《咬文嚼字》公开课

2024年《咬文嚼字》公开课一等奖课件.一、教学内容本节课选自2024年《咬文嚼字》教材第四章“词汇的精确运用”，详细内容包括：1.词义的理解与辨析；2.近义词的替换与运用；3.词语在不同语境中的含义变化。

二、教学目标1.使学生掌握词义的理解与辨析方法，提高词汇运用能力；2.培养学生近义词替换的能力，丰富语言表达；3.引导学生关注词语在不同语境中的含义变化，提高语境分析能力。

三、教学难点与重点难点：1.词义的理解与辨析；2.近义词的替换与运用；3.词语在不同语境中的含义变化。

重点：1.掌握词义的理解与辨析方法；2.学会近义词替换；3.能够分析词语在不同语境中的含义变化。

四、教具与学具准备1.多媒体课件；2.词汇卡片；3.近义词替换练习题；4.语境分析练习题。

五、教学过程1.导入：通过一个实践情景引入，让学生体会词义理解的重要性；2.新知讲解：讲解词义的理解与辨析方法，举例说明；3.例题讲解：讲解近义词替换的技巧，进行实例演示；4.随堂练习：让学生进行近义词替换练习，巩固所学知识；5.语境分析：分析词语在不同语境中的含义变化，引导学生进行思考；7.布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1.中心主题：《咬文嚼字》——词汇的精确运用；2.左侧：词义理解、辨析方法；3.右侧：近义词替换、词语在不同语境中的含义变化。

七、作业设计1.作业题目：（1）请用近义词替换下列句子中的词语（10个）；（2）分析下列句子中词语的含义变化（5个）。

2.答案：（1）略；（2）略。

八、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课的教学效果，关注学生对词汇精确运用能力的提高；2.拓展延伸：引导学生关注生活中的词汇运用，提高语言表达能力。

例如，让学生观察广告、新闻报道等，分析其中的词语运用，进行仿写练习。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 例题讲解的详细程度；3. 语境分析的教学方法；4. 作业设计的针对性与实践性；5. 课后反思与拓展延伸的深度。

《咬文嚼字》公开课课件.一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，具体章节为《咬文嚼字》。

详细内容包括：朱光潜先生的《咬文嚼字》全文讲解，分析文本中的论证方法、修辞手法及文章结构，理解作者对“咬文嚼字”的看法和观点。

二、教学目标1. 让学生掌握《咬文嚼字》的基本内容，理解作者的观点和论证方法。

2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，学会分析文章的修辞手法和结构。

3. 提高学生的思辨能力和语文素养，激发他们对语文学习的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：分析文章的论证方法和修辞手法，理解作者的观点。

教学重点：咬文嚼字的意义和价值，以及它在语文学习中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生体会咬文嚼字在日常生活中的重要性，引发他们对咬文嚼字的思考。

2. 新课导入：简要介绍作者朱光潜，让学生了解他的学术成就和影响力。

3. 课文讲解：详细讲解《咬文嚼字》全文，分析文章的论证方法、修辞手法和结构。

4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析其修辞手法和表达效果。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他文学作品中的咬文嚼字现象。

六、板书设计1. 《咬文嚼字》2. 主要内容：课文结构、论证方法、修辞手法3. 重点：咬文嚼字的意义和价值七、作业设计（1）他的话里充满了火药味。

（2）春风又绿江南岸，明月何时照我还？答案：（1）运用比喻手法，形象地表达了他的话语具有强烈的攻击性。

（2）运用拟人手法，生动地描绘了春天的景象，表达了作者对家乡的思念之情。

2. 拓展作业：阅读朱光潜的其他作品，分析其中的咬文嚼字现象。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《咬文嚼字》，让学生理解了咬文嚼字的意义和价值，提高了他们的文学鉴赏能力。

课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。

同时，鼓励学生阅读更多文学作品，拓展知识面，提高语文素养。

《咬文嚼字》公开课课件515一、教学内容本节课选自教材《现代汉语》第五章“修辞手法”第二节“炼字”，主要详细讲解“咬文嚼字”的含义、作用以及在实际语言运用中的技巧。

二、教学目标1. 让学生了解“咬文嚼字”的定义和修辞手法中的重要性。

2. 培养学生运用“咬文嚼字”进行文本鉴赏和创作的能力。

3. 提高学生对汉语言文字的敏感度和审美能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际语境中灵活运用“咬文嚼字”。

教学重点：理解“咬文嚼字”的含义，掌握其修辞手法和技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过引用名言“诗中有画，画中有诗”，引导学生思考诗人是如何运用文字来描绘画面，进而引出“咬文嚼字”的概念。

2. 课件展示：介绍“咬文嚼字”的定义、作用及修辞手法。

3. 例题讲解：分析古诗文中的“咬文嚼字”经典案例，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”。

4. 随堂练习：让学生运用“咬文嚼字”修改一段简单的文字，体会其魅力。

5. 小组讨论：分组讨论在实际写作中如何运用“咬文嚼字”，提高语言表达能力。

六、板书设计1. 板书“咬文嚼字”2. 内容：a. 定义：对文字进行精细推敲，以求表达准确、生动、形象。

b. 作用：增强语言表现力，提高文本审美价值。

c. 技巧：选词、炼句、修辞。

七、作业设计原句：太阳升起来了。

修改后的句子：金色的阳光洒满大地，照亮了世界的每一个角落。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对“咬文嚼字”的概念和作用有了基本的认识，但在实际运用中仍存在一定难度，需要在今后的教学中加强练习和指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读经典文学作品，分析其中的“咬文嚼字”修辞手法，提高自己的语言表达能力。

同时，可开展“咬文嚼字”写作比赛，激发学生的学习兴趣。

重点和难点解析1. 教学目标中“培养学生运用‘咬文嚼字’进行文本鉴赏和创作的能力”。

咬文嚼字公开课课件一、教学内容本节课选自《现代汉语》教材第四章“词语的理解与运用”，详细内容包括：词语的内涵与外延、词语的感情色彩、词语的语境意义及修辞效果。

通过深入剖析“咬文嚼字”这个成语，使学生掌握词语的正确理解与应用。

二、教学目标1. 理解并掌握词语的内涵与外延，提高词语理解能力。

2. 了解词语的感情色彩，学会运用词语表达情感。

3. 掌握词语的语境意义及修辞效果，提高语言表达水平。

三、教学难点与重点教学难点：词语的感情色彩和语境意义的理解。

教学重点：词语的内涵与外延、咬文嚼字成语的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《现代汉语》词典、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生体会咬文嚼字的重要性。

a. 播放一段采访视频，采访对象在表达时出现词语使用不当的情况。

b. 学生讨论：采访者在表达时存在的问题，以及如何改进。

2. 知识讲解：a. 讲解词语的内涵与外延，举例说明。

b. 讲解词语的感情色彩，举例说明。

c. 讲解词语的语境意义及修辞效果，举例说明。

3. 例题讲解：a. 给出两个句子，让学生判断词语使用是否恰当。

b. 讲解答案，分析错误原因。

4. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。

b. 选取部分学生答案，进行讲解和点评。

六、板书设计1. 词语的内涵与外延2. 词语的感情色彩3. 词语的语境意义及修辞效果4. 咬文嚼字成语的运用七、作业设计1. 作业题目：1）他说话总是模棱两可，让人难以捉摸。

2）这位演员表演得栩栩如生，赢得了观众的喝彩。

b. 仿写一个咬文嚼字的句子，并解释其语境意义。

2. 答案：a. 1）不恰当，应改为“含糊其辞”。

2）恰当。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的咬文嚼字现象，提高语言表达能力。

推荐阅读：《咬文嚼字》杂志。

2024年《咬文嚼字》公开课》公开精彩课件(精选.一、教学内容本节公开课选自《咬文嚼字》教材的第三章第三节“词语的辨析与应用”。

详细内容包括词语的内涵与外延、词语的搭配与辨析、常见词语误用实例分析、提高词语运用能力的策略等。

二、教学目标1. 理解词语的内涵与外延，掌握词语搭配的基本原则。

2. 学会分析常见词语误用的原因，提高词语运用准确性。

3. 培养学生独立思考、合作探究的能力，激发对汉语言文字的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：词语搭配与辨析，常见词语误用实例分析。

教学重点：词语内涵与外延的理解，提高词语运用能力的策略。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、字典。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一组词语搭配错误的实例，引导学生发现并分析其中的问题，从而引出本节课的主题。

2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解词语的内涵与外延，举例说明。

（2）讲解词语搭配的基本原则，结合实例进行分析。

3. 例题讲解（15分钟）出示典型例题，引导学生运用所学知识进行分析，讲解解题思路。

4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论常见词语误用的原因，分享提高词语运用准确性的方法。

六、板书设计1. 词语的内涵与外延2. 词语搭配的基本原则3. 常见词语误用实例分析4. 提高词语运用能力的策略七、作业设计1. 作业题目：（1）请从课文中找出5组词语搭配正确的例子，并简要分析。

（2）请结合自己的生活经验，列举3个常见词语误用的实例，并分析原因。

2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：与本节课内容相关的文章、书籍。

（2）实践活动：开展一次词语搭配竞赛，激发学生学习兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 例题讲解与随堂练习的设计。

4. 作业设计及答案的布置。

2024年《咬文嚼字》公开课课件.一、教学内容本节公开课选自2024年《咬文嚼字》教材的第三章“词语的辨析与应用”，具体内容包括词语的内涵与外延、近义词的辨析方法、词语在不同语境中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握词语的内涵与外延，提高词汇理解和运用能力。

2. 培养学生辨析近义词的能力，提高语言表达的准确性。

3. 引导学生关注词语在不同语境中的应用，增强语境意识。

三、教学难点与重点教学难点：近义词的辨析方法及词语在不同语境中的应用。

教学重点：词语的内涵与外延、近义词的辨析方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程2. 讲解：详细讲解词语的内涵与外延、近义词的辨析方法，结合实例进行分析。

3. 例题讲解：挑选典型例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生当堂巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书《咬文嚼字》——词语的辨析与应用2. 主要内容：词语的内涵与外延近义词辨析方法词语在不同语境中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明词语的内涵与外延。

2. 答案：（1）示例：词语“美丽”的内涵是指外貌好看，外延包括各种美丽的景色、人物等。

（2）答案见教材。

（3）答案见教材。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对词语的内涵与外延、近义词的辨析方法掌握较好，但在词语在不同语境中的应用方面还需加强练习。

2. 拓展延伸：推荐阅读相关文章，提高学生对词语运用的敏感度。

组织课后讨论，让学生互相交流学习心得。

重点和难点解析1. 教学难点：近义词的辨析方法及词语在不同语境中的应用。

2. 例题讲解：挑选典型例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 作业设计：特别是词语在不同语境中的应用练习。

一、近义词的辨析方法1. 词义差异：通过对比近义词的词义，分析其细微差别，如“优美”与“优雅”，“优美”侧重于美的程度，而“优雅”侧重于雅的韵味。

《咬文嚼字》公开课课件一、引言《咬文嚼字》是鲁迅先生在1935年写的一篇杂文，主要批评了当时文坛上某些人对文学作品的字句斟酌、语法分析过于繁琐，而忽视了作品整体意义的倾向。

本文旨在探讨《咬文嚼字》一文的主旨和鲁迅先生的文学观念，同时分析其在我国文学史上的地位和影响。

二、鲁迅先生的文学观念1.文学的社会功能鲁迅先生认为，文学应该具有强烈的社会功能，关注社会现实，反映民生疾苦。

他主张文学家要有担当，敢于面对社会问题，敢于揭露社会黑暗面，为民众发声。

这种文学观念在《咬文嚼字》中得到了充分体现，鲁迅先生批评了那些只关注字句、忽视作品整体意义的文坛现象，强调文学作品要关注社会现实，传递有益的思想。

2.文学的审美价值鲁迅先生认为，文学作品除了具有社会功能外，还应具有审美价值。

他主张文学作品要讲究语言艺术，追求文字的美感。

在《咬文嚼字》中，鲁迅先生批评了那些过分追求字句斟酌、语法分析的文坛现象，认为这种做法会导致文学作品失去审美价值，变得枯燥乏味。

3.文学的教育意义鲁迅先生强调文学的教育意义，认为文学作品应该具有启迪民智、陶冶情操的作用。

在《咬文嚼字》中，鲁迅先生指出，那些只关注字句、忽视作品整体意义的文坛现象，会导致文学作品失去教育意义，无法达到启迪民智、陶冶情操的目的。

三、《咬文嚼字》在我国文学史上的地位和影响1.揭示了文坛时弊《咬文嚼字》一文揭示了20世纪30年代我国文坛上的一种不良现象，即过分关注字句、忽视作品整体意义。

这种时弊在一定程度上影响了当时文学创作的质量，导致文学作品缺乏深度和广度。

鲁迅先生通过《咬文嚼字》一文，对这种现象进行了深刻批判，提醒广大文学创作者关注作品的整体意义，提高文学创作的质量。

2.倡导文学现实主义《咬文嚼字》一文倡导文学现实主义，强调文学作品要关注社会现实，反映民生疾苦。

这种观念在我国文学史上具有重要地位，对后世文学创作产生了深远影响。

在鲁迅先生的倡导下，我国文学逐渐走向现实主义道路，涌现出一大批关注社会现实、反映民生疾苦的优秀作品。

《咬文嚼字》公开课课件教程•课程介绍•文字基础知识•词语运用与辨析•句子结构与语法要点•篇章布局与写作技巧•语言表达与修辞手法•课程总结与展望目录01课程介绍通过深入剖析汉字的内涵和演变，弘扬中华民族悠久的文化传统。

弘扬中华文化帮助学生掌握汉字的正确读音、书写和用法，提高语文水平和表达能力。

提高语文素养引导学生欣赏汉字的美感和韵味，提升审美素养和文学鉴赏能力。

培养审美能力《咬文嚼字》背景与意义公开课目标与内容概述目标普及汉字知识，提高学生对汉字的认识和兴趣；拓展学生视野，了解汉字在文化传承和发展中的重要作用。

内容介绍《咬文嚼字》杂志及其特色；讲解汉字的基本知识，如起源、演变、结构等；分析常见易错字的读音、书写和用法；探讨汉字与文化、历史、文学等方面的联系。

适宜人群及学习建议适宜人群中小学生、语文教师、汉字爱好者等。

学习建议建议学生提前预习相关内容，做好笔记和总结；鼓励学生在日常生活中多关注汉字的使用和表达，培养对汉字的敏感度和兴趣；建议教师结合课堂教学和实践活动，引导学生深入了解和掌握汉字知识。

02文字基础知识介绍汉字起源的传说与考古发现，如甲骨文、金文等。

汉字起源发展历程汉字与文化传承详细阐述汉字从甲骨文到现代汉字的演变过程，包括隶书、楷书、行书、草书等字体的形成与发展。

探讨汉字在中国文化传承中的重要地位和作用。

030201汉字起源与发展历程常见汉字结构解析汉字结构类型介绍象形、指事、会意、形声、转注、假借等六种汉字结构类型。

结构特点与识别方法针对不同结构类型的汉字，分析其结构特点，提供有效的识别方法。

易混字辨析列举常见的易混字，通过对比分析，帮助学生准确掌握其区别。

03书写技巧与提高方法分享实用的书写技巧，如运笔方法、结构安排等，并提供有效的提高书写水平的方法和建议。

01书写姿势与执笔方法讲解正确的书写姿势和执笔方法，避免学生因错误姿势导致的书写问题。

02笔画顺序与书写规则详细介绍汉字的基本笔画和书写顺序，强调笔画的正确性和书写规则的重要性。