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aoe小学拼音教学课件
aoe小学拼音教学课件
aoe小学拼音教学课件1
教学要求：
１、学习aoe３个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
２、认识４个声调符号，能正确读出aoe的四声。
３、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写３个字母，培养正确的写字姿势。
重点难点：
１、aoe的正确发音和书写。
２、aoe的四声读法。
课前准备:彩色挂图，aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板：
aāáǎà
oōóǒò
eēéěè
第一课时
教学目标：
１、学习单韵母aoe，读准音，记住形。
２、正确书写３个单韵母。
教学过程：
一、谈话导入
１、出示：pinyin。小朋友，你们知道这是什么吗（
对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。）２、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、情境揭题
１、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么（
学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”）２、总结图意，教儿歌：大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西,小白鹅，ee叫，连声问我“早上好！”（先后出示aoe卡片，排列成aoe的顺序）。
３、这就是我们今天要学的３个拼音字母：aoe。
过渡：怎样又快又好地掌握这３个字母呢？有窍门呢！
三、学习字母音和形
１、学习a的读音和字形
⑴出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？
⑵这是一位阿姨。看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的嘴巴动不动声音怎样（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）
（学生照样子练习发音）
⑶看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。
⑷再看看图和字母，在图上能找到a吗？
（a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。）过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。
２、同法学习单韵母o和e的音和形。
３、小结：aoe，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。
（在课上到２０分钟时，带领孩子做做放松活动。）
四、巩固复习
１、游戏：教师在黑板上贴字卡：aoe，下面标好１２３，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示１，２，３。（这个游戏可以用２种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。）
２、开火车请小朋友认读字母。
３、练习书写：
⑴引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。
⑵教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（如：拼音字母住的楼房等）。然后在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写。
⑶教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。
第二课时
教学目标：
１、复习aoe３个单韵母。
２、学习aoe的四声。
一、复习检查
抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声
１、学习a的四声读法
⑴出示：āáǎà，用形象化语言告诉孩子，a头上戴的蝴蝶结叫声调符号，分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。
⑵教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
⑶联系实际体会a的四声：ā是阿姨的阿，á是表示惊讶的声音，ǎ是表示赞同、明白的意思，à是表示赞叹等。注意引导孩子联系自己的生活实际，在语境中练习发音。
⑷根据第７页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的.实际读法：第一声要读的高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
⑸个人练读a的四声，分组读，齐读。
２、同法学习o和e的四声。
（在课上到２０分钟时，带领孩子做做放松活动。）
三、巩固练习
１、开火车抽读aoe的四声卡片。
２、听老师读不同声调的３个单韵母，说出是第几声。
３、继续练习写字，注意姿势培养。
aoe小学拼音教学课件2
设计理念:
《语文课程标准》指出：“汉语拼音尽可能有趣味性，适合以活动和游戏为主。”本课是学习汉语拼音的第一课。我在教学中通过形象的画面、生动的故事、有趣的游戏展开教学，使学生感受到了学习拼音的快乐与轻松，取得了良好的效果。
教学目标：
1、学会单韵母aoe，能读准音，认清形，书写正确。
2、让学生在情境中自主探究发音方法，以及四声的发音方法。
3、让学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读、学习普通话。培养学生学习的兴趣和良好的写字习惯。
教学难点重点：
1、学会3个单韵母的音和形，正确书写字母。
2、让学生在情境中自主探究发音方法
教学准备：拼音王国城堡、卡片、
第一课时
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣导入
1、师：小朋友们，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（出示城堡）拼音王国里有很多好朋友，认识了他们，你们可以识字、读书、还能象播音员叔叔阿姨一样说很好听的普通话。想和老师一起去认识他们吗？
2、师；看，拼音王国有3个大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节（三座房子）今天我们就来认识韵母家族中最最可爱的三个孩子，他们就是aoe“大家好，欢迎你们来到拼音王国，大家交个朋友吧”（出示）
设计意图：兴趣是儿童感知事物、发展思维的内在动力。针对这一心理特征，我从激发兴趣谈话入手，引出本课所要学习的三个单韵母，从而调动学生的学习积极性和主动性。
二、看图初步感知
1、师：（出示图片）指导学生仔细观察：图上表示的是什么时间，地方，都有谁，他们在干什么？
2、教学情境歌曲：“公鸡00啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。”
3、捉迷藏：这幅优美的山村图中藏了aoe三个字母，你能把他们找出来吗（
让学生初步感知aoe的音和形）
设计意图：巧妙地运用情境图和情境歌，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，学生容易接受，乐于去学。
三、灵活学法，掌握发音
1、师：刚才同学们在读情境歌的时候，把我们今天要学的三个拼音字母的音都发准了，这说明拼音字母就在我们的语言中，一起说说看，在我们生活中有哪些词里有这些字母的发音呢（情况一：说图上的情况二：说其他的）
2、学习单韵母“aoe”
师：小朋友你最喜欢和这三个拼音宝宝中的谁交朋友呢？
生：我喜欢和a交朋友，
师：和他打个招呼吧
生：a
师：小朋友看仔细了，老师发这个a的时候，嘴巴是什么样子的（
嘴巴张大，声音长，响亮）谁来试一试
生：a（指名多个学生发音）
师：仔细看字母a像图上的哪一个部分（
学生交流）
生：阿姨的头和头发
师：看看图能不能编出你喜欢的口诀，记住他呢（
张大嘴巴aaa）
（oe教学方法同上）
设计意图：借助儿童的已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并且让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学与乐，增添了学习的情趣
四：趣味联系，巩固新知
1、练一练。学生同桌之间互相发音联系
2、猜一猜。看老师口型，猜老师要发哪个音
3、小组合作学习
哪个字母不见了（
小组长藏去一个字，小朋友齐读不见的字母，找对了的话，组长拿出卡片，小朋友齐读）
（设计意图：让学生在动口动手动脑的游戏中熟记字母，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的合作学习能力。）五：认识四线格，规范书写
1、（出示4线格）认识四线格。
师：小朋友学习汉语拼音不但要会念，还要会写。大家看，这叫4线格，是有4根线组成的三层楼。最下面的是一楼，中间是二楼，最上面的是三楼。单韵母aoe喜欢住在二楼里面。
2、指导书写：
3、教师写一个，学生描一个。
4、独立描红，教师巡视指导写字姿势以及握笔姿势
六、整合全文，延伸联系
1、师：孩子们，在这节课上，我们认识了三个好朋友，他们是：（学生齐说）以后我们还会认识更加多的字母朋友，大家可要加油啊！
2、拓展联系：用上今天所学的字母把书上的画讲给父母或者伙伴听。
第二课时
一、复习导入
1、师：小朋友们，我们已经和拼音王国中一些宝宝交了很好的朋友，你们还记得他们是谁吗（
记得）谁的发音准，声音响亮，谁就能把拼音宝宝叫出来。
师：你的声音比较小，拼音宝宝可能没有听见，谁大声点？
师：出示，看来了，谁来和他打个招呼
开火车读，齐读
二、教学新知
1、师：（出示有声调的拼音字母卡片）这几个拼音字母宝宝有什么不一样啊？
生：（有声调、有帽子……）
师：嗯，你们观察得真仔细，我们可以把拼音字母宝宝头上的帽子叫声调，关于这个声调啊还有一个动人的小故事呢，想不想听老师讲讲这个故事呢（
想）
师：星期天，小白兔想到外婆家去玩，因为外婆家很远，要翻过两座小山才到。小白兔就想：我还是骑着小车去外婆家吧。开始时，小白兔在平地上行驶（画一条平平的直线），小白兔在平地上骑着心爱的小车，心里十分快乐，它一点也不感觉累。（我们读第一声的时候声音要平，要响亮。“一声高高平又平”。范读：ɑ的第一声，学生练读。
一会儿，小白兔骑到了一座小山前，看着高高的小山坡，小白兔想：这下我得用点力气才能骑上去了（画着向上的山坡）。小白兔山坡要用很大的力气，而且要骑得快，才能骑上去。（我们读第二声的时候要快而有力。“二声就像上山坡”范读ɑ的第二声）上山坡这段路骑得真累啊！接下来，小白兔要下山坡了，可下了山坡它马上又要爬另一个山坡（画下坡又上坡），下坡又上坡这段路可真不好骑，小白兔使了很大的劲才爬上了第二个山头。（小结：“三声下坡又上坡”，第三声是最不容易读好的，所以，小朋友也要使点儿劲才行啊。范读ɑ的第三声，练习）
终于，小白兔翻上了第二个山头，它向不远处望了望，啊！外婆家就在前面！于是，小白兔，很轻松地骑车下山坡，外婆正在门口迎接它呢。（总结：四声就像下山坡）
师：所以要把这4顶帽子读好，可不是一件简单的事情，请小朋友伸出你们的小手，我们手脑并用，一边读一边用手指比划，看谁学得快，那哦我就请他当小老师。
教师领读，（手脑并用）指名读（手脑并用）开火车读（手脑并用）
请小朋友当小老师读一读（手脑并用）
2、打乱顺序读
师：刚刚通过我们的努力，小朋友已经会按照顺序把他读准了，接下来老师把他们的顺序打乱了，你还能读准吗？给你们1分钟的时间自己试一试，谁敢站起来来第一个挑战，那才是真正的勇敢！（学生自由读）
师：随机出示小卡片点读，读的好的领读，
3、学生自主学习oe的四声
师：刚刚我们小朋友已经很了不起了，打乱顺序都读的那么准确。那谁的最大本领大，老师不教，o和e带了帽子，你也会读了呢？
（指名学生按顺序读，如果对，表扬，并且请他当小老师带大家一起读，读错，师生一起纠正，教师领读加深记忆）
4、出示有序的aoe三个带调字母，
学生试读，教师下去了解情况，情况一：读准确的不多，接下来就教师领读，情况二：读准的学生较多，可以让学生做老师，带其他同学一起读。
开火车读、邀请好朋友读
5、师：老师这里还有一个难题，（出示乱序的aoe三个带调字母）谁能读准了，那你就是永远也难不倒的小冠军。给你们2分钟时间试试
师：随机出示黑板指名点读，对的直接表扬，错的及时纠正
师：教师随机抽取点读，了解掌握情况。
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aoe小学拼音教学课件 aoe小学拼音教学课件 aoe小学拼音教学课件1 教学要求： １、学习aoe３个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 ２、认识４个声调符号，能正确读出aoe的四声。 ３、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写３个字母，培养正确的写字姿势。 重点难点： １、aoe的正确发音和书写。 ２、aoe的四声读法。 课前准备:彩色挂图，aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板： aāáǎà oōóǒò eēéěè 第一课时 教学目标： １、学习单韵母aoe，读准音，记住形。 ２、正确书写３个单韵母。 教学过程：
一、谈话导入 １、出示：pinyin。小朋友，你们知道这是什么吗（ 对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。）２、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。 二、情境揭题 １、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么（ 学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”）２、总结图意，教儿歌：大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西,小白鹅，ee叫，连声问我“早上好！”（先后出示aoe卡片，排列成aoe的顺序）。 ３、这就是我们今天要学的３个拼音字母：aoe。 过渡：怎样又快又好地掌握这３个字母呢？有窍门呢！ 三、学习字母音和形 １、学习a的读音和字形 ⑴出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？ ⑵这是一位阿姨。看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的嘴巴动不动声音怎样（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）
汉语拼音aoe课件 【推荐】汉语拼音aoe课件 汉语拼音aoe课件篇1 【教材分析】 《a o e》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡 o o 啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅 e e 叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；第三部分是 a o e 的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。 【学生分析】 大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当"小老师"，能收到事半功倍的效果。 处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。 【教学目标】 １、知识能力目标： ⑴学会 a o e ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 ⑵认识四线格，学习使用四线格。 ２、情感目标： 通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。 【教学思路】
１、创设情境，激趣导入。 ２、以图激趣，明确要求。 ３、激情促说，多向互动。 【教学过程】 一、芝麻开门 １、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。 ２、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：p n ｙ n ｗ ng g o ｈu n ｙ ng ｎ） 以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ａｏｅ”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。 二、看图激趣 拼音王国的第一站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图） 农庄风景真美丽，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。 它叫醒了谁？ 学生看图各抒己见： 叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱； 叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳； 叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸； 让学生看图后畅所欲言。 三、捉迷藏游戏 这幅优美的农庄图中藏了 a o e ３个字母公民，你能把它们找出来吗？ 让学生初步感知 a o e 的音和形。 四、读准 a o e
《aoe》教案 —— 教学目标 1．学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。 2．认识和学习使用汉语拼音四线格。 3．培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。 教学重点 读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。 教学难点 学习a、o、e的四声读法。 教学方法 朗读探究讨论体会 课前准备 多媒体课件字母卡片 课时安排 1课时 教学过程 一、导课 1．师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢? 2．师：乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?(注意说话有礼貌) 3．师：(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗?’
二、新授 （一）读准aoe的音 师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，(师故意听)哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。 1．教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。 2．教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生模仿读。 3．教师示范e的发音 师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读) 4．编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee) 5．指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。 6．做“找朋友”的游戏。 师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。游戏例：代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌) （二）认清aoe的形 1．师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图)，再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢?同座可以说一说。 师：谁愿意把你的发现讲给大家听一听? 2．教师指导学生练读儿歌： 阿姨头发飘，a字尾巴翘， 太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo， 清清河水一只鹅，水中倒影eee。 （三）指导aoe的书写 1．师：小朋友们真了不起!用各种方法记住了aoe这三个朋友的样子。aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再
汉语拼音a o e I uü及Y W教案 一、教学目标 1、学会a、o、e、i、u、ü六个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 2、认识声调符号，学习掌握六个单韵母的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3、学会书写。 二、教学重点、难点 1、发音方法和韵母带调一口呼是重点。 2、读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 1、导入主题 孩子们，你们爱不爱听故事啊，都是谁给你讲的呢？那想不想自 己读故事，学会汉语拼音自己就能阅读注音故事了哦！以后学习查字 典、学习普通话都离不开汉语拼音。所以啊，汉语拼音很重要，我们 要学好它。 2、学习六个单韵母的发声及四声 汉语拼音王国里有三个大家庭——声母家庭、韵母家庭、整体认 读音节家庭。今天咱们先去韵母家庭做客。韵母家里有6个可爱的单 韵母妹妹宝宝。 第一课时 a o e i u ü 1）、学习六个单韵母的读音。 发音要领的儿歌： 张大嘴巴aaa ,嘴巴圆圆ooo嘴巴扁扁eee 牙齿对齐iii 嘴巴突出uuu 像吹笛子üüü 我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念，边拍手边念。 单韵母，六兄弟，a、o、e，i、u、ü，高高兴兴在一起。 出示语境歌： 公鸡喔喔(o)啼白鹅呃呃（e）叫。 小学生上学校 见了老师问声好。 小蚂蚁(i)、要(y)过河(e) 乌(wu)龟伯伯把它(a)驮 鱼(ü)儿见了笑呵呵。 2）、学习四声 一声平，二声扬，三声拐弯，四声降，逐个练习六个单韵母的四声。 四、书写练习
1、让学生认识四线格后，教师讲清六个单韵母的笔画笔顺及占格位置。（学习笔顺知识） 2、示范写练习写一行。 写字姿势儿歌： 写字时，身坐直，头要正，肩要平。 眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，胸离桌边有一拳。 执笔方法儿歌： 老大老二捏住笔老三是个小枕头老四老五做支撑。 上面圆圆的，下面空空的，铅笔躺在虎口里。 上课坐姿：小腰挺直小手抱臂小脚并拢眼看黑板 站姿：两手放在裤缝边，两只小脚并起来，抬头挺胸向前看，声音洪亮如洪钟。 第二课时Y W 一、教学目标 1、学会Y、W两个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2、学会整体认读音节：Yi、Wu、Yu掌握四声，能直接读出它们带调的音。 二、教学过程 师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？ （指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。） 师：单韵母六兄弟中有一个小i。你们想不想知道小i 的妈妈是谁呀？Y，这是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y。 大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师 读Y。 师：请小朋友看课文图，图上的什么像声母Y的形状：树杈闪动 生：图上的树权像声母Y的形状。 师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈 妈是大Y。老师指着树杈师生一起念出来。 生：树权树杈YYY小i的妈妈是大Y。 师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个 名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了呢？ 生：我也会念yi、yi、yi。 师：音节yi和小i一样，也有四种声调yi yiyi yi课件 怎么读呢我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音） 生：老师我也会读yi yi yi yi。学生自由的起立朗读 师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一位小朋友把老师 读的音节指出来。yi谁知道是哪个？请举手！ 生：我知道。学生上台指。 （老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指读。） 师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字“姨”，你认识吗？ 如果老师给这个字注上音“yi”，你一定会认识的。 生：这个字是姨。阿姨的姨，读“yi”。
2023年汉语拼音1《aoe》拼音课《a、o、e》教学设计 城关四小一年级语文教师马辽萍 一、内容概述 《a、o、e》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画，第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声，第三部分是a、o、e的书写格式和笔画笔顺。本课计划两课时完成，第一课时完成a、o、e的音和形以及书写，第二课时完成带调单韵母 a、o、e 。 二、教学目标 1、知识与技能： （1）学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。（2）知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。 （3）认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 2、过程与方法： （1）借助画面，激发兴趣，直观认识三个单韵母。 （2）引导观察，有所发现，掌握方法与规律，，正确认读、识记、书写三个单韵母。 （3）练习巩固，形式多样，启发为主，组织学生积极
参与学习活动。 3、情感、态度与价值观 激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。 三、学习者特征分析 一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的认识，而且是刚开始接 触拼音，他们上课注意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、PPT等，用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。 四、教学重点、难点 1、掌握a、o、e三个单韵母的发音技巧，认识音、形。 2、能在四线三格中正确书写a、o、e三个单韵母。 3、能直接准确的认读带调的单韵母，关键是读准第 二、三声的读音。 五、教学资源 1、小学一年级语文上册教材。 2、为本课制作的多媒体课件。 3、字母卡片。 六、教学策略 1、通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。 2、通过扩展阅读使学生掌握带调的三个单韵母。
一年级拼音aoe说课稿 一年级拼音aoe说课稿 导语：a、o、e是三个最基本的元音，那么应该如何教学呢？下面是一年级拼音aoe说课稿，欢迎参考！ 一、说教材 《aoe》是人教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。 根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下教学目标： 1、学会a o e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。 2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带声调的音。 3、认识四线格，学习四线格。 4、培养学生观察图画和读书的能力。 教学重点：a o e的音、形的教学 解决方法：指导看图，形象记忆。 难点：掌握 o的发音，学会a o e的四声，读准二、三声。解决方法：指导口形、反复练读。 课时安排：2课时 教具准备：多媒体课件 二、说教法 根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读——思——议——读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。为此，我准备
安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。 第一课时：设置形象生动的故事情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe 3个单韵母。创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。 第二课时：借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，指导学生在四线格中正确书写。 三、说学法 观察法、谈话法 四、教学过程 第一课时 五、教学过程 （一）欢迎来到拼音王国 介绍汉语拼音的三大家族 （二）看图讲故事导入，激发学习兴趣。 1、师：老师知道大家都喜欢听故事，今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里，我们一起来听一听故事，找一找这三个小韵母吧。 2、学生听故事 （引导学生边看图边听老师讲故事。） 师：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着唱着，发现自己在溪水中的倒影，便不由自主的哼起歌来。几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！ 3、师：同学们找到了吗，谁来说一说？ 4、学生汇报后，教师进行评价。 5、板书：aoe （二）学习三个单韵母的发音 1、教学单韵母a
小学aoe拼音教学 拼音是小学语文教学中的重要内容之一，对于学生学习汉字、培养阅读能力和写作能力起到至关重要的作用。本文将介绍小学AOE拼音教学的意义、方法和策略。 一、意义 拼音是学生学习汉字和文字的基础，学好拼音可以帮助学生正确发音，并提高识字能力。AOE拼音是一种系统的汉语拼音教学方法，它以声、形、意为核心，通过系统地教授声母、韵母和音节的组合，帮助学生准确地掌握拼音，并扩大学生的词汇量。采用AOE拼音教学方法，可以提高学生的听说读写能力，为学生的语文学习打下扎实的基础。 二、方法 1. 引导学生正确发音：在教学中，教师应引导学生正确发音，培养学生对音素的敏感性。可以通过声母、韵母的组合教授，让学生模仿教师的发音，并进行反复练习。 2. 组织多样化的活动：在教学中，可以通过游戏、歌唱、朗读等形式，让学生积极参与，提高学习的趣味性和互动性。例如，可以组织学生进行拼音接力比赛，通过比赛的形式巩固学生的拼音知识。 3. 创设情境，提高应用能力：通过创设情境，帮助学生将拼音应用到实际的阅读、写作中。可以选择一些常见的词语和句子，让学生进行拼音标注、阅读和默写，培养学生的应用能力。
三、策略 1. 分层次教学：根据学生的不同水平和进度，分层次进行教学。对于拼音掌握程度较低的学生，可以先让他们掌握声母和韵母的发音，逐步引入常见的音节组合。对于掌握程度较高的学生，可以进行扩展教学，引入一些拼音的变异情况。 2. 多媒体辅助教学：借助现代技术手段，例如使用多媒体课件、音频设备等，可以提供丰富的听力材料和模仿教学，帮助学生更好地理解和掌握拼音。 3. 多角度巩固复习：在教学过程中，教师可以通过课堂练习、作业布置等方式，对学生进行多角度的巩固和复习。例如，可以提供拼音练习册，让学生进行拼音的默写和拼读。 通过以上的方法和策略，小学AOE拼音教学可以更加有效地帮助学生掌握拼音知识，提高学生的语言能力和阅读能力。教师在教学中要注意因材施教，因地制宜，根据学生的实际情况进行差异化教学，激发学生的学习兴趣和学习动力。同时，教师还应充分发挥学生的主动性和积极性，引导学生通过合作学习、自主学习等方式主动参与拼音的学习，提高学生的学习效果。 小学AOE拼音教学对于学生的语文学习具有重要的意义，它不仅可以帮助学生掌握拼音知识，提高学生的语言能力，还可以培养学生的学习习惯和学习方法。因此，在小学语文教学中，教师应更加注重拼音教学的质量和效果，充分发挥拼音教学在学生语文学习中的积极作用。
《aoe》说课稿 一、说教材 《aoe》是小学语文一年级上册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。 根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下教学目标: 1、学会a o e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。 2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带声调的音。 3、认识四线格，学习四线格。 4、培养学生观察图画和读书的能力。 教学重点:a o e的音、形的教学。解决方法:指导看图，形象记忆。 难点:掌握 o的发音，学会a o e的四声，读准二、三声。解决方法:指导口形、反复练读。 课时安排:2课时 教具准备:多媒体课件 二、说教法 根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读--思--议--读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。 第一课时:设置形象生动的故事情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe 3个单韵母。创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。 第二课时:借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，指导学生在四线格中正确书写。 三、说学法 观察法、谈话法
四、教学过程 (一)欢迎来到拼音王国 介绍汉语拼音的三大家族 (二)看图讲故事导入，激发学习兴趣。 1、师:老师知道大家都喜欢听故事，今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里，我们一起来听一听故事，找一找这三个小韵母吧。 2、学生听故事 (引导学生边看图边听老师讲故事。) 师:这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着唱着，发现自己在溪水中的倒影，便不由自主的哼起歌来。几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢! 3、师:同学们找到了吗，谁来说一说? 4、学生汇报后，教师进行评价。 5、板书:aoe (二)学习三个单韵母的发音 1、教学单韵母a (1)读准a的音 师:小姑娘唱歌的时候，是把嘴巴张大的，我们念a的时候，也要和唱歌一样，要张大嘴巴，读音要拉长些，口型保持不变。 教师带读，学生跟着念，体会发音要领。 师:看我先来念，嘴巴张大a a a。 指名读，小组开火车读。 (2)认清a的形 (1)师:请同学们仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a。 是啊，小女孩的头像a，圆圆的脑袋像a的肚子，她的小辫子就像是a的小尾巴。 (2)教师教学生说顺口溜:“圆圆脸蛋扎小辫张大嘴巴a a a。”
《aoe》 教学目标： 1、通过多种读的方式引导学生读准a、o、e的发音，以及这三个单韵母的四声调。并初步对拼音的学习产生一定的兴趣。 2、通过做游戏的方式引导学生认识拼音的四个声调，读准四声调。 教学课时：1课时 教学过程： 一、课前导入： 教师出示已经学过的生字卡片和学生一起玩“错字游戏”，接着出示一个生僻字让学生通过直观的感受了解到拼音的重要性，并提问：你们想去神奇的拼音王国旅行吗？ （设计意图：通过游戏激发学生学习的积极性，并指出拼音对于识字的重要性。） 二、认读a、o、e 1、教师讲故事，学生闭上眼睛听。有一天，一个小女孩穿上美丽的衣服来到了拼音王国中单韵母宝宝的家，她走到小河边，看到清晨的阳光照在水面上，金光闪闪的真是太美了，于是这个小女孩忍不住张大嘴巴发出了一声——学生睁开眼睛说到：a 2、教师请出生字卡片a，示范发音并教读：aaa，张大嘴巴aaa。 3、生跟读，并且注意要张大嘴巴。 4、师：我们的小女孩声音真好听，这时候一只骄傲的小动物忍不住了也想要唱歌（出示大公鸡的图片）于是这只骄傲的大公鸡大声唱到——学生说到：o。 5、师示范发音o，并且通过顺口溜帮助孩子掌握正确的发音口型：圆圆嘴巴ooo 6、让学生说一说接下来出现的这只小动物是谁（出示图片，学生说大白鹅），指导学习单韵母e，并且再次示范读o和e，引导学生观察老师读这两个单韵母时嘴
型有什么变化。（预设答案：读o时嘴巴圆圆，读e时嘴巴扁扁。） 7、通过“圆圆嘴巴ooo和扁扁嘴巴eee”来区分o和e的发音，教读。 8、让孩子在书中找到aoe三个单韵母并且和同桌一起读一读，读准音。 9、请小老师教读、男女生读、高低声读三个单韵母。 （设计意图：通过故事以及多种游戏的方式让孩子掌握aoe的正确发音，同时避免在学习拼音时的枯燥，让孩子始终保持着一定的活跃。） 二、认识四声调。 1、师：小朋友们，刚刚小姑娘、大公鸡和大白鹅都唱了歌，给我们介绍了三个单韵母好朋友。这时候骄傲的小姑娘不服气了，她说：“我不仅会唱a，我还有四个厉害的小伙伴可以帮我唱出不一样的声调！”可是，小姑娘的好朋友住在很远的地方，需要开车才可以到。（出示四声调图片和小汽车）你们想和老师一起开车去吗？（学生：想） 2、教师带学生起立做声调游戏：开上我心爱的小汽车，它永远不会堵车。一声一声平又平，二声二声爬上坡，三声三声拐个弯，四声四声降下来。拼音声调真有趣！ 3、带上拼音声调手势引导孩子通过手的动作来学习拼音四声调。 （设计意图：通过游戏和做动作，将枯燥的声调学习变为生动有趣的运动，在活动中掌握四声调的方向。） 三、学习a、o、e的四声调。 1、师：找到了好朋友，小姑娘的歌唱得更好了，有了更多不一样的声音了。谁来帮她唱一唱。请学生来试着教读a的四个声调。正确时跟读，错误时老师及时纠正。 2、师：小姑娘唱得真好，大公鸡和大白鹅羡慕极了，于是也想让小姑娘把好朋友介绍给他们。声调最爱认识新朋友了，于是它马上开车赶去了大公鸡和大白鹅身
部编版语文一年级上册汉语拼音1《aoe》说课稿（优选.） 《aoe》说课稿 一、说教材 《aoe》是小学语文一年级上册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。 根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下教学目标: 1、学会a o e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。 2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带声调的音。 3、认识四线格，学习四线格。 4、培养学生观察图画和读书的能力。 教学重点:a o e的音、形的教学。解决方法:指导看图，形象记忆。 难点:掌握o的发音，学会a o e的四声，读准二、三声。解决方法:指导口形、反复练读。 课时安排:2课时 教具准备:多媒体课件 二、说教法 根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读--思--议--读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。 第一课时:设置形象生动的故事情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe 3个单韵母。
创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。 第二课时:借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，指导学生在四线格中正确书写。 三、说学法 观察法、谈话法 四、教学过程 (一)欢迎来到拼音王国 介绍汉语拼音的三大家族 (二)看图讲故事导入，激发学习兴趣。 1、师:老师知道大家都喜欢听故事，今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里，我们一起来听一听故事，找一找这三个小韵母吧。 2、学生听故事 (引导学生边看图边听老师讲故事。) 师:这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着唱着，发现自己在溪水中的倒影，便不由自主的哼起歌来。几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢! 3、师:同学们找到了吗，谁来说一说? 4、学生汇报后，教师进行评价。 5、板书:aoe (二)学习三个单韵母的发音 1、教学单韵母a (1)读准a的音 师:小姑娘唱歌的时候，是把嘴巴张大的，我们念a的时候，也要和唱歌一样，要张大嘴巴，读音要拉长些，口型保持不变。 教师带读，学生跟着念，体会发音要领。 师:看我先来念，嘴巴张大a a a。
人教部编版一年级上册语文教案：a o e 教学内容 教材4～5页的内容。借助情境图和表音表意图，认读三个单韵母a、o、e，学会a、o、e的读音、认形、在四线格内正确书写以及它们的四声。 教材分析 本课学习汉语拼音中的a、o、e三个单韵母，内容结构：情境图——笔顺——表音表形的四声图。学习重点是学会a、o、e的音形、书写及其四声。 第一部分：一幅感知a、o、e三个单韵母的山村晨景情境图，观察阿姨送孩子的图景，接触字母a、o、e，感知a、o、e的发音。第二部分：a、o、e的笔顺和在四线格中的位置指示图，掌握笔顺并在四线格内规范书写。第三部分：三组表音表形的四声声调图。第一组是阿姨的头像与“a”，用“阿”提示“a”的发音，脸部与发型表示“a”的字形；第二组是大公鸡的叫声提示“o”的发音；第三组是用大白鹅的“鹅”表达“e”读音。下面是小兔骑车路型图示，形象提示四声读音的变化，观察体悟，学会字母的四声发音。 《1 a o e》是汉语拼音教学的起始课，对学生的认知能力、学习习惯、学习兴趣的培养有着举足轻重的作用，因此，根据课文内容和小学生的形象思维特点，教师应当从激发学生的学习兴趣人手，运用CAI课件，增强内容的故事性和趣味性，激发兴趣，寓教于乐，达到教学的目的。如大公鸡、白鹅是儿童喜欢的动物，借此创设情境，让学生学公鸡叫，学白鹅唱歌，快乐认读字母。三个字母小学生虽都认识，读起来比较容易，但是四声的准确读法对学生来说就比较困难了。教学时可以充分运用小兔骑车路型图示，形象提示四声读音的变化，学会字母的四声发音。 教学目标 知识与能力 1.a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.认识声调符号，能够直接读出a、o、e的四声。 3.认识书写汉语拼音的四线格，学会使用四线格。 4.激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察能力和良好的书写习惯。 过程与方法 1.围绕入学学习，通过谈话导入课题，让学生了解学习汉语拼音的重要性，激发学习热情。 2.指导观察情境图，练习说话，了解课文内容，感知a、o、e。 3.引导学生想象字母与事物某一特征的联系，认识字母。 4.指导发音要领读准音，运用做手势、制模型、学儿歌记住形。 5.通过描红、自主练习，学会书写。 情感、态度与价值观 1.通过学习，让学生了解学习汉语拼音的重要作用，感受学习拼音的乐趣。 2.让学生在学习过程中，体会生活与知识的紧密关系，感受生活情.趣。 教学重难点及突破 重点 学会a、o、e的发音、字形和四声，规范书写字母。 难点 掌握e的发音，学会a、o、e的二声、三声的读法。
小学语文一年级教案《aoe》 小学语文一年级教案《aoe》1 一、教材分析 本课包括三局部内容。 第一局部是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。 第二局部是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。 第三局部是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。 ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e 的第二声和第三声是教学的难点。 二、教学要求 1?学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2?知道单韵母有4个声调，认知声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。 3?认知书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 三、教学准备 配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。 四、课时布置：2课时。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 （一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认知声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 （一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 （二）读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 (一)明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉同学学会汉语拼音自身就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发同学的学习兴趣。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，协助学好普通话，俺们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 (二)学习单韵母ａ 1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。 2、教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变化。 同学观察、模仿，体会发音要领。同学反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜协助同学记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。 3、再引导同学看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，协助同学记忆ａ的音和形。 4、同学反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。 (三)学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。 发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o (四)学习单韵母ｅ(方法同上)
人教版aoe,ppt教学课件 篇一：《aoe》教学实录 《aoe》教学实录 教学目标 1.学习ɑoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。 2.认识和学习使用汉语拼音四线格。 3..培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。 教学重难点 读准音认清形，学习正确书写ɑoe 教学过程 一．创设情景，导入新课 1．师；同学们，还记得我们的好朋友乐乐和文文吗？他们和我们一样，上小学了，我们和他一起上学好吗？（生；好。）那我们一起出发吧！ （点击课件，播放《上学歌》，生拍手） 2．师；.清晨，太阳公公露出了笑脸，乐乐和文文一起背着书包上学，路过了池塘边，他们看到了什么？ （点击课件，出现去掉韵母情境图，） 生1；他们看到了一位阿姨。 生2；她们看到了水里有白鹅。 生3；她们看到了树上有一个鸟窝。 生4，水里有鸭子。 师；你们真会观察。清晨,文文和乐乐背着书包去上学遇到了一位阿姨边走边唱歌。小鸟在树上唱着欢快的歌儿，公鸡听到了歌声也唱起了歌儿，它的歌声引来了大白鹅，伴随着美妙的歌声，大白鹅在水中欣赏自己美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。有三个拼音朋友听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场音乐会呢。找找看，它们在哪儿呢？（点击课件，出现闪动的韵母） 生1；我发现一个拼音朋友在阿姨的旁边。
生2；我发现一个拼音朋友在鸟窝的旁边，（师；是呀，一只大公鸡正对着它喔喔喔地叫呢。 生3；我发现一个拼音朋友在水里白天鹅的旁边。 （师贴出相应的图片） 二．读准音 师：（装作听）听，拼音朋友也在唱歌呢！ （点击课件，出现图片和儿歌） 师：原来是韵母ɑ在唱歌呀，听老师是怎么叫出它的名字的？仔细听老师是怎样读这个音的，注意观察老师的口型（教师示范） 师：发音时嘴巴张大，声音要响亮。 师；大家和老师一起读一读吧！ （指名读、齐读） 2.师;第二个拼音朋友等不及了，要我们快点听它唱歌呢！ 师示范读 师：发音时拢圆嘴巴，音亮且长。和老师一起来试一试吧！师：o 生；o 师：男生一起读。 生：o 师；女生来试一试 生：o 师：最后一个拼音朋友也不能落下呀 师范读：e 师：请同学们像老师这样自己试着读一读。 （生自由练读） 师：请你当小老师带大家读一读好吗？ 生1： 师：你们读得真准。
小学语文《aoe》教学教案（优秀9篇） 在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？这次漂亮的小编为亲带来了9篇小学语文《aoe》教学教案，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。 小学语文《aoe》教学教案篇一教学要求： 1.看图认识a、o、e的字形。 2.学习a、o、e的读间及写法。 3.学习a、o、e的四声读法。 4.学习四声的写法 5.培养良好的学习习惯。 教学重点： 学习a、o、e的读音及写法。 教学难点： 学习a、o、e的四声读法。 教学准备： 挂图、字母卡。 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、导入激趣 二、新授 1.出示挂图。 图上有什么？按顺序说。 2.“阿姨”的“阿”的读音，就是我们今天要学的第一个拼音。 出示“a” ①读音：指读、领读、指导发音要点。 ②字形：指导书写，说明笔顺、书写要求。 ③指导学生书写、展示、评论。 ④认识四线格。 3.同法学习o、e 第二课时 一、复习a、o、e 1.出示a、o、e，指读、齐读。 2.指名听写a、o、e。 二、学习a的四声 1.出示四声图，认识四声。 儿歌加手势： 一声小孩滑平路 二声小孩滑上坡 三声上坡又下坡 四声小孩滑下坡 2.出示四个a，指名标出四个声调。
3.试读a的四声，领读、齐读、乱序读。 三、学习o的四声 四、学习e的四声 五、复习巩固 1.指读a、o、e的四声，先顺序，再倒序。 2.乱序所读。 3.比赛读a、o、e的四声。 教学总结 《aoe》教案篇二第一课时 一、谈话导入 1、说说汉语拼音的作用和重要性。 2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。 二、学习单韵母aoe 1、出示挂图，指导观察、说话。 （1）看图，说图意。 （2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。 2、学习aoe的音和形。 （1）学习a读音。 教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。 教顺口溜：嘴巴张大aaa。 点名读、开火车读、齐读、分组读。 （2）依次分别学习o和e。方法同上。 （3）指名读aoe，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。 3、小结谈话：aoe都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。 4、巩固练习。 （1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。 （2）指名读，开火车读。 5、指导书写。挂出四线格小黑板。 （1）认识四线格。 （2）教师依次范写aoe。 （3）学生在书上描红。 三、作业 1、自己认读拼音卡片。 2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。 第二课时 一、复习检查 1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2、抽读aoe卡片。 二、学习aoe的四声 1、认识声调符号和各个声调名称。 2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声”。 3、学习a的四声。 （1）出示a的四声。 （2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。
一年级拼音aoe教学图文 第一篇：一年级拼音aoe教学图文 第一课学习a o e 小朋友们，欢迎来到“拼音的王国”，拼音王国住着三大家族，分别是声母、韵母和整体认读音节。对于这三大家族，老师会带领大家一一认识的。 一、初识韵母a o e （一）学好拼音的好处： （二）看图片，找韵母 汉语拼音用处大，学习生字需要它。教我说好普通话，我们决心学好它。 大公鸡，喔喔啼，阿姨带我到村西。 小白鹅，e e叫，好像在说：“早上好！” 二、读儿歌，记韵母a o e （一）a o e 圆圆脸蛋扎小辫 张大嘴巴ɑ ɑ ɑ 太阳出来公鸡叫 嘴巴圆圆o o o 清清小河一只鹅 水中倒影ｅｅｅ （二）读一读 圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。太阳出公鸡叫，嘴巴圆圆ｏｏｏ。清清小河一只鹅，嘴巴扁扁ｅｅｅ。 （三）考一考 a o e o e a o e a a e e o 三、写韵母a o e （一）四线三格 1 上格
中格 下格 （二）a（两笔） ɑ 基本笔画 第一笔：左半圆 第二笔：竖右弯 （三）o（一笔） o （四）e（一笔） 1笔写圆圈，从左到右写 e 横折左半圆，1笔完成e 四、拼音四声调—／∨ ﹨ _ 一声平又平 ／ 二声汽车要上坡 ā ā ā ∨ á á á ﹨ 四声一直往下走 三声上坡又下坡 ǎ ǎ ǎ ā á ǎ à à à à 体会声调的不同。 阿姨好！ 啊！你说什么？啊？这是怎么回事？啊，多么可爱的小鸟！
一声汽车平平走，二声汽车要上坡，三声下坡又上坡四声一直往下走，ō ō ō ó ó ó ǒ ǒ ǒ ò ò ò ō óò 体会声调的不同。噢，原来是他。 哦，她也会游泳？ 哦！我明白了。 一声平（ˉ） 二声扬（′） 声调写在第一格 三声拐弯（ˇ）四声降（‵） ā ā āá á áǎ ǎ ǎ à à à 自己写e的声调。 一声汽车平平走，二声汽车要上坡，三声下坡又上坡四声一直往下走，______________ _____________ ______________ _____________ 体会声调的不同。 飞蛾 额头é ě 恶心 è 饿了 凶恶 五、复习韵母aoe 六、作业 （一）当堂作业 读a o e及关于它们的儿歌；每个韵母写两排；写出e的四个声调，每个声调写三个。
《汉语拼音ａｏｅ》教学设计 《汉语拼音ａｏｅ》教学设计1 教学目标： １、学会ａｏｅ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 ２、知道单韵母有４个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ａｏｅ的音。 ３、认识四线格，学会在四线格里写ａｏｅ。 教学重点： ａｏｅ的发音和韵母带调读。 教学难点： ａｏｅ的第二声、第三声的读音。 教学准备： 拼音卡片。 教学课时： 两课时。 第一课时 一、观察画面，激发兴趣 １、引导学生观察课本插图，体会画中的美。 ２、讲故事，激发兴趣。
二、学习单韵母ａ １、出示拼音卡，看卡片上的图说话，引出单韵母ａ。 ２、教师示范发音，学生观察。 ３、学生以各种方式练习发音，体会发音要领。（同桌互读，指名读，开火车读，编顺口溜读） ４、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出ａ的音？ ５、再次看图，观察图画中哪儿像ａ的形？教儿歌，记忆音和形。 ６、教师讲解a笔画笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。 ７、认识四线格，观察老师将ａ写在哪里？ ８、学生练习书写，教师巡视指导。 三、学习ａ的四个声调 １、看插图，说说汽车是怎么走的。 ２、认识声调符号，配合手势学习：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 ３、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。 ４、练读四声： 师范读，配合手势读，编儿歌练读。 ５、做游戏区分a的四声，重点区分二、三声。 ６、学习动用，体会读音。 四、小结本课内容 第二课时
一、游戏复习ａ的四个声调 １、变序读ａ的四声，学生用手势比调号。 ２、看谁反应快：变序读ａ的四声，学生找相应的卡片。 二、学习ｏ和ｅ １、看图读准ｏｅ的音（教学方法同ａ） ２、认清字形，再次看图，从图中找出与ｏｅ相近的地方，编顺口溜。 ３、鼓励学生自主学习，找一找ｏｅ的家在哪儿？ ４、教师范写，边写边讲要领，重点指导书写ｅ。 ５、学生练习书写，教师巡视指导。 ６、联系生活实际，寻找ｏｅ四声，并出示四声调卡片，同桌试读ｏｅ的四声。 ７、采用各种形式练读ｏｅ的四声： 顺序读，变序读。 二三声对比读。 男女生对读等。 ８、联系日常生活，用带调的ｏｅ组词。 三、拓展练习 你能用上ａｏｅ这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗？
一年级上册语文教案－汉语拼音 1.a o e｜人教（部编版） 1 ɑ o e 【教学目标】 知识与技能 1.学会ɑ o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.认识四个声调符号，能正确读出ɑ o e的四个声调。 3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写ɑ o e。 过程与方法 1.借助图片、挂图、口诀学习ɑ o e 的读音、发音方法和形状。 2.教师引导。 情感、态度与价值观 培养学生学习拼音的兴趣，认识学习拼音的重要性。 【重点难点】 教学重点 ɑ、o 、e 的发音和韵母带调读。 教学难点 ɑ、o 、e 的第二声和第三声教学。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，揭示课题 欢迎各位小朋友来到小学，开始你们的小学生活，在这里你会交到很多新朋友，也会在更广阔的知识海洋中遨游，读更多的书，学更多的本领。而读书和学本领之前，还需要我们认识更多的字。如何才能够认识更多的字呢？我们的汉字，每一个字都有自己的读音，每一个读音都是由声母韵母构成，当我们学会拼读这个读音后，很多字就认识了。接下来，就让我们一起走进汉语拼音的王国，认识拼音的声母韵母。今天，我们将要学习的是三个韵母ɑ o e。 二、新课讲解，知识突破
知识点一：学习单韵母ɑ 1.图片引入 （1）出示医生给小女孩检查口腔的图片，让学生观察，提出问题：图上画了谁？他们在做什么? 明确：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查口腔。 （2）让学生回忆一下自己看医生的经历，或者是模拟图中小女孩的样子，看看张开嘴巴之后，会发出什么声音。 明确：啊。 2.学习读音 （1）借“啊”的音，学习单韵母ɑ的读音。 明确：这个“啊”字的读音就是拼音ɑ的音。 （2）教师示范读，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。 明确：发ɑ时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响亮，拖长些。 （3）让学生齐读，再点名学生独立读，注意多叫几名学生独立读，纠正读音。 （4）儿歌识记：大声唱歌ɑɑɑ，张大嘴巴ɑɑɑ。 3.识记形状 （1）出示ɑ和扎小辫的小姑娘的侧脸图片，让学生观察并说说发现了什么。 明确：“ɑ”的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边则像一条翘起的小辫子。 （2）教儿歌，记忆ɑ的音和形：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。 知识点二：学习单韵母o 1.图片引入 （1）出示大公鸡喔喔鸣叫的图片，让学生观察，提出问题：图上画着的是什么？它在干什么？ 明确：一只大公鸡，在鸣叫。 （2）模仿一下大公鸡鸣叫的声音，学生模仿。由“喔喔喔”的公鸡鸣叫声引出o的学习。 2.学习读音 （1）教师示范读，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。