2015-2016学年九年级下册语文同步精品课堂(基础版)专题10 那树 讲(学生版)

（30分 30分钟）一、积累与运用（共12分，每小题3分）1．选出没有错别字的一项是：（）（3分）A．制栽脏物寒噤X皇失措B．拂晓歼灭蜿蜒锐不可挡C．荻港屹立晨曦荡然无存D．尖利珐琅闪烁月明风轻【答案】C考点：识记并正确书写现代常用规X汉字。

能力层级为识记A。

2．下面词语中加点的字注音全对．．．．的一项是（）（ 3分）A．摇曳．（yè）埋．怨（mán）慰藉．（jiè）泾．渭分明（jìng）B．箴．言（zhēn）木讷．（nè）跫．音（qióng）未雨绸缪．（móu）C．刹．车（shā）徇．私（xùn）矫．情（jiáo）灯影幢．幢（chuáng）D．炮烙．（luó）马厩．（jiù）蹁．跹（piān）桐枝铁干．（gān）【答案】B【解析】试题分析：A．泾．渭分明（jīng）D．炮烙．（luò）蹁．跹（xiān）C．也无错误。

考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。

能力层级为识记A。

3．下列句子中加点的成语运用恰当的一项是（）（ 3分）A．来自各地的旅游者对具有浓郁乡土风情的农家生态园趋之若鹜．．．．，他们觉得这既亲近大自然，又吃、住、玩一条龙，是极好的休闲娱乐形式。

B．儿子的轮椅渐渐向远方驶去，史铁生的母亲仍孤单地茕茕孑立．．．．着，直到儿子的轮椅消失在视线之外，才缓缓地转身而回。

C．曾几何时．．．．，当阿旦、福尔曼、佛雷泽、约翰松、杜兰这五名美国昔日的拳坛霸王纵横江湖之时，他们的乖乖小女梳着小辫撒娇。

如今，老拳王纷纷淡出江湖……D．大战当前，参赛的各路车队和车手们已经厉兵秣马．．．．，做好了赛前的各项准备工作。

【答案】D【解析】考点：正确使用词语（包括熟语）。

能力层级为表达运用E。

4．下列各句中没有语病．．．．的一项是（）（ 3分）A．有些国家用传统现实主义的思维方式来看待能源问题，对一些发展中国家增加能源需求品头论足，鼓噪“能源威胁论”。

第三单元生命的思考第10课那树一、积累运用1．选出下列词语中没有错别字的一项。

（2分）A．轩榭骇人听闻饶恕毛骨耸然B．招徕沥尽心血告磬引颈受戮C．琐屑相形见拙苍茫重峦叠嶂D．旁骛一代天骄丘壑粗制滥造2．下面文段的主要内容概括最好的一项是(3分)（）宋代涌现了更多的竹画家。

苏东坡就是一位画竹的艺术大师。

他画竹气魄极大，“从地起一直至顶”，线条和笔力都很强劲。

元代文人画兴起后，画竹更为盛行。

四大家之一倪云林的画，大都是修竹数竿，意境萧疏，具有独特的风格。

明代竹画家蜂起。

王统画竹名驰天下，邵二泉题他的《墨竹》诗说：“萧萧数竹不胜看，到此方知画竹难。

谁信中书曾放笔，片时行尽楚江干”，道出了他画竹的高超技艺。

徐渭（字文长）创画雪竹的方法，所画极为精绝。

有人评论说：“徐文长先生画雪竹，纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹；然后以淡墨水勾染而出，枝间叶上，罔非积雪，竹之全体，在隐约间矣。

”A.我国古代竹画发展的概况B.宋代涌现了更多的画家C.苏东坡的竹画气魄大，倪云林的竹画意境萧疏，王统技艺高超，徐文长所画精D.宋、元、明时期，竹画家蜂起，风格多样，技法高超。

二、阅读短文回答文后问题。

春野①大门是一扇七八片旧木板钉在一起的柴门，还没有黄土夯的院墙高，白天从不关。

我挎着小篮出来，往北一拐就到了我家屋后的大路。

麦田就在路的对面，我蹦跳着走过大路，一脚站在了麦地里。

②再回头看我家，麦草苫的屋顶黑乎乎的，像一只趴着的大麻雀。

后窗和我的书包一样大小，封着的灰白油纸上落满了尘土。

院子里的槐树蹿过了屋脊，四下里乱伸的枝条干黑干黑的，枝杈上坐着的鸟窝就像树杈结的果，也灰不溜秋的。

③可是田野就不一样了。

冻了整整一个冬天的麦苗正在返青，绿幽幽的，往东瞭，二姨家的村庄远的根本看不见，只有一大片一大片的麦田，无穷的幽绿仿佛是从天边一路铺过来的。

前几天才下过雨，娘，三婶，趁着地潮都刚刚搂过土，田垄又软又暄，脚陷下去再抬起来，就有一股土香从脚窝里冒出来。

第三单元生命的思考第10课那树（30分 30分钟）一、积累与运用（共12分，每小题3分）1．下列各组词语中没有错误的一项是（）A．斐翠倒坍历尽心血B．蹲踞酬和贯川古今C．夜宵熹微油光可鉴D．蓬蒿攫取抑扬顿错2．下面词语中加点字的注音全对的一项（）A．蓬蒿（gāo）荇藻（zǎo）羼水（chān）阔绰（chuò）B．间或（jiàn）绽出（zhàn）虬须（qiú）荫庇（yīn）C．芳馨（xīn）魁梧（wú）云翳（yì）倒坍（tān）D．枭鸟（xiāo）庖代（páo）告禀（bǐng）阴霾（mǎi）3．下列各句中，没有语病的一句是（）A．苹果手机的销量最近开始下降，以前每天能卖上百台，现在每天只卖出两三台，有消息说销量下滑的主要原因是因为“3．15”曝光所造成的。

B．如果我们这一代人智慧不够，难以解决钓鱼岛争议，起码可以就如何防止危机不再升级而作出努力，这有助于中日战略关系重新起航。

C．有人开玩笑说，如果你还不知道韩国歌手“鸟叔”的《江南 Style》，那有两种可能：第一种是你们村里至今没通网络，第二种则是你是从古代穿越来的。

D．数字化时代，文字记录方式发生了重大变化，致使很多人提笔忘字，长期下去，将影响到汉字文化能否很好地传承。

4．下面对课文理解不正确的一项是（）A．小说《孔乙己》中有多处写到众人的哄笑。

短衣帮的笑是没有人性的自私的笑；掌柜的笑是麻木不仁的笑；小孩的笑是天真无邪的笑。

这种以乐境写哀，更令人悲哀。

B．《变色龙》是俄国作家契诃夫颇具特色的幽默讽刺小说。

它通过警官奥楚蔑洛夫对一条狗的态度的几次变化，刻画出了一个对上献媚、对下欺压、见风使舵、趋炎附势的小官僚的形象。

C．《谈生命》以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。

第三单元生命的思考
第10课那树
【学习要点】
托物寓意，意蕴深刻。

☆课堂探讨☆
要点一：托物寓意，意蕴深刻。

【探究活动】托物寓意，意蕴深刻。

【教师释疑】
“托物寓意法”是指在构思文章时，要抓住事物的本质特征，展开联想和想象，见景生情，托物寄意，由此及彼，由表及里地深入挖掘事物本身所包含的意蕴，揭示事物寓偶然于必然的主题。

注意：托物言志不是托物寓意
“托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在对某种物的记叙、描写之中。

比如“爱莲说”。

“托物寓意”是把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。

都是托物，不同在于“寓意”和“言志”。

“托物寓意”包括了“托物言志”。

也就是说，“托物言志”可以说成是“托物寓意”，而“托物寓意”却不可以说成是“托物言志”。

当诗文中所托之物表达作者某种情怀、某种志向时，用“托物言志”是恰当的。

如果所托之物表达的是其他意思，如赞美、批判之类，而没有涉及作者的志向时，用“托物寓意”好一些。

【讨论明确】
【课堂提升】
阅读下面的古诗（4分）
小松
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。

时人不识凌云木，直待凌云始道高。

注释①刺头：指长满松针的小松树。

②蓬蒿：两种野草。

③直待：直等到。

④凌云：高耸入云。

⑤始道：才说。

【小题1】诗的首句是抓住小松的哪两个特点来写的？（2 分）
【小题2】这首诗借松写人，托物寓意，请体会诗人的情感态度。

（2分）。

第十课那树第一课时教学目标1.积累字词，掌握重点词语的含义。

2.整体感知课文内容，理解树的形象和命运。

3.理解文章中蕴含的感情。

教学重难点理解树的形象和命运，把握文章中蕴含的感情。

教学过程新课导入导入设计1：【设计意图：设置疑问，激发学生的阅读兴趣】（设疑）树是大自然的强者，茂盛繁密。

树是人类的朋友，给人们带来浓浓的绿阴，还有心灵的安慰，但在急速奔驰的人类文明车轮的碾压下，它面临的是怎样的命运呢？今天，我们共同欣赏王鼎钧笔下一棵树的命运，看看那树会给我们带来怎样的思考吧。

导入设计2：【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生兴趣】（谈话型）教师：现在问大家一个简单的问题，树有哪些作用。

学生：防风固沙、保持水土、涵养水源、提供木材、提供绿阴……教师：是啊，树给我们人类提供了清新的空气，阻挡了风沙，即使最后生命终结，也将自己的躯体奉献给了我们，那么我们为树做过什么呢？学生：沉思……教师：树给予甚多，所求甚少，它的这种奉献精神值得我们学习，今天我们学习一篇文章《那树》，看看文章的树能带给我们哪些启示？导入设计3：【设计意图：了解背景，加深对作者创作意图的理解】20世纪60年代，台湾地区进一步工商化，经济飞速发展，工业文明血腥的征服了农业文明，环境灾害也日渐严重，作者深刻透彻的看到了人类文明的两重性，写了不少文章来表明他的观点：对付文明造成的灾害，是用进一步的文明，而不是否定文明！《那树》即是其中的一篇。

课堂实录一、预习展示【设计意图：此环节旨在积累字词。

】1.识记字音、字形佝偻．（lòu）倒坍．（tān）碾．进（niǎn）引颈受戮．（lù）踝．骨（huái）虬．须（qiú）紊．乱（wěn）周道如砥．（dǐ）2.积累词语，识记含义佝偻：脊背向前弯曲。

倒坍(tān)：倒塌。

萌庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。

引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。

初中语文九年级下册高效课堂资料10那树县实验中学刘云海尹玉霞【课标要求】《新课程标准》中指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

”所以教学时可以据此来拓展学生的精神视野，为他们打开一片精神的空间领域。

【教学目标】1.整体把握课文内容，探究课文的主旨。

2.品味语言，体会作者思想感情。

3.认识人类文明与自然环境的冲突，体会本文带给我们的启示。

【教学重点、难点及突破措施】重难点：1.感知那树的形象，品味精妙的描写。

2.品味语言，体会作者思想感情。

突破措施：朗读、默读突破重点，合作讨论，体会主旨【课时安排】1课时【教学准备】1、教师准备：查阅课文的写作背景。

制作多媒体课件。

2、学生准备：阅读预习。

自主学习课文，扫清字词障碍。

【教材分析】《那树》是一篇文质兼美、意蕴含蓄而深刻的散文。

它通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树的深厚感情和对它最终被伐的深切痛惜，表达了对都市文明发展利弊的深层思考，对人与自然关系的感慨和忧虑。

由此，也引发了我们的思考：如何从我做起，去关注身边的绿……学情分析人与自然的和谐发展问题，是当前人们愈来愈关注的话题，对于初三学生来说，他们已经有了自己独到的见解和想法，对作者所提出的观点，能够理解和接受。

本文的内容也很容易理解，只要稍加品味，便可从字里行间体会出作者的思想感情；语言也很富于表现力，学生易于把握，从而提高学习兴趣。

【学情分析】初三的学生现处于思维飞速发展的时期，所接触到的信息也非常丰富，思维能力、动手能力、表达能力等都已渐趋成熟，但是因为某些家庭因素或者社会因素的影响，当今中学生的心理素质较脆弱，心理不成熟，对家人、亲人、同学、师生之间的情感不敏感，针对这一特点，在学习本课时要注意引导学生品味文中富有感情的语言，感受其中蕴含的浓浓亲情，试着去理解父母对自己的期许，并结合自己的生活体验为亲人写一封家书，婉转并诚意地表达自己对父母的爱。

教学目标：1.正确认识人与自然的关系。

2.整体把握课文内容，探究课文的主旨。

3.理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

4.揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。

5.正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。

教学重点：1.了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。

2.掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。

教学难点：1.揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。

2.正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时[教学要点]朗读课文，整体感知；理清行文思路，把握树的生命历程；感知树的形象，体会作者的情感。

[教学步骤]一、导入新课：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。

这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。

二、资料助读：多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭……三、朗读课文，整体感知：1.播放媒体资源中的课文泛读，学生要注意下列词语的读音及写法，并初步理解其含义：佝偻(gōu lóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。

倒坍(t1n)：倒塌。

萌庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。

引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。

踝骨(hu2i)：指树干靠近根的部位。

虬须(qiú)：卷曲的胡子。

这里指树根。

周道如砥(dī)这里形容公路的平坦，畅通无阻。

2.学生朗读课文，教师提醒学生注意把握感情分寸，应深沉，不宜强烈奔放。

3.学生用自己的话概括文意，交流初读课文的感受。

生1：本文描述了那树很久以来一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了他的献身精神，体现了一切都要为发展让路的主旨。

10.那树教学目标：1、理解“佝偻、倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词语。

2、学习文章含蓄、深沉的语言风格，体悟词句间流露的情感。

3、有感情地朗读课文，了解文章的内容；运用默读、精读的方法品味那些能体现大树品质的描写片段，那些蕴涵了作者的情感、描摹大树悲惨命运的片段。

4、领会文章的主旨。

教学重难点：1、了解那树的生命历程、那树的价值、品格及其命运，体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感，从那树的命运中挖掘作者更深刻的意图。

2、赏析文中含蓄、深沉的语言及细节描写，加强学生对文字的感悟能力。

教学时间：1课时。

教学过程一、导入新课今天这堂课，我们一起来学习台湾著名散文作家王鼎钧的一篇文质兼美、意蕴含蓄的深刻散文《那树》。

解读一篇课文，从题目入手是一个很重要很有用的方法。

一看到《那树》这个题目，同学们的脑海里会产生怎样的问题？引导学生自由发言，然后将学生的发言归结为三个问题：1、那是一棵怎样的树？2、那树的命运如何？3、作者为什么要写那树？二、初读课文，感受“那树”的形象。

1、学生自由读课文，扫清字词障碍。

⑴读准下面加点字的读音。

佝偻．．（gōu lóu）倒坍．（tān）踝．骨（huái）屹．立（yì）十字镐．（gǎo）虬．须（qiú）陷阱．．(xiàn jǐng) 引颈受戮．（lù）周道如砥．（dǐ）⑵理解重点词语的含义。

佝偻：脊背向前弯曲，文中指那树枝干弯曲。

倒坍：倒塌。

踝骨：指枝干靠近根的部位。

虬须：弯曲的胡子。

文中指树。

引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。

周道如砥：文中是形容公路的平坦，畅通无阻。

2、快速阅读课文，感受“那树”的形象。

三、再读课文，把握“那树”的命运。

请同学们再读课文，看看那树的命运究竟是如何的呢？1、中国人是很信“命”的，很多事情都说是命中注定，而命是由上帝决定的。

如果真的有命运，那么“那树”的命运上帝是怎样定的？当幼苗长出来，当上帝伸手施洗，上帝曾说：“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。

第三单元生命的思考第10课那树【学习要点】1．了解王鼎钧及其散文创作成就。

2．“那树”有怎样的价值和品格。

☆温故知新☆1．划线字注音。

佝偻（）倒坍（）紊乱（）踝骨（）引颈受戮（）周道如坻（）2．理解下列词语。

屹立不动：引颈受戮：豁然开阔：徒劳无用：周道如砥：☆课堂探讨☆要点一：了解王鼎钧及其散文创作成就。

【探究活动】了解王鼎钧及其散文创作成就。

【教师释疑】王鼎钧的相关文学常识【讨论明确】【课堂提升】1．下列关于文学文化常识的表述错误的一项是（）（2分）A．《乡愁》的作者余光中、《那树》的作者王鼎钧分别为台湾诗人、作家。

B．契诃夫是俄国作家，代表作有小说《装在套子里的人》、剧本《万尼亚舅舅》等；莎士比亚是文艺复兴时期英国著名戏剧大师，代表作有喜剧《威尼斯商人》、悲剧《哈姆雷特》等。

C．《墨子》一书辑录了春秋战国之际墨家创始人墨子的言行，《孟子》是孟子及其门人所作，儒家经典之一。

“箪”“豆”“万钟”均为古代盛装饭食的器具，“牺牲玉帛”中的“牺牲”专指祭祀用的猪、牛祭品。

D．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。

这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。

其中“风”又叫“国风”，使各地的民歌。

要点一：“那树”有怎样的价值和品格。

【探究活动】“那树”有怎样的价值和品格。

【教师释疑】第一部分，概括地说写了三方面的内容。

大树有奇特的容貌：它老态、佝偻，但坚固稳定，繁密茂盛；有霉黑潮湿的皮层。

有隆起的筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就。

大树生长在特殊环境中：站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，一片破败、荒凉景象。

大树对人类大有功德：面香，成为人们心理的慰藉；炎热的夏，送来阴凉和清静；朦胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的福利。

总是，大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。

第二部分：大树的生存受到了威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里．即便如此，大树依然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。