拼音字母zcs教学课件
拼音字母zcs教学课件1
教学过程：
一、复习
1、抽读学过的声母卡片。
2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼，相互纠正。
3、指名拼读，比一比谁拼得最准？
三、创设活动情景学习整体认读音节
（一）学习音节“zi”
1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。
比如：z z同学在滋水。
2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”
3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？
4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
5、学生练习读，体会它们的区别。
6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？
7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
8、学生练习读“zi”的四声。
9、用“zi”的四声调组词或说句子。
（二）学习音节“ci si ”
1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？
2、师板书：“ci si ”。
3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？
4、学生练习读，教师纠正。
5、同桌互读，互相纠正。
6、指名读。
7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
四、学说儿歌
（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读。
（3）指名拼读学过的音节。
（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。
（5）教师领读，学生随读，自由读。
五、小结
今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！
拼音字母zcs教学课件2
教学过程：
一、激发学习兴趣
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形
（一）学习声母z的音形
1、出示“z”的图，学习字母的音
（１）问：图上画的是谁在干什么？
（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？
（４）教师范读“z”。
（５）学生练读“z”，体会发音要领。
2、记忆“z”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。
（二）学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图，学习字母的音
（1）问：图上画的是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。()发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？
（3）教师范读“c”。
（4）学生练读，体会发音要领。
2、记忆“c”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀？
（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
（3）学生读记忆儿歌。
（三）学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图，学习字母的音
（1）问：你们看这是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？
（4）教师范读“s”。
（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2、记忆“s”的形
（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？
（2）学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。
（3）学生读记忆儿歌。
三、电脑博士指导书写
（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？
拼音字母zcs教学课件3
教材分析：
《zcs 》是汉语拼音第7 课，课文布局与前几篇相似，第一部分是情境图。情境图用以引出三个声母z 、c 、s ，帮助学生读准z 、c 、s 的音。图下是三个声母的笔顺图及它们的书写规则。第二部分是声母和表音表形图及它们在四线三格中的书写，用以指导学生正确描红。第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。所不同的是本课三个声母发音时舌尖都是平伸，为平舌音，另外本课中zi ci si 是整体认读音节，后面的i 不发音，这是孩子第一次接触认读音节，因此这些必须让学生知道，后面还会有这样不用拼读的整体认读音节。在书写方面，c 的写法不用多讲，因为前面已经有好几个关于半圆的书写了，主要是z 书写时要提醒学生上下两横要对齐，需要重点指导的是s 的写法，要引导学生细细观察。
学情分析：在前面的声母学习中，孩子们已经具有初步的学习字母的能力，即会根据表音表形图来正确读音，除了根据文本还会联系生活展开想象编儿歌加以识记，能自己观察笔顺图说出字母书写规则，这些都是本课学习的基础。在本课的学习中主要困难是s 的书写以及整体认读音节的学习，根据学生爱听故事的特点，可以运用故事引入的方法解决第二个难点。
教学目标
1 、学会三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2 、学会zi 、ci 、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
3 、学会z 、c 、s 与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
教学重点：
1 、学会z 、c 、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2 、学会zi 、ci 、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点：
区别声母“z 、c 、s ”和整体认读音节“zi 、ci 、si ”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。
课前准备：3 个声母和3 个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，教学课件。
第一课时
课时目标：
1 、学会z 、c 、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2 、学会zi 、ci 、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
一、谈话导入：创设情境
1 、小朋友们，从开学到现在我们已经和许多拼音宝宝交上了好朋友，你们愿意把它们的名字告诉今天来中的各位老师吗？
2 、这些拼音宝宝又分为声母和韵母，你们能分清吗？
请第一组背声母，第二组背韵母，第三小组选择背诵。
3 、拼音宝宝听到我们小朋友将它们记得这么牢，决定送给小朋友一个故事，我们一起来听一听：（课件配画外音）今天，四只小刺猬起得特别早，因为他们最喜欢的刺猬老师终于回来了。他们一路走一路滚，带了许多好吃的果子，送给自己敬爱的老师。上课了，老师指着黑板上的字母问：“谁来读？”四只小刺猬一起举手说：“我来！我来！”老师可高兴了，温和地对小刺猬们说：“那你们就跟着我一起读吧！”
4 、老师用相机把它们学习的情景拍摄下来，（出示图画）你们看：图上画了什么？他们正在干什么？（四si 只小刺ci 猬，学字zi 母）学生回答问题时相机出示zicisi 。
5 、听语境歌。
学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
小刺猬学得真认真呀1 小朋友们，我们和小刺猬比一比，也来学习这几个字母，看谁学得认真，把字母读得又准确又响亮。！（板书课题）
二、教学声母zcs
1 教学声母z 。
（1 ）出示表音表形图一。一位小朋友手里拿着数字2.
图上画的是谁？她手里拿了个什么？
出示声母z 。告诉学生：z 的读音和数字的“字”读音差不多。数字的”字”是第四声，把它读成第一声就是“zi ”，读得再轻一
点短一点就是声母Z 的读音，你们试着读一读。
听老师范读，注意看老师的口形，听老师的发音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。学生拿出自己准备的小镜子试一试。
教师范读三遍。
领读，指名读，“开火车”读。教师相机指导。
（2 ）教学z 的字形及书写。看一看它像我们数学当中的哪个数字？
Z 与2 相似，就是把Z 的头稍变成角形。
引导自编顺口溜，像个“2 ”在zzz 。
你能用三根小棒摆出一个Z 吗？
我们来看看Z 字是怎能样写的，同桌交流。
学生试写z 。教师指正后，学生书空描红。
2 教学声母c 。
（1 ）教学c 的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么？
出示拼音卡片c ，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
教师范读c 。告诉学生：c 的发音方法与z 差不多，但送出的气流要强些。
学生试着发音，教师行回巡视，注意帮助发音有困难的学生。检查发音情况。
指名试读，师生共同纠正读错的音。
齐读，开火车读。
（2 ）教学c 的字形及发音方法。
谁来说说c 像什么？（图上的小刺猬背部弯弯的很像c 的形。）引导自编顺口溜：一只刺猬ccc 。像个半圆ccc 。
你能有的小手摆出一个C 吗？
教师边写边说：c 一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。
学生书空描红。
3 、学习s
（1 ）教学s 的读音。
出示表音表形图三。
指名说说图意。
出示声母s ，告诉学生s 的读音和丝瓜的“丝”有点像。师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
学生自由练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。教师巡视，重点辅导发音困难的学生。
指名读，齐读，开火车读。
（2 ）教学s 的字形及书写方法。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s 的方法。
顺口溜：半个8 字sss ，丝瓜丝儿sss 。
拿出你们准备的毛线，摆一摆S 。
教师范写，学生书空描红。（S 要从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，要写正，不能歪。）
三、整体认读音节zicisi。
1 、创设情境：小刺猬刚才看到同学们学得这么认真，决定请小朋友们去它们家的院子摘苹果，愿意的赶快报名吧！
小刺猬说，它想请一些知识丰富的小朋友，每一个想去做客的必须要会读它们家的门牌号，有信心吗？
2、出示，Zi 、Ci 、Si
（1 ）师问：这三个字母与我们刚学的Z 、C 、S 有什么不同？（多一个i ）师说：“单韵母i 可热情了，把自己牢牢地和Z 、C 、S 粘在一起，成为一直整体。这就是整体认读音节，其中的i 不不发衣的音，不要拼读，只要把Z 、C 、S 读得长些。响亮些，就是Zi 、Ci 、Si 的音，我们把他们看成一个整体去记，去读，也可以表示一个字的音。因此也有四声，标调在i 的头上。
声母z 多了一个i 就组成了一个音节zi 。i 就像声母Z 的一个不能分离的好伙伴，i 在这里不读“衣”，它不能和Z 相拼，它和声母Z 组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi ，zi 又称整体认读音节。把声母Z 读得长一些，重一些就是音节“zi ”的读音，请听老师读zi 、zi 、z领读，齐读，指名读。
比较z 和zi 发音方法的异同。指读z 和zi 卡片。
教师发音，小朋友判断读的是声母Z 还是音节zi。以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：z ī、z í、z ǐ、z ì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。
（2 ）小组讨论：ci 、si 及其四声应该怎样读？
C 也和i 是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。
出示：ci 学生试读，教师纠正。指名读，齐读。
（3 ）教学整体认读音节si 及其四声。教学方法同前。
（4 ）听辩：ZCS 和 zi、ci 、si ，用身体表示。
（5 ）读小刺猬家门牌号。
四、巩固练习
小朋友们可真棒，小刺猬家到了，呀，好大的苹果树啊！真香！（苹果上标注今天所学的拼音内容。）
游戏：摘苹果
教师指读苹果上的拼音，学生读正确后，苹果落下。
五、课堂小结
小刺猬想问问：这节课你有什么收获？
教案一年级语文汉语拼音zcs教案
教学设计 课题《z c s》课时 2 课型新授 教学目标分解描述基础目标学会、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。核心目标 1、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 拓展目标认识5个生字，会读儿歌。 教学重点1、学会z、c、s三个声母，读准音， 认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会zi、ci、si三个整体认读 音节，会读它们的四声。 教学 难点 区别声母“z、c、s”和整体认读音 节“zi、ci、si”，理解它们的不同 用处，为今后能正确拼读打下良好 基础。zuo的读音。 预习作业小2z，半圆c，半个8字就是s。声音短亮就是z c s，声音长亮就是zi ci si. 教学过程 教师教学板块学生课堂练习单 第一课时 一、复习引入，谈话激情。 我们已经在拼音王国中认识了许多拼 音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出 示声母卡片） 小朋友们真能干！有位小朋友啊想和 小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让 我们一起来当他们的评委好吗？ 二、学习声母“zcs”的发音。 1、学习z的读音 （1）出示画面，这个小朋友会干什 么？ （2）出示字母卡片z，你能试着读读 这个字母吗？把写字的“字”读成第 一声，读得轻一点、短一点就是声母z 的读音。 （3）听老师示范读，注意看老师的口 形，听老师的发音。 （4）老师小结发音方法：发音时，舌 尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住 气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝 中挤出来，注意读得轻短些。 （5）检查发音情况：师巡视，相机指 指名认读、齐读 小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是 z。 自由试读。 学生练读，先跟老师读，然后在小组中 交流发音的体会。 齐读、开火车读、学习小组互读
拼音zcs课件篇一：7 汉语拼音zcs 7 z c s 教学目标： 1.学会z c s3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.能够读准音节，会读拼音词。 教学重点：z c s zi ci si的正确发音。 教学难点：z c s与单韵母的拼读。 教学准备：拼音卡片、多媒体课件 课时安排：2课时 第一课时（ 9月日25 总 23 课时） 一、复习检查 二、引新授内容 1.指导看情境图。 （1）图上画的是什么谁？他们在干什么？ （2）学生回答问题时，板书：ｚｉｃｉｓｉ 2.教师总结故事。 3.出示语境歌（老师范读） 四只小刺猬， 一起学字母， 老师领着念， 学生跟着读。 （1）领读儿歌。 三、教学ｚｃｓ的读音和写法
（1）z的读音和形。 ①板书，并出示图一。（图上画的是谁？她正在干什么？）图上画了一小女孩，她 正在学习2字。 ②告诉学生：ｚ的读音和写字的字的读音差不多。 ③教师范读三次。 ④教师讲述发音方法。 读这个音的时候，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让 气流挤出。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读） ⑥仔细观察图，看看字ｚ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。 （像个2字ｚｚｚ） ⑦教学顺口溜：像个2字ｚｚｚ。 2.书写 ①教师范写（要求学生认真看） 写好之后提问：ｚ由几笔写成？写在四线中的哪一格？（ｚ由一笔写成，写在中格） ②学生书空、描红。 3.教学音节ｚｉ及四声。 ①ｚ有个好朋友叫ｉ。出示音节ｚｉ。 ②告诉学生：ｉ在ｚｉ中不说话，是哑巴，他和ｚ组成的音节ｚｉ，是整体认读音节，不要拼读，只要将ｚ读得长些、响些就行了。 ③教师范读音节ｚｉ。 ④领读、齐读、指名读。 ⑤比较ｚ和zi发音方法的异同。 ⑥出示：ｚīｚíｚǐ 学生自由练读，引导用ｚｉ的四声练习组词。
声母zcs的教案 教学目标： 1.能正确地发前鼻音/s/、清辅音/tʃ/、爆破音/p/的音； 2.能正确辨认和拼写含有这些声母的汉字。 教学重点： 1.发前鼻音/s/、清辅音/tʃ/、爆破音/p/的音的正确方法； 2.辨认和拼写含有这些声母的汉字。 教学准备： 1.PPT； 2.黑板、白板和笔。 教学过程： Step 1 自我介绍 (5分钟) 老师用幽默的方式自我介绍，介绍自己的姓名以及以声母/zcs/开头的字。 Step 2 引入新知（10分钟） 1.老师展示字母/z/的拼读 2.示范发音/z/ 3.要求学生模仿发音/z/
4.让学生说出以/z/开头的汉字，并在黑板上写出 5.接着，学习字母/c/的发音： (1) 示范发音/c/ (2) 要求学生模仿发音/c/ (3) 让学生说出以/c/开头的汉字，并在黑板上写出 6.最后，学习字母/s/的发音： (1) 示范发音/s/ (2) 要求学生模仿发音/s/ (3) 让学生说出以/s/开头的汉字，并在黑板上写出 7.强调字母/z/、/c/、/s/的拼音以及相应的汉字。 Step 3 理解和巩固（20分钟） 1.教师播放相关的字母发音视频。 2.设计游戏，让学生在图片或单词卡中找出以字母/z/、/c/、/s/开头的图案或单词，并在黑板上写出。 3.根据学生的掌握情况，逐个教授/zh/、/ch/、/sh/的发音和相关词汇。 4.老师以字母/z/、/c/、/s/打头的词汇做简单句子来帮助学生巩固。 Step 4 综合运用（15分钟） 1.设计小组活动，给每个小组一个字母发音的拼图，让学生把拼图拼成一副完整的图片。
2.学生按小组依次展示拼图并说出相应的字母发音和汉字。 Step 5 延伸拓展（10分钟） 1.通过播放相应的发音视频，学习字母/p/的发音 2.学生模仿发音/p/并说出以/p/开头的汉字。 3.设计游戏，让学生在图片或单词卡中找出以字母/p/开头的图案或单词，并在黑板上写出。 Step 6 课堂总结（5分钟） 1.复习字母/z/、/c/、/s/的发音和相应的汉字。 2.复习字母/p/的发音和相应的汉字。 3.要求学生说出含有这些字母的词汇并在黑板上写出。 教学反思： 本节课通过引入新知、理解和巩固、综合运用、延伸拓展、课堂总结等环节，培养了学生正确发/zh/, /ch/, /sh/的技能，帮助学生掌握以字母/z/,/c/,/s/开头的汉字的拼读，学生参与感强。通过游戏与小组合作，增强了学生的团队合作能力和发音准确性。同时，通过延伸拓展的内容，增加了学生的学习兴趣，帮助学生拓宽了视野，提高了他们学习汉字的能力。教案设计合理，学习内容紧密结合教学目标，在教学中充分调动学生的学习主动性，提高了教学效果。
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声母《zcs》教案 声母《zcs》教案 教学目标 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重点： 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学难点： 区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。 课前准备： 3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。 教学过程 第一课时 一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗 二、学习声母“zcs”的发音。 1、学习z的读音 ⑴出示画面，这个小朋友会干什么（ 小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。） ⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。 ⑶听老师示范读，注意看老师的'口形，听老师的发音。 ⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。 ⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。 ⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。 2、学习c的读音 ⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。 出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
拼音zcs教案 拼音教案 一、教学目标： 1. 能正确拼读、听写26个字母的拼音。 2. 能认读和书写简单的汉字。 3. 能运用所学的拼音知识模仿发音，读和拼写课本上的单词。 4. 能读和拼写简单的句子。 二、教学重难点： 1. 辨认和掌握拼音的基本规则和技巧。 2. 能熟练掌握一些常见字词的拼音发音和拼写。 三、教学内容： 1. 词汇：a~z的26个字母的拼音 2. 句型：这是a。 3. 细节：大小写字母的区别；元音字母和辅音字母的区别。 四、教学步骤：
Step 1：导入（5分钟） 1. 复习：唱《拼音歌》。 2. 导入新知识：教师出示字母卡片，让学生大声读出字母，并指出每个字母的名字和发音。 Step 2：展示与练习（10分钟） 1. 准备教学工具：数字卡片、字母卡片、课本。 2. 练习：在黑板上写出字母“a”，并让学生读和跟写；用字母卡片组合成不同的单词（如：an、at等），让学生读出。 3. 操练：教师说出一个单词，让学生根据所学的字母卡片拼写出来。 Step 3：巩固与运用（15分钟） 1. 练习：教师出示一些汉字，让学生回忆字母的发音并念出来。 2. 操练：教师说出一个拼音，让学生根据所学的字母卡片拼音就读出字母；教师出示一张字母卡片，让学生根据发音写出字母。 3. 运用：教师出示句型：“这是a。”让学生读和拼写。
Step 4：合作与评价（10分钟） 1. 分组活动：将学生分为小组，让每个小组设计一个拼音游戏，比如：谁最快读出或拼写出某个字母或单词。 2. 评价：教师根据学生的表现进行评价，并对学生的努力给予肯定和鼓励。 Step 5：课堂总结（5分钟） 学生回答以下问题进行总结： 1. 你们学到了哪些字母的拼音？ 2. 怎样读和写这些字母？ 3. 你们还有什么问题需要解答？ 五、作业布置： 1. 预习：听写26个字母拼音，复习所学的单词和句子。 2. 完成练习册上的题目。 六、板书设计： 拼音：
《汉语拼音 z c s》教学设计 一、教学理念 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》从实际出发，尊重儿童的认知规律，调整了汉语拼音教学的要求，将汉语拼音的功能定位在帮助认读生字、学习普通话上。其阶段目标为：学习汉语拼音；能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；认读大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 小学生一入学就要学习抽象的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。苏教版教材在编排教材上考虑到这一因素，设计了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。 二、教材分析 本课包括四部分内容。第一部分是刺猬学字母教学情境图及z、C.s的写法；第二部分是三个声母z、C.s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图；（第一幅图是一个小女孩拿着数字2，“字”提示z、zi的音，小女孩写的2提示z的形。第二幅图用仙人掌上的“刺”提示C.ci的音，仙人掌的形状提示c的形。第三幅图丝瓜藤上接着丝瓜，丝瓜的“丝”提示s、si的音，丝瓜的瓜蔓提示s的字形。）第三部分是声母z、C.s和单韵母ɑ、u的拼音练习以及看图拼音节词“cūx씓zǔfù”；第四部配有情境图的音节词 zācāsǎ。 学习目标 1.学会z、C.s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.能准确拼读z、C.s与单韵母组成的音节。 3.学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。 教学重难点 1.z、C.s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点； 2.z、C.s的发音是难点。 三、情境创设 1.借助教材情境图辅以朗朗上口的语境歌“四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生
汉语拼音《z c s》教案教学设计 一、设计意图 《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。 在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。 二、教学目标 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识5个生字，会读儿歌。
汉语拼音zcs课件 汉语拼音zcs课件 汉语拼音zcs的课件应该怎么zz？课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面小编给大家带来汉语拼音zcs课件，欢迎大家阅读。 汉语拼音zcs课件1 教学目的： 1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。 2.学会正确书写Z、C、S三个声母。 3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。 教学重点、难点： 1.认识整体认读音节zi、ci、si。 2.学会正确书写“S”。 教具准备： 声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。 教学过程： 一、复习 出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。 tu di g b d p q t t e ju xu qi jia tuo 二、新课 1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。 2.教学Z ①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字)
②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。 ③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。 把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。 以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。 3.教学C ①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。 把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。 ②出示“ci” 小朋友们，想一想，老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节? 谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。 4.教学S ①看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。 请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么? 请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。 ②前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组
学习声母：Z C S —\活动目标： 1、培养幼儿学习拼音的兴趣。（情感口标） 2、学习声母zc s,能读准音认清形，并能正确书写。（知识目标） 3、能借用所学拼音z c s与生活环境发生联系，培养幼儿的想象力。（能力目 标） 活动重点:幼儿学会声母z C S的正确发音。 活动难点：学会发舌尖音。 二、活动准备： 教具:教学课件、背景图、拼音卡。 学具:手饰、小绳子、书写板、水彩笔。 三、活动过程： （一）激发兴趣 1、复习6个单韵母及1 4个声母。 教师出示卡片，幼儿快速读出。 2、集体朗诵单韵母及声母儿歌。 （二）指导认知 1、学习声母Z C So （1）、师：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟，今天还有3个声母 宝宝要来和我们做朋友，你们欢迎它吗？幼儿说儿歌：给你鼓鼓掌呀， 给你放烟花呀，请你吃水果呀，我们是好朋友啪啪啪。请出声母Z C S。（2）、认读声母z c s的音。 我们的新朋友，它叫什么？（请个别幼儿尝试认读） （3）、幼儿观看光碟，每个声母z、c、s都配有一幅图画，说说图与字 母相似的部分，启发幼儿联系生活说一说字母像什么？ z是一个小写的数字2,用“字”来提示z的音。数字2的形状提示z 的形。依次类推学习c、s°“c”用（词）字与半圆形来记忆。“s”用（四）字与半个数字8的形加深记忆。
（4）、教师根据发音部位和发音方法示范，指导幼儿跟读声母z、c、so 反复练习，发准字母的音。 （5 ）、在教幼儿发音是发挥图画的作用，启发幼儿运用已有的经验和方法，借助 “字”、“词”、“四”的音读准z、c、s o （6）、集体朗读，个别幼儿拍卡练读。 2、学习声母z c s的形并创编拼音儿歌 请小朋友看看z C S像什么？（幼儿扩展想像） 幼儿并创编儿歌：象个2字z z Z , 茶碗把儿c C C 半个8字s s S 3、学习声母z c s相似音， 在我们生活中有哪些音和字与它相似呢？ 4、幼儿看课件画面学习zcs的正确发音及书写格式。 游戏：拼音宝宝捉迷藏 师：拼音宝宝都藏起来了，请小朋友找一找。幼儿观看课件。 5、教师在四线三格上范写，写z c s幼儿边说笔顺及格式，教师范写。（三）、复习巩固 游戏I： 1、《小绳变变变》（练习ZCS的形） 用小绳摆出所学声母ZCSo 2、《给拼音宝宝找家》（幼儿练习书写格式） （四）、迁移运用 尝试拼读,给汉字注音。 z i ji qi jti qti qi x i 字鸡七具去七西 （五）、扩展放松 游戏：《小孩、小孩真爱玩》
7 z c s
干什么。明确本课的学习任务。 二、借助插图，学习声母(用时：15分钟) 1.指导声母z的音和形。 (1)引导学生观察小熊老 师在干什么，它写了一个 什么字母。 (2)出示字母卡片z，引导 学生结合图片发音。 (3)教师示范发音，讲解发 音要领。 (4)引导学生想办法记住 声母z的读音和字形。 (5)引导学生读儿歌，记忆 声母的音和形。 2.指导声母c的音和形。 (1)引导学生观察小刺猬。 说一说小刺猬在干什么， 它们的形状像什么。 (2)引导学生按照学习z的 过程自学声母c。 教师适时加以补充、纠正。 3.指导声母s的音和形。 (1)引导学生观察蚕宝宝 吐丝的图片。 (2)引导学生按照学习z的 过程自学声母s。 教师适时加以补充、纠正。 4.引导学生做课间操，巩 固声母z、C.s的发音。 5.引导学生学习z、C.s的 1.学习声母z的音和形。 (1)看图说话：图上的小熊老 师正在给小刺猬们上课，它 写的是字母z。 (2)根据写字的“字”的读音 尝试发音。 (3)根据声母z的音和形，结 合图片记忆声母z。 z的形状很像数字2。 (4)朗读并背诵儿歌： 平头小2zzz。 2.学习声母c的音和形。 (1)看图说话：图上的小刺猬 蜷着身子正在上课，形状很 像一个半圆。 (2)根据“刺猬”的“刺”的 读音尝试发音。 (3)展开想象，联系图片记忆 声母c。 (4)朗读背诵儿歌，记忆声母 c。 小小刺猬c c c， 半个圆圈c c c。 3.学习声母s的音和形。 (1)看图说话：图上的蚕宝宝 正在吐丝。 (2)根据“吐丝”的“丝”的 读音尝试发音。 (3)展开想象，联系图片记忆 3.我会读儿歌。 平头小2zzz， 我会写字zzz。 4.我会读儿歌。 小小刺猬c c c， 半个圆圈c c c。 5.我会读儿歌。 蚕儿吐丝s s s， 半个8字s s s。 6.描一描，写一写。
拼音字母zcs教学课件 拼音字母zcs教学课件 拼音字母zcs教学课件1 教学过程： 一、复习 1、抽读学过的声母卡片。 2、抽读带声调的单韵母卡片。 二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。 1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。 2、同桌同学互拼，相互纠正。 3、指名拼读，比一比谁拼得最准？ 三、创设活动情景学习整体认读音节 （一）学习音节“zi” 1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。 比如：zz同学在滋水。 2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z 的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i来帮忙，就成为了音节zi”。教师板书：“zi” 3、教师范读：声母“z”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？
4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。 5、学生练习读，体会它们的区别。 6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？ 7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。 8、学生练习读“zi”的四声。 9、用“zi”的四声调组词或说句子。 （二）学习音节“cisi” 1、师说：我们都知道“cs”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？ 2、师板书：“cisi”。 3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗？ 4、学生练习读，教师纠正。 5、同桌互读，互相纠正。 6、指名读。 7、学习“cisi”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。 四、学说儿歌 （1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。 （2）把你会读的音节画下来读一读。 （3）指名拼读学过的音节。 （4）结合图，请认字多的学生读儿歌。
汉语拼音ZCS图标教案 学好汉语拼音很重要,因为汉语拼音是学习语文的有效工具.学会汉语拼音就能自己认读语文课本和课外注音读本中的生字,并流畅地读下来,从书中知道很多道理。 一、教材简说 本课包括四部分内容。 第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。 第二部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的拼音练习以及三拼音练习。 第三部分是z、c、s的书写格式。 第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。 z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字是本课教学的重点，z、c、s的发音是难点。 二、学习目标 1.学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3.学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。 4.认识5个生字，会读儿歌。 三、教学建议 (一)字母教学 学生发z、c、s的音有一定困难，可以充分利用图，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“字”“刺”“丝”的音，在具体的语言环境中初步感知z、c、s的读音。然后教师讲解发音部位和发音方法，特别强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。 教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2 z，半圆c，半个8字就是s。” (二)整体认读音节教学 整体认读音节前面已出现过。教学zi、ci、si的读音时，只需告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：z—zi，c—ci，s—si，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si是直接用来给汉字注音的，韵母i在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读，要整体识记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读，反复练习。结合四声练习，告诉学生标调时要去掉i上面的点。 (三)拼音练习
7 z c s 【学习目标】 1．学会z、c、s三个声母,读准音，认清形，正确书写. 2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声. 3．能正确拼读由z、c、s与单韵母组成的音节，会读拼音词。 【学习准备】 教学挂图,声母z、c、s和单韵母卡片,用于拼读音节的转盘式教具。 【学习时间】2课时 【学习过程】 第一课时 一、指导看图，激趣导入 1．出示情境图，启发谈话：今天我们要和图中的小刺猬一起学习三个新的声母和三个整体认读音节。大家比一比，看谁学得好,记得牢. 2．引导学生仔细观察图画，想想图上的小刺猬正在干什么？（提示：刺猬老师教四只小刺猬认读字母。四只小刺猬学得很认真，纷纷举手,要求认读。) 3．小结图意，听教师读语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。 (提示：把语境歌中的“字”、“刺"、“四"三个字的读音,改为第一声，就是整体认读音节zi、ci、si的读音。)教师随机板书zi、ci、si。 二、创设情景，指导发音 1．指导zi、ci、si的读音：音节zi、ci、si不需要拼读，必须整体读出它们的音,像这样的音节我们称为整体认读音节。发zi、ci、si音时,舌尖抵住上齿背，舌头放平.教师用手掌模仿舌头的位置，示范发音.学生尝试发音。 2．指名读整体认读音节zi、ci、si，教师纠正读音。 3．出示zi、ci、si的四声，先请同座互相练读,再指名“开火车”读，打乱顺序比赛读。
4．让学生说出日常生活中，什么情况下发zi、ci、si的音，练习组词、组句. 5．指导z、c、s的读音。教师发zi、ci、si和z、c、s的音，让学生区别不同点。教师启发谈话：小朋友，你们都会发zi、ci、si的音了，如果把整体认读音节zi、ci、si读得轻、短些就是声母z、c、s的音了。 让学生尝试发音，教师看口形，纠正读音。 6．引导学生做抢苹果游戏。（提示游戏规则：教师分别发zi、ci、si、z、c、s的音，学生根据教师的发音，比赛摘下苹果树上写有相应字母的“苹果"。） 三、复习巩固，指导书写 1．出示表音表形图，让学生看图记形或联系生活中的其他事物记形。(提示：z有点像2字，读音像“字"的第一声；c像一个半圆,还像图中的仙人掌，读音像仙人掌上的“刺"的第一声;s像半个8字，还像图中的丝瓜茎,读音像“丝”。) 2．师生共同编顺口溜。像2字，z—z—z,半个圆圈c-c—c，半个8字s—s—s。(让学生想想顺口溜还可以怎样编。) 3．引导观察书中z、c、s的笔顺，指名书空。观察书中四线三格,想想这三个声母分别写在哪格中。指名板书，集体纠正。 4．指导描红、临写. 四、作业 1、熟读zi、ci、si四声。 2、抄写声母z、c、s各一行。 五、板书设计 z、c、szi、ci、si
zcs教学设计 【教学目标】 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。 2、学会整体认读音节，会读其四声。 3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固"i"上的标调规则。 【教学重点】认识整体认读音节zi、ci、si。 【教学难点】区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处。 【教学过程】 一、情境导入 1.播放动画片 师:同学们，上课之前我们先来看一个小动画。（播放动画片）在刚才的动画片中，是不是出现了很多拼音小怪物啊，拼音小怪物们出来探险了。你想知道他们去哪儿了吗？那就先跟老师一起来看一下下面这幅图片。拼音小怪物们本领大、会变身，还喜欢玩捉迷藏。在这幅美好的画面中，藏着今天我们要学的三个拼音小怪物，你能够火眼金睛把它们找出来吗？（生说，师相机出示“z、c、s”。） 2.学生自己观察图片，把三个字母找出来。 （Z在小黑板上，C变成了小刺猬，S变成了蚕宝宝吐出来的丝。）
【设计意图：动画片是小朋友们比较喜闻乐见的形式，能够迅速吸引他们的注意力，将课本中的插图灵活运用于情境创设中，引导学生观察图，激发学生学习兴趣，导入“z、c、s”的学习。】 二、我会认 师：但是这些拼音小怪物呢？特别害怕地球的小朋友，只有你叫对他的名字，他们才敢出来跟你做朋友。你们想见一见这三个拼音小怪物的真面目吗？好啦，那我们就先来认识第一个小朋友。 1.学习声母“Z” 师：谁是动物学堂的老师呢？（出示大熊老师图贴）这是学校里的大熊老师，看看大熊老师穿着什么？（大熊老师戴着紫色的格子帽，身穿紫色上衣，紫色格子裤。）他手捧书，正在教字母呢！（将“z”写在小黑板中）。 师读顺口溜“小熊写字zzz”，学生跟读， 老师纠正z的读音：Z是平舌音，舌尖向前伸平，顶住上门齿背，使气流挤出来，不要咬着舌尖发音。 （1）指名认读，纠错正音。 （2）开火车读，纠错正音。 师:他们的名字我们知道了，那你能够记住他们的样子吗？ （“像个2字zzz”）教师领读，学生跟读。 师：现在我们既然叫出他的名字字母小怪物子是不是该出来啦。出示小怪物Z的图片。 2.学习字母C
一年级上册语文教案－7.z c s 人教（部编版） 7.z、c、s 教学目标。 1.正确认读声母zcs和整体认读音节zicisi，读准音，认清形。能正确书写zcs。 2.正确拼读zcs和韵母组成的两拼音节，三拼音节。 3.正确认读带调的整体认读音节。 二、教学重难点 重点：正确拼读zcs和韵母组成的两拼音节，三拼音节。 难点：正确认读三拼音节。 三、教学准备 多媒体课件 四、课时安排 2课时 五，教学过程。 第一课时 一谈话导入 师:大家认识了淘气的jqx后，今天又来了哪些字母宝宝呐？让我们一起把他们请出来吧！ 二、学习zcs的音和形 1.教学z （1）出示图片①，问:图上的小熊在干什么？
（2）这就是我们今天要学的第一个声母在，读的时候要轻一些，短一些，舌头抵住下牙齿，请跟老师读。 （2）像个2字z，z，z，教师领读，齐读。 2.教学c （1）出示图片②，问:图上的刺猬像哪个字母宝宝啊？ （2）发音要领：c在读的时候要轻一些，短一些。 （3）读儿歌：像个半圆ccc。 3.教学s （1）出示图片③，问：图中蚕宝宝吐的丝像哪个字母呢？s读的要短一些，轻一些。 （2）读儿歌，小蚕吐丝sss。 三、书写z、c、s 1、观察书上子zcs占哪一个格。 2、范写zcs。 z占中格，一笔写成,注意两横长度一样。 c占中格,上下顶格写的饱满。 s占中格。从右上方起笔。向左写半圆，再向右写半圆。 3、学生描红个别指导。 4、展示评价。 四、学习整体认读音节-zi、ci、si 1、教师示范读，学生跟读。 2、学生练读，齐读。
3、指名读，男女生比赛读。 五、学习z、c、s与当韵母组成的音节 1、学习两拼音节。学生自由拼读，小老师领读。 2、学习三拼音节。复习三拼音节拼读方法。 3、开火车读。 六、课堂小结 今天我们认识了三个声母宝宝zcs，我们不仅掌握了它的音形，还能够正确书写，而且还学习了整体认读音节，学习了声母于单韵母组成的音节。真是收获满满啊。 七、布置作业 书写zcs；把所学的音节读给父母听。 八、板书设计 z c s
zcs教学课件（共7篇） 汉语拼音z c s 目的 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准z、c、s与单韵母相拼的音节。 3、学会zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重点 声母z、c、s的发音及z、c、s与韵母拼读音节。 教学难点 z、c、s的发音及z、c、s与韵母的拼读。 教学方法 情境教学及媒体资源播放 教学用具 z、c、s字母卡片、媒体资源（动画、PPT） 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 师：上次课，我们学了j、q、x（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习z、c、s。 二、学习声母z 1、字母z的发音 师：小朋友请看这幅画，上面有个小女孩在写字，她写的是什么字呀，是字母z。写字的“字”，声母发z，“儿子”的“子”，声母也发z，还有“自己”的“自”声母也发z。大家一起来发z。播放音频，教师示范
读，学生跟读。 发音要领：发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。 学生练习读，相互纠正，教师巡视。 2、字母z的书写 播放视频，让学生跟着学习z的书写顺序。 师：哪位小朋友能说说，你怎么写“z”？字母“z”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？ 师：字母z象弯弯曲曲的山路扭来扭去，又有点象2。我们来看看z怎么写。分两笔写成，先在第二根线写一横，然后向左折，写到第三根线。接着在第三根线写一横。 学生练习写，相互纠正，教师巡视。 学习声母c 师：小朋友请看这幅画，这里有只小刺猬，身上长了很多刺，还有什么身上也长刺啊？还有山上的一些藤，还有一些花花草草，身上也长有刺。这些刺都是扎人的，“刺”的声母发c。大家一起来发c。要注意c发音要用力一点，用力一点刺才能扎到人，是不是？播放音频，教师示范读，学生跟读。 发音要领：c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。 学生练习读，相互纠正，教师巡视。 2、字母c的书写 播放视频，让学生跟着学习c的书写顺序。 师：哪位小朋友能说说，你怎么写“c”？字母“c”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？ 师：字母c就象刺猬弯弯的背，象一个半圆，又象一个吃掉了一半多的饼。还象什么？象弯弯的月亮。我们从第二根线偏下一点的地方，也就是第二格的右上角开始写，向左边写一个半圆，一直写到第三根线，第二格右下角的地方，用一笔一口气写成。
一年级上册语文教案- 汉语拼音7《zcs》人教（部编版）小学一年级语文上册7、z c s教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、学会z c s三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 2、准确拼读z c s和单韵母组成的音节。 3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。 （二）能力目标 认识5个生字，正确读词，会读儿歌。 （三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。 二、教学重点：z c s的发音，zi ci si的整体认读和认识汉字。 三、教学难点：z c s的发音。 四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件 五、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？（学生说），今天我们继续声母。 二、学习声母z c s的认读 （一）学习声母z 1、看图，看一看图上有什么？（一个女孩在黑板上写字）那个字的形状，就像声母z 2、板书z 3、学习z的发音，读准音，认清形。 （1）读准音：老师范读z，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发ｚ时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
（2）认清形，z长什么样？Z像数字2。 （3）教儿歌，教儿歌，记忆z的音和形 小2小2ZZZ 4、学生朗读： 学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。 （二）学习声母c 1、看图，看一看图上有干什么？（一只刺猬）刺猬组成了一个形状，就像声母c 2、板书c 3、学习c的发音，读准音，认清形。 （1）读准音：老师范读c，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。ｃ的发音部位、方法跟ｚ大体相同，只是吐出的气流较强。 （2）认清形，c长什么样？一个左半圆。 （3）教儿歌，记忆c的音和形。 半圆半圆CCC 4、学生朗读 学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。 （三）学习声母s 1、看图，看一看图上有什么？（一只蚕在吐丝）吐出的丝的形状，就像声母s 2、板书s 3、学习s的发音，读准音，认清形。 （1）读准音：老师范读s，发ｓ时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。 （2）认清形，s长什么样？半个8字就是ｓ （3）教儿歌，记忆s的音和形。 蚕丝蚕丝SSS,半个8字就是ｓ 4、学生朗读： 学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。 5、指导看书读。