四年级数学上滴水实验

四年级滴水实验报告篇一：四年级上册《滴水实验》教学设计-《滴水实验》教学设计《滴水实验》教学设计执教教师：第四中心云山小学陈梅燕指导教师: 第四中心云山小学黄淑珍第四中心云山小学黄素容修编教师：第四中心云山小学黄素容教学内容：小学数学四年级上册第88-90页。

教材分析：“滴水实验”是“综合与实践”领域中的学习内容。

这一课，教材在设计上突出了“综合与实践”领域的典型特点：重问题、重过程、重综合。

教材根据学生已有的知识经验，联系学生的生活实际设计了“滴水实验”数学教学活动情境。

教材从数学的角度来寻找、发现、思索和解决生活中的问题，使学生感受到生活中处处有数学，能够用数学的观点看问题，使数学生活化；同时提供了素材以及进行探究规律的机会，主要通过做实验及对实验结论的思考，培养学生科学的思维品质，树立保护水资源、节约能源等意识，促进学生养成节约用水的良好习惯。

设计思路:本节课主要设计五个环节：提出任务——设计方案——动手实验——交流反思——自我评价，引导学生在探究学习中独立思考，学会寻找并丰富解决问题的策略，积累“从头到尾”思考的数学活动经验，促进学生创新精神和实践能力的发展。

1、创造性地使用教材，让学生经历“数学化”的过程学生学习数学是一个丰富、生动的思维活动过程。

本节课从学生“学”的角度组织、设计教学活动，创造性地使用教材，以实际生活中的滴水现象引发问题，充分挖掘、拓展学生的探索过程，力求让学生“像科学家一样去研究、发现”，经历将生活问题数学化的过程，使学生在获得数学知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

2、给学生探究的空间数学是形成方法和理论并进行广泛应用过程。

课堂教学中，学生的学习不能单纯依赖模仿和记忆，应该是一个生动、活泼、富有个性的过程。

因此，在“滴水实验”中，我准备留给学生充分自主探究、合作交流的时间，让学生自己设计活动方案，再小组合作，通过师生共做实验，让学生在活动中体验，在体验中领悟。

北师大版数学四年级上册数学好玩《滴水实验》教学设计一. 教材分析《滴水实验》这一节内容位于北师大版四年级上册的数学好玩单元。

本节课通过让学生进行滴水实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。

教材内容主要包括：1. 认识水滴的形状；2. 学习水滴的表面张力；3. 进行滴水实验，探究水滴的形成原因；4. 运用数学知识解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于生活中的现象有好奇心，愿意进行探究。

但学生对于表面张力的概念和水滴形成的原理可能较为陌生，需要通过实验和观察来理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解水滴的形状和表面张力，理解水滴形成的原因。

2.培养学生的问题解决能力和合作交流能力。

3.培养学生对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解水滴的形状和表面张力，理解水滴形成的原因。

2.难点：理解表面张力的概念和水滴形成的原理。

五. 教学方法1.采用实验教学法，让学生亲自动手操作，观察水滴的形状和表面张力，从而理解水滴形成的原因。

2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过实验和观察来解决问题。

3.采用合作交流法，让学生在小组内进行讨论和交流，分享自己的观察和发现。

六. 教学准备1.准备实验器材：水滴模型、显微镜、滴管等。

2.准备实验材料：水、玻璃片、彩纸等。

3.制作课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的水滴现象，如露珠、水滴形状的装饰品等，引导学生关注水滴的形状，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）向学生介绍水滴的形状和表面张力，让学生初步了解水滴的形成原因。

3.操练（10分钟）学生分组进行滴水实验，观察水滴的形状和表面张力，并记录实验现象。

4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论并回答以下问题：水滴为什么是圆的？水滴的表面张力是什么？怎样使水滴变形？5.拓展（10分钟）学生根据实验现象，尝试解释生活中的水滴现象，如为什么露珠是圆的？为什么水滴形状的装饰品能保持形状？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，明确水滴的形状和表面张力，理解水滴形成的原因。

北师大版小学数学四年级上册《滴水试验》教学设计一、教材分析《滴水试验》是北师大版小学数学四年级上册综合实践活动的内容。

本活动旨在通过对滴水现象的研究，让学生经历提出问题、设计方案、收集数据、分析数据、得出结论等过程，培养学生的问题解决能力、数据分析观念和环保意识。

教材以生活中的滴水现象为切入点，引导学生思考一个没有拧紧的水龙头一年会浪费多少水。

通过这个问题，激发学生的探究欲望，让学生在实践中感受水资源的珍贵，提高节约用水的意识。

在活动过程中，学生需要运用所学的数学知识和方法，如测量、计算、数据分析等，来解决实际问题。

同时，教材也注重培养学生的合作交流能力和创新思维，鼓励学生提出不同的实验方案和解决问题的方法。

二、教学目标（一）知识与技能目标1.结合现实情境，能够提出问题并设计简单的实验方案。

2.能根据实验方案进行实验，收集数据并进行分析。

3.掌握用平均数估算的方法，解决实际问题。

（二）过程与方法目标1.经历实验、数据收集、分析和结论得出的全过程，培养学生的问题解决能力和实践操作能力。

2.通过小组合作，提高学生的合作交流能力和团队协作精神。

3.在实验过程中，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。

（三）情感态度与价值观目标1.感受水资源的珍贵，增强节约用水的意识。

2.培养学生的环保意识和社会责任感。

3.体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点（一）教学重点1.设计实验方案并进行实验。

2.收集和分析数据，用平均数估算一年浪费的水量。

（二）教学难点1.实验方案的设计和优化。

2.对数据的合理分析和结论的得出。

四、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件，展示滴水现象和水资源短缺的图片、视频等资料。

2.准备几个不同类型的水龙头，供学生观察和实验。

3.准备量杯、计时器等实验器材。

4.设计实验记录表格和数据分析表格。

（二）学生准备1.课前收集关于水资源的资料。

2.准备铅笔、橡皮、直尺等学习用品。

★滴水实验报告_共10篇范文一：滴水试验报告滴水试验报告一、实验目的如何节约用水？二、实验内容预测一个没有拧紧的水龙头一天浪费多少水？三、实验步骤（一）找一个带有刻度的量杯（二）打开水龙头调至没有拧紧的状态。

（三）将量杯放置水龙头下方，同时开始计时。

（四）我用了1分钟的时间，共接了12.5毫升。

在这个过程中，我也学到了一些关于体积、质量以及密度方面的知识。

1、毫升，升，是体积单位2、毫克，克，是质量单位前者和后者的转换，一般是以水为衡量标准，因为水的密度是1kgl，所以1毫升水=1克=1000毫克1升水=1千克四、实验结果在水龙头为拧紧的情况下，根据我的观察，基本上1秒钟漏1滴水，一分钟共漏掉了12.5克水。

按照这个速度我做了以下推算。

（一）一小时漏掉（750）克水。

（二）八小时漏掉（6000）克水。

（三）十小时漏掉（7500）克水。

（四）一天漏掉（18000）克水。

五、实验分析、总结真的是不算不知道，一算吓一跳，仅一个水龙头，而且是1秒钟只漏1滴水，觉得不怎么样，但1天居然浪费了近18升水。

试验完成后，我的心里真的感觉到了一阵阵的不安，赶紧上网对我国的水资源情况进行了一下查询，发现中国的水资源十分紧缺，我国水资源人均占有量只有2300立方米左右，相当于世界平均水平的四分之一，由此来看，我们在日常用水中存在着相当严重的问题，而且自己身边的确存在着这样或那样浪费水资源的现象。

我终于明白了这次试验的最终目的，明白了老师的良苦用心。

水是人类生存不可缺少的基本物质条件，是不可替代的宝贵资源。

今后我将从爱惜一点一滴水做起，养成良好的节约用水的观念和习惯。

四年级5班杨雨昕范文二：自制水滴显微镜实验报告2题目：自制水滴显微镜的创新实验学校：溧阳市第六中学姓名：任瑞英电话：实验简介：实验装置图：实验步骤：1、将透明玻璃片盖在画有小箭头的白纸上，使箭头大致在玻璃中央；2、把小塑料圈（药瓶上的）放在箭头上，把箭头圈在内部；3、把胶头滴管把液体胶水小心滴入小塑料圈内，直到胶水滴看起来像个较凸的透镜为止；4、把凸透镜正对小塑料圈，仔细调节凸透镜和玻璃片到白纸间的距离，直到看到倒立放大的清晰像为止。

四年级数学滴水实验练习题滴水实验是一种常见的数学实验，通过该实验可以帮助学生直观地理解数的增加和减少。

下面是一些关于滴水实验的练习题，帮助四年级学生巩固对数的概念和运算的理解。

1. 小明在滴水实验中，先往容器中滴入5滴水，接着又滴入3滴水。

请问容器里共有几滴水？2. 小红在滴水实验中，先往容器中滴入7滴水，接着又滴入2滴水，然后又滴入5滴水。

请问容器里共有几滴水？3. 小华在滴水实验中，先往容器中滴入4滴水，接着又滴入6滴水，然后再滴入3滴水。

请问容器里共有几滴水？4. 小明在滴水实验中，先往容器中滴入10滴水，接着每次都滴入2滴水，滴了5次。

请问容器里共有几滴水？5. 小红在滴水实验中，先往容器中滴入8滴水，接着每次都滴入3滴水，滴了4次。

请问容器里共有几滴水？解答：1. 小明一共滴入5滴水，再滴入3滴水，所以容器中共有5 + 3 = 8滴水。

2. 小红一共滴入7滴水，再滴入2滴水，最后滴入5滴水，所以容器中共有7 + 2 + 5 = 14滴水。

3. 小华一共滴入4滴水，再滴入6滴水，最后滴入3滴水，所以容器中共有4 + 6 + 3 = 13滴水。

4. 小明先滴入10滴水，然后每次都滴入2滴水，滴了5次，所以容器中共有10 + 2×5 = 10 + 10 = 20滴水。

5. 小红先滴入8滴水，然后每次都滴入3滴水，滴了4次，所以容器中共有8 + 3×4 = 8 + 12 = 20滴水。

通过这些练习题，我们可以观察到在滴水实验中，数的增加可以通过加法来表示，而数的减少可以通过减法来表示。

希望同学们通过这个实验，能够更好地理解和掌握数的增加和减少的概念，从而在数学学习中更加自信和熟练。

北师大版数学四年级上册数学好玩《滴水实验》教学设计2一. 教材分析《滴水实验》是北师大版四年级上册数学好玩单元中的一课。

本节课通过让学生进行滴水实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。

教材内容主要包括滴水实验的原理、操作步骤以及如何利用滴水实验解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于生活中的实际问题有一定的认识。

但部分学生可能对滴水实验的原理和操作步骤不够了解，需要通过课堂学习来掌握。

此外，学生对于利用数学知识解决实际问题的方法还需要进一步引导和培养。

三. 教学目标1.让学生了解滴水实验的原理和操作步骤，能独立完成滴水实验。

2.培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高学生对于生活中数学问题的敏感度。

3.培养学生合作学习的意识和能力，提高学生团队协作的能力。

四. 教学重难点1.掌握滴水实验的原理和操作步骤。

2.能利用滴水实验解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

2.采用实验操作法，让学生亲自动手进行滴水实验，提高学生的动手操作能力。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和观察、思考、解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备滴水实验所需的材料，如水、滴管、容器等。

2.准备与滴水实验相关的实际问题，以便学生进行实践操作。

3.准备课堂PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课堂PPT展示一些与水相关的实际问题，引导学生思考水的奥秘，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍滴水实验的原理和操作步骤，同时进行示范操作。

学生认真观察，初步了解滴水实验的基本方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行滴水实验，亲自动手操作，观察实验现象。

教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握滴水实验的方法。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结滴水实验的原理和操作步骤。

教师选取部分学生进行汇报，全班交流分享。

北师大版数学四年级上册《滴水实验》教学设计2一. 教材分析《滴水实验》是北师大版数学四年级上册第五单元《生活中的数学》的一节实践活动课。

通过本节课的学习，让学生在实际操作中感受数学与生活的联系，培养学生的动手操作能力、观察能力以及合作交流能力。

教材以生活中的实际问题为背景，让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握体积、容积的概念及计算方法，体会数学在生活中的应用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

他们在三年级时学习了长方体、正方体的表面积和体积计算，为本节课的学习奠定了基础。

但部分学生对体积、容积的概念及计算方法仍存在模糊认识，需要在教学中加以巩固。

此外，学生对生活中的数学问题感兴趣，但解决实际问题的能力有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，理解体积、容积的概念及计算方法，学会用排水法测量不规则物体的体积。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、交流、合作的能力，提高解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握体积、容积的概念及计算方法，学会用排水法测量不规则物体的体积。

2.难点：理解体积、容积的意义，以及排水法测量体积的原理。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生观察、思考、交流，解决问题。

2.运用小组合作学习法，培养学生的团队精神和合作能力。

3.实践操作法，让学生动手操作，提高学生的动手能力。

4.讲解法，教师讲解关键知识点，帮助学生理解。

六. 教学准备1.准备体积、容积概念的相关图片、实物等教学资源。

2.准备实验器材：水、容器、测量工具等。

3.准备课堂练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、实物等教学资源，引导学生回顾三年级所学的长方体、正方体的体积、容积计算，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示滴水实验，让学生观察水滴在容器中的变化，引发学生对体积、容积的思考。

四年级滴水实验的实验方法与步骤引言：滴水实验是一种简单而有趣的实验，适合小学四年级的学生进行。

通过这个实验，学生可以观察到水滴在不同物体表面的特性，了解水的物理性质以及物体表面的特性。

实验材料：1. 一个小透明容器（如玻璃杯）2. 水3. 不同的物体（如纸张、铁片、塑料袋等）实验步骤：步骤一：准备实验材料准备好实验所需的材料。

确保容器干净并且无杂质，将水倒入容器中，准备不同的物体用于实验。

步骤二：观察纸张上的水滴将容器中的水滴在纸张上。

观察水滴在纸张上的情况。

你会发现水滴很快被纸张吸收，纸张表面会变湿。

步骤三：观察铁片上的水滴接下来，将水滴在铁片上。

观察水滴在铁片上的情况。

你会发现水滴在铁片上形成了一个圆形的小球，没有被铁片吸收。

步骤四：观察塑料袋上的水滴然后，将水滴在塑料袋上。

观察水滴在塑料袋上的情况。

你会发现水滴在塑料袋上形成了一个扁平的形状，没有被塑料袋吸收。

步骤五：总结观察结果观察实验结果，总结发现。

纸张吸收水滴，铁片不吸收水滴，而塑料袋则不吸收水滴但使其变形。

讨论与解释：为什么纸张可以吸收水滴？纸张是一种多孔材料，水分子可以渗透进入纸张的微小空隙中。

这些空隙形成了一种吸附力，使水分子被纸张吸收。

为什么铁片不能吸收水滴？铁片表面是光滑的，没有微小的孔隙可以吸附水分子。

因此，水滴在铁片上形成了一个圆形的小球。

为什么塑料袋不吸收水滴但使其变形？塑料袋是由聚合物材料制成的，表面是非极性的。

水分子在非极性表面上无法形成氢键，因此不能被吸附。

然而，塑料袋的表面是可塑的，所以水滴在其表面形成了一个扁平的形状。

实验延伸：1. 可以尝试使用其他材料进行实验，如玻璃、金属等，观察它们对水滴的影响。

2. 可以使用不同温度的水进行实验，观察温度对水滴在不同物体表面的影响。

3. 可以使用不同形状的容器进行实验，观察容器形状对水滴的影响。

结论：通过这个实验，我们可以发现不同材料的表面对水滴有不同的影响。

纸张可以吸收水滴，铁片不吸收水滴而形成小球，而塑料袋不吸收水滴但使其变形。