霍懋征教育小故事

爱的教育——霍懋征各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢被周总理称为“国宝”教师的霍懋征1943年毕业于北京师范大学数理系，毕业后留任师范大学第二附属小学工作。

建国后，历任北京第二实验小学教师、副校长，全国教育学会、全国小学语文研究会常务理事，民进第六、七届中央常委，特级教师。

1949年作为教师代表参加了开国大典，1956年被评为全国首批特级教师。

1962年加入中国共产党。

1978年获全国三八红旗手称号。

是第五届全国政协委员，第六、七、八届全国政协常委。

著有《班主任工作札记》、《小学语文教学经验谈》等。

第一次全国教育工作会议上被评为中国现代百名教育家之一。

倡导“没有爱就没有教育”、“没有教不好的孩子”。

2004年教师节前，温家宝总理来到霍懋征家里，看望这位为小学教育奉献了毕生精力的83岁的老教师。

大学高材生执意教小学霍懋征，1921年9月生于山东济南一个教师家庭，母亲是山东济南一所中学的音乐教师，幼小的霍懋征亲眼目睹了那份美好的师生之情。

1943年，作为北师大数学系的高材生，霍懋征面临毕业的抉择。

“学校让我留校教书，我说不。

我知道万丈高楼平地起，当小学老师最光荣。

”就这样，她来到了北京实验二小。

20世纪50年代初她被借到教育部去编写教学大纲，“4年后编完了，审完了，教育部要留我，但我还是坚持回学校。

后来全国妇联调我去，我也没去。

”两次人生重大打击1962年的一天，她正在上课时，学校通知她22岁的二女儿病危。

她不忍心把一个班的孩子丢下，等下了课赶到医院时，女儿已经断了气。

1966年“文革”中，霍懋征被打成“资产阶级反动学术权威”，被批斗，被关押，被监督劳动。

有一天，工宣队通知她可以回家看看，她还挺高兴，心想终于能看到孩子们了。

可一到家门口她就惊呆了：13岁的儿子躺在血泊中，已经死去。

15岁的女儿在旁边吓傻了，屋子里被抄家者翻得乱七八糟。

据说儿子是在外面被红卫兵用三棱刮刀扎死的。

她不顾一切地扑到儿子赵鸣身上，号啕大哭。

霍懋征:把爱献给教育作者：章雪颖来源：《中国教师》2011年第10期2010年2月19日，早春的寒风中，数百人手持白色菊花在北京八宝山革命公墓礼堂前排成长队，为一位老人送别。

她就是北京第二实验小学（原北京师范大学附属第二实验小学）的特级教师——霍懋征。

送别的人群中有共和国的总理，也有普通的工人；有年幼的孩子，也有白发苍苍的老人。

礼堂门外挂着大幅挽联，写道：“传道授业解惑躬耕一生，彰爱扬清懿德垂范千秋”，这是霍老师一生的真实写照。

霍懋征，1921年9月出生于山东济南的一个教师之家。

1943年，北京师范大学数理系毕业的她放弃了原本可以在高校工作的机会，出人意料地选择去当一名小学教师。

从踏上讲台的那一天起，无论遭遇怎样的困境，她都舍不得放下手中的粉笔和心爱的教科书。

一生的勤奋和坚守使她最终成长为全国著名的特级教师，成为我国基础教育领域一位颇有影响力的教育家。

1949年，霍懋征作为教师代表参加了开国大典，1956年被评为我国首批特级教师。

她曾提出设立教师节，制定义务教育法等重大建议，多次参与小学教材审定。

她在小学教育战线上耕耘了60年，把自己对教育的满腔热爱奉献给了一代又一代的孩子们。

周恩来总理亲切地称她为“国宝教师”，称赞她是“把爱献给教育的人”。

三尺讲台上，霍老师用她的教学艺术和人格魅力写下了爱的教育篇章。

献身教育，矢志不渝教师不仅是职业，更是事业，是理想，是终身追求的理想。

——霍懋征霍懋征获得的头衔和称号很多——全国政协委员、北京市妇联副主任、全国中小学教材审定委员会委员、全国小学语文研究会常务理事、北京第二实验小学副校长——但是她最喜欢别人叫她“霍老师”。

六十多年前，在那个大学还是精英教育的时代，作为大学毕业的高才生，她放弃了留校的机会，毅然选择当一名小学教师。

这样的选择让许多人不解，但是霍懋征却为了实现儿时的梦想迈出了坚定的一步。

霍懋征的母亲是一名优秀的中学教师，霍懋征从小受母亲的熏陶，立志“要做一个比妈妈更成功的老师”。

走进霍懋征老师的故事里霍懋征老师1921年9月出生于山东济南市一个教师之家。

1943年毕业于北京师范大学数理系。

毕业时，这位数学高材生放弃留校机会，毅然选择了小学教师的岗位（北京师范大学附属第二小学，新中国成立后国家领导人的子女许多都曾在这里读书)。

有人问她为什么大学毕业非要到小学？“一个原因是我爱孩子。

”35岁的她被评为共和国首批特级教师，被周恩来总理称为"国宝"。

2004年教师节前，温家宝总理来到霍懋征家里慰问她。

她的小学语文教学经验在全国各地推广，人们把她和南京的斯霞并称为“南斯北霍”。

故事一：1966年"文革"中，是因为当时有几个领袖、老帅的孩子是她的学生，文革中中他们的家长受到冲击，霍老师保护老一辈革命家的孩子，受到牵连被打成"资产阶级反动派"，被批斗，被关押，被监督劳动，一年零九个月不许回家。

有一天，工宣队通知她可以回家看看，她还挺高兴，心想终于能看到孩子们了。

那时15岁的女儿和13岁的儿子自己在家，没有大人照管。

可一到家门口她就惊呆了：13岁的儿子躺在血泊中，已经死去。

15岁的女儿在旁边吓傻了，屋子里被抄家者翻得乱七八糟。

她听说儿子是被红卫兵用三棱刮刀扎死的。

儿子死了，霍懋征悲痛之余，想的却是这场轰轰烈烈的运动中，那些思想畸形、行为扭曲的学生们。

被批斗、被专政时，她没少挨学生的打骂。

好好的学生，运动一来完全变了样，张嘴就骂，抬手就打，这是教育的失败，教育的悲哀。

作为一名教育工作者，该怎样教好这迷失的一代？这位数学系的高材生，此时暗暗做出一个决定：“如果有朝一日还能重返讲台，我一定改教语文。

”“因为从古至今，语文教学重在育人，教给学生做人的道理。

”“语文教学能塑造人的灵魂。

”文革结束之后，她又回到了讲台，真的改教了语文。

她被借到教育部去编写语文教学大纲，审查教材。

4年后编完了，审完了，教育部要留她，但她还是坚持回学校。

后来全国妇联调她去，她也没去。

四十多年前，她光荣地加入了中国共产党，并多次受到北京市和全国教育部门及政府的表彰，立志永不停止探索与追求的脚步，以回报党和人民给予的关怀和鼓励。

几十年来，她曾担任过北京第二实验小学副校长，全国教育科学规划领导小组成员，北京市妇联副主任，全国妇联执行委员，中国教育学会、全国小学语文研究会常务理事，全国中小学教材审定委员会委员，民进第六、七届中央常委，第五届全国政协委员，第六、七届全国政协常委等职务。

她曾有过多次离开小学教师岗位的“高升”机会，然而每一次，她都义无反顾地坚持最初的选择，孜孜不倦，矢志不渝，以自己的全部生命和热情滋润了无数稚嫩的心灵，谱写了一曲感人肺腑的爱的乐章。

她，就是我国小学教育战线上最有影响的教育家之一、被温家宝总理誉为“把爱献给教育的人”的霍懋征学长。

一片丹心育幼苗霍懋征学长出生于一个教师家庭，母亲是一位爱生如子的中学教师。

母亲对教育工作的热忱、与学生之间亲密无间的关系以及由此得到的愉快和幸福，令当时年幼的霍懋征学长羡慕不已，热爱教师工作的火种也从那时候起，在她小小的心中撒播孕育着。

1939年，霍懋征学长考入了北京师范大学数理系，四年之后，品学兼优的她顺利毕业并被留校工作。

但她念念不忘儿时的梦想，在她看来，小学教育是人生的启蒙教育，是人的一生中最重要的教育，基础打好了，才能盖起高楼大厦，她愿意做打基础的工作。

再三坚持之下，学校批准了她的要求，她终于如愿以偿地来到了北师大第二附属小学（现为北京第二实验小学），担任语文、数学教学和班主任工作，一干就是六十多年。

在那个“家有三斗粮，不当孩子王”的年代，一个大学本科毕业生选择小学教师工作，是件不可思议的事，许多人不能理解，然而对于喜欢小孩子的霍懋征学长来说，那是她一生中最好、最无悔的选择。

刚迈出校园的霍懋征学长经验不足，站在三尺讲台，常常感到窘迫不知所措。

在旧社会，教师之间互相提防，从不共同备课，更别提交流经验了。

但霍懋征学长并没有在困难面前退缩：不教我，我就偷着学。

霍懋征老师先进事迹个人简介霍懋征，女，1921年9月18日出生于山东省济南市教师之家。

1943年毕业于北京师范大学数学系。

毕业后留任师范大学第二附属小学工作（即今北京第二实验小学），担任语文、数学教学兼班主任工作。

由于工作努力，成绩突出，1956年被评为全国首批特级教师。

2010年2月11日零时35分逝世。

享年88岁。

一生曾多次荣获北京市模范教师，北京市“三八”红旗手、全国“三八”红旗手等多种荣誉誉称号，并先后担任北京市妇联副主任、全国妇联执行委员、中国教育学会常务理事、中国小学语文教学研究会常务理事等职务。

曾当选为民进中央常务委员，第五届全国政协委员，第六、七、八届全国政协常务委员。

第一次全国教育工作会议上被评为中国现代百名教育家之一。

几十年来，霍老师受到了周恩来、温家宝等历届党和国家领导人的接见，周总理称她为“国宝”，薄一波副总理为其题词“一代师表”。

温总理称她是“把爱心献给教育的人”。

国务委员刘延东称她为“教育大家”……霍老师说，这是党和政府对教育事业以及对教师的关怀和鼓励，荣誉属于大家。

霍懋征老师曾无限深情地说：“我一生从教的体会，那就是六个字：光荣、艰巨、幸福。

”国宝教师从五十年代起，霍懋征在语文、数学教学中创立了有自己独特风格的“讲读法”，以“讲”为主，以“读”为辅，善于抓住教学规律的重点、难点部分，从学生实际、教材实际出发逐步进行引导，取得了很好的教学效果，凡是听过霍懋征讲课的领导和同志武都给予了很高的评价，有的教育界的老前辈在称誉霍老师的教学时说：“懋征的教学真是达到了炉火纯青的地步”。

“文革”以后，霍懋征被任命为副校长，但她根据语文教学中存在的弊端，决心在一个普通三年级班进行教学实验，她认真总结了过去的经验，也找到了不足之处，她说:“既要肯定自己过去多年行之有效的教学方法，也要敢于否定自己过去讲课过多过细，占用了学生课上多练的时间。

”于是她提出了“速度要快，数量要多，质量要高，负担要轻”的十六字方针进行教学改革，把着眼点放在开发学生智力、培养学生实际能力上。

案例： " 国宝 " 教师的霍懋征1943 年，霍懋征从北京师范大学数理系毕业，作为多次获得奖学金的品学兼优的好学生，本来可以留校工作，但她选择了到师范大学第二附属小学（现北京第二实验小学）当一名小学老师。

在小学教师的岗位一干就是 60 年。

1956 年，她被评为共和国首批特级教师，被周恩来总理称为“ 国宝” 。

半个多世纪以来，她经历了共和国教育改革的全过程，在小学的校园里和课堂上为教育教学改革创造了新经验，做出了巨大贡献。

1956 年，她被评为特级教师，周总理握着她的手，称她为“ 国宝”。

后来，教育部要调她去工作，她答应只能“ 借调” ；人民教育出版社请她当编辑，她不去，只承担了教材的编审工作；全国妇联、北京妇联等单位都邀请她任职，但她最终都没有离开孩子和小学课堂。

霍懋征认为，小学教育是启蒙教育，是一个人一生中最重要的教育；基础打好了，才能盖起高楼大厦。

当记者问起霍老师做了一辈子小学老师，放弃了那么多“ 高升” 的机会，后悔不后悔时，霍老师坚定地说：“ 不后悔，因为我喜欢小孩子。

”霍懋征认为，“教师是一种职业，但在我眼里更是一项事业。

这种观念在我的脑子里越来越清晰。

”一个优秀的教师，最重要的素质就是“爱这个事业”，教育是一个事业，不是一个职业，要有很强的事业心和责任心。

“好的教师的标准”，在霍懋征看来，只有深沉的四个字“敬业”、“爱生”。

从“职业”到“事业”，这也许是一个优秀的教师的必经之路。

对一个人来说，最重要的支撑就是思想支撑，也只有这样的思想支撑，一个人才能在自己选择的区域内排除万难取得成就。

1993 年，在人民大会堂召开的“霍懋征从教 50 周年研讨会”上，霍懋征老人将自己的感受归结为六个字：光荣、艰巨、幸福。

她说：“做一名老师实在是一件非常幸福的事情”。

组织上希望她能出任北京市实验二小的校长，霍懋征的态度无比坚决：“不！我的生命在课堂，我的事业在课堂，我要重新回到课堂中去，而且，我要教语文。

案例分析——霍懋征教“聪明”第一篇：案例分析——霍懋征教“聪明”远程作业之二：案例分析——霍懋征教“聪明”看完霍懋征老师给低年级学生教学“聪明”一词的这个案例，不由赞叹：聪明！霍老师的“聪明”教学令我获益良多。

首先是教学艺术方面。

教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。

霍懋征老师在教学艺术方面，可谓非常智慧。

他的教学艺术具有创造性，他加强教学内容的新颖性，在给低年级学生教学“聪明”一词，不是直接讲解词义，而是说：“每个人都有四件宝。

如果学会了运用这四件宝，人就会聪明起来。

”一石激起千层浪，立刻就吸引了学生们的注意力，激起了孩子们的“寻宝”热忱。

接着，她让学生猜四则谜语，创设了新颖有趣的问题情境，激发了孩子们的好奇心。

猜谜是学生喜闻乐见的活动。

谜语的特点是“不说破”，需要猜谜者积极思考，是有益思维发展的智力活动。

学生经过自己独立思考猜出正确答案，既体验到了成功的喜悦，又可以使学生在发展语言能力的同时发展思维能力；既满足了他们自我实现的需要，又体验到了思维活动的乐趣，可谓一举数得。

接着分析字形：“聪”的左边是“耳”，右上方两点代表眼睛，右边中间是“口”，右下文的“心”代表脑子。

四件宝全起来就是“聪”。

联系猜谜成果，帮助学生直观形象地记住了“聪”字的字形。

最后，霍老师语重心长地说：“‘聪’字后加个‘明’字是因为这四件宝要日日用，月月用。

天长日久，你就会聪明起来。

”在他的引领下，学生既能记住“聪明”一词的读音、字形、词义，又能深刻地理解“聪明”的真谛。

环环相扣，一气呵成，无雕琢之痕，而有无穷精妙值得不尽回味。

其次是教学目标的实现方面。

三维目标，是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。

三者相互渗透，融为一体。

没有爱就没有教育------霍懋征文章听后感郭研北上星期我们共同学习了三篇文章。

其中《没有爱就没有教育霍懋征的老师的报告》尤为感人。

霍懋征，是20世纪50年代就具有相当影响力的教育家之一，是全国著名的特级教师。

霍懋征老师用她60年的教育教学，实践着自己对学生的爱。

这种爱，是发自霍老师心底的。

霍老师认为，没有爱就没有教育。

她用爱成就事业，用爱教育着自己的学生。

1956年，霍懋征就成为被周恩来总理誉为“国宝”的共和国首批特级教师；1961年，她光荣地加入了中国共产党；在第一次全国教育工作会上，她又跨入了我国“当代百位教育家”的行列，薄一波称她为“一代师表”。

60年的小学教师生涯，写满了霍懋征的真情付出。

既然为了爱孩子而选择，在从事这个职业——事业的漫长过程中，霍老师用自己全部的爱去干，对教育、教学的艺术孜孜以求，将爱付诸实践。

在整个暑假期间，我通过在网上对霍懋征老师一些教育理念的学习，也领悟了她对学生的八字教育方针：“激励、赏识、参与、期待”。

“小学阶段谁也看不到学生的未来。

”霍懋征说，“小学教师带的就是6至12岁的孩子，教育不是万能的，但教育可塑他的未来。

小学6年，教师塑造的是成人的雏形，雏形的成败全凭老师一颗心。

”我也是一名小学教师，也深深地感到了小学教育的重要性。

在霍懋征老师的眼里，没有好孩子、坏孩子。

先进生、后进生之分，只有内向外向之别，所有孩子都是好孩子。

她说，好坏先进后进是大人主观分类，不是孩子自己的选择。

教师没本事才划分学生三六九等，甚至辱骂体罚。

有时，霍懋征被闹生气得话到嗓子眼，此时，她强制自己喝水、看东西、出门吸气、按摩胸口，提醒自己“教师不能说伤害学生的话”。

如讨厌、走开、笨蛋、懒猪、叫你家长来、中午别吃饭……平静后，她让无知的孩子有知。

“孩子是可敬佩的，他常想到星月以上的境界，想到地面上的情况，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞入天空，他想潜入地穴。

”鲁迅的话，时时提醒霍懋征“孩子是可敬佩的”。

最近，学校组织全体老师学习霍懋征先进事迹，学习中，我被霍老师那无限忠诚教育事业的奉献精神一次次震撼着；被她那不言放弃、用爱去教育每一个学生的行为一次次感动着……我们应该向这位教育战线杰出的教育家学习些什么呢？霍懋征老师从教60年，她做到了“不让一个学生掉队”。

当记者采访时她告诉记者:“每个孩子都有上进心，都愿意学好。

因此，关键在老师如何引导。

千万不要觉得哪个孩子笨，这是功到自然成的事情。

即使100遍还不会，不是还有101遍吗？”看到这里我极受感动。

“没有教不会的学生。

”在我看来，这是我们人民教师必须具备的教育信念。

但是在实际的工作当中，当我们面对个别调皮捣蛋、学习困难的学生时，我们的爱更多的被抱怨、责备取而代之，相比霍老师等这些老前辈我们反思自己，确实少了些许的耐心、坚持、鼓励。

然而霍懋征老师却以她博大的襟怀，独特的人格魅力，宝贵的创新精神，丰富的教育教学经验，精湛的教学艺术凝聚形成了她特有的闪烁着哲理和实践推广价值的教育思想。

霍懋征老师创造了一个又一个的教学神话，她所教的班级中有4 6位学生，其中44位学生的语文成绩都达到一类水平。

她教的语文教学内容要远远超过大纲规定的数量，平均一个学期，学生要学习9 0多篇文章，常常以一篇带多篇的方式进行大量的阅读，并千方百计地减轻学生课外的学习负担。

因此霍懋征老师的语文教学思想与当前倡导的新课程改革的思想是一致的。

当党和国家不忘记霍老师的贡献，给她这样如此多的荣誉的时候，霍老师却非常谦虚、谦逊的说，这是党和政府对教育事业以及对教师的关怀和鼓励，荣誉属于大家。

我们一定要记住这一点，谦虚、谦逊是一个教师的美德，霍老师用自己的一生诠释了作为教师的伟大与光荣，正像霍懋征老师曾无限深情地说的那样：“我一生从教的体会，那就是六个字：光荣、艰巨、幸福。

”这也是我们每个从事教育工作的教师们应该认真思考学习的，那份光荣、那份责任、那份艰巨及那份幸福……学习霍懋征老师的先进事迹后，让我进一步坚信了要用真爱去教育学生。

小学语文名师霍懋征：爱心育幼苗桃李满天下霍懋征老师是我最景仰的我国当代贡献巨大的学校语文老师、儿童教育家中的一位。

我熟悉霍老师的时间也是最早的。

记得在上个世纪50年月初期，我刚刚高校毕业，在河北天津师院教育系刚上讲坛的时候，每年春天都伴同我的导师郝荫圃先生到北京师大一附小、二附小参观听课。

在二附小是听霍老师的数学课，当时她给我留下极为深刻的印象：上课时神采奕奕，标准的一般话清楚、精确、美丽；训练同学的口算力量快速而精确。

我当时听得入神，如进入艺术殿堂，不由得忘了记听课笔记。

课后导师让我谈心得评课时，我只回答：霍老师的数学课教得太好了。

好在哪里？我一时竟难以表达。

由于我听课时和学校生一样，完全投入到课程中了。

这时郝先生教导我：听课、评课，既要进入课中去听，还要跳到课外来想，才能有所评析。

但是在我大半生数不清的听课中，入乎其内而跳不出来的课实在不多。

新时期开头，我启动学校语文教学讨论工作，第一步就是要出去听优秀老师的课。

这时霍老师正在北京试验二小改教语文课。

1978年春天，我到北京请旧日导师郝先生带我去见她，因那时我和霍老师还不熟。

郝先生因患病行走不便，我搀扶着他坐上轮椅去试验二小面见霍老师。

霍老师一见郝先生是坐轮椅来的，就惊异地对我说：你怎么还让郝先生来呀！你自己来不就行了。

当时她给我的印象是那么平易近人。

那次听了霍老师教学三班级的《小马过河》。

此后，我又观看了她教学《月光曲》的录像课，以及很多课的课堂纪实。

学习了很多好的教学方法及其独具特色的教学思想。

霍老师的语文教学，既继承了我国语文教学传统阅历中的精华，又充分体现了现代教学思想，对我国的语文教学有很大进展。

现代教学思想和传统教学思想最根本的区分，就在于对同学的看法和态度。

由于霍懋征老师将同学看作是具有主观能动性的人，是具有生理、心理特点的儿童，是正在进展中的少年，因此霍老师的教学始终将同学放在教学过程的主体地位上。

霍老师喜爱同学，敬重同学，信任同学。

小学语文名师霍懋征：当老师是幸福的“娘啊，娘啊，我的亲娘！您答应一声。

”这是霍懋征老师在前几个月忽然接到的一个电话，这使她十分惊讶：“我家里从来没有这个孩子。

”于是她问：“你到底是谁呀？能告诉我吗？”“您就知道我是您的儿子就行了。

您一定得答应！”电话里传出的声音特别激动。

“后来我才知道，这是我当年教过的一个学生。

”说起这件事情时，霍懋征老师的脸上呈现着幸福的笑容。

当老师是幸福的霍懋征老师总是在说：“当老师是很幸福的。

”在她的教师生涯中，与学生关系总是很密切，所以，至今仍然会有不少学生在她生日或是春节等节假日来看望她。

有一次聚会令霍老师很是难忘，当时的情景仍历历在目。

“那是我任教的小学一年级的学生，是他们的班长号召的，学生们都来了。

这位班长告诉他们，霍老师要送给每人一份礼物，就是一张相片。

当我一进去，学生们全站起来了，排成队，伸着两只大手准备接相片。

当时我很感动，等到发完相片，我说：‘同学们，４５年前的今天，你们每人每天伸着两只小手，来让我检查卫生。

而今天你们伸着两只大手，来接老师的相片。

你们的这两只大手都在各自的工作岗位上取得了优异的成绩。

我感到我是世界上最幸福的人。

’”据说在那次的聚会上，有一位学生当着众多老同学的面，给霍老师磕了３个头。

为的是当年他咬了霍老师的手，而霍老师没有追究。

在采访中，霍老师对她的教育教学生涯做了一下总结。

她记住最多的就是学生，感触最深的是与学生在一起的日子。

可以说，爱学生是她的天性，教育学生是她的乐趣。

“从教６０多年来，教过那么多学生，最后我仔细地总结了一下，自己没有丢掉一个学生，也从没有罚过一个学生，没有给学生发过态度（北京方言，意思是发脾气。

编者注），也从来不向家长告状，就用我的‘四心’，即爱心、耐心、细心、信心去教育我的学生。

我总结出了一个至理名言：没有教育不好的学生。

有人说，北京实验二小是一个有名的学校，到你学校的学生都是好学生。

霍懋征事迹霍懋征事迹：生动诠释“爱满天下”的精髓霍懋征老师是一位普通的小学老师，更是全国著名的教育家，她自称是一个平凡的人，周恩来总理却称她为中国的“国宝”。

“没有爱就没有教育”，这是霍老师从事教育教学工作的座右铭。

她说：一个老师必须热爱学生才能教好他们。

在她的眼中，“没有不可教育或教育不好的”学生。

她爱每一个孩子，“相信人人都可以成才”。

60多年的从教生涯，她创造出没有让一个学生掉队的奇迹。

没有体罚过一个学生，没有向一个学生动过气……她的教育理念在当今的时代，依然是教育工作者解决德育问题的“良方”。

教育格言一：没有爱就没有教育教育事例：一个学习成绩最差的学生举起手要求回答霍老师提的问题，可是当老师问到他时，他却答不上来。

老师后来问他为什么不会也举手时，这个学生哭着说：老师，别人都会，如果我不举手，别人会笑话我。

霍老师由此感到了2001年9月，霍懋征老师重返讲台学生都有一颗强烈的自尊心。

她私下里告诉这个学生，下次提问时，如果会答就举左手，如果不会就高举右手。

此后，每当看到他举左手，霍老师都努力给他机会让他回答，举右手时则不让他站起来。

一段时间后，这个学生变得开朗了，学习成绩也有了很大的进步。

霍老师悄悄地把这个方法也告诉了班里其他几个学习不好的学生，结果发现整个班都变了。

教育理论：霍老师认为，没有爱就没有教育。

爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。

这件事证明，教育的前提是尊重。

人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。

在此前提下，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。

教育格言二：对学生的八字方针激励、赏识、参与、期待教育事例：班里有个叫米盈余的学生，这个小姑娘腼腆、胆小。

老师每次叫她回答问题，她站起来，总是低着头，脸涨得像块红布，说话的声音都打颤。

一次开家长会，同学们要演出，霍老师有意锻炼这个小姑娘的意志，于是就提议让米盈余担任一个角色，演“小白兔”，米盈余的第一反应是“不行，我不敢”。

小学教师霍懋征：用爱耕耘一生本文是关于励志人物的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

小学教师霍懋征：用爱耕耘一生2010年2月11日，曾被周恩来总理称为“国宝”的小学教师霍懋征走完了用爱耕耘的一生。

2月19日，霍懋征的追悼会在北京举行。

国务院总理温家宝、国务委员刘延东都赶来为这位大名鼎鼎的小学教师送最后一程。

霍懋征众多的学生们，前些天互相传递着“妈妈走了”的不幸消息并自发悼念老师，这天又早早来到现场，久久不愿离去。

他们把老师的生平赶制成了六块展板，让它们诉说那绵长的记忆；他们把内心的感激和缅怀浓缩进挽联中、编织到花圈里，让无尽的爱永远伴随在老师身边。

96岁的学生家长、周恩来总理在任时曾任国务院副秘书长的郑思远也为霍懋征写来挽联：“传道授业解惑躬耕一生，彰爱扬清懿德垂范千秋。

”享年88岁的霍懋征用爱的教育，谱写了一曲辉煌的人生华彩乐章。

在这个春节里，记者听几位年过花甲的学生讲述小学时代的恩师霍懋征给予他们的爱的教育。

一位平凡而伟大、慈祥而坚定的母亲般的人民教师形象清晰地屹立于眼前。

霍懋征说：我知道万丈高楼平地起，小学是打基础的，是启蒙教育，我觉得当小学老师最光荣。

1949年作为教师代表到天安门参加开国大典，亲耳听到毛主席宣布中华人民共和国成立，看见五星红旗冉冉升起。

我那时就暗下决心，一定当一个新中国的好老师。

其实学习不是那么苦恼的事，把课外时间还给孩子，反过来学习质量倒高了。

很多教师只是把教书当作职业，觉得把课教好就行了，这是不够的。

教师必须要多想一点儿，要想到不管多调皮的孩子，他都会长大成才。

60年来，我没丢下一个学生。

我相信没有教不好的学生。

我喜欢小生命，是‘海陆空三军总司令’，那屋鱼缸里养着小金鱼，阳台上是鸟。

退休后，每天我在屋里写东西，外面鸟语花香，屋里小狗围着。

闲了就喂喂鱼，喂喂小鸟、小狗。

爱孩子才做教师霍懋征：“把孩子教育好，让他们一生为社会、为人类作出贡献，当老师的是最幸福的！”王秀文“而且，我们班同学还给老师过了60、70、80岁生日，全体同学鞠躬谢师恩，颂师德。

没有爱就没有教育（霍懋征教育观）没有爱就没有教育(霍懋征教育观)她用六个字总结了自己“光荣、艰巨、幸福”，光荣是为国家为民族培育了有用的人才，艰巨的是孩子们来自不同的环境，要让每一个孩子成材谈何容易，幸福的是孩子们长大成人后都为国家做出了贡献。

在从教60年的庆祝会上，她说“我60年没有丢下一个孩子，所以没有教不好的学生。

”要教好学生，秘诀是“没有爱就没有教育；没有兴趣就没有教育。

”育人首先要育德，用无私的爱和责任心来育德，爱是教育的前提、根本、动力，要以热爱事业之心来爱每一个学生。

“爱每一个学生”这句话说起来容易，要做好却很难，要在和学生的生活学习中一点一滴地灌输爱。

首先，老师的爱应该是无偏见，真诚、无私、广泛的。

对所有的孩子要从小培养良好的学习、生活习惯。

老师的爱如同伟大的母爱，以关心、爱心、信心、细心来对待每一个学生。

其次，对不同的孩子，表达爱的方式要有所不同，特殊的孩子需要更多的爱，对习惯不好，调皮的孩子不要讨厌他，要接近他，关爱他，体谅他，在学习、生活中，把做人的种子播进他的心里。

在具体的教学中，爱将如何才能做好，霍老师总结为八个字“激励、赏识、参与、期待”。

激励，是一种教育的艺术，可以打开孩子的心扉，使其有奋斗的方向。

要相信每一个学生都有某方面的潜能，要启发他，通过适当的方式来激励他。

只要孩子真正有了一个目标和理想，他才会投入到学习中。

赏识，孩子都盼望得到赞美，要抓住闪光点进行赞扬。

爱是阳光，可让坚冰融化；爱是春雨，可让枯草发芽；爱是神话，可让顽石变成美玉。

学习对大多数孩子来说是痛苦的，这种痛苦更多来自于没有成就感，得不到认同，抓住孩子们的优点进行赞美，可以让他们爱上学习，不会觉得累。

多创造成功的机会，让每个学生都感受到成功的喜悦。

参与，让孩子参与到班级的活动中，参与到老师的教学中来，调动每一个学生的积极性，能更好实现“快乐教育”。

比如组织社会调查活动，让家长也参与到班级的管理中来，把学校、家庭、社会融为一个整体。

小学语文名师霍懋征：霍懋征一生的追求一1943年，我从北京师范大学毕业后，留任于师范大学第二附属小学（现北京第二实验小学），至今已近60年。

如今已年近80的我还在为教育事业忙碌着，每天的日程安排得满满的，内容也很丰富。

有时，我一天要参加两个会议，经常应邀外出讲学，参加各种不同的研讨会、教育部教材审查会，到学校去听课、评课，帮助青年教师备课……东奔西走，乐在其中。

我是在一个教师家庭中成长起来的。

我的母亲孙文景是一名深受学生敬爱的中学教师。

父亲赴美留学，回国后离弃了这个家。

我们4个孩子靠母亲教书为生，生活是清贫的。

我是老大，知道母亲的不易。

尽力为她分担忧困，做家务，照看弟弟、妹妹。

只要我能干的，我都抢着干。

俗话说，穷人的孩子早当家。

贫寒的家境使我养成了爱劳动、关心体贴他人的好品质。

在成长的过程中我感受极深的，是母亲的爱生之情，母亲不仅努力教好每一个学生，还无微不至地关怀那些生活穷困的学生。

学生们来家里看望母亲时，他们那种良师益友的深情厚谊感染着我，使我萌发出长大也要做像妈妈那样的好老师的念头。

记得80年代初，我曾去济南讲学，一种强烈的思旧之情，把我带到了儿时住家的附近。

在那里，我遇到了一位似曾相识的老大娘。

她知道我是孙文景的女儿后，激动地哭了。

她说：“我找了多少年呀！一直得不到孙老师的消息。

我一辈子都忘不掉孙老师对我的关怀与帮助，忘不了她对我的恩情。

我小时候因家穷做了别人的童养媳，是孙老师给了我读书受教育的机会。

那时，孙老师的生活并不富裕，还为我交学杂费，买书买本，像对自己的孩子一样照顾我。

”还有一次，我在北师大遇到了张天麟教授夫妇。

他们非常激动地忆起母亲对他们的帮助。

特别说到济南“五卅惨案”的前夜，他们因参加了学生运动遭到敌人的追捕。

危难之时，是母亲把他们藏了起来，并且每天偷偷地给他们送饭，为他们传送信息，最终帮助他们脱离了险境。

后来我才知道，母亲很早就投身于进步学生运动。

济南“五卅惨案”后，母亲是赴北平和南京请愿团中惟一的女代表。

小学语文名师霍懋征：杏坛名宿霍懋征小学语文名师霍懋征：杏坛名宿——霍懋征忙碌的“不管部部长”人到耄耋之年，该是坐享天伦之乐，过安闲自在日子的时候了，然而以几十年粉笔生涯写出了人生辉煌的小学语文特级教师霍懋征，却还是个大忙人。

想去拜访霍老师之初，是在去年的金秋九月，听说她刚刚到天津参加完第三届全国中小学教材审定委员会会议，去安徽了。

后来她又要去深圳参加一个计算机和小语教学的研讨会。

直到香山红叶开始飘落的初冬，我们才怀着几分担心与不安，叩开了头天晚上才回到家中的霍老师的房门。

她，精神矍铄，从那硬朗的身板、稳健的步态、敏捷的思维和健谈的外表看，怎么也不像年过七旬的老人。

落座、交谈。

我们的谈话常被电话铃声打断。

电话的内容多是请她“出山”支持或参加某项活动的。

这时，霍老师会较为快捷地起身，走到写字台前，仔细翻看墙上的挂历，努力在安排满了的日程表中寻找空隙，因为这些事都是临时加进来的，没有纳入她的工作计划。

“我现在一天到晚要做的事特别特别多，人家不管的事我都管，所以有人说我是‘不管部部长’。

”她笑着对我们说。

谈起她现在做些什么事情，多得简直让我们难以置信。

上至国家的大事，中至一个地区、一所学校的事，下至请她帮助这几项工作都是列入她正常工作计划的。

再说她要做的其他事情，自然就得提到她的头衔。

什么全国教育学会小学语文教学研究会常务理事、全国老教授协会理事；什么平顶山地区的教育顾问、柳河县教育顾问、东莞市长安镇教育顾问、平湖镇教育顾问；什么老君堂小学名誉校长、三元小学名誉校长……哎，数不胜数，让人听得都头晕！这么多个衔儿，哪个不得花费时间和精力，哪个不得付出劳动和心血？偏偏她又是个办事认真的人。

除此之外，霍老师还带了许多徒弟，有北京实验二小的，也有外地的。

还常会有请她当校长办学校的，海关的、北京的、外地的……校长当不当另当别论，忙还是要帮的。

另外还有许许多多求上门来的事情……事情一桩桩、一件件，涌到霍老师面前，还真有点儿使她应接不暇，难以招架呢！哎，好一位忙碌的“不管部部长”！心灵的归宿霍老师没什么架子，尽管她是教师队伍里走出来的大名人，是一个“属于全国”的人物。