七年级历史与社会上：第二单元第二课《自然环境》名师教案人教新课标版

第二课 自然环境 第1节 地形多样1．地表特征：地球表面高低起伏，形态多样。

2．地形的分类及特点人们通常把陆地地形分为山地、丘陵、高原、平原和盆地五种基本类型。

其主要特点如下：亚洲，世界最高的南美洲，世界欧洲南美洲，世界最大的西西续表亚洲，世界最高；东非洲，世界最大；四川盆地；塔里3.地形的特点描述(1)每个地区的地形都有自己的特点：不同地区的地形差异很大。

可以说，世界上找不到两个地形完全相同的地方。

(2)一个地区的地形特点：一般可以从海拔、地面起伏、地形的种类和分布三个方面来描述。

4．亚洲地形的特点(1)地势：地面起伏大，高低悬殊。

地势中间高，四周低。

平均海拔高，在世界各大洲中居第二位。

(2)地形种类：亚洲地形种类复杂多样，以山地和高原为主。

(见如下示意图)1．地形与地形区的区别。

地形(地形类型)是指高原、山地、平原、丘陵、盆地五种。

地形区(地形单元)是指具体的地形名称，如青藏高原、四川盆地等。

2．七大洲的主要地形特点(亚洲地形特点见“教材解读”)。

(1)欧洲地形的特点：以平原为主，地势较低平，平均海拔300米左右，是世界上海拔最低的大洲。

(2)非洲地形的特点：以高原为主，地面起伏不大，被称为“高原大陆”；平均海拔600米以上，地势由东南向西北倾斜。

(3)南极洲地形的特点：多被冰雪覆盖，平均海拔超过了2 000米，是世界上海拔最高的大洲。

(4)南美洲地形的特点：西部为高大的山系；东部地域辽阔，平原与高原相间分布。

(5)北美洲地形的特点：平均海拔较高，地势西高东低，起伏大；地形分为三个纵列带，西部为高大山系，中部为广阔平原，东部为低缓山地。

(6)大洋洲地形的特点：西部以高原为主，中部分布着平原，东部为山地。

3．浙江省的地形特点：地形以丘陵、山地为主，大部分所处地形区为东南丘陵，北部位于长江中下游平原。

一、选择题1．下列对五种地形特征的叙述，正确的是()A．地面广阔平坦的是高原B．平原和高原相对高度都较小，但海拔高度差异大C．地面起伏连绵的是山地D．山地和丘陵相对高度差异小，但海拔高度差异大2．下列对下图四地描述错误的是()A．①地是南美洲，其西部有世界最长的山脉安第斯山脉，东部是高原和平原相间分布B．②地是海拔第一高的大洲南极洲，该大洲属于冰原气候，终年寒冷干燥C．③地是亚洲，其面积最大，与欧洲的分界线是乌拉尔山脉—乌拉尔河—大高加索山脉—土耳其海峡D．④地是世界上面积最小的大洲，该大洲有世界上最小的大陆——澳大利亚大陆3．将高低起伏的地表特征准确地在平面地图上表示出来的地图称()A．交通图B．地形图C．政区图D．旅游图4．右图中，两岛的地势差异性表现为()A．甲岛西高东低，乙岛东高西低B．甲岛东高西低，乙岛中间高四周低C．甲岛中间高四周低，乙岛中间低四周高D．甲岛中间低四周高，乙岛西高东低5．世界上最长的山脉安第斯山脉位于()A．亚洲B．欧洲C．南美洲D．北美洲读右图，回答6—7题。

- 项目导向学习：引导学生参与自然环境保护的课题项目，如设计节能减排方案，培养学生的实践能力和团队合作精神。
2. 设计具体的教学活动
- 角色扮演：让学生扮演不同角色，如环境保护专家、农民、企业家等，模拟解决与自然环境相关的实际问题。
- 实验：组织学生进行简单的自然环境实验，如观察气候对生物的影响，让学生通过实践加深对知识的理解。
- 布置课后作业，让学生结合自己的生活经验，举例说明自然环境对人类活动的影响，并思考如何在不破坏自然环境的前提下改善生活质量。
- 鼓励学生参加学校或社区的自然环境保护活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识付诸实践。
3. 知识点拓展
- 气候变迁：让学生了解地球气候的历史变迁，以及气候变迁对人类文明的影响，如冰河时期和温暖时期的交替。
4. 可持续发展观念的树立
难点：
1. 理解气候、地形、水系等自然环境要素对人类活动的影响
2. 掌握自然资源的分类和利用方法
3. 如何在实际生活中践行可持续发展
解决办法：
1. 运用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观展示地球自然环境的组成和特点，帮助学生理解和记忆。
2. 通过案例分析、小组讨论等方式，让学生亲身参与，深入探讨自然环境对人类活动的影响，提高学生的实践能力。
课堂
1. 课堂评价
- 提问：通过随机提问和课堂讨论，了解学生对自然环境知识的掌握情况，及时发现学生的疑惑和问题。
- 观察：观察学生在课堂活动中的参与程度、思考方式和合作能力，了解学生的学习状态和进步。
- 测试：定期进行小测验或课堂提问，评估学生对自然环境知识的理解和应用能力。
- 反馈：根据评价结果，及时调整教学方法和策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

历史与社会初一上人教新资料2.2自然环境学案班级：_____姓名：________学号：_____【一】学习目标1、结合图片和文字资料，了解五种地形的主要特点，知道重要地形单元的名称。

2、利用地图，认识地图上不同区域气候的千差万别。

3、通过阅读图片资料，理解世界各地由于地形和气候的差异，造成自然景观的地区差异。

4、在学习中感受自然环境与人类生产生活的密切关系。

【二】学习重难点重点：五种不同类型的地形特点、各种气候类型的特点及分布。

难点：高原与平原的区别、根据材料判断气候类型。

【三】课前准备师生共同收集五种不同地形的图片等资料，如《世界地形图》、《亚洲地形图》、《世界气候分布图》、多媒体课件的制作等。

【四】自主学习1、你所知道的表示地形类型的名词？________________________________________________________。

2、地形高度特征3、练一练，比一比世界上海拔最高山峰____________；世界最大的平原____________；世界海拔最高的高原____________；世界上最大的盆地___________；世界最长的山脉____________；世界上海拔最低的地方____________。

4、天气：______________________________________。

气候：_____________________________________5、冷、热、干燥、潮湿等词汇反映了气候的哪两方面特点：__________和__________。

6、地球上的五个温度带：__________、__________、__________、__________、__________。

7、气候复杂性①热带气候：_______________、_______________、_______________、_______________；②温带气候：_______________、_______________、_______________；③亚热带气候：_______________、____________________________；④寒带气候：_______________；⑤高山高原气候。

第二单元第二课自然环境一、教学设计思想●教材分析本课分为“地形多样”“气候万千”“风光迥异”三部分，教材利用各种图片、地图文字等资料对世界地形和气候作了生动的呈现。

●教学目标（1）结合地图，了解几种主要地形的特点和重要地形单元的名称和位置；（2）了解世界多样的气候。

●教学思路（1）本课时是该课的第一课时，在教学中对教材内容略做改动，把“气象万千”中的“气候与人们的生产生活的关系”这部分放到下一个课时中；（2）以“四大文明古国”为本课的中心载体，是多样的地形、万千的气候围绕着“文明古国”展开，从历史知识切入，引导学生探究地形和气候知识。

整个教学过程以学生自由发言为主。

●教学准备：教师准备《世界地形挂图》；学生收集四大文明古国的资料。

二、学法流程整体构架学与教的活动程序设计意图导入设问引趣教师引出四大文明古国的话题，用金字塔、空中花园设问引趣：你们知道四大文明古国的大致位置吗？引导学生在地图上找到大致位置，便于稍后分析归类自主探究学习教师活动：通过四大文明古国所在的位置，使学生得出平原的特征。

学生活动：结合地图，探究其他各类地形，包括特征和实例。

承转：人们只有在合适的气候下，才能正常地生活和工作。

正如地球的地形是千差万别的一样，地球的气候也是多种多样的。

教师活动：展示世界气候分布图学生活动：观察、思考并回答：①从图中这么多色彩（图注）中你得出什么结论？②世界各地的人们在描述当地气候时用了哪些词语？③这些词语反映了气候的哪两方面的特点？④四大文明古国大致处在哪些气候带培养学生的概括归纳能力培养学生分析具体问题的能力。

让学生了解到事物发展必然性的规律上？小结教师小结本课内容培养学生重视实践的观念三、学与教的过程（新课导入）【叙述】在开始我们新课以前，先来考大家一个课外知识：我们知道，在好几千年前，世界上曾先后出现过四个文明古国，它们为人类文明做出了巨大的贡献，有哪位同学知道世界历史上四大文明古国的名称以及它们的大致位置，请上来在《世界地形图》上指给大家看。

人教版新课标七年级上册历史与社会第二单元第二课《自然环境》教学设计（4份打包）一、课程基本信息1.课程名称：人教版新课标七年级上册历史与社会第二单元第二课《自然环境》2.教学年级和班级：七年级1班至4班3.授课时间：2022年10月10日4.教学时数：2课时（每课时45分钟）二、教学目标1.了解自然环境的基本概念及其与人类生活的关系。

2.掌握我国主要地理特征及自然环境对人类的影响。

3.培养学生的地理观察能力、思维能力和解决问题的能力。

三、教学内容1.导入：通过展示自然风光图片，引导学生关注自然环境，激发学习兴趣。

2.新课导入：介绍自然环境的基本概念，阐述自然环境与人类生活的关系。

3.课堂讲解：讲解我国主要地理特征，分析自然环境对人类的影响。

4.案例分析：以具体地区为例，让学生了解自然环境对人类生活的影响。

5.课堂互动：分组讨论，分享各自对自然环境的认识和感受。

6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调自然环境的重要性。

7.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

四、教学方法1.图片展示：通过展示自然风光图片，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

2.讲授法：讲解自然环境的基本概念、我国主要地理特征及自然环境对人类的影响。

3.案例分析法：以具体地区为例，让学生了解自然环境对人类生活的影响。

4.小组讨论法：分组讨论，分享各自对自然环境的认识和感受。

5.练习法：课后布置相关练习题，巩固所学知识。

五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3.小组讨论：评价学生在讨论中的表现，了解学生的思考能力和团队合作精神。

六、教学资源1.自然风光图片：用于导入，激发学生对自然环境的关注。

2.教材：人教版新课标七年级上册历史与社会第二单元第二课《自然环境》。

3.练习题：课后布置，巩固所学知识。

七、教学进度安排1.第一课时：讲解自然环境的基本概念、我国主要地理特征及自然环境对人类的影响。

介绍与自然景观相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的各地自然景观的特点和形成原因，强调重点和难点。
第二单元第二课自然环境（第4课时风光迥异）教案-人教版历史与社会七年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第二单元第二课自然环境（第4课时风光迥异）教案-人教版历史与社会七年级上册
教材分析
本节课为人教版地理七年级上册第二单元第二课“自然环境”的第4课时“风光迥异”。本节课主要内容是探讨我国不同地区的自然风光特色，通过分析各地的自然景观，让学生了解我国自然环境的多样性。
设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题：“你们知道我国哪些地区的自然景观特别美丽吗？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的自然环境内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对上节课知识的掌握情况，为本节课学习打下基础。
2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、思考深度和表达清晰度，评价学生对各地自然景观特点和形成原因的理解程度。
3.随堂测试：通过随堂练习题的完成情况，检测学生对课堂学习内容的掌握程度，包括各地自然景观的特点和形成原因。
4.课后作业：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂学习内容的巩固程度和运用能力。

第一课第1课时《大洲和大洋》第一课第2课时《大洲和大洋》第二课第1课时《自然环境》第二课第2课时《自然环境》第三课第1课时《世界大家庭》一次备课二次备课一、教学目标1.利用地图说出世界人口分布的特点，举例说明影响人口分布的自然环境因素。

2.能说出世界三大人种的外貌特征，在地图上指出其主要分布地区。

3.初步理解环境对人种形成和分布的特点。

4.树立正确的种族观念。

二、教学重点与难点教学重点：世界人口分布的特点，三大人种的特点与分布地区。

教学难点：世界人口分布特点和世界人种分布特点的成因。

三、教学过程（一）不同肤色的人们1、歌曲导入：《龙的传人》。

提问：我们龙的传人在外貌上有什么明显特征？属于什么人种？［学生回答：“黑眼睛、黑头发、黄皮肤”，属于黄色人种。

］在北京奥运会上，都有哪些肤色的运动员参加比赛？能说出他们的名字吗?［学生回答］不同肤色的人们齐聚北京，为了同一个世界，同一个梦想；不同肤色的人们生活在一起，共同构成世界大家庭，为世界的发展共同努力。

2、老师这里有三张照片，大家能猜出他们是谁吗？［学生七嘴八舌地议论纷纷，认出是布什、刘德华、乔丹］你能说出哪一个是黄种人？哪一个是白种人？哪一个是黑种人吗？你是根据什么来判断的呢？［学生回答］那么，除了肤色不同以外，三大人种之间还有什么外表体貌上的不同吗？仔细观察照片，以大组为单位进行准备，扮演某一个人种，以自我介绍形式说出这个人种的外貌特征。

准备几分钟后各大组分别推选代表表演。

表格形式小结：人种外貌特征黄色人种黄色的皮肤，乌黑通直的头发，脸庞扁平黑色人种皮肤黝黑，头发乌黑卷曲，脸庞平，嘴唇厚白色人种肤色白，头发弯曲而金黄，鼻梁高，嘴唇薄3、为什么会形成这样不同的特征？［学生讨论］小结：由于过去人类受到自然环境的束缚，不同的人群长期生活在互相隔离的不同自然环境中，在外貌和体质上形成了第三课第2课时《世界大家庭》新课导入：从北京奥运会颁奖仪式上，为获奖运动员升国旗奏国歌的情景导入。

（1）请学生结合本节课所学内容，总结我国自然环境的基本特征和多样性。
（2）请分析一个实际案例，说明自然环境对人类活动的影响。
（3）请学生结合本节课所学知识，提出一个保护自然环境的建议。
（4）请学生撰写一篇短文，阐述可持续发展观念在自然环境保护中的重要性。
2. 作业反馈：
（1）对学生总结我国自然环境的基本特征和多样性的作业进行批改，指出学生在描述和归纳方面的不足，并给出改进建议。
简短介绍自然环境的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 自然环境基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解自然环境的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解自然环境的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍自然环境的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 自然环境案例分析（20分钟）
3. 重点句：
- “我国自然环境的基本特征和多样性是我们在学习和生活中需要关注的重要内容。”
- “自然环境对人类活动有着直接和间接的影响，我们应该认识到这一点。”
- “人类活动与自然环境之间存在着相互关系，我们需要在发展过程中加以考虑。”
- “可持续发展观念的培养是我们在面对环境问题时必须重视的。”
4. 例题四：
题目：请阐述可持续发展观念在自然环境保护中的重要性。
答案：可持续发展观念在自然环境保护பைடு நூலகம்的重要性表现在：正确处理人与自然的关系，认识到人类活动对自然环境的影响，并采取措施减少负面影响；合理利用自然资源，确保资源的可持续利用；保护生态环境，维持生物多样性；坚持经济发展与环境保护相结合，实现经济、社会和环境的协调发展。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

三、风光迥异
森林密布的热带雨林
乞力马扎罗山 麓的热带草原
茫茫的撒哈拉沙漠
终年严寒的北极地区
世界屋脊—青藏高原
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地中海之滨
欧洲地中海周 边地区
地中海气候
1、气候对旅游业影响
夏天炎热干燥， 冬天温暖多雨
想一想：这些农作物都产在 我国什么地区？这些地区的 气候有何不同？
2、气候对农业的影响
3、气候与建筑的关系
墙厚，窗 户小（双 层），屋 顶倾斜度 较大。
防寒保暖
结论:人们在长期适应当地的气候过程中，形
成了富有地方特色的生产和生活方式。
地区
气候类型
气候特点
影响
欧洲地中海周 边地区
中国海南省
格陵兰岛
地中海 气候
热带季 风气候
夏天炎热干燥， 旅游胜地
冬天温和多雨 （旅游业)
夏季高温ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 热带水果四季
雨，冬季温 飘香，销往全
暖干燥
国各地
寒带冰 原气候
位于北极圈 内，冬季十 分寒冷
墙厚，窗户小，屋内有壁炉 或火炕，屋顶倾斜角度大
植物和动物对当地气候具有 一定的指示作用。由于世界 各地在地形、气候等方面的 不同，共同构成了自然景观 的地区差异。

- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
- 作用与目的：帮助学生提前了解自然环境的构成要素及其相互作用，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出自然环境的构成要素及其相互作用，激发学生的学习兴趣。
此外，我也在课后及时提供了拓展资源和反馈作业情况，帮助学生巩固学习效果，拓宽知识视野。通过这些措施，我观察到学生在知识、技能、情感态度等方面的收获和进步。他们能够更好地理解自然环境的构成要素及其相互作用，提高空间认知能力和实践探究能力，同时增强了对自然环境保护的意识。
然而，我也意识到教学过程中存在一些问题和不足之处。例如，在教学方法上，我可能过于依赖讲授法和实践活动法，忽视了其他教学方法的运用。为了改进这一点，我计划在未来的教学中尝试更多的教学方法，如合作学习法、自主学习法等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
人教版七年级上册第二单元第二课自然环境教学设计4
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：人教版七年级上册第二单元第二课《自然环境》
2.教学年级和班级：七年级一班
3.授课时间：2022年10月10日
4.教学时数：1课时（45分钟）
二、核心素养目标
1. 提升学生的地理核心素养，使学生能够从地理视角认识自然环境，理解自然环境的构成及其相互作用。
解决办法：运用案例分析、小组讨论等教学方法，让学生通过实际例子的分析，深入理解自然环境各要素之间的相互作用和影响。
3. 重点：学生对自然环境的理解和评价能力。
解决办法：通过问题引导、思考题等方式，激发学生的思考，引导学生从多角度、多层次理解和评价自然环境。

第二课自然环境教学要求1.结合图片和文字资料，了解几种地形的主要特点，知道重要地形单元的名称。

2.利用地图，认识地球上不同区域气候的千差万别。

3.通过阅读图片资料，理解世界各地由于地形和气候的差异，造成自然景观的地区差异。

4.在学习中感受自然环境与人类生产生活的密切关系。

【课时安排】建议教学2课时。

【新课导入】活动导入教师可以通过活动“让学生写出自己知道的地形名词”，直接引入新课；或者通过阅读喜马拉雅山脉和东北平原的景观图，引导学生找出两者之间的差异，引出由于海拔高低不同、地表起伏的状况不同，地形呈现出多种多样的面貌。

【地形多样】1. 山与山脉的教学教师可在课前制作一个简单的教具，将一张长条纸折叠多次，剪成一个山的形状，并在纸上标出海拔高度。

课堂上，向学生出示“山”，然后将折叠部分拉开“形成山脉”，引导学生发现山与山脉的区别与联系。

然后带领学生阅读书后的《世界地形图》，找出世界上著名的山脉。

引导学生发现：山脉具有一定的延伸方向，在陆地上排列有序、脉络清晰，像“大地的骨架”。

此外，还可以通过“你还知道有哪些山脉？”的设问，来拓展学生的知识。

2. 平原与高原的教学可将学生分为两组，分别在《世界地形图》上找出高原和平原，通过读图、小组讨论，分别总结高原和平原的特点。

然后各选一名代表，到讲台前边指挂图边作说明，其他同学补充。

最后教师进行总结，使全班同学达成共识。

3. 丘陵与盆地的教学让学生在《世界地形图》中找到刚果盆地，教师可用“为什么这里叫盆地？”“盆地与它周围的地形有什么不同？有什么联系？”提醒学生注意高度表。

关于丘陵，可课前准备好图片，如我国东南丘陵的景观，资料中最好配有丘陵的土地利用状况，如梯田的开垦、茶树的种植、果树的栽培等。

在介绍五种地形特征的同时，教师可以设计板书，用表格的方式列出，以便于学生对比掌握。

【气象万千】这部分内容主要通过各种图片资料，使学生对世界气候的多样性获得感性认识。

1. 图2-11的教学首先，带领学生读图2-11，说一说共有哪些气候，从而引出气候多样、气象万千的标题。

人教版七年级《历史与社会》上册 第二单元 第二课自然环境 教案
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
人教版七年级《历史与社会》上册 第二单元 第二课自然环境 教案
教学内容
《历史与社会》上册，第二单元第二课“自然环境”。本节课的主要内容包括：
-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论
-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法
-作用与目的：帮助学生深入理解自然环境各要素，掌握相关技能，培养团队合作意识和沟通能力
3.课后拓展应用
-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况
-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结
-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法
-生物资源：森林、草原、农田作物、渔业资源
板书设计要点：
-使用简洁明了的词语和句子，突出重点知识点。
-通过图示、图表等形式，直观展示自然环境各要素之间的关系。
-采用彩色粉笔或markers，增加板书的艺术性和趣味性。
-设计简洁的框架，便于学生理解和记忆。
-适时更新板书内容，根据课堂进度和学生反应灵活调整。
-学生们在知识方面收获颇丰，能够熟练地识别不同的地形、气候和水系，理解它们之间的关系，并能够运用所学知识分析实际问题。
-学生们在技能方面也有所进步，通过小组讨论、角色扮演等活动，他们的团队合作能力和沟通能力得到了锻炼和提高。
-学生们在情感态度方面也表现出积极的变化，对自然环境有了更深的理解和尊重，对自然资源的合理利用和保护有了更强的意识。
-学生活动：学生完成作业，利用拓展资源进行进一步学习，对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

第二课自然环境(第一课时〕【教学目标】1.结合图片与文字资料，了解几种地形的主要特点，理解地形与人类活动的关系。

2.知道重要地形单元的名称。

3.培养学生收集、整理信息的能力，初步形成对地理问题的好奇心与兴趣。

【教学重点】掌握五种地形类型的特点。

【教学难点】平原和高原、丘陵和山脉的异同。

【教学过程】一、地形多样地形是指地表各种各样的形态。

在录像中，你看到有哪些地形类型呢？生答：平原、山脉、高原等。

除了这几种地形类型以外，你还知道哪些？小结：主要有五种地形类型，即：山地〔山脉〕、高原、平原、丘陵和盆地。

它们与气候、河流、植被等共同组成了美丽的自然环境，造就了人类丰富多彩、千姿百态的生产和生活方式。

教师将带着大家走入大自然，去认识多样的地形、复杂的气候，欣赏美丽的自然风光。

首先我们大家来探究地形。

［分组探究合作学习］出示世界地形图，各小组分别选择一种地形，共同探究，在图中〔或课本图、图册〕寻找各大洲的主要山脉、高原、平原、丘陵和盆地。

并派代表上台，在图中指认。

教师引导学生，进一步提出问题：①在世界地形图中，各种地形类型分别是用什么颜色来表示？②平原的分布有没有规律？③山脉的排列有什么特点？④盆地与四周的地形相比，在海拔上有什么不同？［学生讨论］教师出示五种地形示意图，引导学生从图片中获得地形类型的感性认识，并用自己的语言描绘各种地形类型的特征。

教师总结五种地形类型的特征：展示图片，加深印象，明确特征：①山地、珠穆朗玛峰、阿尔卑斯山、乌拉尔山、安第斯山、世界主要山脉分布图，并播放录像片段。

②平原1、平原2、东北平原、江南水乡平原、欧洲平原。

③高原、青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原、帕米尔高原。

④丘陵、山东丘陵。

⑤四川盆地、刚果盆地。

⑥地形类型示意图。

总结：陆地是人类的栖息之地，千差万别的地形深刻地影响着人类的生产和生活，如平原地区，交通便利，地势低平，水网密布，土壤肥沃，成为人口密集之地。

人类可以改造和利用自然，但必须科学地保护自然，才能到达人和自然的和谐相处。

初中人教版自然环境教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解中国的地理位置及特点，掌握中国地形、气候、资源等自然环境的基本知识。

2. 培养学生的地理观察能力、思维能力和实践能力。

3. 增强学生对我国自然环境的认识和保护意识。

教学内容：第一课时：1. 中国的地理位置及特点2. 中国的地形特点3. 中国的气候特点第二课时：1. 中国的资源特点2. 中国的生态环境问题3. 保护自然环境的措施教学过程：第一课时：一、导入新课1. 利用多媒体展示中国的地理位置图，引导学生观察中国的地理位置及特点。

2. 学生分享对我国地理位置及特点的认识。

二、自主学习1. 学生自主学习教材，了解中国的地形特点。

2. 学生展示学习成果，教师点评并总结。

三、课堂讲解1. 讲解中国的地形特点，引导学生掌握地形的基本知识。

2. 利用多媒体展示中国地形图，让学生直观地了解地形特点。

四、课堂练习1. 学生完成教材练习题，巩固所学知识。

2. 教师点评练习题，解答学生疑问。

五、小结1. 学生总结本节课所学内容。

2. 教师补充总结，强调重点知识。

第二课时：一、导入新课1. 利用多媒体展示中国的气候特点，引导学生了解气候的基本知识。

2. 学生分享对我国气候特点的认识。

二、自主学习1. 学生自主学习教材，了解中国的资源特点。

2. 学生展示学习成果，教师点评并总结。

三、课堂讲解1. 讲解中国的资源特点，引导学生掌握资源的基本知识。

2. 利用多媒体展示中国资源分布图，让学生直观地了解资源特点。

四、课堂练习1. 学生完成教材练习题，巩固所学知识。

2. 教师点评练习题，解答学生疑问。

五、课堂讨论1. 引导学生关注中国的生态环境问题，分析问题产生的原因。

2. 学生讨论保护自然环境的措施，提出自己的建议。

六、小结1. 学生总结本节课所学内容。

2. 教师补充总结，强调重点知识。

教学评价：1. 学生对我国自然环境的基本知识掌握程度。

2. 学生在课堂上的参与程度和表现。