最新人教版—第二课自然环境气象万千

课题:气象万千【教材分析】从教学内容看，本课分为“地形多样”“气象万千”“众多的河湖”“风光迥异”四部分，前三部分是后一部分的基础，最后一部分是前三部分的总结和延伸。

内容前后呼应，结构严谨。

本课时主要学习第二部分。

【学情分析】这部分内容的学习，对于七年级学生来讲，年龄偏小，认知水平有限，需要一定的时间来磨合。

从知识结构来看，从小学毕业，知识结构比较简单，接受能力和分析能力都还不是很强，个体差异大。

因此，需要耐心地激发学生的学习兴趣，以提高学生的学习能力，为了使本节课突出重点、突破难点，在课堂教学手段的运用上采用多媒体辅助教学的方法。

【教学目标】1．利用地图，认识世界各地各种气候类型及其特征。

2．知道气温和降水是形容一个地区气候的主要要素。

3．通过阅读图片资料，理解世界各地由于地形和气候的差异性对自然景观的影响。

4．通过比较分析，了解气候的多样性、主要气候的分布地区及对人们生活生产的影响。

【重点难点】1．学习重点：气候的特征与分布，人类生产生活与气候的关系。

2．学习难点：气候特征。

【教学方法】1．主要采用情境教学法。

创设民主、平等的教学氛围，让学生积极参与学习，教学在潜移默化中进行。

2．融入生活元素，增强学生学习地理的兴趣，提高生活实践能力。

3．运用多媒体形象直观的展示手段，为问题创设提供情境条件。

【教学过程】【初识气候】一则出错的文成天气预报。

天气预报，文成县2000年到2016年期间，晴转多云到阴，有小到中雨，局部地区有阵雨，风力零到十二级不等，最低气温16℃到18℃,最高气温25℃到39℃。

【提问】你认为这则天气预报有何不妥之处？生1：天气是短时间的，不稳定的。

生2：气候是长期的，而且比较稳定。

【承接】天气是短时的，多变的，气候是长期的、稳定的。

引出本节课的课题《气象万千》。

同学们看书第33页第一段，找到气候的概念，作好标记。

(设计意图: 从学生身边熟悉的文成天气预报开始,设问引发学生的思考，从而激发学生对天气预报的兴趣，引发学生对天气的思考引出课题《气象万千》。

第二课自然环境（第二课时）教案一、教学设计思想教材分析本课主要介绍自然环境的特征，自然环境的特征主要体现在地形、气候、景观等方面，教材立足于学生的年龄特征和认知水平，通过文字语言和各种图片，尽可能使教学内容形象、直观、生动。

对于比较抽象的气候知识，教材特别注重图文的配合，引导学生去发现差异、总结规律，一定程度上降低了难度。

从教学内容看，本课分为“地形多样”“气象万千”和“风光迥异”三部分，前两部分是后一部分的基础，最后部分是前两部分的总结和延伸，内容前后呼应，结构严谨。

本节课主要介绍地中海气候、季风气候和风光迥异。

课程标准2—6运用各种资料，描述世界自然与人文环境的总体特征。

教学目标（1）通过阅读图片资料，理解世界各地由于地形和气候的差异，造成自然景观的地区差异。

（2）在探究过程中培养学生的观察能力，培养学生分析、比较能力，初步具备从图表中获取信息的能力。

（3）在学习中感受自然环境与人类生产生活的密切关系。

教学重点和难点分析教学重点：气候对动植物的分布和人类生产生活的影响。

教学难点：季风的的概念。

教学方法课程模式是探究式学习，教学步骤是展示、提出问题——思考问题——分析、理解问题。

教学准备教师准备：图、图片或多媒体课件学生准备：了解本地的农业生产二、学法流程整体构架本课教学流程见下表。

三、学与教的过程新课导入【展示】世界气候图【提问】请大家回忆一下上节课学的内容，说说世界上的气候有哪些主要类型？能说出它们各有什么特点吗？不同特点的气候对人们的生产生活带来什么影响？新课教学【展示】地中海之滨图【提问】请同学们阅读图2—12左边的文字，想一想英国属于哪种气候类型？这种气候有哪些特点？【提问】再请同学们阅读图2—12右边的文字，想一想这是什么地方？这里的气候有什么特点？【归纳】在英国阴雨连绵、潮湿闷热的时候，确有一个地方，有晴朗的天空、灿烂的阳光、碧蓝的大海、柔软的沙滩，这个地方是地中海沿岸地区。

地中海沿岸地区主要气候特征是：夏天炎热、干燥，冬天温和、多雨。

第二课自然环境气象万千一、教学目标（一）知识目标1.使学生了解世界各地区的气候差异；2.使学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区；3.使学生能通过举例分析地理位置和地形等因素对亚洲气候的影响；4.使学生能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响（二）能力目标通过读图，分析辨别各种气候，熟悉世界气候分布情况，提高学生对世界的了解。

（三）情感目标通过对世界气候类型的了解，加深学生对世界的认识，并且了解气候与人类息息相关。

二、教学重点，气候特征与分布，1．气候的多样性，世界主要气候类型特点及分布。

2、亚洲的气候类型和影响因素。

3、人类生产生活与气候的关系。

三、教学难点1．世界主要气候类型特点及分布。

2．如何描述各地不同的气候。

3、根据动植物判别气候类型。

四、教学方法读图分析法、多媒体教学五、教学过程（一）世界的气候类型1、导入：同学们，我们每天要想知道第二天会不会下雨，刮不刮风。

冷不冷，是不是都要看天气预报呢？那么老师这有一道题，大家来一起找一找，哪些是形容天气的？A、昆明四季如春；B、夜来风雨声，花落知多少；C、明天大风降温；D、极地地区全年严寒；E、忽如一夜东风来，千树万树梨花开F、终年干燥少雨；生答：BCE师问：ADF三句说的是什么呢？（气候）什么是气候？世界上主要有哪些气候类型，又是如何分布的呢？让我们带着这么问题，来学习第二节气象万千我们来看一下课本第33页上面的三个孩子，他们来自三个不同的地方，他们是从那几个方面因素形容自己家乡的气候的呢？学生通过观察得出结论：从一年的温度、冬天与夏天的温差、下雨情况来形容的等等。

【评价点拨】学生议论回答，教师评价后总结：刚才几组同学都分析并回答了这个问题，在三个同学形容气候的话中我们都能看出，他们是在一段时间内从气温和降水两个方面来形容气候，而这个时间段呢，不是像天气预报一样一天两天之内，而是一年两年甚至终年炎热。

所以，一般而言，气候是一个地方多年的天气平均状况。