《有趣的磁铁》说课稿
《有趣的磁铁》说课稿（通用12篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的《有趣的磁铁》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《有趣的磁铁》说课稿篇1
一、教学分析：
今天我说课的内容是《有趣的磁铁游戏》。这节课是大象版小学科学三年级下册第三单元第二课的内容。是在学生对磁铁有了初步的了解和认识的基础上，通过玩磁铁、找发现这两个探究活动，总结出磁铁的基本性质。进一步了解磁铁在生活中的应用，将探究活动延伸至课外，体现科学技术与社会的有机结合。
二、教学目标
科学探究目标：能够利用器材做探究磁铁性质的实验，并做好实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
科学知识目标：知道磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。
情感态度目标：乐于探究和发现周围事物中的奥秘，意识到科学技术和社会是有机结合的，乐于用学到的科学知识改善生活。
三、教学重难点
教学重点：探究磁铁的性质及在生活中的应用。
教学难点：会用自己的话描述探究过程。
四、教学方法：
实验法、观察法、总结归纳等。
五、学习方法：
动手实验、合作交流。
六、教具、学具准备：
多媒体课件、各种各样的磁铁、小铁钉、大头针、小木块、铝片、硬币、泡沫塑料、木架台等。
七、教学过程：
本课的设计我安排了四个环节：
（一）激趣导入、认识磁铁
（二）实验验证、研究磁铁
（三）生活拓展、应用磁铁
（四）总结评价、内化提升
下面我来说一下每个环节的具体设计。
（一）激趣导入、认识磁铁
恰当的导入能激发学生的兴趣，给课堂教学创造最佳的学习氛围，为此，我这样设计导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个“钓鱼比赛”的小游戏，好吗？这样的比赛游戏不仅能极大调动孩子们的参与热情，还通过讨论“小鱼为什么会被钓上来？”这个问题自然地引出“磁铁”。这节课我们就来玩一玩磁铁。板书课题：有趣的磁铁游戏。
（二）实验验证，探究磁铁
本环节我准备分两步进行：
第一步：认识磁铁
在认识磁铁这一环节中，我先让学生观察每个小组桌子上的各种各样的磁铁。再在小组内交流，通过这个观察活动，学生很容易得出：磁铁的形状不同，颜色不同，每一块磁铁上面都有S、N两个字母。然后我引导学生给不同形状的磁铁起个名字，认识常见的蹄形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁。最后给学生介绍磁铁的两个磁极：S极、N极。
第二步：探究性质
1、玩一玩磁铁，看有什么新发现。
在这个环节中，我会毫不吝啬地让学生尽情地“玩”，用时15分钟左右。我想在这样宽松开放的时空中，每组学生至少能充分地参与到一个探究磁铁特性的活动中，找到磁铁的一两个特性。
2、思一思：梳理自己的探究与收获。
活动结束后，我设计这样一个“思一思”的环节，给学生一定的时间组织整理自己的探究与收获，再进行汇报，既可提高汇报研讨的
质量，又可培养孩子的语言组织能力。让课堂经历了一个从动到静的过程，体现了课堂学习的节奏。
3、说一说，梳理自己的实验发现。
我是这样设计的：哪个小组最想说一说你们是怎样玩的？有什么重大发现？学生可能会汇报以下几种游戏及从中的发现：
（1）“给磁铁找朋友”游戏，发现磁铁可以吸哪些物体，不能吸哪些物体。
（2）“接链游戏”、两极对中间”游戏：用磁铁的两端与中间分别吸图钉或大头针，发现两端吸的数量多，中间吸的数量少。从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱。
（3）“磁铁碰磁铁”游戏。用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端，发现不同的磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥。
（4）“悬吊磁铁”游戏。把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，发现它的方向总是指向南北。
在学生充分交流的基础上，师生共同总结出磁铁的基本性质：磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁，两极磁性最强，同极相互排斥，异极相互吸引，可以指南北。
4、评一评：肯定学生的探究发现。
我会用赞赏的语言评价学生：同学们，刚才你们在玩的时候发现了磁铁的这么多秘密，实际上这些都是磁铁的一些性质，很多科学家费尽周折才研究出来，可我们一节课就发现了它们，而且都是重大发现，太了不起了。
通过热情洋溢的评价，激励学生探究的热情，让他们体会到成功的喜悦。
（三）、生活拓展、应用磁铁
学科学是为了用科学。在总结出磁铁的特性以后，我及时组织学生讨论交流在日常生活和生产中，有哪些地方运用了磁铁的哪些特性。你会解决这些问题吗？（课件出示）
1、星期天，小明的妈妈到河边去洗衣服，不小心把家里的钥匙掉
到河里去了，你能帮他想个办法，不用下水就能把钥匙要上来吗？
2、讨论：这里有一杯水，杯底掉进两个大头针，谁能想个办法不接触水把它取出来？
让学生感受到科学与生活、生产的密切联系，科学知识在生活中无处不在。在此基础上，我介绍司南，使学生认识到我国劳动人民的智慧。
（四）、总结评价，内化提升
“同学们，欢乐的课堂总是过得很快，这节课你都学会了什么？对于磁铁，你还有什么疑问？你觉得自己在探究活动中的表现怎样？还需要注意哪些问题？
这样在同学们意犹未尽的总结评价中，愉快地结束了本节课的学习。
八、板书设计：
为了更清晰地体现本节课的知识内容，我采用了图文并茂的形式板书。这样的板书使学生一目了然地了解本节课所学的知识：有趣的磁铁游戏
蹄形磁铁条形磁铁
同极相互排斥异极相互吸引指南北
九、设计思路：
《科学课程标准》提出了“科学学习以探究为核心的科学教育理念。为此，我充分利用身边的科学现象这个源头活水，把学习的主动权教给学生，使学生更容易融入探究活动中。体验到自己也能成为一个发现者的自豪感。同时让学生带着问题离开使其感受到科学探究是无穷尽的。
《有趣的磁铁》说课稿篇2
一、教材分析：
《有趣的磁铁》这一课选自青岛版《科学》三年级下册。本课教科书包括四个板块，活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。整个课堂活动以游戏导入，出示一幅画和画有小鱼的图片，你能让小鱼在画中快乐地游起来吗？从而引出课题，然后学生在“玩中求知，探
究性质”，接着通过交流总结出磁铁的性质，然后了解磁铁在生活中的应用，最后教科书提出了“调查、了解磁铁还有哪些用途，写一份调查报告”的课后指向，将探究活动延伸至课外，体现科学、技术与社会的有机结合。整个活动过程是一个系统的、逐渐开放的过程。这样安排，符合学生的身心发展规律，体现着学生经历“准备材料—设计实验—实验探究—获得结论—实践应用”的科学探究过程。是学生在像科学家那样进行科学探究的过程，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人。
《科学课程标准》提出了“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，通过动手动脑、亲自感受，在感知、体验的基础上，内化形成。本课教材的安排正是体现了这一理念，教科书只是展示了一组学生活动的情景图，并没有直接告诉学生磁铁有哪些性质，也没有明确展示实验方法，这就为学生的自主探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动。使学生的探究能力和科学素养得以提高。
二、学情分析
通过上学期的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定的提高，部分学生已学会了自己搜集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生已具备了初步的探究能力，学生小组内的合作交流也有了基础。
三、说教法与学法
1、教法设计
儿童天生就对周围的事物充满好奇心。好奇心是培养科学兴趣最好的心理基础。这节课通过“钓鱼”游戏激趣，导入课题，接着让学生认识磁铁，讨论命名，让学生亲自动手实验、在玩中求知，探究磁铁的性质，在小组讨论交流中，提高学习能力，最后顺势拓展联系实际，延伸问题。激发起学生对科学的兴趣，使他们积极主动地学习科学知识，逐步形成对科学的兴趣和探求的愿望。
2、说学法
根据新课程教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程
中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身的科学素养。
四、设计理念
新课标中明确指出“科学课是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历一研究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。”结合学生的年龄特点和已有知识经验，制定以下教学目标。
五、教学目标：
1、能够通过游戏认识磁铁的磁性
2、了解磁铁在生产生活中的应用，增强把学到的知识应用于生活的意识。
3、知道磁铁有两极，同极相斥、异极相吸，两极磁性最强等性质。
教学重点：
了解磁铁的性质及应用。
教学难点
探究磁铁的性质
六、教学流程：
（一）、游戏激趣，导入课题
（二）、认识磁铁，讨论命名
（三）、玩中求知，探究性质
（四）、联系实际，拓展延伸
七、板书设计
有趣的磁铁
磁性、隔物吸铁
同极相斥，异极相吸
磁力有大小（两极磁性最强）
指示方向（S指南，N指北）
磁化现象
八、课后反思
略
《有趣的磁铁》说课稿篇3
一、说教材
《电磁铁》是八年级下册物理第九章第四节的内容，本节内容是继上节课“电生磁”之后的应用性学习，是电流磁效应的重要应用。本节课通过教师的演示实验和学生的探究实验，研究怎样使电磁铁的磁性更强，学生通过自己动手动脑完成电磁铁的实验，以小组讨论的形式，归纳出电磁铁的特点和磁性强弱的决定因素。本节课探究结论由学生自己得出，易于帮助学生加深理解。关于电磁铁的应用方面主要体现了“物理来源于生活又运用于生活”。
二、说教学目标
1、知识与技能
①、了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理。
②、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
2、过程与方法
①、经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。
②、体会评估和交流在科学探究中的重要应用。
3、情感态度与价值观体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。
4、教学重点：让学生经历探究电磁铁磁性强弱的过程。
5、教学难点：体会控制变量的方法。
三、说教法和学法
这一章的知识比较抽象、难理解，所以为了化难为易，本节课我以实验为主，引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用，课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
四、说学情分析
倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学
生自主学习的精神。让学生在充分观察、思考后并利用已有的知识和生活经验，来归纳、总结出说影响电磁铁磁性强弱的因素。学生已经做过多次实验，有一定的经验，但本实验不好做，效果不太明显，需要老师的引导。
五、说教学过程
1、复习旧知识，注重知识的联系，以便更好的学习本节课的知识。
2、出示学习目标，明确学习目的。
3、启发思考：若在螺线管中插入铁芯，它的磁性会发生怎样变化?引导学生大胆猜想后，引出电磁铁的定义。并提供器材给学生，自制电磁铁。
4、提问学生电磁铁在什么情况下有磁性，什么情况下磁性消失？从而导入实验探究的目的。
5、根据想要探究的目的，由学生说出实验所需要的器材、实验的目的、实验方法，主要是想培养学生科学探究意识，体验探究过程，提高探究能力。
6、学生动手实验，观察实验现象，分析并得出结论。
7、引导学生根据以上实验探究，总结电磁铁的优点。
8、通过学生的预习及查阅相关资料，由学生说出电磁铁在生活中的应用。
9、引导学生谈谈本节课的学习收获与体会。
10、巩固练习，使学习的知识得以应用。
11、布置作业。
《有趣的磁铁》说课稿篇4
一、说设计意图
磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品，许多幼儿都玩过小猫钓鱼的磁性玩具。在玩的过程中，幼儿对磁铁的特性有了一些感性的认识，但没有形成知识的建构。大班幼儿求知欲增强，磁性玩具产生的有趣现象强烈的吸引着幼儿，他们想要探知究竟。
正如纲要中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于幼儿的长远发展，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。神奇
的磁铁这一活动，通过有趣的实验和游戏，激发幼儿对科学学习的兴趣。因此，此活动既来源于幼儿的生活，又服务于幼儿的生活。
二、说活动目标
大班幼儿爱学好问，他们喜欢动手尝试，抽象思维能力有了明显的发展，根据布鲁姆的教育目标分类学说，我确立了三个活动目标，分别是：
1、认知：初步了解磁铁的基本特性，知道其在生活中的用途。
2、动作技能：学会记录实验结果，并用语言进行表述。
3、情感：在自主探索中萌发对科学学习的兴趣。
三、说活动重难点
1、活动重点：了解磁铁的特性和用途。
2、活动难点：尝试按照一定标准进行分类，并在自主探索中，激发对科学活动的兴趣。
四、说活动方法
1、说教法：
（1）观察法：对幼儿的实验操作进行观察与个别指导，帮助幼儿获得正确的知识经验。
（2）游戏法：本次活动以游戏贯穿始终，钓鱼游戏、磁铁开火车等游戏，寓教于乐，让幼儿在玩耍中掌握磁铁的特性。
（3）启发引导法：幼儿在实验的过程中遇到问题，教师运用适当的语言帮助幼儿探索问题，解决问题。
2、说学法
（1）小组合作法：让幼儿进行分组实验，既发展了幼儿的动手能力，又培养其合作互助的良好情感。
（2）体验法：通过实际操作加深幼儿对磁铁特性的认知。
五、说活动准备
1、教具：小鱼卡片、回形针、自制鱼竿、小熊手偶、胸卡、大小磁铁若干。
2、学具：积木、螺丝钉、雪花片、布条、纸片、硬币、毛线、玻璃球等操作物品。
六、说活动过程
我将本次活动设计为层层递进、环环相扣的三个环节：导入——展开——结束。
1、游戏导入，激发幼儿兴趣。
通过钓鱼游戏，引导幼儿明白磁铁可以钓到鱼，是因为小鱼身上有回形针。
2、展开环节，主要是在操作中感知磁铁的特性。
（1）我帮磁铁找朋友
（2）移动的硬币
（3）磁铁在生活中的用途、
3、结束
教师总结后以游戏形式巩固所学内容，加深幼儿对磁铁的特性用途的了解，同时也调动了全体幼儿的积极性，提高其对科学活动的兴趣。
《有趣的磁铁》说课稿篇5
一、说教材
《玩转电磁铁》这节课是大象版科学教材第三单元《玩具总动员》中的第二课。本单元是这本书中培养“表达与交流”能力的第二个综合探究活动单元。在学习中学生将亲手拆装玩具，研究它们的构造；拆装小电机，探究小电机转动的秘密；制作电磁铁，研究电磁铁磁性大小的奥秘；亲手制作自己喜欢的玩具，体验创新的快乐。学生有了亲身体验后，让他们通过信息发布会的形式进行表达与交流，共同分享研究的成果，相互促进提高。
《玩转电磁铁》这节课从学生关注的焦点“小电机”入手，让学生打开小电机仔细观察，弄明白其结构，从中提出自己感兴趣的问题，在猜想的基础上，写出验证方案，再让学生动手操作实验，验证自己的猜想；最后通过电磁铁在生活生产中的应用拓展教学，进一步提高学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。
二、说目标
通过对教材的分析并结合学生的具体特点，我为本课制定了如下
目标：
知识与技能：
1、知道电能产生磁，并了解影响电磁铁磁性大小的因素。
2、了解电磁铁的应用。
过程与方法：
1、通过活动让学生从观察、体会中得出猜想，在操作实验中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。
2、体会控制变量和对比的研究方法。
情感态度与价值观：
通过实践活动，培养学生大胆想象、合作与交流的能力，养成用学到的科学知识解决实际问题的习惯。
三、说重点、难点
1、教学重点：探究影响电磁铁磁性大小的因素。
2、教学难点：设计探究影响电磁铁磁性大小的因素的实验方案并进行实验操作。
四、说教学准备
“钓鱼”比赛装备和电磁铁实验装备若干套。
五、说教法、学法
通过对教材的分析并结合学生的具体特点，我确实的本课重点是探究电磁铁的磁性大小与哪些因素有关，教学时决定采用合作探究的学习方法。通过“钓鱼”游戏，让学生在游戏中观察、体会、发现问题、产生猜想，进而提出问题，在归纳电磁铁磁性的大小是否与线圈匝数有关；电磁铁磁性的大小是否与串联电池节数有关的基础上，小组合作选好要验证的问题，拟定出实验方案，然后进行操作实验，总结得出结论。
六、说教学设计
本课的教学设计共分为五个环节：
第一个环节：创设氛围，激趣引入
1、师：大家喜欢看动画片吗？老师给大家准备了一段经典动画片，请大家欣赏。谁知道在刚才的动画片中，小老鼠用来打败猫的装置是
什么？对了，就是电磁铁。上节课我们已经认识了电磁铁，知道电磁铁通电后有磁性，断电后磁性消失。这节课我们继续来玩转电磁铁。
2、下面我们要用电磁铁分组进行一次“钓鱼比赛”。请大家先来看比赛规则（杯盖里的小钉子是要钓的“鱼”；空杯子是“渔篓”；缠着线圈的螺丝钉是“钓鱼杆”；每组四个人分工合作，一个人负责拿“鱼杆”，一个人负责拿“鱼篓”，两个人负责接线头。比赛开始后，负责接线的两个人把线圈的两个线头接到电池的正负极上（有两节电池的串联起来用），负责拿“鱼杆”的从杯盖里钓“鱼”。钓到“鱼”后，负责“鱼篓”的把“鱼篓”伸过去，接线的人松开线头，让“鱼”掉到“鱼篓”里。每个组只能钓1次，比赛看哪一组钓的“鱼”多）。看明白后，先分好工实验一次，然后我们再正式开始比赛。
3、实验后正式开始比赛。比赛结束后汇报结果。
4、结果显示有的组钓得多，有的组钓得少。有人说是个别负责拿“鱼杆”的水平太差呢？我们换换分工再试试。
5、怎么还是他们那一组钓得多呢？再换换分工试试。
6、换了三次人，都是这一组钓得多，什么原因呢？有些同学已经猜到了，是“钓鱼杆”的原因，那么“钓鱼杆”有什么区别呢，请大家转一转看一看。我们知道，“钓鱼杆”其实就是电磁铁，钓鱼多的电磁铁磁性就大，钓鱼少的电磁铁磁性就小。通过刚才的比赛和观察，你觉得电磁铁磁性的大小可能与什么有关？
在学生积极的思考中，教学进入
第二个环节：大胆猜想，提出问题
1、同学们刚才提出的想法，归纳起来主要有这2个方面：
电磁铁磁性的大小可能与线圈匝数有关
电磁铁磁性的大小可能与串联电池节数有关
2、我们提出的想法只能算是猜想，怎样才能验证我们的猜想是否正确呢？需要我们设计科学的实验方案，通过实验来证明。
在学生跃跃欲试，热情高涨中，教学进入
第三个环节：设计方案，实验验证
1、请各个小组自己选择一个问题，然后制定实验方案。
2、互相交流，完善自己小组的实验方案。
3、根据方案各组进行实验，并且及时记录实验的现象。
4、汇报试验结果和体会。
学生根据自己的实验结果进行详细的汇报，得出结论。
5、引导小结。
通过交流，引导学生总结归纳出结论：电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串连电池节数等因素有关。
在学生得出结论，兴奋不已时，教学进入
第四个环节：联系实际，延伸拓展
由于电磁铁通电时产生磁性，断电后磁性消失，而且磁性大小可以控制，因此，电磁铁在工农业生产及日常生活中都有广泛应用。请大家想想我们身边哪些地方用到了电磁铁。交流后完成荷花图。
在学生意犹未尽，不停的思考中，教学进入
第五个环节：总结点评，引发思考
通过这节课的学习，你知道了哪些知识？引导学生进行全课小结，教师点评：小小电磁铁，奥秘真不少，相信通过这节课，你对电动玩具的认识会更清楚，下节课我们就需要自己制作电动玩具了，希望同学们下去后多动脑筋，争当小小发明家。这样结束全课，学生一定会对下节课充满期待。
七、说板书
这就是我设计的板书，重点突出，简单明了。
八、说设计特点和反思
小学科学课是小学教育中一门重要的科学启蒙课程，要让孩子在快乐轻松的学习中获得知识与技能，对老师来说提出了一个新的挑战。这就要求老师不仅要加强学习，提高自身素质，同时还要掌握合适、合理的方法正确引导学生，培养他们科学的学习方法，培养他们在科学活动中的合作与交流能力，养成爱科学、学科学的好习惯，为以后的科学学习打下基础。
《玩转电磁铁》是五年级科学课中的一个开放性课题，我大胆而
创新地处理教材，并在教学过程中确立了“注重经历、合作探究、体验发现”的全新教学理念。课堂设计以探究为中心，注重三维目标有机整合。注重以人为本，充分体现学生的'主体地位，为学生营造了民主，和谐的教学氛围。在教学中运用玩一玩，看一看，想一想，猜一猜，做一做等多种形式，让学生去感受，去发现，去领悟，真正让学生在“动手做”中体验、成长。教学设计具有创新意识，引入部分创设有关电磁铁的动画片和“钓鱼”游戏情景，激发了学生极大的好奇心和探究欲望，在猜想的基础上，提出问题，然后写出实验方案，再让学生动手操作实验，验证自己的猜想。通过电磁铁在生活生产中的应用拓展教学，进一步提高学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。教学设计很好地体现了“从生活走向科学，从科学走向社会”的理念。全课设计思路清晰，用有关电磁铁的动画片导入，然后通过“钓鱼”游戏提出质疑——大胆猜想——设计方案——实验探究——汇报交流——拓展创新等一系列探究活动，层层深入地引导学生认识和体验科学探究的乐趣，真正体现了《科学课程标准》中的“以探究为核心”的全新教学理念。课堂中，所有学生都亲历科学探究的过程，始终怀着兴奋之情，在轻松愉快的氛围中主动学习，探究。他们的动手能力，表达能力，逻辑推理能力都得到了发展。我努力让这节课成为真正体现新课程标准理念的科学课。
《有趣的磁铁》说课稿篇6
一、教材分析
《磁铁有磁性》一课是教科版义务教育课程标准实验教材科学三年级下册第四单元磁铁中的第二课。
本课有两个活动，第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。首先，学生通过对有结构的数量较多的12种材料进行预测、记录，实验、记录，得出结论，明确认识到磁铁能够吸铁，从而初步建立“磁性”的概念，修正有的学生认为磁铁能够吸引所有的金属，通过实验强化正确认识，修正错误看法，进而让学生用磁铁的磁性去辨别一些铁质物体，比如生活中常用到的硬币，分辨出哪些是铁材料做的，哪些不是铁材料做的，最后让学生用磁铁找一找身边的物体哪些是铁
材料做的。这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的概念。
第二个活动是：研究磁铁能不能隔着物体吸铁。这个探究活动指向的科学概念最明显的是“磁铁隔着一些物体也能吸铁”，其实也指向了磁力不需要接触物体就能起作用，磁力大小与距离有关系等。
二、学情分析
大多数三年级的学生在学习这部分知识之前都见过或玩过磁铁，而且通过前一课的学习，对磁铁有了更进一步的认识，但也可能会对磁铁能吸引哪些物质，不能吸引哪些物质存在认识上的模糊。这个年龄段的学生对万事万物都有着强烈的好奇心和求知欲，所以会对继续研究磁铁有很强的兴趣。以上这些都是进行本课探究学习的良好基础和有利条件。
三、设计理念
“科学学习要以探究为核心”。因此在“磁铁有磁性”教学中，设计了以探究为主的教学活动，从而培养学生综合、分析、归纳的能力，为学生架起的建构科学知识的桥梁，将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误看法。体会到科学研究就在身边，树立生活中处处是科学的意识。
四、教学目标
1．科学概念：
（1）磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
（2）磁铁隔着一些物体也能吸铁。
2．过程与方法
（1）用实验方法研究磁铁能吸引什么物质，不能吸引什么物质。
（2）用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
（3）根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
3．情感态度价值观
认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
五、教学重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
六、教学难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
七、教学策略
教法：本课教学教师主要以活动形式组织教学,使学生经历一个发现问题、提出问题、建立假设、设计实验验证、得出结论并解决问题的过程从而认识磁铁的磁性。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
学法：本课中学生以参加探究为主的学习活动通过动脑思考、亲手实践，得出结论的过程来学习本课。
八、设计思路
本课教学设计力图体现以活动形式，通过营造有趣的情境氛围,让学生经历一个发现问题、提出问题和解决问题的有序探究活动的过程中认识磁铁的磁性。在整个教学过程中，力求做到教学内容符合教学逻辑结构，又符合学生的认知规律和认知水平，让他们在亲历活动中感受到身边的科学，品尝到成功的喜悦，发现科学的真谛。
九、教学准备
作为以学生动手探究为主的这节科学课，材料的准备是至关重要的环节。
教师只有精心挑选与准备有结构的材料，才能引导学生，使他们不偏离科学探究的目标，使探究活动有效进行。为了顺利完成探究活动，我为每组准备了一块环形磁铁和12种被测试的材料（铁制回形针、铁钉、铁夹子、铁制弹簧、铁钩码、铝片、铜导线、木片、纸片、玻璃珠、橡皮、塑料片）、名称和实验记录单。还为实验准备了1元的钢币、一枚5角的梅花图案的硬币和一枚钢芯镀黄铜的5角荷花的硬币、两种类型1角的硬币、5分的硬币，让学生用磁铁的磁性来辨认铁制品。每人一块磁铁是让学生在找身边的铁制物体时用的。纸片、木片、橡胶皮、塑料片、铝片、布片、回形针、磁铁，是研究隔物吸铁用的。烧杯、回形针、大块磁铁是巧取回形针的游戏用的。
十、教学流程
（一）、趣味导入
同学们，老师现在做一个小实验请你们看。你们看到了什么了现象？能猜出这里面是什么吗？
引出磁铁，今天这节课我们继续来研究磁铁。板书：磁铁
（二）、新课教学
1、磁铁能吸引什么物体？
（1）、通过上节课的学习，我们初步认识了磁铁，知道磁铁能吸引一些物体，那你觉得磁铁到底能吸引什么物体？不能吸引什么物体呢？（指名答）怎样检验我们的观点呢？（做实验）对，做实验可以获得确切的证据。
2、认识材料、预测
请打开1号袋，认识一下我们的实验材料和记录单。大屏幕上出现记录单。老师给每组准备了一块环形磁铁和12种被测试的材料，大家看看有没有不认识的（不认识的师说明一下），你们觉得这些材料中哪些能被磁铁吸引，哪些不能呢？猜猜看，记录时能吸的打对号，不能吸的打错号，好，开始。
为您提供优质资源！
为您提供优质资源！
3、汇报
4、到底谁猜的对呢？这个实验怎么做呢？请同学说一说。
5、在实验前老师给大家几点温馨提示，一起来读一读。
大屏幕出示温馨提示：
1.活动中，明确分工，观察要仔细、认真。
2、对实验结果和发现做好记录。
3、铁钉和铝片比较锋利，注意安全。
4、必要时可重复实验一次。
6、有什么不明白的吗？好，我的小科学家们，实验可以开始了。
7、学生实验。师巡视指导。
8、学生汇报。大屏幕显示
（1）、能被磁铁吸引的物体有……
（2）、不能被磁铁吸引的物体有……
（3）、你们的预测和实验结果有什么不一样的地方吗?你原来的观点是否需要修正？
(4) 、通过实验你们发现了什么？
9、科学家们把磁铁能吸引铁的性质叫磁性。（大屏幕出示：磁铁能吸引铁的性质叫磁性。把课题板书完整:2、磁铁有磁性）（二）生活中的应用
1、我们知道了磁铁有磁性，那么生活中哪些地方用到了磁铁的磁性呢？
（门吸、磁性黑板，磁铁文具盒……）
2、在日常生活中，硬币是我们经常用到的，老师今天给大家准备了6枚，请同学们打开2号材料袋认一认这些硬币，这些硬币中哪些是铁材料做的呢？
（1）、请同学们先用观察的方法来辨别，再用实验的方法来辨别。
（2）、学生观察后实验
（3）、汇报
看来，辨别铁制物体用磁铁吸一下更可靠些。
3、那我们身边的物体中，哪些是铁材料做的呢？
（1）、组长每人发一块磁铁，大家找一找吧。
（2）、汇报
（三）磁铁能隔着物体吸铁吗？
1、刚才我们用磁铁直接吸到了铁的东西，那么磁铁隔着一些物体还能吸铁吗？
2、打开3号塑料袋里的物品试一试。注意记录是能吸还是不能吸。开始。
3、汇报
4、小结
（大屏幕显示：磁铁隔着一些物体也能吸铁。）。
5、游戏。巧取回形针
（四）总结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
板书设计
2、磁铁有磁性
磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
磁铁隔着一些物体也能吸铁。
《有趣的磁铁》说课稿篇7
一、说教学内容：
《磁铁的磁性》是科教版《科学》四年级上册第四单元《磁铁》的第一课时，本课指导学生认识磁铁最基本的性质————磁性。教学内容分为三部分。
第一部分：我知道的磁铁。
这部分是该单元的引入，主要交流我们认识的磁铁的形状以及磁铁的名称。还有交流我们曾在什么地方看到过磁铁，介绍磁铁在生产生活中的应用。四年级学生差不多都玩过磁铁，对磁铁、磁现象有一定的经验和认识。他们有表述自己的经历和体验的愿望。教学时要充分利用学生认知基础和学习基础。通过交流让他们体会到磁铁与我们的生活非常贴近，从而激发起他们进一步研究的兴趣。
第二部分：磁铁能吸引哪些物体？
这部分首先是让学生通过实验感知磁铁能吸引哪些物体，然后讨论能被磁铁吸住的物体和不能被磁铁吸住的物体各是什么材料做的。由此再进一步认识能被磁铁吸引的物体是铁做成的，初步建立起“磁性”的概念。
第三部分：磁铁各部分的磁性强弱都一样吗？
教材介绍两种方法：一种是将磁铁水平悬挂起来，观察磁铁的各个部分分别能吸引多少个回形针；另一种是在磁铁上放一颗小钢珠，观察小钢珠往哪部分滚，以检验磁铁哪部分磁性强。相信学生通过小组合作能设计出一些实验方法来认识、理解“磁铁两端磁性最强”。在探究了磁铁各部分磁性强弱后，教材通过文字告诉学生“磁性最强的地方叫磁铁的磁极，磁铁有两个磁极。”这时，学生们可能会不断提出新的问题。例如：“每种磁铁都有两个磁极吗？”等等，借助这些问题，就会延伸出学生课内或课外的探究活动。
二、说教学目标
根据教材的编排意图，结合四年级学生的实际，遵循课标精神，
我确定了以下教学目标。
基础目标：
1。通过探索，让学生知道磁铁的磁性。
2。指导学生探索，建立“磁性”的概念及认识磁铁各部分磁性的强弱。
发展目标：
1。能根据现象进行猜想、推测，并能通过实验验证发现规律，亲历一个完整的科学探究过程，逐步培养学生的科学素养。
2。能不断地提出一些问题，自己设计研究方案去解决问题。
教学准备：
教师准备：带有磁性乌龟的鱼钩及几条带铁环的塑料做成的鱼。
观察演示准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等形状不同的磁铁。
分组实验准备：磁铁、瓷汤匙、铁钥匙、回形针、大头针、铁钉、牙签、橡皮、塑料尺、铁尺、纸片、棉花等。
三、说教学策略、方法及过程
“教无定法，贵在得法”。教法的体现必须在启发性原则和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发求知欲望。本课教学的指导思想是力图体现以活动组织教学，通过营造有趣的问题情境，让学生经历一个发现问题、提出问题、建立假设、设计实验验证、得出结论并解决问题的过程去认识磁铁的磁性。对于本课的教学，我主要安排6个环节。下面，我具体说一下这6个环节。
（一）、创设情境，激发兴趣。
课堂伊始，我会引导学生谈一谈他们的生活经验。“同学们，你们钓过鱼吗？谁能说说你是怎样钓鱼的。”然后请学生谈一谈。接着我会说：“今天，老师也想来钓鱼，只不过老师的鱼杆上绑的不是鱼钩，而是一只小乌龟，可老师还真能把鱼给钓起来。”这时老师演示，让学生仔细观察并猜猜为什么，估计学生能说出是因为磁铁的原因。然后板书：磁铁
这一环节的设计通过师生就日常生活中“钓鱼”这个话题的交流
《有趣的磁铁》教学设计 《有趣的磁铁》教学设计1 教学目标： 1、认知目标：探究磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱的性质，以及磁铁同极相斥，异极相吸的规律。 2、技能目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力。 3、情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力。 教学重难点： 探究并了解磁铁的性质。 教学准备： 磁铁学具盒（6套），铁架（6个），水槽4个（装水），直别针（不定）。 教学过程： 1、激发兴趣，轻松入境 （1）谈话。以去磁铁游乐园为话题，激发学生兴趣。 （2）回顾。以怎样玩磁铁为引子，温习以前学过的磁铁知识。 2、教学新知。 创设开放空间，让学生自主探究磁铁的性质。 （1）熟悉展台上的实验材料。（名称、用法） （2）根据展台上提供的实验器材，想玩磁铁的方法。 （3）结合玩法，合理分工。（每组选出一名记录员、汇报员、纪律监督员、材料收集管理人员） （4）对各组的.玩法进行提示。（出示课件：“小精灵的建议”） （5）出示记录单：“我们的新发现”。 （6）学生进行“玩”磁铁的活动，教师分组巡视，并提醒学生有目的的“玩”，及时把实验结果记录下来。 （7）汇报交流。教师注意调控汇报顺序：把指示南北方向的放在一起汇报，进行归纳、总结；把同级相斥、异极相吸的放在一起进行汇报，让学生进
行归纳总结……教师随纲板书。 《有趣的磁铁》教学设计2 活动目标： 1、情感目标：对磁铁的吸引力这一科学现象感兴趣，体验探索磁铁的乐趣。 2、知识目标：感知体验磁铁的磁性，知道磁铁能吸铁质的物品，并发现磁铁隔着一些物体能吸铁制品。 3、能力目标：尝试利用磁铁的磁性，小组合作的形式进行隔物作画。 活动重难点： 重点：对磁铁的吸引力这一科学现象感兴趣，激发幼儿的探索欲望。 难点：知道磁铁是能吸住铁的东西的，发现磁铁隔着一些物体能吸铁制品并利用这一科学现象进行作画。 活动准备： 1、每两人一盘材料：磁铁、铁钥匙、钥匙环、回形针、螺丝钉、小铁钉、大头针、塑料片、别针、头卡、小铁丝、木片、硬币、玻璃弹珠、小铁珠、橡胶玩具等 2、磁铁、A4纸、水粉颜料、自制托盘 活动过程： 一、开始部分 1、魔术导入，引出课题。 小魔术“会动的磁铁”，引出磁铁的吸引力，用鱼儿游的形式，将纸板的上面放一条（背面粘有铁片）的小鱼，下面放一块磁铁。 师：小朋友们好，这节课请小朋友们和老师一起进入神秘的科学世界吧！ 师：孩子们，小鱼能在陆地上还是水里游泳呢？（幼儿回答）今天，我给你们表演一个魔术，小鱼在纸上游泳，小朋友们请看？（进行魔术表演，鼓励幼儿大胆猜想，初步感受磁铁的奥秘。） 师：孩子们，猜猜小鱼是怎么在纸上游泳的呢？鼓励幼儿大胆猜想。 2、魔术揭秘：
《有趣的磁铁》教学设计 教学目标 1、让学生知道磁铁、磁性、磁极等科学用语。 2．初步理解磁铁能吸引铁质物质，磁铁有两极，磁铁两瑞的磁性强等概念。 3．会设计简单的实验，在合作探究活动中，体会合作与交流的重要性。 重点 认识磁铁 难点 磁铁两极的磁性比中间强。 材料准备 教师：硬纸板、小刀、条形磁铁、圆形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、 学生：条形磁铁 档案袋1：（铁片、铝片、铜片、纸片、塑料片、订书钉、曲别针、铁钉、棉布片、铁屑）档案袋2：（曲别针若干、小车） 教学过程： 一、游戏导入：今天老师和同学们做个游戏。铁片在平放的硬纸片上掉不下来，但纸一倾 斜便会掉下来，谁能让铁片在这张倾斜的纸片上掉不下来呢？
（此时可能出现两种情况，学生想到让学生做，学生想不到教师演示。） 师：因为有一位神密朋友在暗中帮忙，现在咱们把它请出来。 [游戏导入新课，在课的开始就突出了磁铁的“有趣”，激发了学生探究的兴趣和欲望。 同时提出问题，引发思考。] 二、自主探究 1．玩磁铁。 师：（出示磁铁）这是什么？ 学生可能回答：（1）磁铁 （2）吸铁石 （此时老师明确吸铁石的学名叫磁铁）。在日常生活中你见过它吗？它有什么用途？下面我们一起玩磁铁，在玩中你能不能发现问题，增长知识。 学生玩磁铁、观察磁铁。然后交流汇总。 学生可能回答：（1）。磁铁有不同的形状。 师：你能不能为这些磁铁取个名字呢？ 学生交流自己为磁铁所取的名字。 师：为了统一，人们根据形状为它们取了不同的名字，有条形磁铁，圆形磁铁，环形磁铁，蹄形磁铁（边介绍边演示）。磁铁形状各异，大小不同，人们根据用途把它制成不同的形状。 （2）.磁铁上有两种颜色 （3）磁铁身上有符号N和S。 师：这两个符号指的是磁铁的磁极，N指磁铁的北极，S指磁铁的南极。（板书） （4）磁铁能吸铁。 （5）磁铁的N和N，S和S相互排斥，N和S能很容易的吸在一起。 师：我们把这一性质叫同极相斥，异极相吸。（板书） [爱“玩”是孩子的天性，通过“玩”磁铁活动激发学生学习兴趣，并利用学生原有的认知基础，调动学生已有知识经验，培养学生的发散思维，发展学生的个性，既尊重学生的观点，又注重科学概念学习的准确性。] 2．磁铁能吸引铁和铁制物品以及某种合金。 师：刚才做游戏我选的是铁制的小刀，如果我选其他东西，你们还会选用磁铁吗？ 学生交流汇报。 师：老师为你准备了一些东西，请你猜一猜哪些物体可能被磁铁吸引？我把这些东西写在了纸上，我不用胶带就能把纸贴在黑板上，你信吗？下面让磁铁为我们服务。（教师用磁铁把记录单贴在磁性黑板上）。 学生猜，老师用记号笔在黑板上的记录单上做标记。 师：光凭猜想不行，我们一起验证，拿出档案袋1，里面有这些东西和记录单，小组合作，逐一验证，在被磁铁吸引的物体下面画√。记录完毕，记录员拿着你的记录单再对照
磁铁的性质（第一次教案） 一、教材分析 《磁铁的磁性》是教科版《科学》四年级上册第四单元《磁铁》单元的第一课，这一课主要通过学生的观察、讨论和交流，建立“磁铁有磁性”的科学概念；通过学生自行设计实验来探究磁铁各部分的磁性强弱，建立“磁铁两端磁性最强”、“磁铁有两个磁极”的科学概念。学生们只有在头脑中建立起这些最基础的科学概念，才能为后面学习磁铁的其他性质奠定基础。本课的教学内容可以分为三个部分： 第一部分：我知道的磁铁。在这个活动中，主要交流磁铁的形状、磁铁的名称和磁铁的应用。 第二部分：磁铁能吸引哪些物体？通过实验感知：能被磁铁吸住的物体是什么材料做的，进而引导学生初步建立“磁性”的概念。 第三部分：磁铁各部分的磁性强弱都一样吗？ 这个活动不应该只是一个简单的实验活动，更应该是一个思维训练的活动。应该鼓励学生用多种方法探究磁铁各部分磁性的强弱，体验同一问题可以用不同的方法去解决。相信学生通过小组合作能设计出一些实验方法，来认识、理解“磁铁的两端磁性最强”。 二、教学目标 1．科学概念： 〔1〕磁铁有磁性，可以吸引铁一类材料做的物体。 〔2〕磁铁各部分的磁性强弱不同，磁性最强的地方是磁铁的磁极。
〔3〕磁铁有两个磁极。 2．过程与方法： 〔1〕学习用不同方法研究磁铁各部分的磁性强弱不一样，并经历其中一个方案的研究过程，建构磁铁各部分的磁性强弱不同，磁极磁性最强的科学概念。 3、情感态度价值观： 〔1〕引领学生经历探究磁铁各部分磁性强弱的活动，在活动中培养学生科学的思维方法、积极的学习态度、小组合作探究的科学精神。 三、教学重点、难点 1.教学重点：研究磁铁各部分的磁性强弱是否一样，着重培养学生多种实验方案的设计能力和动手操作的能力，鼓励学生通过实验获取直接经验，分析数据，获得结论。 2.教学难点：在探究磁铁各部分的磁性强弱的实验过程中，反复实验观察、收集真实的实验数据、进行分析、得出结论。 四．教学过程
《有趣的磁铁》说课稿 一、说教材 《有趣的磁铁》是青岛版五年制小学科学三年级下册第一单元“常见的力”的第五课。本单元通过引导学生对生活中有关力的现象进行比较深入的探究，让他们对力的各种现象有一个亲历的过程，从而探究科学的秘密，体验成功的快乐。 磁铁在生活中应用比较广泛。对学生而言，磁铁并不陌生，绝大多数学生都玩过磁铁，对磁铁已经有一定的了解，但对磁铁的基本性质却没有深入系统探究过，本课旨在让学生借助已有经验，并通过仔细观察、实验探究、交流总结，认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用，培养学生的科学探究精神和科学志趣。 （一）实验教学目标 1.科学知识目标：知道磁铁有两极，磁铁指示南北方向；了解磁铁两极磁性强，中间磁性弱的性质；观察并归纳出磁铁同极相斥，异极相吸的规律。 2.科学探究目标：在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出可探究的科学问题，能基于所学知识制定简单的探究计划，能用恰当形式记录整理信息，能用分析、比较、推理等方法分析结果得出结论。
3.科学态度目标：乐于尝试多种材料、多种思路、多种方法完成科学探究；能接纳他人观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作探究学习。 4.科学、技术、社会与环境目标：了解人类可以利用磁铁的性质发明创造，为生活带来便利。 （二）教学重难点 教学重点：探究并了解磁铁有两极，磁铁指示南北方向；了解磁铁两极磁性强，中间磁性弱的性质；观察并归纳出磁铁同极相斥，异极相吸的规律。 教学难点：自主设计简单实验探究磁铁两极磁性强，中间磁性弱的性质 （三）教学方法 探究法，合作学习法 二、说教学内容 通过一系列活动，认识和了解磁铁及其性质，是本课的核心任务。 导课环节，我以魔术“不会下落的硬币”激趣，引出本课主题，唤醒学生的生活经验。 实验一：“热身活动”，通过让学生观察实验室常见的几种磁铁，激发学生对磁铁的喜爱，培养学生的观察能力，在汇报中了解常见磁铁的名称和磁铁两极及其由来。 实验二：“找朋友！”由魔术引发学生思考，除了一元硬币
《有趣的磁铁》说课稿 《有趣的磁铁》说课稿（通用12篇） 作为一名默默奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的《有趣的磁铁》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 《有趣的磁铁》说课稿篇1 一、教学分析： 今天我说课的内容是《有趣的磁铁游戏》。这节课是大象版小学科学三年级下册第三单元第二课的内容。是在学生对磁铁有了初步的了解和认识的基础上，通过玩磁铁、找发现这两个探究活动，总结出磁铁的基本性质。进一步了解磁铁在生活中的应用，将探究活动延伸至课外，体现科学技术与社会的有机结合。 二、教学目标 科学探究目标：能够利用器材做探究磁铁性质的实验，并做好实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 科学知识目标：知道磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。 情感态度目标：乐于探究和发现周围事物中的奥秘，意识到科学技术和社会是有机结合的，乐于用学到的科学知识改善生活。 三、教学重难点 教学重点：探究磁铁的性质及在生活中的应用。 教学难点：会用自己的话描述探究过程。 四、教学方法： 实验法、观察法、总结归纳等。 五、学习方法： 动手实验、合作交流。 六、教具、学具准备： 多媒体课件、各种各样的磁铁、小铁钉、大头针、小木块、铝片、硬币、泡沫塑料、木架台等。
七、教学过程： 本课的设计我安排了四个环节： （一）激趣导入、认识磁铁 （二）实验验证、研究磁铁 （三）生活拓展、应用磁铁 （四）总结评价、内化提升 下面我来说一下每个环节的具体设计。 （一）激趣导入、认识磁铁 恰当的导入能激发学生的兴趣，给课堂教学创造最佳的学习氛围，为此，我这样设计导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个“钓鱼比赛”的小游戏，好吗？这样的比赛游戏不仅能极大调动孩子们的参与热情，还通过讨论“小鱼为什么会被钓上来？”这个问题自然地引出“磁铁”。这节课我们就来玩一玩磁铁。板书课题：有趣的磁铁游戏。 （二）实验验证，探究磁铁 本环节我准备分两步进行： 第一步：认识磁铁 在认识磁铁这一环节中，我先让学生观察每个小组桌子上的各种各样的磁铁。再在小组内交流，通过这个观察活动，学生很容易得出：磁铁的形状不同，颜色不同，每一块磁铁上面都有S、N两个字母。然后我引导学生给不同形状的磁铁起个名字，认识常见的蹄形磁铁、柱形磁铁、条形磁铁。最后给学生介绍磁铁的两个磁极：S极、N极。 第二步：探究性质 1、玩一玩磁铁，看有什么新发现。 在这个环节中，我会毫不吝啬地让学生尽情地“玩”，用时15分钟左右。我想在这样宽松开放的时空中，每组学生至少能充分地参与到一个探究磁铁特性的活动中，找到磁铁的一两个特性。 2、思一思：梳理自己的探究与收获。 活动结束后，我设计这样一个“思一思”的环节，给学生一定的时间组织整理自己的探究与收获，再进行汇报，既可提高汇报研讨的
《有趣的磁铁》说课稿 石嘴山市第十一小学王红 一、教材分析： 《有趣的磁铁》这一课选自青岛版《科学》三年级下册。本课教科书包括四个板块，活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。整个课堂活动以游戏导入，出示一幅画和画有小鱼的图片，你能让小鱼在画中快乐地游起来吗？从而引出课题，然后学生在“玩中求知，探究性质”，接着通过交流总结出磁铁的性质，然后了解磁铁在生活中的应用，最后教科书提出了“调查、了解磁铁还有哪些用途，写一份调查报告”的课后指向，将探究活动延伸至课外，体现科学、技术与社会的有机结合。整个活动过程是一个系统的、逐渐开放的过程。这样安排，符合学生的身心发展规律，体现着学生经历“准备材料—设计实验—实验探究—获得结论-实践应用”的科学探究过程。是学生在像科学家那样进行科学探究的过程，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人。 《科学课程标准》提出了“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，通过动手动脑、亲自感受，在感知、体验的基础上，内化形成。本课教材的安排正是体现了这一理念，教科书只是展示了一组学生活动的情景图，并没有直接告诉学生磁铁有哪些性质，也没有明确展示实验方法，这就为学生的自主探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动。使学生的探究能力和科学素养得以提高。 二、学情分析： 通过上学期的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定的提高，部分学生已学会了自己搜集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生已具备了初步的探究能力，学生小组内的合作交流也有了基础。 三、说教法与学法： 1.教法设计： 小学生天生就对周围的事物充满好奇心。好奇心是培养科学兴趣最好的心理基础。这节课通过“钓鱼”游戏激趣，导入课题，接着让学生认识磁铁，讨论命名，让学生亲自动手实验、在玩中求知，探究磁铁的性质，在小组讨论交流中，提高学习能力，最后顺势拓展联系实际，延伸问题。激发起学生对科学的兴趣，使他们积极主动地学习科学知识，逐步形成对科学的兴趣和探求的愿望。 2.说学法： 根据新课程教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式
中班科学：有趣的磁铁说课稿 设计意图： 磁铁是幼儿生活中比较常见的物品，教师里的黑板上老师会经常用到磁铁，还有磁性教具，幼儿也都很喜欢玩，觉得非常有趣，但幼儿只是单纯的玩，对磁铁的特性还不是很了解，结合中班孩子的年龄特点：好奇、好问，积极探索的态度，对科学活动的兴趣，在教师的支持与引导下帮助幼儿建构有关磁铁的知识，特设计本次科学活动《有趣的磁铁》，且安排在中班下学期开展为佳。 教学目标： 游戏是孩子的基本活动，幼儿亲身体验操作是获取经验的基本，结合《纲要》中科学领域的目标要求和幼儿年龄特点及发展需要，从知识、技能、情感三方面制定本次活动目标：1、在操作中了解磁铁的基本特征，发现磁铁在生活中的用途。2、大胆尝试用较完整的语言表述探索过程与发现。3、萌发探索的兴趣。孩子对磁铁的认识需要得到系统的梳理，建构新的知识经验，我把本次活动的重点定为了解磁铁的基本特征和用途。考虑中班孩子能发现现象，但组织语言进行完整表述有一定的困难，所以活动的难点设定为大胆表述探索过程和发现。 活动准备： 活动的准备为完成目标提供了保障，体现活动操作性、游戏性，结合后活动需要我准备了第一次操作的材料为：磁铁、铁定、回形针、积木、石头、弹珠、纸片等物品，放在一个框里，每人一份。第二次操作的材料是：磁铁、纸板、回形针每人一份。还有是教师用来完成目标中提到的了解磁铁用途的有关图片：如门把、背包、磁性教具、包装盒等，还有场景别针掉沙子里。通过材料的准备为幼儿的学习做好铺垫。 活动过程： 本次活动我主要设计一下三个流程：1、直入主题，引起兴趣。2、操作探索、发现磁铁的特征。3、创设情境，了解磁铁在生活中的用途。紧紧围绕目标开展本次教学活动。现在来说说具体环节的安排。 第一环节“直入主题、引起兴趣”。我采用直接引导法，引出本次活动的主题“磁铁”。因为孩子对磁铁已有一定经验，基本认识能说出名称，我直接出示
大班科学教案《有趣的磁铁》附反思 一、教案概述 1.1 教学主题 《有趣的磁铁》 1.2 教学目标 •了解磁性和磁铁的基本概念 •探索磁铁的特性和用途 •培养观察和实验能力 1.3 教学对象 大班学生 1.4 教学时间 2个课时 二、教学内容 2.1 导入与激发兴趣 2.1.1 磁铁的引入 老师拿着一个磁铁进入教室，让学生观察并进行提问，引导学生对磁铁产生兴趣。 2.1.2 感知磁性 老师用磁铁吸附不同材料，比如纸片、铁块、橡皮等，让学生用手触摸感受不同材料的磁性。 2.2 实验与探索 2.2.1 磁铁的吸引力 •老师将一张纸放在桌上，并放置一个磁铁的北极朝上。 •学生们用一根细绳，悬挂一个小磁铁，调节绳子的高度，让小磁铁悬浮在桌面上。 •学生们逐渐调整小磁铁与大磁铁的距离，观察小磁铁是否会受到磁力的吸引。
•学生们记录实验结果，观察与分析。 2.2.2 磁铁的极性 •老师准备两个磁铁，一个北极朝上，一个南极朝上。 •学生们将两个磁铁相互靠近，观察是否会发生吸引或排斥。 •学生们记录观察结果，并进行讨论。 2.3 总结与归纳 2.3.1 基本概念 老师对磁性和磁铁的基本概念进行简单介绍，让学生进行总结与归纳。 2.3.2 磁铁的用途 学生们利用发散思维，探讨磁铁的日常应用场景，并进行展示和讨论。 三、教学反思 本次科学教案《有趣的磁铁》主要通过实验与探索的方式，引导学生了解磁铁 的特性和用途，培养观察和实验能力。 整个教学过程中，学生对磁铁产生了浓厚的兴趣，积极参与了实验与探索环节。实验设计合理，既符合学生年龄特点，又能够加深学生对磁铁的理解和记忆。 然而，在教学过程中还存在一些问题需要改进。首先，教师在导入环节可以增 添一些趣味性的元素，以更好地激发学生的兴趣。其次，教师在实验与探索环节需要更加有针对性地引导学生，让他们理解实验的意义，并能够进行准确的观察和记录。最后，在总结与归纳环节，教师可以通过提问的方式，让学生更深入地思考和总结。 总体来说，本次科学教案的教学目标基本实现，但仍需要不断改进和完善，以 提高教学效果和学生的参与度。
人教鄂教版小学科学一年级下册第三单元《有趣的磁铁》的第二课磁铁的磁极说课稿反思 学情分析 上一节课学生已经学习了磁铁具有磁性，能吸引铁、镍等材料，还认识了条形磁铁、蹄形磁铁和环形磁铁，对磁铁有了初步的了解，同时对磁现象依然保有浓厚的兴趣。一年级孩子以形象思维为主，习惯“眼见为实”，较难理解看不见、摸不着的磁力 存在，更难接受磁铁不同部位的吸铁能力不一样，他们的认知很难达到这个深度，需要教师通过精心设计教学环节、寻找适龄的学习材料，为孩子搭建学习的支架。 教学方法 本课围绕中心问题“磁铁各部位的吸铁能力一样吗”开展研究。结合学生的认知水平，将中心问题分解成四个小活动，实行“小步子”教学。从学生熟悉的生活经验引入，学生在问题链的驱动下，逐步开展探究，在创新实验的引导下，主动完成从“问题—猜想—实验—结论”的探究过程，从而解决问题。本课旨在培养学生学习科学的兴趣，提升学生作出假设和处理信息的能力，形成对事实进行加工、整理、归纳总结的实验思维。 教学目标 科学知识目标 1.知道磁体上磁性最强的部分叫磁极。 2.说出磁铁总是同时存在两个不同磁极。 科学探究目标 1.在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。 2.在教师指导下，能用语言初步描述信息。 科学思维目标 1.能够运用多种材料、多种思路、多样方法收集信息、寻找
证据。 2.对研究的问题进行初步描述、解释和预测，发展实验思维。 科学态度目标 1.能在好奇心的驱使下，对生活中的科学现象表现出探究兴趣。 2.在教师指导下，能围绕一个主题作出猜测，尝试多角度、多方式认识事物。 教学重点 探究磁铁各部位的吸铁能力。 教学难点： 初步会用实验的方法研究磁铁各部位的吸铁能力。 教学背景 《磁铁的磁极》是人教鄂教版小学科学一年级下册第三单元《有趣的磁铁》的第二课。此时的一年级学生以形象思维为主，以自我为中心，认为看不见即不存在，对“磁力”“磁性”“磁极”的概念较难理解。采用“小步子”教学能将教学内容分解成多个小步，前一步的学习为后一步的学习作铺垫，后一步的学习在前一步的学习基础上进行，两个步子之间难度跨度小，使学生在成功中获得自信，从而深入学习，达到学习目标。 教学过程 环节一：巩固旧知，激趣导入 1.回忆巩固已学知识：上一节课已经学习了磁铁具有磁性，能吸引铁、镍等材料。 2.学生用磁铁在画板上画出各种图形，发现磁铁的两头画的痕迹浓一些，提出探究问题。 环节二：问题驱动，作出假设 1.猜一猜：条形磁铁的哪些部位吸铁能力强？
《有趣的磁铁》中班科学教案 《有趣的磁铁》中班科学教案1 活动目标： 1、在认识磁铁的基础上，通过操作活动主动探究磁铁的穿透性，帮幼儿形成主动探究的意识。 2、让幼儿在实际的'主动操作中感受探究的快乐，在评价中体现成功的愉快。 活动准备： 幼儿人手一块磁铁，各种物体（小磁铁、铁钉、扣子、塑料袋、纸片、布片、纸杯、泡沫等），操作纸（记录纸）人手一份。 活动过程： 一、幼儿了解“发现” 1、提问：幼儿上课的环境有什么不一样？ 不断的说出“发现”这个词，让幼儿对“发现”有初步的了解；并通过发现环境的不同，仔细观察周围的环境缓解幼儿紧张的情绪，以便导入课题。
2、提问幼儿前段时间玩磁铁的发现？请幼儿依次发言，老师作小结： ①磁铁能吸铁的东西 ②磁铁能和磁铁吸起来 3、老师：老师带来了不是铁的东西，问幼儿能不能被吸起来（请幼儿依次回答）。 4、老师：看看能不能想办法将它们吸起来。揭开每组桌上用来遮盖的布，每组的幼儿分别从篮子里拿出各种物体试验看能不能被磁铁吸起来。 5、在记录纸上画下来，先画磁铁，再把自己吸住的东西画在磁铁上 6、将幼儿的记录纸收上来贴在黑板上，配班老师将每人小盆里的东西倒入大盆子中 7、请幼儿导黑板前来，分别讲述自己将什么东西吸起来了。幼儿说出自己吸到什么东西后，老师再问其它幼儿有没有跟他一样的。 8、老师：我们来比一比看哪一组小朋友吸的东西多，幼儿开始比赛。
9、老师分别到每组前讲述比赛结果，分组数，并在黑板上记下每组的数量 10、老师：我们再进行一轮比赛好吗？ 11、老师分组讲述比赛结果，分组数，将重复的东西剔下，并将结果记录下来。 12、幼儿帮老师收拾操作材料 13、老师：磁铁真的把不是铁的东西吸起来了吗？幼儿分别回答，并根据幼儿的讲述做实验，实验成功后，老师问：磁铁到底在吸什么？ 小结： 磁铁还是在吸铁，只不过透过纸、布片把铁吸起来了。 老师：磁铁还能透过哪些东西把铁吸起来呢？我们去找一找吧！ 活动反思： 本次活动自始自终都围绕着老师创设的环境进行，刚开始老师让幼儿了解“发现”一词，循序渐进，让幼儿有一个过渡的过程，这个活动基于幼儿在以往的活动中已有发现磁铁的经验，启发幼儿回忆有何发现。在幼儿操作后，在记录纸上画下自己用磁
幼儿园中班幼儿科学教案《有趣的磁铁》含 反思 教案名称：有趣的磁铁 教案主题：磁铁 教案目标： 1. 学习认识磁铁的特性和功能。 2. 激发幼儿对磁铁的兴趣，并培养他们的观察能力和动手能力。 3. 通过实践活动，发展幼儿的创造力和解决问题的能力。 教学准备： 1. 小型磁铁若干。 2. 纸夹若干。 3. 不同种类的小物件，如纽扣、钉子、纸片等。 4. 活动区域的准备，包括桌子、椅子和干净的工作台。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1. 通过一系列问题激发幼儿的思考：你们知道什么是磁铁吗？你们见过磁铁吗？有哪些物品是由磁铁制成的？ 2. 呈现一些磁铁制品，如冰箱贴、磁力玩具等，引导幼儿对磁铁产生兴趣。 二、探索（15分钟）
1. 要求每个幼儿分别拿起一颗磁铁，并观察磁铁的特点。引导幼儿讨论：磁铁 是什么样子的？它有什么特点？ 2. 给幼儿准备一些小物件，并让他们尝试用磁铁吸附这些物品。观察和讨论： 哪些物品可以被磁铁吸附？为什么？ 三、提升（20分钟） 1. 将一根铁钉置于玻璃桌子上，让幼儿尝试用磁铁靠近钉子，观察是否有反应。引导幼儿思考：为什么磁铁会对铁物件有吸引力？（简单解释磁场的概念） 2. 给幼儿准备纸夹，并让他们尝试用磁铁吸附纸夹。观察和探索：纸夹的哪一 部分被磁铁吸附住了？为什么？ 四、拓展（20分钟） 1. 引导幼儿制作磁铁拼图。将一张纸剪成若干小块，每块上画一个图案或字母，随机分发给幼儿。引导幼儿将相同图案或字母的片段拼在一起，观察磁铁是否有吸引力。 2. 让幼儿自由参与创作，鼓励他们想出其他有趣的实验和游戏方式，利用磁铁 进行互动。 五、总结（10分钟） 1. 让幼儿将今天学到的知识通过简短的言语总结，如：“磁铁是一种特殊的物品，它可以吸附铁物体。” 2. 激发幼儿的思考，让他们想一想还有哪些物件可以被磁铁吸附，为什么。 反思： 通过这堂科学课，幼儿们对磁铁的认识得到了扩展。他们通过观察和实践，了 解到磁铁的特性和功能，培养了观察能力和动手能力。在探索和拓展环节，幼儿们
中班科学教案有趣的磁铁说课稿中班科学教案: 有趣的磁铁 一、教学目标 1. 学习认识和了解磁铁，发现日常生活中的磁铁。 2. 学习磁铁的属性，如吸引力和斥力。 3. 培养学生观察、探索和思维的能力。 4. 激发学生对科学的兴趣。 二、教学准备 1. 教学资源 - 一些小型磁铁 - 不同材质的物体，如木头、纸张、橡胶等 - 一些可吸附的物品，如纽扣、图钉等 - 白板、彩色笔等教学用具 2. 教学环境 - 教室有一张开放的桌子供学生进行实地观察和实验。 - 教室的白板上有足够空间进行内容的展示。 三、教学过程
1. 导入（10分钟） - 引入主题：老师展示一块小型磁铁，并问学生他们知道这是什么。 - 引导讨论：引导学生讨论他们在日常生活中曾经使用或见到过磁铁的地方。 - 提问引导：问学生知道磁铁有什么特殊的地方。引导学生思考并提出他们的观点。 2. 探索与发现（20分钟） - 实地观察：老师分发一些小型磁铁给学生，让他们观察磁铁的形状、颜色和材质，并讨论它们的相似之处。 - 实验探索：老师给每组学生准备不同材质的物体，如木头、纸张、橡胶等。让他们用磁铁试验不同物体的磁性，并观察结果。 - 讨论分享：组织学生进行讨论和分享观察到的结果和现象。鼓励他们用自己的话描述并解释这些现象。 3. 磁性的探索（20分钟） - 实地观察：老师用磁铁演示吸附纽扣和图钉的过程，让学生仔细观察和倾听。 - 实验验证：向学生提出问题：“磁铁对纽扣和图钉有相同的作用吗？”让学生使用磁铁进行实验验证，并观察和记录结果。 - 结果归纳：学生结合实验结果，归纳总结出磁铁对不同物体的作用是否一样，以及为什么会有这样的现象。
幼儿园中班科学《有趣的磁铁》教案 幼儿园中班科学《有趣的磁铁》教案 一、活动目标： 1．认识磁铁，了解它的特征及用途。 2．动手实验，获取有关磁铁的直接经验，体验探索成功的快乐。 二、活动准备： 人手一块磁铁、操作材料若干 三、活动过程： （一）感知磁铁的磁性。 1．今天，老师给小朋友带来了一位会跳舞的小人，我们用掌声请她上来，好吗？ 2．师演示小人跳舞。（垫板、小人、吸铁石） 大家好！我是跳舞小人，我给大家跳支舞吧！（跳舞：向前跳、向后跳、转个身。） 小人跳得好不好，给她鼓鼓掌！你知道她为什么能跳舞吗？（幼儿猜测） 这样吧，我们的桌上也有想跳舞的小人和小动物，我们自己也去动手试试，找一找到底是什么东西让它们动起来了。 3．幼儿动手操作。 引导幼儿注意观察小人下面有一块铁片，随着塑料板下面的磁铁移动而移动，小人就能跳舞了。（小朋友你们觉得好玩吗?好，现在请大家休息一下回到自己位子上，等会再玩好吗？）
4．交流：你玩了什么？怎么玩的？发现了什么秘密？（你的兔子会跳舞吗）怎么跳的？（请你来表演给我们看看好吗）个别演示，发现了什么秘密？ 小结：原来磁铁能吸住小人下面的铁片，所以小人能快乐的跳舞。冯老师手上的这个黑黑的.就是磁铁，原来它的本领这么大的啊。 我们都找到了黑黑的东西，它的名字就叫做“磁铁”，磁铁能吸住东西，你们看，（操作两个磁铁吸住）是它让小人和小动物跳起舞来的。 （二）幼儿分组动手操作、交流，进一步感知磁铁的特性。 今天冯老师还带来了一些东西，我们来看看。 1．介绍带来的物品。（木头积木、铁钉、回形针、雪花、盖子）2．幼儿猜测：你觉得磁铁能吸住这些东西吗？能吸住什么？ 3．介绍记录表记录方法。 老师给小朋友准备了一张记录表，我们一起来看看。（出示大记录表） 这是什么？（5样东西）我们呆会去试试看，听清楚要求：一样一样东西试，如果磁铁能吸住的就在它的格子下面画一个圆圈，如果不能吸住的，就画一个叉，听清楚了吗？好，接下去就请小朋友去试试看吧！ 4．幼儿分组操作、记录。（提醒小朋友试一个记一个） 5、验证操作结果。 请小朋友把记录表贴在黑板，（好，小朋友都已经试过了，现在请你们把记录表拿上来，我们来看。从第一个开始看） 小结：磁铁有磁性，能吸住铁和铁做的东西，所以它又有一个名字叫做吸铁石。 （三）磁铁来帮忙。 1、尝试将大头针和沙分开。 有一个粗心的人，它把一些铁做的东西混在了一起，你们看。 （依次出示盒子,哎呀，有什么办法能让大头针和铁钉挑出来呀？）试一下。磁铁的本领真大，一下子就把铁钉和大头针吸出来了，我们
有趣的磁铁-说课稿 •相关推荐 有趣的磁铁-说课稿 《有趣的磁铁》说课 石嘴山市第二十一小学马美佳 尊敬的各位评委、各位老师大家好： 今天我说课的题目是《有趣的磁铁》，这节课是《义务教育课程标准实验教科书》，三年级下册第一单元《游戏里的科学》中的第五课，接下来我从说实验教学目标、说实验内容设计、说实验方法设计、说教学过程设计、说实验教学反思与评价这五个方面展开我今天的说课。 一、说实验教学目标 这节课我的实验教学目标有三个: 科学知识: 学生需要通过游戏认识磁铁的磁性，并知道磁铁有两极，同极相斥、异极相吸，两极磁性最强等性质。 科学探究: 学生需要用实验方法研究磁铁能吸引什么，并根据材料设计实验，研究磁铁隔着玻璃杯、水、空气、纸片、塑料等能不能吸铁，从中体会随着条件的变化，磁铁隔物吸铁的本领是如何变化的。 科学态度: 1.通过故事激趣，引发学生学习兴趣。 2.通过孩子们认真实验，获取证据，用证据来检验推测的'重要性。 3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁.激发学生实验的兴趣。 二、说实验教学内容设计 这节课我的实验内容有三项: 第一个是选出能被磁铁吸引的物品，在这里我让学生准备了，磁铁、铁片、剪刀、尺子、木板、曲别针、图钉、棉花、布、纸、铜钥
匙、细线等物品。 第二个实验是磁铁什么部位吸引力最强，这个实验主要用条形磁铁、蹄形磁铁和图钉。 第三个实验是磁铁能隔着其他物品吸引铁吗？这个实验主要用 到磁铁、玻璃杯、塑料杯、纸和水。 三、说实验方法设计 针对这节课的实验，我选择了三种实验方法， 1. 学生独自实验探究法。 2.教师实验演示法。 3.学生小组合作探究法。 四、说教学过程 接下来，我就这节课的教学过程做一个简要的阐述。 1.由一个动画引入新课，激发孩子们的学习兴趣。 2.学生观察不同的磁铁，给磁铁命名并知道磁铁有两极。 3.学生独自实验找出准备的物品中能被磁铁吸引的物品，并记录在闯关秘籍里。实验得出结论磁铁吸引铁制品的性质叫磁性。进一步带领学生得出同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 4.教师演示磁铁隔物吸铁，后学生小组合作实验探究。 教师演示实验：用磁铁从杯口接近杯底的铁钉，但不接触，看铁钉的变化。 总结：磁铁可以隔着空气、水、玻璃、塑料、布、纸吸铁。随着隔着纸的数量的增多，磁铁吸引图钉的数量怎么变化? 同学们既然磁铁这么神奇，那它在我们生活中有那些用呢？（学生回答）老师也收集了一些利用磁铁的物品，大家一起来欣赏一下，回家后大家再去收集更多的物品吧！ 以上就是我的整个教学过程。 五、说教学反思与自我评价 1、利用动画人物故事贯穿整堂课的教学，吸引了孩子注意，活跃了课堂气氛，调动了孩子学习的积极性。 2、善用材料，促进探究的有效进行。
中班科学教案《有趣的磁铁》 中班幼儿科学教案《有意思的磁铁》 一、活动目标： （一）通过对磁铁的积极探索初步重新认识，识别出磁铁能够粘住铁的东西。 （二）通过对磁铁的实验操作方式，引发主动积极探索的兴趣，培育幼儿对磁铁的积极探索兴趣。 （三）通过对实验的操作方式记录，自学实验记录的方法。 二、活动重难点： （一）活动重点：通过对磁铁的初步重新认识，识别出磁铁能够粘住铁的东西。
（二）活动难点：通过对实验的操作方式记录，自学实验记录的方法。 三、活动准备工作： 物质准备工作： 1、每组一筐操作方式材料：内有（磁铁、回形针、螺丝钉、硬币）、（纸张、玻璃球、塑料玩具、泡沫）等。 2、迷宫及附有磁铁的小动物 3、每人一张记录表。 四、活动过程： （一）、教师通过魔术演出引入，唤起幼儿好奇心积极探索兴趣。
教师：今天，老师给小朋友们变小个魔术。（事先准备工作一个磁铁小人，驾驭磁铁并使小人跳跃弹跳）。 探讨：小人为什么能够唱歌?鼓励幼儿特别注意观测小人下面存有一块铁片，随着塑料板下面的磁铁移动而移动。小人就能够唱歌了。 幼儿在教师的鼓励下积极思考与探讨 （二）、教师鼓励幼儿尝试操作方式，并使幼儿识别出并明确提出问题 1、教师了解材料，鼓励幼儿初步积极探索磁铁的特性。 教师：小人可以唱歌，有意思吗?（有意思）。老师给小朋友准备工作许多东西。（了解铁制品和非铁制品）。恳请你拿着磁铁回去喷一喷筐里的东西，看一看他们存有什么相同。 幼儿在教师的鼓励下积极探索，不懈努力识别出问题。
2、幼儿民主自由操作方式积极探索。 3、教师鼓励幼儿交流、互动识别出教师：说道说道你辨认出了什么？ 幼儿在教师的鼓励下不懈努力思索，积极主动提问问题。 （三）、教师鼓励幼儿再次操作方式，尝试记录 1、教师出具记录表，先示范点记录，再指导幼儿记录。 教师：看一看老师就是怎么记录的。等可以老师恳请大朋友们去记录。（教案出自于：屈老师教案网）磁铁能够粘住哪些东西?无法粘住哪些东西?并把积极探索结果记录在记录表上。 幼儿在教师的示范点中懂记录方法 2、幼儿再次操作方式并尝试记录。
有趣的磁铁科学教案幼儿园《有趣的磁 铁》科学游戏教案 一、活动目标： (一)通过对磁铁的探索初步认识，发现磁铁能吸住铁的东西。 (二)通过对磁铁的实验操作，引起主动探索的兴趣，培养幼儿对磁铁的探索兴趣。 (三)通过对实验的操作记录，学习实验记录的方法。 二、活动重难点: (一)活动重点：通过对磁铁的初步认识，发现磁铁能吸住铁的东西。 (二)活动难点：通过对实验的操作记录，学习实验记录的方法。 三、活动准备： 物质准备： 1、每组一筐操作材料：内有(磁铁、回形针、螺丝钉、硬币)、(纸张、玻璃球、塑料玩具、泡沫)等。 2、迷宫及附有磁铁的小动物 3、每人一张记录表。 四、活动过程：
(一)、教师通过魔术表演导入，激发幼儿好奇心探索兴趣。 教师: 今天，老师给小朋友们变个魔术。(事先准备一个磁铁小人，操控磁铁使小人翻滚跳跃)。 讨论：小人为什么能跳舞?引导幼儿注意观察小人下面有一块铁片，随着塑料板下面的磁铁移动而移动。小人就能跳舞了。 幼儿在教师的引导下积极思考与讨论 (二)、教师引导幼儿尝试操作，使幼儿发现并提出问题1、教师介绍材料，引导幼儿初步探索磁铁的特性。 教师：小人会跳舞，有趣吗?(有趣)。老师给小朋友准备许多东西。(介绍铁制品和非铁制品)。请你拿着磁铁去吸一吸筐里的东西，看看他们有什么不同。 幼儿在教师的引导下积极探索，努力发现问题。 2、幼儿自由操作探索。 3、教师引导幼儿交流、分享发现教师：说说你发现了什么? 幼儿在教师的引导下努力思考，积极回答问题。 (三)、教师引导幼儿再次操作,尝试记录1、教师出示记录表，先示范记录，再指导幼儿记录。 教师：看看老师是怎么记录的。等会老师请小朋友们来记录。磁铁能吸住哪些东西?不能吸住哪些东西?并把探索结果记录在记录表上。 幼儿在教师的示范中懂得记录方法2、幼儿再次操作并尝试
中班幼儿科学教案《有趣的磁铁》 （学习版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如托班教案、小班教案、中班教案、大班教案、育儿宝典、教学管理、学前教育、其他教案等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as kindergarten lesson plans, small class lesson plans, middle class lesson plans, large class lesson plans, parenting classics, teaching management, preschool education, other lesson plans, and so on. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!
中班科学优质课《有趣的磁铁》教案 中班科学优质课《有趣的磁铁》教案包含了，活动目标是初步感受磁铁相斥、相吸的特性，能运用磁铁的特性进行游戏活动。 教学设计 甘泉县第一幼儿园惠文莲 设计意图：日常生活中，大部分幼儿接触过磁铁，并被神奇的磁铁深深的吸引，让幼儿产生无尽的遐想。有一次，我们班的小朋友带来了一件钓鱼玩具，是用磁铁做的，其他的小朋友都很好奇，有几个小朋友还跑过来问我：老师，为什么那个小鱼可以钓起来呢？于是，我决定设计这样一节课，让幼儿在各种各样的游戏活动中感知、认识磁铁的特性。通过本次活动引导幼儿动手操作，发现磁铁的特性，培养幼儿的动手操作能力和探索精神。 活动内容：中班科学《有趣的磁铁》 活动目标： 1.初步感受磁铁相斥、相吸的特性。 2.能运用磁铁的特性进行游戏活动。 3对磁铁在生活中的应用有所了解，体验探索的乐趣。 活动重难点：
认识磁铁的磁性，感受磁铁同性相斥、异性相吸的特性。 活动准备： 物品准备：磁性拼图、形状不同的各种磁铁、磁铁在生活中的应用图片和幼儿操作、体验磁铁活动的图片 活动过程： （一）拼图游戏，初步感知同性相斥，异性相吸的特性 1.教师：今天老师带来了一些有磁性的拼图玩具，请小朋友拼一拼，看看能拼出什么。 2幼儿操作，教师观察。 3.教师小结：有的拼图能吸在小磁板上，有的不能吸上去，原来这些能被吸上去的拼图背面有一层黑黑的东西，没被吸上去的背面什么也没有，这些黑黑的东西叫磁铁，它们和小磁板可以吸在一起。 4讨论： 教师：如果要让这套无法吸在一起的拼图也能拼成一个完整的图形，该怎么办？接下来老师要请小朋友上来试试，看看怎样让这套无法吸在一起的拼图拼成一个完整的图形。 5.教师小结： 教师：原来只要把两个无法吸在一起的磁铁，改变其中一块磁铁的方向，它们就能吸在一起了。
大班科学活动《有趣的磁铁》教案 作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的大班科学活动《有趣的磁铁》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
2、每人一份操作材料：磁铁、铁制品、大量非铁制品，一份记录卡放在桌上。 3、每组一份更丰富的非铁制品材料，包括一些瓶子，盒子等立体材料。 活动过程： (一)开始部分 师带幼儿参观活动室，启发幼儿思考，今天上课的地方跟平时有什么不一样，看谁有新发现（幼儿观察后讲述，师及时肯定幼儿的发现，活跃活动气氛并激发幼儿观察探究的积极性）。 (二)基本部分 1、启发谈话，导入活动 小朋友前几天玩了磁铁，你们是不是也有什么新发现，磁铁有什么本领？（启发幼儿回忆平时生活经验，讲述磁铁基本性质）。 2、鼓励幼儿独立探究
①师：今天教师带来了许多不是铁的东西，你们能不能想办 法用磁铁把它们也吸起来呢？请你们试试看谁吸的多，把它们用 自己的方法记录到记录卡上。 ②请幼儿独立操作，师巡视，启发幼儿将纸片、纸板、木板、塑料泡沫等不同质地，不同厚薄，不同形状的东西用磁铁吸起来，并指导幼儿记录。 3、共同交流，探究成果 ①请幼儿将记录卡贴到黑板上。 ②请幼儿分别介绍自己记录的内容，并讲述使用的方法，看 有没有幼儿使用相同方法，让每个人都感受到成功的快乐。 4、相互合作，游戏竞赛 师：小朋友都成功了，用磁铁把许多不是铁的东西都吸起来了，现在我们来比赛看哪组小朋友吸的东西多。 (1)师交代游戏规则，启发幼儿相互合作、探究，用磁铁想办 法吸更多的不是铁的东西。