初中物理说课课件
初中物理说课课件
初中物理说课课件分享，一起来学习吧。
一、说教材
1、教材分析：
本节教材由五个段标组成，即声音的产生、声音的传播、声音的传播条件、声音的传播有多快和我们怎样听见声音，是按照"产生——传播——要有介质——在不同介质中快慢不同——传到人耳后经过怎样的途径引起人的听觉"的思路安排的。教材从学生熟悉的物体振动发声的实例，结合小学已有的知识，说明物体发声的条件。通过与水波、弹簧上的疏密波的对比，引入声波；再通过实验，说明声音传播要有介质，且在不同的介质中，声音的传播速度不同。依照初中生物课上已经知道的人耳结构图，回忆人耳听到声音的过程。
2、三维教学目标：
知道声音是由物体的振动产生的，并以波的形式在介质中传播，知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，了解人耳听到声音的过程。
通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的，通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理；注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3、教学重点、难点：
重点：声音是怎样产生的；声音传播需要物质。
难点：声音的传播条件。
二、说教法、学法
声音与我们息息相关，学习本节内容要从生活中已有的感性认识出发，并通过探究、实验，进行分析、归纳，得出声音产生和传播的
条件。要注意将学到的知识及时服务于社会，解释生活实际中的声现象。本节课，我利用多媒体进行教学，运用动画、图片及文字展示声现象奇妙，以提高学生的学习兴趣。
三、学情分析
学生通过在小学有关声现象的学习，同时声现象与人类生活紧密联系的，学生的直观感觉知识丰富，对声音的产生和传播已有了基本的了解，他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着浓厚的兴趣。初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲，他们有强烈的活动探究欲望，这些对本节课的学习起着积极的作用。但他们在方法和环节的把握上不够成熟，因为在做实验和观察实验时不够仔细，教师要在实验时，注意提醒学生让他们观察什么，怎样观察。
四、说课堂教学设计
㈠引入新课
⑴用多媒体播放一段美妙的音乐。
⑵演示：敲击一下鼓，我们听到了声音。
⑶提出问题：声音是怎样产生的呢？又是怎样传到我们耳朵的呢？
㈡新课教学
1、声音的产生
⑴实验探究：声音是怎样产生的.？
①将手指按住自己的喉头两侧后说话、唱歌；
②拨动张紧的橡皮筋；
③用手搅动水；
④用锤子敲锣，再用手按住锣面；
⑤捉几只能够发出清脆叫声的昆虫，观察发声时的现象；
⑥风吹树叶哗哗响……
⑦做课本第25页图2-12所示的实验，振动的音叉弹起塑料小球，为后面的声波做好铺垫。
⑵实验结论：振动可以发声，振动停止，发声也停止。正在发声的物体称为声源。
⑶为了激发学生的学习兴趣，让他们有新的发现，我在此设计了
一个"想一想、议一议":蟋蟀、蜜蜂、蚊子、乐器（小提琴、二胡、笛子等）是怎样发声的？
2、声音的传播——声波
⑴用多媒体演示水滴滴入平静的水面，指导学生观察水的振动形成的水波。
⑵用多媒体演示弹簧一端振动时，振动在弹簧上形成疏密相间的波。
⑶演示敲击音叉时，人耳能听到音叉振动发声的现象，这时教师用多媒体模拟音叉振动形成疏密相间的声波向四周传播的过程。
⑷由学生根据水波、弹簧波的形成及传播，总结出结论：声音是以波的形式传播的，我们把它叫做声波。
3、声音的传播条件
⑴声音传播需要物质
实验探究：
提出问题：声音怎样从发声的物体传播到远处？
猜想和假说：声要传播出去，可能需要什么东西来做媒介，也可能不需要什么东西做媒介，在真空中就可以传播。
进行实验：
①一个同学把耳朵贴在桌子一端，另一同学敲桌子另一端；
②玻璃鱼缸中盛有金鱼，用细棍轻轻敲击鱼缸上沿，金鱼立即受惊；
③用空气、木杆、金属棒、塑料棒、书本等物体传递振动的音叉声音的效果；
④把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化；再让空气逐渐进人玻璃罩内，注意声音的变化。
由上面的探究，我们可以得出结论：
声音的传播需要物质，声音能在气体、液体、固体中传播。声音在不同物质中传播的效果是不同的。声音在固体和液体中传播的效果比在气体中好。在真空中，声音是不能传播的。
探讨：当宇航员到达月球后，他们是怎样进行相互间的交谈的？
4、声音的传播有多快
①让学生阅读课本，了解什么是声速？
②声音在不同介质中传播速度不同，一般情况下，声音在气体中慢，在液体中较快，在固体中更快。
③知道在同一物质中，声速跟温度有关，在15℃的空气中，声速为340m/s.
④讨论：a、百米赛跑中，计时员是怎样计时的呢？为什么？
b、某人在一根较长的有水的自来水管的一端敲击一下，另一人在另一端可以听到几次声音？
⑤这一部分内容学生的感性认识相对较少，可在课后带领学生到操场上做一个测定声音速度的探究实验，以提高学生的学习兴趣，增强学生的感性认识。
5、我们怎样听见声音
⑴通过"当喇叭发声时，肥皂液膜会发声振动"的演示实验，使学生知道声音在传播过程中是振动形式的传播。
⑵用多媒体介绍人耳的构造，根据人耳的构造，讨论人耳是怎样听到声音的，此时教师进行适当点拨，并用多媒体图解人耳听到声音的过程：声源→声波→外耳道→鼓膜→三块听小骨（锤骨、砧骨、镫骨）→耳蜗→听觉神经。
㈢小结
根据黑板上简单的板书内容，让学生对这节课进行小结。教师引导学生复述有关内容，这样既强化了学生所学的知识，又培养了学生利用精炼的语言进行归纳和概括的能力，真正体现学生的主体地位。
以上是我对这节课的粗浅认识，整个设计过程一定有许多缺点和漏洞，希望各位专家给予批评和指正，谢谢！
物理说课课件 物理说课课件 物理说课课件应该要怎么进行制定才能使物理教学顺利开展呢?下面就随小编一起去阅读物理说课课件，相信能带给大家启发。 一、说教材 《牛顿第三定律》选自人教版高中物理必修一第四章第五节。牛顿第三定律是牛顿运动定律的重要内容之一，它是把物体受到的力与其他物体受到的力联系起来的桥梁，因此它是对牛顿第一、二定律最有效的补充，有了它就会把受力分析的对象从一个物体扩展到多个物体，拓宽了分析思路和解题范围。本节课除了能更好地分析解决之前所学过的力、运动，力和运动的关系外，它对后面碰撞问题的研究更是功不可没，在整个高中阶段的学习中，还常把受力情况复杂的物体的受力转换到与之相互作用的物体上进行研究。 二、说学情 学生在初中阶段已经对物体的相互作用问题有了定性的了解，这为本节课的学习做好了知识铺垫。进入高中后，学生已经初步具备分析和归纳、具体和抽象的思维能力，具备了一定的分析、解决和问题进行反省的能力，为本节课的学习做好了思维能力的准备。 高中生在知觉和观察事物时比以前更全面、更深刻。他们能发现事物的一些主要细节和本质方面，其目的性、持久性、精确性、概括性都比初中有了很大提高，其思维具有高度的抽象概括性，喜欢怀疑、争论。因此在教学中，要引导学生从实际问题出发，引导学生分析问题、解决问题，以期达到触类旁通、举一反三的效果。 三、说教学目标 【知识与技能目标】 1.认识物体间的作用是相互的。 2.知道作用力和反作用力之间的关系，并用它解释生活中的现象。 3.学会受力分析，区分作用力与反作用力和平衡力。 【过程与方法目标】
1.通过观察三个演示实验，总结实验背后蕴藏的物理知识，找出共同点，得出物理规律。 2.通过从力的大小、方向、作用点分析作用力和反作用力的相同点和不同点，学会分类简化的问题分析法。 3.通过自主设计实验验证，养成独立的思考能力和实验能力。 【情感态度价值观目标】 1.通过列举和分析有关作用力和反作用力的生活实例，培养独立思考、勇于创新的科学态度和团结协作的科学精神。 2.通过自主探究，感受物理学科研究的方法和意义，养成一种科学探究的意识。 四、教学重难点 【重点】 掌握牛顿第三定律及其应用，学会用牛顿第三定律分析实际问题。 【难点】 理解作用力和反作用力与平衡力的异同。 五、说教学方法 在教学活动中，良好的教学方法能够起到事半功倍的效果，兴趣是最好的老师，为了充分调动学生的积极性，本节课我采用了启发引导与探究法相结合，并辅以问题法、演示法、归纳法等。 六、说教学过程 环节一：导入新课 我采用的是实验导入，首先向学生演示三个实验： 实验一：用一只食指，用力去压另外一只手的手掌，看到食指弯曲; 实验二：将两个条形磁铁固定在小车上，同名磁极相对放置，松开手后，两个小车相互排斥; 实验三。螺旋桨在空气的作用下，使遥控飞机飞行 通过这三个实验让学生初步感受作用力与反作用力。 通过这样的导入，能够帮助学生体会物理来源于生活，激发学生的学习兴趣，同时能够帮助学生初步体会作用力与反作用力的关系。
初中物理说课课件 初中物理说课课件 初中物理说课课件分享，一起来学习吧。 一、说教材 1、教材分析： 本节教材由五个段标组成，即声音的产生、声音的传播、声音的传播条件、声音的传播有多快和我们怎样听见声音，是按照"产生——传播——要有介质——在不同介质中快慢不同——传到人耳后经过怎样的途径引起人的听觉"的思路安排的。教材从学生熟悉的物体振动发声的实例，结合小学已有的知识，说明物体发声的条件。通过与水波、弹簧上的疏密波的对比，引入声波；再通过实验，说明声音传播要有介质，且在不同的介质中，声音的传播速度不同。依照初中生物课上已经知道的人耳结构图，回忆人耳听到声音的过程。 2、三维教学目标： 知道声音是由物体的振动产生的，并以波的形式在介质中传播，知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，了解人耳听到声音的过程。 通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的，通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。 通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理；注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 3、教学重点、难点： 重点：声音是怎样产生的；声音传播需要物质。 难点：声音的传播条件。 二、说教法、学法 声音与我们息息相关，学习本节内容要从生活中已有的感性认识出发，并通过探究、实验，进行分析、归纳，得出声音产生和传播的
条件。要注意将学到的知识及时服务于社会，解释生活实际中的声现象。本节课，我利用多媒体进行教学，运用动画、图片及文字展示声现象奇妙，以提高学生的学习兴趣。 三、学情分析 学生通过在小学有关声现象的学习，同时声现象与人类生活紧密联系的，学生的直观感觉知识丰富，对声音的产生和传播已有了基本的了解，他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着浓厚的兴趣。初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲，他们有强烈的活动探究欲望，这些对本节课的学习起着积极的作用。但他们在方法和环节的把握上不够成熟，因为在做实验和观察实验时不够仔细，教师要在实验时，注意提醒学生让他们观察什么，怎样观察。 四、说课堂教学设计 ㈠引入新课 ⑴用多媒体播放一段美妙的音乐。 ⑵演示：敲击一下鼓，我们听到了声音。 ⑶提出问题：声音是怎样产生的呢？又是怎样传到我们耳朵的呢？ ㈡新课教学 1、声音的产生 ⑴实验探究：声音是怎样产生的.？ ①将手指按住自己的喉头两侧后说话、唱歌； ②拨动张紧的橡皮筋； ③用手搅动水； ④用锤子敲锣，再用手按住锣面； ⑤捉几只能够发出清脆叫声的昆虫，观察发声时的现象； ⑥风吹树叶哗哗响…… ⑦做课本第25页图2-12所示的实验，振动的音叉弹起塑料小球，为后面的声波做好铺垫。 ⑵实验结论：振动可以发声，振动停止，发声也停止。正在发声的物体称为声源。 ⑶为了激发学生的学习兴趣，让他们有新的发现，我在此设计了
初中物理说课课件 人教版初中物理说课课件 物理说课的课件应该要怎么进行制定呢?以下是小编为大家精心整理的人教版初中物理说课课件，欢迎大家阅读。 人教版初中物理说课课件(一) 一、教材分析 1、本节教材的地位和作用:本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。 2、教学目标的确定 认知目标：知道摩擦力的种类，会用弹簧测力计测量摩擦力的大小，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，知道摩擦在实际中的意义以及增大和减小摩擦的方法。 技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。 情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。 3、重点、难点的确定 重点：滑动摩擦力的影响因素;增大和减小摩擦的方法 难点：摩擦产生的原因和滑动摩擦力的方向。教材对滚动摩擦没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来讲，这在初中还是适当的。 二、教法和学法 施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把“启发式教学”看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。
三、教学程序的设计 依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作： (一) 创设情境，实验引入：今天上课之前，我带了几个小玻璃球准备和同学们一起进行科学研究。但在来学校的路上，小玻璃球变脏了。老师给他们洗干净了。现在，请两个同学把玻璃球请出来。(请两个同学上台20秒夹球) 提出问题：玻璃球为什么不好夹?——学生讨论回答 你认为摩擦力是一种什么样的力? 学生用自己的语言叙述摩擦力。 (二) 新课学习 1、认识什么叫摩擦。 先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。1.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力;2. 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力;3. 手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力;进而引入摩擦力的定义及种类。并进一步指出，在静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦中，滑动摩擦是初中学习的重点，自动导入到本节第二个环节“影响滑动摩擦大小的因素”的学习。 (三) 关于第二个环节的学习，我打算请学生上讲台来完成书本上138页的“影响滑动摩擦大小的因素”实验。一个学生上台实验过程中，其它学生仔细观察，如发现台上学生操作有误，即可举手取而代之。这样做有几点好处：其一、台上学生得到了动手的机会;其二、台下的学生在整个过程中也由于有了驱动力，就不仅仅只是看“热闹”，而转为聚精会神看“门道”了，这样即使他们没有上台，但对这个实验也绝对印象深刻;其三、实验是同学动手做的，而不是老师包办的，故而实验结论更有说服力;其四、实验装置只须一套，对实验器材简陋的部分学校，这个方案应该是可取的。 在实验过程中，教师起着从旁引导的作用。一开始提出问题：如
人教版物理说课课件 第1篇：人教版物理说课课件 物理说课课件应该要怎么进行科学的制定呢?下面人教版物理说课课件是小编为大家整理的，在这里跟大家分享一下。 一、教材分析 欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构*、系统*。通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识，打下基础。 1.本课时在初中物理课程系统中的地位：欧姆定律(初中学习的是部分电路欧姆定律)作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。欧姆定律是本章的教学重点，也是初中《物理》中重点内容之一。 2.本课时的特点：十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。 二、教学目标 依据《全日制义务教育物理课程标准》要求和学生学习的实际，本节课的教学目标为： 1.认知目标：通过参与科学探究活动，初步认识欧 未完，继续阅读 > 第2篇：人教版初三物理课件 物理科对于不少初中学生来说,是比较难学的科目,因为它需要较好的抽象思维而又不仅仅依靠抽象思维。下面为大家提供了初三物理其
中一课的课件，欢迎借鉴！ 教学目标 【学习目标】 1．通过实验探究，知道电流与电压和电阻的关系。 2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 3．会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压。 教学重难点 【重点难点】 1．知道电流与电压和电阻的关系。 2．利用控制变量法和图象法来分析实验数据并得出结论。 教学过程 学习内容一：探究电流与电压的关系 学习指导：阅读课本p74－p75文字内容与*图，将基本的实验过程作上记号。 【自学检测】 1．电压是产生电流的原因。电压越高，电流可能越大。 2．电阻表示导体对电流的阻碍作用，电阻越大，电流可能越小。 3．在物理学的实验探究中，一般要采用控制变量法来进行。 【合作探究】教师巡视辅导。 1．请同学们猜想：电阻一定时，电流与电压之间存在着什么样的关系？ 答：电阻一定时，电流会随电压的增大而增大，减小而减小，(只要针对本问题的请给予鼓励) 2．讨论：这个实验涉及到哪些量？为保*实验结论是正确的，应该控制什么量不变，改变哪些量？ 答：在这个实验中，涉及到电阻、电压、电流三个量。在这个实验中，应该保持电阻一定，改变电阻两端的电压，看对应的电流如何改变。 未完，继续阅读 >
九年级物理教科版电磁感应现象说课稿 第一篇：九年级物理教科版电磁感应现象说课稿 电磁感应现象说课稿 一、说教材 1、教材分析 奥斯特的发现说明了电能产生磁，而法拉第的发现说明了磁能产生电，从另一角度揭示了磁和电之间的联系，使电能的大规模利用成为可能，为发电机的制造和应用奠定了基础，因此这一章是本章的教学重点之一。学生学好这一节知识是非常必要的，同时也是为升入高中学习电磁感应定律奠定了基础。2.教学目标知识与技能： (1)．知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件 (2)．知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程 (3)．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来 过程与方法： (1)．通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力 (2)．观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力情感、态度、价值观： (1)．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法(2)．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识 3.教学重点 (1)．通过探索概括出电磁感应 (2)．通过实验知道交流发电机的工作原理 4.教学难点 (1)．由实验现象概括物理规律——电磁感应(2)．应用原理分析问题——发电机工作原理 5.实验器材:演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、
挂图、手摇发电机一台、小灯泡 二、说教法 采用改演示实验为学生探究性实验，边设疑，边讨论，启发诱导，指导实验探究的教学方法；介绍科学家的事迹，调动学生学习物理的积极性。 三、说学法 通过猜想、讨论、答疑、设计试验方案，培养学生积极思维，激发学习兴趣，提高自信心，培养顽强意志，建立良好的学习习惯 四、说手段 利用多媒体或投影仪学习提纲，归纳实验结论，讨论练习。学生实验操作歩骤、探究的问题，印刷在纸上课前发放在课桌上，这样可以提高课堂效率 五、说教学程序设计 1、设疑引学 前面我们学习了“奥斯特的发现”它揭示了电和磁之间的联系，说明电能生磁，电流和磁场是不可分割的，那么我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？让学生猜想。在学生猜想的基础上，教师进一步提问：怎样才能使磁生电呢？ 2、实验探究：导体在磁场中产生电流的条件 师问：根据实验目的，本试验应选择哪些实验器材，为什么？ 根据实验方案，将矩形线圈，电流表，开关，导线连入闭合电路，矩形线圈先不要放在磁场内。 第一：研究磁场产生电流的条件 提出问题：如何做实验?其步骤又怎样？ 引导学生做如下设想：电能生礠，反过来，我们把导体放在磁场里观察是否产生电流，那么导体应怎样放在磁场中呢？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？ （1）投影学习提纲 按课本图8-1-2装置，利用矩形线圈的一条边作为直导体做如下实验：
初三物理《认识压强》一等奖说课稿 《初三物理《认识压强》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、初三物理《认识压强》一等奖说课稿 一、说教材 1、教材分析： 压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。这一节内容着重学习的是固体的压强。本节共有三个段标，分别是“探究压力的作用效果”“什么叫压强”“怎样增大和减小压强”。“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。在探究活动中允许学生另选器材，给学生的探究活动留有较大的空间，以期达到培养学生创新意识，提高学生探究能力的目的，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。“什么叫压强”是本节的主要知识点，教材根据九年级学生已有的知识水平和计算能力，编写了应用压强的变形公式进行计算的例题，这样简化了学生的学习过程，可以提高学生的学习效率。“怎样增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用，教材以“活动”的形式呈现，引导学生根据压强公式讨论实例、进行归纳，得出结论，知道增大或减小压强的方法。最后，用“STS"栏目呈现《货车超载，国道不堪重负》一文和图片，旨在教育学生关注社会，同时让学生了解科学、技术、社会之间存在的相互影响和相互作用。这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。 2、教学目标 根据教学大纲的要求，结合教学内容本身特点，确立如下教学目标： ⑴认知目标：理解压力的概念，了解静置物体对水平面的压力大小与物重的关系，掌握压强的概念，了解压强的单位。
八年级下册物理一等奖说课稿 《八年级下册物理一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、八年级下册物理一等奖说课稿 尊敬的各位评委、老师们，大家好！ 今天我说课的题目是《力弹力》。下面是我对本课题的设计思考，恳请指正。 一、说教材 （一）教材地位及作用分析 本节教材处于苏科版八年级物理下册第八章，本章知识是学习后续知识压强、功、机械效率的基础，因此本章是初中物理基础的一章。而第一节力弹力是学生学习力学的入门课和基础课，教学关键要能激发学生学习本章的兴趣，为后几节教学做好铺垫。内容分析本节首先生活中的推、拉、举、压等生活实例引出力，并用压弹簧或气球的事例体会弹力，紧接着介绍一个弹力的实际应用——弹簧测力计，在了解弹簧测力计构造的基础上，再让学生学习弹簧测力计的正确使用方法，最后还点了一些生活工具或玩具从而更好地体会弹性势能。所有的知识都是用学生看得到、摸得着的实例呈现，与我们的生活很贴切、学生更容易接受。通过本节课的教学，使学生感受到物理就在我们身边，物理并不难学，引领学生从生活走向物理，从物理走向社会。 （二）教学目标的确定 【知识与技能】： （1）知道力的概念和单位，认识力的作用效果。 （2）知道弹力及弹性势能。了解弹簧测力计的原理及使用方法。 【过程与方法】： （1）通过活动和生活经验感受力的作用效果。 （2）通过实验和观察了解弹簧测力计的`结构和使用方法，会正确使用。 【情感与态度】：
对生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值，通过弹簧测力计的使用，培养动手操作能力。 （三）教学重难点 1、教学重点：力的定义理解、弹力概念的理解、弹簧测力计的使用。 2、教学难点：弹簧测力计的原理 二、说学生 本节内容主要是力、形变与弹力、弹簧测力计、弹性势能，知识点较零碎，学生对力很熟悉，并且都有亲身感受，采用从生活实例中体会力的存在；弹力与形变、弹性势能较抽象，学生对此缺乏认识基础，需较强的观察和归纳思维能力，采用学生自主探究活动教师引导的手段；对于弹簧测力计的使用较简单，采用自学即可完成。 三、说教法 本节是学生第一次接触具体类型的力——弹力，弹力也是一种很常见的力．教学实践表明，被动力(如弹力、静摩擦力)的概念是学生难于接受的．因此教材中没有给弹力下定义，而是通过大量实例说明了什么叫弹力，弹力产生的条件是什么。本节通过一个比较完整的实验探究，利用弹力的作用效果来了解弹簧测力计测力的原理，从而达到会正确使用弹簧测力计。 通过实例引出力的一般性分析，得出力是物体对物体的的作用；分析具体图片中施力物体与受力物体，通过对如何知道物体受力的疑问引出力的作用效果，进而通过自主活动探究物体形变时会出现什么现象及物体形变的大小和外力的关系，引出弹簧测力计的原理，通过观察、比较、实验等自主探究的形式了解弹簧测力计构造、使用方法；并观察图中的日常现象——发生形变的物体对其他物体产生一些作用，学生体会弹性势能。 四、说学法 1、亲身体验：力的概念的建立。 2、动手实验：弹簧测力计的使用。 五、教学过程
初中物理：《弹力》说课稿 一。教材分析 本节课的主题是弹力。弹力是初中物理教学的重点之一，是力学部分的基础，也是研究摩擦力的基础。本节课通过实例和实验，让学生感性认识弹力对生活的影响。教学重点包括弹力的概念、物体形变大小与外力大小关系、弹簧测力计的原理、构造及使用方法。在前面的研究中，学生已经接触过一些关于弹力的生活事例，为研究弹力打下了基础。本节课的教学重点和难点是弹力有无的判断和弹力方向的判断，弹力大小的计算以及实验设计与操作。 二。教学目标分析 根据新课程标准的要求，本节课的教学目标包括知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面。知识与技能方面，学生需要知道弹力产生的条件，能在力的示意图中画出压力、支持力、绳的拉力等弹力的方向，知道弹性形变越大弹力越大，掌握胡克定律并能解决有关问题。过程与方法方面，学生需要具备确定弹力方向的能力，自己动手进行设计实验和操作实验的能力，以及处理实验数据的能力。情感态度与价值
观方面，学生需要真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用，同时也要感受研究物理的乐趣，培养学生善于把物理研究与生活实践结合起来的惯。 三。教法与学法 为了突出重点、突破难点，实现教学目标，提高教学效率，本节课采用了以下教法与学法： 1.实例引入法：通过生活中常见的形变现象引入弹力的概念，让学生从实例中感性认识弹力的存在。 2.实验探究法：通过实验探究力与形变的关系，让学生深 入理解弹力的产生和计算方法。 3.课堂讨论法：通过课堂讨论，让学生分享实验结果和思 考过程，提高学生的思维敏捷度和实验探究能力。 4.图象法：引导学生使用图象法处理实验数据，提高数据 处理的准确性和效率。 5.合作研究法：通过小组合作研究，让学生相互帮助、交 流思想，提高学生的合作精神和自主研究能力。 学情分析：在初中阶段，学生已经接触了一些基本的力学概念，如重力、弹力和摩擦力等。因此，他们已经能够相对科学地分析物体所受的力，并对弹力的产生和方向有了一定的了
初中物理苏教版说课稿 一、教材分析 （一）教材地位和作用 本节课是在学习了固体、液体、气体的压强的基础上，使学生对“压强”的知识有了更丰富的了解，本节知识与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣，产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，从而体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。 （二）教学目标的制定 1．知识与技能：知道流体的压强与流速的关系，并能解释生活中的相关现象。 2．过程与方法：让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。 3．情感态度与价值观：增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，体会科学技术的力量，关注科技的两面*，加强安全教育。 （三）教学重点、难点的确定 从教材的安排及教学目标的要求上看，理解流体的压强与流速的关系，应是本节课的重点。因该知识在日常生活生产中有较广泛的应用，且较为抽象，所以教材中有关它的应用──机翼升力产生的原因是本节的难点。 二、学情分析 初中生的思维正处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理*的研究。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。 三、教法与学法 教法：这节课综合采用合作探究、讨论交流、比较归纳并辅以多媒体等多种教学方法，注重创设情境，倡导合作探究和自主学习，培
养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，提高课堂效率，充分体现“教师主导，学生主体”的原则。 学法：把学生置身于大量的物理情景之中，引导他们学会发现问题，分析和解决问题，提高应用知识的能力。问题意识是学生探究、学习的原动力，学生学习的过程从某种意义上说，就是产生问题、认识问题和解决问题的过程。 四、教学过程设计 （一）情景引入 1、秋天树叶散落在马路边上，当一辆高速行驶的汽车驶过路面时，树叶将（）（从路边飞向路两旁/从路旁飞向汽车） 2、为什么我国海*舰艇赴亚丁湾护航时，护航编队一般采用前后护航形式，而不采用“并排”护航？ 3、几十吨甚至上百吨重的飞机为什么能腾空而起，在空中飞行呢？ （二）展示学习目标 （三）新课教学 1．流体概念的教学 直接引出流体的概念──有流动*的气体、液体统称为流体。 2．流体压强与流速的关系的教学 先由液体和气体静止时内部压强的特点轻松过渡到液体和气体流动时的压强。再利用简单的小实验“吹纸条”为猜想提供事实依据。最后利用三个小实验验*猜想。 实验探究1：对着两张自然下垂平行拿着的纸向中间吹气，看见了什么现象？ 实验探究2：将一枚轻铝质硬*放在离桌边3cm～5cm处，在硬*前10cm处用直尺或钢笔架高约2cm,使嘴巴靠在桌边，沿着与桌面平行的方向吹气（不准吹硬*）。看硬*会如何运动？ 实验探究3：将事先准备好的两个乒乓球，放入脸盆内，然后用矿泉水瓶当水管向球中间的水域冲水，两球如何运动？ 先探究气体，再探究液体。探究完“气体流动时压强与流速的关系”后，先回头分析“吹纸条看到的现象”，以验*猜想，然后再进行
人教版初中物理说课稿 人教版初中物理是当前初中物理教育体系中的主流教材之一。本文将从以下几个方面，对该教材进行详细的说课。 一、教材概述 人教版初中物理是由人民教育出版社面向全国中小学推出的教材。该教材是新课程标准下的物理教学，内容涵盖力学、热学、光学、电学和物理实验等多个学科领域，全套教材包括初一、初二、初三三个年级，共计18册。 二、课程标准 人教版初中物理教材是根据我国《中小学物理课程标准》编写而成。该课程标准明确了初中物理学科的目标和要求，包括知识体系、科学素质和学习能力三个层面。人教版初中物理教材就是根据这些要求编写而成的。 三、教材内容 1. 力学 人教版初中物理教材的力学部分共包含6个单元，分别是：物理量、运动、力学的基本概念、牛顿三定律、力和运动、机械能。 2. 热学
人教版初中物理教材的热学部分共包含4个单元，分别是：温度与热量、热传递、物体的状态和热学定律。 3. 光学 人教版初中物理教材的光学部分共包含5个单元，分别是：光的反射、光的折射、光的色散、光的成像、光的传播。 4. 电学 人教版初中物理教材的电学部分共包含5个单元，分别是：电学基本概念、电的起源、电路基本元件、串联和并联电路、电的磁效应。 5. 物理实验 人教版初中物理教材的物理实验部分共包含29个实验项目，涵盖了力学、热学、光学、电学等多个学科领域。实验内容简单易懂，注重实际操作能力的培养。 四、教学重点 按照人教版初中物理教材的内容，教学的重点可以分为以下几个方面： 1. 物理量、运动、力学基本概念、牛顿三定律、力和运动、机械能等力学基础概念的掌握。 2. 温度与热量、热传递、物体的状态和热学定律等热学 基本概念的掌握。 3. 光的反射、光的折射、光的色散、光的成像、光的传 播等光学基础概念的掌握。
人教版初中物理教材第十一章第一节《功》精品说课稿 人教版初中物理教材第十一章第一节《功》精品说课稿 一、教材地位及作用 《功》是人教版初中物理教材第十一章第一节的内容。本节内容主要包括两个方面，一是功的定义，二是功的计算。功在初中物理学中占有重要的地位，是初中物理《课程标准》的三大主题之一，本节内容不仅是本章内容的基础，而且是为以后学习“能量”做好了铺垫1教学目标 一、知识与技能： 1.知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。 2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中各物理量的物理含义和单位。 3.能应用公式W=FS进行简单的计算。 二、过程与方法 1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。 三、情感态度与价值观 1．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 2．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。 教学重点 明确力学中功的含义。 教学难点 判断力对物体是否做功，以及做功的计算。 四、适合的教学对象： 上课没有听讲的学生，物理零基础并且对物理没有兴趣的学生，或者可以作为预习课来讲。 本班学生反应较快，但思维深度不够、准确性欠缺，抽象思维还不成熟，功的概念比较复杂、抽象。教学中通过多媒体课件展示出具
体的动态实例，激发学生积极思考问题，使抽象的知识具体化，有利于学生的理解与认识，也提高了学生的分析概括能力。 活动2【讲授】新课 一、力学中的功 1、做功的含义 课件展示：（1）叉车把货物举起；（2）小孩拉动小狗；（3）锤子把钉子敲击进入木块中。 教师提问：（1）物体是否受到力的作用？（2）在力的作用下物体是否移动了距离？（3）物体移动的方向与力的方向有什么关系？（4）物体所受的力对物体的移动是否有贡献？逐个实例进行分析。 学生思考并回答。 教师学生总结：物理学中的功的含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。 2、做功的两个必要因素 结合以上三个实例，学生阅读课文总结出力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。 3、三种不做功的情况 学生活动：讨论以下情况是否做功？ 课件展示： A组：１、运动员用力将杠铃向上举起的过程，举力是否做功？ 2、汽车的牵引力使汽车水平前进，牵引力是否对汽车做功？ B组：1.人用力推一辆陷在雪地里的汽车但没推动，人对汽车是否做功？ 2.人搬一块大石头但没有搬动，人对石头是否做功？ C组：1、物体在光滑的冰面上匀速直线滑行是否有力做功？ 2、运动员踢足球，球离开脚后飞出50米远的过程,运动员是否对球做功？ D组：人搬着物体在水平地面上行走，人的支持力是否对物体做
初中物理说课课件《物态变化-汽化和液化》 初中物理说课课件《物态变化-汽化和液化》 通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。以下是小编为您搜集整理提供到的初中物理说课课件《物态变化-汽化和液化》内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！ 初中物理说课课件《物态变化-汽化和液化》 教学目标 一、知识目标 1.知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。 2.了解沸腾现象，知道什么是沸点。 3.知道蒸发可以致冷。 二、能力目标 1.通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点，培养学生观察能力和实验能力。 2.通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。 3.通过做液体沸腾实验，培养学生的观察及实验能力。 三、德育目标 1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。 2.通过实验，培养学生良好的行为习惯和意志品质。 3.在教学中，教师应有意识地渗透事物的量变发展到一定程度会引起质变，这一辩证唯物主义的基本原理。培养学生的辩证唯物主义思想。 教学重点 通过探究实验，培养学生观察实验能力、分析概括和表达能力? 教学难点 指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特
点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。 教学方法 观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法? 教学用具 塑料袋、酒精、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、硬纸板、一张光滑的厚纸、扇子、投影仪、毛玻璃片? 课时安排 1课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 教师将酒精抹在毛玻璃片上放在投影仪上投影让学生观察，可以看到什么？生活中有类似现象吗？ ［生甲］毛玻璃片变干了。 ［生乙］夏天洒在地上的水一会儿变干了。 ［生丙］晒在太阳下的湿衣服一会就干了。 ［师］毛玻璃上的酒精、地上的水和衣服上的水到哪里去了？通过下面的想想做做看看能否知道。 二、进行新课 ［师］看课本4.3—1，在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将塑料袋像拧麻花一样拧紧，尽量把塑料袋中空气排尽，然后再把口用线或橡皮筋扎紧。将塑料袋沉入80 ℃以上的热水中，看到什么变化？拿出来凉一会儿，看到什么变化？ ［生甲］塑料袋鼓起来了。 ［生乙］酒精到哪里去了？ ［生丙］凉一会儿又看到塑料袋瘪了，有小液滴。 ［师］现在根据观察和所提出问题讨论，得出结论。 教师启发、鼓励学生都参与讨论和辩论。 ［生甲］滴进的酒精是液体，放入热水中变成气体，所以看不见了。 ［生乙］擦入皮肤上或放在盘子里的酒精，慢慢变干了，我们也
物理说课课件的模板I初中八年级物理说课课 件一等奖 ［模版仅供参考，切勿通篇使用］ 通过对整过物理知识的复习，培养学生概括、分析问题和解决问题的能力。接下来要给大家分享的是物理说课课件的模板，欢迎大家的借鉴阅读！ 物理说课课件的模板 一、说教材 1、教学内容：做功的快慢 2、教材分析 《做功的快慢》一课是在学完第二章《运动的世界》、第五 章《熟悉而陌生的力》和功的知识后引入的，学生已经知道机械 功的含义，如怎样才算做功（做功的必备条件），怎样计算功（功的公式及单位），通过学生熟悉的生活实例，运用比较的方法，顺利引入功率的概念，导出功率的公式和单位，并通过给出人、一些动物和交通工具的功率，帮助学生认识功率概念和对功率单位“瓦特”具有较多的感性认识，进一步把功率教学引向生活实际。还通过信息窗关于机器铭牌中标出“功
率”这一参数的介绍，让学生进一步认识“功率”这个概念的实用价值和意义。 3、教学目标： 根据《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》，结合学生的实际情况，我把本节课的教学目标确定如下： 知识目标： 1、知道功率的概念，能用比较的方法得出功率的概念。 2、知道功率单位的含义并能形成具体的观念。 3、会计算简单的功率问题。 能力目标： 1、使学生能从生活、生产中的实例说明机械功率的含义。 2、培养学生用比较的方法建立物理概念的能力。 情感目标： 本节充分利用学生的生活实际，体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会的理念。基于这个理念，制定出如下两点情感目标：
①培养学生准确表达自己观点的意识。 ②培养学生关注生活、关注社会的意识。 4、教材的重点和难点： 功率的概念是本节的重点，功率的单位是本节的难点。 二、说教法 《做功的快慢》一课是在学完第二章《运动的世界》、第五 章《熟悉而陌生的力》和功的知识之后引入的，通过课本图9-26 和图 9-27示出两位同学均从一楼搬运物体到三楼上的两种情景，要求学生讨论用什么方法来判定，谁做的功快，从而自然地引出 功率的概念。因此，我觉得《做功的快慢》这个课题非常适合于采用以讨论为主、实验讲解为辅的教学方法。 三、说学法 教育学、心理学的研究成果表明：想学、乐学是一种内在机 制，是学生形成知识、发展能力的决定性条件。本次课改的核心 目标是实现课程功能的转变，就是要改变课程过于注重传授知识的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。要实现这样的课程目 标，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的目标就必须三位一体
第一节宇宙和微观世界 说课 步入九年级，学生对物理知识已有了一个初步的认识，他们渴望更加深入地研究多姿多彩的物质世界，课本从第十章开始介绍“多彩的物质世界”，从宏观走向微观又从微观走向宏观是本节的主体脉络．一方面，让学生认识宇宙的宽阔无垠；另一方面，让学生在宽阔无垠的宇宙中认识到太阳系及整个宇宙的漫长经历．紧接着，课本从宏观宇宙谈到了微观的物质世界．分子、原子的介绍加深了学生对物质世界的认识，在以后的几节课中，谈了质量、密度的概念，以及如何测量质量、密度等的知识点，使学生对物质世界的认识更加深入． 本节的内容重在提高学生的学习兴趣，因此比较浅显地介绍了宇宙的组成、原子的结构、纳米技术等，加深了学生的学习兴趣，因此在讲授本节时应重在提高学生的学习积极性，尽量使学生参与其中，并且应设计一些简单易行的实验提高学生的学习兴趣． 教学目标 一、知识目标 1．知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子、原子组成的． 2．初步了解原子的结构． 3．对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解． 二、能力目标 1．通过活动和生活经验了解一些现象． 2．应用所学知识了解宇宙的构成，并会解释一些常见的现象． 三、德育目标 1．通过介绍宏观世界和微观世界的知识，激发学生的学习兴趣． 2．帮助学生树立科学的物质世界观和价值观等，为以后的学习作充分的准备． 3．通过了解宇宙，认识人类的探索过程． 教学重点 物体的三态变化． 教学难点 正确理解宇宙及其组成． 教学方法 分析讨论法：通过学生积极的活动，了解三态变化及其生活中的一些常见现象. 教具准备 一块冰糖、废旧的玻璃杯、原子结构模型、水、形状不同的杯子、录像机等．课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 [师]同学们，我们都生活在一个美丽的世界上．大家看，我们的世界中有蓝天、有白云、有花朵，这么多美丽的现象都离不开我们这个美丽的地球． (教师引导同学们观察教材中图10．1-1和图10．1-2中的两幅图) [师]看到这些，同学们能想到什么问题呢? [生]宇宙的组成是怎样的呢? [生]太阳系的组成呢?地球在太阳系中是怎样运动的呢? [生]科学界说火星上已发现了生物生存的痕迹． [师]同学们的问题提得很好，通过这一节的学习，我们来了解一下宇宙和微观世界． 二、新课教学 1．宇宙是由物质组成的 2．物质是由分子组成的 3．固态、液态和气态的微观模型 4．原子结构 (教师出示原子结构模型图) [师]物质是由分子组成的，分子又是由原子组成的． [放录像]原子的组成． [师]物质世界是丰富多彩的，人们对物质世界的认识是逐步深入的．相信同学们依靠自己的努力会为认识世界的奥秘作出自己的贡献． [科学世界] [师]请同学们在课后阅读“纳米科学技术”，了解纳米方面的知识，并收集纳米技术应用方面的资料，互相交流． 三、小结 这节课我们通过学习，认识到宇宙基本由太阳系、银河系、河外星系等等星系组成．除此之外．我们还了解到物质是由分子组成的，进一步深化了物质的存在形态，并且阐述了固态、液态、气态三种形态的特征及微观模型，了解了组成物质世界的分子及原子的结构，初步了解了微观世界． 四、动手动脑学物理 1．鼓励学生尽可能地多列举各种不同状态的物质，不要怕错误，贵在让学生积极参与． 2．银河系很大，因此用光年的长度单位表示最方便． 光年是长度单位，指光在一年内通过的距离．光速c=3×108m／s． 1光年=3×108 m／s×365×24×3600 s=9．64×1015m． 3．略 4．略 五、板书设计 六、课后练习 请同学们在课后上网或去图书馆查阅有关资料，了解宇宙的发展及微观世界研究领域的最新发展． 第二节质量 说课 “质量”一词在我们的生活中很常见，而且在不同的地方其含义也不同．通过本节课的学习，要使学生明确物理学中“质量”的含义． 本节将质量的概念以“物质的量”“物体所含物质的多少”来作为标准使学生理解，是考虑到初中学生的年龄特点，因此在“质量”的概念上不作过多的讲述．在第一节的基础上，理解“物质的量”与“物质的多少”是比较容易的，必须使学生明白：这不是质量的定义． 本节课还介绍了一下天平的使用，应该给学生详细地介绍天平的使用和使用时的注意事项，由学生自己动手操作天平． 教学目标 一、知识目标 1．知道质量的概念及其单位． 2．了解质量是物质的一种属性． 3．通过实验操作掌握天平的使用方法． 二、能力目标 1．通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力． 2．通过使用天平，学会测量固体的质量． 3．培养学生的空间想象能力． 三、德育目标 通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神． 教学重点 1．质量的单位及其换算关系． 2．托盘天平的使用方法及应注意的事项． 教学难点 1．对质量的单位形成具体的认识． 2．质量的单位换算、科学计数法的应用． 教学方法 观察法：形成对质量概念的初步认识． 比较法：使学生进一步理解质量的概念． 实验法：培养学生自己动手的能力． 教具准备 投影仪、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等． 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 教师出示课前准备好的钢尺、钢钉、铁片、铁锤、玻璃杯、琉璃球，列举教室中的桌子、椅子等． [师]老师列举的这些东西，我们给它一个统一的名称该叫什么呢? [生]这些东西都是物体． [师]铁钉、铁锤是用什么做成的，教室里同学们用的桌椅又是用什么做成的? [生]铁钉、铁锤是用铁做成的，桌子、椅子是用木材做成的，钢尺是用钢做成的． [师]如果我们也给钢、铁、木材一个统一的名称是什么呢? [生]钢、铁、木材都是制造物体的材料叫物质． [生]我明白了，物体是由物质构成的． [师]非常正确．物体是指具有一定的形状、占据一定的空间、有体积的实物，而物质是构成物体的材料． [师]同学们用的课桌、椅子及教室的门都是由同一种物质构成的，老师这儿的钢尺、钢钉是用钢做成的，铁块、铁钉及铁锤也是由同一种材料——铁做成的．那么桌、椅和门，尺和钉有什么不同呢? [生]它们的形状不同，大小不同． [生]它们的用途也不相同． [师]还有什么也不同呢? 二、新课教学 1．质量 [生]门、桌、椅中用的木材不一样多． [生]钢钉和钢尺中用的钢的多少也不一样． [生]应该说是物体中含(用)的物质的多少是不同的． [师]物理学中，物体所含物质的多少叫做质量(mass)．质量用“m”表示．同学们说我们刚才列举的那些物体中还有什么不同呢? [生]物体的质量不同． [师]大家表现得非常好!大家想想，我们日常生活中哪里听说过质量这个词呢? [生甲]××电视质量优． [生乙]保证质量． [师]今天我们学习的质量和那些质量相同吗? [生]不同，今天所学的质量表示物体所含物质的多少，而生活中提到的质量表示品质的意思，不可混为一谈． [师]好，刚才我们学习了质量的概念，总结了它所代表的含义．接下来，我们看看质量这个物理量有什么特性． 我们还以这把尺子为例． [师]首先，我们把它弄弯，质量发生变化了没有? [生]没有． [师]为什么呢? [生]因为尺子弄弯以后，里面所包含的钢这种物质是不会变的，而且钢的含量也没变． 宇宙及宇宙是由各种物质组成的 物质是由分子组成的，分子是保持 物质原来性质的微小粒子 物质的三种状态特点 微观模型 1
《质量》说课稿 一、教材分析 1、教材所处的地位和作用 《质量》是初二物理第六章《质量与密度》的第一节，质量是物理学中的一个根本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。 2、教学目标 根据教材和教学大纲的要求，以及学生已有的认识水平，确定本节教学目标如下： 〔1〕知识与技能：了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算；知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。 〔2〕过程与方法：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的根本方法。 〔3〕情感态度与价值观：激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。 在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。 3、教学重点和难点 重点：质量的概念，托盘天平的使用方法
难点：托盘天平的构造和使用方法 质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的根底，但托盘天平的构造和使用方法比拟复杂，生活中不为学生所熟悉。 二、设计思想： 1、利用“最近开展区〞，提高探究活动的可参与性 由赞可夫理论：教学要立足于“最近开展区〞〔即学生智力水平正在形成，但不能独立完成，还需经过努力和帮助才能完成智力任务〕以促进学生的开展，教学的最正确效果产生于“最近开展区〞教学设计要考虑教学达成的目标，又要符合学生实际，将学生置于“由接近全知又不能全知〞的境地，以便充分调动学生参与探究活动。 2、以建构主义理论为依据 基于建构主义的教学模式强调为学生提供多种资源，让学生自主学习和进行问题的研究，教师的角色也将随着转变为学生的引导者、组织者、合作者和促进者。 三、学情分析 初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比拟形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。 对于托盘天平的使用，动手操作学生根本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。 四、教法分析 本课以引导性提问发现法为主线，以提问拓展学生思维，用引导让学生逐渐靠近问题实质，结合比拟法，最终让学生自己发现并得出