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人教版地理七年级下册《亚洲的自然环境》教学设计一. 教材分析亚洲的自然环境是人教版地理七年级下册的一个重要章节。
本章主要介绍了亚洲的地形、气候、水文、植被等自然环境特点，以及人类活动对自然环境的影响。
教材通过丰富的图片、地图和实例，帮助学生理解亚洲自然环境的多样性和复杂性。
本章内容为学生提供了全面了解亚洲自然环境的基础知识，有助于培养学生的地理素养和环保意识。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对自然环境有一定的认识。
但针对亚洲这样一个大洲，其自然环境的复杂性和多样性对学生来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索亚洲自然环境的奥秘。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握亚洲的地形、气候、水文、植被等自然环境特点；了解人类活动对亚洲自然环境的影响。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生读图析图能力；通过实例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对亚洲自然环境的关爱和保护意识，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：亚洲的地形、气候、水文、植被等自然环境特点；人类活动对亚洲自然环境的影响。
2.难点：亚洲气候类型的分布及特点；人类活动对亚洲自然环境的具体影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、实例等教学资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图、图片、实例等教学资源的课件。
2.教学道具：地球仪、地图等。
3.教学资料：相关论文、新闻报道等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪展示亚洲地形，引导学生关注亚洲的自然环境。
2.呈现（10分钟）通过课件展示亚洲的地形、气候、水文、植被等自然环境特点，让学生了解亚洲自然环境的多样性。
第二课时复杂多样的自然环境教学目标：知识目标1 、了解亚洲的主要气候类型2、了解亚洲主要国家的人口分布与经济发展的关系能力目标1 学会分析季风气候变化特点；2 理解人口分布与经济发展的关系。
情感态度目标1 培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；2 通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
教学重点：1 亚洲的亚洲的主要气候类型；2 亚洲的人口分布与经济发展的关系。
教学难点：1、分析季风气候变化特点活动：读图P6亚欧大陆气候类型图1、亚洲气候类型复杂多样的原因：---（可以从亚洲所跨的经度广、面积大去分析。
）2、从图中找出亚洲从北到南有哪三种类型的季风气候，根据所学知识填写下表：P8 小结亚洲地域辽阔，东西跨166个经度，南北跨寒、温、热带，气候复杂多样，尤其以季风气候最为典型，热带、亚热带、温带的季风气候在亚洲都有广泛分布，明显有别于其他大洲。
亚洲季风气候显著的原因亚洲东部地处世界最大的大陆——亚欧大陆的东部，世界最大的大洋——太平洋的西岸。
夏天大陆气温高，海洋气温低，风从海洋吹向大陆；冬天大陆气温低，海洋气温高，风从大陆吹向海洋；活动P81、仔细观察图7.13和7.14，比较上海冬、夏季节的盛行风向有什么变化？联系你的亲身体验想一想，当风向改变后，气候特点有什么变化？冬季，上海盛行风，气候特点：夏季，上海盛行风，气候特点：2、东南亚是世界重要的水稻生产地，这与哪个季节的季风密切相关？夏季风西北东南高温多雨寒冷干燥复习这节课的内容，下节课小测。
预习P9“人口、经济与发展”，完成P10的习题。
第六章我们生活的大洲-亚洲第二节自然环境（第2课时）第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
亚洲的地形与河流一、亚洲的地形和地势特点二、亚洲的主要地形区三、亚洲地形剖面图亚洲大陆沿北纬30°纬线由西向东，地势呈现“低—高—低”的变化。
四、亚洲的河流特征1. 地形对河流的影响：亚洲的大河多发源于中部山地、高原，呈放射状流向周边的海洋；地势对河流的影响：亚洲地势高低悬殊，导致许多大河落差很大，蕴藏着丰富的水能资源。
2. 外流河——最终流入海洋的河流3. 内流河——最终未流入海洋的河流①概念：亚洲有众多的内流河，最终消失在沙漠中或注入内陆湖泊。
②举例：塔里木河、阿姆河、锡尔河等。
亚洲的气候一、气候复杂多样1. 气候类型2. 成因3. 各地气候差异大二、大陆性气候分布广1. 分布：亚洲的九种气候类型中，温带大陆性气候面积最大，几乎占亚洲的一半。
2. 成因：亚洲是世界第一大洲，内陆面积广大，亚洲内陆距海较远，受海洋影响较小。
3. 特征：冬季寒冷干燥，夏季温暖、降水较多，气温日较差和年较差均较大的温带大陆性气候。
4. 大陆性气候与海洋性气候的特征对比三、季风气候显著1. 分布：亚洲东部和南部是世界上季风气候分布面积最广、季风特点最为典型的地区。
2. 季风形成原因及规律：3. 影响亚洲东部和南部夏季的降水与夏季风的强弱有着密切的关系。
一般来说，夏季风强的年份，从海洋上带来的水汽多，降水也多；反之，夏季风弱的年份，降水就较少。
如果降水过多，就可能造成洪涝灾害；反之，降水过少，就可能造成旱灾。
因此，亚洲东部和南部常受季风的影响而发生旱涝灾害。
例题1 （福州中考）读亚洲大陆沿30°N地形剖面示意图（甲）和亚洲大陆80°E地形剖面示意图（乙），回答（1）~（2）题。
（1）亚洲地势特点是（）A. 西部高，中部低B. 东部高，西部低C. 中部高，四周低D. 中部低，四周高（2）亚洲北部河流主要注入（）A. 太平洋B. 北冰洋C. 印度洋D. 大西洋思路分析：解答本题的关键是对剖面图的正确判读。
【关键字】七年级自然环境教学内容第一章我们生活的大洲——亚洲第二节自然环境2序号 4教学时间教具教内学容目要标求情感、态度价值观：引发学生对亚洲的热爱，明确区域各个地理要素间相互关系。
过程与方法：学生阅读课文独立自主学习，采用知识迁移、比较法学习，掌握区域的学习方法。
小组合作探讨疑难问题后，展示研讨结果。
知识与技能：运用地图等资料，归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
重难点结合图分析归纳相关内容。
初步了解并应用区域地理的学习方法。
教学流程教学内容教法学法设计导言（2分钟）预习（10分钟）展示（10分钟）我们了亚洲的地势和水系的特点，这节我们从亚洲特有的地理位置出发，深入了解亚洲的气候特点。
二、复杂的气候本节学习目标：运用地图、文字等资料描述亚洲的气候特点。
问题1、一个大洲的气候的形成是受纬度位置、海陆位置以及地形等多个要素综合作用的结果。
那么，亚洲的海陆位置和纬度位置和地形是怎么样的呢？问题2、气候主要包括气温和降水两个部分，想一想，在亚洲这种位置和地形的特点下，将会形成怎样的气候呢？（归纳大洲的气候分布特点，通常可以从气候类型的多样以及具有特殊气候类型等角度加以归纳。
）展示：1、亚洲的位置和地形：海陆位置：面临海大陆还是深居大陆纬度位置：纬度：、设疑引入，明确学习方法。
依据本节目标、重点圈画内容，明确学习的要点，加强记忆。
预习中各小组在组长的带领下可以讨论内容，进行合作学习。
通过读图，说出亚洲的地理位置，学会位置的描述。
激发学习兴趣。
引发学生对亚洲的热爱。
在比较中加深对地理位置的认知。
明确区域间的差异。
简要分析其相互关系。
教学流程教学内容教法学法设计活动（3分钟）总结（2分钟）检测反馈（10分钟）板书设计地势特点：2、亚洲的气候：气候类型多样：气候类型特点：复杂多样，大陆性气候分布广，季风气候显著书P12，运用地图，认识北美洲的气候的分布。
怎样概括区域的特点？课堂练习：1、地理位置包括：海陆位置：面临海：、大陆还是深居大陆经纬度位置：广2、气候特点：复杂多样，大陆性气候分布广，季风气候显著第二节自然环境一.气候特点1. 复杂多样，2. 大陆性气候分布广，季风气候显著应用地图进行展示，在直观的观察中，了解并加深对其各部分的认识。
亚洲的自然环境教学目标1.运用地图，说明亚洲的经纬度位置和海陆位置。
2.通过分析亚洲地形，掌握分析地形特征的方法。
3.分析亚洲气候复杂多样的原因及表现。
4.通过地形图的引导，分析亚洲河湖特征。
“亚洲人口分布图”，说明亚洲的人口分布。
教学重点难点1.通过对亚洲自然地理环境的特征描述，总结出分析大洲自然地理特征的方法。
教学方法精讲多练，当堂达标读图法教学过程二次备课『自主学习』做学案上的训练一：在图中填出：太平洋、印度洋、北冰洋、欧洲、非洲、北美洲、亚欧分界线、苏伊士运河、白令海峡。
做学案上的训练二：3/4，全洲平均海拔950米，仅次于南极洲。
“地球之巅”珠穆朗玛峰，也有世界陆地表面最低处：死海的湖面。
3.“世界屋脊”是青藏高原，平原多分布在大陆的周围。
4.大陆东侧和东南侧有世界上规模最大、最典型的呈弧形排列的群岛。
为环太平洋火山地震带的组成部分。
做学案上的训练三：长江，亚洲流经国家最多的河流是湄公河，在我国境内称澜沧江。
达标测试A类题：洋，北临洋，南临洋。
2.亚洲地形有三大特征：一是地形以、为主，平均海拔。
二是地面起伏，高低。
三是地势高，低。
3.下列关于亚洲气候特点的叙述错误的是（）A．气候复杂多样 B．大陆性特征显著 C．季风气候最典型 D．温带海洋性气候最典型（）A．大河呈放射状 B．内流区面积狭窄 C．湄公河最长 D．长江流经国家最多5.连线：贝加尔湖世界陆地表面最低的湖面里海世界最深死海世界最大B类题：6.关于亚洲的地理位置，说法正确的是（）A．跨经度最广的大洲 B．跨纬度最广的大洲C．全部在北半球 D．全部在南半球7.下列关于亚洲地形的描述正确的是（）A．地形以高原、山地为主，是世界海拔最高的大洲B．地势中部低，四周高C．地面起伏大，高低悬殊D．大陆东侧和东南侧的群岛，地形平坦8.在亚洲没有分布的气候类型是（）A．地中海气候 B．温带海洋性气候C．热带草原气候 D．热带雨林气候9.关于亚洲自然地理特征的叙述正确的是（）A．跨经度最广，东西距离最长的大洲B．湖泊众多，拥有世界上面积最大的淡水湖C．季风气候世界最典型D．东部受地形的影响，形成温带大陆性气候10. 读“亚洲部分地区图”，完成下列各题.⑴将图中数码所代表的地理名称，填在下列空格中。
人教版地理七下6.2《亚洲的自然环境》教学设计一. 教材分析亚洲的自然环境是人教版地理七下第六章第二节的内容，主要介绍了亚洲的地形、气候、河流、湖泊等自然特征。
本节内容是学生对亚洲地理知识的进一步拓展，通过对亚洲自然环境的了解，培养学生对地理知识的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已了解了亚洲的地理位置、人口、经济等基本情况，对亚洲有一定认识。
但学生对亚洲的自然环境特点、形成原因等知识了解不深，需要通过本节内容的学习，进一步丰富对亚洲的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握亚洲的地形、气候、河流、湖泊等自然特征，了解亚洲自然环境的形成原因。
2.过程与方法：通过地图观察、实例分析等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理知识的兴趣，提高学生关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：亚洲的地形、气候、河流、湖泊等自然特征。
2.难点：亚洲自然环境的形成原因。
五. 教学方法1.地图观察：让学生通过观察亚洲地图，了解亚洲的地形、河流、湖泊等自然特征。
2.实例分析：通过分析亚洲典型地区的自然环境，让学生理解亚洲自然环境的形成原因。
3.小组讨论：让学生分组讨论亚洲自然环境的特点，培养学生的合作意识和分析问题的能力。
六. 教学准备1.准备亚洲地图、亚洲自然环境图片等教学资源。
2.准备相关案例，以便在教学中进行分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示亚洲的自然风光，引导学生对亚洲自然环境产生兴趣，进而导入新课。
2.呈现（10分钟）展示亚洲地图，引导学生观察亚洲的地形、河流、湖泊等自然特征。
同时，通过图片展示亚洲的气候特点，让学生对亚洲的自然环境有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）分析亚洲自然环境的形成原因，引导学生运用所学知识进行分析。
例如，解释亚洲的地形对气候、河流的影响，让学生理解亚洲自然环境的复杂性。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论亚洲自然环境的特点，每组选取一个特点进行汇报。
人教版七年级下册《第六章我们生活的大洲---亚洲》第二节亚洲的自然环境第二课时【课程标准及解读】课程标准为：运用地图和其他资料，归纳某大洲气候特点，简要分析其与地形等的相互关系。
主要包括大洲的自然特征和自然要素之间的作用关系两类研究内容。
关于大洲自然特征的要求具体可以分解为：运用气温分布图、气候类型分布图和其他资料归纳某大洲的气候特点；结合大洲的位置，自然要素之间的作用关系具体可以分解为：运用地形和水系（河流）图以及气候图简要分析某大洲地形、气候与水系之间的关系。
行为动词是运用，行为水平是归纳和分析，行为内容是“某大洲气候的特点及其影响因素。
”【教材分析】从整个初中段教材上看，季风气候的特征、影响在亚洲自然环境一节首次提到，在后面的印度、中国的自然环境部分还会进一步学习。
所以，本节这部分可以降低难度，暂不涉及形成原因。
由于我国季风区面积广大，可以联系生活，提示我国冬季、夏季风向、降水多少。
然后简要分析季风气候利弊两方面：即雨热同期有利于农业生产，降水很不稳定，容易发生旱涝灾害。
【学情分析】通过上节课的学习，学生已经学会或者熟悉了分析一个大洲地理位置的方法，本节课继续学习分析一个大洲自然环境的方法，学习中由于学生会学与不会学两种现象的存在，必然会出现学会和学不会两种结果。
通过上学期地理的学习，学生虽然知道了地理学什么，怎么学，掌握了一定的地理学习的方法，但对分析问题的过程进行描述时会存在困难，分析问题时不善于从地图中挖掘信息，对于分析得出的结论不能够总结归纳，知识点的记忆不能够图文结合理解记忆，往往是脱离地图与理解的死记硬背，学习效率低下。
在学习的过程中需要教师的不断引领，尤其要强调读图步骤，读图方法，所找信息，对单个知识点的记忆结果会好些，但是对于从图中分析问题得出结论这个要求达到的可能性不大，再以此方法分析其他大洲也存在一定难度。
【设计理念】本课内容语言简洁，高度概括，我们往往也会不自觉地“高度概括”地去实施，结果导致学生消化不良。
新人教版七年级地理下教学设计《亚洲的自然环境》教案共2课时一、教学目标1.知识与技能：（1）了解亚洲的位置、范围和周边地理环境。
（2）掌握亚洲的地形、气候特点及成因。
（3）理解亚洲的河流、湖泊分布及特点。
2.过程与方法：（1）通过地图观察，分析亚洲的自然环境。
（2）通过小组讨论，探究亚洲的地形、气候、河流、湖泊等方面的关系。
3.情感态度价值观：（1）培养热爱自然、保护环境的意识。
（2）激发对亚洲自然环境的探究兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）亚洲的位置、范围和周边地理环境。
（2）亚洲的地形、气候特点及成因。
（3）亚洲的河流、湖泊分布及特点。
2.教学难点：（1）亚洲的气候成因及特点。
（2）亚洲河流、湖泊的分布规律。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）展示亚洲地图，引导学生观察亚洲的位置、范围。
2.亚洲的位置与范围（1）引导学生自主学习，了解亚洲的位置、范围。
（2）学生分享学习成果，教师点评、补充。
3.亚洲的地形特点（1）展示亚洲地形图，引导学生观察地形特点。
4.亚洲的气候特点（1）展示亚洲气候分布图，引导学生观察气候特点。
5.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）为学生提供课后作业，巩固所学。
第二课时1.导入新课（1）回顾上节课所学内容，引导学生思考亚洲的河流、湖泊特点。
2.亚洲的河流、湖泊特点（1）展示亚洲河流、湖泊分布图，引导学生观察特点。
3.亚洲河流、湖泊的成因（1）引导学生分析亚洲河流、湖泊的成因。
（2）学生分享分析成果，教师点评、补充。
4.亚洲自然环境与人类活动的关系（1）引导学生思考亚洲自然环境对人类活动的影响。
5.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）为学生提供课后作业，巩固所学。
四、课后作业2.分析亚洲河流、湖泊的分布规律。
3.思考亚洲自然环境对人类活动的影响。
五、教学反思1.加强课堂互动，提高学生的参与度。
2.针对不同学生的学习程度，调整教学难度。
6.2 亚洲自然环境一、教学过程（一）导入新课同学们，上节课我们学习了亚洲自然环境的前两部分，大家还记得学了哪些内容吗？(学生回答)我们请一位同学来叙述亚洲在地球上的位置，亚洲地形地势有何特点？(配合展示课件相应内容) (学生回答)这节课我们来学习自然环境的重要组成部分——气候及气候对农业生产的影响。
板书：亚洲复杂的气候（二）讲授新课课件：投影图6.2亚洲的范围。
教师：我们一起来看亚洲的纬度位置，并请一位同学说出亚洲兼跨的纬度。
(学生回答。
可能出现不太准确或表述不明的情况，教师帮其指正，并与学生共同得出：10°S～70°N附近)课件：原始五带划分图，并让学生指出亚洲所跨的温度带。
同学回答：亚洲地跨热带、温带、寒带。
教师：可见热带类的气候、温带类的气候、寒带类的气候在亚洲都可以找到。
板书：跨寒、温、热三带教师：同学们还记得各个温度带都有哪些气候类型吗？(学生回答)课件：展示活动：读图6.10回答：比较雅库茨克和孟买两地的气温状况，分析造成两地温度差异的主要原因是什么？学生回答：雅库茨克气温变化大，最低温在-40℃，最高温不超过10℃，而孟买全年气温变化不大，各月均在20℃以上。
雅库茨克在寒带，孟买在热带，形成二者气温差异的主要原因是纬度位置。
课件：再次投影图6.2，让同学指出亚洲东、北、南三面濒临的大洋及东、北、南三面的气候类型。
(学生回答)教师：亚洲三面临洋，一面深入到亚欧大陆内部，各地海陆位置不同。
近海而且能受到海洋湿润气流影响的地方，降水就多，远离海洋的内陆，降水就少；近海而受不到海洋吹拂的地区，降水也少。
因此，更加剧了气候的多样性。
板书：海陆位置不同加剧其复杂性活动：读图6.10，比较哈尔滨和乌兰巴托两地降水状况，分析造成两地降水差异的主要原因是什么？学生回答：哈尔滨位于我国东北地区，是黑龙江的省会，其全年降水变化大且集中在夏季；乌兰巴托是蒙古国首都，其全年降水变化不大且各月降水都少，形成这一差异的原因是海陆位置不同。
二者基本位于同纬度，但哈尔滨离海洋较近，能受到海洋上湿润气流的影响，而乌兰巴托深居亚欧大陆内陆，得到的海洋水汽少，所以全年降水很少。
课件：投影6.9亚洲的气候类型教师：同学们，我们一起读图并回答：亚洲有哪些气候类型？(学生回答)课件：投影更正活动：亚洲分布范围最广的气候类型是哪种？这种气候有什么特点呢？(学生讨论)教师提示：可根据上学期所学的气候知识和图6.10中乌兰巴托和雅库茨克的图为例来总结。
学生讨论后得出结论：活动：看看30°N附近地区的气候，回答：1.30°N附近的大陆东岸，是什么气候类型？学生回答：亚热带季风气候。
2.同纬度的大陆西岸呢？学生回答：有地中海气候和热带沙漠气候。
3.同纬度的青藏高原是什么气候？学生回答：高山高寒气候。
教师：可见，海陆位置不同，气候类型不同，同样，地形不同，也会形成不同的气候类型。
板书：受地形影响，出现了高原山地气候教师：东亚是世界上季风气候最显著的地区。
同学们看图，热带、亚热带、温带季风气候齐全。
那么你们知道季风是怎样形成的吗？(学生讨论)教师：东亚季风的形成与其位置有关。
东亚位于亚欧大陆的东部，太平洋的西岸。
而亚欧大陆是世界最大的大陆，太平洋是世界最大的大洋。
冬季，亚洲大陆北部的西伯利亚和蒙古一带气温很低，成为高气压中心；太平洋上气温相对较高，气压较低，于是寒冷干燥的气流从西伯利亚和蒙古高气压中心吹向太平洋，形成偏北风，也就是冬季风。
冬季风的风力强劲，影响范围较大。
受其影响，东亚大部分地区低温少雨。
夏季，亚洲内陆气温升高很快，气压降低，太平洋上气温升高较慢，气压相对较高。
于是温暖湿润的气流从太平洋、印度洋吹向亚洲大陆，形成偏南风，也就是夏季风。
夏季风盛行时，东亚东部近海地区降水丰沛，往西北内陆去，雨量逐渐减少。
活动：对比三幅不同类型的季风气候图，你能得出什么结论？(学生分组讨论)师生共同总结，大屏幕投影课件：教师：季风气候对农业有什么影响？(学生回答，教师补充)教师：雨热同期能够满足农作物生长时对热量和水分的要求。
但夏季风有的年份来得晚或退得早，或是风力太弱，雨水就不足，容易造成旱灾；有的年份来得早或退得晚，或是风力太强，雨水就过多，容易造成水灾。
（三）课堂小结投影板书设计，进一步强调亚洲复杂的气候。
第一节知识要点与检测二、作业布置完成填充图册，并预习下节课内容。
三、板书设计亚洲复杂的气候二、气候对农业的影响第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：书写练习1、杏花春雨江南我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时课题：书写练习2课型：新授课教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点：正确地书写“轻”字难点：“车”字旁的书写。
教学过程：一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸书写：斩、转板书设计：书写练习2、轻、斩、转我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固，拓展。
课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第（4）课时课题:结构特点（六）课型:新授课教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小难点:把握好字的结构。
教学过程：一、复习巩固二、教学新课1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字（1）教师讲解字头的书写。
（2）学生练习书写，教师指导书写。
（3教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字（1）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。
“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。
（其余字略）（2）学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点（6）宝、穷、写、会、奔我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第（5）课时课题：怎样写好字课型：复习课教学目标：1、让学生能够正确认识，端正态度。
教学过程：一、正确的学书之路1．临帖临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。
2．专一学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。
这就有一个选帖的问题，选帖的标准：①好帖；②喜欢。
