物理说课课件 物理说课课件 物理说课课件应该要怎么进行制定才能使物理教学顺利开展呢?下面就随小编一起去阅读物理说课课件，相信能带给大家启发。 一、说教材 《牛顿第三定律》选自人教版高中物理必修一第四章第五节。牛顿第三定律是牛顿运动定律的重要内容之一，它是把物体受到的力与其他物体受到的力联系起来的桥梁，因此它是对牛顿第一、二定律最有效的补充，有了它就会把受力分析的对象从一个物体扩展到多个物体，拓宽了分析思路和解题范围。本节课除了能更好地分析解决之前所学过的力、运动，力和运动的关系外，它对后面碰撞问题的研究更是功不可没，在整个高中阶段的学习中，还常把受力情况复杂的物体的受力转换到与之相互作用的物体上进行研究。 二、说学情 学生在初中阶段已经对物体的相互作用问题有了定性的了解，这为本节课的学习做好了知识铺垫。进入高中后，学生已经初步具备分析和归纳、具体和抽象的思维能力，具备了一定的分析、解决和问题进行反省的能力，为本节课的学习做好了思维能力的准备。 高中生在知觉和观察事物时比以前更全面、更深刻。他们能发现事物的一些主要细节和本质方面，其目的性、持久性、精确性、概括性都比初中有了很大提高，其思维具有高度的抽象概括性，喜欢怀疑、争论。因此在教学中，要引导学生从实际问题出发，引导学生分析问题、解决问题，以期达到触类旁通、举一反三的效果。 三、说教学目标 【知识与技能目标】 1.认识物体间的作用是相互的。 2.知道作用力和反作用力之间的关系，并用它解释生活中的现象。 3.学会受力分析，区分作用力与反作用力和平衡力。 【过程与方法目标】
1.通过观察三个演示实验，总结实验背后蕴藏的物理知识，找出共同点，得出物理规律。 2.通过从力的大小、方向、作用点分析作用力和反作用力的相同点和不同点，学会分类简化的问题分析法。 3.通过自主设计实验验证，养成独立的思考能力和实验能力。 【情感态度价值观目标】 1.通过列举和分析有关作用力和反作用力的生活实例，培养独立思考、勇于创新的科学态度和团结协作的科学精神。 2.通过自主探究，感受物理学科研究的方法和意义，养成一种科学探究的意识。 四、教学重难点 【重点】 掌握牛顿第三定律及其应用，学会用牛顿第三定律分析实际问题。 【难点】 理解作用力和反作用力与平衡力的异同。 五、说教学方法 在教学活动中，良好的教学方法能够起到事半功倍的效果，兴趣是最好的老师，为了充分调动学生的积极性，本节课我采用了启发引导与探究法相结合，并辅以问题法、演示法、归纳法等。 六、说教学过程 环节一：导入新课 我采用的是实验导入，首先向学生演示三个实验： 实验一：用一只食指，用力去压另外一只手的手掌，看到食指弯曲; 实验二：将两个条形磁铁固定在小车上，同名磁极相对放置，松开手后，两个小车相互排斥; 实验三。螺旋桨在空气的作用下，使遥控飞机飞行 通过这三个实验让学生初步感受作用力与反作用力。 通过这样的导入，能够帮助学生体会物理来源于生活，激发学生的学习兴趣，同时能够帮助学生初步体会作用力与反作用力的关系。
初中物理说课课件 初中物理说课课件 初中物理说课课件分享，一起来学习吧。 一、说教材 1、教材分析： 本节教材由五个段标组成，即声音的产生、声音的传播、声音的传播条件、声音的传播有多快和我们怎样听见声音，是按照"产生——传播——要有介质——在不同介质中快慢不同——传到人耳后经过怎样的途径引起人的听觉"的思路安排的。教材从学生熟悉的物体振动发声的实例，结合小学已有的知识，说明物体发声的条件。通过与水波、弹簧上的疏密波的对比，引入声波；再通过实验，说明声音传播要有介质，且在不同的介质中，声音的传播速度不同。依照初中生物课上已经知道的人耳结构图，回忆人耳听到声音的过程。 2、三维教学目标： 知道声音是由物体的振动产生的，并以波的形式在介质中传播，知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，了解人耳听到声音的过程。 通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的，通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。 通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理；注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 3、教学重点、难点： 重点：声音是怎样产生的；声音传播需要物质。 难点：声音的传播条件。 二、说教法、学法 声音与我们息息相关，学习本节内容要从生活中已有的感性认识出发，并通过探究、实验，进行分析、归纳，得出声音产生和传播的
条件。要注意将学到的知识及时服务于社会，解释生活实际中的声现象。本节课，我利用多媒体进行教学，运用动画、图片及文字展示声现象奇妙，以提高学生的学习兴趣。 三、学情分析 学生通过在小学有关声现象的学习，同时声现象与人类生活紧密联系的，学生的直观感觉知识丰富，对声音的产生和传播已有了基本的了解，他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着浓厚的兴趣。初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲，他们有强烈的活动探究欲望，这些对本节课的学习起着积极的作用。但他们在方法和环节的把握上不够成熟，因为在做实验和观察实验时不够仔细，教师要在实验时，注意提醒学生让他们观察什么，怎样观察。 四、说课堂教学设计 ㈠引入新课 ⑴用多媒体播放一段美妙的音乐。 ⑵演示：敲击一下鼓，我们听到了声音。 ⑶提出问题：声音是怎样产生的呢？又是怎样传到我们耳朵的呢？ ㈡新课教学 1、声音的产生 ⑴实验探究：声音是怎样产生的.？ ①将手指按住自己的喉头两侧后说话、唱歌； ②拨动张紧的橡皮筋； ③用手搅动水； ④用锤子敲锣，再用手按住锣面； ⑤捉几只能够发出清脆叫声的昆虫，观察发声时的现象； ⑥风吹树叶哗哗响…… ⑦做课本第25页图2-12所示的实验，振动的音叉弹起塑料小球，为后面的声波做好铺垫。 ⑵实验结论：振动可以发声，振动停止，发声也停止。正在发声的物体称为声源。 ⑶为了激发学生的学习兴趣，让他们有新的发现，我在此设计了
初中物理说课课件 人教版初中物理说课课件 物理说课的课件应该要怎么进行制定呢?以下是小编为大家精心整理的人教版初中物理说课课件，欢迎大家阅读。 人教版初中物理说课课件(一) 一、教材分析 1、本节教材的地位和作用:本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。 2、教学目标的确定 认知目标：知道摩擦力的种类，会用弹簧测力计测量摩擦力的大小，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，知道摩擦在实际中的意义以及增大和减小摩擦的方法。 技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。 情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。 3、重点、难点的确定 重点：滑动摩擦力的影响因素;增大和减小摩擦的方法 难点：摩擦产生的原因和滑动摩擦力的方向。教材对滚动摩擦没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来讲，这在初中还是适当的。 二、教法和学法 施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把“启发式教学”看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。
三、教学程序的设计 依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作： (一) 创设情境，实验引入：今天上课之前，我带了几个小玻璃球准备和同学们一起进行科学研究。但在来学校的路上，小玻璃球变脏了。老师给他们洗干净了。现在，请两个同学把玻璃球请出来。(请两个同学上台20秒夹球) 提出问题：玻璃球为什么不好夹?——学生讨论回答 你认为摩擦力是一种什么样的力? 学生用自己的语言叙述摩擦力。 (二) 新课学习 1、认识什么叫摩擦。 先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。1.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力;2. 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力;3. 手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力;进而引入摩擦力的定义及种类。并进一步指出，在静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦中，滑动摩擦是初中学习的重点，自动导入到本节第二个环节“影响滑动摩擦大小的因素”的学习。 (三) 关于第二个环节的学习，我打算请学生上讲台来完成书本上138页的“影响滑动摩擦大小的因素”实验。一个学生上台实验过程中，其它学生仔细观察，如发现台上学生操作有误，即可举手取而代之。这样做有几点好处：其一、台上学生得到了动手的机会;其二、台下的学生在整个过程中也由于有了驱动力，就不仅仅只是看“热闹”，而转为聚精会神看“门道”了，这样即使他们没有上台，但对这个实验也绝对印象深刻;其三、实验是同学动手做的，而不是老师包办的，故而实验结论更有说服力;其四、实验装置只须一套，对实验器材简陋的部分学校，这个方案应该是可取的。 在实验过程中，教师起着从旁引导的作用。一开始提出问题：如
初中物理说课稿《密度》 初中物理说课稿《密度》1 （一）说教材 一、教材分析 密度这一节不仅是__的一个重点，也是整个初中物理的重要基础知识。密度在力学中起着承上启下的作用。它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。课程标准要求通过实验理解密度的概念，教材首先让学生体会到体积相同的不同物质（木块、铝块、铁块）的质量不等，表明物质在这方面的性质上存在差异。然后，让学生进行“同种物质的质量和体积的关系”的探究。利用探究结果让学生思考，同种物质的质量与体积成正比，其比值是一定的。物质不同，其比值一般也不同，这反映了物质的一种性质。从而引出密度的概念：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。 二、目标分析： 1．知识与技能 （1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。 （2）学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。 2．过程与方法 （1）经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。 （2）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。
3．情感态度与价值观 （1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。 （2）鼓励学生积极参与探究活动。 三、【教学重、难点】 1．重点：密度概念的建立。 2．难点：密度概念与公式的理解。 四、【教学方法】 边讨论、边实验探究、边归纳总结的启发式综合教学法 教学准备：天平和砝码三套、边长为1CM的正方体木块、铁块、铝块各一个，10m3、20m3、30m3的正方体木块。 （二）学情分析 学生虽然从生活经验上对知识有一定的感知，有一定的分析和解决问题的能，但对密度的相关知识非常的陌生。本节课让学生亲自进行实验探究活动，充分发挥学生的自主性和培养学生的实验操作能力， （三）教法、学法 教法：实验法、讲解法等 学法：合作探究法、归纳法等 （四）教学过程程设计 第一环节：引入，提出问题
初中物理说课PPT 篇一：初中物理教师说课稿模板__全套 物理说课稿模板 尊敬的各位评委： 大家好! 我是，我说课的题目《功》，是人教版的九年级物理全一册第十五章第一节的内容，下面我从教材分析、学情分析、目标制定、学法教法、教学程序五个方面来说这节课。 一.说教材 1.教材的地位和作用 新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课（功）在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。 2.教学难点重点 ①难点:判断力对物体是否做功，以及做功的计算。 ②重点: 理解功的概念和做功的两个必要因素。 3.教学目标
①知识与技能:A．结合实例知道功的概念，理解做功的两个必要因素。 B．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 C．了解功的原理，知道使用任何机械都不省功。 ②过程与方法: A．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？ B．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。 C．通过观察和实验，了解功的物理意义，学会用科学探究的方法研究物理问题。 ③情感、态度与价直观: A．培养学生乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。 B．使学生认识“不劳无功”和“劳而无功”的意义，树立正确的证唯物主义观点。 C．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。 4.教具与学具 木块细绳弹簧测力计杠杆和支架钩码滑轮细线刻度尺多媒体课件 二.说学情 九年级上册 初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象
《声的利用》中学物理一等奖说课稿 《《声的利用》中学物理一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、《声的利用》中学物理一等奖说课稿 一、教学目标。 1、了解现代技术中与声有关知识的应用。 2、通过学习课本内容，观察有关的实验、图片、音像资料，获得社会生活中声利用方面的知识。 3、通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加学生对科学的热爱。 二、教学重难点。 1、重点：了解声音在信息方面和传递能量方面的'利用。 2、难点：学生对能量的理解。 三、教学过程。 1、引入新课。（观看有关视频资料，设置悬念，激发学生学习兴趣） 师：请同学们注意观察视频，猜测会发生什么现象。（播放视频）师：女高音歌唱家为什么会这么厉害呢？要想知道答案，那么请认真学习本节内容：声的利用。（打开幻灯片） 师：本节课的学习目标是——了解现代技术中与声有关知识的应用。 2、新授环节。 （1）让学生自学课本声与信息部分的知识，完成导学案自学指导1。 （在大屏幕上打出：1、声与信息。） 师：我们先来学习第一部分内容：声与信息 师：下面请同学们完成导学案自学指导1 提问学生回答导学案1—4题。重点让学生举出几个声传递信息的例子。
师：第1题，第2题，第3题，回答的非常好，在日常生活中，还有很多声传递信息的例子，谁能说一下？ 生：…… 师：大家回答的非常好，那么来看大屏幕上的几个例子。（大屏幕展示图片等）（总结第一部分内容） 师：那么以上这些共同说明了？ 生：…… （2）声与能量。（通过展示实验和阅读课本声与能量方面的知识，了解声在传递能量方面的应用）（实验展示，总结出声能传递能量）师：接下来我们学习第二部分内容：声与能量。（在屏幕上显示2、声与能量） 师：我们先来做两个小实验。（展示第一个实验，介绍实验器材）师：同学们，你们有什么办法能使蜡烛熄灭？ 生：用嘴吹或用手扇。 师：不管是嘴吹还是用手扇，我们都消耗了能量，这个能量使蜡烛熄灭。 生：是。 师：同学们，我用另外一种方法也可以使蜡烛熄灭，请注意观察。（展示实验1） 师：谁给蜡烛施加的能量呢？很明显是它，……这个实验就说明了声可以传递能量。（展示实验2） 师：请同学们注意观察。谁能说一下你看到了什么现象，那么这个现象又说明了什么问题？ 让学生自学课本声与能量部分的知识，完成导学案自学指导2。 师：下面请同学们完成自学指导2。（提问回答5—7题） 让学生分组完成合作探究。（老师适当给予提示，并找学生举出例子） 师：这个例子非常好。 展示一些声传递能量的例子，并总结第二部分内容。 师：以上这些例子说明了？
九年级物理教科版电磁感应现象说课稿 第一篇：九年级物理教科版电磁感应现象说课稿 电磁感应现象说课稿 一、说教材 1、教材分析 奥斯特的发现说明了电能产生磁，而法拉第的发现说明了磁能产生电，从另一角度揭示了磁和电之间的联系，使电能的大规模利用成为可能，为发电机的制造和应用奠定了基础，因此这一章是本章的教学重点之一。学生学好这一节知识是非常必要的，同时也是为升入高中学习电磁感应定律奠定了基础。2.教学目标知识与技能： (1)．知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件 (2)．知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程 (3)．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来 过程与方法： (1)．通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力 (2)．观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力情感、态度、价值观： (1)．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法(2)．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识 3.教学重点 (1)．通过探索概括出电磁感应 (2)．通过实验知道交流发电机的工作原理 4.教学难点 (1)．由实验现象概括物理规律——电磁感应(2)．应用原理分析问题——发电机工作原理 5.实验器材:演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、
挂图、手摇发电机一台、小灯泡 二、说教法 采用改演示实验为学生探究性实验，边设疑，边讨论，启发诱导，指导实验探究的教学方法；介绍科学家的事迹，调动学生学习物理的积极性。 三、说学法 通过猜想、讨论、答疑、设计试验方案，培养学生积极思维，激发学习兴趣，提高自信心，培养顽强意志，建立良好的学习习惯 四、说手段 利用多媒体或投影仪学习提纲，归纳实验结论，讨论练习。学生实验操作歩骤、探究的问题，印刷在纸上课前发放在课桌上，这样可以提高课堂效率 五、说教学程序设计 1、设疑引学 前面我们学习了“奥斯特的发现”它揭示了电和磁之间的联系，说明电能生磁，电流和磁场是不可分割的，那么我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？让学生猜想。在学生猜想的基础上，教师进一步提问：怎样才能使磁生电呢？ 2、实验探究：导体在磁场中产生电流的条件 师问：根据实验目的，本试验应选择哪些实验器材，为什么？ 根据实验方案，将矩形线圈，电流表，开关，导线连入闭合电路，矩形线圈先不要放在磁场内。 第一：研究磁场产生电流的条件 提出问题：如何做实验?其步骤又怎样？ 引导学生做如下设想：电能生礠，反过来，我们把导体放在磁场里观察是否产生电流，那么导体应怎样放在磁场中呢？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？ （1）投影学习提纲 按课本图8-1-2装置，利用矩形线圈的一条边作为直导体做如下实验：
新课标沪教版初中物理九年级第十三章第五节《测量电压》精品说课稿 教材分析 本节内容和电流以及电阻，都是电学的基础内容，为以后学习欧姆定律以及电功、电功率的内容奠定基础。 本节内容包括三个部分：电压、怎样使用电压表和用电压表测电压。 教材是根据学生已有知识经验的基础上，通过水压形成水流类比导出电压 形成电流，电源提供电压来展开的。不同的电源提供的电压不同，引出电压的高 低和单位，利用图片来展示常见的几种电压值。这样的安排充分利用了学生已 有的知识，同时也体现了前后知识的联系。通过类比法引入电压，而不阐述电压 的物理本质，是从初中学生的实际出发，符合初中学生以现象思维为主的特点。 “电压表”部分是通过引导学生仔细观察电压表和阅读电压表的使用说明， 来让学生总结出电压表的连接方法和读数方法。 “用电压表测电压” 是一项实验探究，这项探究在技能方面要学会用电压 表测电压，在知识方面要总结出串、并联电路的电压关系。这项探究虽然难度 稍大，但在教材编排上作了适当处理，按照从易到难的三个层次设置台阶：先 测一节干电池两端电压，串联电池组两端的电压，以获得初步的测量技能，然 后再连接电路进行测量。 基于对教材的理解和分析，本节课的教学目标是： 知识与技能： 1、会按照电压表使用规则正确使用电压表，会选择电压表的 量程，会正确读出电压表的示数。 2、会用电压表测量电池的电压，通过实验探 究串联电池组的电压跟每节电压的关系。 3、通过实验探究串联、并联电路的电 压关系。 过程与方法： 1、利用“水压形成水流”这一直观现象类比“电压形成电 流”这一抽象现象。 2、将电压的单位及其换算、电压表的读数及使用与电流单 位换算、电流表的读数及使用相比照，同时要注意观察现实生活中一些用电器 的铭牌。 3、通过实验探究得出串、并联电路的电压特点。 情感、态度与价值观： 1、尝试探究活动的乐趣从而激发探究的欲望，从而 养成良好的实验操作习惯及实事求是的科学态度。 2、在实验过程中，通过讨论 与交流，培养同学们合作精神及归纳问题的能力。 本节课的教学重点是学会电压表的使用及其读数；实验探究得出串、并联电路中的电压关系。教学难点是电压表的使用。 关于“电压”部分的教学：在讲授电压作用时，用实验和课件展示“水流 形成的原因”，类比引出电压是电路中形成电流的原因，电源是提供电压的装 教置。关于“怎样使用电压表”部分的教学：主要结合实物教学，注意培养学生 学的观察能力和良好的阅读习惯。最后，利用学案引导学生将电压表的使用和电流表的使用进行对比，总结出它们的相同点和不同点。 方关于“用电压表测电压”部分的教学：由于这部分内容是是探究性实验，要求学生自己动手，用电压表测量串联电路和并联电路中的电压，并注意引导 法学生理解，测量电压要指明测量哪段电路两端的电压。在实验过程中，要注意引导学生设计实验，分析归纳实验结论，对实验误差要正确对待，寻找原因。 本节课是一节实验探究课，学生将分组实验，每组三节干电池，一只学生电压表，两个小灯泡，一个开关，导线若干。
第一节宇宙和微观世界 说课 步入九年级，学生对物理知识已有了一个初步的认识，他们渴望更加深入地研究多姿多彩的物质世界，课本从第十章开始介绍“多彩的物质世界”，从宏观走向微观又从微观走向宏观是本节的主体脉络．一方面，让学生认识宇宙的宽阔无垠；另一方面，让学生在宽阔无垠的宇宙中认识到太阳系及整个宇宙的漫长经历．紧接着，课本从宏观宇宙谈到了微观的物质世界．分子、原子的介绍加深了学生对物质世界的认识，在以后的几节课中，谈了质量、密度的概念，以及如何测量质量、密度等的知识点，使学生对物质世界的认识更加深入． 本节的内容重在提高学生的学习兴趣，因此比较浅显地介绍了宇宙的组成、原子的结构、纳米技术等，加深了学生的学习兴趣，因此在讲授本节时应重在提高学生的学习积极性，尽量使学生参与其中，并且应设计一些简单易行的实验提高学生的学习兴趣． 教学目标 一、知识目标 1．知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子、原子组成的． 2．初步了解原子的结构． 3．对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解． 二、能力目标 1．通过活动和生活经验了解一些现象． 2．应用所学知识了解宇宙的构成，并会解释一些常见的现象． 三、德育目标 1．通过介绍宏观世界和微观世界的知识，激发学生的学习兴趣． 2．帮助学生树立科学的物质世界观和价值观等，为以后的学习作充分的准备． 3．通过了解宇宙，认识人类的探索过程． 教学重点 物体的三态变化． 教学难点 正确理解宇宙及其组成． 教学方法 分析讨论法：通过学生积极的活动，了解三态变化及其生活中的一些常见现象. 教具准备 一块冰糖、废旧的玻璃杯、原子结构模型、水、形状不同的杯子、录像机等．课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 [师]同学们，我们都生活在一个美丽的世界上．大家看，我们的世界中有蓝天、有白云、有花朵，这么多美丽的现象都离不开我们这个美丽的地球． (教师引导同学们观察教材中图10．1-1和图10．1-2中的两幅图) [师]看到这些，同学们能想到什么问题呢? [生]宇宙的组成是怎样的呢? [生]太阳系的组成呢?地球在太阳系中是怎样运动的呢? [生]科学界说火星上已发现了生物生存的痕迹． [师]同学们的问题提得很好，通过这一节的学习，我们来了解一下宇宙和微观世界． 二、新课教学 1．宇宙是由物质组成的 2．物质是由分子组成的 3．固态、液态和气态的微观模型 4．原子结构 (教师出示原子结构模型图) [师]物质是由分子组成的，分子又是由原子组成的． [放录像]原子的组成． [师]物质世界是丰富多彩的，人们对物质世界的认识是逐步深入的．相信同学们依靠自己的努力会为认识世界的奥秘作出自己的贡献． [科学世界] [师]请同学们在课后阅读“纳米科学技术”，了解纳米方面的知识，并收集纳米技术应用方面的资料，互相交流． 三、小结 这节课我们通过学习，认识到宇宙基本由太阳系、银河系、河外星系等等星系组成．除此之外．我们还了解到物质是由分子组成的，进一步深化了物质的存在形态，并且阐述了固态、液态、气态三种形态的特征及微观模型，了解了组成物质世界的分子及原子的结构，初步了解了微观世界． 四、动手动脑学物理 1．鼓励学生尽可能地多列举各种不同状态的物质，不要怕错误，贵在让学生积极参与． 2．银河系很大，因此用光年的长度单位表示最方便． 光年是长度单位，指光在一年内通过的距离．光速c=3×108m／s． 1光年=3×108 m／s×365×24×3600 s=9．64×1015m． 3．略 4．略 五、板书设计 六、课后练习 请同学们在课后上网或去图书馆查阅有关资料，了解宇宙的发展及微观世界研究领域的最新发展． 第二节质量 说课 “质量”一词在我们的生活中很常见，而且在不同的地方其含义也不同．通过本节课的学习，要使学生明确物理学中“质量”的含义． 本节将质量的概念以“物质的量”“物体所含物质的多少”来作为标准使学生理解，是考虑到初中学生的年龄特点，因此在“质量”的概念上不作过多的讲述．在第一节的基础上，理解“物质的量”与“物质的多少”是比较容易的，必须使学生明白：这不是质量的定义． 本节课还介绍了一下天平的使用，应该给学生详细地介绍天平的使用和使用时的注意事项，由学生自己动手操作天平． 教学目标 一、知识目标 1．知道质量的概念及其单位． 2．了解质量是物质的一种属性． 3．通过实验操作掌握天平的使用方法． 二、能力目标 1．通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力． 2．通过使用天平，学会测量固体的质量． 3．培养学生的空间想象能力． 三、德育目标 通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神． 教学重点 1．质量的单位及其换算关系． 2．托盘天平的使用方法及应注意的事项． 教学难点 1．对质量的单位形成具体的认识． 2．质量的单位换算、科学计数法的应用． 教学方法 观察法：形成对质量概念的初步认识． 比较法：使学生进一步理解质量的概念． 实验法：培养学生自己动手的能力． 教具准备 投影仪、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等． 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 教师出示课前准备好的钢尺、钢钉、铁片、铁锤、玻璃杯、琉璃球，列举教室中的桌子、椅子等． [师]老师列举的这些东西，我们给它一个统一的名称该叫什么呢? [生]这些东西都是物体． [师]铁钉、铁锤是用什么做成的，教室里同学们用的桌椅又是用什么做成的? [生]铁钉、铁锤是用铁做成的，桌子、椅子是用木材做成的，钢尺是用钢做成的． [师]如果我们也给钢、铁、木材一个统一的名称是什么呢? [生]钢、铁、木材都是制造物体的材料叫物质． [生]我明白了，物体是由物质构成的． [师]非常正确．物体是指具有一定的形状、占据一定的空间、有体积的实物，而物质是构成物体的材料． [师]同学们用的课桌、椅子及教室的门都是由同一种物质构成的，老师这儿的钢尺、钢钉是用钢做成的，铁块、铁钉及铁锤也是由同一种材料——铁做成的．那么桌、椅和门，尺和钉有什么不同呢? [生]它们的形状不同，大小不同． [生]它们的用途也不相同． [师]还有什么也不同呢? 二、新课教学 1．质量 [生]门、桌、椅中用的木材不一样多． [生]钢钉和钢尺中用的钢的多少也不一样． [生]应该说是物体中含(用)的物质的多少是不同的． [师]物理学中，物体所含物质的多少叫做质量(mass)．质量用“m”表示．同学们说我们刚才列举的那些物体中还有什么不同呢? [生]物体的质量不同． [师]大家表现得非常好!大家想想，我们日常生活中哪里听说过质量这个词呢? [生甲]××电视质量优． [生乙]保证质量． [师]今天我们学习的质量和那些质量相同吗? [生]不同，今天所学的质量表示物体所含物质的多少，而生活中提到的质量表示品质的意思，不可混为一谈． [师]好，刚才我们学习了质量的概念，总结了它所代表的含义．接下来，我们看看质量这个物理量有什么特性． 我们还以这把尺子为例． [师]首先，我们把它弄弯，质量发生变化了没有? [生]没有． [师]为什么呢? [生]因为尺子弄弯以后，里面所包含的钢这种物质是不会变的，而且钢的含量也没变． 宇宙及宇宙是由各种物质组成的 物质是由分子组成的，分子是保持 物质原来性质的微小粒子 物质的三种状态特点 微观模型 1
初中物理说课课件《物态变化-汽化和液化》 初中物理说课课件《物态变化-汽化和液化》 通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。以下是小编为您搜集整理提供到的初中物理说课课件《物态变化-汽化和液化》内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！ 初中物理说课课件《物态变化-汽化和液化》 教学目标 一、知识目标 1.知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。 2.了解沸腾现象，知道什么是沸点。 3.知道蒸发可以致冷。 二、能力目标 1.通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点，培养学生观察能力和实验能力。 2.通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。 3.通过做液体沸腾实验，培养学生的观察及实验能力。 三、德育目标 1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。 2.通过实验，培养学生良好的行为习惯和意志品质。 3.在教学中，教师应有意识地渗透事物的量变发展到一定程度会引起质变，这一辩证唯物主义的基本原理。培养学生的辩证唯物主义思想。 教学重点 通过探究实验，培养学生观察实验能力、分析概括和表达能力? 教学难点 指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特
点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。 教学方法 观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法? 教学用具 塑料袋、酒精、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、硬纸板、一张光滑的厚纸、扇子、投影仪、毛玻璃片? 课时安排 1课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 教师将酒精抹在毛玻璃片上放在投影仪上投影让学生观察，可以看到什么？生活中有类似现象吗？ ［生甲］毛玻璃片变干了。 ［生乙］夏天洒在地上的水一会儿变干了。 ［生丙］晒在太阳下的湿衣服一会就干了。 ［师］毛玻璃上的酒精、地上的水和衣服上的水到哪里去了？通过下面的想想做做看看能否知道。 二、进行新课 ［师］看课本4.3—1，在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将塑料袋像拧麻花一样拧紧，尽量把塑料袋中空气排尽，然后再把口用线或橡皮筋扎紧。将塑料袋沉入80 ℃以上的热水中，看到什么变化？拿出来凉一会儿，看到什么变化？ ［生甲］塑料袋鼓起来了。 ［生乙］酒精到哪里去了？ ［生丙］凉一会儿又看到塑料袋瘪了，有小液滴。 ［师］现在根据观察和所提出问题讨论，得出结论。 教师启发、鼓励学生都参与讨论和辩论。 ［生甲］滴进的酒精是液体，放入热水中变成气体，所以看不见了。 ［生乙］擦入皮肤上或放在盘子里的酒精，慢慢变干了，我们也
初中物理实验教学说课稿 尊敬的各位评委： 大家好! 我是永德县崇岗乡九年一贯制学校的物理教师鲁玥，我说课的题目《物体的浮沉条件及应用》，是人教版的八年级物理下册第十章第三节的内容，下面我从实验教学目标、实验内容设计、实验方法设计、教学过程设计、教学反思与自我评价五个方面来说这节实验课。 一.实验教学目标 1．知识与技能：⑴知道物体的沉浮条件,会根据沉浮条件判断物体的浮沉。 ⑵知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或下沉。⑶能应用沉浮条件解释简单的物理现象。 2．过程与方法：通过亲手制作浮沉子和课堂上的实验探究，加深对物体浮沉条件的理解和认识。 3．情感态度与价值观：通过有关情景的创设，引导学生积极主动地投入体验探究活动中，提升乐于探索生活中物理知识的兴趣，强化协作、探究问题的意识，感悟浮力应用的社会意义与价值。 二.实验内容设计 从知识储备上看，学生已经学习了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相关知识。虽然他们在生活中已经对常见的物体的浮沉现象有了大致了解，但是毕竟没有经过系统学习，难免会有一些潜在的模糊的甚至是错误的意识，比如：物体的浮沉状态究竟有哪些？物体浮沉条件是怎样的？是不是重的物体就一定会下沉，而轻的物体就一定会上浮等等。而这些问题如果不解决就会一直困扰着学生。因此在教学中我设计了较多的能体现学生的主体地位的实验活动，如：让他们多动手实验，通过亲手制作浮沉子和课堂上的实验探究，加深对物体浮沉条件的理解和认识。再通过观察老师演示的两个小实验（水中的小鸭子和盐水中的鸡蛋）引出物体浮沉现象观察实验探究, 留给他们足够多的时间去思考，真正帮助学生纠正认知上的错误，理解他们所学的知识。引出本节课的内容：物体的浮沉条件及应用 三.实验方法设计 1、创设情景，以引导学生体验探究为主进行教学 虽然本节内容教材上没有设定学生小组实验，但这节内容却是这学期的一个重点和难点，为了提高教学效果。我便通过实验创设情境，提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出物体浮沉条件”。 2、采取让学生观察→思考→讨论→合作探究的学习方法进行学习 根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。 总之，实验主要运用直观法（演示实验、多媒体课件）、作图分析法、讨论法归纳法。
《液体的压强》第一课时说课稿 我说课的内容是教科八年级物理《液体的压强》，我从说教材、说教法、说学法、说教学程序设计、说板书设计等五方面说这节课 一、说教材： 1、教材分析及处理： 教材从液体的流动性和液体有重力出发研究了液体压强的特点：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部也有压强。重点探究液体内部压强特点，利用实验定性探究液体压强与密度、深度的关系；教学中要注意加强实验，引导学生观察、分析与总结。如何在教学中强调重点、突破难点，我认为需要认真做好“探究液体压强的特点”的实验。第一节课时的重点是液体内部压强的特点，难点是用压强计研究液体内部的压强。 2、教学三维目标要求： （1）、知识与技能目标：了解液体对容器底部和侧壁有压强，认识液体内部存在压强。了解液体压强的特点。 （2）、过程与方法目标：通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，通过实验教学培养学生观察、实验、比较、归纳的能力，学习控制变量法研究物理问题。 （3）、情感态度价值观目标：在观察实验过程中，培养学生严谨的科学态度和协作精神。密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，培养学生的爱国思想。用废矿泉水瓶自制学具，培养学生的动手实验探究能力和创新意识、节约意识、环保意识。 3、教学重点和难点： 教学重点：液体内部压强的特点。 教学难点：用压强计研究液体内部的压强。 4、教学准备： 1、课前根据本节课需要自制教学课件，准备各种实验器材，多元化刺激、激发学生的学习主动性。 2、演示实验器材：矿泉水瓶、压强计、大烧杯、水和酒精。 4、学生实验器材：一次性手套、大烧杯、刻度尺、水、压强计(学生每小组一套)。 二、说教法 创设问题情景“海斗号”潜水器视频引入新课，密切联系学生生活实际，通过实验演示和学生探究实验，对实验现象的观察分析，启发对比,把各知识点涉及的内容、问题展示给学生，让学生讨论、分析解决问题,总结归纳得出液体压强的特点。由于采用多媒体和实验相结合，可以有效地突出教学重点及突破教学难点，同时可以提高教学效率，激发学生学习兴趣。同时让学生初步建立应用科学知识的意识，培养学生的分析、综合能力以
初中物理《牛顿第一定律》说课稿 和策略 本节课采用“探究式教学法”和“问题导向教学法”相结合的教学策略。在引入知识点后，通过XXX的理想实验，让学生自主探究惯性的概念，引导学生理解牛顿第一定律。同时，通过提出问题的方式，激发学生的思考和讨论，让学生在交流中更好地理解和掌握知识点。 二）学法 在研究过程中，学生需要注重实验探究和观察，通过实验数据的分析和对比，理解牛顿第一定律的意义。同时，学生需要注重思维训练，通过思考问题和讨论，提高自己的思维能力和表达能力。 四、教学过程 一）导入 通过提问的方式，引导学生回忆上节课所学的力的作用效果，为本节课的研究做好铺垫。
二）探究 引导学生通过实验，观察物体的运动状态，探究惯性的概念，进而理解牛顿第一定律的意义。 三）讲解 在学生探究的基础上，教师进行知识点的讲解和解释，帮助学生更好地理解牛顿第一定律的概念和意义。 四）讨论 通过提出问题的方式，激发学生的思考和讨论，让学生在交流中更好地理解和掌握知识点。 五）实验 让学生通过实验探究阻力对物体运动的影响，巩固和加深对牛顿第一定律的理解。 六）归纳总结 通过归纳总结，让学生更好地理解牛顿第一定律的概念和意义，并将所学知识应用到实际生活中。
五、教学反思 在教学过程中，我发现学生对惯性的概念理解有些困难，需要更多的实验探究和讨论来帮助他们理解。同时，在教学中，我也发现自己讲解不够清晰，需要加强自己的表达能力和语言组织能力。在今后的教学中，我将更加注重学生的实验探究和思维训练，提高他们的研究兴趣和能力。 在本环节中，我会引导学生回顾前面的实验，总结出物体运动的真正原因。我会鼓励学生积极参与讨论，让他们自己总结出物体运动的规律，从而更好地理解物理规律。 第三环节：合作交流，实验探究（约15分钟） 在这一环节中，我会让学生分组进行实验探究，让他们亲自动手，感受物理规律。我会鼓励学生相互合作，互相交流，从而更好地理解物理现象。 第四环节：科学推理，得出新知（约10分钟） 在这一环节中，我会引导学生进行科学推理，让他们从实验中得出新的知识。我会鼓励学生自己思考，自己推理，从而更好地理解物理规律。
初中物理实验教学说课 自从中国进入科学发展的新时代以来，物理教育在中国也受到了越来越多的重视，尤其是物理实验教学。物理实验教学不仅能帮助学生更好地理解物理知识，还能激发学生科学研究的兴趣，更有利于学生培养分析问题、解决问题的能力。因此，加强对初中物理实验教学的把握变得尤为重要。 二、初中物理实验教学的大致内容 1、物理实验教学的宗旨 物理实验教学的宗旨是通过实践引导学生认识物理知识，激发他们的学习兴趣，增强他们探究精神，并能够自主解决科学问题。 2、实验内容 在初中物理实验教学中，实验内容涵盖了物理学的几何光学、电学等学科的理论及其实验，也有一些跟现代物理实验有关的内容，比如电波、电磁波、放射性物质等方面。 3、实验要求 物理实验是集理论思考、实际操作为一体的实践活动，在实验教学中，要求学生要按照实验要求准确精密地完成实验操作，做到观察准确，测量精确，结论正确，并能够多进行一些实验设计及批判性综合分析。 三、初中物理实验教学中的重点任务 1、建立学生认知的连续性 学习物理实验，首先要建立学生认知的连续性，要求学生能够整
合已学习的物理理论知识和对实验问题的认识。 2、解决实验中出现的问题 实验教学过程中，可能会出现一些困难，比如实验量的不确定，实验装置的故障等等，这类问题只有由学生自己解决，才能够使物理实验教学更加顺利地进行。 3、激发学生的实验与科学探究兴趣 在实验教学中，要注重激发学生对物理实验的兴趣，鼓励他们从实验的过程中，发现科学问题，发展科学思维，激发他们进行科学探究的兴趣。 四、物理实验教学的应用 1、将实践活动融入课堂教学 在教学活动中，将物理实验活动融入到课堂教学中，使学生能够更加直观地感受物理知识的发展，更好的理解物理知识的内涵。 2、开展学生导向的科学研究活动 将学生引入到物理实验的活动中去，为他们提供一个自主探究活动的舞台，开展学生导向的科学研究活动，以提高学生科学研究能力。 3、开展科普教育活动 将实验教学与科普教育有机结合起来，把实验参与活动作为科普教育的一个平台，让更多的人得以参与到物理实验中去，以更加深入的形式参与到物理实验教学活动中去。 五、结论 通过分析，我们可以看出，在实现物理实验教学的目的的过程中，
《测量物质的密度》说课稿 教学目标 一、知识目标 1.通过实验进一步稳固物质密度的概念. 2.尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象. 3.学会量简的使用方法，即用量简测量液体体积的方法，以及用量筒测不规则形状的物体体积的方法. 4.通过使用天平，加深对某些题目的理解. 二、能力目标 1.培养学生严谨的科学态度，对正确使用天平、量筒能做到尽量周全. 2.培养学生的科学世界观，并且对实验现象的观察尽量做到仔细、客观、认真，这对学生以后的学习是大有好处的. 三、德育目标 培养学生严谨的科学态度. 教学重点 1.用量筒测固体、液体的体积. 2.用天平和量筒测固体、液体的密度. 教学难点 用天平和量筒测物质的密度. 教学方法 1.实验法：会通过实验，间接地利用公式测量物体. 2.观察法：用正确的方法给天平和量筒读数. 教具准备 天平、砝码、量筒、水、铁块、铜块、铝块、细线、花岗岩、刻度尺、三角板. 课时安排1课时 教学过程 一、引入新课 [师]前面我们学习了密度的计算公式，如何用实验的方法测量用什么仪器可以测量密度 [生]可以先用天平测出物体的质量，然后用量简测出液体的体积，根据密度的公式，就可以求出物体的密度. [师]答复得非常好.这节课我们具体学习一下测量物体的密度的方法.
二、新课教学 [师]今天，我们来动手做一个实验，测物体的密度.同学们先分组(三人一组). [师]大家看自己的实验台上，有这样一些实验器材：天平一架，砝码一盒，量筒一只，烧杯中装有水、铁块、铜块、铝块各一个，另外还有一根细线，一块花岗岩，一副三角板，刻度尺. [师]今天我们重点解决以下三个问题： [投影] 一、测铝块、铁块、铜块的密度. 二、测水的密度. 三、测不规则物体――花岗岩矿石的密度. [师]根据我们上节课学习的知识，同学们会测吗 [生]测三种金属圆柱体的密度分为几步： (1)先用天平测出铜、铁、铝各自的质量. (2)接下来测三个物体的体积. 即上节课讲过的，采用体积差的方法测它的体积：即先用量简量取一定量的水，记下示数V1，将物块全部浸入水中，再记下这时的示数V2.所以囱块的体积即为V2-V1. [师]讲得非常好.下面提一个问题：能不能先测体积后测质量 [生]这要看怎样测体积了，如果是采用第一种方法测体积，则先测体积还是先测质量都无所谓，如果是采用第二种方法测体积，则必须先测质量，后测体积. [师]为什么呢 [生]因为如果采用后一种方法测体积，则物块要沾上水，我们知道，天平在使用时是不能沾上水的，同时物块沾上水后质量有可能会变大，因此应测质量后测体积，[师]总结得非常精彩.通过大家群策群力，我们已经找到了测铁块、铜块、铝块密度的方法.需要大家注意的是：在测量中.由于仪器、操作方法及操作人的因素影响，必定会产生一些误差.如何来减小这些误差呢 [生]减小误差的方法有很多，比方改良测量工具、完善测量手段等，但我认为最有效.也是最容易办到的还是屡次测量取平均值的方法，这种方法简单、易行、最有效. [师]说得很好，屡次测量取平均值的方法在我们的实验过程中是一种有效地减小误差的方法.屡次测量，测几次好呢 [生]三次为宜. [师]对，咱们做本实验时三次测量取平均值可以有效地减小误差. [生]今后的实验过程中是不是都要屡次测量取平均值呢