用9的乘法口诀求商课件

用9的乘法口诀求商用9的乘法口诀求商教学目标1．把握用9的乘法口诀求商的方法．2．能正确运用9的乘法口诀求商．教学重点使学生把握用9的乘法口诀求商的方法．教学难点正确运用9的乘法口诀求商．教具学具预备游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪．教学步骤一、铺垫孕伏．1．口算：2．填空：（）九二十七八（）七十二四（）三十六五（）四十五（）九六十三六（）五十四3．抢答，并说说你是如何样想的．引导学生说出求和的商的思路．如：运算“”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，因此的商是3．运算“”时，想（）七二十一，因为三七二十一，因此的商是3．再引导学生说出：“”的思路．想：五（）四十，因为五八四十，因此的商是8．让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路．二、探究新知．1．导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习如何样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好．2．出示例4启发学生想：依照前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论如何样求得的商．（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生）（2）交流启发学生说出：（）乘九得四十五，因为五九四十五，因此的商是5．引导学生小结：求的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，确实是几九四十五．因为五九四十五，因此的商是5．（学生边说，教师边用投影仪显示想的过程）3．练习：27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝45÷9＝63÷9＝9÷9＝引导学生说出是如何想的．4．出示例4：（1）讨论（2）交流引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三．因为七九六十三，因此的商确实是9．（让不同层次的学生说一说，把握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点）5．练习：各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说如何想的．引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同．6．练习：（1）9×3＝9×6＝9×4＝9×8＝27÷3＝54÷6＝36÷4＝72÷8＝引导学生说出是如何样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子．（2）18÷2＝18÷9＝72÷8＝36÷4＝54÷6＝63÷7＝45÷5＝81÷9＝教师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的方法．三、全课小结．这节课我们讨论学习了用9的乘法口诀求商的方法，明白了用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同．四、随堂练习．1．在括号里填上适当的数（投影出示）每一题都说一说是依照哪句口诀想的，对学习有困难的学生注重引导、点拨．2．在（）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）各组讨论，引导学生说一说是如何样想的．3．用小圆别处的数除以9，专门快地说出得数．教师出示转动圆片．说明小圆中的数是除数，小圆外的数是被除数，一名学生转动圆片，变换小圆外的被除数，其他学生抢答．4．（1）把72平均分成9份，每份是多少？（2）63里面有几个7？（3）54是6的几倍？投影出示，各组讨论并列式运算．互相说一说什么缘故用除法运算．五、布置作业．板书设计用9的乘法口诀求商例4宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

《用9的乘法口诀求商》（说课稿）各位领导，老师：教学内容：我说课的内容是人教版数学二年级下册第39页。

一、教材分析：用乘法口诀求商是计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。

本单元，是学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“快乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。

通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，同时沟通了乘法与除法之间的联系。

二、学情分析：在表内除法的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生9的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上。

另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。

三、教学目标及教学重点、难点教学目标：1、让学生学会利用9的乘法口诀求商的基本方法。

2、使学生能比较熟练地进行除法的求商计算。

3、使学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：使学生熟练应用9的乘法口诀求商。

教学难点：运用已有知识与经验自主探究用9的乘法口诀求商的一般方法。

四、教法和学法的设计：1、教法：学生已掌握了用2~6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一事实，教学本节课时，我采用“复习旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味故事、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。

2、学法：在学法上，让学生作为学习活动的主体，使每个孩子都参与到活动中去，培养学生的独立思维能力和创新意识。

五、教具准备：多媒体课件。

六、教学流程：根据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节：（一）、复习旧知，导入新课（二）、引导发现，探索新知（三）、趣味练习，巩固新知（四）、总结归纳，交流体会。

第19课时用9的乘法口诀求商学习内容课本第39页例2，第40～41页练习八第4～9题，数学游戏。

学习目标进一步理解除法的含义，学会用9的乘法口诀求商。

课文讲解例2，这也是主题图的发展：第三小组带来的彩旗。

直接用乘法口诀求商。

“做一做”，第1题，巩固练习，用一句乘法口诀求两个除法算式的商。

第2题，变式练习，直接求除法算式的商，渗透函数思想。

第3题，趣味练习，直接求除法算式的商。

用2～8的乘法口诀求商，是本课学习的基础。

用9的乘法口诀求商，是本课学习的新知。

辅导精要例1，用9的乘法口诀求商。

家长利用主题图过渡，说：第三小组带来27个彩球，每9个摆一行，如插图。

让孩子提出问题：摆几行？因为平均分，用除法算式：27÷9＝3，口诀是三九二十七。

问：你再能写一个相关的除法算式吗？孩子说：27÷3＝9，口诀是三九二十七。

小结。

两道除法算式相互关联，所以用同一句口诀求商。

“做一做”，第1题，整体读题。

发现：每一组都只用一句口诀。

让孩子先批注口诀，再写得数第2题，整体读题。

前一组，用8的口诀求商；后一组用9的口诀求商。

计算后，说：除数不变，被除数变了，商也随着变了。

第3题，读题。

理解题意：一个除法算式表示一条鱼，7号兔子算对商是7的算式，鱼就钓上来了；以此类推。

让孩子直接读算式说商，算对了，算式与得数连线。

家长互动说“几号兔子钓到一条鱼了”。

反思。

利用上述的算式导孩子归纳概括用乘法口诀求商的一般方法。

简而化之是：“想乘算除”。

习题解析第4题，巩固练习。

有速度方面的要求。

题意：谁先计算完成，谁就先摘到苹果。

孩子计算，家长计时。

哪边计算用时，就先摘到苹果。

第5题，列表练习。

已知被除数和除数，求商，并把商填在表中。

用于巩固用乘法口诀求商。

第6题，解决问题。

读题，理解题意因为平均分，用除法计算。

答案：54÷6＝9（盒）。

答：略。

第7题，解决问题。

整体读题，理解题意：每队有8人。

4人为多余条件。