拨动学生心弦的艺术

拨动学生心弦的艺术——第六届长三角地区中小学班主任基本功大赛活动掠影
作者：暂无
来源：《江苏教育．班主任》 2017年第12期
2017年11月15日~17日，“拨动学生心弦的艺术——第六届长三角地区中小学班主任基本功大赛”在南京举行。

本次大赛旨在贯彻十九大精神，进一步探索新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法，推进班主任队伍专业化发展。

经过三省一市选拔及推荐，共有60名班主任参加了此次比赛，比赛分为笔试、面试、论文评选三个环节。

由15位德育专家组成的评委组严格打分、评议，最终评选出综合奖一等奖15名、二等奖18名、三等奖27名，优秀论文一等奖14篇，二等奖17篇，三等奖21篇。

长三角地区中小学班主任基本功大赛是由江苏省教育厅、上海市教育委员会、浙江省教育厅、安徽省教育厅共同发起并主办的一项赛事，大赛采用“赛训一体、以赛促建”的方式，为广大班主任搭建了成长和展示的平台，有效推动了班主任专业化发展的进程，壮大了优秀班主任核心团队，切实增强了长三角地区的合作交流，实现了资源共享、优势互补，共同促进了班主任队伍建设。

（江教报道）。

转轴拨弦三两声如听仙乐耳暂明《琵琶行》是唐朝著名诗人白居易的代表作，也是我国对世界文化宝库的珍贵贡献。

该诗精妙传神的音乐描写是全诗最精彩的部分，形象的比喻使诉诸听觉、过耳即逝的音乐具有了立体的形象、活跃的生命和鲜明的色彩。

笔者认为，琵琶女高超的演奏技巧、细腻感人的艺术处理、激情多变的表现手法对我们的思想政治课教学又何尝不是一种启示呢？！一、未成曲调先有情——精当的导课艺术古人云：“感人心者，莫先乎情。

”琵琶女的成功，不仅在于她的演技的高超，还在于她真挚情感的投入。

不是吗？“转轴拨弦”间已是音中含情，而即兴演奏更流露了由“平生不得志”而引出的“心中无限事”，才有了后来的曲调时而欢快幽雅、节奏紧密，以“如急雨”“如私语”“水浆迸”“刀枪鸣”“珠落玉盘”“莺语花底”的琵琶声描绘了青少年热情欢快的充满活力的生活，传达出了少女时代梦幻般的遐想；时而“幽咽”“冷涩”如“泉流冰下”，痛苦悲愤的感情不断被蓄积着、压抑着，于是“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”……上课伊始，学生总是抱着极大的期待，都怀着一种“开头究竟是什么”的新鲜感和好奇心，因此，教师要迅速捕捉学生这种稍纵即逝的期待心理，以新颖、独特、风趣的方式，将学生这种期待的火苗点燃、烧旺，使之转化为学习的激情。

好的导入是激起学生求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃的前奏。

因为富有艺术性的新课导入，犹如说书中的开讲，虽寥寥数语，但掷地有声、先声夺人；或似评弹中的开篇，虽闲中有色，但鞭辟入里、引人入胜；也像电影中的序幕，虽短小简略，但别开生面、扣人心弦。

如同琵琶女的弹奏一样，第一个音符就是那样准确无误、悦耳动听，就能迅速集中学生的注意力，使他们的内心趋向鼓舞，激发强烈的“寻声暗问”探究心理；就能开启学生思维的闸门，唤起学生的审美愉悦，使之心生“移船近邀”的冲动；就能奠定师生互动的情感基础，化平淡为神奇，营造“添酒回灯重开宴”的良好教学氛围，这些都为一堂课的成功铺下了基石。

轻轻拨动心灵的琴弦——写操行评语的艺术每当学期结束时，学生在渴望知道考试成绩的同时，更希望看到班主任老师给自己的评语，从老师的评语中判定自己的价值。

好的评语往往能起到拨千斤的作用，在实施素质教育的今天，对撰写学生操行评语提出了新的要求，操行评语作为教育教学改革的重要内容，已经从“该生上课注意听讲，下课团结同学”、“希望该生戒骄戒躁，更上一层楼”的老套路中走了出来，班主任老师把赏识教育的理念，化作亲切温柔的语言写进操行评语，得到了大多数家长、学生的认同。

给学生写操行评语是一件非常细腻、准确、机智的工作。

教师只有深入到学生的心灵深处，蕴爱心、动真情，才能写出具有真情实感的评语，才能让学生享受语言的温情魅力，感受老师的温馨关爱，才能起到陶冶学生情感、帮助学生进步、激励学生奋发向上的作用。

可见，写评语也要讲究艺术，在多年的教育教学中，我深深地体会到这一点。

1 引用名言警句，增强评语的感染力名言警句是人类思想和智慧的结晶，闪烁着灵感和诗意的光芒，散发着超越时空的魅力。

我国是一个历史悠久的文明古国，有着极其丰富的名篇佳作，如花团锦簇，似满天星斗，为我们今天写作时借鉴、选择，提供了取之不尽，用之不竭的宝藏。

高尔基曾说：“我在警句的思维中，学到了很多东西。

”马尔顿认为：“许多人的成功，都是得力于一句格言的鼓励。

”他们的话，道出了名句在人的成长过程中所发挥的激励和促进作用。

我在评语中时常引用一些具有丰富文化内涵的名言警句、诗词歌赋，既增添了评语的文化气息，又丰富了学生的人文素养，让学生受到潜移默化的影响。

这里摘录我的几则评语：能说会道的你，积极要求上进。

能承担并完成好班级的工作，是老师的好帮手。

面对老师的教育指引，你是那样坦诚。

早自习的讲台上，稳重自信的你，成为初二、一班一道亮丽的风景。

回顾两年的学习生活，你的作业总是完成得十分出色。

沐浴着书的阳光，善于摘抄和积累，使你的作文与众不同。

但你缺少一种拼颈和学习上持之以恒的精神，课堂上的随意和学习上的畏难情绪，给你的学习上带来许多不便。

班主任的爱班主任工作是一门爱的艺术，欧洲著名教育家斐斯泰洛说：“教育的主要原则是爱。

”没有爱就没有教育。

因此，作为一名班主任要用爱心去滋润学生，使每一个学生都沐浴在班主任爱的光环下。

爱是耐心了解、理解沟通。

理解是开启学生心灵的一把钥匙，作为一名成功的班主任，应通晓心理学、生理学。

对处于青春期的学生的行为有足够的认识，想学生之所想，急学生之所急，学会换位思考，理解每一位学生，与他们及时沟通。

爱是激励真诚、关心给予。

班主任的爱是信任、欣赏；是尊重、微笑；是严厉、也是慈爱。

班主任的爱是阳光，沐浴着春苗茁壮成长；班主任的爱是帆船，载着勤奋去追寻理想；班主任的爱是天空，任大鹏展翅飞翔……严爱相济——春风化雨，滋润心田。

学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候，有时候学生有意或无意的违纪行为，激怒了老师，在这时候作为掌控整个班级局面的老师，首先应当冷静下来，尽可能克制暴躁的情绪，化狂风暴雨为和风细雨，往往会取得意想不到的效果。

爱而有法——触动心灵，拨动心弦。

详细、明确的班规和一些奖惩措施，确实能约束住学生一时，但面对一些当面一套，背后一套的学生，面对有些一犯再犯的学生，那些措施和条例则显得苍白无力。

作为班主任，就要想办法去触动学生的心灵，拨动学生的心弦，让他们从内心悦服，认同行为规范，把它们化为自觉行为。

李镇西老师在《走进心灵》一书中说过这样的话：“对社会而言，教育也许不是万能的，但对学生而言，没有教育是万万不能的。

”对学生的教育，既要严，又要爱，我们要做到严中有爱，爱中有严。

严和爱并不矛盾冲突，而是辩证统一的。

我想，“严”和“爱”将是我们班级管理的永恒的主题。

作者：宋涛。

《拨动学生心弦的艺术》读后感《拨动学生心弦的艺术》是我成长道路上的良师益友，它在学生道德成长、班务管理、人际关系、青春心理等四个方面都给了我许多启示。

在这里我想谈谈我的一些收获。

道德成长篇：老师们用许多平时他们经历到的例子给我们讲述了许多道理。

我觉得，在学生道德成长的过程中，老师的作用是很重要的。

老师在学生的心目中其实是一个榜样，小朋友们都会很崇拜老师，把老师看得高高在上，很多行为都会向老师学习，所以老师首先要做到以身作则。

有这样一个例子让我印象深刻：老师在发本子的时候为了节约时间而把本子“飞”到小朋友那里，然后小朋友就学了老师的样，在传本子给同学，或是在家里的时候，都随意“飞”本子。

可能老师的一个小小的举动就被小朋友看在了眼里，学了去，但其实可能这个行为并不好。

因此，老师应该放低自己的位置，营造出一个平等民主的氛围，尝试做孩子的朋友，是培养学生摆脱盲目顺从老师、敬畏权威而具有独立判断能力的好方法。

如何在孩子成长的道路上将他们引领到正确的位置，需要老师从小事做起，仔细思考。

我们还需要在教与学的过程中不断思索、探讨。

班务管理篇：对于一个老师来说，班务管理的是否成功，可能直接影响到一个学生的成长。

因此班级管理是一个十分重要的工作，这本书里面给我们介绍了许多的事例，从中我们可以学习的东西有很多很多。

读了本书之后，其中对于班务管理方面的几个有效做法我是十分认同的：首先，要了解学生情况。

其次，要制定规章制度。

没有规矩不成方圆，类似于打扫卫生之类的制度，应该是刚性要求，制度可以由学生自己民主制定，然后要求他们不折不扣的执行。

第三，要培养干部队伍。

学生自主管理，自我教育，主动发展是立足于他们今后长远的发展。

所以“班干部轮换制”就比较好地使每一个学生都有发展的平台，都有机会得到锻炼。

第四，要设计多样化的活动。

学生今后不会记得每一堂语数英课，但是喜欢的活动会令他们终身难忘。

要在班级管理方面做好工作，我还需要下很多功夫。

让音乐触动心灵，陶冶情操作者：牟婷婷来源：《辽宁教育·教研版》2017年第08期音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。

”的确，音乐最大的魅力是触动人的心灵，陶冶人的情操。

在小学音乐教学中，好的音乐作品能够让学生在充分享受音乐美的同时，还能被音乐所表达的真善美所吸引，触动心灵，产生强烈的情感共鸣，这对学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度起到积极的作用。

那么，在教学中，怎样用音乐的魅力去感染学生，拨动学生的心弦呢？下面我就谈谈自己的做法。

一、激发兴趣，触动学生心灵课标指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。

”好奇心是小学生最宝贵的内在素质，教师要抓住这种好奇心，激发学生对音乐的兴趣，让他们自己去实践、去创造音乐，从而形成良好的兴趣品质。

在音乐教学中，我把游戏、舞蹈、美术等等与音乐融合在一起，让学生当起小小音乐家，把抽象的音乐概念和枯燥的技能训练转化为活泼有趣的游戏、舞蹈，使之具体化、形象化、趣味化。

例如，在《小孔雀，告诉你》的教学中，我就融入了舞蹈的元素，使学生感受傣族音乐和舞蹈的柔美。

在《快乐的歌唱家》的教学中，我把音乐与游戏结合，都收到不错的效果。

把美术、音乐、文学融为一体，以达到活跃气氛、愉悦身心、陶冶情趣、诱发灵感、开发智力的教学目的。

在不知不觉中，同学们都兴趣盎然地融入到音乐意境中，随着这美妙的自然音响哼唱、表演起来，我深深感受到：音乐是情感的表达，当学生对音乐产生浓厚的兴趣时，音乐就会水到渠成地走进他们的内心世界，触动学生心灵，潜移默化地陶冶他们的思想情操。

二、以人为本，走进学生心灵小学音乐课的任务是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益，音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和对音乐活动的参与放在重要位置。

在教学中，教师要乐于走下讲台，关注学生的每一分情感，倾听他们的心灵，多一些鼓励，少一些指责；多一些交流，少一些“命令”；多一些探讨，少一些灌输。

274让音乐触动心灵，陶冶情操★ 李莹音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。

”的确，音乐最大的魅力是触动人的心灵，陶冶人的情操。

在小学音乐教学中，好的音乐作品能够让学生在充分享受音乐美的同时，还能被音乐所表达的真善美所吸引，触动心灵，产生强烈的情感共鸣，这对学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度起到积极的作用。

那么，在教学中，怎样用音乐的魅力去感染学生，拨动学生的心弦呢?下面我就谈谈自己的做法。

一、激发兴趣，触动学生心灵课标指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。

”在音乐教学中，我把游戏、舞蹈、美术等等与音乐融合在一起，让学生当起小小音乐家，把抽象的音乐概念和枯燥的技能训练转化为活泼有趣的游戏、舞蹈，使之具体化、形象化、趣味化。

例如，在《小孔雀，告诉你》的教学中，我就融入了舞蹈的元素，使学生感受傣族音乐和舞蹈的柔美。

在《快乐的歌唱家》的教学中，我把音乐与游戏结合，都收到不错的效果。

把美术、音乐、文学融为一体，以达到活跃气氛、愉悦身心、陶冶情趣、诱发灵感、开发智力的教学目的。

在不知不觉中，同学们都兴趣盎然地融人到音乐意境中，随着这美妙的自然音响哼唱、表演起来，我深深感受到：音乐是情感的表达，当学生对音乐产生浓厚的兴趣时，音乐就会水到渠成地走进他f的内心世界，触动学生心灵，潜移默化地陶治他们的思想情操。

二、以人为本，走进学生心灵小学音乐课的任务是面向全体学生。

在音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，我总是想方设法为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，提供一个自由活动的空间，关注每一个学生，鼓励每一个学生，尽最大的努力去发现他们闪光点，及时赏识激励，培养学生自信和乐观的性格。

在教学《小动物走路》时，我根据学生的年龄特点，创编出很多优美的舞蹈动作。

因为歌词具有很浓的生活气息，因此，我引导学生联系生活实际和知识背景，运用多种充满生活气息的教学方法进行教学。

教师的语言艺术语言从来都不仅仅是一种交流工具，除了言语中所要表达的浅层意思外，其所显露的气度与温情才是语言之美的真正所在。

而教师的语言更应是一种艺术的存在，它是开启童稚智慧的神奇咒语，是照亮学生心灵的五彩阳光，更是指点学子遨游知识的海洋，搏击人生赛场的风向标和助跑器。

1.塑造孩子健康的心灵学生心灵和身体都正处于非成熟状态，良好的引导和呵护能够使他们的心灵茁壮成长。

所谓良言一句三冬暖，当一个孩子犯错的时候、或者当一个孩子需要帮助的时候，如果教师能够用一句温暖而又尊重他们的话来宽慰他们，他们将受益匪浅。

近年来，媒体上的虐童事件不绝于耳，当然虐待儿童不仅仅是在身体上虐待儿童的，之前的恶语相向也在孩子幼小的心理上抹上了一层挥之不去的阴影。

教师语言暴力是绝对不该出现的，为人师表者，当以身立教。

通过自身的教师语言艺术，将教师自身的思想品德，文化修养，知识水平，生活作风，人生态度及处事方法通过语言去潜移默化地影响学生，塑造他们的心灵，而不是身为学生的引导者，却去做一些伤害学生的事情。

2.提高教师上课的课堂品质教师语言是教师传递知识的主要手段，有些新上任的老师，课前准备的非常充分，可是却始终得不到良好的课堂效果，而有些教师上课过程中基本不需要维持秩序，却能把学生的注意力牢牢集中到自己身上。

教师语言艺术的高低则会直接影响学生上课对知识的接收程度。

在课堂教学中，只有教师的语言生动有文采，才能吸引人，打动人。

每位教师要尽量做到“丰而不余一言，约而不失一词，”努力提高自己教师语言的表现力和感染力，使学生在轻松愉快的气氛中领悟到教师语言的艺术和魅力，从而大大提高教育，教学效果。

有良好的精美的教师语言，从职前教师开始就值得开始培养，也是一种核心竞争力。

3.提高教师自身素质的需要教师语言艺术，反映了教师能力和水平，同时，在一定程度上决定着教师的教育教学效果。

教师的良好愿望、美好心灵、热情态度、诚挚关怀等等,都需要通过语言来表达。