《有趣的磁铁》说课
石嘴山市第二十一小学马美佳
尊敬的各位评委、各位老师大家好：
今天我说课的题目是《有趣的磁铁》，这节课是《义务教育课程标准实验教科书》，三年级下册第一单元《游戏里的科学》中的第五课，接下来我从说实验教学目标、说实验内容设计、说实验方法设计、说教学过程设计、说实验教学反思与评价这五个方面展开我今天的说课。
一、说实验教学目标
二、这节课我的实验教学目标有三个:
科学知识:
学生需要通过游戏认识磁铁的磁性，并知道磁铁有两极，同极相斥、异极相吸，两极磁性最强等性质。
科学探究:
学生需要用实验方法研究磁铁能吸引什么，并根据材料设计实验，研究磁铁隔着玻璃杯、水、空气、纸片、塑料等能不能吸铁，从中体会随着条件的变化，磁铁隔物吸铁的本领是如何变化的。
科学态度:
1.通过故事激趣，引发学生学习兴趣。
2.通过孩子们认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁.激发学生实验的兴趣。
二、说实验教学内容设计
这节课我的实验内容有三项:
第一个是选出能被磁铁吸引的物品，在这里我让学生准备了，磁铁、铁片、剪刀、尺子、木板、曲别针、图钉、棉花、布、纸、铜钥匙、细线等物品。
第二个实验是磁铁什么部位吸引力最强，这个实验主要用条形磁铁、蹄形磁铁和图钉。
第三个实验是磁铁能隔着其他物品吸引铁吗？这个实验主要用
到磁铁、玻璃杯、塑料杯、纸和水。
三、说实验方法设计
针对这节课的实验，我选择了三种实验方法，
1.学生独自实验探究法。
2.教师实验演示法。
3.学生小组合作探究法。
四、说教学过程
接下来，我就这节课的教学过程做一个简要的阐述。
1.由一个动画引入新课，激发孩子们的学习兴趣。
2.学生观察不同的磁铁，给磁铁命名并知道磁铁有两极。
3.学生独自实验找出准备的物品中能被磁铁吸引的物品，并记录在闯关秘籍里。实验得出结论磁铁吸引铁制品的性质叫磁性。进一步带领学生得出同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4.教师演示磁铁隔物吸铁，后学生小组合作实验探究。
教师演示实验：用磁铁从杯口接近杯底的铁钉，但不接触，看铁钉的变化。
总结：磁铁可以隔着空气、水、玻璃、塑料、布、纸吸铁。随着隔着纸的数量的增多，磁铁吸引图钉的数量怎么变化?
5.联系实际，拓展延伸
同学们既然磁铁这么神奇，那它在我们生活中有那些用呢？（学生回答）老师也收集了一些利用磁铁的物品，大家一起来欣赏一下，回家后大家再去收集更多的物品吧！
以上就是我的整个教学过程。
五、说教学反思与自我评价
1、利用动画人物故事贯穿整堂课的教学，吸引了孩子注意，活跃了课堂气氛，调动了孩子学习的积极性。
2、善用材料，促进探究的有效进行。
3、表格的设计科学化。
4、课堂延伸的设计较成功。
5.注意每个环节的过渡语，课堂组织要更紧凑。
THANKS !!!
致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等
打造全网一站式需求
欢迎您的下载，资料仅供参考
《有趣的磁铁》说课稿 一、说教材 《有趣的磁铁》是青岛版五年制小学科学三年级下册第一单元“常见的力”的第五课。本单元通过引导学生对生活中有关力的现象进行比较深入的探究，让他们对力的各种现象有一个亲历的过程，从而探究科学的秘密，体验成功的快乐。 磁铁在生活中应用比较广泛。对学生而言，磁铁并不陌生，绝大多数学生都玩过磁铁，对磁铁已经有一定的了解，但对磁铁的基本性质却没有深入系统探究过，本课旨在让学生借助已有经验，并通过仔细观察、实验探究、交流总结，认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用，培养学生的科学探究精神和科学志趣。 （一）实验教学目标 1.科学知识目标：知道磁铁有两极，磁铁指示南北方向；了解磁铁两极磁性强，中间磁性弱的性质；观察并归纳出磁铁同极相斥，异极相吸的规律。 2.科学探究目标：在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出可探究的科学问题，能基于所学知识制定简单的探究计划，能用恰当形式记录整理信息，能用分析、比较、推理等方法分析结果得出结论。
3.科学态度目标：乐于尝试多种材料、多种思路、多种方法完成科学探究；能接纳他人观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作探究学习。 4.科学、技术、社会与环境目标：了解人类可以利用磁铁的性质发明创造，为生活带来便利。 （二）教学重难点 教学重点：探究并了解磁铁有两极，磁铁指示南北方向；了解磁铁两极磁性强，中间磁性弱的性质；观察并归纳出磁铁同极相斥，异极相吸的规律。 教学难点：自主设计简单实验探究磁铁两极磁性强，中间磁性弱的性质 （三）教学方法 探究法，合作学习法 二、说教学内容 通过一系列活动，认识和了解磁铁及其性质，是本课的核心任务。 导课环节，我以魔术“不会下落的硬币”激趣，引出本课主题，唤醒学生的生活经验。 实验一：“热身活动”，通过让学生观察实验室常见的几种磁铁，激发学生对磁铁的喜爱，培养学生的观察能力，在汇报中了解常见磁铁的名称和磁铁两极及其由来。 实验二：“找朋友！”由魔术引发学生思考，除了一元硬币
《有趣的磁铁》说课稿 《有趣的磁铁》说课稿（通用12篇） 作为一名默默奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的《有趣的磁铁》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 《有趣的磁铁》说课稿篇1 一、教学分析： 今天我说课的内容是《有趣的磁铁游戏》。这节课是大象版小学科学三年级下册第三单元第二课的内容。是在学生对磁铁有了初步的了解和认识的基础上，通过玩磁铁、找发现这两个探究活动，总结出磁铁的基本性质。进一步了解磁铁在生活中的应用，将探究活动延伸至课外，体现科学技术与社会的有机结合。 二、教学目标 科学探究目标：能够利用器材做探究磁铁性质的实验，并做好实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 科学知识目标：知道磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。 情感态度目标：乐于探究和发现周围事物中的奥秘，意识到科学技术和社会是有机结合的，乐于用学到的科学知识改善生活。 三、教学重难点 教学重点：探究磁铁的性质及在生活中的应用。 教学难点：会用自己的话描述探究过程。 四、教学方法： 实验法、观察法、总结归纳等。 五、学习方法： 动手实验、合作交流。 六、教具、学具准备： 多媒体课件、各种各样的磁铁、小铁钉、大头针、小木块、铝片、硬币、泡沫塑料、木架台等。
七、教学过程： 本课的设计我安排了四个环节： （一）激趣导入、认识磁铁 （二）实验验证、研究磁铁 （三）生活拓展、应用磁铁 （四）总结评价、内化提升 下面我来说一下每个环节的具体设计。 （一）激趣导入、认识磁铁 恰当的导入能激发学生的兴趣，给课堂教学创造最佳的学习氛围，为此，我这样设计导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个“钓鱼比赛”的小游戏，好吗？这样的比赛游戏不仅能极大调动孩子们的参与热情，还通过讨论“小鱼为什么会被钓上来？”这个问题自然地引出“磁铁”。这节课我们就来玩一玩磁铁。板书课题：有趣的磁铁游戏。 （二）实验验证，探究磁铁 本环节我准备分两步进行： 第一步：认识磁铁 在认识磁铁这一环节中，我先让学生观察每个小组桌子上的各种各样的磁铁。再在小组内交流，通过这个观察活动，学生很容易得出：磁铁的形状不同，颜色不同，每一块磁铁上面都有S、N两个字母。然后我引导学生给不同形状的磁铁起个名字，认识常见的蹄形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁。最后给学生介绍磁铁的两个磁极：S极、N极。 第二步：探究性质 1、玩一玩磁铁，看有什么新发现。 在这个环节中，我会毫不吝啬地让学生尽情地“玩”，用时15分钟左右。我想在这样宽松开放的时空中，每组学生至少能充分地参与到一个探究磁铁特性的活动中，找到磁铁的一两个特性。 2、思一思：梳理自己的探究与收获。 活动结束后，我设计这样一个“思一思”的环节，给学生一定的时间组织整理自己的探究与收获，再进行汇报，既可提高汇报研讨的
中班科学游戏：有趣的磁铁 一、活动目标： (一)通过对磁铁的探索初步认识，发现磁铁能吸住铁的东西。 (二)通过对磁铁的实验操作，引起主动探索的兴趣，培养幼儿对磁铁的探索兴趣。 (三)通过对实验的操作记录，学习实验记录的方法。 二、活动重难点: (一)活动重点：通过对磁铁的初步认识，发现磁铁能吸住铁的东西。 (二)活动难点：通过对实验的操作记录，学习实验记录的方法。 三、活动准备： 物质准备：1、每组一筐操作材料：内有(磁铁、回形针、螺丝钉、硬币)、(纸张、玻璃球、塑料玩具、泡沫)等。 2、迷宫及附有磁铁的小动物 3、每人一张记录表。 四、活动过程：
(一)、教师通过魔术表演导入，激发幼儿好奇心探索兴趣。 教师: 今天，老师给小朋友们变个魔术。(事先准备一个磁铁小人，操控磁铁使小人翻滚跳跃)。 讨论：小人为什么能跳舞?引导幼儿注意观察小人下面有一块铁片，随着塑料板下面的磁铁移动而移动。小人就能跳舞了。 幼儿在教师的引导下积极思考与讨论(二)、教师引导幼儿尝试操作，使幼儿发现并提出问题1、教师介绍材料，引导幼儿初步探索磁铁的特性。 教师：小人会跳舞，有趣吗?(有趣)。老师给小朋友准备许多东西。(介绍铁制品和非铁制品)。请你拿着磁铁去吸一吸筐里的东西，看看他们有什么不同。 幼儿在教师的引导下积极探索，努力发现问题。 2、幼儿自由操作探索。 3、教师引导幼儿交流、分享发现教师：说说你发现了什么? 幼儿在教师的引导下努力思考，积极回答问题。 (三)、教师引导幼儿再次操作,尝试记录1、教师出示记录表，先示范记录，再指导幼儿记录。 教师：看看老师是怎么记录的。等会老师请小朋友们来记录。磁铁能吸住哪些东西?不能吸住哪些东西?并把探索结果记录在记录表上。 幼儿在教师的示范中懂得记录方法2、幼儿再次操作并尝试记录。 3、教师引导幼儿进行交流教师：被吸住的东西是哪些?是什么做的?没被吸住的又是什么做的? 幼儿在教师引导下思考，积极回答问题。 4、教师小结：铁制品能被磁铁吸住。 (四)、磁铁游戏1、教师以玩魔术的口吻引起幼儿兴趣. 教师："磁铁真有趣,它不但会变魔术还会跟我们玩游戏呢。今天就让它带着小朋友们玩好吗?"2、教师介绍游戏材料及规则。
《有趣的磁铁》说课稿 石嘴山市第十一小学王红 一、教材分析： 《有趣的磁铁》这一课选自青岛版《科学》三年级下册。本课教科书包括四个板块，活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。整个课堂活动以游戏导入，出示一幅画和画有小鱼的图片，你能让小鱼在画中快乐地游起来吗？从而引出课题，然后学生在“玩中求知，探究性质”，接着通过交流总结出磁铁的性质，然后了解磁铁在生活中的应用，最后教科书提出了“调查、了解磁铁还有哪些用途，写一份调查报告”的课后指向，将探究活动延伸至课外，体现科学、技术与社会的有机结合。整个活动过程是一个系统的、逐渐开放的过程。这样安排，符合学生的身心发展规律，体现着学生经历“准备材料—设计实验—实验探究—获得结论-实践应用”的科学探究过程。是学生在像科学家那样进行科学探究的过程，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人。 《科学课程标准》提出了“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，通过动手动脑、亲自感受，在感知、体验的基础上，内化形成。本课教材的安排正是体现了这一理念，教科书只是展示了一组学生活动的情景图，并没有直接告诉学生磁铁有哪些性质，也没有明确展示实验方法，这就为学生的自主探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动。使学生的探究能力和科学素养得以提高。 二、学情分析： 通过上学期的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定的提高，部分学生已学会了自己搜集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生已具备了初步的探究能力，学生小组内的合作交流也有了基础。 三、说教法与学法： 1.教法设计： 小学生天生就对周围的事物充满好奇心。好奇心是培养科学兴趣最好的心理基础。这节课通过“钓鱼”游戏激趣，导入课题，接着让学生认识磁铁，讨论命名，让学生亲自动手实验、在玩中求知，探究磁铁的性质，在小组讨论交流中，提高学习能力，最后顺势拓展联系实际，延伸问题。激发起学生对科学的兴趣，使他们积极主动地学习科学知识，逐步形成对科学的兴趣和探求的愿望。 2.说学法： 根据新课程教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式
《有趣的磁铁》说课 石嘴山市第二十一小学马美佳 尊敬的各位评委、各位老师大家好： 今天我说课的题目是《有趣的磁铁》，这节课是《义务教育课程标准实验教科书》，三年级下册第一单元《游戏里的科学》中的第五课，接下来我从说实验教学目标、说实验内容设计、说实验方法设计、说教学过程设计、说实验教学反思与评价这五个方面展开我今天的说课。 一、说实验教学目标 二、这节课我的实验教学目标有三个: 科学知识: 学生需要通过游戏认识磁铁的磁性，并知道磁铁有两极，同极相斥、异极相吸，两极磁性最强等性质。 科学探究: 学生需要用实验方法研究磁铁能吸引什么，并根据材料设计实验，研究磁铁隔着玻璃杯、水、空气、纸片、塑料等能不能吸铁，从中体会随着条件的变化，磁铁隔物吸铁的本领是如何变化的。 科学态度: 1.通过故事激趣，引发学生学习兴趣。 2.通过孩子们认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。 3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁.激发学生实验的兴趣。 二、说实验教学内容设计 这节课我的实验内容有三项: 第一个是选出能被磁铁吸引的物品，在这里我让学生准备了，磁铁、铁片、剪刀、尺子、木板、曲别针、图钉、棉花、布、纸、铜钥匙、细线等物品。 第二个实验是磁铁什么部位吸引力最强，这个实验主要用条形磁铁、蹄形磁铁和图钉。 第三个实验是磁铁能隔着其他物品吸引铁吗？这个实验主要用
到磁铁、玻璃杯、塑料杯、纸和水。 三、说实验方法设计 针对这节课的实验，我选择了三种实验方法， 1.学生独自实验探究法。 2.教师实验演示法。 3.学生小组合作探究法。 四、说教学过程 接下来，我就这节课的教学过程做一个简要的阐述。 1.由一个动画引入新课，激发孩子们的学习兴趣。 2.学生观察不同的磁铁，给磁铁命名并知道磁铁有两极。 3.学生独自实验找出准备的物品中能被磁铁吸引的物品，并记录在闯关秘籍里。实验得出结论磁铁吸引铁制品的性质叫磁性。进一步带领学生得出同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 4.教师演示磁铁隔物吸铁，后学生小组合作实验探究。 教师演示实验：用磁铁从杯口接近杯底的铁钉，但不接触，看铁钉的变化。 总结：磁铁可以隔着空气、水、玻璃、塑料、布、纸吸铁。随着隔着纸的数量的增多，磁铁吸引图钉的数量怎么变化? 5.联系实际，拓展延伸 同学们既然磁铁这么神奇，那它在我们生活中有那些用呢？（学生回答）老师也收集了一些利用磁铁的物品，大家一起来欣赏一下，回家后大家再去收集更多的物品吧！ 以上就是我的整个教学过程。 五、说教学反思与自我评价 1、利用动画人物故事贯穿整堂课的教学，吸引了孩子注意，活跃了课堂气氛，调动了孩子学习的积极性。 2、善用材料，促进探究的有效进行。 3、表格的设计科学化。 4、课堂延伸的设计较成功。 5.注意每个环节的过渡语，课堂组织要更紧凑。
中班科学：有趣的磁铁说课稿 设计意图： 磁铁是幼儿生活中比较常见的物品，教师里的黑板上老师会经常用到磁铁，还有磁性教具，幼儿也都很喜欢玩，觉得非常有趣，但幼儿只是单纯的玩，对磁铁的特性还不是很了解，结合中班孩子的年龄特点：好奇、好问，积极探索的态度，对科学活动的兴趣，在教师的支持与引导下帮助幼儿建构有关磁铁的知识，特设计本次科学活动《有趣的磁铁》，且安排在中班下学期开展为佳。 教学目标： 游戏是孩子的基本活动，幼儿亲身体验操作是获取经验的基本，结合《纲要》中科学领域的目标要求和幼儿年龄特点及发展需要，从知识、技能、情感三方面制定本次活动目标：1、在操作中了解磁铁的基本特征，发现磁铁在生活中的用途。2、大胆尝试用较完整的语言表述探索过程与发现。3、萌发探索的兴趣。孩子对磁铁的认识需要得到系统的梳理，建构新的知识经验，我把本次活动的重点定为了解磁铁的基本特征和用途。考虑中班孩子能发现现象，但组织语言进行完整表述有一定的困难，所以活动的难点设定为大胆表述探索过程和发现。 活动准备： 活动的准备为完成目标提供了保障，体现活动操作性、游戏性，结合后活动需要我准备了第一次操作的材料为：磁铁、铁定、回形针、积木、石头、弹珠、纸片等物品，放在一个框里，每人一份。第二次操作的材料是：磁铁、纸板、回形针每人一份。还有是教师用来完成目标中提到的了解磁铁用途的有关图片：如门把、背包、磁性教具、包装盒等，还有场景别针掉沙子里。通过材料的准备为幼儿的学习做好铺垫。 活动过程： 本次活动我主要设计一下三个流程：1、直入主题，引起兴趣。2、操作探索、发现磁铁的特征。3、创设情境，了解磁铁在生活中的用途。紧紧围绕目标开展本次教学活动。现在来说说具体环节的安排。 第一环节“直入主题、引起兴趣”。我采用直接引导法，引出本次活动的主题“磁铁”。因为孩子对磁铁已有一定经验，基本认识能说出名称，我直接出示
（教科版）三年级科学下册说课稿 我们知道的磁铁 一、说教材： 我说课的内容是义务教育课程标准实验教材三年级下册《科学》第四单元第一课《我们知道的磁铁》。本课的主要内容是磁铁的形状、性质及应用。要让学生掌握好本课知识，必须以两个活动展开。第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。先小组内交流，在此基础上进行全班交流。第二个活动是引导学生从三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。对于第三个方面，磁铁有哪些特殊的性质，一般不含有完全一致的看法，存在分歧能激发学生深入探究的愿望。 二、说教法： 在本课中教师主要起梳理知识和起承转合的作用，因此，教师主要采用课件演示法、谈话法、提问法讲述来展开教学。 三、说学法： 本课学习过程中，学生主要以交流、讨论和展示的方式进行学习。所以，学生主要采用小组讨论法、表演法、动手实验法、谈话法一一展开本课的学习。 四、说教学目标： 科学概念： 磁铁有各种各样的形状。 磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。 过程与方法 描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。 观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。 情感态度价值观 通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。 乐于表达和交流。 激发探究兴趣。 说教学重点： 交流、整理关于磁铁的知识。 说教学难点： 知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。 说教具、学具准备：各种各样的磁铁、课件、摄影仪、塑料小车、纸蝴蝶、纸船；清明采集盒、新
年祝福盒、绣花针、刺绣布、手抄报。 五、说教学过程： （一）说情景剧导入 学生表演情景剧《奶奶的绣花针》，采用的道具有绣花针、刺绣布、磁铁和棉线。 通过学生看表演，帮奶奶找到绣花针，激发学生的学习兴趣。（此环节是让学生根据已有知识和生活经验找到磁铁，体验找到磁铁的快乐，从而愉快地导入新课的学习。） （二）说学习新课 1.交流活动：我知道 ⑴教师提问法：关于磁铁，你们知道什么？ ⑵学生分组拿出采集盒讨论交流自己知道的和搜集到的磁铁知识，并请代表汇报，再把磁铁手抄报投影后张贴于黑板上。 ⑶教师课件展示自己收集的资料与学生分享。（采用讲述法）。 （通过生生交流、师生交流，让全班同学对磁铁知识获得清晰印象，引导学生养成倾听的好习惯，了解学生对磁铁知识的掌握情况） 2.整理活动：磁铁知识 磁铁的形状 ⑴游戏活动：给磁铁取名字 每个小组拿出新年祝福盒，与里面的磁铁交朋友，给每一个磁铁朋友取名字。（比一比，哪个小组的最快）。 ⑵教师出示课件中的各种磁铁图片，让学生喊出它的名字。 ⑶教师根据学生的取名进行小结并板书。 ⑷教师顺势提问：为什么磁铁要做成许多形状？（因为磁铁的用途不同）从而导入磁铁的作用。 生活中用到的磁铁 ⑴教师提问：请教你们一个问题——你们在什么地方发现过磁铁？磁铁在这些地方有什么作用？ ⑵学生汇报（书包里的磁铁，教室里的磁铁……）。 〔3〕教师课件演示磁铁在生活、学习、医学、娱乐……应用的图片，让学生获得更清晰的感觉。 ⑷教师小结并板书磁铁的作用 磁铁的特性 谈话：磁铁的作用真大，我想这肯定与它自身的性质分不开，其实，刚才，你们在汇报交流中，已经知道了磁铁的许多特性，请你们把磁铁的特性写在P65页“我们所了解的磁铁的性质”的记录单中。 学生书写后汇报，师板书。 （在这个整理活动中，教师起到引领作用，引领学生梳理有关的磁铁知识，让学生通过学习，了解
人教鄂教版小学科学一年级下册第三单元《有趣的磁铁》的第二课磁铁的磁极说课稿反思 学情分析 上一节课学生已经学习了磁铁具有磁性，能吸引铁、镍等材料，还认识了条形磁铁、蹄形磁铁和环形磁铁，对磁铁有了初步的了解，同时对磁现象依然保有浓厚的兴趣。一年级孩子以形象思维为主，习惯“眼见为实”，较难理解看不见、摸不着的磁力 存在，更难接受磁铁不同部位的吸铁能力不一样，他们的认知很难达到这个深度，需要教师通过精心设计教学环节、寻找适龄的学习材料，为孩子搭建学习的支架。 教学方法 本课围绕中心问题“磁铁各部位的吸铁能力一样吗”开展研究。结合学生的认知水平，将中心问题分解成四个小活动，实行“小步子”教学。从学生熟悉的生活经验引入，学生在问题链的驱动下，逐步开展探究，在创新实验的引导下，主动完成从“问题—猜想—实验—结论”的探究过程，从而解决问题。本课旨在培养学生学习科学的兴趣，提升学生作出假设和处理信息的能力，形成对事实进行加工、整理、归纳总结的实验思维。 教学目标 科学知识目标 1.知道磁体上磁性最强的部分叫磁极。 2.说出磁铁总是同时存在两个不同磁极。 科学探究目标 1.在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。 2.在教师指导下，能用语言初步描述信息。 科学思维目标 1.能够运用多种材料、多种思路、多样方法收集信息、寻找
证据。 2.对研究的问题进行初步描述、解释和预测，发展实验思维。 科学态度目标 1.能在好奇心的驱使下，对生活中的科学现象表现出探究兴趣。 2.在教师指导下，能围绕一个主题作出猜测，尝试多角度、多方式认识事物。 教学重点 探究磁铁各部位的吸铁能力。 教学难点： 初步会用实验的方法研究磁铁各部位的吸铁能力。 教学背景 《磁铁的磁极》是人教鄂教版小学科学一年级下册第三单元《有趣的磁铁》的第二课。此时的一年级学生以形象思维为主，以自我为中心，认为看不见即不存在，对“磁力”“磁性”“磁极”的概念较难理解。采用“小步子”教学能将教学内容分解成多个小步，前一步的学习为后一步的学习作铺垫，后一步的学习在前一步的学习基础上进行，两个步子之间难度跨度小，使学生在成功中获得自信，从而深入学习，达到学习目标。 教学过程 环节一：巩固旧知，激趣导入 1.回忆巩固已学知识：上一节课已经学习了磁铁具有磁性，能吸引铁、镍等材料。 2.学生用磁铁在画板上画出各种图形，发现磁铁的两头画的痕迹浓一些，提出探究问题。 环节二：问题驱动，作出假设 1.猜一猜：条形磁铁的哪些部位吸铁能力强？
幼儿园中班科学优质教案《有趣的磁铁》含反思 - 幼儿园科学 教案 中班科学优质教案《好玩的磁铁》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿了解磁铁在生活中的用途，让幼儿初步了解磁铁的基本特性，培育幼儿的探究爱好，快来看看幼儿园中班科学优质《好玩的磁铁》含反思教案吧。 活动目标： 1、让幼儿初步了解磁铁的基本特性。 2、了解磁铁在生活中的用途。 3、培育幼儿的探究爱好。 4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 活动预备： 木块、塑料玩具、钉子、夹子、瓶盖、曲别针、磁铁、纸板、沙子 活动过程： 1、引题(情境导入) 师：小伴侣，今日老师要带你们去一个很好玩的地方，但是去那个地方玩我们小伴侣都要带上一样东西才能进去，我们看看我们要带什么东西进去?(老师出示磁铁) 幼：磁铁 师：现在小伴侣们可以拿着磁铁进去玩了?你们看看会发生什么事? 幼：好 师：小伴侣看看为什么磁铁吸不住这个东西啊? 幼：因为它是木头的 师：小伴侣们真聪慧，那你们看看磁铁为什么又未能吸住这个东西呢? 幼：因为它是塑料的 师：小伴侣，你们玩好了吗?现在时间到了，你们去找个位子坐下来，老师请小伴侣说一说刚才磁铁都吸了什么东西啊? 幼：有钉子，有夹子，有瓶盖，有曲别针
师：哇!磁铁的本事可真大啊!磁铁吸了这么多东西?那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊? 幼：他们都是铁做的 老师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西做它的伴侣 2、幼儿动手操作，发觉磁铁隔物吸铁的特性 师：现在老师再请你们来玩一个嬉戏，现在每个小伴侣一个人拿一个纸板，把磁铁上面的东西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事? 幼：好 师：小伴侣，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊? 幼：因为纸板下面有磁铁 师：真聪慧!老师告知你们磁铁还有一个隐秘就是它还可以隔着物体吸铁，但是这些物体未能太厚(老师可拿一本厚书操作一下) 3、创设情境，让幼儿了解磁铁在生活中用途 师：刚才老师不当心把许多的别针掉进了这些沙子里，你们能未能关心老师想想怎么能让它们出来呢! 幼：把他们捡起来 师：但是这样太麻烦了，你们有没有更好地方法啊? 师：刚才我们刚刚学过了一个磁铁的特点，磁铁可以吸住铁的东西，别针也是用铁做的，那我们来试试看能未能用磁铁把别针吸出来! 幼：可以 师：啊!原来真的可以啊! 师：小伴侣，原来磁铁在我们生活中给了我们这么多的便利啊! 活动终止 师：刚才我们知道了磁铁有这么多的本事，现在小伴侣和老师一起去教室找一找磁铁还能吸住哪些东西好不好? 幼：好 活动反思： 本次活动自始自终都围围着老师创设的环境进行，刚开头老师让幼儿了解"发觉'一词，循序渐进，让幼儿有一个过渡的过程，这个活动基于幼儿在以往的活动中已有发觉磁铁的阅历，启发幼儿回忆有何发觉。
幼儿园大班科学教案《有趣的磁铁》及教学反思 （学习版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的学习资料，如大班教案、中班教案、小班教案、托班教案、幼儿课件、大班课件、中班课件、小班课件、说课稿、其他教案等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this store provides various types of learning materials for everyone, such as large class lesson plans, middle class lesson plans, small class lesson plans, nursery class lesson plans, kindergarten courseware, large class courseware, middle class courseware, small class courseware, said lesson plans, other lesson plans, etc. If you want to know about different data formats and writing methods, please pay attention!
有趣的磁铁-说课稿 •相关推荐 有趣的磁铁-说课稿 《有趣的磁铁》说课 石嘴山市第二十一小学马美佳 尊敬的各位评委、各位老师大家好： 今天我说课的题目是《有趣的磁铁》，这节课是《义务教育课程标准实验教科书》，三年级下册第一单元《游戏里的科学》中的第五课，接下来我从说实验教学目标、说实验内容设计、说实验方法设计、说教学过程设计、说实验教学反思与评价这五个方面展开我今天的说课。 一、说实验教学目标 这节课我的实验教学目标有三个: 科学知识: 学生需要通过游戏认识磁铁的磁性，并知道磁铁有两极，同极相斥、异极相吸，两极磁性最强等性质。 科学探究: 学生需要用实验方法研究磁铁能吸引什么，并根据材料设计实验，研究磁铁隔着玻璃杯、水、空气、纸片、塑料等能不能吸铁，从中体会随着条件的变化，磁铁隔物吸铁的本领是如何变化的。 科学态度: 1.通过故事激趣，引发学生学习兴趣。 2.通过孩子们认真实验，获取证据，用证据来检验推测的'重要性。 3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁.激发学生实验的兴趣。 二、说实验教学内容设计 这节课我的实验内容有三项: 第一个是选出能被磁铁吸引的物品，在这里我让学生准备了，磁铁、铁片、剪刀、尺子、木板、曲别针、图钉、棉花、布、纸、铜钥
匙、细线等物品。 第二个实验是磁铁什么部位吸引力最强，这个实验主要用条形磁铁、蹄形磁铁和图钉。 第三个实验是磁铁能隔着其他物品吸引铁吗？这个实验主要用 到磁铁、玻璃杯、塑料杯、纸和水。 三、说实验方法设计 针对这节课的实验，我选择了三种实验方法， 1. 学生独自实验探究法。 2.教师实验演示法。 3.学生小组合作探究法。 四、说教学过程 接下来，我就这节课的教学过程做一个简要的阐述。 1.由一个动画引入新课，激发孩子们的学习兴趣。 2.学生观察不同的磁铁，给磁铁命名并知道磁铁有两极。 3.学生独自实验找出准备的物品中能被磁铁吸引的物品，并记录在闯关秘籍里。实验得出结论磁铁吸引铁制品的性质叫磁性。进一步带领学生得出同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 4.教师演示磁铁隔物吸铁，后学生小组合作实验探究。 教师演示实验：用磁铁从杯口接近杯底的铁钉，但不接触，看铁钉的变化。 总结：磁铁可以隔着空气、水、玻璃、塑料、布、纸吸铁。随着隔着纸的数量的增多，磁铁吸引图钉的数量怎么变化? 同学们既然磁铁这么神奇，那它在我们生活中有那些用呢？（学生回答）老师也收集了一些利用磁铁的物品，大家一起来欣赏一下，回家后大家再去收集更多的物品吧！ 以上就是我的整个教学过程。 五、说教学反思与自我评价 1、利用动画人物故事贯穿整堂课的教学，吸引了孩子注意，活跃了课堂气氛，调动了孩子学习的积极性。 2、善用材料，促进探究的有效进行。
中班科学教案有趣的磁铁说课稿中班科学教案: 有趣的磁铁 一、教学目标 1. 学习认识和了解磁铁，发现日常生活中的磁铁。 2. 学习磁铁的属性，如吸引力和斥力。 3. 培养学生观察、探索和思维的能力。 4. 激发学生对科学的兴趣。 二、教学准备 1. 教学资源 - 一些小型磁铁 - 不同材质的物体，如木头、纸张、橡胶等 - 一些可吸附的物品，如纽扣、图钉等 - 白板、彩色笔等教学用具 2. 教学环境 - 教室有一张开放的桌子供学生进行实地观察和实验。 - 教室的白板上有足够空间进行内容的展示。 三、教学过程
1. 导入（10分钟） - 引入主题：老师展示一块小型磁铁，并问学生他们知道这是什么。 - 引导讨论：引导学生讨论他们在日常生活中曾经使用或见到过磁铁的地方。 - 提问引导：问学生知道磁铁有什么特殊的地方。引导学生思考并提出他们的观点。 2. 探索与发现（20分钟） - 实地观察：老师分发一些小型磁铁给学生，让他们观察磁铁的形状、颜色和材质，并讨论它们的相似之处。 - 实验探索：老师给每组学生准备不同材质的物体，如木头、纸张、橡胶等。让他们用磁铁试验不同物体的磁性，并观察结果。 - 讨论分享：组织学生进行讨论和分享观察到的结果和现象。鼓励他们用自己的话描述并解释这些现象。 3. 磁性的探索（20分钟） - 实地观察：老师用磁铁演示吸附纽扣和图钉的过程，让学生仔细观察和倾听。 - 实验验证：向学生提出问题：“磁铁对纽扣和图钉有相同的作用吗？”让学生使用磁铁进行实验验证，并观察和记录结果。 - 结果归纳：学生结合实验结果，归纳总结出磁铁对不同物体的作用是否一样，以及为什么会有这样的现象。
《有趣的磁铁》活动反思 在这次活动中幼儿乐于参与，积极发现。简单又平常的活动准备，为幼儿提供了全面探索的机会。在新课程教育理念的指导下，我依据幼儿的需求，设计了置疑、猜测、验证、交流等各个环节，让孩子们在每个环节中对磁铁特性的了解层层深入，从而培养孩子乐于参与科学活动的兴趣，提高孩子观察、比较、发现等科学探究能力。在活动过程中，首先我运用引导、对比、观察的方法，引导孩子们发现磁铁的特性，从而让孩子们了解磁铁的“同性相吸，异性相斥”的特性。 在科学活动中穿插游戏活动，并辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，使幼儿对活动的兴趣加浓；而在有趣的游戏情境中，幼儿也愿意主动去探索，主动去参与，从而使幼儿的听觉力、注意力、观察力得到了发展。我认为，整个活动的全过程，将“尝试精神”渗透在了教育教学之中，基本遵循了“先练后讲”的尝试原则。让幼儿在不断尝试，不断探究，不断发现中学习知识，认识事物的现象。 本次活动充分体现了分层递进，分步落实的教学特点，教学的环节比较分明，教学重点突出，时间分配得当。操作材料充足，在活动中教师言语只是一般的引导性语言，整个活动充分体现了：幼儿是学习的主体。 本次活动存在的问题是，我在课前还应为幼儿提供丰富的、便于操作观察的材料，让每个幼儿都能亲自进行实验探索，从而能更加引发孩子们的探索欲望。在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。个别幼儿在尝试活动中不够大胆；有些幼儿在材料的使用上还有磕磕碰碰的现象，虽然老师多次提醒，但还是影响了活动的顺利进行；在
活动中有时还不能做到“收放自如”，在今后的教学活动中，仍需注意加强这方面的引导。
大班科学《相吸与相斥》说课稿 各位评委老师： 大家好！我是（）号参评教师，今天我说课的题目是大班科学《相吸与相斥》，接下来我将从以下九个方面进行我的说课： 一、说设计意图 科学教育对于现阶段的幼儿是比较难理解的领域，如何做到活动内容有趣，又不失知识性，成为一个研究重点，引导幼儿认识周围世界，是获取科学知识经验的重要途径。所以我尝试从幼儿的实际兴趣爱好入手，把握孩子学习科学的各个环节找准教育策略，引导孩子主动探究、主动获得更为广泛的经验，让科学教育真正走进幼儿的生活世界。因此，我设计了磁铁特性学习的教育教学活动。 二、教材分析 磁铁是幼儿现实生活中比较常见的东西，许多幼儿都玩过小猫钓鱼的玩具、指南针、磁性教具等磁性物品。在玩的过程中，幼儿对磁铁的特性有了一些感性的认识。大班幼儿爱学、好问，他们已经不满足于知道是什么，更想弄清楚为什么，已经开始关注事物之间的因果联系。他们喜欢观察、动手尝试，拆卸、探究的活动越来越多。另外，大班的幼儿的抽象思维能力有了明显的发展，他们能够进行一些更加概括的思维和逻辑抽象的思维活动了。 三、幼儿分析 大班幼儿正处于好奇心强烈的学习阶段，他们对周围的事物有强烈的求知欲和探索兴趣，正如纲要中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和
问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。相吸与相斥这一活动通过有趣的试验，激发幼儿发现有趣的磁铁现象背后隐藏的奥秘，也就是磁铁的“同性相斥，异性相吸”的特性。因此，此活动来源于幼儿生活，又能服务于幼儿的生活，很好地满足幼儿的探索欲望。 四、说活动目标 针对大班幼儿的心理特征和科学教育特点，我确定以下目标： 1.感知磁铁的两极，初步了解“同性相斥，异性相吸”的磁性原理。 2.学习仔细观察磁性现象，并能用自己的语言表述探索的结果。 3.激发幼儿主动探索的兴趣和求知欲望。 五、说活动重难点 本活动的重难点：探索磁铁的“同性相斥，异性相吸”的特性。 六、说活动准备 1.根据教学目标，我做了以下物质准备： 装有磁铁的玩具汽车每人一辆、水、水盆、泡沫板、小磁铁。 2.条形磁铁每人两块(其中一块的两端分别涂上红色和蓝色，以表示不同的两极，使其成为彩色磁铁)。 3.各种形状的磁铁。 七、学法与教法 本次活动采用的教法主要有： 1.观察法 2.实验法 3.启发引导法
《小学三年级科学观察能力培养的实践研究》课题研究情况总结2014年5月经过第四届基础课题领导小组认真评审，确认《小学三年级科学观察能力培养的实践研究》为立项课题。课题自2014年7月份开题以来，我们从课题研究的准备阶段，进入了扎实有效的研究实施阶段。现将课题研究具体进展情况小结如下： 一、回顾准备阶段情况 为了更好的开展《小学三年级科学观察能力培养的实践研究》课题的研究，我校自申报课题开始，就积极加快学校硬件的建设，学校已拥有现代化的多媒体教室、计算机网络教室等。为了使课题能够顺利开展，学校组织教师学习有关理论，转变观念，提高理论水平。 二、课题研究实施情况 1.做好开题论证、明确研究内容课题进入研究实施阶段开始，首先组织召开课题组教师研讨会，共同讨论课题研究方案，对课题方案进行修改。定稿后，又进行了认真的学习和研讨，在学习和研讨的过程中，课题组的教师对《小学三年级科学观察能力培养的实践研究》课题研究有了初步的认识，明确了研究的内容。2、确定本课题研究从以下几个方面进行：一是加强理论的学习，提升教师的理论水平，确保课题实验的成功实施。二是按时召开课题研讨会，制定研究计划，小结研究情况。三是结合学校教研活动开展课堂教学实践研究，上好课题研讨课。四是及时收集研究信息、资料，不断完善研究过程。五是鼓励课题组教师参加课堂赛教等活动，不断总结出研究经验。六在课堂教学中对三年级学生不断观察方法指导，并把观察的范围从课堂
拓展到课外，有效地提高学生科学观察能力。 三、课题研究具体开展情况： （1）学习理论、提高教师本身的素养。任何实践，离开科学理论的指导，都只能是盲目的。为了提升教师的理论水平，为了确保课题实验的成功实施，课题组要求课题研究老师认真学习相关理论知识，学习方式采用集中学习与自主学习相结合。同时，定于每个星期二的下午放学后集中学习一个小时。课题组成员利用网络媒体资源搜集《科学（3-6）年级课程标准解读》，学习科学课程改革的背景，小学科学课程改革的基本理念，整理设计思路，课程目标解读、实施建议、课程资源的开发和利用建议等内容，从专业标准来为本次课题研究打下坚实的基础。搜集并学习了西南大学硕士研究生谭邦换教授的文章《小学生科学观察能力培养策略研究》硕士论文，江苏省扬州市三元桥小学王微教师的《探究始于观察》，北京市房山区教师进修学校梁永增老师的《如何培养小学三年级学生的科学观察能力》，绍兴市越城区稷山小学陈艳妍老师的《小学生持久观察能力培养的策略研究》，安徽省东湖区教研中心王雅乐老师的《小学科学学科中学生观察能力培养初探》，裴红霞老师的《浅谈小学科学教学中观察能力的培养》，北京市萧山区义蓬一小杜志刚老师的《小学科学课中的十种观察方法》等文章，为开展课题研究打下坚实的理论基础。 （2）共同研究，制定计划。从2014年10月课题立项以来，课题负责人坚持每学期开学初，课题研究组长和组员，通过研讨会共同制定本学期的课题研究计划，安排好课题研讨活动。组织课题组成
（学习版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的学习资料，如大班教案、中班教案、小班教案、托班教案、幼儿课件、大班课件、中班课件、小班课件、说课稿、其他教案等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this store provides various types of learning materials for everyone, such as large class lesson plans, middle class lesson plans, small class lesson plans, nursery class lesson plans, kindergarten courseware, large class courseware, middle class courseware, small class courseware, said lesson plans, other lesson plans, etc. If you want to know about different data formats and writing methods, please pay attention!