《发展汉语（第二版）·高级阅读I》编著罗青松
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第一课教案
教学任务一细读文章一《休闲与游戏》
（一）全面理解文章内容和结构特点。了解作者关于休闲游戏的主要观
点及各方面论据，了解作者的表达思路。
（二）根据每段“主题句”理解各部分内容；根据上下文语境掌握一些
重点词语的含义。
二通读文章二《“有什么”和“没什么”》
掌握文章的基本内容：对标题两个短语代表的态度及实例有基本了解，训练学生根据语境指出连接成分。
三通读文章三《散步的益处》
理解文章的基本内容，引导学生了解一些与健康、人体及活动相关的词语和表达方式。
四略读文章四《吃面的学问》
指导学生通过限时略读的方式获取各种面食的特点、作用及适用人群等信息，训练学生快速阅读能力。
五实用阅读《选课通知》
训练学生限时查读的技巧，指导学生在选课通知中查到课程学习的关键信息。
时间安排一.本课课时：2课时90分钟
二课时分配：
细读文章一（40分钟）
通读文章二（14分钟）
通读文章三（14分钟）
略读文章四（11分钟）
实用阅读（6分钟）
总结与布置课后任务（5分钟）
说明：第一次课应有个适应过程，本次课将注重建立起学生对各类阅读方式的理解，与教师的指导方式形成默契。时间可以根据学生的掌握情况适当调整。
《发展汉语（第二版）·高级阅读I》编著罗青松
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教学实施文章一《休闲和游戏》（细读，约40分钟）
一提问导入（约5分钟）
1“休闲与游戏”让你想到哪些活动？
说明：在学生自由答问的基础上，教师可以提出麻将等中国传统休闲活动，为课文内容学习做铺垫。
2 休闲与游戏有什么作用？
说明：教师重述学生的回答时可以结合课文中的休闲项目和观点，如第三段中的创造、智慧、勇气等褒义词，为课文理解打下基础。
3 你觉得现代社会人们重视休闲游戏吗？
说明：教师在互动答问时，表述中尽量包含课文中的不同观点，如文中提到的孩子玩的时间越来越少等社会现象。
二结构梳理（约15分钟）
1让学生分别朗读每段的第一句话，在此基础上提示作者的表达思路，引导把握全文结构和各段内容：
①“如今，休闲已成为我们每个人生活实践中的重要内容。”
第一段提出休闲的价值。
②“中国的文化传统是强调休闲的，人的心灵要保持清净……”
第二段指出从中国的文化传统到现代社会，休闲都有重要的位置。
③“游戏对人的成长是有很大作用的……”
第三段列举了游戏五方面的作用以及游戏的种类。
④“鲁迅曾说过：游戏是儿童最正当的行为……”
第四段通过名人观点引出游戏在人的成长中的作用。
⑤“休闲时间是人们用来放松、思考、欣赏、创造的……”
第五段以传统游戏麻将来说明文化产物的价值，反驳了将负面现象归咎于游戏本身的荒谬。
⑥休闲、游戏使我们的生活丰富多彩。
最后一段再次强调休闲游戏的重要性，呼吁社会更加重视休闲和游戏的安排。
2 让学生用5分钟浏览全文，做练习一。
提示：可先让学生理解词语和小句，为他们对应上下文填空提供帮助：A复杂的，B刺激的：两个形容词，都可以用来不同的休闲和游戏，应出现在列举游戏种类的段落。
C处理问题就没了条理和智慧：这是形容一个人不好的工作状态，下文应是指出休闲和放松的必要性。
D休闲的内容就越丰富：上下文语境应该是“越……越……”的结构
练习一答案：1E; 2C; 3A; 4B; 5F; 6D
三语言要点提示：（约8分钟）
各段的关键语句提示：
《发展汉语（第二版）·高级阅读I》编著罗青松
***********************************************************第一段“休闲的价值不言而喻”：不用说也很清楚。
第二段：结合理解一对反义的四字格：目光短浅，高瞻远瞩。
说明：穿插完成针对第四段的提问练习四。采用自由发言的形式，形成课堂
互动。
第三段：让学生分组找出游戏的作用并简要列举自己对应某个项目的生活实
例。
第四段：提示几对表达游戏作用的短语：……能展开他们想象的翅膀，激发
他们的兴趣，发现他们的爱好，培养他们的专长。
第五段：提示麻将的两面性。附上麻将的简要介绍，用PPT展示，：
第六段：提示语篇连接成分：“从个人方面看……从社会方面看……”表达
了如何休闲的重要性及普遍意义。
四完成练习，回顾重点（约8分钟）
练习二答案
１休闲的价值不言而喻，意思是——B休闲的作用不说也明白
2有人会玩物丧志，意思是——A有的人因为玩乐，失去了人生的目标
3作者对麻将的态度是——D麻将被异化不是麻将游戏本身的问题
4以下哪一项是第③段中的“玩”的含义——D有益身心的休闲活动
练习三答案
以下哪些项目是第⑥段提到的内容：
1.高校设课不够全面
2.利用好时间只是个人的问题
3.近年来人们的休闲活动越来越少
4.老年人的游戏活动比年轻人种类多
5.孩子游戏的时间不充分
6.作者从事开发游戏课程的工作
7.中国应该学习西方的休闲方式
五小结与提问（4分钟）
1《休闲与游戏》结构清晰：梳理表达思路是准确、全面理解课文的钥匙；
2 回顾文中的语言要点——词语和句子。
文章二“有什么”和“没什么”（通读约14分钟）
一解题导入：
提问：评价一件事情，“有什么”和“没什么”各代表什么态度？
二把握主要内容
说明：先让学生用5分钟列出作者两个朋友的相关背景和态度。再提示出其余的议论部分，作者的主要观点。
做练习二，练习二及答案：
