《有趣的磁铁》教学设计
教学目标
1、让学生知道磁铁、磁性、磁极等科学用语。
2．初步理解磁铁能吸引铁质物质，磁铁有两极，磁铁两瑞的磁性强等概念。
3．会设计简单的实验，在合作探究活动中，体会合作与交流的重要性。
重点
认识磁铁
难点
磁铁两极的磁性比中间强。
材料准备
教师：硬纸板、小刀、条形磁铁、圆形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、
学生：条形磁铁
档案袋1：（铁片、铝片、铜片、纸片、塑料片、订书钉、曲别针、铁钉、棉布片、铁屑）档案袋2：（曲别针若干、小车）
教学过程：
一、游戏导入：今天老师和同学们做个游戏。铁片在平放的硬纸片上掉不下来，但纸一倾
斜便会掉下来，谁能让铁片在这张倾斜的纸片上掉不下来呢？
（此时可能出现两种情况，学生想到让学生做，学生想不到教师演示。）
师：因为有一位神密朋友在暗中帮忙，现在咱们把它请出来。
[游戏导入新课，在课的开始就突出了磁铁的“有趣”，激发了学生探究的兴趣和欲望。
同时提出问题，引发思考。]
二、自主探究
1．玩磁铁。
师：（出示磁铁）这是什么？
学生可能回答：（1）磁铁
（2）吸铁石
（此时老师明确吸铁石的学名叫磁铁）。在日常生活中你见过它吗？它有什么用途？下面我们一起玩磁铁，在玩中你能不能发现问题，增长知识。
学生玩磁铁、观察磁铁。然后交流汇总。
学生可能回答：（1）。磁铁有不同的形状。
师：你能不能为这些磁铁取个名字呢？
学生交流自己为磁铁所取的名字。
师：为了统一，人们根据形状为它们取了不同的名字，有条形磁铁，圆形磁铁，环形磁铁，蹄形磁铁（边介绍边演示）。磁铁形状各异，大小不同，人们根据用途把它制成不同的形状。
（2）.磁铁上有两种颜色
（3）磁铁身上有符号N和S。
师：这两个符号指的是磁铁的磁极，N指磁铁的北极，S指磁铁的南极。（板书）
（4）磁铁能吸铁。
（5）磁铁的N和N，S和S相互排斥，N和S能很容易的吸在一起。
师：我们把这一性质叫同极相斥，异极相吸。（板书）
[爱“玩”是孩子的天性，通过“玩”磁铁活动激发学生学习兴趣，并利用学生原有的认知基础，调动学生已有知识经验，培养学生的发散思维，发展学生的个性，既尊重学生的观点，又注重科学概念学习的准确性。]
2．磁铁能吸引铁和铁制物品以及某种合金。
师：刚才做游戏我选的是铁制的小刀，如果我选其他东西，你们还会选用磁铁吗？
学生交流汇报。
师：老师为你准备了一些东西，请你猜一猜哪些物体可能被磁铁吸引？我把这些东西写在了纸上，我不用胶带就能把纸贴在黑板上，你信吗？下面让磁铁为我们服务。（教师用磁铁把记录单贴在磁性黑板上）。
学生猜，老师用记号笔在黑板上的记录单上做标记。
师：光凭猜想不行，我们一起验证，拿出档案袋1，里面有这些东西和记录单，小组合作，逐一验证，在被磁铁吸引的物体下面画√。记录完毕，记录员拿着你的记录单再对照
着把黑板上的填好，看一看哪个小组会合作，最先做完。做完实验后，把这些物品再放回档案袋，现在开始。
学生操作，老师指导，学生填自己手中的记录单和黑板上的记录单。
师：（边指黑板上的记录单边说）我们发现磁铁可以吸引铁片、订书钉、曲别针、铁钉和小的硬币。
师：你仔细观察这些物体是什么材料的？
生：铁
师：同学们你们看手中的小硬币，磁铁也能吸引它，它是由镍和铬的合金材料制成的，磁铁可以吸引铁和某种合金材料，以及我们今天没有涉及的某种有色金属，它的这种性质叫磁性。（板书）
[本环节充分利用学生身边资源，通过猜想、验证活动引导学生发现磁铁有磁性这一基本性质，为进一步探究磁铁其它特性做好铺垫。]
3．.磁铁两极的磁性比中间大。
师：我准备了一些铁屑，把铁屑倒进装有磁铁的盒子里，看一看磁铁有什么变化。
学生描绘自己所看到的。
师：观察你手中吸满铁屑的磁铁，你发现了什么？
学生可能会说：（1）两边吸的东西多，中间吸的少
（2）两边差不多，中间少
（3）两极有磁性，中间没有磁性
（4）两极吸力大，中间吸力小
师：你们的结论差不多，都认为两极磁性大，中间磁性小，我们还是验证，拿出档案袋（2），里面有曲别针、小车，小组设计一个实验，来验证自己的猜想。
学生设计，老师指导。重点指导学生的实验设计。
师：下面我们进行交流，有人说过：你一个苹果我一个苹果，我们交换以后，每人还是一个苹果；你一个办法我一个办法，我们交换以后，每人就有两个办法，希望我们在交流中学到更多知识。
学生交流：
（1）在中间和两边挂曲别针，中间吸得多两极吸得少。
（2）在同一水平线上放几个曲别针，水平向曲别针慢慢推磁铁，哪个地方的曲别针先吸上来，哪边磁力大。
（3）两极能容易的推动（拉动）装有磁铁的小车，中间却困难。
（4）在靠近磁铁中间的地方放一个曲别针，曲别针会跑道两极而不向中间跑。
（5）用蹄型磁铁的两极可以吸起曲别针，而中间吸不起。
（6）用磁铁的中间去吸装有磁铁的小车，小车的头会调头指向两极。
学生汇报，老师对他们的设计进行评价、指导、完善。他们能验证出磁铁两极磁性强，中间磁性弱。
[在本环节教师准备了充分的、有结构的实验材料，指导学生有目的、有计划、有组织地进行“自主、合作、探究”学习。让学生亲身经历探究过程，学习科学，感受科学探究的乐趣。]三、课外延伸
师：在生活中哪里用到过磁铁？他们有什么用途？
冰箱门、铅笔盒、书包、围棋、玩具、电视等。
师：（出示课件，介绍磁铁的应用）在很早以前，我们中国人就利用磁铁制作了指南针，关于磁铁，还有许多奥妙等着你去发现呢
师：马上要下课了，我们桌子上撒了一些铁屑，我们怎样才能讯速的把铁屑收拾干净呢？
生：用磁铁把铁屑吸起来最快。
学生动手操作。
师：谢谢你们把课桌收拾得干干净净，你们这一节课学到了很多知识，而且会用所学知识解决生活中的一些问题。关于磁铁你还有疑问吗？
生：（1）磁铁是用什么材料制成的？
（2）磁铁为什么吸铁？
（3）为什么两极磁性大，中间磁性小？
（4）为什么两个曲别针自己不能吸在一起，而其中一个吸在磁铁上，这两个就能吸在一起了？
（5）为什么同极相斥，异极相吸？
师：这些问题放在我们的问题口袋，课下我们查资料解决这些问题，下一节课再解决。
[重视调动学生原有生活经验，通过多媒体课件形象直观地再现生活，使学生认识到古代人民的智慧，知道知识运用于生产和生活之中，感受到科学就在身边，并不神秘和陌生，从而激发他们科学探究的兴趣。]
[总评：本节课教学环节设计严禁，环环相扣；实验设计的巧妙，有趣。整堂课贯穿了“科学要以探究为核心”的科学课改理念。教师提供了充分的、有结构的材料，并引导学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣和意义。同时在这节课中，教师把时间和空间最大限度地还给了学生，让学生真正成为学习的主人，教师只充当了一个组织者、引导者、合作者的角色。]
教学设计：高唐县第一实验小学姚淑霞
点评：高唐县教研室邹正新
《有趣的磁铁》教学设计 一、教学目标 知识目标： 1．知道磁铁的形状、南北极。 2．明确磁铁的性质：两极磁性强，中间磁性最弱、同极相斥异极相吸、干扰信号、隔着物体可吸引物体。 过程与方法： 1．通过模拟实验来探究磁铁的性质。 2．用文字、图画、符号记录结果，用口头和书面语言及流程图描述实验中的现象。 3．对实验现象做出自己的解释，并能在组内或班内交流。 情感、态度、价值观： 关注日常生活中的力。培养学生设计实验的能力以及对实验现象做出解释的能力。 二、教学重、难点 教学重点：通过实验来探究磁铁的性质，对出现的实验现象做出自己的解释，并能和大家交流。 教学难点：设计“探究磁铁的性质”的模拟实验计划。 三、教学准备 学生准备：按组准备磁铁、回形针等。 教师准备：教学课件、磁铁、回形针等。 四、教学过程
（一）新课导入 同学们，大家喜欢魔术吗？老师这儿有一只漂亮的蝴蝶，看老师给大家做个魔术。 老师做魔术，让蝴蝶在纸上移动。引出磁铁。 同学们，老师凳子上的铁钉掉下来了不知道去哪了，大家帮我找一下吧！大家想通过什么方法帮老师找到铁钉呢？谢谢同学们的办法，那为什么用吸铁石可以帮我找到铁钉呢？我们今天就来探索一下神奇的吸铁石吧！上完这节课再来帮老师找到铁钉吧！ （二）活动过程：认识磁铁 同学们，你见过什么样的磁铁呢？磁铁的形状多种多样但都是一端为N，一端为S，N端为北极，S端为南极。大家还发现了什么呢？（他们可以吸引铁制品。） 同学们现在对磁铁有了初步的认识，老师带着大家探索更多关于磁铁的秘密吧！ （三）活动过程：磁铁的性质 同学们我们刚开始上课时候同学们提出了一个磁铁的性质是什么呢？（磁铁能吸引铁钉。） 很好，磁铁能吸引铁钉，那磁铁只能吸引铁钉么？磁铁那么长各部分都可以吸引铁制品么？ 那么我们一起做一下这个实验吧！ 实验器材：回形针、条形磁铁、马蹄形磁铁。 实验1：将学生分为若干个四人小组，分别用条形磁铁和马蹄形
《有趣的磁铁》教学设计 教学目标： 1、认知目标：探究磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱的性质，以及磁铁同极相斥，异极相吸的规律。 2、能力目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。 3、情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题和应用生活的能力。 教学重难点： 探究并了解磁铁的性质，并能在生活中应用。 教学准备： 师：条形、U形、环形磁铁,蝴蝶和花，课件 生：小条形磁铁1块（带线），大条形磁铁2块，U形磁铁1块，环形磁铁1块，曲别针，铁钉，小刀，铜丝，铝丝，橡皮，塑料尺，纸片，实验记录单 教学设计： 一、激发兴趣，引入新课 1、师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）今天，老师就给大家带来一个有趣的魔术“听话的蝴蝶”。老师说：飞，它就会飞起来。老师说：停，它就会乖乖停下来。（老师演示：飞，停。飞，停） 2、师：谁知道这个魔术里的小秘密？
生：老师手里有一块磁铁，蝴蝶的腹部粘有曲别针。磁铁移动时吸引曲别针，曲别针就带着蝴蝶一起动起来了。 3、师：你真是一个聪明的孩子，魔术里的小秘密一下就被你发现了。看，小小的磁铁可真有趣。今天，我们就一起来学习《有趣的磁铁》。（板书课题） 二、找玩磁铁，探究性质 （一）、初识磁铁 师：下面，请同学们仔细观察桌上的磁铁，看，你有哪些发现？ 生1：磁铁的形状不同。 师：磁铁都有什么形状的？ 生说：有长条形的、马蹄形、环形的。 师：你能给它们起个名字吗？ 生：长条形的磁铁叫条形磁铁，样子像U形的叫U形磁铁，样子像圆环的叫环形磁铁,样子像圆柱的叫柱形磁铁，圆形的叫圆形磁铁。（课件演示） 师：除了形状不同，你还有什么发现？ 生2：一端是蓝色的，一端是红色的。 生3：一端标有N，一端标有S 师：同学们观察得真仔细！磁铁的两端是磁铁的两个磁极，标有N的一端叫北极，标有S的一端叫南极。 （二）、玩磁铁，探性质 师：同学们，刚才我们认识了各种不同形状的磁铁，你们想不想玩一
《有趣的磁铁》教学设计 教学目标 1、让学生知道磁铁、磁性、磁极等科学用语。 2．初步理解磁铁能吸引铁质物质，磁铁有两极，磁铁两瑞的磁性强等概念。 3．会设计简单的实验，在合作探究活动中，体会合作与交流的重要性。 重点 认识磁铁 难点 磁铁两极的磁性比中间强。 材料准备 教师：硬纸板、小刀、条形磁铁、圆形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、 学生：条形磁铁 档案袋1：（铁片、铝片、铜片、纸片、塑料片、订书钉、曲别针、铁钉、棉布片、铁屑）档案袋2：（曲别针若干、小车） 教学过程： 一、游戏导入：今天老师和同学们做个游戏。铁片在平放的硬纸片上掉不下来，但纸一倾 斜便会掉下来，谁能让铁片在这张倾斜的纸片上掉不下来呢？
（此时可能出现两种情况，学生想到让学生做，学生想不到教师演示。） 师：因为有一位神密朋友在暗中帮忙，现在咱们把它请出来。 [游戏导入新课，在课的开始就突出了磁铁的“有趣”，激发了学生探究的兴趣和欲望。 同时提出问题，引发思考。] 二、自主探究 1．玩磁铁。 师：（出示磁铁）这是什么？ 学生可能回答：（1）磁铁 （2）吸铁石 （此时老师明确吸铁石的学名叫磁铁）。在日常生活中你见过它吗？它有什么用途？下面我们一起玩磁铁，在玩中你能不能发现问题，增长知识。 学生玩磁铁、观察磁铁。然后交流汇总。 学生可能回答：（1）。磁铁有不同的形状。 师：你能不能为这些磁铁取个名字呢？ 学生交流自己为磁铁所取的名字。 师：为了统一，人们根据形状为它们取了不同的名字，有条形磁铁，圆形磁铁，环形磁铁，蹄形磁铁（边介绍边演示）。磁铁形状各异，大小不同，人们根据用途把它制成不同的形状。 （2）.磁铁上有两种颜色 （3）磁铁身上有符号N和S。 师：这两个符号指的是磁铁的磁极，N指磁铁的北极，S指磁铁的南极。（板书） （4）磁铁能吸铁。 （5）磁铁的N和N，S和S相互排斥，N和S能很容易的吸在一起。 师：我们把这一性质叫同极相斥，异极相吸。（板书） [爱“玩”是孩子的天性，通过“玩”磁铁活动激发学生学习兴趣，并利用学生原有的认知基础，调动学生已有知识经验，培养学生的发散思维，发展学生的个性，既尊重学生的观点，又注重科学概念学习的准确性。] 2．磁铁能吸引铁和铁制物品以及某种合金。 师：刚才做游戏我选的是铁制的小刀，如果我选其他东西，你们还会选用磁铁吗？ 学生交流汇报。 师：老师为你准备了一些东西，请你猜一猜哪些物体可能被磁铁吸引？我把这些东西写在了纸上，我不用胶带就能把纸贴在黑板上，你信吗？下面让磁铁为我们服务。（教师用磁铁把记录单贴在磁性黑板上）。 学生猜，老师用记号笔在黑板上的记录单上做标记。 师：光凭猜想不行，我们一起验证，拿出档案袋1，里面有这些东西和记录单，小组合作，逐一验证，在被磁铁吸引的物体下面画√。记录完毕，记录员拿着你的记录单再对照
《有趣的磁铁》教学设计 ----孙集镇赵集小学 一、教学目标 1.知识技能目标：认识磁铁，了解磁铁的基本性质 2.过程方法目标：发现磁铁的两极之间同极相斥，异极相吸的规律，了解磁铁的应用。 3.情感价值目标：能相互配合实验，协作完成探究工作。 二、教学重点：探究并了解磁铁的性质 三、教学难点：探究并了解磁铁的性质 四、教学准备 条形磁铁，回形针，铜线，铝线、纸片，橡皮，塑料，橡胶，订书针，五、教学过程 （一）谈话导入 今天有一位我们都熟悉的老师来和我们一起上这堂课，出示课件（迷糊老师） 迷糊老师给我一件法宝（把一个小铁球借助条形磁铁贴在白纸上） 想知道这件法宝是什么吗？拿出条形磁铁 磁铁有很多的奥秘！今天迷糊老师就和我们一起来发现磁铁的秘密。板书：有趣的磁铁 【设计说明：通过出示学生熟悉的迷糊老师，可以激发学生的上课的兴趣和好奇心，同时以游戏开头，突出了磁铁的“有趣”同时提出问题，深入思考】
（二）学习新知 1、认识不同的磁铁 ①让学生先观察磁铁，自由汇报， ②尝试给老师手中的磁铁起名字（生交流） 出示课件（认识不同的磁铁）师总结 老师借助磁铁可以把小铁球能够贴在白纸，说明磁铁可以吸东西？那么磁铁是不是可以吸引所用的东西？ 2、磁铁游戏 活动一：迷糊老师给我们第一个任务就是给磁铁找朋友（出示课件）老师明确小组合作和做实验的要求。 先让学生认识材料袋的物品并且猜测一下磁铁可以吸引哪些东西？（学生自由回答） 生1：磁铁可以吸铜丝和铝丝 生2：磁铁只可以吸引铁东西 学生有小磁铁去一个一个去吸材料袋的物品并在1号记录单上做好 记录 小组展示实验 1、磁铁不吸引塑料，铜丝，铝丝 2、磁铁可以吸小铁钉，订书针 老师引导问题：我们可不可以总结出磁铁可以吸哪一类的物品？ （小组交流） 师总结（出示课件）
一年级上册科学《有趣的磁铁》教学设计 及课堂实录和课后反思 《有趣的磁铁》教学案例 菏泽市东明县开发区江庄小学孙楠 一、活动设想 本课教科书包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。整个课堂活动以游戏导入，从“玩磁铁，找发现”开始探究，接着通过交流总结出磁铁的性质，然后了解磁铁在生活中的应用，最后教科书提出了“调查、了解磁铁还有哪些用途，写一份调查报告”的课后活动指向，将探究活动延伸至课外，体现科学、技术与社会的有机结合。整个活动过程是一个系统的、逐渐开放的过程。这样安排，符合学生的身心发展规律，体现着让学生经历“准备材料----发现问题----设计实验----实验探究----获得结论----实践应用”的科学探究过程。使学生在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人。 《科学课程标准》提出了：“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。因此，小学科学课堂应以探究为基础，从培养学生的学习兴趣入手，不断激发学生的活力，引导他们理解、认识、探索、发现，促进学生主动获取知识，增长能
力。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，通过动手动脑、亲自感知，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能通过简单的说教和讲授教给学生。本课教材的安排正体现了这一理念，教科书只是展示了一组学生活动情景图，并没有直接告诉学生磁铁有那些性质，也没有明确展示实验的方法，这就为学生的自主探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动。使学生的探究能力和科学素养得以提高。 二、活动目标 设计理念：新课标中明确指出“科学课是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。”结合学生年龄特点和已有知识经验，制定了以下教学目标。 1、能够利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2、乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，乐于用学到的科学知识改善生活。 3、知道磁铁的基本性质：有磁性，能指示南北方向，有两个磁极，异极相吸、同极相斥等性质；知道磁铁在生活中的应用。
科学活动有趣的磁铁教学设计 科学活动有趣的磁铁教学设计（通用9篇） 作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的科学活动有趣的磁铁教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 科学活动有趣的磁铁教学设计篇1 一、设计意图 《科学课程标准》提出“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。因此，小学科学课堂应以探究为基础，从培养学生的学习兴趣入手，充分调动学生学习积极性，引导他们理解、认识、探索、发现，促进学生主动获取知识，增长能力。学生是学习的主体，给学生提供充分的科学探究机会，通过游戏，提出问题、假想猜测、设计方案、验证结论等探究活动，使学生亲历探究过程，探究身边的科学，体验学习科学的乐趣。 二、目标 1.通过实验，探索知道磁铁的特性，即磁铁具有吸铁的特性 2.培养幼儿合作探究的意识 在初步感知磁铁的基本性质的基础上，通过幼儿自主、合作探究，感受、体验、领悟磁铁的穿透力，激发幼儿对科学活动的兴趣;激励幼儿大胆地尝试用自己的方法记录、表达、交流自己操作活动的过程和结果;在与同伴的活动中，培养幼儿的合作意识和能力。 3.学习记录的方法 重点：了解磁铁的吸铁性。 准备：磁铁与幼儿人数相等，铁钉、拉链、螺丝帽、曲别针、铁丝、大头针、锁、钥匙、塑料棍、塑料环、布、纸板、木板、雪糕棍、泡沫板厚各两份。 背景图：天空与小鸟，池塘与青蛙，小虫与土等，纸偶。 三、过程
1.引出主题 “今天，老师给你们带来一位新朋友，我们来认识一下，它是谁？”将纸偶放在桌上，教师移动桌下的磁铁让纸偶在桌面上跳舞，请幼儿欣赏。 2.谈话 “为什么小指偶会走呢？小朋友仔细想一想？”鼓励幼儿发挥想象，大胆发言，然后请几位小朋友到前面看一看，观察桌子有什么秘密，并说出自己看到的。“你们知道秘密在哪吗？噢，原来秘密在这呢！是磁铁在帮忙。” 3.验证有无磁铁帮忙的效果 教师操作有无磁铁的现象，让幼儿讨论，有磁铁帮助，小纸偶才会动。 4.引出任务 师：“刚才，我们看到磁铁吸着纸偶他才会走，那么还有谁会被吸住呢？现在老师给你们准备了许多材料，小朋友试试看，磁铁到底能不能吸住什么物体？” 5.介绍表格使用方法 表格分为猜测，验证。猜测格子里画眼睛，先让幼儿猜什么会吸住，然后把材料的图画在猜测栏里，幼儿操作后，吸住的画对勾，吸不住的画差号。 6.幼儿操作，记录，教师巡回指导 7.议论 你们发现了什么？（幼儿回答）师问：“什么材料能吸住，什么材料吸不住？”（幼儿回答：铁钉，大头针……能吸住，纸，布……吸不住）那么能吸住的使用什么材料做的呢？（铁）总结：所以，磁铁能够吸住铁做的东西。 8.总结 原来磁铁能够吸住铁的材料做的东西。现在，小朋友玩磁铁，不但要让曲别针别掉下来，还要让它在上面移动。小朋友试试看。 9.幼儿操作，老师指导
大班科学教案《有趣的磁铁》附反思 一、教案概述 1.1 教学主题 《有趣的磁铁》 1.2 教学目标 •了解磁性和磁铁的基本概念 •探索磁铁的特性和用途 •培养观察和实验能力 1.3 教学对象 大班学生 1.4 教学时间 2个课时 二、教学内容 2.1 导入与激发兴趣 2.1.1 磁铁的引入 老师拿着一个磁铁进入教室，让学生观察并进行提问，引导学生对磁铁产生兴趣。 2.1.2 感知磁性 老师用磁铁吸附不同材料，比如纸片、铁块、橡皮等，让学生用手触摸感受不同材料的磁性。 2.2 实验与探索 2.2.1 磁铁的吸引力 •老师将一张纸放在桌上，并放置一个磁铁的北极朝上。 •学生们用一根细绳，悬挂一个小磁铁，调节绳子的高度，让小磁铁悬浮在桌面上。 •学生们逐渐调整小磁铁与大磁铁的距离，观察小磁铁是否会受到磁力的吸引。
•学生们记录实验结果，观察与分析。 2.2.2 磁铁的极性 •老师准备两个磁铁，一个北极朝上，一个南极朝上。 •学生们将两个磁铁相互靠近，观察是否会发生吸引或排斥。 •学生们记录观察结果，并进行讨论。 2.3 总结与归纳 2.3.1 基本概念 老师对磁性和磁铁的基本概念进行简单介绍，让学生进行总结与归纳。 2.3.2 磁铁的用途 学生们利用发散思维，探讨磁铁的日常应用场景，并进行展示和讨论。 三、教学反思 本次科学教案《有趣的磁铁》主要通过实验与探索的方式，引导学生了解磁铁 的特性和用途，培养观察和实验能力。 整个教学过程中，学生对磁铁产生了浓厚的兴趣，积极参与了实验与探索环节。实验设计合理，既符合学生年龄特点，又能够加深学生对磁铁的理解和记忆。 然而，在教学过程中还存在一些问题需要改进。首先，教师在导入环节可以增 添一些趣味性的元素，以更好地激发学生的兴趣。其次，教师在实验与探索环节需要更加有针对性地引导学生，让他们理解实验的意义，并能够进行准确的观察和记录。最后，在总结与归纳环节，教师可以通过提问的方式，让学生更深入地思考和总结。 总体来说，本次科学教案的教学目标基本实现，但仍需要不断改进和完善，以 提高教学效果和学生的参与度。
幼儿园中班幼儿科学教案《有趣的磁铁》含 反思 教案名称：有趣的磁铁 教案主题：磁铁 教案目标： 1. 学习认识磁铁的特性和功能。 2. 激发幼儿对磁铁的兴趣，并培养他们的观察能力和动手能力。 3. 通过实践活动，发展幼儿的创造力和解决问题的能力。 教学准备： 1. 小型磁铁若干。 2. 纸夹若干。 3. 不同种类的小物件，如纽扣、钉子、纸片等。 4. 活动区域的准备，包括桌子、椅子和干净的工作台。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1. 通过一系列问题激发幼儿的思考：你们知道什么是磁铁吗？你们见过磁铁吗？有哪些物品是由磁铁制成的？ 2. 呈现一些磁铁制品，如冰箱贴、磁力玩具等，引导幼儿对磁铁产生兴趣。 二、探索（15分钟）
1. 要求每个幼儿分别拿起一颗磁铁，并观察磁铁的特点。引导幼儿讨论：磁铁 是什么样子的？它有什么特点？ 2. 给幼儿准备一些小物件，并让他们尝试用磁铁吸附这些物品。观察和讨论： 哪些物品可以被磁铁吸附？为什么？ 三、提升（20分钟） 1. 将一根铁钉置于玻璃桌子上，让幼儿尝试用磁铁靠近钉子，观察是否有反应。引导幼儿思考：为什么磁铁会对铁物件有吸引力？（简单解释磁场的概念） 2. 给幼儿准备纸夹，并让他们尝试用磁铁吸附纸夹。观察和探索：纸夹的哪一 部分被磁铁吸附住了？为什么？ 四、拓展（20分钟） 1. 引导幼儿制作磁铁拼图。将一张纸剪成若干小块，每块上画一个图案或字母，随机分发给幼儿。引导幼儿将相同图案或字母的片段拼在一起，观察磁铁是否有吸引力。 2. 让幼儿自由参与创作，鼓励他们想出其他有趣的实验和游戏方式，利用磁铁 进行互动。 五、总结（10分钟） 1. 让幼儿将今天学到的知识通过简短的言语总结，如：“磁铁是一种特殊的物品，它可以吸附铁物体。” 2. 激发幼儿的思考，让他们想一想还有哪些物件可以被磁铁吸附，为什么。 反思： 通过这堂科学课，幼儿们对磁铁的认识得到了扩展。他们通过观察和实践，了 解到磁铁的特性和功能，培养了观察能力和动手能力。在探索和拓展环节，幼儿们
科学活动有趣的磁铁教学设计4篇 科学活动有趣的磁铁教学设计1 一.教学内容 有趣的磁铁 二.教材分析 磁铁在我们生活中应用比较广泛，学生对磁铁有一定了解和认识，但对磁铁的一些性质的认识还比较模糊。本课是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上，进一步认识、探究磁铁的磁性、磁力大小、磁性等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容，培养学生主动参与科学探究的兴趣。 三.学情分析 在平时的生活中，学生可能接触过磁铁，可能也对于磁铁能吸引磁铁有一定的了解，但学生对于磁铁的性质的认定还是没有一个系统的认识。而且学生在生活中非常喜欢游戏，本节课就是利用学生探究天性去探究磁铁的性质，了解磁铁的性质。 四.教学目标 1.知识与技能：知道磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。 2.过程与方法：：能通过游戏认识磁铁的磁性；发现生活中磁铁的应用；设计、制作磁铁玩具。 3.情感态度与价值观：意识到科学、技术和社会是有机的结合，加强把学到的 知识应用于生活的意识。 五.重点难点 探究磁铁性质。 磁铁的性质 六.学法 游戏探究 七.教学准备
各种磁铁、大头针、曲别针、水槽等；收集、整理与磁铁关于的文字、图片资料和磁铁在生活应用的录像资料 八.教学过程 主体健全 一）谈话导入: 大家看，我手中拿的是什么？（磁铁），那它是什么形状的呢？（条形）那你们手中的磁铁都有什么形状呢？ 各组展示、交流各种形状的磁铁。 你观察磁铁还有什么发现呢？ 学生回答：有两种颜色，分别标有NS。 教师适时补充相关资料和实物。 （通过这个活动，学生知道常见的磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、方形磁铁等。） 二）探究活动 活动一：玩磁铁游戏，感知磁铁的性质。 1.学生交流玩磁铁的方法。 1）谈话：同学们带来了各种各样的磁铁,那你们想怎样玩磁铁呢？ 2）学生交流。 3）师生小结：同学们想到的玩法可真多！不过，在玩磁铁的时候要多观察，看有哪些新发现，把你们的发现记录下来。 2.开展“磁铁游戏”活动 组织学生玩磁铁，教师全程参与指导。并且指导学生进行相应的记录。 1）启发、指导各组同学开展以下的磁铁游戏;“给磁铁找朋友”游戏，观察磁铁不能吸那些物体，可以吸那些物体。 总结出：磁铁能吸铁。
幼儿园大班科学优秀教案《有趣的磁铁》含反思 幼儿园大班科学优秀教案《有趣的磁铁》含反思（精选11篇） 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧！以下是店铺为大家收集的幼儿园大班科学优秀教案《有趣的磁铁》含反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 幼儿园大班科学优秀教案《有趣的磁铁》含反思篇1 活动目标： 1、通过操作活动，让幼儿初步了解磁铁能吸铁的特性。 2、激发幼儿对磁铁吸铁现象的探索兴趣，发展观察力和语言表达能力。 3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。 4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。 活动准备： 1、每人一个小篮子、一块磁铁;积木、积塑、螺丝帽、钥匙、回形针、硬币、纸张、布条、茶杯等物品。 2、带有磁铁的文具盒、书包等实物及一些图片。 活动过程： 一、游戏"寻宝"导入活动。 1、小朋友，今天老师要带你们去寻宝，但是去寻宝时我们小朋友都要带上一样东西才能寻到，我们看看我们要带什么东西进去?磁铁有什么用呢?人幼儿自由说说。 2、现在小朋友们可以拿着磁铁进去玩了?你们看看会发生什么事?老师巡回指导。师：小朋友看看为什么磁铁吸不住这个东西啊?幼：因为它是木头的。师：朋友聪明，那你们看看磁铁为什么又不能吸住这个东西呢?幼：因为它是塑料的师：小朋友，你们玩好了吗?现在时间到了，你们去找个位子坐下来，老师请小朋友说一说刚才磁铁都吸了什么东西啊?幼：有钉子，有夹子，有瓶盖，有别针。 师：哇!磁铁的本领可真大啊!磁铁吸了这么多东西?那你们看看磁
铁吸得东西有什么共同的特点啊?幼：他们都是铁做的。教师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西。 二、儿动手操作，发现磁铁隔物吸铁的特性师：现在老师再请你们来玩一个游戏，现在每个小朋友一个人拿一个纸板，把磁铁上面的东西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事?师：小朋友，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊?幼：因为纸板下面有磁铁。老师小结：小朋友真聪明!告诉你们磁铁还有一个秘密就是它还可以隔着物体吸铁，但是这些物体不能太厚。 三、创设情境，让幼儿了解磁铁在生活中用途 1、刚才老师不小心把很多的别针掉进了这些沙子里，你们能不能帮助老师想想办法捡起来啊?但是用手捡太麻烦了，你们有没有更好地办法啊?师：刚才我们刚刚学过了一个磁铁的特点，你们可以不可以利用磁铁来把老师的别针捡起来啊!谁来试试?啊!原来真的可以啊! 2、原来磁铁在我们生活中给了我们这么多的方便啊!那我们再来看看磁铁还有什么用处?教师出示铅笔盒，背包，磁性玩具和图片引导幼儿观看了解。 四、活动结束刚才我们知道了磁铁有这么多的本领，回家后河爸爸妈妈再找一找磁铁还有什么本领好不好? 活动反思： 本次活动自始自终都围绕着老师创设的环境进行，刚开始老师让幼儿了解“发现”一词，循序渐进，让幼儿有一个过渡的过程，这个活动基于幼儿在以往的活动中已有发现磁铁的经验，启发幼儿回忆有何发现。在幼儿操作后，在记录纸上画下自己用磁铁吸住的东西，记录纸下方注有“姓名”一栏，但没有一个小朋友将自己的名子填上，没有起到作用。 在幼儿分别讲述自己用磁铁将什么东西吸起来的时候，老师应引导幼儿是怎样把不是磁铁的东西吸起来的，在比赛前，老师没有交待幼儿一定要吸不是铁的东西。 在小组活动时，老师应引导幼儿合作探究，在数数量时应让幼儿自己数自己组的数量，再报出来，或者为了更好培养幼儿的合作意识，
大班科学有趣的磁铁教案【含教学反思】 一、教学内容 1. 教学目标 •认识磁性物质的基本特征，理解磁铁的吸引与排斥现象； •认识磁铁的极性，并掌握磁铁的使用方法； •通过磁铁吸附了解物体种类及特点； •培养幼儿观察、思考、发现问题的能力，启发其探究磁铁的兴趣。 2. 教学内容及教学方法 教学内容教学方法 1. 磁铁的基本特征及吸附现象的示范示范 2. 磁性物质及磁铁的种类观察比较 3. 磁铁的极性及使用方法示范 4. 不同物质对磁铁的吸附情况实验探究 二、具体操作及教学过程 1. 磁铁的基本特征及吸附现象的示范 教师可以拿出一个磁铁，让幼儿观察、感受磁性物质的特征，并示 范磁铁的吸附现象，引导幼儿认识磁性物质的基本特征。 2. 磁性物质及磁铁的种类 教师可以拿出不同大小、形状、材质的磁铁，让幼儿观察并进行比较，让幼儿了解不同磁铁的特点及用途。 3. 磁铁的极性及使用方法 教师可以拿出两个相同的磁铁，并让幼儿通过试验发现磁铁的极性，进而了解磁铁的使用方法。 教师还可以在黑板上画出南北极并标注，让幼儿理解磁铁的极性。
4. 不同物质对磁铁的吸附情况 教师可以准备一些常见的物质（如钉子、木棒、纸片等），让幼儿 探究、观察它们与磁铁之间的吸附情况，并运用不同的物质拼成不同 的图形来探究。 三、教学反思 本次磁铁教学主要通过示范、观察、实验探究等活动引导幼儿认识 磁铁，掌握磁铁的使用方法，并了解不同物质对磁铁的吸附情况。一 些童趣小游戏的设计也可以加强孩子们的实际操作感受，培养幼儿动 手探究的能力。 在教学过程中，需要注意以下几点： •磁铁的吸附力不足以达到某些特定对象和材料； •需要给孩子们提供安全的环境，避免幼儿将磁铁吞入体内； •需要区分磁铁与非磁铁的物质，否则会对实验结论产生干扰。 通过这次磁铁教学，幼儿们对磁铁和磁性物质有了更加深入的认识，孩子们也在探究过程中得到了感性认识和知识丰富化，同时在实践中 培养了观察、思考、解决问题的能力。
幼儿园中班科学公开课有趣的磁铁教案带教学反 思 一、活动目标： 1、让幼儿初步了解磁铁的基本特性 2、了解磁铁在生活中的用途 3、培养幼儿的探索兴趣。3.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。 二、活动准备： 木块塑料玩具钉子夹子瓶盖别针磁铁纸板沙子三、活动过程： 1.引题(情境导入)师：小朋友，今天老师要带你们去一个很好玩的地方，但是去那个地方玩我们小朋友都要带上一样东西才能进去，我们看看我们要带什么东西进去？（教师出示磁铁）幼：磁铁师：现在小朋友们可以拿着磁铁进去玩了？你们看看会发生什么事？ 幼：好师：小朋友看看为什么磁铁吸不住这个东西啊？ 幼：因为它是木头的师：小朋友们真聪明，那你们看看磁铁为什么又不能吸住这个东西呢？ 幼：因为它是塑料的师：小朋友，你们玩好了吗？现在时间到了，你们去找个位子坐下来，老师请小朋友说一说刚才磁铁都吸了什么东西啊？ 幼：有钉子，有夹子，有瓶盖，有别针师：哇！磁铁的本领可真大啊！磁铁吸了这么多东西？那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊？ 幼：他们都是铁做的教师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西做它的朋友二、幼儿动手操作，发现磁铁隔物吸铁的特性师：现在老师再请你们来玩一个游戏，现在每个小朋友一个人拿一个纸板，把磁铁上面的东西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事？
幼：好师：小朋友，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊？ 幼：因为纸板下面有磁铁师：真聪明！老师告诉你们磁铁还有一个秘密就是它还可以隔着物体吸铁，但是这些物体不能太厚（教师可拿一本厚书操作一下）三、创设情境，让幼儿了解磁铁在生活中用途师：刚才老师不小心把很多的别针掉进了这些沙子里，你们能不能帮助老师想想怎么能让它们出来呢！ 幼：把他们捡起来师：但是这样太麻烦了，你们有没有更好地办法啊？ 师：刚才我们刚刚学过了一个磁铁的特点，磁铁可以吸住铁的东西，别针也是用铁做的，那我们来试试看能不能用磁铁把别针吸出来！ 幼：可以师：啊！原来真的可以啊！ 师：小朋友，原来磁铁在我们生活中给了我们这么多的方便啊！ 四、活动结束师：刚才我们知道了磁铁有这么多的本领，现在小朋友和老师一起去教室找一找磁铁还能吸住哪些东西好不好？ 幼：好 活动反思： 本次活动自始自终都围绕着老师创设的环境进行，刚开始老师让幼儿了解“发现”一词，循序渐进，让幼儿有一个过渡的过程，这个活动基于幼儿在以往的活动中已有发现磁铁的经验，启发幼儿回忆有何发现。
大班科学活动有趣的磁铁教案【含教学反思】 一. 教学目标 1.知道磁铁有两个极性，可以吸引或排斥其他物体。 2.能够利用磁力吸引小物品。 3.培养学生观察能力，让学生发现身边有哪些是可以被磁铁吸引的。 二. 教学准备 1.磁铁（每个学生都需要一个） 2.各种小物件，如钉子、别针、纸夹、铝片等。 3.白板和板书笔。 4.实验室或教室中央的大型试验台。 5.班级安全规则介绍。 三. 教学过程 1. 导入 教师以陈旧的磁带录音机开始讲课，讲述关于磁铁的历史和基本知识原理。引导学生思考：到底磁铁是什么？是否有用途？等等。 2. 实验 教师分别向学生展示各种小物件，并询问学生是否知道哪些是可以被磁铁吸引的，如果学生已知道，教师可以进一步扩展问题，讨论为什么某些物件可以吸引，哪些不能等等。 然后，教师介绍磁铁的北极和南极，并演示如何使用磁铁吸引和排斥物品。接下来，教师将让学生使用自己的磁铁尝试吸引所有提供的物品，看看哪些能被吸引。
3. 探索 学生将分成小组，前往教室中央的大型试验台。教师将放置一排不同强度的磁铁，要求学生进一步探索并测试每个磁铁的吸引力。学生可以使用他们自己的磁铁、手指或任何其他物品来测试吸引力。 该活动让学生在实验室环境中自主探究，并通过其实验数据和观察发现磁铁的吸引力与强度之间的关系。 4. 结论 在学生完成实验后，教师可以引导他们回答一些问题，帮助他们理解所得数据。建议让学生展示吸引某些物品时使用磁铁的特定方式（例如，放置磁铁某一极向上或向下）对磁铁的影响。 四. 教学反思 这个活动旨在帮助学生了解磁力的基本概念，同时增强他们对周围事物的观察能力。学生们通过自己的探索和实验数据，可以更好地理解磁铁的作用，并学会如何利用磁力。 此外，该活动还培养了学生的合作能力和实验室安全意识。但在实践中，我们应该更注重对学生的指导，使他们更加深入地了解磁性现象，以及如何进行正确的科学实验。我们还可以通过增加更多的延伸、扩展实验等活动来加强学生的探究和发现能力。 总之，这样的教学活动可以使学生更好地掌握科学知识，并培养他们的科学思维和创造性。
《有趣的磁铁》课标分析 《科学课程标准》提出了“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，通过动手动脑、亲自感受，在感知、体验的基础上，内化形成。本课教材的安排正是体现了这一理念，教科书只是展示了一组学生活动的情景图，并没有直接告诉学生磁铁有哪些性质，也没有明确展示实验方法，这就为学生的自主探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动。使学生的探究能力和科学素养得以提高。 《有趣的磁铁》教材分析 《有趣的磁铁》一课选自青岛版义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册。本课教科书包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。活动准备提示了本课探究活动主题——磁铁有什么性质？利用文字及图示方式提出了需要学生课前准备的建议：了解生活中哪些地方用到了磁铁；准备各种各样的磁铁、曲别针、小螺丝、剪刀等。活动过程和自由活动是课堂探究活动的主体部分。活动过程只有一个活动：玩磁铁，看看有什么发现。自由活动是说一说生活中哪些地方用到了磁铁。拓展活动安排了“调查了解磁铁还有哪些应用,写一份调查报告”的课后活动指向，将探究活动延伸至课外，体现科学、技术与社会的有机结合。教科书这样编排，符合学生的身心发展规律，体现着让学生经历“准备材料——发现问题——设计实验——实验探究——获得结论——实践应用”的科学探究过程，从而让学生“真刀真枪”地学科学、做科学。 本课主要采用了“单向喇叭口式”的教学方式，课堂探究活动从“玩磁铁，看看有什么发现”这一活动指向展开，整个活动过程是一个统整的、逐渐开放的过程。本课主体活动基本遵循“探究——发现——再探究——再发现”的活动进程展开，学生在整个活动过程中不受活动阶段的限制，教师在活动中完全以旁观者的身份出现，真正让学生成为学习的主人、活动的自控者。 学情分析： 通过上学期的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定的提高，部分学生已学会了自己搜集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生已具备了初步的探究能力，学生小组内的合作交流也有了基础。 《有趣的磁铁》教学设计
幼儿园大班科学教案《有趣的磁铁》及教学反思 （学习版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的学习资料，如大班教案、中班教案、小班教案、托班教案、幼儿课件、大班课件、中班课件、小班课件、说课稿、其他教案等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this store provides various types of learning materials for everyone, such as large class lesson plans, middle class lesson plans, small class lesson plans, nursery class lesson plans, kindergarten courseware, large class courseware, middle class courseware, small class courseware, said lesson plans, other lesson plans, etc. If you want to know about different data formats and writing methods, please pay attention!
【课标分析】有趣的磁铁 《有趣的磁铁》一课属于物质科学领域：磁是能量的一种形式。 【教材分析】有趣的磁铁 磁铁在我们生活中的应用比较广泛。对学生而言，磁铁并不陌生，对磁铁有一定了解和认识，但对磁铁的基本性质却没有深入探究过。本节课学生借助已有经验，通过有目的地观察、实验、探究，认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用，培养学生探究科学的能力和科学志趣。 活动准备： 本节课为学生准备了大量的实验材料：两块条形磁铁、两块蹄形磁铁、两块环形磁铁、夹子、一盒回形针、小车、弹簧、纸、布、塑料瓶、易拉罐、铜条、底座、磁铁做的指针。为课堂上探究磁铁性质提供丰富的物质基础。 活动过程： 一、认识磁铁。通过学生给磁铁取名字，初步认识磁铁。为后续自主探究扫清障碍。 二、学生探究活动环节。 发现一：磁铁能吸铁 发现二：磁铁隔着纸、布、塑料等物品也能吸铁。 发现三：磁铁两极磁性最强，中间磁性最弱。 发现四：同极相斥，异极相吸。 发现五：磁铁指示南北方向。
自由活动： 这一自由活动，主要是让学生了解磁铁在生活中的应用。 拓展活动： 把探究延伸向课下。旨在培养学生对科学学习的兴趣，巩固对磁铁性质的认识，培养学生主动参与科学探究的兴趣。 【学情分析】有趣的磁铁 学生学习了一学期的科学课，对科学课的认识得到了提高。大部分学生已经会进行仔细的观察，学生已经具备了初步的探究能力，学生小组内的合作交流也有了基础。 学生在生活中经常见到磁铁，对于磁铁的一些特性多少有些了解。因此本节课，先让学生说玩法，了解学生已有经验，再展开探究活动。 【评测练习】有趣的磁铁 1 （检查磁铁有磁性，可以隔物吸铁。） 2、老师在准备材料时，不小心把磁铁摔断了，断了的这段（蓝色）是不是只剩S极，这段（红色）是不是只剩N极了？你能帮老师验证一下吗？ （检查磁铁的性质：同极相斥、异极相吸。能活学活用。） 3、一块环形磁铁没有标明S极和N极，你能分辨哪里是S极、哪里是N极吗？ （检查磁铁的性质：磁铁可以指示南北方向；同极相斥、异极相吸。能活学活用。） 3一块铁、一块磁铁外形大小都一样，你能想办法分辨出那块儿是铁？那块儿是磁铁吗？（方法一：分别吸引铁制品。检查磁铁有磁性。 方法二：没有铁制品的情况下，可以悬吊它们。检查磁铁的性质：磁铁可以指示南北方向。方法三：不借助任何其它物品，以甲的两端接触乙的中间部位，若能吸起则甲是磁铁，反
中班科学游戏有趣的磁铁教案反 思 1、中班科学游戏有趣的磁铁教案反思 一、活动目标： (一)通过对磁铁的探索初步认识，发现磁铁能吸住铁的东西。 (2)通过磁铁的实验操作，激发主动探索的兴趣，培养幼儿探索磁铁的兴趣。 (三)通过对实验的操作记录，学习实验记录的方法。 (四)充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 (5)能够通过场景中的实验，完成对简单科学现象的探索和认知，并愿意用自己的语言表达发现的结果。 二、活动重难点: (1)活动重点:通过对磁铁的初步了解，发现磁铁可以吸住铁。 (2)活动难点:通过记录实验的操作，学习实验记录的方法。 三、活动准备： 物质准备：1、每组一筐操作材料：内有(磁铁、回形针、螺丝钉、硬币)、(纸张、玻璃球、塑料玩具、泡沫)等。
2.迷宫和带磁铁的小动物。 3.每人一张记录单。 四、活动过程： (1)教师引入魔术表演，激发孩子的好奇心和探索兴趣。 教师: 今天，老师给小朋友们变个魔术。(事先准备一个磁铁小人，操控磁铁使小人翻滚跳跃)。 讨论：小人为什么能跳舞?引导幼儿注意观察小人下面有一块铁片，随着塑料板下面的磁铁移动而移动。小人就能跳舞了。 在幼儿老师的指导下积极思考和讨论(2)。老师引导孩子尝试操作，让孩子发现问题，提出问题。1.教师介绍材料，引导孩子初步探索磁铁的特性。 教师：小人会跳舞，有趣吗?(有趣)。老师给小朋友准备许多东西。(介绍铁制品和非铁制品)。请你拿着磁铁去吸一吸筐里的东西，看看他们有什么不同。 在幼儿教师的指导下，积极探索，努力发现问题。 2、幼儿自由操作探索。 3、教师引导幼儿交流、分享发现教师：说说你发现了什么? 在幼儿教师的指导下，认真思考，积极答题。 (三)、教师引导幼儿再次操作,尝试记录1、教师出示记录表，先示范记录，再指导幼儿记录。 教师：看看老师是怎么记录的。等会老师请小朋友们来记录。磁铁能吸住哪些东西?不能吸住哪些东西?并把探索结果记录在记录表上。
1 / 4 中班科学活动有趣的磁铁教案反思 设计意图： 我们班的小朋友很喜欢玩磁铁，但是对于磁铁的特性还不是很了解，有一次，我们班的小朋友买来了一件玩具，是用磁铁做的，我们班的小朋友个个都很好奇，有几个小朋友还跑来问我，老师，为什么那个小鱼可以钓起来啊？于是我决定设计这样一节课让幼儿在各种各样的游戏活动和感知活动中认识磁铁的特性。 活动目标： 1、让幼儿初步了解磁铁的基本特性 2、了解磁铁在生活中的用途 3、培养幼儿的探索兴趣 活动过程： 一、引题师：小朋友，今天老师要带你们去一个很好玩的地方，但是去那个地方玩我们小朋友都要带上一样东西才能进去，我们看看我们要带什么东西进去？（教师出示磁铁）幼：磁铁师：现在小朋友们可以拿着磁铁进去玩了？你们看看会发生什么事？ 幼：好师：小朋友看看为什么磁铁吸不住这个东西
2 / 4 啊？ 幼：因为它是木头的师：小朋友聪明，那你们看看磁铁为什么又不能吸住这个东西呢？ 幼：因为它是塑料的师：小朋友，你们玩好了吗？现在时间到了，你们去找个位子坐下来，老师请小朋友说一说刚才磁铁都吸了什么东西啊？ 幼：有钉子，有夹子，有瓶盖，有别针师：哇！磁铁的本领可真大啊！磁铁吸了这么多东西？那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊？ 幼：他们都是铁做的教师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西做它的朋友 二、幼儿动手操作，发现磁铁隔物吸铁的特性师：现在老师再请你们来玩一个游戏，现在每个小朋友一个人拿一个纸板，把磁铁上面的东西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事？ 幼：好师：小朋友，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊？ 幼：因为纸板下面有磁铁师：真聪明！老师告诉你们磁铁还有一个秘密就是它还可以隔着物体吸铁，但是这些物体不能太厚 三、创设情境，让幼儿了解磁铁在生活中用途师：刚