霍懋征的三个“三”和四个“四”

关于关于霍懋征教学理念的文献综述摘要：霍懋征是我们中国国宝级的语文、数学教师，在她教学的这几十年中，她慢慢地在自己的教学过程中创立了属于自己特别的教法——“讲读法”，并且她提倡“没有教不好的学生”思想，对任何学生她都给予很大的关爱和极大的耐心，培养了一代又一代的优秀学子。

本文是在前人对霍懋征老师的教学研究理论和霍懋征老师自身的著作《小学语文经验谈》基础上完成的，笔者在最后也会说说自身的一些想法和建议。

关键词：霍懋征；关爱教学；教育思想一、前言霍懋征老师我国第一批特级教师，而且还曾被周恩来总理称为“国宝”级的优秀教师。

她于1943年毕业于北京师范大学数学系，毕业后留任师范大学第二附属小学工作（即今北京第二实验小学），担任语文、数学教学兼班主任工作。

由于工作努力，成绩突出，1956年被评为全国首批特级教师。

2010年2月11日零时35分逝世。

霍懋征老师在世期间多次荣获北京市模范教师，北京市“三八”红旗手、全国“三八”红旗手等多种荣誉誉称号。

并且在从教的几十年来，霍老师受到了周恩来、温家宝等历届党和国家领导人的接见，周总理称她为“国宝”，薄一波副总理为其题词“一代师表”。

温总理称她是“把爱心献给教育的人”。

国务委员刘延东称她为“教育大家”。

本文以霍懋征老师的著作《小学语文教学经验谈》与其他学者对于霍懋征老师的教学思想研究的文献为主，研究霍懋征老师的教育思想，包括苦乐论、爱心论、方法论、实践论、课堂论、学生论、教师论、德育论等等。

并且根据一些学者对于霍懋征老师的教育思想的研究的各种建议、优缺点等等评述综合起来。

最后，本人会在对文献的整理和归纳的同时，也会试着说说自身的理解和想法。

二、国内研究现状我尝试着在中国知网的中国学术文献网络出版总库中输入关键词“窦桂梅”进行简单检索，共检索到86条记录，而这86篇文献均是公开发表于各种学术期刊和教育报纸上。

从时间跨度来看，最早写有关霍懋征老师的文献的时间在1982年3月，而最新的则在今年2012年的6月仍有学者发表有关霍老师的教育思想的研究报告。

爱的教育——霍懋征各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢被周总理称为“国宝”教师的霍懋征1943年毕业于北京师范大学数理系，毕业后留任师范大学第二附属小学工作。

建国后，历任北京第二实验小学教师、副校长，全国教育学会、全国小学语文研究会常务理事，民进第六、七届中央常委，特级教师。

1949年作为教师代表参加了开国大典，1956年被评为全国首批特级教师。

1962年加入中国共产党。

1978年获全国三八红旗手称号。

是第五届全国政协委员，第六、七、八届全国政协常委。

著有《班主任工作札记》、《小学语文教学经验谈》等。

第一次全国教育工作会议上被评为中国现代百名教育家之一。

倡导“没有爱就没有教育”、“没有教不好的孩子”。

2004年教师节前，温家宝总理来到霍懋征家里，看望这位为小学教育奉献了毕生精力的83岁的老教师。

大学高材生执意教小学霍懋征，1921年9月生于山东济南一个教师家庭，母亲是山东济南一所中学的音乐教师，幼小的霍懋征亲眼目睹了那份美好的师生之情。

1943年，作为北师大数学系的高材生，霍懋征面临毕业的抉择。

“学校让我留校教书，我说不。

我知道万丈高楼平地起，当小学老师最光荣。

”就这样，她来到了北京实验二小。

20世纪50年代初她被借到教育部去编写教学大纲，“4年后编完了，审完了，教育部要留我，但我还是坚持回学校。

后来全国妇联调我去，我也没去。

”两次人生重大打击1962年的一天，她正在上课时，学校通知她22岁的二女儿病危。

她不忍心把一个班的孩子丢下，等下了课赶到医院时，女儿已经断了气。

1966年“文革”中，霍懋征被打成“资产阶级反动学术权威”，被批斗，被关押，被监督劳动。

有一天，工宣队通知她可以回家看看，她还挺高兴，心想终于能看到孩子们了。

可一到家门口她就惊呆了：13岁的儿子躺在血泊中，已经死去。

15岁的女儿在旁边吓傻了，屋子里被抄家者翻得乱七八糟。

据说儿子是在外面被红卫兵用三棱刮刀扎死的。

她不顾一切地扑到儿子赵鸣身上，号啕大哭。

没有爱就没有教育——著名教育学家霍懋征霍懋征老师是一位普通的小学老师，更是全国著名的教育家，她自称是一个平凡的人，周恩来总理却称她为中国的“国宝”。

“没有爱就没有教育”，这是霍老师从事教育教学工作的座右铭。

她说：一个老师必须热爱学生才能教好他们。

在她的眼中，“没有不可教育或教育不好的”学生。

她爱每一个孩子，“相信人人都可以成才”。

60多年的从教生涯，她创造出没有让一个学生掉队的奇迹。

没有体罚过一个学生，没有向一个学生动过气……她的教育理念在当今的时代，依然是教育工作者解决德育问题的“良方”。

教育格言一：没有爱就没有教育教育事例：一个学习成绩最差的学生举起手要求回答霍老师提出的问题，可是当老师问到他时，他却答不上来。

老师后来问他为什么不会也举手时，这个学生哭着说：老师，别人都会，如果我不举手，别人会笑话我。

霍老师由此感到了学生都有一颗强烈的自尊心。

她私下里告诉这个学生，下次提问时，如果会答就举左手，如果不会就高举右手。

此后，每当看到他举左手，霍老师都努力给他机会让他回答，举右手时则不让他站起来。

一段时间后，这个学生变得开朗了，学习成绩也有了很大的进步。

霍老师悄悄地把这个方法也告诉了班里其他几个学习不好的学生，结果发现整个班都变了。

教育理论：霍老师认为，没有爱就没有教育。

爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。

这件事证明，教育的前提是尊重。

人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。

在此前提下，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。

教育格言二：对学生的八字方针激励、赏识、参与、期待教育事例：班里有个叫米盈余的学生，这个小姑娘腼腆、胆小。

老师每次叫她回答问题，她站起来，总是低着头，脸涨得像块红布，说话的声音都打颤。

一次开父母会，同学们要演出，霍老师有意锻炼这个小姑娘的意志，于是就提议让米盈余担任一个角色，演“小白兔”，米盈余的第一反应是“不行，我不敢”。

小学语文名师霍懋征：小学教育家霍懋征霍懋征，我国小学教育战线上有影响的教育家之一，全国著名特级教师，北京第二实验小学中学高级教师。

霍懋征1921年9月出生于山东济南市一个教师之家。

1943年毕业于北京师范大学数理系。

毕业后留任师范大学第二附属小学工作（即现在北京第二实验小学），担任语文、数学教学兼班主任工作。

由于工作努力，成绩突出，1956年成为全国首批特级教师。

之后，多次荣获北京市模范教师、北京市“三八”红旗手、全国“三八”红旗手等多种荣誉称号，并先后担任北京市妇联副主任、全国妇联执行委员、中国教育学会常务理事、中国小学语文教学研究会常务理事、中国教育科学规划领导小组成员、全国中小学教材审定委员会审定委员等职务。

曾当选为民进中央常务委员，第五届全国政协委员，第六、七、八届全国政协常务委员。

第一次全国教育工作会议上被评为中国现代百名教育家之一。

从50年代起，霍懋征在语文、数学教学中创立了有自己独特风格的“讲读法”，以“讲”为主，以“读”为辅，善于抓住教学规律和教材的重点、难点，从学生实际、教材实际出发逐步进行引导，取得了很好的教学效果。

凡是听过霍懋征讲课的领导和同志们都给予了很高的评价，有的教育界老前辈在称誉霍老师的教学时说：“懋征的教学真是达到了炉火纯青的地步。

”“文革”以后，霍懋征被任命为副校长，她根据语文教学中存在的弊端，决心在一个普通三年级班进行教学实验。

她认真总结了过去的经验，也找到不足之处，她说：“既要肯定自己过去多年行之有效的教学方法，也要敢于否定自己过去讲课过多过细，占用了学生课上多练的时间。

”于是她提出了“速度要快，数量要多，质量要高，负担要轻”的十六字方针进行教学改革，把着眼点放在开发学生智力、培养学生能力上。

经过一段时间的努力，终于摸索到一些带有规律性的东西，加快了教学速度，一学期教了95篇课文。

主要做法是：一是精讲，二是多练，三是合理地组织课文，变过去的“讲读课”为“读讲课”，以“读”为主，以“讲”为辅，给学生留下大量的自学时间，基本上做到了当堂巩固所学的知识，课外留有大量时间开展多种课外活动。

霍懋征《骆驼》《找骆驼》《蜜蜂引路》教学设计评析霍懋征是中国近现代文学作家之一，他的作品以细腻的描写和优美的语言著称。

本文将对霍懋征的三个短篇小说《骆驼》、《找骆驼》和《蜜蜂引路》的教学设计进行评析，总结其教学价值和方法。

我们来分析《骆驼》这个故事的教学设计。

该故事以一个孩子对骆驼的追寻为主线，描绘了孩子在一个陌生环境中的探索和成长。

教师可以通过引导学生详细解读故事中的细节，让学生感受到孩子的勇敢和智慧，以及骆驼在孩子心中的象征意义。

教师可以提问学生，为什么孩子要去找骆驼？在过程中他遇到了什么困难？你认为骆驼对孩子来说意味着什么？通过讨论，学生可以深入理解故事的主题和意义，培养对于真理与梦想的追求。

接下来，我们来评析《找骆驼》这个故事的教学设计。

该故事以一个寻找迷失骆驼的故事为主线，通过细腻的描写，呈现了保卫员们积极帮助孩子寻找骆驼的场景。

教师可以通过让学生角色扮演，让学生分成小组，其中一人扮演迷路的孩子，其他人扮演保卫员，在课堂上展开一个小小的寻找任务。

这样的教学设计可以帮助学生更好地理解故事情节和人物形象，培养学生的合作和沟通能力。

我们来评析《蜜蜂引路》这个故事的教学设计。

该故事以一只蜜蜂为主人公，讲述了蜜蜂为找到食物而辛勤努力的故事。

教师可以通过展示蜜蜂的工作场景和努力，引导学生关注蜜蜂的勤奋和智慧，以及蜜蜂为整个花园带来的美好。

教师可以带学生一起观察花园中的蜜蜂，观察他们采蜜的过程，并引导学生进行观察记录和描述。

通过这样的教学设计，学生可以亲身经历和感受蜜蜂的辛勤努力，培养学生的观察力和对自然的敬畏之心。

霍懋征的短篇小说《骆驼》、《找骆驼》和《蜜蜂引路》具有很高的教育价值，适合用于中小学语文教育教学中。

通过详细解读故事情节和人物形象，学生可以深入理解故事的主题和意义，培养学生的追求真理和梦想的能力。

通过角色扮演和实地观察，学生可以身临其境地体验故事的情节和人物形象，培养学生的合作和观察能力。

2023年学习霍懋征教育思想心得体会范文霍懋征是中国教育界的名人，他对教育的思考和理念对中国教育产生了深远的影响。

2014年，他发表了一篇名为《重振中国教育的道德维度》的文章，这篇文章深入探讨了教育的目的和意义。

以下是我对霍懋征教育思想的一些心得体会。

首先，霍懋征强调教育的目的是培养学生的人格。

他认为，教育不仅仅是为了学生获得知识和技能，更重要的是要培养学生的品德和人格。

人的人格是其最宝贵的财富，也是其最重要的资本。

在现代社会，人的知识和技能可以通过不断学习和培训来获得，但是一个人的品德和人格却不能轻易改变。

因此，教育的首要任务是培养学生的人格，让他们成为具有良好道德品质的人。

其次，霍懋征主张以身作则，教师应该成为学生的楷模。

他认为，教师不仅仅是知识的传递者和学生的引路人，更重要的是要成为学生的榜样和激励。

教师应该具备优秀的品德和正确的价值观，以此来影响学生的行为和思想。

只有教师自己具备了良好的道德素质，才能够教育好学生，让他们在道德品质上得到提升。

第三，霍懋征提出了“真、善、美”教育的理念。

他认为，教育应该关注学生的全面发展，培养学生的智力、体力、美感和道德等多方面的素质。

在这其中，“真、善、美”是三个主要的方面。

通过培养学生的真实性，可以让他们保持真实的自我，不被外界的干扰所左右；善良是人类共同的美德，培养学生的善良品质可以让他们关心他人，有责任感；美是对人类情感的满足，培养学生的美感可以使他们更加欣赏美丽的事物，拥有美好的心境。

第四，霍懋征提出了学生主体、立体化的教育模式。

他认为，在教育过程中，学生应该是主体，而不是被动接受知识。

教师应该根据学生的特点和需求，采用多种教育手段和方法，帮助学生主动积极地参与学习。

他还强调，教育不应该只关注学生的认知能力，还应该注重培养学生的情感、态度和行为等方面的能力，使他们成为全面发展的人。

最后，霍懋征还强调了教育家的责任和使命。

他认为，教育家应该把教育事业作为自己的事业和责任，为学生的成长和发展做出贡献。

第1篇一、教学理念霍懋征的教学理念主要包括以下几个方面：1. 以学生为本。

霍懋征认为，教育的目的是为了培养学生的综合素质，提高学生的实践能力，使学生在德、智、体、美等方面全面发展。

因此，在教学过程中，她始终关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，注重培养学生的自主学习能力。

2. 强化实践。

霍懋征强调实践教学的重要性，认为只有通过实践，学生才能真正掌握知识，提高能力。

她主张将理论知识与实践相结合，让学生在实践中学习、成长。

3. 注重创新。

霍懋征认为，创新是教育教学改革的关键。

她鼓励学生勇于质疑、敢于实践，培养学生的创新精神和实践能力。

4. 强化师资队伍建设。

霍懋征认为，教师是教育教学改革的关键。

她主张加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。

二、教学方法霍懋征在实践中探索出了一系列有效的教学方法，主要包括以下几种：1. 情境教学法。

霍懋征认为，情境教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

她通过创设生动、有趣的情境，让学生在情境中学习，从而提高学生的综合素质。

2. 小组合作学习。

霍懋征提倡小组合作学习，认为这种教学方法能够培养学生的团队协作能力、沟通能力和创新能力。

她将学生分成若干小组，让学生在小组内互相讨论、互相学习，共同完成任务。

3. 案例教学法。

霍懋征认为，案例教学法能够让学生在具体案例中学习知识，提高分析问题和解决问题的能力。

她通过收集和整理典型案例，让学生分析案例，从中学习知识。

4. 信息技术辅助教学。

霍懋征主张运用信息技术辅助教学，提高教学效果。

她利用多媒体技术、网络资源等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

三、教学成果霍懋征的教学实践取得了显著成果，主要体现在以下几个方面：1. 提高了学生的学习成绩。

在霍懋征的课堂上，学生的学习成绩普遍提高，很多学生在各类竞赛中取得了优异成绩。

2. 培养了学生的综合素质。

霍懋征注重培养学生的德、智、体、美等方面，使学生在全面发展中提高自身素质。

小学语文名师霍懋征：霍懋征教育观没有爱就没有教育按：1956 年，全国第一批特教中便有霍懋征。

周恩来称她“国宝”。

1979 年被誉“中国今世教育家”。

教育界有“南斯北霍”（“南斯”，即南京教斯霞）之称。

80 年代到此刻，霍懋征以“小学文授课中的新教育” 予盛名新内容。

霍式教育理念的核心内容即是“没有就没有教育”，“授课跟着代走”。

60 年来，霍懋征以“北京第二小学” 基地，射全国，践着“没有就没有教育”。

“孩子只有内向外向之，没有先后之分” “小学段也看不到学生的未来。

”霍懋征，“小学教的就是 6 至 12 的孩子，教育不是全能的，但教育可塑他的未来。

小学 6 年，教塑造的是成人的形，形的成全凭老一心。

”霍懋征眼里，没有好孩子、坏孩子。

先生、后生之分，只有内向外向之，所有孩子都是好孩子。

她，利害先后是大人主分，不是孩子自己的。

教没本事才划分学生三六九等，甚至辱体。

有，霍懋征被生气得到嗓子眼，此，她制自己喝水、看西、出吸气、按摩胸口，提示自己“教不能够害学生的”。

如、走开、笨蛋、猪、叫你家来、中午吃⋯⋯ 宁静后，她无知的孩子有知。

“孩子是可恭敬的，他常想到星月以上的境地，想到地面上的情况，想到花卉的用，想到昆虫的语言，他想飞入天空，他想潜入地穴。

”鲁迅的话，时时提示霍懋征“孩子是可恭敬的”。

特别是闹生，霍懋征看准鬼点子多的孩子创立力强，他们成人后在科研、管理上有出息。

所以，霍懋征对换皮包采用激励、赏识态度。

“你真棒！肯动脑筋，再想想，你还能够做得更好！”霍懋征不赞成使用“乖” 一词。

她说，“乖”是大人对孩子听话、不烦大人的必然，孩子的天性不是乖，是动，迎合大人而扼杀孩子的天性，这样的教育不足取。

霍懋征忧虑此刻一些教师和家长误把学生的聪颖创立看作捣乱，以致依照大人设计的乖孩子的标准“套裁”，渐灭了小俏皮的灵性。

霍懋征每天看多种书报，重点看教育。

每当看到灾祸性信息：孩子杀父亲母亲、老师；母亲打死孩子，教师往学生脸上刺字；孩子自杀、出走等，霍懋征悲伤，发泄悲伤心理的出口是讲课——给全国小学教师授课老师德，讲她从教60 年心得。

案例： " 国宝 " 教师的霍懋征1943 年，霍懋征从北京师范大学数理系毕业，作为多次获得奖学金的品学兼优的好学生，本来可以留校工作，但她选择了到师范大学第二附属小学（现北京第二实验小学）当一名小学老师。

在小学教师的岗位一干就是 60 年。

1956 年，她被评为共和国首批特级教师，被周恩来总理称为“ 国宝” 。

半个多世纪以来，她经历了共和国教育改革的全过程，在小学的校园里和课堂上为教育教学改革创造了新经验，做出了巨大贡献。

1956 年，她被评为特级教师，周总理握着她的手，称她为“ 国宝”。

后来，教育部要调她去工作，她答应只能“ 借调” ；人民教育出版社请她当编辑，她不去，只承担了教材的编审工作；全国妇联、北京妇联等单位都邀请她任职，但她最终都没有离开孩子和小学课堂。

霍懋征认为，小学教育是启蒙教育，是一个人一生中最重要的教育；基础打好了，才能盖起高楼大厦。

当记者问起霍老师做了一辈子小学老师，放弃了那么多“ 高升” 的机会，后悔不后悔时，霍老师坚定地说：“ 不后悔，因为我喜欢小孩子。

”霍懋征认为，“教师是一种职业，但在我眼里更是一项事业。

这种观念在我的脑子里越来越清晰。

”一个优秀的教师，最重要的素质就是“爱这个事业”，教育是一个事业，不是一个职业，要有很强的事业心和责任心。

“好的教师的标准”，在霍懋征看来，只有深沉的四个字“敬业”、“爱生”。

从“职业”到“事业”，这也许是一个优秀的教师的必经之路。

对一个人来说，最重要的支撑就是思想支撑，也只有这样的思想支撑，一个人才能在自己选择的区域内排除万难取得成就。

1993 年，在人民大会堂召开的“霍懋征从教 50 周年研讨会”上，霍懋征老人将自己的感受归结为六个字：光荣、艰巨、幸福。

她说：“做一名老师实在是一件非常幸福的事情”。

组织上希望她能出任北京市实验二小的校长，霍懋征的态度无比坚决：“不！我的生命在课堂，我的事业在课堂，我要重新回到课堂中去，而且，我要教语文。

特级教师霍懋征的“聪明”教学法作者：李如密来源：《小学教学研究》2013年第05期著名特级教师霍懋征在教小学生学习“聪明”一词时，非常富有教学智慧，可谓教学艺术的经典之作。

在课堂上，她先是这样问：“你们愿意做聪明的孩子吗？愿意的，请举手！”霎时间，每个学生都争先恐后地举起了手。

接着，她告诉学生：“每个人都有四件宝，如果学会了运用这四件宝，人就会聪明起来。

这四件宝是什么呢？我暂时不讲，先让你们猜几则有关人体器官的谜语。

”每当学生猜中一则谜语，她就要学生讲讲这个人体器官的作用。

随后，霍老师又说，在上课时，要仔细看，但不要东张西望；要认真说，但不要随意说话。

总之，要多听、多看、多想、多说。

在猜谜语之后，霍老师就剖析字形说：“‘聪’字，左边是耳朵的‘耳’；右上方是两点，代表两只眼睛；右边中间是‘口’字，就是嘴；右下方是个‘心’，代表脑。

这四件宝合在一起，正好是个‘聪’字。

‘聪’字后面之所以加个‘明’字，是因为这四件宝要天天用，月月用，天长日久，你们就会聪明起来。

”翌日，霍老师在上课时首先发问：“四件宝，都带来了吗？”学生们大声说道：“带来了！”从教学艺术的角度分析，霍老师教学的“聪明”之处在于以下几个方面。

其一，善于营造教学氛围。

霍老师用一句富有鼓动性的提问“你们愿意做聪明的孩子吗”，获得学生积极的响应：都争先恐后地举起了手。

一般说来，如果没有学生的积极响应，单靠教师是很难形成积极的教学氛围的。

霍老师深深懂得并准确地抓住小学生争强好胜的心理，才能一句话说到学生的心坎上。

教学有了学生积极参与的热烈氛围，便奠定了走向成功的基调。

其二，巧妙设置教学悬念。

霍老师说“每个人都有四件宝”，这已经让学生急于了解答案了：“如果学会了运用这四件宝，人就会聪明起来”，这样的宝贝谁不想要啊；“这四件宝是什么呢？”这简直就是所有学生都想问的问题。

但霍老师就是能沉住气，偏偏卖个关子：“我暂时不讲。

”真让人着急呀！“先让你们猜几则有关人体器官的谜语。

小学语文名师霍懋征：学习霍懋征霍懋征老师自1943年从北京师范高校毕业，就始终在北京其次试验学校任教，一干就是60年。

60年，21900个日日夜夜，几乎相当于人的一生。

无论顺境、逆境，无论国家、学校、家庭发生什么变化，霍老师始终工作在教学第一线，始终生活在同学中间，痴心不改，无怨无悔！霍老师从教60年，桃李满天下，为祖国培育了万千英才；霍老师从教60年，硕果累累，为我们供应了丰富的教育、教学阅历。

我们庆贺霍老师从教60年，最好的礼物莫过于仔细总结她的教育教学思想；我们表彰霍老师的辉煌业绩，最好的方式莫过于把她的先进教育思想和教学阅历发扬光大。

霍老师从教60年的经受，折射了共和国学校教育的进展史；霍老师的教育思想、教学阅历非常丰厚，有待仔细开掘。

在这里仅列举一二，让我们共同向霍老师学习。

一学霍懋征老师对学校教育执着的爱。

没有不行教育或教育不好的同学。

没有爱就没有教育。

这是霍懋征老师的座右铭，更是霍老师教育实践的总结。

她深深地爱着所教的每一班同学，每一个同学，无论是乖巧的、淘气的，无论是上进的、贪玩的，无论是成果好的、成果差的。

只要你和霍老师一接触，只要你一听她谈起自己的同学，就会被她对同学真诚而执着的爱所感动。

她爱同学甚至赛过爱自己的孩子。

原试验二小领导褚连山同志曾讲过这样一件事：1962年6月，医院通知学校转告霍老师，正在住院的女儿病危。

当时霍老师正在上课，听到女儿病危的消息，她仍坚持把课上完。

待霍老师赶到医院时，女儿已经病故。

大家劝慰霍老师，她哀思地说：我爱我的女儿，我也爱我的同学，我不能由于女儿一人，而耽搁40多个孩子的学习。

霍老师对同学的爱，源于对学校教育的爱。

她高校毕业，坚决要求到学校工作。

霍老师说：由于我喜爱小孩子，更重要的是我认为学校教育是启蒙教育，是一个人一生中最重要的教育。

基础打好了，才能盖起高楼大厦。

我愿做打基础的工作。

对此，我国闻名教育家叶圣陶先生曾赐予高度评价。

他说：霍老师有高深的学养，而坚持从事学校教育工作，数十年如一日，为改进学校教学做出了成果。

霍懋征教育思想的启示作者：程方平来源：《中国教师》2010年第09期2010年2月11日,著名的小学特级教师霍懋征先生离开了我们,她充满爱心和智慧的教育人生对中国基础教育的改革与发展产生了长远与深刻的影响,而其近六十年的教育教学生涯,又是其先进教育思想形成最主要的实践基础和经验支撑,学习和探讨霍懋征先生的教育思想对于当前中小学的教育教学改革不仅有着重要的现实意义,也将会对教育研究本身的原则方法建设产生积极的影响。

通过回顾霍懋征先生的教育贡献可以深切地感受到,她在教育教学改革中作出的不懈努力和探索是中国教育研究值得借鉴的源泉,是中国教育事业理论和实践结合的坚实基础。

在推进教育研究和教育改革的今天,纪念和学习霍懋征先生,对其教育思想认识和理解是非常有益的。

第一,霍懋征先生的教育思想注重从学生、学科和学校教育的实际出发,而不是从理论、教条和以往的经验出发,因而,她的教育教学思想能与教育实践紧密结合、融为一体,具有与时俱进的活力和充分的说服力。

众所周知,霍懋征先生早年即在语文和算术的教学上取得了丰硕的成果。

她的数学教学深入浅出、形象直观、注重规律、一题多解、举一反三,学生的学习积极性高,掌握知识灵活,教学效果十分明显。

在语文教学方面,她经过努力试验和独立思考也创造了具有自己独特风格和良好教学效果的小学语文“讲读法”。

当时她强调以“讲”为主,以“读”为辅,善于抓住学科教学的规律,在重点、难点上下功夫,积累了丰富的精讲和知识拓展的有效经验,在小学教学领域有广泛的影响。

而当教育改革逐渐深入,学生学习在教学中的作用和价值得到广泛关注以后,霍懋征先生便结合教育教学的实践,果断地改自己过去的“讲读法”为“读讲法”,就像当年陶行知先生将“知行观”改为“行知观”一样,在勇于自我否定的前提下,实现了教育教学思想的进一步飞跃。

根据这一转变,她强调语文教学从小学开始就要以“读”为主,以“讲”为辅,给学生留下了大量的自主学习时间,在课内外开展多种多样的补充学习和活动。

第1篇委托人：（姓名）身份证号码：（身份证号码）联系电话：（联系电话）受托人：（姓名）身份证号码：（身份证号码）联系电话：（联系电话）鉴于委托人因工作繁忙，无法亲自办理购房事宜，现特委托受托人代为办理以下事项：一、委托事项：1. 代表委托人进行购房咨询，了解房地产市场的最新动态，为委托人提供购房建议。

2. 代表委托人进行购房资格审核，确保委托人符合购房条件。

3. 代表委托人进行购房合同的签订，确保合同内容符合委托人的利益。

4. 代表委托人进行购房款的支付，包括首付款、贷款申请及还款事宜。

5. 代表委托人办理房屋过户手续，确保房屋产权的顺利转移。

6. 代表委托人进行房屋验收，确保房屋质量符合合同约定。

7. 在购房过程中，根据委托人的指示，代表委托人与相关各方进行沟通、协调和谈判。

二、委托权限：1. 受托人有权代表委托人签订购房合同，并有权接受或拒绝购房合同中的条款。

2. 受托人有权代表委托人支付购房款，包括首付款、贷款申请及还款事宜。

3. 受托人有权代表委托人办理房屋过户手续，确保房屋产权的顺利转移。

4. 受托人有权代表委托人进行房屋验收，确保房屋质量符合合同约定。

5. 受托人有权代表委托人与相关各方进行沟通、协调和谈判，但不得违背委托人的意愿。

三、委托期限：本委托书自签订之日起生效，至购房合同签订完毕并办理完房屋过户手续之日止。

四、委托费用：受托人完成本委托事项后，委托人将支付受托人合理的委托费用，具体金额由双方另行协商确定。

五、保密条款：受托人应严格保守委托人的商业秘密和个人隐私，未经委托人同意，不得向任何第三方泄露。

六、违约责任：1. 如受托人在委托期限内未能按照本委托书的规定完成委托事项，委托人有权解除本委托书，并要求受托人承担相应的违约责任。

2. 如受托人在办理委托事项过程中违反法律法规或本委托书的规定，委托人有权解除本委托书，并要求受托人承担相应的法律责任。

特此委托。

委托人：（签字）年月日受托人：（签字）年月日第2篇委托人：[委托人姓名]身份证号码：[委托人身份证号码]联系电话：[委托人联系电话]受托人：[受托人姓名]身份证号码：[受托人身份证号码]联系电话：[受托人联系电话]鉴于委托人[委托人姓名]因工作繁忙、外地居住等原因，无法亲自办理购房事宜，现特委托受托人[受托人姓名]代为办理以下购房相关事宜：一、委托事项：1. 代表委托人[委托人姓名]与开发商签订购房合同；2. 代表委托人[委托人姓名]办理购房贷款事宜；3. 代表委托人[委托人姓名]办理房产过户手续；4. 代表委托人[委托人姓名]办理房产证等相关手续；5. 代表委托人[委托人姓名]与开发商、银行等相关机构进行沟通协调；6. 委托人[委托人姓名]要求受托人[受托人姓名]在办理上述事宜时，务必维护委托人[委托人姓名]的合法权益。

著名教育家霍懋征著名教育家霍懋征去世成就获国家领导多次肯定这是1986年，霍懋征与孩子们在一起。

新华社发。

2001年9月，霍懋征重返讲台上教育示范课，以此度过自己80岁生日。

霍老师离开我们了。

但，真正的教育家不会死去。

她的思想、精神，早已融入中国教育的长河里。

“霍老师走了。

”当我接到民进北京市委常务副主委吴文彦的电话时，一时无语。

“真的吗？”我不禁问了一遍。

“是11日去世的，18日举行告别仪式”。

他低声回答。

我仍然无法接受这个事实。

不久前的1月21日，我还代表民进中央去北京医院看望霍老师呢。

看着病榻上的霍老师，那么安详与宁静，对我们点头致意，我还握着她的手祝福她健康活到一百岁呢！当时的感觉，霍老师的身体恢复得不错。

她的女儿拿着霍老师最喜欢的一本影集，其中有温总理看望她的合影，还有她与学生们的合影。

她的女儿告诉我，只要把这些照片给妈妈看，她就会露出欣慰的笑容。

我还在想，等到春暖花开时，我再来看她，听她讲教育故事，向她请教教育问题。

可没想到，这一次见面，竟成永诀。

与霍老师见面不多，但每一次都印象深刻。

几年前，在海淀区为清华大学附属小学特级教师窦桂梅举行的语文教学思想研讨会上，我第一次近距离接触霍老师，她在女儿的陪同下参加了会议，还做了热情洋溢的讲话。

她的女儿告诉我，妈妈和她们一起成立了霍懋征教育思想研究的工作室，她们是教育世家，孙女也已经做上了家族的第四代老师。

一位80多岁的老人，亲自参加一个年轻老师的研讨会，让大家非常感动，霍老师却觉得非常自然。

她说，能为年轻教师的成长做点小事，她最开心。

作为教育学者，我对霍老师其实并不陌生。

我早就知道，霍老师是新中国第一批特级教师，从教60多年，从来没有一个学生掉队。

她帮助后进生成长的许多故事，我也能如数家珍。

我也知道，在基础教育界，一直有“南斯北霍”(“南斯”指南京以母爱教育闻名的斯霞老师)之称。

我还知道，周总理曾称她为“国宝”，温总理称她是“把爱心献给教育的人”，刘延东称她为“教育大家”。

依法执教之典型案例与评析典型案例不丢下一个学生：我的职责（1）60年没丢下一个学生霍懋征接手了一个班。

有一次上作文课的时候，她看见一个女孩子竟然用手捂着耳朵。

女孩子看到霍懋征的目光时，赶紧把手放了下来，但是依然心不在焉。

霍懋征向前任的语文老师了解情况，那位老师说：“没错，不知道这个学生怎么就怕写作文。

讲评作文的时候，她听都不愿意听。

”这是怎么回事，霍懋征心里琢磨着。

连着几次作文作业收上来，霍懋征每当看到这个女孩子的作文时，就不禁皱起了眉头，文章确实写得很不好。

有一次，批改作文的时候，霍懋征发现女孩子作文中有几句比平常写得有进步，马上在她作文本上把这几句勾出来，批上：“这几句非常好，表达了当时的想法。

”霍懋征希望让女孩子知道，老师随时关注着她的进步。

第二天上课的时候，霍懋征特地拿出那个女孩子的作文，用饱含深情的声调朗读了那几句话，并向全班同学进行讲解。

渐渐地，这个女孩子的作文写得越来越好，也有了得5分的作文，而且作文还经常被贴到教室里的《作文园地》上。

一个学期之后，霍懋征推荐这个女孩子当了《作文园地》的编委。

后来，这个女孩子成为一家出版社的编辑。

霍懋征告诉记者：“每个孩子都有上进心，都愿意学好。

因此，关键在老师如何引导。

千万不要觉得哪个孩子笨，这是功到自然成的事情。

即使100遍还不会，不是还有101遍吗？”在霍懋征60多年的教学过程中，她从来没丢下过任何一个学生。

（2）46个学生写出44篇一类作文1981年，在北京市毕业生统考中，霍懋征带的班获得了令人吃惊的成绩：全班46个学生中，除了两篇二类作文，其余44人的作文都是一类作文。

语文总平均分达到987分，而且试卷卷面整洁，字迹端正，这一成绩令阅卷老师们惊叹不已。

霍懋征的语文教改实验成功了。

语文教学为何需要改革，这缘于语言学家吕叔湘的观点。

吕叔湘认为，中国学生从小学到中学，九年里两千七百多个课时学语文，还没过关。

岂非咄咄怪事？因此，霍懋征全面回顾总结自己过去教学中的有效方法，并且与发达国家的小学语文教材进行比较。

龙源期刊网 关爱学生是法宝作者：杨春燕来源：《中小学心理健康教育》2014年第21期霍懋征，北京实验小学的数学老师，后来又成为语文特级教师，全国政协委员，而且是那一届惟一的小学教师身份的全国政协委员。

小学教师能做到当全国政协委员的，恐怕不多。

霍懋征在学校做教师的时候，周恩来评价她为“国宝”，新一代领导人称她为“中国小学语文界的泰斗。

”温家宝总理多次去霍懋征家拜访，手书“把爱献给教育的人”挂在她家的墙上。

霍懋征从教六十年，有四个“从没有”：第一个“从没有”是从教六十年从没有对学生发过一次火；第二个“从没有”是从教六十年从没有请过学生家长来学校；第三个“从没有”是从教六十年从没有惩罚或变相惩罚过一个学生；第四个“从没有”是从教六十年从没有让一个学生掉过队。

前几年，有关部门为霍懋征老师搞了一次六十年从教典礼，参加的人无不深受感动。

现场的一角，坐着一群头发花白的老人，据说都是霍懋征老师的学生。

84岁的霍老师精神抖擞，腰板挺得直直的。

她冲着那群头发花白的老人说：“孩子们！”全场都笑了，霍老师说，“不管你们今天是什么样子，在我眼里，依然是当年你们入学时的情景，在我眼里，你们永远是可爱的孩子。

在座的孩子们，做过共和国的将军的，请起立。

”“唰”的一声，站起来一批人。

她指着其中的一位说，“你曾经是全校有名的调皮大王啊，但你现在做了共和国的将军，老师祝贺你。

在座的做过部长的请起立。

”“唰”，又站起来一批。

霍老师说，“在座的孩子们，做过劳动模范的请起立。

”“唰”，大部分都站起来了。

全场有很多人都哭了。

从教六十年，四个“从没有”。

对比一下，咱能做到吗？（作者单位：湖北省宜昌市西陵区外国语学校，宜昌，443000）编辑 / 李益倩终校 / 于洪。

小学语文名师霍懋征：霍懋征一生的追求小学语文名师霍懋征：霍懋征一生的追求一1943年，我从北京师范大学毕业后，留任于师范大学第二附属小学（现北京第二实验小学），至今已近60年。

如今已年近80的我还在为教育事业忙碌着，每天的日程安排得满满的，内容也很丰富。

有时，我一天要参加两个会议，经常应邀外出讲学，参加各种不同的研讨会、教育部教材审查会，到学校去听课、评课，帮助青年教师备课……东奔西走，乐在其中。

我是在一个教师家庭中成长起来的。

我的母亲孙文景是一名深受学生敬爱的中学教师。

父亲赴美留学，回国后离弃了这个家。

我们4个孩子靠母亲教书为生，生活是清贫的。

我是老大，知道母亲的不易。

尽力为她分担忧困，做家务，照看弟弟、妹妹。

只要我能干的，我都抢着干。

俗话说，穷人的孩子早当家。

贫寒的家境使我养成了爱劳动、关心体贴他人的好品质。

在成长的过程中我感受极深的，是母亲的爱生之情，母亲不仅努力教好每一个学生，还无微不至地关怀那些生活穷困的学生。

学生们来家里看望母亲时，他们那种良师益友的深情厚谊感染着我，使我萌发出长大也要做像妈妈那样的好老师的念头。

记得80年代初，我曾去济南讲学，一种强烈的思旧之情，把我带到了儿时住家的附近。

在那里，我遇到了一位似曾相理系。

我之所以选择师范专业，一方面是受母亲的影响，另一方面也是因为家境困难。

上师范大学学费便宜，可以减轻母亲的负担。

我十分珍惜进入大学学习的机会。

我知道，要当一名好教师，不仅要有丰富的学识，更要有高尚的情操，远大的理想。

因此，我严格要求自己，刻苦努力地学习，老师和同学们夸奖我是品学兼优的好学生。

因此，我多次获得奖学金。

1943年的毕业典礼上，我身着学士服，头戴学士帽，心情异常激动。

因为我选择与母亲一样的教师岗位的愿望就要实现了。

留校后，我坚决要求到小学工作。

因为我喜欢小孩子，更重要的是我认为小学教育是启蒙教育，是一个人一生中最重要的教育。

基础打好了，才能盖起高楼大厦。

我愿做打基础的工作。

小学语文名师霍懋征：教书61载总理给她让座她是个执教61年的小学老教师，一生中受到好几位领导人的探望，两天前温总理还执着她的手久久不放。

她是个智慧的教育家，61年了，从未和孩子红过脸，当年的小毛头们都一个个成才。

教师节当天，教育家霍懋征在央视的新闻会客厅里说她圆了一生的愿望……人物介绍霍懋征，我国小学教育战线上有影响的教育家之一，全国著名特级教师，北京第二实验小学原副校长。

她1921年9月出生于山东省济南市教师之家。

1943年毕业于北京师范大学数学系。

毕业后留任师范大学第二附属小学工作（即今北京第二实验小学）。

由于成绩突出，1956年她被评为全国首批特级教师。

之后，多次荣获北京市、全国多种荣誉称号，并先后担任北京市妇联副主任、全国妇联执行委员、中国教育学会常务理事、中国小学语文教学研究会常务理事等职务。

曾当选为民进中央常务委员，第五届全国政协委员，第六、七、八届全国政协常务委员。

第一次全国教育工作会议上被评为中国现代百名教育家之一。

霍懋征从教六十年，教学经验精湛丰富，她教数学深入浅出，形象直观，学生学习积极性极高，每次测验几乎全班同学都能得到满分。

霍懋征的班主任工作也很出色，她所负责的班级被评为优秀班集体，有的还被评为北京市优秀少先队中队。

霍懋征一家三代已有八人选择了教师，所以她家在1991年被评为“全国优秀教育世家”。

温总理到家看望她白岩松：我们会客厅请来的霍懋征老师从教已经61年了，而且也是当初教师节提案的发起人之一，我代表所有的学生，给您鞠一躬。

这两天大家在新闻中看到，温总理去家看您了。

白岩松：总理见到您时是什么样的神态，首先说的是什么？霍懋征：他见到我特别高兴，一直拉着我手，问我好。

我当然也非常高兴，我说“总理，我很感谢您”，后来我们一边拉着手一边上楼梯，我把总理请进屋里。

总理很谦虚，因为我年岁大，他说：“你像妈妈一样，你应该先坐。

”我说：“您是总理，您先坐。

”后来我们两人一直拉着手，拉了近半个小时。