.教学媒体录影机，多媒体，实物等教学过程Step1：预习指导与检测见导学案交流预习情况，讨论预习中存在的问题Step2：展示目标见导学案Step3：课堂导学与互动任务一：Free talkShow some pictures to talk about :H ow many seasons are there in a year?What are they?How many months are there in each season? What are they? What’s the weather like ?What’s the weather like in spring/summer/autumn/ winter?任务二：listen to their conv ersation and answ er the following questions.1.Which season does Simon like best? Why?2. Which season does Amy li ke best? Why?再备Practice re ading after the tape .Work in groups and talk about which season you like best.任务三：Listen and answer:List en to the conversation b etween Eddie and Hobo. (见课件)1. What does Eddie want to do?2. Does Eddie look cool with the clothes?Watch and Practice in groups.Practice acting out the dialogue.任务四: Language pointsStep4：总结提升Words & phrase reviewStep5：当堂反馈见导学案Step6：布置作业1.To preview the new words on Page 1302. To read the poem on Page 823. Write a passage around 60 words about your favouriteseasons.教学反思。
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（task）说课稿1一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍季节的变化以及与季节相关的天气、活动等。
本单元以季节为主题，通过描述不同季节的特点，让学生了解和掌握与季节相关的词汇和表达方式。
本节课的任务部分旨在让学生运用所学知识，进行实际的语言输出和交流。
二. 学情分析根据学生的学习情况，大部分学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用基本的英语进行交流。
但是，对于季节相关的词汇和表达方式，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与季节相关的词汇和表达方式，如spring,summer, autumn, winter, warm, cold, sunny, rny等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行实际的语言输出和交流，如描述季节特点、表达喜欢的季节等。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强对大自然的热爱，提高对生活的认识和感悟。
四. 说教学重难点1.重点：季节相关的词汇和表达方式的运用。
2.难点：如何准确描述季节特点和表达个人喜好。
五. 说教学方法与手段1.任务驱动法：通过设定具体任务，引导学生运用所学知识进行实际的语言输出和交流。
2.情境教学法：创设相关情境，让学生在具体情境中感知、体验和学习语言。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作完成任务，提高学生的参与度和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示四季变化的图片，引导学生谈论季节变化，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过情境教学法，展示季节相关的词汇和表达方式，让学生在具体情境中学习。
3.任务实施：设定具体任务，如描述季节特点、表达喜欢的季节等，引导学生进行实际的语言输出和交流。
4.小组合作：学生分组讨论，合作完成任务，教师巡回指导，帮助学生提高语言运用能力。
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（welcome）说课稿1一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍了四季的特点和不同季节的活动。
本节课的主题是季节，通过学习本节课，学生可以了解春夏秋冬的特点，以及在不同季节里人们所从事的活动。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
此外，教材还设计了各种练习题，有助于学生巩固所学知识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述事物和谈论活动的句子结构有一定的了解。
但是，学生在表达季节特点和活动时，可能会存在词汇量和语法运用上的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们运用合适的词汇和句型来表达。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述四季特点和活动的词汇和句型，了解不同季节的气候变化。
2.能力目标：学生能够用英语描述季节特点和活动，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、珍惜时间的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：描述四季特点和活动的词汇及句型。
2.难点：运用恰当的词汇和句型表达季节特点和活动。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。
2.情境教学法：创设真实的语境，帮助学生理解和学习词汇和句型。
3.合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，提高团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示四季的图片，引导学生谈论各自喜欢的季节，激发学习兴趣。
2.新课呈现：介绍春夏秋冬的特点和活动，展示相关词汇和句型。
3.课堂练习：设计各种练习题，让学生运用所学词汇和句型描述季节特点和活动。
4.小组讨论：学生分组讨论，共同完成任务，如制作季节海报、编写季节小故事等。
5.展示和评价：各小组展示成果，其他学生和教师进行评价，给予鼓励和建议。
6.总结和拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对季节的了解。
七. 说板书设计板书设计如下：Seasons•Spring–bloom–plant trees•Summer–sunbathe•Autumn–harvest–enjoy the fresh r•Winter–skate–play snowballs八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，如发言、讨论等。
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（task）教学设计1一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍了四季的变化，以及不同季节的特点和活动。
本单元话题贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣。
通过学习本单元，学生能够掌握季节相关的词汇和表达方式，描述不同季节的特点和活动，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常生活话题有一定的了解。
然而，学生在语言表达方面仍存在一定的困难，如季节特点的描述、天气变化的表达等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握季节相关的词汇和表达方式，如spring,summer, autumn, winter, warm, cold, sunny, rny等；2.能力目标：学生能够用英语描述不同季节的特点和活动，提高学生的语言运用能力；3.情感目标：培养学生热爱生活、珍惜时间的积极情感。
四. 教学重难点1.重点：季节相关的词汇和表达方式；2.难点：描述季节特点和活动的语言表达。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习和运用语言；2.情境教学法：创设真实的生活情境，激发学生的学习兴趣；3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》；2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等；3.教学素材：图片、视频、PPT等；4.课堂活动用品：卡片、贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示四季变化的图片，引导学生谈论各自喜欢的季节，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT展示本节课的主要内容，包括季节词汇和描述季节特点的句子。
同时，教师引导学生跟读，注意发音和语调。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组活动，用所学的词汇和句子描述各自喜欢的季节。
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（gramma）教学设计1一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍四季的变化，包括春季、夏季、秋季和冬季的特点。
通过学习本单元，学生能够掌握四季的英文表达，描述四季的变化和特点，以及运用季节相关的词汇和句型进行交流。
本节课的教学内容主要包括词汇的学习、句型的练习和听力理解。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些季节相关的词汇和表达可能比较陌生，需要通过图片、视频等直观的方式进行学习。
同时，学生对于天气和季节的变化有一定的了解，可以借助自己的生活经验进行学习。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本节课的生词和句型。
2.能用英语简单描述四季的变化和特点。
3.能通过听力理解，获取有关季节的信息。
4.培养学生的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握四季的英文表达，能够用英语描述四季的变化和特点。
2.难点：对于一些季节相关的词汇和表达的理解和运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过图片、视频、听力材料等直观的方式引导学生学习，结合小组合作、讨论等互动方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》。
2.教具：PPT、图片、视频、听力材料等。
3.课前准备：让学生观察四季的图片，准备相关的听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示四季的图片，引导学生观察并说出自己最喜欢的季节，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示本节课的生词和句型，让学生听懂并能够正确朗读。
同时，通过图片和视频的形式，让学生直观地理解四季的变化和特点。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，模拟四季的变化场景，让学生运用所学的词汇和句型进行交流。
4.巩固（5分钟）通过听力材料，让学生听懂并能够理解有关季节的信息。
Unit 7 SeasonsTaskLearning aims1. To learn the article “I love winter” and know its structure well.2. To learn how to write the article “My favourite season”.Learning proceduresStep 1 Warming-up and presentation课前欣赏MTV “Jingle bells”1.New wordsHello, everyone! I’m your new English teacher Miss Yu. Nice to meet you. Just now you enjoyed a video, do you like it? Yes. So exciting. Many people like winter because of the exciting sport, do you think so? Which season do I like? Can you guess? (show a photo) Look, I like winter, too. Look, I am making a snowman with my son. I t’s exciting to make a snowman. Look at the pictures. The land is covered in deep white snow, and the lakes and rivers are frozen. Look at the boy, what is he doing? He is throw ing snowballs at each other with his father.They are scream ing and laughing happily.We love winter bec ause “ winter days are full of snow, when trees and flowers forget to grow, and the birds fly far away, to find a warm and sunny day.”（连续播放冬日美景图并朗诵）Just now we talked about the winter here, but weather can be very different in different places. Do you want to learn what is the winter like in Harbin? Simon is reading the article about the winter in Harbin on the Internet. Let’s go and read it, too.2.Read the article about the winter in Harbin and match the paragraphs with thecorrect descriptions.the author’s opinion Para 1 What activities do people enjoy doing in this season?the reasons Para 2 How do you find the season?Para 3 What is the weather like and what’s the city like then?the author’s feelings Para 4 which is yo ur f avourite season?3.Do asking and answering.1)Do you love winter in Harbin?2)Why or why not? (the weather then; the scene of the city then; the activitiespeople enjoy doing )4. Read it again and underline some good words, expressions and structures. This time you can read it aloud.Do you think it’s a good article? Why do you think so?Discuss with your partner.Possible answers:The structure is very clear.The author used some good words, expressions and structures. Try to find them.Some adjec tives:Some verbs：Some conjunctions and adverbs:Structures:( Do you want to write an article about your favourite season? )Step 2 Practice1. Before writing, we should be a thinker and come up with new ideas. Now think hard and complete the following table by yourselves, and then share your ideas in your groups.To be a thinker2. Show timeLet’s share your wonderful ideas. I’ll write them down your keywords on the blackboard.3. Writing time1) While writing, we should be an editor. The ideas on the blackboard may help you. Please choose one season to write about. Do you know how to organize your ideas? Now let’s go over the sample writing, pay attention to its structure. (PPT打出) Para 1: which is your favourie season? your opinionPara 2-3: why do you like this season? the reasonsPara 4: How do you find it? your feelings2) While writing, we should be a careful writer. We should try to make our articles attractive and we should also pay at tention to the tense we use.3) Write the article “ My favourite season”.Step 3 Production1) Writing an article on your own.（Individual work）2) Discussing and checking.（Group work）学生写完后教师根据学生所写的不同季节重新分组讨论，写相同季节的学生组成四人小组展开讨论，推出优作展示，其他组同学发表观点评价。
Module 2 Unit 7教案一Reading教学目标l读懂四季小诗。
2了解四季的变化。
3复习和拓展有关四季气候和特征的词汇。
教学内容四会内容词汇：shower upon astemperature drop rise词组：be full of forget to growfly far away among flowersturn brown fall into piles upon the groundharvest句型：What a perfect time to fly a kite!Farmers work to harvest crops, as the days are shorter and the temperature drops.教学准备l有关四季景色的视频或图片。
2配套磁带或光盘。
3收集有关季节的素材，准备制作海报的材料。
教学步骤Reading 1Step I呈现1与学生就“季节和天气”进行交流，复习前一课时的内容。
教师问：What’s your favourite season? Why? 鼓励学生同忆所学内容并回答，如：I like winter. It often snows in winter. It’s the best time to play with snow.接着教师鼓励学生们相互进行交流。
2教师依次展示有关四季景色的视频或图片，向学生呈现新知识。
向学生展示春天的视频或图片。
教师说：Spring is the best season of the year. It’s warm and windy. It's the best time to fly kites. Bees and butterflies play among flowers，显示词组among flowers，向学生解释其含义为“在花丛中”。
教师接着说：If the rain comes, they hide from the April showers. 这时，教师显示词汇shower，向学生解释其含义为“阵雨”。
牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》（Reading 1）教学设计一. 教材分析《Seasons》是一篇关于四季的文章，介绍了春夏秋冬的特点以及人们在不同季节里的活动。
文章内容丰富，语言简单易懂，适合八年级学生学习。
本篇文章旨在让学生了解和掌握季节相关的词汇和表达方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生用英语进行交流的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。
但是，学生在学习过程中仍然存在以下问题：1. 对季节词汇的掌握不够熟练；2. 英语口语表达能力较弱；3. 学习积极性有待提高。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握与季节相关的词汇和表达方式，如spring,summer, autumn, winter, bloom, fade, etc.；2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，使学生能够熟练运用所学知识进行口语交流；3.情感目标：培养学生热爱生活、珍惜时间的积极情感。
四. 教学重难点1.重点：季节词汇和与季节相关的表达方式；2.难点：正确运用季节词汇进行口语交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定现实情境，让学生在实际语境中学习和运用季节词汇；2.交际教学法：采用两人一组或小组合作的形式，让学生进行实际的语言交流；3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备四季的图片，用于展示和引导学生讨论；2.准备季节词汇卡片，用于操练和巩固；3.准备与季节相关的活动材料，如春游、夏季游泳等，用于拓展和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.向学生问候，了解学生上一节课的学习情况；b.引导学生谈论各自喜欢的季节，并简要说明原因。
2.呈现（10分钟）a.向学生展示四季的图片，引导学生用英语描述图片内容；b.呈现季节词汇卡片，让学生朗读并模仿发音；c.教师用英语简要介绍文章内容，激发学生的阅读兴趣。
Unit 7 Seasons Reading 1教学目标1.知识目标：学习词汇： butterfly，shower，memory，stream，shade，pile， upon，harvest，crop，as，temperature，drop，rise学习词组： be full of， forget to grow, fly far away，among flowers，turn brown，fall into piles upon the ground，harvest crops学习句子：What a perfect time t o fly a kite!Farmers work to harvest crops, as the days are shorter and the temperature drops.2. 技能目标：1) Understand the poem.2) Master the ne w words in this poem.3) Review and enrich your vocabulary on the four seasons.3. 情感目标：学习把对每个季节的感受充分融入到诗歌朗诵中去。
教学重点1) Understand the poem.2) Master the new words in this poem.教学难点Enrich your vocabulary on the four seasons.学法指导学会运用略读和精读相结合的方法去学习课文教学过程Step1：预习指导与检测见导学案Step2：展示目标见导学案Step3：课堂导学与互动任务一：Free talk1. Which is the best season?•Spring is the best season of the year. It’s warm and windy. It’s the best time to fly kites. It’s thebest time for trees and flowers to grow. Bees andbutterflies play among flowers. If the r ain comes,they h ide from the April showers.2. Summer is hot, but we can enjoy a long summer holiday. What can we do in summer?Say: We can go swimming. We can eat ice cream.There are also quiet streams, trees and shade. I likechatting or reading in the shade of trees in the middle再备of the day. The temperature rises quickly at thattime.3. What colour are the leaves in autum n?They’re yellow, fed, golden and brown.In autumn,the leaves turn brown. They fall into pilesupon the ground. It’s the best time for farmers toharvest crops.4. Something about winter.As the days are shorter and the temperature drops,winter is coming. It is cold in winter. Sometimes it’ssnowy. The ground is covered with snow. Trees andflowers forget to grow. Birds fly far away.任务二：A poem about the seasonsMillie is reading a poem about the seasons of the year.Listen to the poem. Write down the correct seasons inthe blanks. Then match each season with the descriptionin the poem. (Part B2 on Page 83).任务三：Some of the words in a poem often rhyme. Completethe sentence. (Part B1 on Page 83)任务四：Read silently an d finish Part B3 and B4 on Page 84.Step4：总结提升Work in several groups and practice reading the poem.Make up sentences with your partners with the phrasesabove. Speak th em out to us. Let’s see which groupis the most active.Step5：当堂反馈见导学案Step6：布置作业Practice reading the poem on Page 82.教学反思。
Unit 7 SeasonsIntegrated skillsI. Teaching aims and learning objectivesBy the end of the lesson, students should be able to:1. get detailed information while listening;2. complete the record according to the information from the record while listening;3. learn to talk about different kinds of weather in different places and in different seasons.II. Teaching contents1. New words and phrases: snowstorm, wind, around, rest, degree, bit, blow, loud, ring, sunshine, turn morecloudy, in the thirties, the rest of2. New structures: How are you doing?III. Focus of the lesson and predicted area of difficultyComplete the record according to the information from the record while listening.IV. Teaching proceduresA Weather in different seasons and placesStep 1 Lead-in1. BrainstormReview the words about different colors. Get students to use one or two colors to describe one season.____ (color) can stand for ____ (season). Because I can see ____ and ____.2. Guessing gameThere is one of the top four famous gardens in China for its seasonal rockeries and scenes.Rocks of strange shapes and different plants are used to stand for scenes of the four seasons.Ask students to find out the Spring Hill, the Summer Hill, the Autumn Hill and the Winter Hill and tell the reasons.3. Complete a poem about seasons according to the meaning of the poem【设计意图】用所学过的词汇和句型引导学生描述四季气候和天气的变化，导入新课。
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Reading 1）教学设计1一. 教材分析《Seasons》是牛津译林版英语八上Unit 7的一篇阅读文章，主要介绍了春夏秋冬四季的特点以及人们在不同季节里的活动。
文章内容丰富，语言简洁，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
通过本篇文章的学习，学生可以增强对季节的了解，提高英语阅读能力，同时培养观察、思考、表达等综合语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对季节的概念也有了一定的认识。
但他们在阅读长篇文章时，可能会遇到生词、语法等困难，影响理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性，引导他们主动探究、合作学习，提高阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中涉及的主要季节特点和活动。
学生能够正确运用文章中出现的关键词汇和句型进行表达。
2.能力目标：学生能够独立阅读并理解文章内容。
学生能够在教师的引导下，运用所学知识进行思考和表达。
3.情感目标：学生能够体验到学习英语的乐趣，增强对英语的热爱。
学生能够培养合作、探究的学习精神，提高自主学习能力。
四. 教学重难点学生能够掌握文章的主要内容，理解季节特点和人们在不同季节里的活动。
学生能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
学生能够在阅读过程中，正确理解并运用文章中出现的生词、短语和句型。
学生能够在实际情境中，灵活运用所学知识进行表达。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、合作学习。
2.情境教学法：创设真实、生动的学习情境，让学生在实际情境中感知、体验和运用语言。
3.交际法：注重学生之间的互动交流，提高他们的口头表达能力和交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好教学PPT，设计好相关任务和活动。
2.学生准备：预习文章内容，了解四季的特点和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论四季，激发学生的学习兴趣。
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（welcome）教学设计1一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍了四季的变化以及与季节相关的天气、活动和衣物。
本单元以季节为主题，通过描述不同季节的特点，让学生了解和感受大自然的魅力。
本节课的内容包括天气、季节、活动、衣物等词汇，以及一般现在时态的肯定句和否定句。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了天气、季节的基本词汇，对一般现在时态有一定的了解。
但部分学生对一般现在时态的否定句运用还不够熟练，需要老师在教学中进行针对性的辅导。
此外，学生对季节活动的了解程度不同，需要在课堂上进行互动交流，丰富他们的生活经验。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握天气、季节、活动、衣物等词汇；能够运用一般现在时态描述四季的特点。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一般现在时态的肯定句和否定句；能够用英语描述季节变化。
3.情感目标：学生能够感受大自然的魅力，增强对季节变化的关注。
四. 教学重难点1.重点：天气、季节、活动、衣物等词汇的掌握；一般现在时态的肯定句和否定句的运用。
2.难点：一般现在时态否定句的运用；对季节活动描述的准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设季节变化的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.交际法：引导学生进行pr work、group work等互动活动，提高他们的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握语言知识。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》2.多媒体课件：季节变化图片、视频等3.教学卡片：天气、季节、活动、衣物等词汇4.作业：相关季节活动的调查问卷七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示季节变化的视频，引导学生谈论自己喜欢的季节。
同时，板书课题《Seasons》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的图片，引导学生用英语描述图片中的季节特点。
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（integrated skills）教学设计1一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍四季的变化以及与季节相关的活动。
本单元以季节为主题，通过描述不同季节的天气、景色和活动，让学生了解和感受四季的变化。
本节课的主要内容是Integrated Skills部分，通过听力练习和口语交流，让学生学会描述季节变化和规划四季活动。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对季节相关的词汇和表达可能较为陌生，且对于听力理解和口语表达的实践机会较少。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，适当降低学习难度，提高学生的参与度和积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与季节相关的词汇和表达，如spring,summer, autumn, winter, sunny, cloudy, rny, windy等；2.能力目标：学生能够听懂并准确描述四季的变化和活动，能够用英语规划四季活动；3.情感目标：学生能够感受季节变化带来的乐趣，增强对大自然的热爱。
四. 教学重难点1.重点：四季变化的词汇和表达，听力理解和口语交流；2.难点：听力材料中长难句的理解，口语表达的流畅性和准确性。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过听力任务和口语交流，让学生在实际语境中运用所学知识；2.交际型教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力；3.情境教学法：创设季节变化的情境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 教学准备1.准备四季的图片或视频，用于导入和呈现；2.准备听力材料，包括与季节相关的对话或短文；3.准备季节活动的任务单，用于巩固和拓展；4.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用四季的图片或视频，引导学生谈论四季的变化和特点，激发学生的学习兴趣。
Unit 7 SeasonsReading教学目标l读懂四季小诗。
2了解四季的变化。
3复习和拓展有关四季气候和特征的词汇。
教学内容四会内容词汇：shower upon astemperature drop rise词组：be full of forget to growfly far away among flowersturn brown fall into piles upon the groundharvest句型：What a perfect time to fly a kite!Farmers work to harvest crops, as the days are shorter and the temperature drops.教学准备l有关四季景色的视频或图片。
2配套磁带或光盘。
3收集有关季节的素材，准备制作海报的材料。
教学步骤Reading 1Step I呈现1与学生就“季节和天气”进行交流，复习前一课时的内容。
教师问：What’s your favourite season? Why? 鼓励学生同忆所学内容并回答，如：I like winter. It often snows in winter. It’s the best time to play with snow.接着教师鼓励学生们相互进行交流。
2教师依次展示有关四季景色的视频或图片，向学生呈现新知识。
向学生展示春天的视频或图片。
教师说：Spring is the best season of the year. It’s warm and windy. It's thebest time to fly kites. Bees and butterflies play among flowers，显示词组among flowers，向学生解释其含义为“在花丛中”。
教师接着说：If the rain comes, they hide from the April showers. 这时，教师显示词汇shower，向学生解释其含义为“阵雨”。
向学生展示夏天的视频或图片。
教师说：Summer is hot, but we can enjoy a long summer holiday. What can we do in summer? 鼓励学生回答：We can go swimming. We can eat ice cream. 教师接着说：There are also quiet streams, trees and shade. I like chatting or reading in the shade of trees in the middle of the day. The temperature rises quickly at that time这时，教师显示词汇temperature和rise，向学生解释其含义为“温度”和“上升”。
向学生解释其含义为“温度”和“上升”。
向学生展示秋天的视频或图片。
教师问：What colour are the leaves? 鼓励学生回答：They are yellow, red, golden and brown. 教师说：In autumn, the leaves turn brown. They fall into piles upon the ground. 这时，教师显示词组fall into piles upon the ground，向学生解释其含义为“成堆落在地上”。
教师接着说：It’s the best time for farmers to harvest crops. 显示词组harvest crops．向学生解释其含义为“收割庄稼”。
向学生展示冬天的视频或图片。
教师说：As the days are shorter and the temperature drops, winter is coming. 这是，教师显示词汇as，向学生解释其含义为“随着”。
教师接着说：It’s cold in winter. Sometimes it’s snowy. The ground is covered with snow. Trees and flowers forget to grow. Birds fly far away. 教师边描述边展示这些画面，让学生通过形象的画面来理解词组be full of、forget to grow、fly far away的意思是“充满”、“忘记生长”、“飞向远方”。
Step II 操练1教师播放第82页的录音，让学生看B2部分的练习，边听边填空：Now please open your books and turn to page 83. Look at Part B2. We're going to listen to the poem. Write down the correct seasons in the blanks. Then match each season with the description in the poem.2让学生说出每幅图的季节，并根据B2部分的短语，用完整的句子描述各个季节，如：(l) It's spring. What 3 perfect time to fly a kite! Bees and butterflies play among flowers.(2) It's autumn. Brown leaves fall on the ground. Farmers harvest crops.(3) It’s winter. Winter days are full of snow. Birds fly far away.(4) It's summer. There are quiet streams, trees and shade. We can eat ice cream.3 让学生记忆四季的基本特征。
Step III 呈现1导入本课诗歌，指导学生默读四个季节，同时呈现以下问题帮助学生理解：Winter: (1) What can we see in winter? (We can see snow.)(2) Can trees and flowers grow m winter? (No, they can't.)(3) Why do the birds fly far away?(Because they want to live in a warm and sunny place.)Spring: (1) What can we do in spring? (We can fly kites.)(2) What do bees and butterflies d0 1n spring?(They play among flowers, and then hide from the April showers.)Summer: (l) What can we do in summer? (We can go swimming and eat ice cream.)(2) Where can we often play in summer?(We can play by quiet streams or under the shade of trees.)Autumn: (1) Where can we see piles of autumn leaves? (On the ground.)(2) What are the farmers busy doing in autumn?(They are busy harvesting crops.)2教师让学生再默读，引导他们细细品味诗中句末单词的押韵，并且相互讨论，找出句来的韵脚：Read the poem again and find the rhyming words. 最后让学生总结归纳，如第一段中的韵脚snow和grow，away和day；第二段中的韵脚bright和kite，flowers和showers；第三段中的韵脚days和shade， pool和cool；第四段中的韵脚brown和ground，crops 和drops.，begin和again。
3学生第三次默读，感受诗歌中使用的拟人手法。
教师让学生互相讨论，鼓励他们踊跃表达自己的观点：Read the poem again, and then discuss and find the sentences in which the writer uses personification. 教师解释personification的含义，并引导学生通过以下诗句理解这种修辞方法：(1) Winter: Trees and flowers forget to grow.(2) Spring: Bees and butterflies play among flowers.They hide from the April showers.在基础较弱的班级教师可以通过下划线给学生做出提示，帮助理解。
教师还可以让学生把上述诗句翻译成中文来感受拟人手法带来的美感。
Step IV操练1学生完成B1部分的练习，找出诗中的韵脚，巩固前面所学内容。
2完成B3部分的练习，让学生再次阅读小诗，然后根据诗歌内容划出错误的部分并加以改正，最后让学生朗读对话并核对答案。
3完成B4部分的练习。
先给学生几分钟，用本课学到的词汇填空，然后请四位学生对每个季节进行陈述，同时核对答案。
最后全班集体朗读短文。
Step V活动l为学生播放录音，让他们跟读，要求学生模仿诗诗歌语音语调：Please repeat the poem after the tape. Pay attention to your pronunciation and intonation.2教师让学生齐声诵读诗歌，把对每个季节的感受充分融入进去：Please read the poem together and express your feelings about each season.3将班级分成四大组，每组选择一个季节来朗诵：I'm going to divide you into four groups. Each group will read one of the seasons.4进行朗诵比赛，参赛的学生选择一个季节来朗诵，其他的学生加以点评。
