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篇一：汉语拼音bpmf
《汉语拼音ｂｐｍｆ》教学设计
教学内容：（北师大版）语文一年级上册汉语拼音ｂｐｍｆ。教材分析：
本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。设计理念：
《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学目标：
1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
3、音节的拼读方法。
教学难点：
1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备：课件。
教学过程：
一、复习检查。
上节课我们认识了韵母家族的朋友，我们一起来读一读吧。这节课让我们一起到拼音王国里去认识四个声母家族的朋友。
二、学习新内容。
（一）学习声母ｂ。
1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？
2、告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
（2）个别读，师正音。
（3）启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？（4）老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。”
（5）学习声母ｐｍｆ。
（6）出示课件——文中剩下的三幅图。小组合作学习：每幅图上画了谁？他们在干什么？（7）多媒体依次出示“ｐ、ｍ、ｆ”借助“泼”、“摸”、“佛”指导发音。
（8）老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。
（9）点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。）
〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“泼水”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕
（10）认形，书写。
（11）总结学习方法：我们刚才是怎样记住ｂ的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们？
（12）观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。
书写声母ｂ和ｐ应注意什么？
生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）
选择展示，评价。
〔这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母ｂ的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。〕3、学习拼读音节，领悟方法。
? 过渡:声母宝宝可喜欢交朋友啦，让我们一起去看看吧：（1）多媒体出示ｂ和ɑ，边拼读边演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。（演示几次）
（2）刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？
（3）一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
（4）师示范拼读，生跟读。
（5）指名读。（6）练习拼读音节，巩固方法。
（7）游戏“快乐大转盘”。每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母ｂｐｍｆ，周围是韵母ɑｏｉｕ。学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。（8）小组赛读，互相评价。（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。（9）出示课件——声母ｂ和韵母ɑ四声的相拼图。
（10）第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？
（11）请学生拼读ｂ－ā→ｂā。
（12）给音节组词。
? 自己练习拼读ｂ－á→ｂá，ｂ－ǎ→ｂǎ，ｂ－à→ｂà，并给音节组词或说一句话。（注意：看清楚单韵母的声调，再拼读。）
?
? 开火车读。示范读，生跟读。
〔这一环节通过各种形式的拼读，激发学生学习的兴趣，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点。〕
5、认读三个生字：爸、皮、马、发
〔这一环节利用照片调动学生的注意力，再通过各种方式让学生对所学的生字加以巩固，加以运用。加深印象。〕
6、小结：
同学们，今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧！
四、布置作业。
1.把p52、53的拼读部分读给家长听。
2.把家中的带b p m f读音的物品找出来，贴上拼音字母标签。
板书设计：
ｂｐ
ｂ－ɑ→ｂɑ
ｆｍ
篇二：汉语拼音教学bpmf
同盛学校教师教案
篇三：汉语拼音bpmf
《汉语拼音ｂｐｍｆ》教学设计
上传: 刘懿更新时间：2011-10-2 21:36:37
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音３、ｂｐｍｆ。
教材分析：
本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。
设计理念：
《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。教学目标：
1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
3、音节的拼读方法。
教学难点：
1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。
课时划分：两课时。
第一课时
教学目标：
1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
教学难点：区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
教具准备：课件。
教学过程：
一、复习检查。
“拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；
口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。）
〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。〕
二、学习新内容。
（一）学习声母ｂ。
1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？
2、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
（2）个别读，师正音。
（3）启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？（4）老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。”
（5）学习声母ｐｍｆ。
（6）出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？
（7）老师依次出示声母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。
（8）老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。
（9）点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。）
（10）开火车读。
（11）猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）
〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕
（12）认形，书写。
（13）合作记忆ｂｐｍｆ的字形。
（14）总结学习方法：我们刚才是怎样记住ｂ的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。
（15）分组学习。
（16）交流情况。
（17）课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做ｂｐｍｆ的手指操。）
?
?
?
?
? 观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。书写声母ｂ和ｐ应注意什么？生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）选择展示，评价。
〔这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母ｂ的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。〕
三、巩固练习。
1、认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示）
2、接顺口溜。
师：右下半圆，生??：
师：两个门洞，生：
师：右上半圆，生：
师：一根拐杖，生：
3、唱歌。
把孩子们在幼儿园学过而且非常喜欢的歌曲的歌词换成这节课编的顺口溜：5 3∣5 3∣ⅰ6 ∣5 －∣3 1∣3 1 ∣5 3 ∣2 －∣3.2∣1 2 ∣
右下半圆ｂｂｂ，右上半圆ｐｐｐ，两个门洞
3 5∣6－∣6 5 3 6∣5－∣5 23∣1 －‖
ｍｍｍ，一根拐杖ｆｆｆｆ
〔这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。同时也实现学科的整合。〕
四、布置作业。
1、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。
2、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。
板书设计：
汉语拼音３、ｂｐｍｆ
拼音卡片：ｂｐｍｆ
第二课时
教学目标：
1、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
2、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
3、认识３个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重点：
1、音节的拼读方法。
2、认读３个生字。
教学难点：声母与韵母的拼读。
教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。
教学过程：
1、复习旧知。
2、游戏：“听一听，做一做”。（老师读声母，学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。）〔这一环节通过游戏，巩固旧知识，也让他们的劳动成果得到展示，调动学生学习的积极性。〕
3、学习拼读。
4、学习拼读音节，领悟方法。
? 过渡:声母可喜欢交朋友啦，不信请看：
（1）师右手拿声母卡片ｂ，左手拿韵母卡片ɑ，边拼读边演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。（演示几次）
（2）刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？
（3）一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
（4）师示范拼读，生跟读。
（5）指名读。
（6）练习拼读音节，巩固方法。
（7）游戏“快乐大转盘”。每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是
声母ｂｐｍｆ，周围是韵母ɑｏｉｕ。学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。（8）小组赛读，互相评价。（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。）（9）选出优胜组，奖给组里每人一顶小博士帽。
（10）出示课件——声母ｂ和韵母ɑ四声的相拼图。
（11）第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？
（12）请学生拼读ｂ－ā→ｂā。
（13）给音节组词。
? 自己练习拼读ｂ－á→ｂá，ｂ－ǎ→ｂǎ，ｂ－à→ｂà，并给音节组词或说一句话。
（注意：看清楚单韵母的声调，再拼读。）
开火车读。
示范读，生跟读。
〔这一环节通过各种形式的拼读，激发学生学习的兴趣，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点。〕
5、认读三个生字：爸、妈、我。
（1）出示课件，一张小玲同学的全家福。问小玲，照片上有谁？在干什么？
（2）会拼读的音节自己拼一拼。
（3）依次出示生字卡片，师领读，生跟读。
（4）个别读，师正音。
（5）去掉拼音认读生字。（开火车读）
（6）拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你们在哪里照的？在干什么？（7）用这三个字讲一讲文中插图画了什么？
〔这一环节利用照片调动学生的注意力，再通过各种方式让学生对所学的生字加以巩固，加以运用。加深印象。〕? ?
部编语文一（上）:汉语拼音3《bｐｍｆ》 知识点 01 发音 发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然张开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。 发 p 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然张开，向外送气，极轻极短，气流较强。 发 m 时，双唇闭合，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。 发 f 时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦而出。b p m 的发音部位是上下唇，叫双唇音。f 的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。 02 拼读注意点 ▲ｂ、ｐ、ｍ、ｆ是声母，要读得又轻又短。拼读学习建议先用ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ拼读，这是比较容易的，用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀。声母ｂ和韵母ɑ的四声相拼有一定难度，要反复练习，然后把声母和带调的单韵母连读成音节。然后再和别的单韵母拼读。▲ 在和带声调的音节拼读时，特别要注意，如bá，要拼成b-á——bá，不能拼
b-ɑ——bá。也就是在拼读过程中，要和带调的单韵母拼哦。▲ 要注意的是，f不能和i拼，ｂ、ｐ、ｍ、ｆ这4个声母不能和e、ü拼，所以书上没有出现相应的拼读。▲ 在拼读中，最难的是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和o拼。因为孩子在读o的时候有时候不够准，所以会出现b-uo和b-ou的拼读，这都是不对的。o的嘴型不能动，ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和o拼，要拼出“波、坡、摸、佛”的读音才是正确的。进而补充拼读wo。 03 书写 b占中格，先写竖，再写右半圆，右半圆要占满中格，两笔写成。 p占中下格，先写竖，再写右半圆，右半圆要占满中格，两笔写成。m占中格，先写一竖，再写两个左弯竖，三笔写成。f 占上中格，先写右弯竖，再写一横，横较短，写在比第二线略
汉语拼音（b p m f）·教案 （教案一） 教学目标 1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3．学会带调拼读音节。 重点： 读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。 难点： 掌握带调拼读音节。 教学过程 第一课时 一、复习导人 1．指读、齐读6个单韵母 2．小组读带调韵母3 4 # 6 ! ) + 0 ] 从今天开始，我们学习声母 二、指导学习声母 1．指导看图 （l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？ 2．师指导bpmf的读音： 把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。 示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。 范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。 3．指导正确书写 （1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？ （2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺| n m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。 （3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。 三、巩固练习 唱顺口溜，听音送卡片。 第二课时 一、复习导入 1．抽读声母bpmf 2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些） 3．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节 1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？ 3．示范拼读ba 4．学生练读b－a－ba 5．看图拼带调音节： （1）图上画的什么？ （2）练读b1 b2 b3 b4 6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上） 三、练习拼读音节 四、指导朗读课后短文 1．师范读，生跟读。 2．指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇， 让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 六、布置作业 1．将bprnf每个抄写三遍 2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节 （教案二） 教学重点 1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习“b p m f ”的音形 （一）学习“b”的音形 1．出示“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。 （3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
汉语拼音b p m f教案 汉语拼音b p m f教案 作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的汉语拼音b p m f教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 汉语拼音b p m f教案1 一．教学目标 总目标：学会汉语拼音 阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 二．教学内容和各局部关系 三．教学中应注意的问题 1．注意低幼衔接，抓好教学常规 2．激发学习兴趣，培养学习热情 3．认真钻研教材，准确定位教学目标 4．关于书写的问题 四．课例设计《b p m f 》 一．汉语拼音教学目标： 新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。 在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个 阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让小朋友掌握汉语拼音，能够个个过关。就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样，现在回想起来那真是一种摧残小
朋友的教育——用枯燥的、艰苦的训练，打击了小朋友对知识的渴望、扼杀了小朋友学习语文的兴趣，挫伤了小朋友识字的欲望。所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。不搞过关、验收等急于求成的考试。汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。 二．汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系。 汉语拼音共15课，分4个局部。第一局部（1—2课），教学6个单韵母。第二局部（3—9课）教学23个声母和相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包括一些有介音的音节）。第三局部（10—12课）教学8个复韵母，1个特殊韵母和相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包括一些有介音的音节）。第四局部（13—15课），教学9个鼻韵母和相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包括一些有介音的音节）。四个局部各布置了一个练习，用以复习巩固所学知识与技能，并进行综合练习。 每课一般包括：①字母和配合字母教学的情境图（1—9课还布置了字母的表音表形图）；②汉语拼音书写教材；③方框内要求同学练习、拼读的常用音节；④拼音词和与之相配的插图；⑤有关的拼音词、拼音句练习。 此外，每课配有相应的“语境歌”。课本上布置了6首，以“汉语拼音儿歌”为题，并配上了汉字。其余均布置在教学参考书中，可供教师在教学中使用。 三．汉语拼音教学中应注意的几个问题： １．注意低幼衔接，抓好教学常规。 新生初入学，对一切充溢了好奇，求知欲很强。由于来自不同的幼儿园，有着不同的家庭教育背景和基础，所以个体差别也很明显。有的小朋友在幼儿园中就已经学过一局部汉语拼音，那么上课时教师的教学就满足不了他们的求知欲望，于是他们或插嘴回答、急于表示自身，或感觉无味、开小差自行玩耍。值得重视的是教师应把这些情况当作新的教学资源，有效地开发利用。比方采取集中授课与小组学习相结合的方式，既发挥集中授课的指导优势，又体现小组学习的合
一年级上册语文表格教案汉语拼音3《b p m f》人教部编 版
一年级上册语文教案- 汉语拼音6.j q x 人教部编版 6.j q x教学设计 教学目标： 1.正确认读声母j q x，读准音，认清型，能正确书写。 2.正确拼读声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 3.借助拼音，正确认读“搭积木”“下棋”两个词语，认识“棋、鸡”两个生字。 4.正确朗读儿歌“在一起”。 教学重点：声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 5.教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 教学建议： 一、字母教学 1.读准音。 （1）发音指导。 j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。 （2）口语词助读。 教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。 2.识记形。 （1）观察字形。 j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p字，qqq”。 （2）书写字母。 j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。 j两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。 q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。 x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。注意左斜右斜的角度要一致。 二、拼读教学 1.两拼音节。 j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，尽可能让学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。如，jī，可以联系
汉语拼音bpmf课件 汉语拼音bpmf课件 汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具，也是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，以下是小编收集的汉语拼音bpmf 课件，欢迎查看！ 汉语拼音bpmf课件1 一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音３、ｂｐｍｆ。 二、教材分析： 本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。 三、设计理念： 根据《关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知》上的要求及孩子实际情况。我设计本课时，本着不拔高教学要求，不争抢教学进度，不加大教学难度，不忽视学生差异，不扼杀学生兴趣的原则，力求让拼音教学尽可能有趣味性。我充分利用教材中的情境图，加上富于儿童化的语言，插入各种有趣的游戏和活动，使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学充满趣味性，激发学生学习的兴趣，让孩子在快快乐乐的氛围中活动和游戏学会拼音，不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。 四、教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 五、教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 3、音节的拼读方法。 六、教学难点： 1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 2、声母和带调韵母的拼读。 七、教具准备：课件、拼音卡 八、课时划分：三课时。 第一课时 教学目标： 1、学习b p,读准音，认清形，在四线格里正确书写。 2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。 3、继续培养学生良好的坐姿和写姿。 教学重点： 1、ｂｐ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐ 3、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。 教学难点：区别ｂｐ两个声母，学会带调拼读音节。 教具准备：课件、卡片。 教学过程： 一、复习检查。 1、设置情境，激发兴趣：老师知道我们101的小朋友最爱交朋友了。这节课，老师将和你们一起去童话般的拼音王国游玩，再交两位拼音朋友。 2、瞧，国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了，和他们打招呼时要清楚响亮，口型保持不变。 3、他们可真调皮，都戴上了小帽子，老师选一组做得最好的小朋友跟他们打打招呼！ 4、看，声母家族也派了两名成员来了，他们是——(生：y w) 【抓住小朋友们喜欢童话的特点，创设情境，既复习了旧知识，
汉语拼音（bpmf）教案 一年级语文教案 教学要求 1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。 教学重点 1、教读、教写b p m f. 2、学习拼读音节。 3、教学带调拼读。 教学准备教学课件挂图 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。 师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出
示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。 ●二、教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。 1、教学声母“b” 先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。 2、用同样方法学习“p m f ” 编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。” ●三、读语境歌 指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。” ●四、教学书写 先教笔顺，再描红，最后临写。 第二课时 ●一、复习检查 复习韵母：a o e i u v；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。 ●二、教学拼读
《bpmf》一年级语文教案 《bpmf》一年级语文教案1 教材简说： 本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u 相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。 教学目标： 1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。 3、认识3个生字，正确读词。 4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。 b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。 学情分析： 1、本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。 2、本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。 3、孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌握的方法自学m和f。 4、本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。 课时安排：2课时 课前准备：字母卡片、黑板上画好四线格 教学流程： 第一课时
课时目标： 学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。 一、复习导入 1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。 2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。 二、图画与字母结合，学习b 1、读音 （1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说） （2）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读） 2、认形 小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象） 3、书写 （1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格） （2）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。 （3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。 （4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。 三、图画与字母结合，学习p 1、读音 （1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片） （2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读） （3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。） 2、认形
bpmf教案 教材概述： 《汉语拼音bpmf》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学的第三课。本课包括四部分内容。第一部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图；第二部分是拼音练习；第三部分是bpmf 的书写格式及笔顺；第四步分是读词认字。bpmf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。 设计理念： 1．小学语文拼音教学学生跨越式发展理念。 2．在拼音中识字，在识字中巩固拼音的理念。 教学目标分析： ●知识技能 1．学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3．学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。 4．认识三个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 ●过程方法 1．通过看图来渗透声母的读法，并在声母的学习中练习与单韵母的拼读。 2．通过拓展阅读来巩固拼音，认识生字。 ●情感态度价值观
体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。 教学重难点： 1、bpmf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。 2、韵母带调拼音。 学习者特征分析： 教学对象是一年级的新生，自主学习能力差，汉语拼音拼读得还不熟练，需要老师的指导进行拓展阅读。 教学策略的选择： 1．观察图画，学习拼音和说话训练及拼读有机结合。 2．利用游戏、儿歌、故事，调动学生参与的积极性。 教学资源的准备： 1．利用多媒体信息技术的辅助，在多媒体网络教室中进行。 2．人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。 3．教师专为本课设计制作的多媒体课件。 4．字母卡片。 5．小学语文跨越式发展研究专题网站。 教学时间：两课时 第一课时 教学目标: 学习b p m f四个声母，会读会写。 教学过程： 一、复习
汉语拼音教案bpmf （教案一) 教学目标 1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形,正确书写。 2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3．学会带调拼读音节。 重点: 读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节. 难点: 掌握带调拼读音节。 教学过程 第一课时 一、复习导人 1．指读、齐读6个单韵母 2．小组读带调韵母3 4 # 6 ！）+ 0 ] 从今天开始，我们学习声母 二、指导学习声母 1．指导看图 （l)（出示幅）图上画了什么？(一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么? 2．师指导bpmf的读音： 把“播”读得轻一些,短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读,齐读,指名读。 示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。 范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上f一f一f。 3．指导正确书写 （1)观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？ (2)师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆.P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处.m的笔顺｜n m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格,但不顶上格。 （3）学生摹写一次,在本上练习写三遍。 三、巩固练习 唱顺口溜，听音送卡片。 第二课时 一、复习导入 1．抽读声母bpmf 2．读这四个声母时要注意什么?（读得轻短些) 3．指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节
1．启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成 2．（出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰,拼出什么？ 3．示范拼读ba 4．学生练读b－a－ba 5．看图拼带调音节: (1）图上画的什么？ （2）练读b1 b2 b3 b4 6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上) 三、练习拼读音节 四、指导朗读课后短文 1．师范读,生跟读。 2．指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音,发音时，P和f都要送气.f是唇齿音，上唇贴近下唇， 让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰. 六、布置作业 1．将bprnf每个抄写三遍 2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节 （教案二） 教学重点 1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会声母“b"和单韵母“a"拼读音节的方法。 3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节. 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读,你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习“b p m f ”的音形 (一）学习“b”的音形 1．出示“b"的图 （1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么? (2）问:这个字母念什么？学生试读“b”。 （3)讲:听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b"的音. （4）教师范读。
3《b、p、m、f》教案 一、教材分析 本课共有四个部分组成：第一部分是学习声母b、p、m、f的情景图，情景图中的事物巧妙地呈现了四个声母的字形，为学生认识字母提供帮助。第二部分是声母b、p、m、f与单韵母的拼读练习。 这部分共包括三项内容： 1.认识音节和拼读。此部分也是通过情境图的形式，提示了两拼音节的拼读方法。 2.借助图片，学习带调拼读音节。图片内容包含音节所表达的意义，例如靶子的图片正好和bǎ的读音相契合，图片为学生准确拼图提供支架。 3.b、p、m、f和a、o、i、u的拼读练习，这部分也是教学的重点和难点。第三部分认读音节词，知道轻声的读法，并认识“爸、妈”两个汉字。最后是b、p、m、f的书写笔顺和在四线三格中的位置。 本课是继六个单韵母之后首次认识声母、音节，学习拼读和带调拼读。后面的教学中学生会继续学习声母，还会不断练习拼读和带调拼读。因此本次作为首次认识，初次尝试，教学不宜要求过死、过高。 二、学情分析 对于b、p、m、f的认读，绝大部分学生是有基础的。但是他们的认读又是存在偏差的：声母应该读得又轻又短，发音时唇齿的位置决定了m、f发音的准确性，这些需要教师在课堂上关注到，教学还要视学生的真实情况并予以有针对性的关注。拼读和带调拼读是学生训练的重点，这部分内容因为学情不同会呈现很大的差异，有的学生拼读已经很熟练了，但是有的学生这部分还很陌生，因此教学这部分内容时，教师要有的放矢，分清轻重缓急。 三、教学目标 1.正确认读声母b、p、m、f，读准字音，认清字形，能正确书写。
2.借助拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。 3.认识音节词，借助拼音正确认读“爸爸、妈妈”两个词语，认识“爸、妈”两个生字。 四、教学重难点 重点：声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节的正确拼读。 难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。 五、教学过程 第一课时 一、借助情境图引出b、p、m、f，认识声母 1.出示教材情境图，和学生谈话：“同学们，今天我们继续学习汉语拼音。今天要学习的几个字母就藏着这副图片里，仔细观察，看看你能够找到他们吗？” 2.根据学生的发言，请学生到大屏幕前面给大家指一指，画一画相应的字母。 根据学生的发言，教师随机出示b、p、m、f这几个声母，请学生认读。 3.认识声母：“这就是我们今天要学的字母，他们有一个共同的名字叫做声母。” 二、教学b、p、m、f的发音 1.如果把儿歌里“弟弟拿广播”的“播”读得轻短一些，就是我们今天要学的第一个声母“b”的音，谁来试试？认真倾听学生的发言并予以指导。 2.我们把弟弟那广播爬山坡的“坡”读得轻短一些，就是我们今天要学的第二个声母“p”，谁来试试？认真倾听学生的发言并予以指导。 贴板书：b、p。 3.拿出桌上的小纸条（教具提前放置在学生的桌子上），对着小纸条发“bp”的音，看看你又有什么发现？（发bp的音时从口中冲出的气流不一样）
声母bpmf知识点总结 声母是汉语拼音中的一个重要部分，它与韵母一起构成了汉语拼音系统。声母是指在汉语 中发音时，先出现的辅音音素，它们决定了汉语拼音中的字母表的声音。声母的正确掌握 对于学习和掌握汉语发音是至关重要的。在声母中，bpmf是四个最基本的声母，它们是 汉语中常见的辅音音素，它们的发音特点和使用方法需要我们认真学习和掌握。下面我将 从发音特点和使用方法两个方面对bpmf这四个声母进行总结。 一、发音特点 1. b的发音 b的发音是双唇闭合，轻轻合上，然后突然分离发出，声音较为清脆。在发音时，要注意 双唇要轻轻合拢，不要太用力，否则声音会变得越来越沉闷。例如：不（bù）、包 （bāo）、百（bǎi）等。 2. p的发音 p的发音是双唇紧闭，然后突然分离，声音短促有力。在发音时，要注意双唇要紧闭，不 要有漏气现象。例如：平（píng）、跑（pǎo）、破（pò）等。 3. m的发音 m的发音是双唇紧贴，声音透出时可以感觉到双唇的振动。在发音时，要注意双唇要贴合紧密，不要有松动。例如：慕（mù）、麻（má）、寞（mò）等。 4. f的发音 f的发音是上齿轻轻咬住下唇，将气流从唇缝中通过，声音较为清晰。在发音时，要注意 不要用力过猛，否则声音会变得过于尖锐。例如：分（fēn）、飞（fēi）、发（fā）等。 二、使用方法 1. bpmf声母的使用方法 bpmf这四个声母在汉语中出现频率很高，它们在很多汉字中都有出现。在汉语拼音中， 它们分别和韵母和声调组合在一起，构成了汉语拼音的基本字母表。在学习和掌握这四个 声母时，我们需要不断练习，熟练掌握它们的发音规律和正确的使用方法，这样在日常生 活中才能准确地使用它们。 2. bpmf声母的拼读 在拼读汉语拼音时，有时候我们会发现一些声母之间有一些拼读规律，例如b和p、m和f、p和f等声母之间的音变规律。在掌握这些规律后，我们可以更加轻松地拼读汉语拼音，提高我们的汉语读写能力。
拼音《bpmf》说课稿 一、说教材 《b、p、m、f》是汉语拼音第3课。本课包括四部分内容。第一部分是情境图。假日里，大家爬上山坡(p)看大佛(f)。一位小朋友要用手摸(m)大佛，爸爸告诉他：喇叭里正广播(b)，大佛是文物，不能用手摸。情境图主要用以引出本课要学习的声母b、p、m、f及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式将b、p、m、f四个声母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。第二部分是声母b p m f及其表音表形图。第三部分是声母b p m f的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。第四部分是“两拼法”示意图以及b p m f与单韵母a o i u组成的音节。 本课的教学目标为：1、学会声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。3、教学带调拼读。拟安排3课时进行教学。本课教学准备：一幅情境图，四幅音节图，学生每人准备bpmf字母卡片，四线格。 二、说教法、学法〖 1、创设情境：李吉林老师说：“言语”的发源地是具体
而深刻的情境。 儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生的学习兴趣。针对这一特点，创设“爸爸带小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本课的四个声母，能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。 2、联系生活发音：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，利用情境图，语境歌进行发音练习，并利用组词进行发音练习，使学生体会到学习汉语拼音并不难，很有趣。 3、合作学习：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学声母b、p、m、f的发音时，采用小组合作的方式，让学生自编口诀记忆字母，并发挥自己的潜能，快乐地学习。 -
汉语拼音《bpmf》PPT课件 部编版一年级语文上册《bpmf》PPT课件下载，共33页。学前目标学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。（重点）学会声母b与单韵母ɑ拼成音节的方法。（重点）学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节，认识2个生字，正确读词。（难点.. •部编版一年级语文上册《bpmf》PPT教学课件，共16页。 b 收听广播 b b b 发音方法：双唇闭合，挡住气流，双唇突然打开，气流爆发。气流较短，不送气 p 爬上山坡 p p p 发音方法：双唇闭合，挡住气流，双唇突然打开，气流爆发。气流较强，是送气音 m 两.. •部编版一年级语文上册《bpmf》PPT精品课件，共16页。《bpmf》PPT课件包含课堂导入、课堂新知、课堂小结等内容。小朋友，今天我们又来到了声母家族，将要结识几个新朋友b、p、m、f。它们不仅是我们的好朋友，也是韵母的好 朋友呢！我们去认识它们吧。 b 拉开.. •部编版一年级语文上册《bpmf》PPT免费下载，共16页。《bpmf》PPT课件包含学习目标、课文导入等内容。学会4 个声母b、p、m、f，能读准音，认清形，并正确书写。拼读声母b、p、m、f与单韵母组成的音节。会认2个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。ｂāb.. •部编版语文一年级上册《bpmf》PPT课件，共18页。《bpmf》PPT课件包含读拼音、书写步骤、小结等内容。右 下半圆 bbb 右上半圆 ppp 两个门洞 m m m，一根拐杖 f f f。关键词：bpmf PPT课件免费下载，汉语拼音PPT下 载，.PPT格式；..
•《bpmf》PPT优质课件第一部分内容：引入新课从今天开始，我们就要开启学习拼音王国里声母的旅程了，你们准备好了吗？我会认图上画的小朋友，她在干什么？ ... ... ... bpmf PPT，第二部分内容：我会读读b时，要先把双唇闭 合，然后将双唇突然打开，让气..
3 b p m f 教案设计 一、学习目标 1、会读、认清四个声母b p m f 2、会写b p m f,知道正确位置。 3、认识音节，学会b p m f与单韵母的拼读 二、教学重难点 1、准确发音和书写 2、认识音节，会准确拼读，知道简单的词语 三、教学方法 多媒体教学、互动式教学 四、教学过程 第一课时 一、游戏导入，激发兴趣 1. 排排队：把打乱顺序的单韵母排成正确的顺序，并开火车朗读。 2. 看图引入新课。（多媒体课件出示教材插图）今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。 3. 指学生回答。 预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。 、结合情境，学习b和p
(一) 学习声母b o 1. 课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？ 2. 教师出示声母卡片b,指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 (1) 老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。 (2) 学生指名读，师正音。 (3) 学生思考：b像什么？ (4) 教师引读“听广播”，学生接读广播广播b、b、b o 3. 指导书写b o (1) 引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。 (2) 教师范写b,强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。 (3) 学生仿写一个b，教师查看并纠正。 (二) 学习声母p o 1. 课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。) 2. 教师出示声母卡片p,告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。 3. 师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。 4. 学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。 5. b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
汉语拼音教案bpmf (教案一） 教学目标 1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写. 2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3．学会带调拼读音节. 重点： 读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。 难点: 掌握带调拼读音节. 教学过程 第一课时 一、复习导人 1．指读、齐读6个单韵母 2．小组读带调韵母3 4 ＃6 ! ）+ 0 ］ 从今天开始，我们学习声母 二、指导学习声母 1．指导看图 (l）（出示幅）图上画了什么?(一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水;摸瞎子；工艺品佛像) (2）问：你还发现了什么？ 2．师指导bpmf的读音: 把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。 示范p的音，发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气. 学顺口溜：两扇小门rn－rn－m. 范读f音,指导发音方法：上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f. 3．指导正确书写 (1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？ （2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格,中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺| n m共三笔，占中格，要占满。f 共2笔，占中格和上格，但不顶上格。 （3）学生摹写一次,在本上练习写三遍。 三、巩固练习 唱顺口溜，听音送卡片。 第二课时 一、复习导入 1．抽读声母bpmf 2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些） 3．指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节
1．启发谈话：今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成 2．（出示图片）女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？ 3．示范拼读ba 4．学生练读b－a－ba 5．看图拼带调音节： （1）图上画的什么？ (2)练读b1 b2 b3 b4 6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上） 三、练习拼读音节 四、指导朗读课后短文 1．师范读，生跟读。 2．指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时,P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇， 让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来，声母要读得短些.我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰. 六、布置作业 1．将bprnf每个抄写三遍 2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节 （教案二） 教学重点 1．学会“b p m f ”四个声母,读准音，认清形，能在四线三格中正确书写. 2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法. 3．学会拼读“b p m f"与“u、o”组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节. 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü)一起读读，你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗? 二、学习“b p m f ”的音形 （一)学习“b"的音形 1．出示“b”的图 (1）引导学生提问:图上的小朋友在干什么？ (2）问：这个字母念什么?学生试读“b"。 （3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b"的音. （4）教师范读.
汉语拼音(b p m f）·教案 (教案一） 教学目标 1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3．学会带调拼读音节. 重点： 读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节. 难点： 掌握带调拼读音节。 教学过程 第一课时 一、复习导人 1．指读、齐读6个单韵母 2．小组读带调韵母3 4 ＃6 ! ）+ 0 ］ 从今天开始，我们学习声母 二、指导学习声母 1．指导看图 (l）（出示幅)图上画了什么？(一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像）（2）问：你还发现了什么？ 2．师指导bpmf的读音： 把“播"读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片)先听老师读b,注意：声母应读得轻短些，跟读,齐读，指名读。 示范p的音,发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气. 学顺口溜：两扇小门rn－rn－m. 范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f. 3．指导正确书写 （1)观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？ （2)师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆.P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺| n m共三笔，占中格，要占满。f 共2笔，占中格和上格，但不顶上格。 (3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。 三、巩固练习 唱顺口溜，听音送卡片. 第二课时 一、复习导入 1．抽读声母bpmf 2．读这四个声母时要注意什么?（读得轻短些） 3．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节 1．启发谈话:今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2．(出示图片)女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰,拼出什么? 3．示范拼读ba 4．学生练读b－a－ba 5．看图拼带调音节： （1）图上画的什么? （2)练读b1 b2 b3 b4 6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上） 三、练习拼读音节 四、指导朗读课后短文 1．师范读，生跟读。 2．指名读、齐读. 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇, 让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来，声母要读得短些.我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 六、布置作业 1．将bprnf每个抄写三遍 2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节 （教案二） 教学重点 1．学会“b p m f "四个声母，读准音,认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节. 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü)一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗？ 二、学习“b p m f "的音形 （一）学习“b"的音形 1．出示“b”的图 (1）引导学生提问:图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么?学生试读“b". (3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音.
一年级语文上册《bpmf》教学设计 教案设计说明: 《语文课程标准》明确指出:汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。而“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计根据这一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，山顶矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音，掌握发音方法，认清形这个教学重点，突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增强汉语拼音形象化，增强学生学习拼音的兴趣。 课前准备: 1.字母卡片、带调音节卡片。(师生) 2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师) 课时安排:2课时。 教学过程: 第一课时 一、游戏导入，激发兴趣 1.游戏找朋友:10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。 2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。 3.指学生回答。 预设:小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。 4.教师板书课题，学生齐读课题。 设计意图:轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。 二、结合情境，学习b和p (一)学习声母b。 1.课件出示菠萝图，引导学生观察:这是什么?你吃过吗? 2.教师出示声母卡片b，指导学生:我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 (1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领:双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而