我国的教育目的及其基本精神
一、引言
教育是国家发展的基石，也是每个人成长的重要一环。作为中国特色社会主义的教育体系，我国的教育目的及其基本精神始终以培养社会主义建设者和接班人为核心，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本文将深入探讨我国教育目的及其基本精神，以期对我国教育体制的发展和改革提供有益的参考。
二、教育目的的阐述
我国教育目的的核心是培养社会主义建设者和接班人。具体而言，教育目的包括以下几个方面：
2.1 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者
我国教育的首要任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者。德育是教育的灵魂，我国教育坚持以培养社会主义核心价值观为核心，弘扬中华优秀传统文化，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。智育是教育的基础，我国教育致力于培养学生的科学素养、创新意识和实践能力，提高他们的综合素质。体育是教育的重要组成部分，我国教育注重培养学生的身心健康和团队意识。美育是教育的重要任务，我国教育注重培养学生的审美情趣和艺术修养。劳动教育是教育的重要内容，我国教育注重培养学生的劳动观念和实践能力。
2.2 促进社会公平与社会和谐
我国教育的另一个重要目的是促进社会公平与社会和谐。教育是实现社会公平的重要途径，我国教育坚持以人为本，关注每个学生的全面发展，注重特殊群体和贫困地区的教育，努力缩小教育差距，提高教育公平。同时，教育也是促进社会和谐的重要力量，我国教育注重培养学生的社会责任感和公民意识，倡导团结友爱、勤劳节俭、诚实守信的品质，为社会和谐做出积极贡献。
三、教育基本精神的阐述
我国教育的基本精神主要包括以下几个要点：
3.1 社会主义核心价值观的培育
社会主义核心价值观是我国社会主义建设者和接班人的思想基础，也是我国教育的重要内容。我国教育致力于培育学生的社会主义核心价值观，包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等。通过课程设置、校园文化建设等多种途径，培养学生正确的人生观、价值观和世界观，使他们成为社会主义核心价值观的传承者和践行者。
3.2 创新精神的培养
创新是社会进步的力量，也是教育的重要任务。我国教育鼓励学生积极探索、大胆创新，培养他们的创新意识和实践能力。教育系统通过改革、创新教育理念、教育方法和教育模式，激发学生的创新潜能，培养他们的创新精神和创新能力，为国家的科技创新和社会发展做出贡献。
3.3 生态文明的倡导
生态文明是人与自然和谐发展的理念，也是我国教育的重要内容。我国教育注重培养学生的环境意识和保护意识，引导他们树立绿色发展的观念，提倡低碳、环保的生活方式。教育系统通过课程设置、实践活动等方式，让学生了解生态文明的概念、内涵和重要性，培养他们对自然环境的尊重和保护意识，推动形成绿色发展的社会氛围。
四、结论
我国的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，促进社会公平与社会和谐。教育的基本精神包括社会主义核心价值观的培育、创新精神的培养和生态文明的倡导。教育是国家发展的基石，我们应该不断改革和完善教育体制，提高教育质量和公平性，为培养社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。
我国教育目的的基本精神在于培养德、智、体、美全面发展的、具有创新精神、实践能力和独立个性的社会主义现代化需要的各级各类人才。目前，我国的中小学基础教育课程改革强调以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，正是这一教育目的的根本体现。 (1)中、小学在实现教育目的过程中存在的问题 ①教师的整体水平有待提高。目前，我国中小学教师整体素质水平还不够高。在教学中教师“满堂灌”、“填鸭式”、“注入式”的陈旧教学方法还没有得到彻底改变。同时，大多数教师已认识到了素质教育的重要性，但究竟应当如何成功地开展素质教育，可供借鉴的成熟经验还不多，缺乏对素质教育理论的系统把握。因此，素质教育在一些教育工作者心目中难以形成科学、准确、全面的理解。 ②应试教育仍有很大的生存空间。目前，素质教育在社会教育环境中，并未真正成为主流，应试教育的观念和“学而优则仕”的思想，仍严重影响着教育目的的实现。同时，在家庭教育中，“望子成龙”和功利思想仍然严重存在，考试成绩不仅仅是学校对学生的基本评价手段，而且更是成为许多家长评价孩子的惟一参照。 ③对教育目的的理解存在偏差。目前很多教师、家长甚至学校领导者对素质教育存在某些误解，以至于在实施过程中造成一些偏差。一些教师、家长认为搞素质教育让学生没法好好学习科学文化知识，只是发展学生的一些特长，学一些“旁门左道”的技艺；有的家长认为素质教育就是让学生各个方面一起发展，于是强迫孩子参加各种课外辅导班，使孩子不堪重负。 ④对知识、能力、素质的认识上存在偏差。在实现教育目的的过程中，目前存在着对知识、能力、素质之间的关系认识不清的问题，少数人甚至用能力代替素质，用素质否定知识，走到了另一个极端。 (2)解决中、小学在实现教育目的过程中存在问题的对策 ①全面提高教师素质，建设一支高水平的教师队伍。高素质人才的培养取决于一支高素质教师队伍的建立。要全面顺利的实现素质教育的目的，必须加强师资培养，不断提高教师职业道德和业务能力，转换教师职能，真正完成教师由“教书匠”向“专家学者型”的转化，建设一支政治素质高、业务能力强、具备现代化科学技术知识，能熟练掌握运用现代教育手段，大胆创新，充满生气和活力的教师队伍。 ②要真正改变旧的教学模式，采用有利于培养学生素质的教学模式。教学中要真正实现从“教师本位”向“以学生为主体”的转变；积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考的创新的意识；唤醒学生的主体意识，调动其学习的积极性，使受教育者成为自己教育自己的主体，切实提高教学质量，提高学生素质，实现教育目的。 ③建立多元化的学生学业评价系统。要彻底动摇应试教育在人们心目中的地位，就必须改革现有的单一化的学生学业评价系统，要改革以考试作为评价学生学业成绩为主要途径的评价方式，适当增加其他方面的评价指标，构建多元化的学生学业的评价系统。 ④加强对素质教育的宣传。要纠正人们对教育目的和对知识、能力、素质的认识上存在的偏差，必须加强对素质教育的宣传，要使广大的教育工作者和家长正确认识素质教育，厘清各种概念的区别，从而保证他们对素质教育的支持和落实，最终保证教育目的的实现。 总之，中、小学是实施素质教育、实现教育目的的基础教育阶段，全社会都要高度重视和支持中、小学生的素质教育工作。学校、社会和家庭要通过共同努力，使学生在德、智、体、美、劳等方面实现全面发展，进一步促进教育目的的实现。
我国现阶段教育目的基本内容 我国现阶段教育目的基本内容可以概括为以下几点: 1. 培养社会主义建设者和接班人:我国现阶段教育的目的,是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人,这是我国教育的根本任务和战略目标。 2. 实现社会主义现代化建设的目标:我国教育的目的,是通过对学生进行全面教育,培养具有良好道德素质、创新精神和实践能力的人才,为实现我国现代化建设的目标提供坚实的人才基础。 3. 提高人民生活水平:教育的目的,不仅是培养人才,更要关注人民的生活状况,提高人民的文化素质和生活质量,促进社会公正和稳定。 4. 促进国家发展:教育是国家发展的重要支撑,教育的目的,不仅是培养人才,更要为国家的发展做出贡献。因此,教育必须服务于国家的发展,促进国家的进步和繁荣。 除了以上四个基本目的之外,我国现阶段教育目的还包括以下几点拓展: 1. 培养社会责任感和公民意识:在社会主义社会中,每个人都应该具有一定的社会责任感和公民意识,而教育是培养这种素质的重要途径。 2. 强调心理健康教育:随着社会的不断发展,人们的心理健康问题越来越突出,因此,教育应该重视心理健康教育,提高学生的心理健康水平。 3. 加强实践能力培养:教育应该注重学生的实践能力培养,让学生在实践中学习,提高学生的综合素质和实践能力。 4. 推广多元化的教育:随着社会的不断发展,教育应该更加注重多元化,鼓励学生发展自己的兴趣和特长,培养多元化的人才。
我国现阶段教育目的的基本内容涵盖了人才培养、国家发展、社会公正和心理健康等多个方面,旨在培养全面发展、有社会责任感和公民意识、具有创新精神和实践能力的人才,为我国的现代化建设和未来社会发展做出贡献。
我国的教育目的 第一篇：初等教育的目的 初等教育是指在儿童的学龄期内进行的教育，通常包括 小学阶段的教育。初等教育是我国教育体系中的基础教育，其教育目的是培养儿童的基本品德、知识和能力。 首先，初等教育的目的是培养良好的品德。在学龄期， 儿童处于品德形成的关键期，初等教育应该充分利用这一时期的教育心理特点，培养儿童的品德素质，以提高他们的道德水平。比如，培养集体主义精神、协作精神、助人精神等等，这些都是初等教育应该培养的品德。 其次，初等教育的目的是传授基础知识。这些知识包括 语文、数学、英语、科学以及社会科学等等，这些知识为后续学习奠定了重要的基础。通过初等教育，儿童可以掌握基础的阅读能力、计算技能、科学知识等等。这些知识不仅有助于儿童的学习成绩，也是他们日常生活中必不可少的知识。 最后，初等教育的目的是培养学科能力。学科能力是指 儿童掌握的解决问题的能力，包括思维能力、创造力、沟通能力、合作能力等等。这些能力影响着儿童今后的学习和生活中。通过初等教育，儿童可以培养这些能力，以面对未来的挑战。 总的来说，初等教育的目的是培养儿童全面发展，成为 素质高、知识丰富、道德成熟、能力全面、主动求知、实践创新的社会主义建设者和接班人。 第二篇：中等教育的目的 中等教育是指高中阶段的教育。中等教育是我国教育体
系中重要的一环，其教育目的是培养高中生的思想品德、科学文化素质以及创新实践能力。 首先，中等教育的目的是培养崇德向善的思想品德。中 等学校是培养未来国家栋梁的典型代表，其肩负着培养栋梁之才的使命，培养爱国主义情操、集体主义精神等等，这些都是中等教育应该培养的思想品德。 其次，中等教育的目的是培养优秀的科学文化素养。中 等教育是科学文化素质最重要的阶段，不仅要传授基础知识，还要培养独立思考、创新思维、终身学习等等。只有综合素质过硬，才能在未来社会中立于不败之地。 最后，中等教育的目的是培养创新实践能力。中等教育 的过程中，需要与现实接轨，培养实践能力、科技创新能力等等，从而为未来的职业和生活做好准备。通过中等教育的实践锤炼，能让高中生更好地适应社会发展、技术进步和产业变革的发展需求。 总的来说，中等教育的目的是培养高中生立志远大，刻 苦钻研，思想深邃，本领过硬，有扎实的文化素养、科学素养和人文素养，有较强的社会适应能力和实践创新能力，最终成为新时代的奋斗者和中华民族的建设者。 第三篇：高等教育的目的 高等教育是指大学、研究生院等高等教育机构中的教育，其教育目的是培养高层次人才，推动社会发展。 首先，高等教育的目的是拓展学生的知识和眼界。高等 教育旨在培养独立、批判、创造性思维，审美能力，塑造自主学习、终身学习的素质，注重培养人文关怀、历史文化和社会实践素养。通过知识的拓展，学生的眼界也可以得到开阔，更好地理解世界，认识未来，在个人成长的过程中不断完善自身。
我国教育目的包含的基本点：(1)培养“劳动者”，或“社会主义建设人才”；(2)要求全面发展；(3)具有独立个性。 |评论 现阶段我国的教育目的及基本精神: 教育目的：培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、守纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 基本精神： （1）我们要求培养的人是社会主义事业的建设着和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一； （2）我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；（3）适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力； 四、实施我国教育目的的基本要求 （三）深化教育改革，实施素质教育 保证“两全”不是一句空话，要落实到学校教育的全部工作中去，落实到全面提高教育质量上来。为了全面提高教育质量，培养合格人才，我们的教育必须进行改革。“纲要”提出：“中小学要由'应试教育'转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展，办出各自特色。”《中华人民共和国教育法》亦把“提高民族素质”作为其立法宗旨。由此可见，实施素质教育己经成为基础教育乃至各类教育的迫切任务。那么，什么是素质教育呢？ 素质教育中的素质一词，目前已由原来为生理学和心理学领域的狭窄内涵扩张泛化成一个合社会学和教育学双重意义的特定概念。它指的是：个体在先天基础上，通过后天的环境影响和教育训练而形成的顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。素质是先天天赋条件和后天习得的“合金”。素质教育与“应试教育”相对。如果说，“应试教育”是学校中以培养学生单方面的应试能力为根本目的的教育活动，那么，素质教育，即学校教育中以“两全”为指导思想，以发展人的多方面素质为根本目的的教育活动。应试教育因以单方面追求人的应试能力的培养为目的而成为应试教育，素质教育则因以培养和发展人的多方面素质为目的而与应试教育相区别成为素质教育。 1999年国家召开了第三次全国教育工作会议，会议出台了中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》。“决定”对素质教育的一系列理论和实践问题作出了新的规范，成为当前我国各级各类教育全面推进素质教育的基本依据。 1. 关于素质教育的基本内涵 “决定”指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就'有理想、有道德、有文化、有纪律'的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。” 2. 关于素质教育的目标 “决定”指出：“全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。” 3. 关于素质教育的要求 “决定”指出：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件：依法保障适龄儿童和青少年学生的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生
简述当前我国的教育目的的基本精神 (一)教育方针 教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。 教育方针的内容包括教育的性质、地位、目的和基本途径等。不同的历史时期有不同的教育方针;相同的历史时期因需要强调某个方面，教育方针的表述也会有所不同。从以上定义可看出，教育方针的制定者都是国家或政党，它与教育目的有密不可分的联系。 教育方针的特性包括多局性、变动性、现实性、阶段性。 我国当前的教育方针是：教育须须为社会主义现代化建设服务，须须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面多面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 (二)教育目的 1.我国教育目的的历史沿革 1957年《关于正确处理人民内部矛盾的问题》。 1982年《中华人民共和国宪法》，品德、智育、体育多面发展。 1985年《关于教育体制改革的决定》，“四有新人”。
1993年德、智、体多面发展的建设者和接班人。 1999年《中共中央国务院关于深化教育改革多面推进素质教育的决定》，德智体多面发展、 具备创新精神和实践能力的建设者和接班人。 2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》。 2006年《中华人民共和国义务教育法》。 2.教育目的确立的依据 (1)社会依据(特定的社会政治、经济、文化背景) ①依据社会关系现实和发展的需要：现代社会关系结构及其制度的发展变化，对教育培养现代人提出了相应的要求。 ②依据社会生产和科学技术发展的需要：生产力的发展及其产业结构的变化，科学技术的作用日益显著，影响教育目的的制定。 (2)受教育者的依据 ①受教育者的身心发展规律。 ②受教育者的需要。 ③人们的教育思想。
简述现阶段我国教育目的的基本精神。 现阶段我国教育目的的基本精神是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 培养德育是我国教育目的的重要方面。德育是教育的灵魂，是培养学生正确价值观和道德品质的基础。现阶段，我国教育目的要求学生具备正确的人生观、价值观和道德观，弘扬社会主义核心价值观，注重培养学生的社会责任感、团队合作精神和公民意识。通过德育教育，培养学生具备良好的品德和道德修养，为社会和谐稳定的发展做出贡献。 培养智育是我国教育目的的核心内容。智育是培养学生综合素质的关键，也是提高我国整体国力和竞争力的基础。现阶段，我国教育目的要求学生具备扎实的基础知识和广泛的知识面，培养学生的创新思维和问题解决能力，注重培养学生的学习能力和自主学习能力。通过智育教育，培养学生具备终身学习的意识和能力，适应社会发展的需要。 培养体育是我国教育目的的重要内容。体育是培养学生身体健康和全面发展的重要途径，也是培养学生团队精神和合作意识的重要方式。现阶段，我国教育目的要求学生具备良好的体质和身体素质，注重培养学生的体育兴趣和运动技能，促进学生的身心健康发展。通过体育教育，培养学生具备积极向上的生活态度和健康的生活习
惯，增强学生的体魄和意志品质。 培养美育和劳育是我国教育目的的重要组成部分。美育是培养学生审美情操和艺术素养的关键，劳育是培养学生劳动意识和实践能力的重要途径。现阶段，我国教育目的要求学生具备欣赏和创造美的能力，注重培养学生的审美能力和艺术创造能力，培养学生的劳动精神和实践能力。通过美育和劳育教育，培养学生具备丰富的文化素质和实践能力，为个人发展和社会进步做出贡献。 现阶段我国教育目的的基本精神是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这一精神要求学生在德育、智育、体育、美育和劳育等方面得到全面培养和发展，使学生具备良好的道德品质、扎实的知识基础、健康的体魄、丰富的文化素质和实践能力，为个人成长和国家发展做出积极贡献。
第一节我国的教育目的 一、我国教育目的的确立的理论依据 我国社会教育目的是以马克思关于人的全面发展学说作为理论依据的。 二、全面发展教育的组成部分及其相互关系 1、德育 2、智育 3、体育 体育的根本任务是全面发展学生的身体素质，增强其体质。 4、美育 形成学生创造美的能力是美育的最高层次教育。 5、劳动技术教育 6、五育之间的关系 德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，为其他各育提供了方向性的保障。 智育在全面发展教育中起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识基础和能力基础。 三、我国教育目的的基本精神 1、教育为社会主义建设事业服务 我国教育目的的根本性质是坚持社会主义方向。我国的教育是社会主义性质的教育，它是为社会主义建设事业服务的。 2、培养全面发展的人
使学生德、智、体、美等方面全面发展这一点说明了教育目的对我们培养人的素质要求。 3、教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。 教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的根本途径。 四、实现教育目的的基本要求 1、端正教育思想，明确教育目的 人的全面发展问题，既包括人在物质生活领域，特别是在生产劳动领域的群面发展问题，由包括人在精神生活和文化生活领域的全面发展问题，并强调前者是后者的基础。 要培养全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，就要从基础教育开始实施，彻底克服“等级”教育倾向。贯彻五育并举、全面发展的思想。发挥教育的整体功能。 2、全面贯彻党的教育方针 3、深化教育改革，全面推进素质教育 五、素质教育的理论与实践 1、要坚持面向全体学生，使每一位学生都能得到发展。 2、素质教育作为一种以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。
教育目的基本精神 教育是社会进步和个人发展的重要推动力，其目的在于培养人的全面发展和成才，使每个人都能够在知识、技能、情感和价值观方面得到提升。教育目的基本精神是以人为本、全面发展、个性培养和社会责任。 以人为本是教育目的的核心。教育应该以学生为中心，关注每个学生的个体差异和发展需求，注重培养学生的独立思考能力、创造力和解决问题的能力，使每个学生都能充分发展潜能，实现个人价值。 全面发展是教育目的的重要方面。教育不仅应关注学生的知识水平，还应培养学生的各种能力，包括思维能力、沟通能力、合作能力、创新能力等。同时，教育还应关注学生的身心健康，培养学生的体育锻炼习惯和健康生活方式。 个性培养是教育目的的重要任务。每个人都有自己独特的兴趣、特长和发展方向，教育应该注重培养学生的个性和特长，激发他们的潜能，帮助他们找到适合自己的发展道路。教育应提供多样化的教学方法和学习资源，满足学生个性化的学习需求。 社会责任是教育目的的重要价值。教育应该培养学生的社会责任感和公民意识，使他们能够积极参与社会生活，关心社会问题，为社会发展做出贡献。教育应该传授正确的价值观，培养学生良好的道
德品质和社会行为规范。 为了实现教育目的的基本精神，教育制度和教育方法也需要相应的改革。教育制度应注重个性发展和多样化评价，避免过度强调分数和竞争。教育方法应注重启发式教学和探究式学习，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。此外，教育还应与社会和产业结合，培养学生的实践能力和创新精神，使他们能够适应社会的变化和发展。 教育目的基本精神是以人为本、全面发展、个性培养和社会责任。教育应该关注每个学生的个体差异和发展需求，培养他们的各种能力和潜能，并使他们具备社会责任感和公民意识。为了实现这一目的，教育制度和教育方法也需要相应的改革。只有在这样的教育环境中，每个人都能够实现自己的人生价值，为社会的进步和发展作出贡献。
我国教育目的及其基本精神 1.引言 1.1 概述 教育是一个国家发展的基石，也是培养人才、传承文化的重要途径。教育目的作为教育活动的核心，直接关系到人们的学习效果和成长方向。在我国，教育目的的制定是基于国情和社会需求的，旨在培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 我国的教育目的体现着中国特色社会主义教育理念，其核心是“立德树人”。这一思想强调培养具有良好道德品质、创新能力、实践能力和国际视野的中国公民，以适应我国现代化建设与发展的需要。其中，“立德”意味着注重培养学生的价值观和道德素养，培养学生具备高尚道德情操和社会责任感；“树人”强调培养学生的综合素质和个性发展，推动学生全面发展，实现自身价值和社会发展的有机统一。 我国教育目的的基本精神还包括爱国主义教育、社会主义核心价值观的传承与培育，以及强调实践教育和创新精神的培养。这些精神的体现，使得我国的教育目的更加符合现代社会的发展需求和公民的全面素质要求。 总之，我国教育目的的概述部分强调了教育在培养社会主义建设者和
接班人方面的重要性，并明确了立德树人的核心理念。这一目的体现了爱国主义、核心价值观以及实践教育和创新精神的基本精神，为我国教育事业的发展提供了明确的指导思想。 1.2 文章结构 文章结构部分内容如下： 文章结构： 本文分为引言、正文和结论三个部分。 引言部分主要包括概述、文章结构和目的三个方面。首先，我们将简要介绍本文的主题和背景，概述我国教育目的及其基本精神的重要性和意义。接着，我们将详细描述本文的结构，使读者能够清晰地了解文章的组织和脉络。最后，我们明确本文的目的，即通过对教育目的及其基本精神的讨论，探究我国教育的发展方向和未来发展的重点。 正文部分将重点探讨教育目的的重要性和我国教育目的的基本精神。首先，我们将阐述教育目的的重要性，指出明确的教育目的对于培养人才，促进社会进步和国家繁荣的重要性。然后，我们将重点分析我国教育目的的基本精神。通过对我国教育法规和文献资料的分析，我们将探讨我国教育目的的核心价值观、培养目标和发展方向等方面的内容。 结论部分将对教育目的的重要性进行总结，并强调我国教育目的的基
教育知识与能力 《教育教学知识与能力》简答题汇总 1 ．现阶段我国的教育目的及其基本精神是什么? 【答案要点】现阶段我国的教育目的是：以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、守纪律” 的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 教育目的的这一表述体现了时代的特点，反映了现阶段我国教育目的的基本精神： (1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与 科学文化知识能力的统一。， (2)我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。 (3)适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。 2．简述各心理学流派的代表人物及其主要观点。 【答案要点】 (1) 构造主义心理学。这一学派的代表人物是冯特、铁钦纳。这一学派主张心 理学应该研究人们的意识．还认为心理学的方法是实验内省法，心理学的任务是用内省法分 析出意识过程的基本元素。 (2)机能主义心理学。机能主义心理学的创始人是詹姆斯，代表人物还有杜威、安吉尔等。 机能主义也主张研究意识，但他们认为意识是一个连续的整体；强调心理的适应功能；重视心理学的实际应用；主张把心理学的研究范围扩大。 (3)行为主义心理学。行为主义可区分为旧行为主义和新行为主义，旧行为主义的代表人物 以华生为首，新行为主义的主要代表则为托尔曼、赫尔和斯金纳等人。行为主义反对研究 意识，主张研究行为；反对内省，主张用实验方法。 (4)格式塔心理学。格式塔心理学的创始人为韦特海默、考夫卡和苛勒。格式塔心理学强调 心理作为一个整体、一种组织的意义。格式塔心理学认为，整体不能还原为各个部分、各种