五年级(s版)杨子荣借题发挥 教案教学设计.doc

《杨子荣借题发挥》教学设计(S版五年级上册)杨子荣借题发挥教学目标：1．会认“诈、匪、惕、梭”四个生字。

2．有感情朗读课文，读中感悟《杨子荣借题发挥》的心理描写。

3．颖悟课文内容，激发学生对孤胆英雄杨子荣的赞美之情。

教学重点：自读感知课文内容，感悟作者细致的心理描写。

教学难点：有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄杨子荣的赞美之情。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，板书课题：1．课前谈话：这个学期，我们学习了视死如归的狼牙山五壮士、严守纪律的邱少云、机智勇敢的小英雄雨来，今天我们把这朵鲜花献给一位特殊的战斗英雄——杨子荣播放：（板书课题）杨子荣借题发挥看到这个题目，同学们有些什么话想给伙伴们说？（有意识了解借什么题、发什么挥......哦！同学们说得真好。

大家还想知道些什么吗？噢！还想知道“杨子荣是怎样借题发挥的？又是怎样的一位英雄！”好！现在我们就一起跟着作者走进杨子荣借题发挥。

）二、、用自己喜欢的方式读课文课文，整体感知。

（配乐）思考：课文主要讲了怎样的一件什么事？（课文给我们讲述的是杨子荣跟以座山雕为首、盘踞东北山林中的土匪展开了的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事。

）三、指名读课文（三人，每人读一个部分，1-2、3-6、7-12）、理清思路。

1.思考：课文是从哪几个方面讲述杨子荣跟座山雕斗智斗勇的？2.交流、讨论、对话（1.5分钟左右，同桌、前后左右、下位找自己喜欢的伙伴均可）3.指名说课文思路：拂晓听枪声叫喊声——沉着思考判断——借题发挥（板书）4.评议评说，教师谈话过渡。

（课文是从“枪声喊声——沉着判断——借题发挥”三个方面讲述杨子荣跟座山雕斗智斗勇，作者又是怎样描写杨子荣斗智斗勇的？下面有请×组或男生或女生读课文，大家一起思考。

）四、探究读：1.学生读，教师出示课文第一幅插图。

2.表述思考提示：通过细致的心理描写。

啊！......××同学请你来把写杨子荣心理活动的句子读一读。

语文S版五年级语文上册《杨子荣借题发挥》教案教学目标1.使学生了解故事《杨子荣借题发挥》的基本情节和主题。

2.让学生了解作家何其芳的写作特点。

3.让学生学会细读文章，理解语文中的重要信息。

4.提高学生的口语表达和写作能力。

教学重点1.理解故事《杨子荣借题发挥》的基本情节和主题。

2.学生对作家何其芳的写作特点进行分析。

3.学生学会细读文章，理解语文中的重要信息。

教学难点1.使学生理解到作家何其芳的写作特点，并将其应用到语文学习中。

2.学生学会细读文章，理解语文中的重要信息，并能准确地表达出来。

教学内容学生自我介绍在课堂开始之前，让每位学生简单地自我介绍，以此来增加他们之间的了解程度。

导入通过让学生回答一些问题，导入本节课的主题。

1.你觉得读书有什么好处？2.你读过什么好书？喜欢哪一本？3.作家的写作风格对书籍的阅读体验有什么影响？教学活动第一步：阅读故事让学生阅读故事《杨子荣借题发挥》，鼓励他们在读完故事后口头讲述故事的情节和主题。

第二步：分析作家的写作特点引导学生分析作家何其芳的写作特点，并就以下问题讨论：1.作品中有哪些让你觉得印象深刻的地方？2.作家的写作风格有哪些特点？3.你觉得作家是如何通过这些特点表达他/她的主题的？第三步：细读文章要求学生重新阅读故事，并在阅读时记录下故事中的重要内容和关键词。

他们可以用笔记或者其他方式记录下来。

讨论故事中的关键人物，情节事件和主题，鼓励学生分享自己的见解和思考。

第四步：小组讨论将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：1.你觉得这个故事的主题是什么？2.这个故事给你带来了哪些启示？3.你觉得这个故事与你的生活有什么联系？4.如果你是作者，你会怎么续写这个故事？第五步：写作活动鼓励学生将小组讨论的问题写下来，以此来提高他们的写作能力。

他们可以以诗歌，散文或者其他方式来表达他们的思考和见解。

总结通过本节课的学习，学生第一次接触了作家何其芳的写作风格，并对故事《杨子荣借题发挥》有了更深入的理解。

语文S版五年级语文上册教案杨子荣借题发挥一、教学目标1.通过本堂课的学习，学生能够了解借题发挥的基本概念和方法。

2.学生能够灵活运用借题发挥的方法，拓展自己的思维和创造力。

3.培养学生解决问题的能力和团队合作意识。

二、教学重点1.借题发挥的基本概念和方法。

2.借题发挥在语文学习中的应用。

三、教学内容1.语文S版五年级语文上册2.借题发挥四、教学步骤第一步：导入新知1.引入话题：请学生回忆一下他们在之前的学习中学到了哪些关于借题发挥的知识。

2.讲解：简要说明借题发挥的定义和作用，举例解释借题发挥的方法和意义。

第二步：学习扩展1.组织学生阅读语文S版五年级语文上册第一单元的课文读一读，并进行相关讨论。

2.引导学生通过阅读课文和理解故事情节，运用借题发挥的方法，进行创作和拓展。

第三步：小组合作1.将学生分成小组，每个小组选择一个自己感兴趣的课文或故事情节。

2.小组成员共同商讨，使用借题发挥的方法，创作一个与所选择课文或故事情节相关的作品，可以是续写、改编或者融合其他元素。

第四步：展示讨论1.每个小组派代表上台展示他们的作品，并进行讨论和交流。

2.学生们互相鼓励和提出建议，共同完善自己的作品。

五、教学反思本堂课通过借题发挥的学习，帮助学生培养了创新思维和解决问题的能力。

通过小组合作和展示讨论，培养了学生的团队合作意识和表达能力。

同时，学生们也通过创作作品，更加深入地理解了所学课文的内容和意义。

这种以学生为中心，注重实际操作和互动的教学方式，能够提高学生的学习兴趣和主动性，使他们在愉快的学习氛围中获得更多的收获。

28＊杨子荣借题发挥教学目标：1、有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。

2、了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。

教学重点：在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。

教学难点：有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激趣导入1.课前谈话：在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行着不屈的斗争。

今天，就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中去，感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。

2.板书课题：杨子荣借题发挥（齐读题目）看到这个题目，你有什么问题？3.借开头引子，了解事情发生的起因。

侦查员杨子荣潜入虎穴打探情报，他举止不露痕迹，受到座山雕的赏识，封他当老九。

不过，狡诈多疑的座山雕还是不放心，他设计试探这个新来投奔他的人------师：读读课文的引子，请问你知道了什么？生：我知道座山雕不太相信杨子荣，准备设计试探他二、初读课文，整体感知。

快速默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？课文主要写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄斗智斗勇的故事。

三、细读品味，读中感悟，学习3---12自然段1. 画一画，用“——”画出描写杨子荣心理活动的句子。

2.找一找，用“▲”画出心理描写的提示语。

3.想一想，杨子荣心理经历了一个怎样的变化过程？4.悟一悟，你从中感受到杨子荣是个怎样的战士？5.小组内讨论，教师巡视指导。

6.交流：文中描写杨子荣心理活动的句子有哪些呢？当杨子荣听到清脆的枪声和匪徒的叫喊声时，他有什么反应？当时他心理怎么想的？杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”结合理解：不堪设想——事情的结果会发展到很坏很危险的地步，不能想象。

28*杨子荣借题发挥1．引导学生自读课文，了解课文主要内容，激发对孤胆英雄的赞美之情。

2．指导学生在读中感悟作品对杨子荣心理的描写。

3．帮助学生会认“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。

阅读《林海雪原》。

1课时一、导入我们将踏着历史的足迹，来到1946年的东北剿匪的山林中，感受一下杨子荣与土匪们进行的一场惊心动魄的战斗故事。

1．引出课题，板书课题。

学生质疑。

梳理问题如下：(1)什么叫“借题发挥”？为什么借题发挥？怎么借题发挥？结果如何？(2)这场战斗如何？(3)杨子荣是怎样的一位战士？二、初读课文，整体感知1．出示生字，学生互相检查。

2．出示故事背景。

读一读，从这段文字中你获得了哪些信息？(结合词语理解)学生谈：(1)杨子荣——侦察员、勇敢、机智(2)座山雕——狡诈多疑。

过渡语：故事由此揭开了序幕；3．自由读课文出示课件：(1)课文讲了一件什么事情？是按照什么顺序写的？(2)理清文路，课文可以分成哪几部分？每一部分各写了什么？快速浏览课文，想一想。

主要内容：课文描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们开展的一场惊心动魄的斗智斗勇的故事，讴歌了英雄大智大勇、忠于革命的精神。

第一部分：(第1～2自然段)事情的起因。

第二部分：(第3～6自然段)写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个计策。

第三部分：(第7～12自然段)写杨子荣准确分析、判断之后，决定来一个“借题发挥”。

4．收获：通过预习，杨子荣给你留下什么印象？三、细读课文，感悟理解过渡：孤胆英雄杨子荣孤身一人打入土匪窝打探情报，时刻都要与狡诈凶狠的土匪进行周旋和斗争。

让我们读着课文，品味着语言文字、去观察一下他的动作神情，感触一下他的内心活动，体会一下他的人物品质。

1．根据要求，自主学习。

出示课件：用“________”画出描写他心理活动的句子；从一系列的心理描写中你体会到了什么？2．汇报交流。

(1)【怎么？二零三首长真的这样冒失吗？……先消灭自己跟前的匪首吗？】结合插图，观察在匪窝里的杨子荣坚毅的神情，体会其镇静、胆识过人。

五年级（s版）杨子荣借题发挥教案教学设计教学目标：1．会认“诈、匪、惕、梭”是个生字。

2．有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。

3．了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。

教学重点：在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。

教学难点：有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，板书课题：1．课前谈话：在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行着不屈的斗争。

今天，就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中去，感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。

2．板书课题：杨子荣借题发挥看到这个题目，你有什么问题？（引导学生针对题目进行初步质疑。

）3．教师梳理学生的问题：这是怎样的一场战斗？杨子荣是怎样借题发挥的？他又是怎样的一位英雄呢？让我们一起走进课文。

二、自读课文，自学生字新词。

交流：说说你认识了哪个生字,理解了哪个新词。

三、默读课文，整体感知。

1．默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？（课文主要写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄斗智斗勇的故事。

全文是按照事情的发展顺序写的。

）２．再读课文，理清层次。

第一部分（1-2自然段）写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。

第二部分（3-6自然段）写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个阴谋。

第三部分（7-12自然段）写杨子荣准确判断之后，来了个“借题发挥”。

四、依据提示，自学课文。

出示自学提示：默读课文，你认为杨子荣是怎样一个战士？试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读。

想一想他心理经历了一个怎样的变化过程？（学生按照自学提示充分地进行自学）五、交流汇报，读中感悟。

重点讨论：你认为杨子荣是怎样一个战士？重点朗读体会下面的描写心理活动的句子（同时出示课文第一幅插图，感受杨子荣面对群匪冷静思索，正义凛然的英雄形象。

语文S版：《杨子荣借题发挥》教学设计
(S版五年级上册)
教学目标：
1、抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧，沉着
应对的英雄气概。

2、了解故事情节，能用自己的话讲述这个故事。

3、主动认识9个生字，会写出12个生字。

教学重点难点：
课后1、2题
教具准备
多媒体课件布置学生阅读关于杨的其他故事
教学过程：
一、情趣导入：
播放《林海雪原》的故事。

引出主要人物：杨子荣
二、初读课文
读书要求：1、抓住故事情节，能创造性复述
2、抓住故事场面，能把握人物特点，
过程：阅读课文，说说课文讲了一件什么事？
细读课文，说说几次打虎的不同情景。

再读课文，理清故事发展顺序：臭子弹没打响——点射又没打着——两枪仍不中——打中前腿——枪内的子弹会打进虎嘴
三、理解课文
1、抓住故事场面，把握人物特点
打虎不中，会被虎伤。

这几枪是怎么的打的？找一找描写杨心理活动的句子，通2、过这些句子你体会到什么？杨是一个什么样的人？
再找到杨动作的句子，表情的句子，你体会这是一个什么样的人？
3、想象当时的场景，如果是你，当时会想些什么？做些什么？
4、有感情的朗读体会
四、拓展升华
1、学习课文抓住人物表情动作心理活动的描写场面的方法，学写一个心情紧张，害
2、积累内化
（1）自选词语，由学生独立完成
简单说说自己的理由
（2）完成课后第2题
3、迁移练习
认读生字词语。

五、总结实践
课外收集有关杨子荣的资料。

教学要求1.会认“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。

2.有感情地朗读课文,在读中感悟作品对杨子荣心理方面的描写,感受杨子荣的机智与勇敢。

3.学习作者对人物心理描写的方法,试着写个片段。

重点难点1.自读课文,了解课文内容,感悟作者精彩的心理描写,感受杨子荣的机智与勇敢。

2.有感情地朗读课文,激发学生对孤胆英雄的赞美之情。

教学课时一课时1杨子荣借题发挥2侦察员杨子荣潜入虎穴打探❶情报,他举止不露痕迹,受到座山雕❷的赏识,封他当老九。

不过,狡诈(zhà)多疑的座山雕还是不放心,他设计试探❸这个新来投奔他的人……3[①上面几句话用了什么表现手法?]腊月二十四日拂晓。

段导读:交代了故事发生的时间。

杨子荣经过一整夜的思考,正要入睡,突然东北山包上传来两响清脆的枪声,4接着便是一片慌乱的喊叫声。

[②文章这样写有什么好处?]段导读:写杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的喊叫声。

第一部分(第1、2自然段):写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。

5 杨子荣和七大金刚惊跳起来,刚一出门,座山雕已经站在他们的门前。

[句导读:座山雕的出现为故事情节的发展作了铺垫。

]只见东北小山包上两个匪(fěi)徒在吼叫:“敌人来了!”段导读:指明声音出现是因为“敌人来了”。

1☜2❶打探:打听;探问。

❷座山雕:人名,土匪首领。

3❸试探:用言语或举动引起对方的反应,借以了解对方的实情或意图。

①反衬。

用座山雕狡诈多疑反衬杨子荣的“不露痕迹”。

4②设置悬念,引起读者的兴趣。

5❹苦思:文中指深沉地思索。

❺冒失:轻率;莽撞。

6 杨子荣一听,刷地全身冷下来,心脏紧张地跳动,内心一阵苦思❹:“怎么?二零三首长真的这样冒失❺吗?[③杨子荣全身冷下来的原因是什么?]真的随着匪徒的脚印袭来吗?如果真的这样,战斗的结果是不堪设想的!我现在怎么办呢?一阵大肚匣(xiá)子❻和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗?”段导读:写杨子荣听到袭击时的心理活动。

五年级上册语文教案28杨子荣借题发挥语文S版教学目标：1．会认“诈、匪、惕、梭”是个生字。

2．有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。

3．了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的颂扬之情。

教学重点：在自读中了解课文内容，感悟作者杰出的心理描写。

教学难点：有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的颂扬之情。

教学预备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，板书课题：1．课前谈话：在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行着不屈的斗争。

今天，就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中去，感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。

2．板书课题：杨子荣借题发挥看到那个题目，你有什么问题？（引导学生针对题目进行初步质疑。

）3．教师梳理学生的问题：这是如何样的一场斗争？杨子荣是如何样借题发挥的？他又是如何样的一位英雄呢？让我们一起走进课文。

二、自读课文，自学生字新词。

交流：说说你认识了哪个生字,明白得了哪个新词。

三、默读课文，整体感知。

1．默读课文，想一想这篇课文要紧讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？（课文要紧写了杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪之间展开的一场惊心动魄斗智斗勇的故事。

全文是按照情况的进展顺序写的。

）２．再读课文，理清层次。

第一部分（1-2自然段）写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。

第二部分（3-6自然段）写杨子荣面对这场纷乱，沉着摸索，判定这是敌人的一个阴谋。

第三部分（7-12自然段）写杨子荣准确判定之后，来了个“借题发挥”。

四、依据提示，自学课文。

出示自学提示：默读课文，你认为杨子荣是如何样一个战士？试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读。

想一想他心理经历了一个如何样的变化过程？（学生按照自学提示充分地进行自学）五、交流汇报，读中感悟。

重点讨论：你认为杨子荣是如何样一个战士？重点朗读体会下面的描写心理活动的句子（同时出示课文第一幅插图，感受杨子荣面对群匪平复思索，正义凛然的英雄形象。