人教版—第二课自然环境气象万千

课题:气象万千【教材分析】从教学内容看，本课分为“地形多样”“气象万千”“众多的河湖”“风光迥异”四部分，前三部分是后一部分的基础，最后一部分是前三部分的总结和延伸。

内容前后呼应，结构严谨。

本课时主要学习第二部分。

【学情分析】这部分内容的学习，对于七年级学生来讲，年龄偏小，认知水平有限，需要一定的时间来磨合。

从知识结构来看，从小学毕业，知识结构比较简单，接受能力和分析能力都还不是很强，个体差异大。

因此，需要耐心地激发学生的学习兴趣，以提高学生的学习能力，为了使本节课突出重点、突破难点，在课堂教学手段的运用上采用多媒体辅助教学的方法。

【教学目标】1．利用地图，认识世界各地各种气候类型及其特征。

2．知道气温和降水是形容一个地区气候的主要要素。

3．通过阅读图片资料，理解世界各地由于地形和气候的差异性对自然景观的影响。

4．通过比较分析，了解气候的多样性、主要气候的分布地区及对人们生活生产的影响。

【重点难点】1．学习重点：气候的特征与分布，人类生产生活与气候的关系。

2．学习难点：气候特征。

【教学方法】1．主要采用情境教学法。

创设民主、平等的教学氛围，让学生积极参与学习，教学在潜移默化中进行。

2．融入生活元素，增强学生学习地理的兴趣，提高生活实践能力。

3．运用多媒体形象直观的展示手段，为问题创设提供情境条件。

【教学过程】【初识气候】一则出错的文成天气预报。

天气预报，文成县2000年到2016年期间，晴转多云到阴，有小到中雨，局部地区有阵雨，风力零到十二级不等，最低气温16℃到18℃,最高气温25℃到39℃。

【提问】你认为这则天气预报有何不妥之处？生1：天气是短时间的，不稳定的。

生2：气候是长期的，而且比较稳定。

【承接】天气是短时的，多变的，气候是长期的、稳定的。

引出本节课的课题《气象万千》。

同学们看书第33页第一段，找到气候的概念，作好标记。

(设计意图: 从学生身边熟悉的文成天气预报开始,设问引发学生的思考，从而激发学生对天气预报的兴趣，引发学生对天气的思考引出课题《气象万千》。

第二课 自然环境 第1节 地形多样1．地表特征：地球表面高低起伏，形态多样。

2．地形的分类及特点人们通常把陆地地形分为山地、丘陵、高原、平原和盆地五种基本类型。

其主要特点如下：亚洲，世界最高的南美洲，世界欧洲南美洲，世界最大的西西续表亚洲，世界最高；东非洲，世界最大；四川盆地；塔里3.地形的特点描述(1)每个地区的地形都有自己的特点：不同地区的地形差异很大。

可以说，世界上找不到两个地形完全相同的地方。

(2)一个地区的地形特点：一般可以从海拔、地面起伏、地形的种类和分布三个方面来描述。

4．亚洲地形的特点(1)地势：地面起伏大，高低悬殊。

地势中间高，四周低。

平均海拔高，在世界各大洲中居第二位。

(2)地形种类：亚洲地形种类复杂多样，以山地和高原为主。

(见如下示意图)1．地形与地形区的区别。

地形(地形类型)是指高原、山地、平原、丘陵、盆地五种。

地形区(地形单元)是指具体的地形名称，如青藏高原、四川盆地等。

2．七大洲的主要地形特点(亚洲地形特点见“教材解读”)。

(1)欧洲地形的特点：以平原为主，地势较低平，平均海拔300米左右，是世界上海拔最低的大洲。

(2)非洲地形的特点：以高原为主，地面起伏不大，被称为“高原大陆”；平均海拔600米以上，地势由东南向西北倾斜。

(3)南极洲地形的特点：多被冰雪覆盖，平均海拔超过了2 000米，是世界上海拔最高的大洲。

(4)南美洲地形的特点：西部为高大的山系；东部地域辽阔，平原与高原相间分布。

(5)北美洲地形的特点：平均海拔较高，地势西高东低，起伏大；地形分为三个纵列带，西部为高大山系，中部为广阔平原，东部为低缓山地。

(6)大洋洲地形的特点：西部以高原为主，中部分布着平原，东部为山地。

3．浙江省的地形特点：地形以丘陵、山地为主，大部分所处地形区为东南丘陵，北部位于长江中下游平原。

一、选择题1．下列对五种地形特征的叙述，正确的是()A．地面广阔平坦的是高原B．平原和高原相对高度都较小，但海拔高度差异大C．地面起伏连绵的是山地D．山地和丘陵相对高度差异小，但海拔高度差异大2．下列对下图四地描述错误的是()A．①地是南美洲，其西部有世界最长的山脉安第斯山脉，东部是高原和平原相间分布B．②地是海拔第一高的大洲南极洲，该大洲属于冰原气候，终年寒冷干燥C．③地是亚洲，其面积最大，与欧洲的分界线是乌拉尔山脉—乌拉尔河—大高加索山脉—土耳其海峡D．④地是世界上面积最小的大洲，该大洲有世界上最小的大陆——澳大利亚大陆3．将高低起伏的地表特征准确地在平面地图上表示出来的地图称()A．交通图B．地形图C．政区图D．旅游图4．右图中，两岛的地势差异性表现为()A．甲岛西高东低，乙岛东高西低B．甲岛东高西低，乙岛中间高四周低C．甲岛中间高四周低，乙岛中间低四周高D．甲岛中间低四周高，乙岛西高东低5．世界上最长的山脉安第斯山脉位于()A．亚洲B．欧洲C．南美洲D．北美洲读右图，回答6—7题。

第二课自然环境（第二课时）教案一、教学设计思想教材分析本课主要介绍自然环境的特征，自然环境的特征主要体现在地形、气候、景观等方面，教材立足于学生的年龄特征和认知水平，通过文字语言和各种图片，尽可能使教学内容形象、直观、生动。

对于比较抽象的气候知识，教材特别注重图文的配合，引导学生去发现差异、总结规律，一定程度上降低了难度。

从教学内容看，本课分为“地形多样”“气象万千”和“风光迥异”三部分，前两部分是后一部分的基础，最后部分是前两部分的总结和延伸，内容前后呼应，结构严谨。

本节课主要介绍地中海气候、季风气候和风光迥异。

课程标准2—6运用各种资料，描述世界自然与人文环境的总体特征。

教学目标（1）通过阅读图片资料，理解世界各地由于地形和气候的差异，造成自然景观的地区差异。

（2）在探究过程中培养学生的观察能力，培养学生分析、比较能力，初步具备从图表中获取信息的能力。

（3）在学习中感受自然环境与人类生产生活的密切关系。

教学重点和难点分析教学重点：气候对动植物的分布和人类生产生活的影响。

教学难点：季风的的概念。

教学方法课程模式是探究式学习，教学步骤是展示、提出问题——思考问题——分析、理解问题。

教学准备教师准备：图、图片或多媒体课件学生准备：了解本地的农业生产二、学法流程整体构架本课教学流程见下表。

三、学与教的过程新课导入【展示】世界气候图【提问】请大家回忆一下上节课学的内容，说说世界上的气候有哪些主要类型？能说出它们各有什么特点吗？不同特点的气候对人们的生产生活带来什么影响？新课教学【展示】地中海之滨图【提问】请同学们阅读图2—12左边的文字，想一想英国属于哪种气候类型？这种气候有哪些特点？【提问】再请同学们阅读图2—12右边的文字，想一想这是什么地方？这里的气候有什么特点？【归纳】在英国阴雨连绵、潮湿闷热的时候，确有一个地方，有晴朗的天空、灿烂的阳光、碧蓝的大海、柔软的沙滩，这个地方是地中海沿岸地区。

地中海沿岸地区主要气候特征是：夏天炎热、干燥，冬天温和、多雨。

气象万千教学设计一、背景介绍《气象万千》教学设计是一种地理教学设计，旨在通过学习和探索气象学的基本知识和技巧，帮助学生了解天气现象和气候变化的原因和影响，培养他们的地理思维和观察能力。

这个教学设计通过教授气象学的基本概念和实践方法，让学生深入了解天气和气候的形成和变化规律，并通过实地观察和数据分析，提高他们的地理思维和观察能力。

通过气象学的学习和实践，学生可以培养地理思维和观察能力，提高对天气和气候的关注和理解能力。

这个教学设计不仅能够帮助学生学习气象学的知识和技巧，还能够培养他们的地理思维和观察能力。

二、读后感内容阅读《气象万千》教学设计，我深受启发，产生了许多思考和感悟。

天气现象的多样性：《气象万千》教学设计通过学习和探索气象学的基本知识，让学生了解天气现象的多样性。

天气现象是指大气中各种气象要素在时间和空间上的变化和组合。

通过学习气象学的基本概念和实践方法，我深入了解了各种天气现象的形成和变化规律，如晴天、阴天、雨天、雪天等。

天气现象的多样性不仅给人们带来了不同的气候体验，还对人类的生产和生活产生了重要影响。

气候变化的原因和影响：《气象万千》教学设计通过学习和探索气象学的基本知识，让学生了解气候变化的原因和影响。

气候是指长期的天气状况，是天气的统计结果。

通过学习气象学的基本概念和实践方法，我深入了解了气候变化的原因和影响，如地球自转、地球公转、大气环流等。

气候变化的原因和影响不仅对地球的生态系统和资源分布产生重要影响，还对人类的生产和生活带来了挑战和机遇。

三、个人感悟和启示通过阅读《气象万千》教学设计，我从中获得了一些个人感悟和启示：对天气和气候的关注和理解：通过《气象万千》教学设计，我明白了对天气和气候的关注和理解的重要性。

天气和气候是人类生活的重要组成部分，它们直接影响着人们的生产和生活。

通过学习和探索气象学的基本知识，我可以深入了解天气和气候的形成和变化规律，提高对天气和气候的关注和理解能力。

《气象万千》导学案导学目标：通过进修《气象万千》，学生能够了解气象知识，培养对自然界的探索精神，提高科学素养。

一、导读在我们的平时生活中，天气是一个非常重要的因素。

了解天气变化不仅可以帮助我们合理安排生活，还可以帮助我们更好地珍爱自然环境。

本次导学将指挥同砚们一起探索气象的奥秘，一起来看看《气象万千》中有哪些精彩内容吧！二、课文导入1. 请同砚们观察一下今天的天气如何？有什么特点？通过观察天气，你能得到哪些信息？2. 请同砚们谈谈自己对气象学的理解，气象学对我们的生活有什么重要意义？三、课文阅读1. 请同砚们阅读《气象万千》，了解作者对气象的描述和描绘。

哪些部分让你印象深刻？为什么？2. 请同砚们分组讨论，探讨气象现象背后的科学原理。

例如，为什么会有雷雨天气？为什么会有彩虹出现？3. 请同砚们总结课文中提到的气象现象和相关知识点，做简单的笔记。

四、拓展延伸1. 请同砚们利用互联网资源，查找一些关于气象的资料，了解更多有关气象的知识。

2. 请同砚们观察一周的天气情况，记录每天的气温、风向、云量等信息，尝试预计未来几天的天气情况。

3. 请同砚们设计一个小实验，探究某种气象现象的成因，并向同砚们展示实验结果。

五、思考讨论1. 请同砚们讨论气象对人类生活的影响，以及我们应该如何珍爱自然环境，减少气象灾害带来的影响。

2. 请同砚们分享自己对气象学的兴趣和看法，展示自己的钻研效果。

六、教室总结通过本次导学，我们对气象学有了更深入的了解，也培养了对自然界的探索精神。

希望同砚们能够继续保持对科学知识的热爱，不息探索自然界的奥秘。

七、作业安置1. 完成课后习题，稳固对气象知识的理解。

2. 撰写一篇关于气象学的小短文，分享自己的观点和感想。

3. 继续观察天气变化，记录每天的气象信息，尝试预计未来几天的天气情况。

《气象万千》教学设计
泰顺二中黄亮
一、教材分析
教材从培养学生的读图能力出发，围绕课标（1-1-2描述世界地形、河流湖泊和气候类型的总体特征及其分布，例举自然条件对人类生活有重要影响的实例。

）主要分为两个部分。

第一部分，要求学生会读气温曲线图和降水量柱状图，并结合《世界气候类型图》知道世界各地气候差异显著，认识到世界气候类型的多样性，并大致感受其分布的规律性。

在此基础上，第二部分具体关注各大洲的气候分布，并理解不同的气候条件下人们的生产与生活活动的明显差异。

二、教学目标
（一）知识与技能
1．知道气温和降水是形容一个地区气候的主要要素。

2．利用地图，认识世界各地各种气候类型及其特征。

3．通过读图，学会分析、辨别各种气候类型，熟悉世界气候分布情况，增强学生读图能力和从图文中获取信息的能力。

（二）过程与方法
1．通过阅读图片资料，理解世界各地由于地形和气候的差异，造成自然景观的地区差异。

2．通过比较分析，了解气候的多样性、主要气候的分布地区及对人们生产、生活的影响。

（三）情感、态度和价值观
在学习中感受自然环境与人类生产生活的密切关系。

三、教学重难点
重点：气候的特征与分布，人类生产生活与气候的关系。

难点：气候的特征及对人类生产、生活的影响。

四、教学过程
五、板书设计
六、作业设计
作业本p21-22、课时特训p11-12 七、教学反思。