28《杨子荣借题发挥》

《杨子荣借题发挥》教学设计(ipad课)1、教学内容:语文s版五年级上册28课《杨子荣借题发挥》。

2、教材分析（1）教材内容结构特点：这是一篇略读课文。

文章选自我国当代作家曲波的长篇小说《林海雪原》，描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们开展的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事，讴歌了英雄大智大勇、忠于革命的精神。

（2）在教材中的地位和作用：课文是经典之作，内容丰富，含义深刻，语言精湛，配有插图，图文结合，帮助学生理解课文的同时培养观察力和想象力。

3、学情分析（1）学生的认知基础学生具备一定的独立分析问题和合作探究问题的能力。

（2）学生的活动经验基础学生可以较好地进行自主、合作学习，有较高的学习兴趣。

（3）学生学习遇到的困难学生对一些复杂的心理描写，认识和理解能力有一定局限。

4、教学目标（1）知识与技能1、会认“诈、匪、惕、梭”4个生字，以及由生字组成的新词。

2、有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）过程与方法1、通过网络（iPad）、查阅工具书、合作交流等方法解决生字词，了解更多感兴趣的内容。

2、通过多读、有感情地朗读，过到熟读课文的目的，体会名著的语言魅力。

3、iPad、PPT、白板有效辅助教学，学生理解了心理活动的描写对于刻画人物形象的重要作用。

4、通过自主合作的学习过程，培养学生探究、合作学习意识和能力。

（3）情感态度与价值观（核心素养）通过本课学习，引导学生体会杨子荣的沉着冷静、冷静分析，大智大勇、忠于革命的品质。

教育学生应该向杨子荣学习这种随机应变、机智勇敢的品质，全面培养学生的核心素养。

5、教学重点难点教学重点1、学习课文，体会杨子荣的机智、勇敢。

2、在朗读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。

教学难点有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。

6、教学方法（个性化的教学）自主、合作，充分利用iPad、白板、PPT辅助学习。

28.杨子荣借题发挥尊敬的各位评委老师上午好，我今天说课的题目是《杨子荣借题发挥》。

本科是语文S版五年级上册第28课。

下面我将从教材分析、学情分析、教法和学法、教学过程和板书设计五个方面逐一向各位进行简要说明我对本节课的设计和自己的一些教学想法。

一、教材分析：这是一篇略读课文。

文章选自曲波的长篇小说《林海雪原》，描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们开展的一场惊心动魄斗智斗勇的故事，讴歌了英雄大智大勇、忠于革命的精神。

根据课程标准的要求，我认为本节课应该把握住两点：一、要以读为主，在读中了解全文的主要内容：在读中感受杨子荣面临的险恶环境：在读中体味作者对英雄内心世界的细腻的刻画：在杜仲激发对英雄的敬佩之情。

其二，引导学生学习对人物的评价。

根据新课改以及我多教材的理解，结合我校学生的实际，在教学目标上，本科力求从知、过、情三个维度上实现教学目标，其中尤其以情感态度与价值观目标优先，尽量让学生通过本科的学习做到以下三个方面：结合本科的教学内容，我将教学重点确定为：在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。

结合学生的实际，我将教学难点确定为：有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。

二、学情分析：就教学对象来看，学生通过前面的学习已经具备了一定的独立分析问题和合作探究问题的能力。

这些都为本课的教学提供了有力条件。

但值得注意的是：受认知能力发展的限制，他们对于一些复杂的心理描写，往往认识和理解能力存在着局限。

这些都增加了本课教学目标实现的难度。

为了更好的解决这一问题，我打破传统的教学方式，采取度媒体环境下教学，充分借助多媒体和网络的作用，拓展教学内容，丰富教学形式。

三、教法和学法无论是在教学方法的采用上还是教学资源的引用上都应该突出正面的导向作用，力求引导学生正确的对待英雄人物。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我本着突出重点突破难点的原则，运用多媒体手段辅助教学。

导学案学科主备课(案)人集体研究成员初审（）复审（）授课人授课时间语文陈丽宏【课题】《杨子荣借题发挥》【课型】略读课文【导学目标】1、会认“诈、匪、匣、惕、梭”五个生字。

2、体味作品对杨子荣心理的描写。

3、感受杨子荣的英雄形象。

【导学重点】体味作品对杨子荣心理的描写，感受杨子荣的英雄形象。

【导学难点】体味作品对杨子荣心理的描写，感受杨子荣的英雄形象。

【知识链接】《林海雪原》是根据曲波自己的经历创作的长篇小说。

1946年冬天，东北人民解放军一支小分队，在团参谋长少剑波的率领下，深入林海雪原执行剿匪任务。

这股匪徒是原国民党的败兵，流窜到我军后方。

小分队在向威虎山匪窠开进途中，救了一个被杀伤的女人白鸽，并跟踪敌人发现了神河庙老道士实际上是威虎山匪帮的情报员。

小分队设下埋伏，抓获了座山雕手下的情报副官一撮毛，缴获了敌匪的地下先遣军联络图。

经反复提审一撮毛和小炉匠，初步了解到威虎山座山雕匪帮的情况，侦察英雄杨子荣提出一个大胆的设想：打进威虎山内部，探得敌情，配合小分队里应外合全歼座山雕匪帮。

少剑波召集会议反复推敲了杨子荣的设想，迅速据此制订了周密的作战计划。

杨子荣化装成已被消灭的另一伙土匪许大马棒的饲马副官胡彪，只身来到威虎山。

在威虎山上，巧妙地应答了座山雕及手下“八大金刚”的多方盘问，并利用座山雕急于扩大实力、扩展地盘的心理，献上了缴获的敌匪地下先遣军联络图。

初步得到了座山雕的信任，并被封为威虎山上的“老九”上校团副。

【学习时间】一课时预学案一、给下列生字注音，再读一读。

（）（）（）（）（）诈匪匣惕梭二、读读下面的词语。

借题发挥大肚匣子狡诈伎俩试探不堪设想虚张声势匪首警惕一梭子三、查阅：了解杨子荣的资料、曲波的资料、座山雕的资料、《林海雪原》的资料。

曲波：山东蓬莱人，1926年亲自带领一支小分队，深入林海雪原与国民党残匪周旋，这是他创作《林海雪原》的重要基础。

《林海雪原》：这部小说描写的是解放战争时期，少剑波带领的小分队，插进林海雪原，与土匪开展的一场艰苦卓绝的斗争。

《28、杨子荣借题发挥》教学设计平罗县红瑞燕宝小学马里峥《28、杨子荣借题发挥》教学设计教学目标：1、会认“诈、匪、惕、梭”等生字。

2、有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。

3、了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。

教学重点：在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。

教学难点：有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。

教学过程：一、导入，解题质疑。

1、揭题，理解“借题发挥”的意思。

师：今天我们班不是来了许多贵宾吗？（听课的老师）今天，我就来个借题发挥，把最精彩的一面展示给他们，好不好？师：同学们有没注意到，我这几句话里用了一个成语。

生：借题发挥。

师：“借题发挥”是什么意思？老师是怎么样用到这几句话里的？2、简介故事背景，使学生对这部小说有个整体感知。

设置悬念，激发学生学习热情。

师：这节课，我就向同学们介绍一部名著《林海雪原》。

（对课文的背景情节做简要描述，说到到座山雕对杨子荣诸多猜疑的时候，戛然而止）师：杨子荣身处危境，要完成务，他该怎么去应对呢？请同学们自己去读这个故事吧！板书课题：28 杨子荣借题发挥3、质疑，引导学生读中思考，读中感悟。

师：看到这个故事题目，你想知道些什么？生：杨子荣是怎样的一个人？杨子荣为什么要借题发挥？杨子荣是怎样借题发挥的？二、学生自读课文。

师：在读一篇文章时，我们首先要解决哪些问题？怎么解决？生：（1）、生字词——可以通过拼读、联系上下文、查工具书。

（2）、解决提出的问题——可以通过独立阅读思考、交流讨论。

（3）、提出自己在读中遇到的疑问。

三、讨论交流，感知课文内容和思想。

1、同桌、小组讨论。

2、集体交流。

（1）、通过读，你解决了哪些生字词？（学生汇报，引出本课5个生字及学生在读中遇到的不认识的字词，集体解疑。

）（2）、讨论解题时提出的疑问：杨子荣是怎样的一个人？（机智、勇敢）杨子荣为什么要借题发挥？（他知道这是座山雕在试探他）杨子荣是怎样借题发挥的？（故作立功心切，要打死几个敌人）（3）、学生提出读中遇到的疑问，集体解决疑问。

28*杨子荣借题发挥1．引导学生自读课文，了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。

2．指导学生在读中感悟作品对杨子荣心理的描写。

3．帮助学生会认“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。

阅读《林海雪原》。

1课时一、导入我们将踏着历史的足迹，来到1946年的东北剿匪的山林中，感受一下杨子荣与土匪们进行的一场惊心动魄的战斗故事。

1．引出课题，板书课题。

学生质疑。

梳理问题如下：(1)什么叫“借题发挥”？为什么借题发挥？怎么借题发挥？结果如何？(2)这场战斗如何？(3)杨子荣是怎样的一位战士？二、初读课文，整体感知1．出示生字，学生互相检查。

2．出示故事背景。

读一读，从这段文字中你获得了哪些信息？(结合词语理解)学生谈：(1)杨子荣——侦察员、勇敢、机智(2)座山雕——狡诈多疑。

过渡语：故事由此揭开了序幕；3．自由读课文出示课件：(1)课文讲了一件什么事情？是按照什么顺序写的？(2)理清文路，课文可以分成哪几部分？每一部分各写了什么？快速浏览课文，想一想。

主要内容：课文描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们开展的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事，讴歌了英雄大智大勇、忠于革命的精神。

第一部分：(第1～2自然段)事情的起因。

第二部分：(第3～6自然段)写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个计策。

第三部分：(第7～12自然段)写杨子荣准确分析、判断之后，决定来一个“借题发挥”。

4．收获：通过预习，杨子荣给你留下什么印象？三、细读课文，感悟理解过渡：孤胆英雄杨子荣孤身一人打入土匪窝打探情报，时刻都要与狡诈凶狠的土匪进行周旋和斗争。

让我们读着课文，品味着语言文字、去观察一下他的动作神情，感触一下他的内心活动，体会一下他的人物品质。

1．根据要求，自主学习。

出示课件：用“________”画出描写他心理活动的句子；从一系列的心理描写中你体会到了什么？2．汇报交流。

(1)【怎么？二零三首长真的这样冒失吗？……先消灭自己跟前的匪首吗？】结合插图，观察在匪窝里的杨子荣坚毅的神情，体会其镇静、胆识过人。

28课《杨子荣借题发挥》预习题
1.我能熟读课文，我读了遍，家长签字。

2.我会认下面的生字和字词。

狡诈匪徒木匣警惕梭子
借题发挥虚张声势不堪设想
我会正确流利地认读个词语，全部会认记五颗星（）。

3.我能用简洁的语言复述这篇课文，家长评价：。

4.默读课文，我划记了课文中（）处描写杨子荣心里活动的句子，从中我读懂了杨子荣是一个（）的战士。

我在句子边上写上了（）处批注。

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28课《杨子荣借题发挥》预习题
2.我能熟读课文，我读了遍，家长签字。

2.我会认下面的生字和字词。

狡诈匪徒木匣警惕梭子
借题发挥虚张声势不堪设想
我会正确流利地认读个词语，全部会认记五颗星（）。

4.我能用简洁的语言复述这篇课文，家长评价：。

4.默读课文，我划记了课文中（）处描写杨子荣心里活动的句子，从中我读懂了杨子荣是一个（）的战士。

我在句子边上写上了（）处批注。

28.杨子荣借题发挥教学目标1．会认“诈、匪、惕、梭”是个生字。

2．有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。

3．了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。

教学重、难点在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写；有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。

教学准备多媒体课件教学过程一、谈话导入，板书课题1．课前谈话在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行着不屈的斗争。

今天，就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中去，感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。

2．板书课题：杨子荣借题发挥看到这个题目，你有什么问题？（引导学生针对题目进行初步质疑。

）3．教师梳理学生的问题：这是怎样的一场战斗？杨子荣是怎样借题发挥的？他又是怎样的一位英雄呢？让我们一起走进课文。

二、自读课文，自学生字新词交流：说说你认识了哪个生字,理解了哪个新词。

三、默读课文，整体感知1．默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？2.再读课文，理清层次。

第一部分（1-2自然段）写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。

第二部分（3-6自然段）写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个阴谋。

第三部分（7-12自然段）写杨子荣准确判断之后，来了个“借题发挥”。

四、依据提示，自学课文出示自学提示：默读课文，你认为杨子荣是怎样一个战士？试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读。

想一想他心理经历了一个怎样的变化过程？五、交流汇报，读中感悟重点讨论：你认为杨子荣是怎样一个战士？重点朗读体会下面的描写心理活动的句子（同时出示课文第一幅插图，感受杨子荣面对群匪冷静思索，正义凛然的英雄形象。

）：1．杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”2．他默默地确信自己的判断：听枪声就不是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击向来不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。

杨子荣借题发挥
【教材分析】
《杨子荣借题发挥》是小学语文S版五年级上册第六单元的第三篇课文，也就是本册教科书的第28课——《杨子荣借题发挥》，是一篇略读课文。

文章选自我国当代作家曲波的长篇小说《林海雪原》，描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们展开的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事，讴歌了大智大勇、忠于革命的精神。

【学情分析】
对于小学生应该从小就让他们接触名著，让他们去读名著。

训练他们“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。

【教学策略和设计说明】
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代表学生的阅读实践。

“要”珍视学生独特的感受，体验和理解。

”基于本理念，这节课力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。

【教学目标】
1.引导学生自读课文了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。

2.指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。

3.帮助学生会认“诈”、“匪”、“匣”、“惕”、“梭”5个生字。

【教学重点】
引导学生在自读中了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情
【教学难点】
指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。

【教学准备】
PPT
【课时安排】
1课时
【教学流程】
谈话，导入新课——交流预习情况——深入学习课文内容——拓展延伸——课堂总结——作业布置。

28杨子荣借题发挥一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第五单元《杨子荣借题发挥》。

该课文主要讲述了杨子荣在借用敌人题目发挥的过程中，展现出了他的机智、勇敢和爱国精神。

课文通过杨子荣与敌人的对话，揭示了敌人的虚弱本质和杨子荣的聪明才智。

二、教学目标1. 让学生能够理解课文内容，体会杨子荣的聪明、勇敢和爱国精神。

2. 培养学生朗读课文、理解课文的能力，提高他们的语文素养。

3. 培养学生通过课文学习，学会在生活中运用智慧，勇敢面对困难。

三、教学难点与重点重点：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会杨子荣的聪明、勇敢和爱国精神。

难点：引导学生学会在生活中运用智慧，勇敢面对困难。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：教师通过讲述杨子荣的故事，引发学生对杨子荣的兴趣，激发学生的学习热情。

2. 朗读课文：学生齐读课文，教师指导学生正确朗读，注意语气、节奏的把握。

3. 理解课文：教师引导学生通过小组讨论、回答问题等方式，理解课文内容，体会杨子荣的聪明、勇敢和爱国精神。

4. 实践演练：教师设计情景，让学生扮演杨子荣，进行角色扮演，锻炼学生的表演能力和思维能力。

5. 随堂练习：教师设计练习题，让学生通过阅读课文，回答问题，巩固所学内容。

六、板书设计杨子荣借题发挥聪明、勇敢、爱国精神七、作业设计1. 请根据课文内容，设计一个杨子荣借题发挥的情景，并写下来。

答案：示例：杨子荣在敌人的盘查中，借用敌人的题目发挥，说：“我是中国人，我爱自己的祖国。

”2. 请结合自己的生活，谈谈你如何在生活中运用智慧，勇敢面对困难。

答案：示例：当我遇到学习上的困难时，我会积极思考，向老师和同学请教，勇敢地面对困难，克服困难。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师在课后对学生进行访谈，了解学生对课文内容的理解程度，对教学效果进行评价，以便于改进教学方法和策略。

拓展延伸：教师可以组织学生进行杨子荣故事演讲比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

《28杨子荣借题发挥》说课稿平罗县红瑞燕宝小学马里峥《28杨子荣借题发挥》说课稿尊敬的各位评委老师好，我今天说课的题目是《杨子荣借题发挥》。

本课是语文S版五年级上册第28课。

下面我将从教材分析、学情分析、教法和学法、教学过程和板书设计五个方面逐一向各位进行简要说明我对本节课的设计和自己的一些教学想法。

一、教材分析：这是一篇略读课文。

文章选自曲波的长篇小说《林海雪原》，描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们展开的一场惊心动魄、斗智斗勇的故事，讴歌了英雄大智大勇、忠于革命的精神。

根据课程标准的要求，我认为本节课应该把握住两点：一、要以读为主，在读中了解全文的主要内容；在读中感受杨子荣面临的险恶环境；在读中体味作者对英雄内心世界的细腻的刻画；在读中激发对英雄的敬佩之情。

二、引导学生学习对人物的评价。

根据新课改以及我对教材的理解，结合我校学生的实际，在教学目标上，力求从知、过、情三个维度上实现教学目标，其中尤其以情感态度与价值观目标优先。

结合本课的教学内容，我将教学重点确定为在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。

结合学生的实际，我将教学难点确定为：有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。

二、学情分析：就教学对象来看，学生通过前面的学习已经具备了一定的独立分析问题和合作探究问题的能力。

这些都为本课的教学提供了有力条件。

但值得注意的是：受认知能力发展的限制，他们对于一些复杂的心理描写，往往认识和理解能力存在着局限。

这些都增加了本课教学目标实现的难度。

三、教法和学法无论是在教学方法的采用上还是教学资源的引用上都应该突出正面的导向作用，力求引导学生正确的对待英雄人物。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

四、教学过程：（一）、创设情景，引入新课：1、心理学家指出：强烈的目标意识是学习成功的关键。