杨子荣借题发挥(1)
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28*杨子荣借题发挥《杨子荣借题发挥》核心知识结构图感情朗读课文,感悟《杨子荣借题发挥》的心理描写。
了解杨子荣的英雄气概。
激发学生对孤胆英雄杨子荣的赞美之情。
一课时主备人柯文婷审核人黄东升审核时间课型新授课班级姓名一、【目标导学】1、知识目标:自读课文,了解课文内容。
认识“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。
2、能力目标:以读为主,在读中感受,在读中体味作者对内心世界的描写。
3、情感目标:学习杨子荣的精神4、学习重点:在自读中了解课文内容,感悟作者精彩的心理描写。
5、学习难点:了解杨子荣是怎样识破座山雕诡计的。
二、【自主学习】1、情景导入:你认识杨子荣吗?你是通过什么途径认识他的?杨子荣面临的险恶环境,可是他临危不惧,难能可贵。
请自主完成3、4、5题。
2、简介杨子荣。
3、自读课文、认读生字:诈、匪、匣、惕、梭 。
4、画出不理解的词语,结合上下文或利用学习工具理解意思。
5、 学生对题目质疑。
(1)借题发挥是什么意思?(2)杨子荣为什么要借题发挥?(3)杨子荣是如何借题发挥的?(4)杨子荣是个什么样的人?三、【合作探究】学习杨子荣的精神。
感悟作者精彩的心理描写。
1、通读课文,理清文章的脉络,想一想,这篇课文主要讲了一件什么事?是按照什么顺序写的?2、再读课文,理清层次。
各小组相互修改自然段的段意。
3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
4、本课学习提纲:(1)找出课文中描写杨子荣心理活动的句子,读一读。
(2)你认为杨子荣是一个怎样的战士?(3)说说你会用哪一个词语来形容杨子荣。
(4)把你印象最深的部分多读几遍,谈谈你的体会。
(5)学习课文,你受到了什么启发?四、【展示质疑与小结】据题质疑能激发学习的主动性。
梳理疑问,带着疑问阅读,使阅读过程成为探究性学习过程。
1、你认为杨子荣是一个怎样的战士?从哪些地方体会到的?2、你认为课文中最精彩的地方在哪儿?读一读,谈谈你的感受?3、写一个你的心理活动变化的片段。
《杨子荣借题发挥》资料历史上杨子荣真正的死因20世纪60年代,曲波的名著长篇小说《林海雪原》问世后一下子便家喻户晓了。
当时大家印象最深的是侦察英雄杨子荣装扮土匪去见座山雕那段黑话。
天王盖地虎,宝塔镇河妖。
蘑菇,溜哪格,想吃奶就来了奶奶。
想娘家人,小孩他舅舅来啦。
野鸡闷头钻,哪能上天王山?地上有的是米,呜呀有根底。
此后,我却读到纪实作品《共和国不会忘记》,写到《林海雪原》中的英雄杨子荣的事情,其中说到杨子荣真名叫杨宗贵,曾独闯敌塞,迫降400多土匪等,“文革”中,周恩来陪同美国艺术团团长詹姆斯观看革命样板戏《智取威虎山》,詹姆斯提出“杨子荣这个人物是你们样板戏塑造的呢,还是真实的?”总理说是真的,“那我们能不能见一下他的亲属后代?”总理问身边的文化部部长于会泳:“杨子荣的亲属找到没有?”当听到“压根儿没找过”的回答,总理心中深深悲切,但依然微笑地表示:“我们一定满足你们的要求。
”此后黑龙江军分区及海林县掀起了寻觅杨子荣老家和亲属的热潮。
当时我含泪读完该作品,正好同学李广鼎任《时代文学》的主编,我立刻发信与《共和国不会忘记》的作者年维佳取得联系,得知杨宗贵因为“当”过土匪,老娘、妻子、儿子等亲属受到不公平待遇,当总理下令寻找后才真相大白,而恢复名誉时杨宗贵已经走了。
于是我想,我该去找寻一下杨子荣和座山雕那段历史。
我来到《林海雪原》中提到的夹皮沟梨树沟寻觅杨子荣抬尸人在向导宫兆祥的带领下,我找到了长白山区敦化林业局先锋林场的小火车,以及当年到座山雕老巢的山路。
宫师傅说,过前进林场,到梨树沟才可能知道杨子荣牺牲的详情。
据说杨宗贵牺牲那天尸体就是抬到了梨树沟。
真实的记载是1949年2月19日的《东北日报》写的《以少胜多创造范例,战斗模范杨子荣等活捉匪首座山雕》:“牡丹江分区某团战斗模范杨子荣等六位同志,本月二日奉命赴蛤蟆塘一带便装侦察匪情,不辞劳苦,以机智巧妙方法,日夜搜索侦察,当布置周密后,遂于二月七日,勇敢深入匪巢,一举将蒋记东北第二纵队第二支队司令“座山雕”张乐山以下二十五名全部活捉,创造以少胜多歼灭雕匪的战斗范例。
杨子荣借题发挥【内容简析】这是一篇略读课文。
文章选自曲波的长篇小说《林海雪原》,描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们开展的一场惊心动魄的智斗故事,讴歌了英雄大智大勇,忠于革命的精神。
课文故事情节紧凑而生动,人物刻画细腻而感人,能吸引学生阅读。
课文分两部分(字体、字号不同),前一部分交代了故事发生的背景,后一部分是故事的正文。
课文配有两幅插图,能吸引学生的注意,提高欣赏的兴趣,帮助学生理解课文。
这两幅图,均为现代京剧《智取威虎山》的剧照。
第一幅展示的是杨子荣面对匪徒冷静思索,正气凛然的英雄形象。
第二幅展示的是杨子荣“穿林海,跨雪原,气冲霄汉”的威武雄壮的气概。
【设计理念】给学生充分的自主学习机会。
让学生通过自读、自悟、合作交流等形式读懂课文,分享阅读的快乐。
同时以了解背景为契机,引导学生广泛阅读,扩大知识面,开阔视野,激发学生阅读的兴趣,引导学生好读书、读好书、读整本书,培养主动阅读的习惯。
【教学目标】1.引导学生自读课文,了解课文的主要内容,激发对孤胆英雄杨子荣的敬佩之情。
2.指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
3.引导学生用自己掌握的方法,自学生字、词语,培养主动使用工具书的习惯。
4.引导学生课外阅读。
【重点难点】感悟作者的精彩的心理描写,激发阅读的欲望。
【教具准备】多媒体课件【教学时间】2课时【教学流程】第一课时一、启发谈话,导入新课。
1.导入新课:今天的名著之旅,让我们走进被称为“红色经典,战争传奇”的长篇小说《林海雪原》。
2.介绍故事发生的历史背景。
(内容略)3.介绍主人公——杨子荣。
4.本课选自《林海雪原》第十七章——借题发挥。
二、初读课文,自学生字词。
1.提出要求,自学生字词。
2.教师检查自学的情况。
(1)认读生字词。
(2)理解词语。
狡诈多疑警惕不堪设想虚张声势借题发挥智谋赏识潜入虎穴不露痕迹隐约隐蔽喧哗伎俩三、再读课文,整体感知。
1.看课题,提问题。
《杨子荣借题发挥》资料智取威虎山1946年冬季,解放战争初期,东北牡丹江一带。
我军某部团参谋长少剑波率领三十六人的追剿队,在击破奶头山之后,乘胜进军,准备消灭座山雕匪帮。
侦察排长杨子荣得知座山雕逃回威虎山,向少剑波汇报。
少剑波下令继续向前方侦察,到黑龙沟会合。
座山雕匪帮在回威虎山途中,一路洗劫,又来到夹皮沟烧杀抢掠,强掳青壮男女上山修筑工事。
李勇奇深受大害,儿子被匪徒摔死,妻子被座山雕枪杀。
李勇奇极力反抗,但寡不敌众,被匪掳走。
杨子荣等四人沿途侦察,访问了躲藏在深山的常猎户父女。
常户的女儿常宝闻知杨子荣是中国人民解放军,进山剿匪,为民除害,她怀着深仇大恨,控诉了座山雕的滔天罪行。
杨子荣在常猎户父女的帮助下得悉威虎山的山路和土匪的野狼嗥的行踪。
杨子荣从一撮毛身上获得了载有土匪秘密联络地点的“联络图”,胜利归来,并侦知此图为座山雕垂涎已久。
杨子荣又审讯了栾平,核实了“联络图”的情况。
由于威虎山工事复杂,不宜强攻,大家都认为只能智取。
杨子荣自请改扮土匪胡彪,假借献图,打入威虎山。
杨子荣来到匪窟威虎厅,战胜了座山雕的种种试探,并把“联络图”献给了座山雕,取得了初步信任。
座山雕“封”杨子荣为威虎山的“老九”和“上校团副”。
夹皮沟群众饥寒交迫。
李勇奇冒死逃出匪窟,转回家来,母子相逢,悲喜交集。
少剑波率追剿队进驻夹皮沟,当地人民因久遭匪患,不明真相,加以敌视。
少剑波对李勇奇母子耐心宣传党的政策,解除疑虑,表示全力支援解放大军,消灭座山雕匪帮。
座山雕对杨子荣深存戒心,满腹狐疑,设下毒计,再一次进行试探。
杨子荣深入敌人心脏,又一次战胜了座山雕的试探,将搜集到的情报送下山冈。
孙达得及时取回杨子荣的情报。
这时押运犯人的小米车二道河被土匪炸毁,野狼嗥炸死,栾平逃走。
少剑波考虑到栾平若逃往威虎山,将破坏整个歼敌大计,便下令急速出兵。
追剿队由李勇奇带路,迎着风雪,翻山越岭,滑雪疾进。
栾平突然逃到威虎山,他在座山雕面前指认杨子荣。
《杨子荣借题发挥》资料真实的杨子荣与座山雕《智取威虎山》源于军旅作家曲波的小说《林海雪原》。
1957年,小说一经问世就引起强烈反响。
《人民文学》选刊部分章节时,在“编者按”中写道:“作者是一位解放军的军官,现在工业部门工作……这本书将是我国文学创作上的一个可喜的收获。
”半个多世纪以来,这部由作者基于亲生经历写成的小说被改编称电影、京剧、话剧、电视连续剧、连环画等等一系列文艺作品,广受大众欢迎。
曲波15岁高小毕业后参加了八路军。
1945年,担任牡丹江军区二团副政委,1946年冬,亲自带领一支小分队,深入林海雪原,与国民党在牡丹江一带的残匪周旋。
经过近半年的艰苦斗争,终于歼灭了顽匪,书中的杨子荣正是他并肩抗敌的战友。
杨子荣原名杨宗贵,1917年出生于山东省牟平县一个贫苦农民家庭。
13岁时随父母闯关东,先后在鸭绿江上当船工,在鞍山、辽阳一带当矿工,因此对东北的三教九流、风俗人情、行帮黑话等都有所了解。
1943年春,因反抗日本工头,被迫跑回山东老家。
1945年8月他参加八路军解放牟平城的战斗。
同年秋,29岁的杨子荣报名参加八路军,编入胶东海军支队。
10月下旬,胶东海军支队赴牡丹江地区剿匪,11月,杨子荣加入中国共产党。
部队改编后,编在牡丹江军区二团三营七连一排一班。
首长见他是个“年龄不轻,军龄不长”的老兵,便分配他到伙房当炊事员。
就是这位“炊事员”,由于阅历丰富、性格稳当,被曲波任命为侦察排长。
从1946年2月进驻海林剿匪,他就参加了大小战斗上百次,出色地完成了上级交给的任务,多次立功受奖,并被评为“侦察英雄”、“战斗模范”。
曲波曾评价杨子荣,说他对付土匪“有大智”。
杨子荣最传奇的一战发生在1946年3月20日早晨,三营在杏树沟追击李开江部李匪据险顽抗,杨子荣与营长交换了作战意见,部队正面佯攻,进行火力侦察。
他带领一班人迂回到敌人阵地侧后,他示意副班长和战士隐蔽好,独自一人跃出掩体,巍然挺立在敌群中,威逼400余名敌人放下武器,迫使匪首李开江、张德振投降。
《杨子荣借题发挥》1.给带点字选择正确的读音,打“√”。
土匪.(fěi fēi)心脏.(zàng zāng)警惕.(tì tī)伎.俩(jì qí)一梭.子(suō jùn)喧哗.(huá huā)2. 给带点字选择正确的义项,填序号。
首:①量词;②领导的人,带头的;③第一,最高;④头,脑袋。
(1)关公能从百万军中取上将首级。
()(2)宋江是梁山的首领。
()(3)开会时,班长首先发言。
()(4)这是我最喜欢的一首诗。
()3.《杨子荣借题发挥》节选自曲波的长篇小说__________,杨子荣是我军的________,座山雕是____________。
4.读课题,快速自读课文,填空。
“借题发挥”本来是()的意思,课文是指()。
5.综合题(1)按照事情发展的顺序,说说课文主要讲了一件什么事情。
(2)从杨子荣一系列的心理描写中,你看到他的心理经历了怎样的变化?6.提高题(1)你认为杨子荣是怎样一个战士?(2)选取这节课中让你难忘的一个画面,想一想,仿照本课人物心理的描写方法,写写自己的心理活动。
参考答案:4.接着某件事情为题目来做文章,以表达自己真正的目的或主张。
也指假借某事为由,去做其他的事。
5.(1)按照事情发展的顺序,描写了杨子荣和座山雕开展了一场惊心动魄、斗智斗勇的故事。
(2)沉着思考-冷静分析-准确判断-借题发挥6.(1)杨子荣是一个大智大勇,机敏威武,忠于革命的战士。
(2)要求:语句通顺连贯,写出人物的心里活动即可。
杨子荣借题发挥设计理念:落实以生为本,以读为本的理念,本次设突出了学生自主读书的理念,让学生经历不同层次的读书,来达到以下目标:其一、在读中了解全文的主要内容;在读中感受杨子荣面临的险恶环境;在读中体味作者对英雄内心世界的细腻刻画;在读中激发对英雄的敬佩之情。
其二,要突出重点,本课的重点是体味作者对英雄内心世界的描写。
其三,引导学生学习对人物的评价。
学习目标1、引导学生自读课文,了解课文主要内容,激发对孤胆英雄的赞美之情。
2、指导学生在读中感悟作品对杨子荣心理的描写。
3、帮助学生会认“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。
学习重点在自读中感悟精彩的心理描写,激发对孤胆英雄的赞美之情。
学习难点在自读中感悟精彩的心理描写,激发对孤胆英雄的赞美之情。
课时安排二课时教学过程第一课时预习:1、查找:杨子荣资料(个人简介、小故事)、曲波的资料、座山雕的人物形象。
2、摘抄:描写人物精神品质的成语、描写人物心理活动的语句。
3、读书:读熟课文、查成语、质疑等。
课前活动:(5分)1、回忆历史人物:(1)播放音乐《英雄儿女》主题曲《英雄赞歌》一曲《英雄赞歌》把我们带进了那硝烟弥漫的战场,走进那些曾经为中国革命的胜利抛头颅洒热血的英雄人物。
听着这首歌有什么感受?眼前仿佛浮现了什么画面?耳畔仿佛听到了什么?(2)(播放英雄人物的图片):英雄赞歌里也有这些英雄的身影。
(课件:英雄图片)此时,你想对他们,对周围的人说些什么?(请用上:我禁不住想……的句式)2、聚焦杨子荣。
(2分)(1)出示不同的杨子荣的人物图片。
“瞧,这是谁?”(生:杨子荣)“大家一眼就认出了他。
电视里有他,电影里拍他,京剧舞台上不论大人还是小孩也都爱一次次地扮演他。
为什么?”(人们是怎么评价他的?孤胆英雄——杨子荣)(2)学生介绍杨子荣的资料。
“你对他有哪些了解?”(3)介绍曲波及《林海雪原》杨子荣这个人物出自作家曲波的《林海雪原》,课件显示。
一、导入:(4分)我们将踏着历史的足迹,来到1946年的东北剿匪的山林中,感受一下杨子荣与土匪们进行的一场惊心动魄的战斗故事。