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教 育 创 新都市家教 4纤云巧弄月 风雨花自开——班级管理文化侧记甘肃省兰州市榆中县职业教育中心 吕巧玲著名的教育家雅斯贝尔斯曾说过：“教育，是一棵树摇动另一棵树，是一朵云晃动另一朵云，是一个灵魂影响另一个灵魂。
”一、授知是责任，传道重细节第一次走上讲台的情景不时会在我的脑海闪现，那时的我对学生充满好奇，对教育充满理想化的认知。
半年之后，回首足迹，我发现当初的自己把教育想得是多么简单和肤浅。
事实上，教育是一件复杂的事情，不仅需要勤奋的付出，更需要智慧，也更考验一个人的综合素质。
刚当老师那会，心高气傲，自认为专业扎实从不向老教师请教如何教学，自己闭门造车。
明天早上6点签完到，急匆匆冲进教室给学生领读；晚上放学后，从班上挑选出十几个聪明的单独留下吃小灶。
半学期过去，我带的两个班平均分要高出年级最后一个班10分。
那时的我洋洋得意，自认为当老师不过如此。
班上有个女孩吴馨（化名），开学没几天就引起我的注意。
比同龄女生个子小，听课认真、反应快，每天都会擦干净讲桌，很讨人喜欢。
一个月后，任课老师向我告状，十有八九都有她。
我开始不信，在我眼里这孩子热情、活泼、懂礼貌，根本没发现她有老师们说的那些毛病呀！我带着喜爱、关心，甚至欣赏的口气跟她谈了几次，也很见效果，渐渐地老师们也不太告状了。
有一次上体育课，她偷偷跑到办公室找我，我忙着出模拟考试卷，狠狠批评了她一顿，让她有事等考试完再说。
当晚我在宿舍休息时，数学老师打来电话让我去班上，吴馨出事了。
我匆匆赶到教室时，我跑上前看到学校领导围着她站着，看到触目惊心的一幕。
至今令我战栗，她两个胳膊上，划着密密麻麻的刀痕。
当晚，家长也匆匆赶到学校接走孩子。
从此，我再也没见到她。
她的父母为生男孩，把她生下来就送给她姨，10岁时，姨妈家里发生变故又回到父母亲身边。
家里有两个姐姐一个弟弟，父母对她也很少管教。
姐姐和弟弟时常欺负她，孩子们做错事，父母总是先责罚她。
晚上睡觉，她从来也不脱衣服，害怕父母不分青红皂白的毒打。
拨动情弦点燃智慧
冯琼
【期刊名称】《小学时代(教育研究)》
【年(卷),期】2011(000)006
【摘要】多元智能理论证明,人的成功不仅仅取决于智力一个方面,在很大程度上还有赖于人的情商.面对日新月异、迅猛发展的现代社会,需要启动情感这一动机系统,去改变教育的表情,解放学生的心灵,促进小学生情智共同发展.
【总页数】1页(P104)
【作者】冯琼
【作者单位】江苏省连云港市东海县白塔中心小学,222345
【正文语种】中文
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5.复述:拨动儿童言语智慧的弦——统编版小学语文三年级复述训练策略研究
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用艺术的评价引领学生快乐成长
钱少洪
【期刊名称】《新课程.小学》
【年(卷),期】2009(000)003
【摘要】评价是一门科学，也是一门艺术。
行为科学的研究资料证明：一个人如果受到正确而充分的激励，能力就可能发挥到80％-90％。
因此，我们在教学中应不吝惜赞扬的话语，让学生在快乐中成长。
【总页数】1页(P57)
【作者】钱少洪
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G641
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2024年中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论教科研水平考试试卷及答案（九）②本试卷分I、H两部分，其中第I卷满分为70分，第II卷满分为80分。
第I卷（教育教学理论70分）育思想'工因材施教 B.学思行结合 C.好学乐学D.启发诱导2.被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是A.量力性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.系统性原则3.班杜拉认为，人的学习最重要的形式是A.发现学习B.合作学习C.观察学习D.有意义学习4.非指导性教学是一种以学生为中心、以情感为基调、教师是促进者、学生自我发起的学习与教学模式。
非指导性教学流派的代表人物A.杜威B.罗杰斯C.布鲁纳D.布鲁姆5.人们常说“聪明早慧”、“大器晚成”，这表明人的身心发展具有A.阶段性B.互补性C顺序性D.差异性6."某学校通过实验研究的方式开展”生本教学法”研究,以生本教学法为自变量,学生成绩为因变量,则控制变量包括①教师教学风格②作业数量与形式③期末统考试卷④班级文化A.①③B.①②④C.②③④D.①②③④7.因怀疑自己解题错误而重新审题，因阅读遇到障碍而反复阅读。
这种学习策略属于A.精细加工策略B.复述策略C.组织策略D.元认知策略8.一个教师想到班级中的一个好学生，总是想起他（她）的优点，而很难想到他（她）的缺点，这是人际关系中的A.首因效应B.晕轮效应C.刻板印象D.投射效应9.∙通过道德教学来实施德育，其不足之处在于A.课程时间难以保证B.德育内容零散C.学生道德认知不全面D.学生道德行为难以落实10.在学期即将结束时，教师为了解学生本学期的学习情况而进行的考试属于A.形成性评价B.总结性评价C.配置性评价D.非正式评价11.关于翻转课堂，下列说法正确的是①有利于将学习的决定权从教师转移给学生②增加了学生与教师个性化沟通的方法③降低了教师在教学中的作用④有利于优质教育资源共享A.①②B.②④C.①②③D.①②④12.当前，小学阶段的科学课、初中物理课、高中物理课中都有跟“力”有关的知识，这种课程编排方式称为A.单科直线式B.单科循环式C螺旋式D.多科并进式13.为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。
吉林省长春市2023中考语文试题（附参考答案）满分120分考试时间120分钟一、积累与运用（15分）下面是小博同学整理的以“含英咀华，滋养生命”为题目的古诗文学习心得，请你在阅读时完成下面题目（第1—4题每句1分，第5题每小题2分）1.品读陶渊明的“采菊东篱下，______________”，可感受物我两忘之境，获得闲雅之趣。
2.吟诵苏轼的“______________，__________，射天狼”，可感受洒脱豪迈之气，坚定报国之志。
3.刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“______________，______________”两句，让我明白了新事物必将取代旧事物的道理，面对世事变迁，我们要保持豁达乐观的态度。
4.有修养的人不会因为别人不了解自己而影响心境，正如《论语•学而》所言：“______________，______________？”我常常以此自勉。
5.阅读语段，按要求完成题目。
一首诗仅有方寸大小，一阕词不过寥寥①数行。
文人们或叙事□或怀古□或咏物，或抒情，用感性的yùn②律将人生的体悟吟咏为一首首传唱不息的历史歌谣。
读诗词，人们可以得到审美享受：心之精微、情之真挚、诗之工巧、词之别样。
在反复的吟诵中，潜藏在诗词内蕴中的精神、价值观或生活方式渐次浮现，同此哀乐，古今共赏，传承千古。
而那些流传至今的精神信仰、价值追求，不正是历史带给人们的世间况味与人文思考吗？（1）给语段①处填写拼音，②处填写汉字。
①寥寥②yùn 律（2）语段方框内应填入标点符号，正确的一项是（）A.顿号逗号B.逗号逗号C.逗号顿号D.顿号顿号（3）下列与“历史歌谣”短语类型不同的一项是（）A.诗词内蕴B.生活方式C.流传至今D.世间况味（4）将文中画线句改为陈述句：__________________________________________二、阅读（45分）（一）文言文阅读（15分）班级举行“读史品文，知人省己”交流活动，博雅小组以下面两篇文言文为例，分享了自己的读书经验。
阅读下面文章，完成11-14题。
经典阅读可以很有趣谭俊洪①第29个世界读书日来临之际，一场红色经典主题阅读活动在上海图书馆东馆启动。
活动中，上海图书馆展示其策划的“书海千里江山有声”主题沉浸展，上海商学院虚拟辅导员也亮相主题阅读活动。
传统艺术、有声作品、历史影像和文献史料等与实景展陈巧妙融合，让参与者耳目一新：原来经典不是“板着面孔”，也并非“千年一面”，可以灵动而有趣、好看且好玩。
②经典之所以为经典，在于其蕴含隽永的美、永恒的情、浩荡的气。
经典容纳了深刻的心灵世界和丰满的生命，具有思想的穿透力、审美的洞察力和形式的创造力，能够跨越时空与读者产生共鸣。
透过经典阅读，可以学习前人的智慧，感受历史文化的魅力，更好地理解现实并为当下提供启迪；透过经典阅读，可以体悟文化传承的力量，感知人类文化的多样性和独特性，体验人类精神追求的深厚和真挚。
然而，由于语言、文化和历史的差异，面对经典，读者有时会感到晦涩难懂，难以进入文本的世界。
这也为新技术、新手段提供了大展身手的空间和机会。
③数智技术，让经典阅读“潮”起来。
经典阅读要走近读者，特别是走进青少年心中，就要符合时代需要、体现时代特点，还可以借助与数智技术的联结，主动变得“潮”起来，以时尚表达激发经典活力。
在上海图书馆，精心设计的时空穿越剧情和线下解谜互动，吸引了不少青少年读者参与。
现场还以视频形式展现多位非遗传承人的职业经历和精巧技艺，形成一本好读的“真人数字图书”。
人工智能技术也可以被用来增强经典阅读的趣味性和互动性，“爱阅读”的上海商学院虚拟辅导员就是一例。
在数智技术的加持下，青少年愈发沉醉于经典的魅力。
④特色活动，让经典阅读“热”起来。
经典的魅力，人人向往；经典的艰深，又让很多人望而却步。
让经典以亲切的面容、平易的话语、清新的表达“飞入寻常百姓家”，一直是社会各界有识之士的努力目标。
上海自然博物馆基于馆内原创科普读物，打造沉浸式“悦读博物馆”，上演互动科普剧《珍稀动物茶话会》，赢得阅读爱好者、博物馆爱好者、自然爱好者等群体的喜爱。
动听的音乐，动感的语文课─━浅谈语文课中音乐的应用南昌市实验中学陈洪霞作为语文教师，我悲哀地发现，语文在中学生心目中倍受冷落。
他们常常醉心于数学的灵活，化学的神奇，英语的时尚……语文有时甚至到了可有可无的地步。
如果一昧地从学生身上或者从社会影响去找原因，这显然是不客观，语文老师的教学观念、教学方法、教学手段的优劣，才是真正制约语文发展决定性因素。
因此，我注意了教法的更新，注意到与其他学科的融合，尤其是音乐的引入，让语文课诗情画意，妙不可言。
音乐为媒书声琅琅语文教学往往强调对课文的分析，从结构的安排、人物的性格到写作的特点等等，却忽略了对课文语言的吟诵品读，纵然是安排了学生朗读，也是匆匆而过。
因而学生往往是把握住文章的内涵，却回忆不起作者的妙笔生花。
极大地影响了学生运用语言的实践能力，许多学生在与人交流时口齿不清、辞不达意，同时也阻碍了学生写作水平的提高。
所以诵读是语文教学不可或缺的一个环节，抓好这个环节至关重要。
其实中国早期的语文教育是非常重视诵读。
从汉魏六朝到南北朝，主要的教学方法是“诵”，学生往往是自己朝吟夕读，甚至背诵，文字读顺，文章的大意也就把握住了，同时还丰富了自己的语言。
所谓“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，“读书百遍，其意自见”。
宋朝的朱熹也指出：“读而未晓则思，思而未晓则读。
”语文教学法要重视诵读，也是受汉语特点决定的。
作为表意文字的汉字，它是以双音节词为主的，极富有音乐感和节奏感，平仄声韵整齐有序，讲究抑扬顿挫，琅琅上口，易于诵读。
正如白居易所言：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。
”因此我认为语文教学首先应该强调诵读教学，大力提倡背诵。
可喜的是，现在的初中新教材加大了背诵的分量，提高了对背诵的重视程度。
那么，应该怎样诵读呢？朗读是把书面语言转化为有声语言的再创造活动。
它的具体程序是眼——脑——口——耳——脑。
在朗读过程中，多种感官都被调动起来了，这样才能达到理解、记忆、运用的功效。
某地区教坛新秀遴选学科能力测试卷（义务段教师部分）一、单项选择题（每题1分，共11分）1. 义务教育课程改革方案（2022版）明确要把学生培养为（）全面发展的社会主义建设者和接班人。
A.德智体B.德智体美C.德智体劳D. 德智体美劳1. 新课程标准（2022版）专门研制的（）为引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。
A.内容要求B. 学业要求C.教学提示D. 学业质量标准1. 义务教育课程改革方案（2022版）指出一至九年级国家课程必须开设（）。
A.地方课程B. 艺术C.英语D. 信息科技2.STEM教育中，字母“T”是（）学科英文首字母的缩写。
A.工程B. 技术C. 数学D. 科学3.华东师范大学教授崔允漷最早提出了（）概念。
A.教案B. 学案C. 学历案D.导学案4.因材施教是（）提出的教学方法。
A.孔子B. 孟子C. 荀子D.老子5. 教育教学过程中，教师给学生以足够的关注和期待，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习行为。
这种心理效应我们称之为（）。
A.扇贝效应B.南风效应C.罗森塔尔效应D.巴纳姆效应6.上课时，黄老师发现大明为了引起她的注意，常会出现怪声或做出奇特举动，黄老师就刻意不加理会；不久之后，大明自觉无趣，便不再出现前述行为。
黄老师所采取的策略属于下列（）。
A.隔离B.消退C.正强化D.负强化7.教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）。
A.认真备课、认真上课B.经常撰写、发表论文C.以研究者的眼光审视、分析教育理论和教育实践中的问题8.“教学与发展”理论的倡导者是（）。
A.赞科夫B.皮亚杰C.布鲁纳9.知识和智力的关系可以表述为（）。
A.知识越丰富智力水平越高B.知识与智力无相关C.知识是智力发展的前提D.智力是掌握知识的前提10.某学生既想参加演讲比赛、锻炼自己，又害怕讲不好，被人讥笑，此时他面临的心理冲突是（）。
A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突11.通常说的“跳一跳，摘桃子”是指（）A.先行组织者B.最近发展区C.问题解决式12.“教是为了不教”是（）提出的教育思想。
洪宗礼语文教育思想研究及其经典课例赏析报告人：董旭午一、经典课例感受和赏析1、“双引”教学艺术镜头10则（1）“缺颗门牙”的描写（2）做一做“排”的动作（3）等他60秒（4）给“笑”加个形容词（5）“疑问”是这样产生的？（6）找到了一根“辅助线”（7）终课前的涟漪（8）传达室里访“传达”（9）银杏树下的激思（10）一颗枣核该有多重附：《一双手》课堂教学实录二、洪宗礼语文教育思想之我见1、五说观：对语文新课改具有导向性价值（1）语文新课改必须坚持培养学生的语言能力这个本务（2）语文新课改必须坚持教师在教学过程中的主导地位（3）语文新课改必须坚持把学生的“思”贯穿于教学过程的始终（4）语文新课改必须坚持语文教学与生活和生命的对接（5）语文新课改必须合力打造学生能力和素养循序提升并助推终身发展的链条2、双引观：具有语文教育的大智慧（1）辩证的智慧（2）师爱的智慧（3）立人的智慧一、经典课例感受和赏析1、“双引”教学艺术镜头10则（1）“缺颗门牙”的描写（2）做一做“排”的动作（3）等他60秒（4）给“笑”加个形容词（5）“疑问”是这样产生的？（6）找到了一根“辅助线”（7）终课前的涟漪（8）传达室里访“传达”（9）银杏树下的激思（10）一颗枣核该有多重1、“双引”教学艺术镜头10则“双引”教学艺术镜头十则这里选的10则引读教学艺术镜头，是王铁源、程良方据听课记录整理的。
分别发表于《语文学习》、《语文之友》等刊物。
其中的6篇收入《活的语文教育学》，上海教育出版社1993年8月版，收入《洪宗礼语文教学论集》时增为10则。
（1）“缺颗门牙”的描写一次作文教学公开课，内容是指导初一学生进行“人物速写”训练。
上节课洪宗礼老师向学生讲了俄国作家高尔基和两个朋友进行人物观察比赛的故事。
接着，对如何速写人物，洪老师结合《一面》这篇课文作了具体指导，要求学生捕捉人物的主要特征，反映人物的个性；之后，留二十分钟时间，让学生写一篇短文，题目是：《你看他像谁——给本班一位同学画像》。
拨动学生心灵的琴弦──谈如何激发学生的写作激情
程梅;崔红霞
【期刊名称】《山东教育：中学刊》
【年(卷),期】1998(000)0Z4
【总页数】2页(P53-54)
【作者】程梅;崔红霞
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G633.34
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4.拨动学生心灵的那根琴弦 [J], 周莹
5.拨动学生心灵的琴弦——赏析窦桂梅老师的《秋天的怀念》 [J], 刘冬梅
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“闪烁心灵的火花”，评语做桥梁——初试初中语文教学评
价改革
马利梅
【期刊名称】《神州》
【年(卷),期】2013(000)007
【摘要】评语的使用要“因人而异”要在评语的运用上讲究使用的技巧。
充分体现出新课标新理念下评语的改革给学生带来的激励效果。
教师的评价方法要改变以往的旧模式．从点滴细节发现学生的优点，给予充分而真诚的肯定，增强学生创作与学习的积极性。
并通过评语的改革重新树立新的师生关系，达到师生同进步，成绩同提高的效果。
【总页数】1页(P130-130)
【作者】马利梅
【作者单位】河北省清苑县东闾中学,河北清苑071100
【正文语种】中文
【中图分类】G622.0
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1.“闪烁心灵的火花”,评语做桥梁——初试初中语文教学评价改革 [J], 马利梅
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4.用艺术性的作文评语架起师生心灵对话的桥梁 [J], 窦玉
5.数学作业激励性评语为师生架起一座心灵的桥梁 [J], 王立丽[1]
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如何运用教育叙事建设优秀班集体李雅-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述教育叙事是一种强大的工具，可以用于建设优秀的班集体。
它结合了教育和叙事的元素，通过讲故事的方式来传达和教育学生。
故事的力量是无穷的，它能够激发学生的情感，引发共鸣，潜移默化地影响他们的思想和行为。
在这篇文章中，我们将探讨如何运用教育叙事的原理和方法来构建一个优秀的班集体。
本文将首先介绍教育叙事的概念和原理。
教育叙事是一种非常受欢迎的教育方法，它将教育与叙事相结合，通过故事的形式来传递知识和价值观。
教育叙事有着独特的魅力，它能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，并激发他们的想象力和创造力。
接着，我们将探讨如何运用教育叙事来建设一个优秀的班集体。
首先，我们需要选择一个适合的故事主题，这个主题应该能够引起学生的共鸣，并与他们的成长和发展密切相关。
然后，我们需要设计一个生动有趣的故事情节，结合班级的实际情况和学生个体的特点，让每个学生都能在故事中找到自己的影子。
在教育叙事的过程中，教师的角色至关重要。
教师应该充分利用故事中的人物形象和情节，引导学生思考并提醒他们价值观，鼓励他们反思和探索自己的行为和决策带来的后果。
同时，教师还需要及时给予学生反馈和指导，在他们做出错误决策或行为时及时纠正，并帮助他们总结经验教训，进一步提升他们的认知能力和自我调控能力。
通过教育叙事建设优秀班集体，我们可以培养学生的品德素养和创新能力，加强师生之间的互动和信任，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
在未来，教育叙事将继续在教育领域中发挥重要作用，为学生的全面成长和发展提供更加有效的教育方式。
1.2文章结构文章结构是指整篇文章的组织框架和各个部分之间的逻辑关系。
一个清晰合理的文章结构能够帮助读者更好地理解文章内容，同时也对作者进行思路整理和提纲挈领起到重要作用。
本文的文章结构主要包括引言、正文和结论三个部分。
下面将分别介绍各个部分的内容和作用。
1. 引言部分（Introduction）引言部分主要是对本文所要探讨的主题进行概述，并介绍文章的结构和目的。
活用教学艺术构建和谐课堂作者：黎彩霞来源：《小学教学参考·下旬》 2014年第3期广西贺州市八步区实验小学（542800）黎彩霞教育是科学，也是艺术。
但到底什么才是教学艺术呢？于永正老师说过：“教学艺术乃是教师娴熟地运用综合的教学技能、技巧，按照美的规律而进行的独创性教学实践活动。
”那么在语文课堂教学中，我们应该怎样灵活运用教学艺术达到最佳教学效果呢？一、音乐渲染，创设课文情境音乐是人类的第二大语言。
动听、感人的音乐，能引发人的无限感想，能带给人许多感动。
教学过程中，以音乐渲染出与课文情境相似的氛围，让学生去想象课文描写的画面，能取得不错的效果。
例如，教学《真想变成大大的荷叶》一课，在讲课前，我们可以先播放大自然中夏天的音乐，请学生闭目聆听，想象眼前仿佛看到的景象。
这样，就能以音乐特有的感染力，强化学生对课文内容的初步理解，缩短课文内容与学生认知水平的距离。
随着学生的自由互动与交流的展开，师生就能共同进入夏天的情境中。
二、图文结合，感知课文内容儿童主要是通过形象思维来认识世界。
小学语文教材中有许多色彩鲜艳、形象生动的插图。
如果将图文结合起来教学，则会大大增强课文的直观感染力。
《真想变成大大的荷叶》全文通过“我”对夏天姐姐想变点儿什么的答问，展开了丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，最后落脚在变成大大的荷叶上。
课文配有精美插图，能引导学生展开合理想象，激发学生热爱大自然的美好情感。
利用图画美景唤起学生对夏天美的视觉感受，再加上教师富有感染力的导语，就能将学生带入对夏天的无限幻想中，使学生一开始就能感受到美的情趣，进入美的意境，从而激发学生阅读文本的浓厚兴趣。
图文结合教学语文，能让学生插上想象的翅膀，尽情地驰骋，可以极大地满足学生的创新欲望，并锻炼学生的创新思维。
三、表演体验，体会课文情节恰当地安排学生表演课文的重点、难点，可以更好地促使学生理解课文内容。
例如，《小稻秧脱险记》一文，在进行某些字词的理解时，我借鉴了于永正老师的一些方法，让学生在表演中感悟词语意思。
语文课堂因“巧”而精彩厦门市翔安区洪厝小学洪素妹《基础教育课程改革纲要》指出，所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。
这就要求教师要善于因文（教材、教学内容）因人（学生与教师本人）设置精彩的课堂教学，这不仅来源于教师精心的设计，精彩的语言，精致的媒体，也少不了教师的精心开讲、巧妙引入、适时点拨、科学延伸。
一、“一语激起千层浪”——巧开讲一节课的开讲部分是整节课的起点和关键，“良好的开端是成功的一半。
”“兴趣是学生进行探究学习的动力。
”一个人，一旦对某一事物或活动产生了兴趣，就会以积极的态度和强烈的心理渴望去认识事物或参与活动。
因此，注重开讲的形式，将有利于激发学生求知欲，和谐课堂氛围，调节师生默契，巧妙迈开课堂教学的“第一步”。
特级教师于永正在执教作文指导课——《学歇后语，编童话故事》时有一段这样的开场白：“今天见到大家感到很亲切，特别是我们这所学校，那真是‘哑巴开会——没说的’；我们六年一班的同学们，一个个就像‘雨后春笋——拔尖’，为什么我们这所学校这么有名气？因为老师好、校长治校有方。
提起咱们的校长、老师，真是‘狗撵鸭子——呱呱叫！‘铁锤敲铜锣——响当当’，在爷爷奶奶的眼里，同学们都是‘老寿星的脑袋——宝贝疙瘩’。
”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，如果学生对所学的知识感兴趣，就会自觉自愿地参与学习，从而感受到学习的乐趣。
”诸如上面幽默、巧妙的开讲既有趣，又能联系本节课的教学内容，为下面进一步教学做好铺垫。
二、“未成曲调先有情”——巧引入一堂课的引入犹如戏剧中的序幕，预示着后面的高潮和结局。
因此，教师经常通过创设具有挑战性的情境，来启迪学生的智慧。
有位教育家曾说过：对智慧没有挑战性，会使学生对学习无动于衷，主观倾向性一旦产生，学生的心智开始关闭，他们的学习活动会处于应付状态。
具有挑战性的引入才能让学生产生浓厚的兴趣，积极高涨的学习心向，在这种状态里学生心智是活泼的。
我在上《惊弓之鸟》时，开篇就布疑阵：“现在，空中飞着一只大雁，大家想想，用哪些办法能把他打下来？”学生凭着经验纷纷说，用箭射，用枪打，用弹弓弹……至此，我首先肯定学生的回答是正确的，但话锋一转，说；“可是，古时候有个射箭能手更羸，却只拉弓不用箭，‘嗖’的一声就把这只大雁射下来了，这究竟是什么缘故呢？答案就在课本中。
【精品语文】语文仿写综合题附答案附答案一、初中语文试仿写综合题1．围绕“我们爱语文”这个主题，学校开展了“读写与交流”系列活动。
（1）【消息撰写】你校晓华同学作为学生代表参加了在本市举办的一次语文盛会，并撰写了一则消息。
11月13日上午，洪氏教材30年暨洪宗礼语文教育思想研讨会在泰州隆重召开。
来自全国各地的一百多位专家和六百多位师生代表参加了会议，共同研究洪氏教材和洪宗礼教育思想，交流母语教育改革心得。
会议历时三天，先后开展了“洪宗礼教育思想研讨”“参观语文教材改革成果陈列室”“师生教材使用心得交流”等活动。
通过这些活动，使大家受到了极大的鼓舞。
参会师生纷纷表示，要向洪先生学习，以满腔的热情把语文学习与教学推向深入。
请你帮晓华为这则消息拟一个标题。
（2）【读书交流】晓华把这则消息与在活动中所拍的照片发布到学校网站论坛上，引起了同学们的关注。
①大家发现消息中“通过这些活动，使大家受到了极大的鼓舞”一句有成分残缺的语病，请你结合提示将错误的具体类型和修改方法向晓华做一个解说。
【提示】成分残缺的情况主要有：缺主语，缺谓语，缺宾语。
②在论坛上看到下面的照片，大家纷纷跟帖抒发自己的感想。
请你仿照网友“小书虫”的留言也跟发一个帖子。
“小书虫”：语文课本是一座灯塔，指引我们驶向知识的海洋。
2．阅读语段，按要求完成下面的题目：①世界需要爱。
②没有了爱，谁也无法阻塞人生的风雨。
③爱如漆黑长夜里的明灯，为孤寂失路的人指引方向_______（，；）爱如茫茫沙漠中的绿洲，为唇焦口燥的人呈上琼浆。
④_______在爱的怀抱中，才能幸福快乐地成长。
（1）给第3句选择正确的标点符号，写在横线上（2）“谁也无法阻塞人生的风雨。
”有语病，请改正过来（3）给第4句补上恰当的关联词语（4）仿造文中划线的句子，再续写一个句子3．成长中烦恼不可避免，也并不可怕，关键看我们怎么样对待它，某校九（2）班正在开展“成长的烦恼”的语文实践活动，请你也参与其中（1）【材料研究】阅读下面两则材料，写出你的探究结果材料一：林则徐在鸦片战争后被道光帝流放到伊犁，他为国事而烦恼，可是天高地远又是罪臣之身，难以解脱，于是，他将烦恼抛开，去干实事，他为新疆各族人民服务，主持修建了不少工程，等到完工时，皇帝又下诏重新启用他材料二、世界顶级富豪比尔盖茨从哈弗大学中途辍学后，遭到别人“自以为聪明”“他不可能成功”等等冷嘲热讽。
教育心理学案例分析题(一)汇总《教育心理学》经典案例分析（一）【案例一】听蚂蚁唱歌有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
【参考答案】一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。
在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。
尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生研究的兴趣的培养以及学生个性的发展。
（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。
（是人，而不是）学生是研究的主体，是研究的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。
（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。
二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。
”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。
(1)“听蚂蚁唱歌呢。
”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。
（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。
“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。
）(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在津津有味地窥察着什么，处于其本身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的客观能动性。
点燃活力提升智慧 ——以五年级下册语文第三单元语文综合实践课为例张静钰发布时间：2023-06-15T11:34:43.625Z 来源：《教学与研究》2023年7期作者：张静钰[导读] 随着教育界对学生综合素质的强调，对学生解决问题能力、人际合作能力的重视，小组合作学习作为一种教学策略越来越多被应用于课堂教学中。
本论文以厦门市新翔小学的一堂综合实践课为例，深入研究这一教学策略，探索其使用的有效性，以理论与实际相结合为原则，来详细的介绍、评价本次的语文小组合作学习模式，并在最后对本次构建的小组学习模式提出几点建议，以提高小组合作学习的效率。
厦门市新翔小学摘要：随着教育界对学生综合素质的强调，对学生解决问题能力、人际合作能力的重视，小组合作学习作为一种教学策略越来越多被应用于课堂教学中。
本论文以厦门市新翔小学的一堂综合实践课为例，深入研究这一教学策略，探索其使用的有效性，以理论与实际相结合为原则，来详细的介绍、评价本次的语文小组合作学习模式，并在最后对本次构建的小组学习模式提出几点建议，以提高小组合作学习的效率。
关键词：小组合作；问题对策本次五年级下册第三单元中的语文综合实践的教学设计中大量设计教师入组的小组合作模式，意在改变传统语文教学的灌输和单向交流法，让师生、生生之间发生多项互动交流，让全班的所有学生都有表现的机会和进行语言实践机会，所有学生都能对自己的学习心得进行分享，所有人都能认真听取别人意见，学生间相互帮忙和相互启迪，解决学习中的难点、难题，一起实现学习任务的完成。
本文就本次教学实践活动中的笔者所在小组的活动情况进行分析提出对策，笔者所进入的第二小组存在小组成员在讨论字谜与编字谜活动中存在“离群”现象，讨论流于形的“合而不作”等现象。
一、案例的实施与分析《猜字谜》是九年义务教育人教版第九册第五单元中的课文，本课的教学重难点是：学生掌握猜字谜的方法，并利用这些方法去猜字谜与辨字谜。
本着本课的教学重难点，小组成员在教学设计中这样设计：运用情景教学法将整堂课装扮成元宵灯谜大会的形式并在教室周围悬挂上有汉字谜面的灯笼，将中国的传统文化与汉字的魅力融入其中。
2021年6月13-15日，福建省小学阮光清、金雷、魏思东、黄雅芳名师工作室教研在福州宁化小学举行了核心素养专题研讨活动。
本学期活动规模盛大，聚集了美术、音乐、体育、道德与法制四个学科的名师工作室的核心成员与研修人员及各课的骨干教师。
开幕式上，几位福州市教育局的领导对学科的现状和未来的开展做了指导性的讲话，给在坐的老师们提出了建设性的建议和意见。
余文森教师的讲座幽默幽默又发人深思。
从育人者的生活态度及工作的思路给我很大的启示。
思考的重要性！“思想有多远，路就有多远！〞引导我们思路，需要坚守怎样的规那么意识？为什么要教？教什么？学科的本质是什么？人需要什么？对人的终身开展有用的是什么？你能给学生带来什么是别的学科、别的老师代替不了的？、、、、、、使我感受颇深！郭院长给我们带来教师专业开展的规划，讲座图文并茂，为教师的成长指明了方向。
如何用科学、有效的方式让处在高原期的老师快速成长起来？王教授的讲座如及时雨，一直想做课题！如何做课题？茫然中的我指明的道路。
他从课题的申报和结题给我们做了具体的指导。
以省级课题为例“知无不言，言无不细。
〞几场讲座让我找到了今后努力的方向和前进的目标！同时有幸聆听了几位名师培养人选和省学科带头人培养人选精心准备的课。
他们调控课堂、驾驭课堂的能力，让我受益匪浅、感受颇深。
短短的两天听课，我分分秒秒在收获、在反思，我将如何向他们学习。
叶莹老师的?迎春祈福?将“福〞文化生动有趣的传授给孩子们，让孩子们知“福〞、画“福〞、送“福〞，对传统的“福〞文化有了更深刻的认识！余国娟老师的?可爱的小动物?以武夷山独特的动物出发让孩子了解武夷山。
同时为了一年级的学生准备许多动物图片扩展学生的知识面，用微课讲解制作技法有效的突破本课的难点。
同时很有心的制作了动物乐园实景，让学生体验到美术制作的乐趣。
+叶杨荣的?会变的线条?从宁化小学的校园景色入课，及拉近了与学生的距离，同时又紧扣主题。
非常巧妙的导入让我印象深刻。
