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人教版历史与社会七上第二单元第二课《自然环境》教案●教学思路（1）本课时是该课的第一课时，在教学中对教材内容略做改动，把“气象万千”中的“气候与人们的生产生活的关系”这部分放到下一个课时中；（2）以“四大文明古国”为本课的中心载体，是多样的地形、万千的气候围绕着“文明古国”展开，从历史知识切入，引导学生探究地形和气候知识。
整个教学过程以学生自由发言为主。
二、学法流程整体构架学与教的活动程序设计意图导入设问引趣教师引出四大文明古国的话题，用金字塔、空中花园设问引趣：你们知道四大文明古国的大致位置吗？引导学生在地图上找到大致位置，便于稍后分析归类自主探究学习教师活动：通过四大文明古国所在的位置，使学生得出平原的特征。
学生活动：结合地图，探究其他各类地形，包括特征和实例。
承转：人们只有在合适的气候下，才能正常地生活和工作。
正如地球的地形是千差万别的一样，地球的气候也是多种多样的。
教师活动：展示世界气候分布图学生活动：观察、思考并回答：①从图中这么多色彩（图培养学生的概括归纳能力培养学生分析具体问题注）中你得出什么结论？②世界各地的人们在描述当地气候时用了哪些词语？③这些词语反映了气候的哪两方面的特点？④四大文明古国大致处在哪些气候带上？的能力。
让学生了解到事物发展必然性的规律小结教师小结本课内容培养学生重视实践的观念三、学与教的过程（新课导入）【叙述】在开始我们新课以前，先来考大家一个课外知识：我们知道，在好几千年前，世界上曾先后出现过四个文明古国，它们为人类文明做出了巨大的贡献，有哪位同学知道世界历史上四大文明古国的名称以及它们的大致位置，请上来在《世界地形图》上指给大家看。
【展示】《世界地形图》学生上台指出古代中国，古代巴比伦，古代印度和古代埃及的大致位置【承转】非常好，经过这几个同学的努力，现在我们已经了解到这四大古国的大概位置了，那么请大家仔细观察一下，除了古代中国以外的另三大文明古国，他们都处在哪一类地形上？所谓地形，就是指地表的形态，包括高原、盆地、平原、丘陵等。
第二课时复杂多样的自然环境教学目标：知识目标1 、了解亚洲的主要气候类型2、了解亚洲主要国家的人口分布与经济发展的关系能力目标1 学会分析季风气候变化特点；2 理解人口分布与经济发展的关系。
情感态度目标1 培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；2 通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
教学重点：1 亚洲的亚洲的主要气候类型；2 亚洲的人口分布与经济发展的关系。
教学难点：1、分析季风气候变化特点活动：读图P6亚欧大陆气候类型图1、亚洲气候类型复杂多样的原因：---（可以从亚洲所跨的经度广、面积大去分析。
）2、从图中找出亚洲从北到南有哪三种类型的季风气候，根据所学知识填写下表：P8 小结亚洲地域辽阔，东西跨166个经度，南北跨寒、温、热带，气候复杂多样，尤其以季风气候最为典型，热带、亚热带、温带的季风气候在亚洲都有广泛分布，明显有别于其他大洲。
亚洲季风气候显著的原因亚洲东部地处世界最大的大陆——亚欧大陆的东部，世界最大的大洋——太平洋的西岸。
夏天大陆气温高，海洋气温低，风从海洋吹向大陆；冬天大陆气温低，海洋气温高，风从大陆吹向海洋；活动P81、仔细观察图7.13和7.14，比较上海冬、夏季节的盛行风向有什么变化？联系你的亲身体验想一想，当风向改变后，气候特点有什么变化？冬季，上海盛行风，气候特点：夏季，上海盛行风，气候特点：2、东南亚是世界重要的水稻生产地，这与哪个季节的季风密切相关？夏季风西北东南高温多雨寒冷干燥复习这节课的内容，下节课小测。
预习P9“人口、经济与发展”，完成P10的习题。
自然环境教案自然环境是指地球上包括陆地、水域和大气层在内的各种自然要素的总和。
保护自然环境是人类的责任，也是确保可持续发展的基础。
本教案将介绍如何向学生传授关于自然环境保护的知识和技能。
教学目标：1. 了解自然环境的定义和重要性。
2. 掌握自然环境保护的基本原则。
3. 培养学生对自然环境保护的意识和责任感。
教学内容：第一节：自然环境的定义和重要性（建议课时：1小时）自然环境是什么？自然环境是指包括地球表面的陆地、水域和大气层等各种自然要素的总和。
它们相互作用和影响，共同维持着地球生物圈的平衡。
自然环境的重要性：1. 提供人类生存和发展所需的资源，如水、食物、能源等。
2. 维持生态平衡，保护物种多样性。
3. 影响气候和天气，保持地球的温度适宜。
4. 增强人们的心理和身体健康。
5. 为各类生物提供合适的栖息地。
第二节：自然环境保护的基本原则（建议课时：2小时）1. 减少污染：a. 减少废物和污水的排放。
b. 采用清洁能源，减少化石燃料的使用。
c. 促进循环利用，减少资源的消耗。
2. 保护物种多样性：a. 禁止非法狩猎和捕捞。
b. 创造合适的栖息环境。
c. 建立自然保护区和野生动植物保护区。
3. 节约资源：a. 合理使用水资源，减少浪费。
b. 降低能源消耗，采用节能设备。
4. 推广可持续的农业和工业：a. 使用无毒农药和有机肥料。
b. 采用清洁生产技术，减少工业废气和废水的排放。
第三节：培养学生的环保意识和责任感（建议课时：2小时）1. 利用互动教学和实地考察等方式，让学生亲身体验自然环境的美好和脆弱。
2. 组织环保相关的活动，如植树、垃圾分类等，激发学生的积极性。
3. 引导学生关注媒体报道的环保新闻，增加他们对环保问题的关注度和理解力。
4. 在课堂上播放自然保护的相关视频和纪录片，让学生深入了解自然环境的重要性。
教学评估：1. 学生针对自然环境保护的主题进行小组讨论，展示并分享他们的观点和实际行动。
第二节复杂多样的自然环境第二课时【课型】新授课【课标要求】运用地图和其它资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
【教学目标】1、利用亚洲气候分布图和有关资料归纳总结亚洲气候特征。
（重点）2、利用亚洲地形图、亚洲主要河流分布图和有关资料归纳亚洲河流特征。
（重点）3、简述地形、气候、河流之间的相互关系。
（难点）4、通过复习亚洲的世界地理之最，激发学生的自豪感，培养学生热爱我们所居住的大洲（亚洲）的良好情感。
【教学模式】诱思自学，小组合作探究，教师“精当点拨”，当堂达标。
【教学方法】地图导学、多媒体辅助教学【教具准备】多媒体素材及教学课件读图析图探究新知使用多媒体展示"亚洲气候类型图"（一）气候复杂多样【自主读图】读课本图6—2—6和P10内容，思考回答下列各题：（1）读图找出亚洲的气候类型，说说分布最广的是哪一种？（2）对照世界气候类型分布图找出亚洲缺失的气候类型。
（3）读图分析亚洲气候的特点。
（4）分析亚洲气候类型复杂多样的成因。
【合作探究】小组合作探究，发现问题，解决问题，教师巡视。
【精当点拨】教师对疑难问题引导点拨1、游戏：我说你指要求：教师说出亚洲的任一气候类型，学生在图上快速的指出，看谁指的即对又快。
2、点拨：亚洲气候复杂多样，温带大陆性气候分布广。
影响因素：亚洲面积广大，地跨寒温热三带因纬度位置、海陆位置及地形的影响，亚洲气候具有复杂多样的特点。
【板书】亚洲气候复杂多样，温带大陆性气候分布广教师语：亚洲的东部和南部是世界上最典型的季风气候区。
我们来探究（二）季风气候显著。
（二）季风气候显著。
使用多媒体展示亚洲季风气候示意图【读图析图】1、读图说出亚洲冬季风、夏季风的风向。
2、找出冬季风、夏季风分别从哪里吹来？3、找出亚洲的三种季风气候类型，说说它们的分布特点。
（一）气候复杂多样【自主读图】学生读课本图6—2—6和P10内容，思考回答下列各题：（1）全球共有12种气候类型，亚洲有种，分布范围最广的是气候。
八年级上册第二章中国的自然环境第一节地形地势特点一、中国的地形和地势：（1）地势的特点：西高东低，呈三级阶梯状散布（沿 36°N 地形剖面图如上图）。
（2）阶梯区分的主要依照：海拔高度。
（3）三级阶梯概略：地势阶梯第一级阶梯界限第二级阶梯均匀海拔主要地形种类4000 米以上高原昆仑山——祁连山——横断山脉1000－2000 米之间盆地和高原主要地形区青藏高原、柴达木盆地内蒙古高原、黄土高原、云贵高原、准噶尔盆地、塔里木盆地、四川盆地界限大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山500 米以下东北平原、华北平原、长江第三级阶梯丘陵和平原中下游平原、东南丘陵、山东丘陵、辽东丘陵（4）地形特点：地形种类多种多样，山区面积广大。
（我国是一个多山的国家，山地占比重最大，为33％，山区为山地、曲折的高原、丘陵地域的统称，山区占全国总面积的 2/3 ）。
（5）主要的山脉：山脉是组成地形的骨架。
走向山脉名称东西天山①～阴山②昆仑山③～秦岭④南岭⑤东北 --- 西南大兴安岭⑥～太行山⑦～巫山⑧～雪峰山⑨长白山⑩～武夷山11台湾山脉 12西北－东南阿尔泰山脉 13祁(q í) 连山脉 14南北走向贺兰山 15横断山 16弧形山脉喜马拉雅山脉 17（最雄伟的山脉）（ 6）主要地形区及特点：①四大盆地：准噶尔盆地（ A）：地点最北，纬度最高塔里木盆地（ B）：面积最大，我国最大荒漠：塔克拉玛干柴达木盆地（ C）：海拔最高、“聚宝盆”之称四川盆地（ D）：内部低山丘陵起伏，有“天府之国”之称②四大高原：内蒙古高原 (E) ：广阔坦荡黄土高原（ F）：沟壑 (h è)纵横云贵高原（ G）：地势曲折，石灰岩广布青藏高原（ H）：世界海拔最高，有“世界屋脊”之称，（“远看是山，近当作川” ）③三大平原：东北平原 (I) ：面积最大，“黑土地”华北平原（ J）：主要由黄河冲积形成，④三大丘陵：辽东丘陵 (L)山东丘陵 (M)也被称为“黄淮海平原”长江中下游平原（ K）：“鱼米之乡”之东南丘陵 (N)称八年级上册第二章中国的自然环境第二节天气基本特点一、气温1、我国冬夏气温的散布规律：（ 1）我国冬天气温散布的整体规律：a、自南向北渐渐降低，南北气温差异很大。
自然环境教案5篇自然环境教案篇1一、教学目标知识与技能】1、了解地理环境差异性的分异规律。
2、运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象。
过程与方法】提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养。
情感态度与价值观】1、感悟生活中的地理知识无处不在。
2、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
二、教学重难点重点】陆地环境的地域分异规律。
难点】陆地环境的地域分异规律。
三、教学过程环节一：导入新课询问学生假期都去过哪些地方旅游？并说一说当地的景观都有什么不同。
（ppt 上同时播放四张不同的自然地理环境图片，很直观）。
环节二：新课教学1、陆地自然带教师】ppt展示《世界陆地自然带的分布》，学生读图并思考以下问题：为什么我国南方炎热而北方温凉呢？学生】因为我国南北跨纬度广。
南方纬度低，一年中太阳高度角大，地表面获得太阳光热多，所以气候炎热、气温较高；而北方地区所处纬度高，太阳高度角小，地面获得光热少，所以气候温凉、气温较低。
教师】我们如果坐火车从中山出发到北京，一路上会依次看到什么自然带的景观呢？师生总结】同学们从图中可以看出，我国东部地区的自然带从南向北（或从北向南）大致与纬线方向分布一致，即作东西方向延伸、南北方向更替，自然带的这种分布规律称为纬向地域分异规律。
也就是由赤道到两极的纬向地域分异规律。
2、从赤道到两极的地域分异规律（纬度地带性），热量为主导因素教师】同学们再仔细读图：看看世界上还有哪些地区的自然带也具有这样的分布规律呢？学生】如非洲大陆、南美洲安第斯山的东部地区，自然带的分布大致也具有纬向地域分异规律。
师生总结】从图中分布我们可以看出，这种纬向地域分异规律是以热量为基础的，而不同的热量条件又会引起水分条件的变化。
因此，纬度方向上的地域分异实际上也是温度和水分条件共同作用下的产物。
3、从沿海到内陆的地域分异规律（经度地带性），水分为主导因素活动：教师出示世界地图，让学生结合上述分析将课本两幅景观图5、7、5、8粘贴到图中相应的位置上。
《第二节自然环境》教案【教材内容分析】本章是学习区域地理的起始篇章，在初中地理知识结构的形成中具有承上启下的作用。
一方面可以帮助学生将上册所学的地形、河流、气候等知识运用于某一个具体区域的学习过程中，同时也为后续学习不同地区和国家地理提供了基本的方法和策略。
【学情分析】经过初一上册的学习，学生对于世界的自然环境有了初步的认识和了解，但是对于自然地理要素之间的联系，学生还是初次接触。
学生具备一定的读图能力，但是分析能力和综合能力有待于进一步提高。
【教学目标】1、运用地形图和地形剖面图及相关资料，归纳亚洲的地形特征与河流特征，简要分析亚洲河流流向与地形的关系。
2、运用气候类型分布图和其他资料，归纳亚洲的气候特征，简要分析亚洲气候分布特点与位置、地形的关系。
3、通过对教材文字阐述的理解，把握归纳一个地区地形、气候和水系的一般方法。
【教学重点】：1、学会分析亚洲的地形、河流、气候之间的相互关系。
2、通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法。
【教学难点】：运用地图及有关资料归纳亚洲的地形、河流、气候的特点，并简要分析其相互关系。
【教学过程】第一课时新课导入播放有关亚洲自然环境典型图片的视频，引入亚洲自然环境一词。
然后，告诉学生所有这些图片和歌词展示的是亚洲自然环境的部分，亚洲自然环境的总体特征是什么，需要今天我们一起来学习。
1、阅读分层设色地形图，分析亚洲的地形特征。
找出亚洲的主要地形区，运用分层设色地形图，说出他们的大致海拔。
然后，引导学生根据读图得到的信息，归纳亚洲的地形特点——“亚洲地势起伏很大，中间高，四周低”。
活动：阅读“亚洲地理集锦”，将文中所提及的地形单元，逐个在图6.6亚洲地形图中找到，并让学生描述地形图上是如何表示这些地理事物的。
如：珠穆朗玛峰用一个黑色小三角表示，旁边标注8844.43米、西西伯利亚平原用一大片绿色表示等。
通过这些描述，学生可进一步熟悉并掌握阅读分层设色地形图的方法。
七年级下册地理人教版《自然环境》教案两篇七年级下册地理人教版《自然环境》教案两篇环境有自然环境与社会环境之分。
自然环境是社会环境的基础，而社会环境又是自然环境的进展。
自然环境是围绕人们四周的各种自然因素的总和，如大气、水、植物、动物、土壤、岩石矿物、太阳辐射等。
下面是课件网为大家整理的七年级下册地理人教版《自然环境》教案两篇，欢迎大家阅读。
自然环境教学设计1教学目标1.亚洲的地势特点、主要的地形单元.2.亚洲的河流走向。
教学重难点亚洲地势特点，地形单元。
教学过程一、导入新课播放《亚洲雄风》的MP3或动画，引出课题：第二节：自然环境二、新课讲解：〔一〕、地势起伏大，长河众多：〔板书〕1、亚洲地形区的分布：出示PPT，学生先看书，找出书中提到的地形单元，再看地图找出相应的地形单元。
学生上讲台，指出要求的地理单元：〔按地势分为三组〕1 喜马拉雅山脉、青藏高原、帕米尔高原2东西伯利亚山地、中西伯利亚高原、伊朗高原、德干高原3西西伯利亚平原、印度河平原、恒河平原、东北平原、华北平原问：我们是按什么顺序找的?总结：亚洲的地形冗杂多样2、亚洲的地形特点：出示PPT，问：l 说说亚洲主要地形区的位置并根据高度表，说说它们的大致海拔?2找出死海和珠穆朗玛峰，看看它们的海拔有多高?总结：地势起伏大点击"亚洲剖面图'总结：亚洲大陆沿北纬30纬线地势是中部高，东西部低最终总结亚洲地势特点：地势起伏大中部高、四周低地形冗杂多样点击幻灯片中的"亚洲地理集锦'，学生看书，出示亚洲地形图，总结"亚洲之最'3亚洲的主要河流：学生看书，找出书中提到的河流：学生上讲台找出河流：分为四组l 黄河、长江、湄公河2 恒河、印度河3鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河4 塔里木河、阿姆河、锡尔河在找的过程中，总结：总结：〔1〕.流向流向太平洋的有：长江、黄河、湄公河流向印度洋的有：恒河、印度河。
流向北冰洋的有：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河。
《自然环境》教案第一课时教学目标:（一）知识与能力1．初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；2．能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。
1．初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；2．理解河流分布与地形之间的关系。
（三）情感态度与价值观1．培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；2．通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
教学重点：1．亚洲的位置特点；2．亚洲地形与河流分布的关系。
教学准备：资料图片、白板、教学挂图等教学过程：教学环节展示内容教师活动学生活动设计意图听歌曲《青藏高原》，说出这从歌曲《青藏高原》看图观察。
激发学生的强烈一. 交流预习节课的主要学习内容。
引出对地形的学习。
的好奇心。
激发兴趣给学生适当的提示，同时复习教师巡视、指导。
学生结合导学培养学生自主学二. 创设条件或联系一些人文环境的知识，提纲自学相关习的能力。
互助探究提高学生的学习兴趣内容。
1. 初步认识亚洲是世界第一教师引导交流。
师友互答解疑，培养学生理解、读大洲，并能说明依据；全班交流。
图和语言表达能三. 分层提高 2. 能结合地图描述亚洲的纬力。
体验发现度位置和海陆位置及范围。
3. 了解亚洲各地理分区的自然环境和人类活动。
1．读“北美洲在世界的位置”教师巡视指导师友互相考察巩固提高图，简述北美洲的半球位置。
对基础知识的四. 总结归纳 2. 读右图，说出北美洲的经掌握情况，然巩固反馈纬度位置。
后全班交流。
3. 读右图，找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方位，4. 归纳北美洲的海陆位置特点。
出示练习题5. 出示填空题和选择题点拨进行学法指导五. 展示评价师友谈本节的收获教师引导补充强调重师友共同总结，学会总结才会有反思提高师友互评难点，对师友的表现全班交流，师傅收获。
展示本节的知识体系进行评价。
自然环境教学目标知识目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。
能力目标：1、通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。
2、通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。
3、通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。
情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。
教学重点通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。
教学难点学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。
教学方法谈话法、讨论法、启发式教具挂图、地形名称卡片一、导入问题抢答：你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？你知道中国在哪一个大洲吗？──对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。
[板书]（课题）二、讲授新课从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。
应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？[情景提问]比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述一下你的家庭住址吗？[归纳、确认]在这里，同学可以从以下几个方面为我描述──1.你家门牌号码多少？2.你家周围有什么明显的地物标志？3.你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。
[副板书]在哪里──地理位置。
那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？──其实这和描述同学家的住址也是一样的：亚洲所在的街区就是他在世界半球中的位置；亚洲的的门牌号码就是其经纬度；亚洲的邻居就是他周边的大洲和大洋。
《自然环境的整体性》教学方案第2课时教学目标1.举例说明某自然地理要素在自然环境形成和演化中的作用。
（区域认知、综合思维）2.从自然环境整体性的视角分析一些自然现象。
（地理实践力）重点难点【教学重点】理解地理要素在环境形成和演变中的作用。
【教学难点】理解地理要素在相互联系、相互制约过程中产生的整体功能。
教学过程【课程引入】【多媒体展示】“黄土高原景观”图，思考：水土流失只是土壤侵蚀的过程吗？黄土高原的水土流失是怎样的过程？【讲授新课】（板书）三、自然环境的统一演化和要素组合师：一般认为，自然界中的水土流失，只是土壤的侵蚀过程。
实际上，在土壤侵蚀的同时，地貌、植被、地方气候也在同步变化。
因此，水土流失是一种统一的自然地理环境演化过程。
（板书）1.统一演化【探究】【多媒体展示】东北地区发展阶段东北地区的自然环境演化经历了如下几个阶段：阶段1：中生代西部、北部、东部山地隆起，中部盆地断裂下陷，奠定东北地区现今地形的基本轮廓。
阶段2：新生代第四纪早期，中部盆地发育巨大湖泊，沉积了厚达30～70米的黏土（湖底淤泥）。
阶段3：新生代第四纪晚期，松辽分水岭抬升，湖泊萎缩变小，甚至消失，河流、沼泽湿地发育。
问题：结合文字资料，你能推演出东北地区环境演变过程中，与阶段2相比，阶段3各自然要素的变化吗?请在要素关系示意图中表示。
学生讨论发言，教师点评指导，多媒体展示参考答案。
【多媒体展示参考答案】首先是地貌要素变化。
松辽分水岭的抬升，地表有坡度，加速水流，超过湖泊边缘时外泄，使湖泊水量不断减少，面积萎缩；地形抬升，流水侵蚀加剧，形成河流。
水文发生变化。
地表水减少，使水生生物不断向陆生生物演化。
湖底淤泥慢慢发育为土壤。
水域面积变小，当地小气候也会逐渐变干。
【案例】“湖泊演变为陆地的过程”【多媒体展示】“湿润区湖泊演变为陆地的过程示意”图，思考：①各要素是如何统一变化的？②与东北地区的环境相比，有哪些异同呢？③目前，东北地区主要处于图示哪个阶段？生：①地形：湖泊变为陆地；生物：水生变为陆生；土壤：由湿变干；气候：湿润变为干燥；水文：湖水变浅至消失。
自然环境教案一、教学目标：1.了解自然环境的定义和重要性；2.认识自然环境中的各种元素和相互关系；3.培养保护自然环境的意识和行动。
二、教学内容：1.自然环境的定义与重要性；2.自然环境中的要素及相互关系；3.自然环境的保护与可持续发展。
三、教学过程：1.导入（10分钟）引导学生讨论自然环境的含义和重要性，并列举一些与自然环境相关的问题。
2.知识讲解（20分钟）a.自然环境的定义与重要性：- 定义：自然环境是指地球上除人类创造的外部环境之外的自然存在。
- 重要性：自然环境提供了人类生活的基本条件，包括空气、水、土壤等资源，还涵盖了各种生物和生态系统。
b.自然环境中的要素及相互关系：- 大气：包括空气中的氧气、二氧化碳等成分，与生物呼吸、气候变化密切相关。
- 水体：包括海洋、江河湖泊等，是生物赖以生存的重要水源，同时也是调节气候的关键。
- 土壤：包括地壤、农田土壤等，支持着植物的生长，并提供养分和保护蓄水功能。
- 生物：包括动物、植物和微生物等，构成了复杂的生态系统，并参与到物质循环和能量流转中。
3.案例分析（30分钟）结合具体案例，让学生分析和探讨自然环境相关的问题，如生态破坏、气候变化等，引导学生思考保护自然环境的重要性。
4.讨论与总结（20分钟）对案例分析中的问题进行集体讨论，总结保护自然环境的方法和策略，提倡可持续发展的观念。
可以组织学生分小组进行讨论，后向全班展示结果。
5.展示与评价（10分钟）学生展示各小组的讨论成果，并对各组策略进行评价和讨论。
四、教学资源：1.投影仪、电脑；2.相关案例资料；3.学生小组讨论的笔记纸。
五、教学延伸：1.引导学生关注环境问题并参与环境保护行动；2.组织学生参观当地的自然保护区或环境教育基地，增加实地体验；3.布置学生相关的研究任务，深入了解自然环境中的一种要素或特定区域。
通过以上教学过程，学生能够全面了解自然环境的定义、重要性以及自然环境中的要素和相互关系。
教学设计艾亭镇中心校李颖第六章我们生活的大洲---亚洲第二节自然环境〔共2课时〕第一课时地势起伏大 ,长河众多教学目标：知识与技能初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力 ,学会总结归纳亚洲地形和河流特点 ,理解河流分布与地形之间的关系。
过程与方法初步掌握运用地图和相关资料 ,说明归纳大洲地形和河流特点的方法 ,学会分析自然环境要素之间的相互关系。
情感、态度与价值观通过对亚洲地形、河流的学习 ,培养学生热爱我们所住的大洲——亚洲 ,热爱大自然的情感。
重点与难点重点：亚洲主要地形区的名称与分布；亚洲地势特点；主要河流名称与分布。
难点：地形与河流分布的关系。
教学方法：读图分析法；合作探究学习；动手实践活动。
教学准备：多媒体课件、地图册 ,查阅有关亚洲的相关资料。
教学流程, ,亚洲的地形 ,河流具体是什么情况呢？这节课 ,讲授新课：第二节自然环境课件展示：亚洲地形图,这是哪类地师：〔指导学生掌握不同的读图方法〕 ,〔把学生分成学习小组 ,请不同组的学生展开竞赛、抢答 ,活泼气氛 ,增强学生的合作意识〕。
,喜马拉雅山及其主峰。
B 组：帕米尔高原、蒙古高原。
C 组：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、印度河平原、德干高原、伊朗高原。
D 组：阿拉伯半岛、印度半岛、中南半岛、马来群岛 ,朝鲜半岛、日本群岛。
E 组： 阿拉伯海、孟加拉湾、日本海、白令海、黑海、红海、地中海。
【抢答】学生查图 ,讨论、抢答出各地地理位置 ,海拔。
【总结】答复较快 ,较好的小组及时表扬。
【引导】根据以上的读图分析 ,从位置和海拔两方面考虑 ,可以看出亚洲的地形有什么特点？ 生：小结1、 地形特点：地形复杂多样 ,中部以高原、山地为主；四周以平原 ,丘陵为主。
2、 地势特点：中间高、四周低。
【承转】地形剖面图最能直观的反映出一个地方地势的上下起伏 ,下面我们来看亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图〔课件展示〕 ,说说亚洲自西向东地势的变化特点。
第2课时东西干湿差异显著本课内容是第二章第二节气候的第二个框题的内容，承接上一框题气温，也为后面学习我国的气候特征作铺垫。
教材由三部分内容组成，先呈现中国的年降水量分布图和降水量柱状图，总结出我国降水的空间和时间分布特征；接着讲干湿地区的划分依据和类型，呈现干湿地区分布图和相应的景观图，让学生有理性感知。
最后利用一个活动，了解我国降水特点对生产和生活的影响。
可以看出教材旨在让学生读图分析、归纳我国的降水特征，并能联系生产生活，实际认识到降水差异对自然和人类活动的影响，注重感性与理性的结合，体现生活中的地理学。
八年级学生思维活跃，具备一定的地图阅读能力，有一定的生活经验和地理常识，但对地理现象停留在表面的感性认识上，归纳描述地理规律的能力还比较欠缺，对于一些地理数据和地理专业词汇不甚了解，因此需要教师逐步引导。
其次他们的好奇心强，对新鲜事物很有兴趣，多结合生活实际可以提高他们的学习兴趣。
教学重点：我国降水的时空分布特点；我国干湿地区的分布。
教学难点：降水特点对生产和生活的影响；干湿地区的分布对农业布局的影响。
一、导入新课教师展示我国南方和北方的传统民居图片，我国不同地区传统民居建筑风格不同，有的地区屋顶坡度大，有的地区屋顶坡度小，是什么原因导致这种差异呢？今天我们就来解开这个谜底。
二、探究新知1．教师展示中国年降水量的分布图，指导学生分小组合作完成下列任务。
学生合作探究：(1)在图中找出1600毫米、800毫米、400毫米、50毫米年等降水量线大致经过的地区。
(2)在图中找出学校所在省区大致降水量。
(3)归纳我国年降水量的空间分布规律。
提示：(1)1600毫米年等降水量线主要分布在东南沿海地区，800毫米年等降水量线主要经过秦岭—淮河一线，400毫米年等降水量线大致经过大兴安岭—兰州—拉萨一线，50毫米年等降水量线主要经过西北内陆地区。
(2)学生找到后相互交流。
(3)我国年降水量的空间分布总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。
第六章我们生活的大洲——亚洲
第二节自然环境
第2课时
(一)本课目标
从影响气候的因素入手，分析亚洲气候的形成原因、特点以及对农业的影响。
(二)教学流程
I．复习导入
同学们，通过前面的学习，我们已经知道，影响全球气候的因素是多方面的，我们共同回忆一下这些因素。
（纬度位置、海陆位置、地形因素的影响。
）2．课前热身
我们说亚洲是世界第一大洲，可以从哪些方面证明呢？（面积最大、跨纬度最大、东西距离最长的大洲。
）
3．合作探究
(1)整体感知
由于亚洲所跨的纬度广，又与三个大洋相邻，地势高低突出，使得这里的气候有着复杂多样、季风气候显著和大陆性气候广布的三大特点。
(2)互动
活动1：
a.根据亚洲所处的纬度位置[展示6．2图]，分析亚洲大部分地区在什么纬度之间？
b.亚洲跨五带中的哪三带？
c.[展示6.13图]从图上我们可以看出，亚洲被三条特殊的纬线穿过，大家来说说有哪三条？
参考：◇(1)亚洲的位置主要是在北纬80度到南纬10度之间。
(2)跨过的温度带分别是热带、温带和寒带。
(3)从图上可以看出，赤道、北回归线和北极圈都横穿亚洲大陆。
亚洲的气候有着多样性的特点。
活动2：
再从海陆位置来看，亚洲和哪一个洲合为一个大陆？亚洲位于亚欧大陆的什么部位？在亚洲的周围濒临有哪些大洋？
参考：亚洲与欧洲是共用一个大陆的，组成了世界上最大的大陆──亚欧大陆。
被北冰洋、太平洋和印度洋这三个大洋环抱。
由于北冰洋过北，对亚洲气候的影响不是很大，主要还是太平洋和印度洋影响着亚洲的气候。
这样一来，亚洲的气候有着明显的大陆性与海洋性特点。
[展示6.13气候类型图]亚洲有几种气候类型？大家分析一下。
有热带雨林气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候、热带沙漠气候、地中海气候、寒带气候，共九种。
小结，亚洲气候的第一大特点是：复杂多样。
活动3：
从亚洲气候类型图中找出，亚洲东部濒临海洋的地方属于什么气候类型？
参考：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候。
活动4：[展示一、七月的季风环流图]什么是季风？什么又是季风气候？
明确：(1)一月是冬季，非常寒冷。
说明冬季陆地气温低，为高气压。
海洋上气温高，为低气压，风总是从高气压吹向低气压。
所以，冬季的风从陆地吹向海洋。
七月正处于夏季，气温升高，天气炎热，经常使人大汗淋漓。
夏季陆地气温高，为低气压。
相对海洋上气温低，为高气压，所以夏季的风从海洋吹向陆地。
我们把冬季由陆地吹向海洋的风叫冬季风，把夏季由海洋吹向陆地的风叫夏季风，这种随季节不同方向相反的风叫季风。
由于受纬度因素的影响，所以会出现热带季风气候、温带季风气候、亚热带季风气候，而亚洲是季风气候最显著的大洲。
(2)夏季风的强弱与降水量的多少有关，当夏季风强的年份，夏季风影响陆地的面积大，时间长，容易形成洪涝。
当夏季风弱的年份，影响陆地的面积小，容易形成旱灾。
所以，亚洲东部和南部的季风气候区容易发生早涝灾害，这种旱涝灾害对农业生产影响很大。
4．达标反馈
(1)分组讨论北纬30°附近地区的气候，你能从中发现什么问题吗？书上已经告诉大家，这一纬度的气候特别复杂，你还能从中发现哪些问题？
A．气候由东向西，由季风气候逐渐向大陆性气候、沙漠气候过渡。
B．青藏高原中部为高原山地气候，向东为季风气候，向西为大陆性气候和沙漠气候。
C．降水由东向西递减。
5．学习小结
(1)内容总结
从亚洲的纬度位置、海陆位置分析亚洲的气候具有复杂多样、季风气候显著和大陆性气候分布广的特点。
受夏季风影响，亚洲东部和南部易发生水旱灾害。
(2)方法归纳
运用多媒体课件，直观地了解亚洲的气候特征，掌握分析气候特征的方法，培养从地理图像中获取地理信息的能力、读图与用图的能力。
通过归纳、对比等方法，发现规律和问题，并把分析问题的方法应用于其他大洲。
(三)延伸拓展
1．链接生活
链接一：有人说，正是因为青藏高原的存在，才挡住了南部来自印度洋上的水汽，如果把青藏高原凿出一个大洞，岂不是可以解决我国中西部干旱的问题，你说可以吗？
链接二：“君不见走马穿行雪海边，平沙莽莽黄入天。
轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走”(岑参)。
这首诗形容了什么样的气候？你还能找到哪些古人的诗词是描写我们亚洲各种气候类型的？
2．实践探索
(1)实践活动
读6.15北美洲气候类型图，找出北美洲的主要气候类型，分析北美洲气候类型分布规律，并与亚洲的气候类型进行比较，看看有什么相同点和不同点，原因是什么？
(2)巩固练习
1.亚洲是著名的季风区，夏季陆地增温快，比海洋气温高，风从海洋吹
向陆地，冬季相反。
2.马来半岛和马来群岛大部分属于热带雨林气候，那里终年高温多雨，
植被茂盛。
3.中亚深居内陆，气候干旱，为温带大陆性气候，沙漠广布。
4.南亚属于热带季风气候，每年的6～9月盛行西南季风，为雨季；10月到次年5月，盛行东北季风，为旱季。
5.请把下列城市与其对应的气候类型连接起来：
I上海 A 温带季风气候
Ⅱ大连 B 温带大陆性气候
Ⅲ莫斯科 C 热带季风气候
Ⅳ孟买 D 亚热带季风气候
【答案】I—D Ⅱ一A Ⅲ一B Ⅳ一C
(四)板书设计
第二节自然环境
二、复杂的气候
1．气候复杂多样
2．大陆性气候广布
3．季风气候显著。
