杨子荣借题发挥
【内容简析】
这是一篇略读课文。
文章选自曲波的长篇小说《林海雪原》，描写了孤胆英雄杨子荣和以座山雕为首的盘踞在东北山林中的土匪们开展的一场惊心动魄的智斗故事，讴歌了英雄大智大勇，忠于革命的精神。
课文故事情节紧凑而生动，人物刻画细腻而感人，能吸引学生阅读。
课文分两部分（字体、字号不同），前一部分交代了故事发生的背景，后一部分是故事的正文。
课文配有两幅插图，能吸引学生的注意，提高欣赏的兴趣，帮助学生理解课文。
这两幅图，均为现代京剧《智取威虎山》的剧照。
第一幅展示的是杨子荣面对匪徒冷静思索，正气凛然的英雄形象。
第二幅展示的是杨子荣“穿林海，跨雪原，气冲霄汉”的威武雄壮的气概。
【设计理念】
给学生充分的自主学习机会。
让学生通过自读、自悟、合作交流等形式读懂课文，分享阅读的快乐。
同时以了解背景为契机，引导学生广泛阅读，扩大知识面，开阔视野，激发学生阅读的兴趣，引导学生好读书、读好书、读整本书，培养主动阅读的习惯。
【教学目标】
1.引导学生自读课文，了解课文的主要内容，激发对孤胆英雄杨子荣的敬佩之情。
2.指导学生在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
3.引导学生用自己掌握的方法，自学生字、词语，培养主动使用工具书的习惯。
4.引导学生课外阅读。
【重点难点】
感悟作者的精彩的心理描写，激发阅读的欲望。
【教具准备】
多媒体课件
【教学时间】
2课时
【教学流程】
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
1.导入新课：今天的名著之旅，让我们走进被称为“红色经典，战争传奇”的长篇小说《林海雪原》。
2.介绍故事发生的历史背景。
（内容略）
3.介绍主人公——杨子荣。
4.本课选自《林海雪原》第十七章——借题发挥。
二、初读课文，自学生字词。
1.提出要求，自学生字词。
2.教师检查自学的情况。
（1）认读生字词。
（2）理解词语。
狡诈多疑警惕不堪设想虚张声势借题发挥智谋赏识潜入虎穴不露痕迹隐约隐蔽喧哗伎俩
三、再读课文，整体感知。
1.看课题，提问题。
杨子荣为什么要“借题发挥”？什么是“借题发挥”？“借”的什么题？怎样发挥？
2.带着问题读课文。
3.读课文了解课文的主要内容。
4.交流汇报，归纳课文的主要内容。
（答案见《教参》）
5.说说故事的主要人物以及他们之间的关系。
四、默读课文，划分层次。
故事按事情的发展顺序分为三段。
1.起因：拂晓杨子荣听到枪声与慌乱的叫喊声。
2.经过：杨子荣沉着思考，识破匪徒的阴谋。
3.结果：杨子荣借题发挥，打死几个匪徒。
五、再读课文，感受杨子荣身处的险境。
六、整理笔记，抄写生字词。
七、布置作业。
1.抄写生字词以及优美词语。
2.找原著或片段，进行阅读。
第二课时
一、浏览课文，回顾内容。
二、小组交流，说故事梗概。
三、小组讨论。
1.杨子荣是如何判断出座山雕是在试探他？
2.面对突如其来的事端，杨子荣怎样从容对待？他内心有哪些变化？为什么有这些变化？用简练的词语概括出来。
紧张（面对考验）——开朗（作出判断）——高兴（识破诡计）——痛快（借题发挥）
3.从杨子荣与匪徒开展的一场惊心动魄的斗争中，你体会到杨子荣是怎样的人，座山雕是什么样的人。
4.把小组讨论的结果用词语的形式表示出来，派代表写在黑板上，并说明理由或依据。
学情预设与教学策略：学生写的有道理就行，要鼓励学生说出自己独特的见解，提倡使用新词。
如：杨子荣——机智勇敢、将计就计、机敏果断、明察秋毫、忠于革命、爱憎分明、大智大勇、沉着冷静、胆识过人、足智多谋、孤胆英雄、神勇卧底……
座山雕——狡诈多疑、诡计多端、心狠手辣……
四、关注写法，感知心理描写。
1.读课文思考：课文除了运用我们常用的表现人物的手法（人物外貌、语言、动作的描写）外，还运用了什么方法？
2.把描写杨子荣沉着思考、心理变化的句子画出来。
3.自由读，欣赏这段细腻而精彩的心理描写，想一想心理描写的作用。
4.小组合作交流所画的句子，说说这些描写表现了什么？没有这些心理描写行不行？为什么？
（从这些心理描写中，我们看出杨子荣机智勇敢、胆识过人。
心理描写能揭示人物的内心世界和思想品质。
抓住人物心理活动进行描写，有助于读者体会人物的精神品质）
五、创设情景，读写结合。
1.杨子荣的表现赢得座山雕信任。
从此杨子荣像一把尖刀插在敌匪的心脏。
杨子荣提供情报，灌醉匪徒、把住暗道、消灭匪首，里应外合，彻底消灭这股敌匪。
战斗胜利了。
在庆功会上，我们要给作出特殊贡献的孤胆英雄杨子荣颁奖，请你们写一个颁奖词。
2.小组交流，朗读颁奖词。
六、欣赏现代京剧《智取威虎山》中杨子荣的一段唱词。
1.朗读《迎来春色换人间》。
2.观看现代京剧《智取威虎山》中《打虎上山》一场片段。
播放多媒体课件《迎来春色换人间》。
七、拓展延伸，引导阅读。
1.由刚才欣赏的场面，回到课文。
原著中讲了杨子荣在虎穴中四次借题发挥，与匪徒斗智斗勇的故事，课文写的是第三次。
至此，座山雕完全信任杨子荣。
你们想知道第四次杨子荣怎样借题发挥吗？
2.介绍原著《林海雪原》及作者曲波。
八、寻找途径，指导阅读。
1.讨论通过哪些途径可以看《林海雪原》。
学情预设：学生根据自己的经验寻找途径。
如：书店购买、图书馆借阅、找亲朋好友借阅、在互联网上下载电子书等。
2.交流自己寻找图书的经验。
3.读书要求：自行设计读书卡片。
4.开故事会，每人讲一个片段或小故事。
九、布置作业。
阅读原著《林海雪原》。
