27《我的“长生果”》
——品“果”知“味”
【教材】语文人教版五年级上册第一单元《我的“长生果”》【微课形式】视频（暂定）
【微课目标】学习作者童年读书经历，了解作者酷爱读书这种情感
【微课内容】
一、导入
第一张ppt内容：品“果”知“味”
第一张ppt解说词：叶文玲爱书，更爱读书。在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。
二、新授
第二张ppt内容：原滋原味：书，被称为人类文明的“长生果”。
第二张ppt解说词：长生果，吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。
第三张ppt内容：“香烟人”的小画片，津津有味：开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
这段作者用了很多四个字的词语，使得句子非常生动。如：如醉如痴、津津有味、天长日久等，“津津有味”原指人吃美味食物时的样子，这里指作者读书时很入神，充分享受读书带来的乐趣。
第四张ppt内容：连环画，如醉如痴：他有几套连环画，我看得如醉如痴。
第四张ppt解说词：读连环画，是作者读书的第二个经历，作者“如痴如醉”到什么地步，后面作者连用“浮想联翩”“泪落如珠”“忘了吃忘了睡”，作者读书入情入境，专心致志，废寝忘食到如此境界！可说是书让作者成长，是书让作者回味无穷，这种“长生果”真是让作者受益终生！
第五张ppt内容：文艺书籍，囫囵吞枣：我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”味道。
第五张ppt解说词：“囫囵吞枣”，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。一个原因是书太多，作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。还有一个原因是：作者读书如饥似渴，就像面对一桌大餐，大有席卷之势。
三、总结
第六张ppt内容：愉悦：“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情”。
第六张ppt解说词：这里运用比喻的修辞手法，从视觉和听觉两
个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情，写出作者酷爱读书的情感。
正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
《我的“长生果”》教案 教学目标： 1．认识“扉、瘾”等12个生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。 3．学习一些读书和习作的方法。 教学重点： 引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。进一步开展有关阅读的综合性学习活动。 教学难点：结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。 教学时间：1课时 课前准备：让学生搜集关于读书的名言警句并积累起来。 教学过程： 一、导入释题 1．我们一直在和书进行着有趣地对话： 《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷. 今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。 2．今天我们一起学习第四课，请同学们齐读课题。生：我的“长生果” 3．师：“长生果”指什么? （吃了长生不老的那种果子。） 4．在课文中指什么呢？ 二、初读课文，整体感知 1．自由朗读课文。注意读准字音，读通课文，交流所知：我的‘长生果’”是什么？（书是“我”的“长生果”。） 2．默读思考：“我的‘长生果’”是什么？（书籍） 3．这里采用了什么修辞手法？ 4．（齐答）比喻。 5．作者把书籍比作长生果说明了什么？生：说明了书籍在作者的成长中起着非常重要的作用。 6．那么围绕我的“长生果”,课文写了我小时候读书的几次经历? 7．三次，第一次是我看“香烟人”，第二次是我看连环画；第三次是我到小镇图书馆看书。 9．作者描写的除了读书的故事，还写到了他的什么故事？（写作）
部编版五年级语文上册第27课《我的“长生果”》教学设计及反思（教案）教学目标： 1、认识15个生字，其中有2个多音字。 2、有感情地朗读课文。把握文章主要内容，体会作者悟出的道理。 3、学习一些读书和习作的方法。 重点、难点 读懂课文内容，结合自己的课外阅读和生活实际体会“长生果”的寓意，并学习作者读书和写作的方法。 教学策略： 1、复习导入。 通过复习前两课的读书方法，导入新课，一方面是对本单元课文的一个小复习，另一方面提醒学生要记得把学到的方法放到读书中去，激发学生的学习兴趣。 2、通过表格阅读，自主学习。 本文是一篇略读课文，通过前面精读课文的学习，学生已经掌握了学习的方法，略读课文可以很好地检测学生是否能把方法应用到读书之中去，表格阅读能帮助学生更直观地理解课文大意。 3、读写结合，听说并用。 这篇文章很好地写出了作文与读书之间的关系，通过对课文内容的梳理，可以将作者的读书方法、写作方法用到以后的读书、写作中。课堂上，给予学生更多的时间去发现，去交流。文中的好词好句非常多，让学生从中积累好词好句是再好不过了。 课前准备： 1、预习提纲 通读课文，标画生字词。 2、多媒体课件 教学课时1课时 教学流程： 一、复习导入。 1、《论语》中提到要“敏而好学，不耻下问”，朱熹告诉我们“读书有三到，谓心到、眼到、口到”，曾国藩告诉我们读书“要有志，要有识，要有恒”，世纪老人冰心的“读书好，多读书，读好书”给我们以启示。所以今天我们再来学习一篇新的课文。（齐读课题。）请同学们思考：“长生果”是什么意思？文中指的是什么？生：长生果的意思是吃了让人不会变老的果子，文中指书。 2、为什么说书是长生果？学完这篇课文，我们再来解决这个问题。
部编版五年级语文上册《我的长生果》教学设计 （公开课版） 教学目标 1.认识“喻、瘾”等13个生字，读准多音字“差、参”。 2.用较快的速度默读课文，通过自主阅读，合作交流的方式梳理作者读书的类型和作者从读书、作文中悟到的道理，初步体会阅读和作文的关系。 教学重难点 用较快的速度默读课文，通过自主阅读，合作交流的方式梳理作者读书的类型和作者从读书、作文中悟到的道理，初步体会阅读和作文的关系。 教学准备：课件学习单 课时安排一课时 教学过程 （一）默读课文，梳理信息 教师引导：同学们，你们知道“长生果”吗？谁来说说你所了解的长生果呢？ 预设1：据说长生果可以滋养身体，吃了它可以让人长生不老。 预设2：花生因为非常有营养，可以延年益寿，也被人们称为“长生果”。 预设3：在小说《西游记》里，长生果长在镇元大仙的五庄观里，吃了可以长生不老。
教师引导：细心的同学可能已经发现了，课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指真的长生果,那指的是什么呢? 预设1：文章的长生果指的是书籍。 预设2：长生果，指营养极其丰富。作者将书比喻为“长生果”。 教师小结：看来同学们课文预习得很充分，长生果真的是相当有营养啊！叶文玲就是因为吃了“长生果”成了当代有名的作家，今天，我们一起来品品叶文岭的“长生果”。请大家在预习的基础上读准字音，读通课文，并带着“阅读提示”中的问题来自学课文。 教师板书课题：我的长生果 教师引导：请同学们快速默读课文，想一想：作者为什么说书是“我”的“长生果”？为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢？ 预设1：书像“长生果”一样，对“我”有好处。书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。 预设2：意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。 教师过渡：我们通过两篇文章的学习，了解了从古至今人们读书的方法和态度，要做到“用心”“有志”“有识”“有恒”。同时借助表格、提纲、结构图等进行归纳和整理。本节课，我们继续运用这些方法自主探究学习。 接下来，我们就根据学习单，一起来学习一下本节课作者分别围绕读和写讲述了哪几件事，这些读写方法给你什么启示呢？（出示学习单，学生围绕学习提示，合作梳理。）
《我的“长生果”》课堂实录 本文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆作者少年时代的读书生活，作者饱含深情的回忆了对阅读的热爱，将酷爱读书这种感情贯穿始终。看“香烟人”，看连环画，看大部头小说…正是酷爱读书，在书中不断汲取营养，才使得作者成长为一个卓越的作家。本篇教材排在一单元之末，对整个单元的阅读体系和写作特色是个很好的回顾和总结。我在教学中着重尝试引导学生赏析了本文的写作特色，收到颇好的效果。 课前准备：熟读课文，积累本课词语. 教学片段1 ： 师：今天我们一起学习第四课，请同学们齐读课题 生：我的长生果师：长生果指什么? 生:吃了长生不老的那种果子。 师：在课文中指什么？ 生：指书籍。 师：这里采用了什么修辞手法？ 生：（齐答）比喻。 师：作者把书籍比作长生果说明了什么？ 生：说明了书籍在作者的成长中起着非常重要的作用。 师:那么围绕我的长生果,课文写了我小时候读书的几次经历? 生:三次.第一次是我看香烟人,第二次是我看连环画;第三次是我到小镇图书馆看书. 师:请同学们默读课文,给课文划分段落. [教学反思]:课题解疑,设问层层推进,引导学生由易到难,了解书籍和长生果之间的内在联系,为学习全文奠定了基础;理清文章的写作思路,使学生能够从整
体上清晰的把握课文. 教学片段2： 师：本文是一篇略读课文，但它是第一单元的最后一篇课文。它的写作特点可以说是对整个单元的回顾和总结。它的写作特色 1、文辞优美，善用比喻，遣词准确。（板书） 师：我先举两个例子。 例一：课文第2自然段：象蜂蝶飞过花丛，象泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。这里运用比喻的修辞手法，从视觉和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。 例2：象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。这个比喻的妙，“嵌”字用的好！一个嵌字，将月亮与天空融为一体，给人一种宁静恬美的感觉。 那么你们觉得课文中还有哪些词句优美，能否谈谈你的阅读感受？ 生：我喜欢第9自然段。朗诵：（我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。）这段采用了比喻和拟人的修辞手法，将秋天写的非常美。 师：仅仅如此吗？ 生：作者还非常善于遣词用句。如：这一系列动词用的十分生动：拂撒挡捧等等。作者还善于运用排比短句，使人读起来朗朗上口。如：“爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野”这些细致入微的描写个我们展示了一个十分美丽的秋天。 师：你真会读书。还有没有别的同学谈谈自己的阅读感悟？
部编版语文五年级上册我的长生果教学设计（精品3篇） 【部编版语文五年级上册我的长生果教学设计第1篇】 教学要求 1、认识12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3、学习一些读书和习作的方法。 教学重、难点 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会长生果的寓意，并学习作者的读写方法。 教学课时 一课时 教学过程 第一课时 一、回顾导入，揭示课题 同学们，第一单元我们学习的主题是我爱读书，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了窃读的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；《走遍天下书为侣》则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
（板书课题） 生齐读课题，问：你有什么问题？（如：课文中我的长生果是指什么？为什么要把书比喻为我的长生果？） 二、初读课文，整体感知 1、让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。 2、同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。 3、根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。 4、四人小组交流检查读书情况。 三、细读课文，深入理解 1、作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。 作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 2、仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理？在你自己的写作中有过类似的体会吗？ 引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法——博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。
部编版语文五年级上册我的长生果教案（精推３篇） 〖部编版语文五年级上册我的长生果教案第【1】篇〗 一、揭题 1、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果） 2、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇阅读课文——我的“长生果”（完成课题板书） 3、齐读课题。 4、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？这里采用了什么修辞手法？ 二、初读课文，整体感知 1、课前老师曾布置同学预习课文，谁查找了作家的资料。 2、这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗？现在让我们一起走进课文，走进作家叶文玲的少年时代的读书生活。 3、请同学们快速默读课文，思考：作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。） 三、自读自悟 1、交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？ 板书：看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著
2、从作者所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多） 3、作者是怎样读书的呢，她对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语， 四、交流，教师点拨 1、读自己画的句子，谈谈自己的体会： 2、联系上下文理解词意，例如：津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴（指名回答，表扬预习的同学） 3、从这些词句中你看出了什么？（作者很爱读书，争分夺秒地读书） 4、像她这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂） 五、品读课文第二自然段 1、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写： （点击多媒体出示课文第二自然段） 2、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。 3、指读、评议。 4、师范读。
《我的长生果》课堂实录 本文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆作者少年时代的读书生活，作者饱含深情的回忆了对阅读的热爱，将酷爱读书这种感情贯穿始终。看“香烟人”，看连环画，看大部头小说…正是酷爱读书，在书中不断汲取营养，才使得作者成长为一个卓越的作家。本篇教材排在一单元之末，对整个单元的阅读体系和写作特色是个很好的回顾和总结。我在教学中着重尝试引导学生赏析了本文的写作特色，收到颇好的效果。 课前准备：熟读课文，积累本课词语. 教学片段1 ： 师：今天我们一起学习第四课，请同学们齐读课题 生：我的长生果师：长生果指什么? 生:吃了长生不老的那种果子。 师：在课文中指什么？ 生：指书籍。 师：这里采用了什么修辞手法？ 生：（齐答）比喻。 师：作者把书籍比作长生果说明了什么？ 生：说明了书籍在作者的成长中起着非常重要的作用。 师:那么围绕我的长生果,课文写了我小时候读书的几次经历? 生:三次.第一次是我看香烟人,第二次是我看连环画;第三次是我到小镇图书馆看书.
师:请同学们默读课文,给课文划分段落. [教学反思]:课题解疑,设问层层推进,引导学生由易到难,了解书籍和长生果之间的内在联系,为学习全文奠定了基础;理清文章的写作思路,使学生能够从整体上清晰的把握课文. 教学片段2： 师：本文是一篇略读课文，但它是第一单元的最后一篇课文。它的写作特点可以说是对整个单元的回顾和总结。它的写作特色 1、文辞优美，善用比喻，遣词准确。（板书） 师：我先举两个例子。 例一：课文第2自然段：象蜂蝶飞过花丛，象泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。这里运用比喻的修辞手法，从视觉和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。 例2：象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。这个比喻的妙，“嵌”字用的好！一个嵌字，将月亮与天空融为一体，给人一种宁静恬美的感觉。 那么你们觉得课文中还有哪些词句优美，能否谈谈你的阅读感受？ 生：我喜欢第9自然段。朗诵：（我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。）这段采用了比喻和拟人的修辞手法，
五年级语文上册课堂实录新人教部编版： 《我的长生果》课堂实录 本文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆作者少年时代的读书生活，作者饱含深情的回忆了对阅读的热爱，将酷爱读书这种感情贯穿始终。看“香烟人”，看连环画，看大部头小说…正是酷爱读书，在书中不断汲取营养，才使得作者成长为一个卓越的作家。本篇教材排在一单元之末，对整个单元的阅读体系和写作特色是个很好的回顾和总结。我在教学中着重尝试引导学生赏析了本文的写作特色，收到颇好的效果。 课前准备：熟读课文，积累本课词语. 教学片段1 ： 师：今天我们一起学习第四课，请同学们齐读课题 生：我的长生果师：长生果指什么? 生:吃了长生不老的那种果子。 师：在课文中指什么？ 生：指书籍。 师：这里采用了什么修辞手法？ 生：（齐答）比喻。 师：作者把书籍比作长生果说明了什么？ 生：说明了书籍在作者的成长中起着非常重要的作用。 师:那么围绕我的长生果,课文写了我小时候读书的几次经历? 生:三次.第一次是我看香烟人,第二次是我看连环画;第三次是我到小镇图书馆看书. 师:请同学们默读课文,给课文划分段落. [教学反思]:课题解疑,设问层层推进,引导学生由易到难,了解书籍和长生果之间的内在联系,为学习全文奠定了基础;理清文章的写作思路,使学生能够从整体上清晰的把握课文. 教学片段2： 师：本文是一篇略读课文，但它是第一单元的最后一篇课文。它的写作特点可以说是对整个单元的回顾和总结。它的写作特色 1、文辞优美，善用比喻，遣词准确。（板书） 师：我先举两个例子。 例一：课文第2自然段：象蜂蝶飞过花丛，象泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。这里运用比喻的修辞手法，从视觉和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。 例2：象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。这个比喻的妙，“嵌”字用的好！一个嵌字，将月亮与天空融为一体，给人一种宁静恬美的感觉。 那么你们觉得课文中还有哪些词句优美，能否谈谈你的阅读感受？ 生：我喜欢第9自然段。朗诵：（我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。）这段采用了比喻和拟人的修辞手法，将秋天写的非常美。 师：仅仅如此吗？ 生：作者还非常善于遣词用句。如：这一系列动词用的十分生动：拂撒挡捧等等。作者还善于运用排比短句，使人读起来朗朗上口。如：“爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野”这些细致入微的描写个我们展示了一个十分美丽的秋天。
部编版语文五年级上册我的长生果说课（优选３篇） 〖部编版语文五年级上册我的长生果说课第【1】篇〗 说教学目标 1．认识15个生字。 2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3．学习一些读书和习作的方法。 说教学重点 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 说教学难点 结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意 说教学准备 学生准备在读书中使自己收获的经历。 说教学过程 一、谈话激趣。 （一）师：同学们，你们知道“长生果”吗？ （据说吃了它可以滋养身体，让人长生不老。） （二）师：看来长生果相当有营养啊！叶文玲就是因为吃了“长生果”成了当代有名的作家，今天，我们一起来品读叶文玲的“长生果”，请打开课文。（板书：我的“长生果”） （三）课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，
那指的是什么呢？（书籍）看来同学们课文预习得很充分哦。请大家在预习的基础上读准字音，读通课文，并带着“阅读提示”中的问题来自学课文。 二、初读课文，整体感知。 （一）出示自学要求。（齐读） 1．读一读，读准字音，读通课文。 2．想一想。 （1）作者写了童年读书、作文的哪几件事？ （2）作者悟出了什么道理？ （二）学生根据要求自主学习。 三、全班交流感悟，体会作者的感情。 （一）检查生字读音，开火车读生词。 （二）、作者写了童年读书、作文的哪几件事？ 1．根据学生的回答板书： 看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著。 写：《秋天来了》——《一件不愉快的往事》。 2．大家是用什么方法理清文章思路的？ （借助时间的词语：最早、后来，借助过渡句，例如第5段，第7段开头第一句。） 师：对，借助关键词句理清文章的思路是个很好的方法。 （三）作者在这些事情中悟出了些什么道理？ 1．指答。
部编版语文五年级上册我的长生果说课稿（推荐3篇） 【部编版语文五年级上册我的长生果说课稿第1篇】 今天我说课的内容是人教版小学五年级语文上册第一组教材中的第四篇课文《我的“长生果”》。 本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排。这篇略读课文通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。课文的教学意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际让学生明白读写间的关系，学习一些读写方法。 本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 本课学生要完成的学习目标有三个：1、认识12个生字。2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3、学习一些读书和习作的方法。 因为本文是一篇略读课文，内容又与学生的学习生活紧密相关，所以我采用放手让学生自主学习的教学方法。按阅读提示，先让学生自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，同小组的同学交流体会。最后，明确一些读书和习作的方法并积累文中的好词好句。下面我就说一下这节课的教学流程。 第一部分是师生谈话，导入课题。首先我向同学们提出问题：“听说
过‘长生果’吗？吃了长生果会怎么样？”并板书“长生果”这三个字来激发学生的学习兴趣。这时学生会自由发言，谈自己对长生果的理解，然后引出课题，学生齐读课题。 第二部分是初读课文，整体感知。这一部分共设计三个环节：首先进行过渡，问学生们读了课题以后，会有哪些问题？指名回答后我用课件出示初读课文的要求是1、用自己喜欢的方法把课文读通顺、流利并标好课文自然段的序号。2、把课后的12个生字的字音读准确，读后同桌之间可以互相检查一下生字认读情况。第二个环节就是学生自由读文。最后通过课件出示12个生字来检查生字认读情况。在这个环节我采用指名读、齐读两种方法进行检测，出现问题及时纠正。 第三部分是细读课文，感情体会。 第一个环节我又一次出示细读课文的要求：先让学生默读课文并思考：我的“长生果”是什么？然后看一看作者写出童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了哪些道理？找到有关的语句画下来。默读后小组交流讨论答案，最后是全班汇报。通过交流汇报解决了以下几方面的问题： （1）我的“长生果”是书。 （2）读书经历：从小画片到连环画、文艺书籍，最后是中外名著。在这里我会指名让学生读相关的段落，并加以指导朗读。 （3）作者是怎样读这些书的？用了哪些词语？从作者这样读书中，你体会到了什么？学生会说体会到作者非常喜欢读书。 （4）作文往事，包括两件事，一是《秋天来了》，二是《一件不愉快
课题我的“长生果”课型略读课文讲课 1课时时间 教课目标1.认识本课生字，掌握多音字。 2.有感情地朗诵课文。掌握主要内容，领会作者悟出的道理。 3.学习一些念书和习作的方法。 1.认识生字及多音字，掌握要点词语。 教课 要点 2.掌握主要内容，领会作者悟出的道理。 读懂课文内容，联合自己的课外阅读和习作实质领会“长生果”教课 难点的寓意，并学习作者的读写方法。 教具 准备 课件 教课方案设计企图 一、设疑导入（出示课件 2） 同学们，我们看题目，“长生果” 是什么呢？ 导入 （）分 带着疑问，让我们走进课文去看看吧。 钟 板书：我的“长生果” 【设计企图：设置问题，惹起学生兴趣，激起他们的研究欲念。】
2.齐读课题，你想知道什么问题？ 二、初读课文，整体感知（出示课件 3） 1.带着问题自读课文，看一看方才提出的问 题找到答案了吗？ 2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文， 互相评论。 3.参照阅读提示中的问题和方法，再读课文， 把感觉最深的地方多读几遍，在旁边做标注。 三、细读课文，深入理解（出示课件 4） 1. 作者写了少年时代念书和写作的哪几件 新课 事？从中悟出了什么道理？ 教课板书：小画片、连环画、文艺书本、中外名著 （） 分钟 要点回想了两次作文的构想与写作的经历。 得出了一些道理： ①作文，第一构想要别开生面，落笔也要有 点独出心裁的“鲜味”才好。 ②作文，要写真情实感；作文练习，开始离 不开借鉴和模拟，可是真实感感人心的东西，应 该是自己沥尽心血的创建。 板书：别开生面真情实感 2.频频读一读作者列举的两篇作文，想想：你 是如何理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中 有过近似的领会吗？（出示课件 6） 【设计企图：让学生 带着问题读课文，自主 解决问题，能提高学生 的自学能力，激发学生 的积极性，提高参与度。】 【设计企图：细读课文，依据问题的指引，能让学生深入理解课文，掌握文章的中心。】
教学过程 任务一：谈话导入，引出课题 【设计意图：用学生学过的课文内容引出课文题目，同时又复习旧知，既巩固了之前所学，又拉近学生与文本的距离。读题质疑，让学生带着问题读课文，激发学生的阅读兴趣。】 引导语：孔子说要“敏而好学，不耻下问”，朱熹告诉我们读书要“心到、眼到、口到”，冰心的“读书好，多读书，读好书”给我们以启示。今天我们要走进另一位作家少年时代的读书生活，她与书籍之间又发生了怎样的故事呢？ 1.简介作者 叶文玲，女作家，1958年发表处女作《我和雪梅》，从此走上文坛，后以短篇小说《心香》名闻遐迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。 2.教师板书课题，引导：看到这个课题，你有什么疑问吗？ 预设1：“长生果”指的是什么？
预设2：作者为什么把书比作“长生果”？ 过渡语：让我们带着这些问题，一起走进课文去寻找答案。 任务二：初读课文，学习字词 【设计意图：在识记本课生字的基础上理解课文内容。在此，引导学生梳理出本课的几个过渡句，把相关信息说清楚，在交流讨论中自主学习，把握文章的主要内容。】 1.明确要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。 2.检查生字词。 （1）出示生字，重点指导。 比喻美差过瘾直奔那里书籍 如饥似渴报偿沉甸甸馈赠磁石 委屈酵母皎洁借鉴呕心沥血 （2）指名读词语，相机指导。 “馈、磁、酵”三个字虽然都是形声字，但是读音却和右半部分不同。“瘾、沥”可以按形声字的构字规律识字。“鉴”可通过与熟字“签”比较识记。 ①馈：本义是把事物送给别人吃。可以组词“馈赠、反馈”。 ②磁：本义为能吸引某些金属的矿石。可组词“磁性、磁场”。 ③酵：本义为酵母，用于酿酒、发面、制酱等的一种真菌。可组词“酵母、发酵”。 “瘾、沥”是符合一般规律的形声字，可以按照形声字的构字规律识记。 ④瘾：泛指浓厚的兴趣。可组词“上瘾、瘾头”。 ⑤沥：液体一滴一滴地落下。可组词“淅淅沥沥、沥干”。 ⑥籍：意思有两个，一个是在竹简上书写或记载一个人出生以来的详细资料，可组词“籍贯、祖籍”；一个是将与过去有关的人或事记录在竹简或其他文字载体上，供人们学习了解，可组词“书籍、典籍”。古时最初记录信息的户籍、书籍，大部分为竹简，所以“籍”是竹字头。 ⑦鉴：金字旁表示跟金属有关，古时指“铜镜”。在课文中，结合“借鉴”一词，根据上下文理解为“对照别人的文章，取长补短”。 （3）学习多音字。
部编版语文五年级上册我的长生果导学案合集3篇 【部编版语文五年级上册我的长生果导学案第1篇】 我的“长生果” 教案设计 设计说明 “阅读是学生的个性化行为”，要引导和启发学生在“自主、合作、探究”中理解、积累语言文字，体会思想感情，提高语文素养，同时掌握学习策略和学习方式，逐步学会学习。本设计充分尊重学生的主体地位，营造民主和谐的课堂教学氛围。如，开头设计了《西游记》中妖魔想吃唐僧肉的情境，激发学生阅读兴趣，使学生去了解文题中的“长生果”为何物。在找寻到答案后和学生一起总结以往学习略读课文的方法，指导学生自主学习，同时培养学生的自主学习能力。最后对本文所涉及的读书和写作方法，通过学生深入地讨论和交流得以深化，进而帮助学生真切理解“长生果”和“书籍是全世界的营养品”的含义。 课前准备 教师准备：1.搜集作者叶文玲的资料，了解作者的主要创作经历和重要作品或名言。 2．阅读课文中所涉及的书籍，或做必要的了解。 3．准备课文插图、课文朗读用的音频文件，制作教学课件。 学生准备：1.搜集作者资料，了解作者的创作经历。
2．搜集读书名言，阅读本课中所提到的有关书籍(重点阅读其中的一两本，其他大致了解)。 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1．导入：同学们，在《西游记》中，众妖魔都惦记吃唐僧的肉，知道是为什么吗？谁都想长生不老，老师这里有一种长生果，吃了也可以使人长生不老。(板书课文题目，学生齐读) 2．过渡：究竟是怎样的一种果子能让人长生不老呢？赶快到课文中去寻找答案吧！ 设计意图以趣激趣，联系学生熟知的《西游记》的故事导入，激发学生的学习兴趣和阅读欲望，使学生以非常积极的状态开始对课文的学习。 二、快速读文，找寻答案 1．学生自由速读课文，思考：我的“长生果”究竟是什么？ 2．学生汇报。 3．如果只用两个字或词来概括本文的内容，你认为是什么？(“读”和“写”。) 4．总结：文章的题目往往体现了整篇文章的主题，对题目质疑和思考，并循着自己的疑问在文中寻找答案，这也是一种重要的读书方法。设计意图根据题目质疑，快速浏览解疑，是为了训练学生在短时间
部编版语文五年级上册我的长生果公开课教案（精选３篇） 〖部编版语文五年级上册我的长生果公开课教案第【1】篇〗 【教学目标】 1、认识扉、瘾等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。 3、学习一些读书和习作的方法。 【教学重难点】 1、引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。 2、结合自己的课外阅读和习作体会长生果的寓意。 【教学准备】 让学生收集关于读书的名言警句。 【教学设计】 一、课题导入 1、今天老师给大家介绍一位浙江的作家，她叫叶文玲，曾担任浙江省作家协会主席。请大家看这段介绍。 2、出示：叶文玲自幼喜爱文学，13岁读初中时就在县报上发表两篇小说。至今已有800多万字，39本作品集及一部8卷本《叶文玲文集》出版。她是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家，其作品
曾获多种奖项。（请一生读这段文字） 3、看了这段文字，你想说什么？（了不起，是个大作家，真佩服等） 4、是什么给了她源源不断的力量，是什么在滋养她的文学生命？让我们一起学习“我的长生果。”板书课题，齐读课题。知道“长生果”吗？（是一种吃了可以长生不老的果实）我的“长生果”是什么神秘的东西？打开课本。 二、初读感知 1、出示初读要求： （1）读课文，把课文读正确。 （2）划出你喜欢的四字词语。 （3）想想我的“长生果”指的是什么？课文主要讲了作者少年时代的哪两件大事？从中悟出了哪些道理？ 2、检查新词。 （1）难读词心扉（fei）水浒（hǔ）囫囵（húlún）馈赠（kuì）黯然（àn）酵母（jiào）一阕（）誊（）抄皎（）洁借鉴（）心扉（） （2）积累四字词语 流光溢彩津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻黯然神伤千篇一律大显身手心安理得呕心沥血念念不忘与众不同别出心裁 3、了解大意“长生果”是书，课文主要讲了作者少年时代的读
部编版语文五年级上册我的长生果说课稿（精品3篇） 【部编版语文五年级上册我的长生果说课稿第1篇】 [教学目标] 1．指导学生认识12个生字。 2．指导学生有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3．让学生学习一些读书和习作的方法。 [重点难点] 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 [课时安排]1课时 [教学过程] 一、释题理解 1．齐读课题。 2．“长生果”是什么？为什么给它加上引号？ 3．莎士比亚曾说：“书是全世界的营养品。”作者把书比做“长生果”，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。 二、了解“阅读提示”的内容 1．默读“阅读提示”。 2．交流：想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？
把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。 3．“阅读提示”对我们学习课文有什么帮助？ 下面我们就结合提示中的问题来自学课文，理解感悟。 三、围绕提示问题，自读自悟 1．出示自学要求。 （1）读一读，看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。 （2）想一想，作者悟出了什么道理？ （3）写一写，在自己感受较深的部分旁边写出体会。 2．学生根据要求自主学习。 （教学建议：给足学生学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。） 3．在小组内交流学习收获。 四、全班交流感悟，体会作者的感情 1．作者写了童年读书、作文的哪几件事？（根据学生的回答板书。） 看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著 写：《秋天来了》——《一件不愉快的往事》 2．作者在这些事情中悟出了些什么道理？（根据学生回答引导朗读句子。） （1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
27我的“长生果”(略读课文) 【教学目标】 1.会认本课“喻、差”等15个生字，学会“累、差、奔”等多音字，理解生字组成的词语。 2.用较快的速度默读课文，把握主要内容，体会读书的快乐,感受作者从童年读书、作文中悟出的道理。 3.学习作者的一些读书和习作的方法。 【教学重点】用较快的速度默读课文，把握主要内容，体会读书的快乐,体会作者从童年读书、作文中悟出的道理。 【教学难点】引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，体会读书的快乐,并学习作者的读写方法。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课“喻、差、奔”等15个生字，学会“累、差”等多音字，理解生字组成的词语。 2.用较快的速度默读课文，了解课文内容。 【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）
（5）学习多音字：冠（guān guàn） 练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？（引导学生发现句子中的多音字。） 从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。 guān 帽子，如衣冠、冠戴、冠盖（古代官吏的帽子和车盖，借指官吏）、衣冠楚楚；形状像帽子或在顶上的东西，如冠子、鸡冠、树冠、冠状动脉。 guàn 把帽子戴在头上，如沐猴而冠；超出众人，居第一位，如冠军。 ②读一读： 在小动物爬树比赛中，小松鼠轻轻松松地爬上了树冠（guān），夺得了冠（guàn）军。 （6）学习多音字：累（lèi lěi léi） 练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？（引导学生发现句子中的多音字。） 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。 léi 连续成串，如果实累累；颓丧的样子，如累累若丧家之犬；多余，不简洁，如文字累累；使人感到多余或麻烦的事物，如负重登高，不胜累累。 lěi 连续，重叠，堆积，如累计、累日、累积、累累、日积月累、连篇累牍；照原数目多少而递增，如累进税；连及，连带，如累及、牵累、拖累。 lèi 疲乏，过劳，如劳累、累乏；使疲劳，如病刚好，别再累着。 ②读一读： 我快读书，虽然有时觉得劳累（lèi），但看到自己阅读笔记上日积月累（lěi）的好词佳句，心里非常高兴。 （7）理解词语 练把词语和意思连起来。 流光溢彩一首。阙，量词。 一阕流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。 眼羡尽情地看。 饱览看得到而得不到，令人羡慕。 津津有味形容长久。 天长日久指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有 趣。 如醉如痴指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想。 浮想联翩形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。 悲欢离合形容十分惦念，放心不下。 牵肠挂肚悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此（13） （15-27） （16-27）
小学五年级语文教案我的长生果课堂实录 9篇 我的长生果课堂实录 1 教学目标： 1、养成快速阅读的好习惯。 2、通过阅读让学生了解阅读课外书籍有助于写作水平的提高，悟出写好作文的道理。 3、通过感情朗读，使学生从中积累好词佳句，并谈谈文中哪些话对自己有启发。 教学时间：一课时 教学过程： 一、激情导入 同学们看过《西游记》，知道西游记中有悟空偷吃长生果一事，那里的长生果能使人长命百岁，其实我们同学们也拥有长生果，你们想知道是什么吗？那我们就来学习《我的“长生果”》便会收获多多，板书课题。 二、学习课文 1、自由读课文，用自己喜欢的方式来理解我的“长生果”是什
么？ 2、交流看后收获。 三、细读课文 1、继续培养学生通过自学提出问题自检或相互交换检测。 2、汇报各种自检题并交流。 重点讨论文中作者悟出的好的写作方法是什么？ “假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百字”，这句话对我的启发。 四、品读课文 1、选择自己喜欢的段落品读。 2、朗读展示，师生评议。 3、积累好词佳句并摘抄，背诵优美的句子。 4、反馈学完本文你有什么收获。 五、总结全文 “读书是我们的快乐”我希望同学们从读课处书中吸收营养，掌握写作方法，丰富自己的知识。 我的长生果课堂实录 2 目的要求:
1.根据标志性的词句理清文章思路. 2.品味生动、形象的语言,体味字里行间流露的真情实感. 3.理解文中阐述的阅读与写作的关系, 结合实际认识阅读和写 作相辅相成的道理. 4.领悟阅读与写作对于个人成长、社会人生的价值和意义,借以激发学生提升心智,丰富生命,完善自我. 教学重难点: 1. 感受作者在文中抒发的愉悦之情. 2.发掘阅读和写作的意义. 教学准备: “课件”准备 教学方法: 读写结合,听说并用. 教学过程: 一. 导入: 同学们，大概一提起写作文，不少人就会叫苦，不愿写也不会写。怎样摆脱这种困境呢？只要认真阅读叶文玲的文章《我的“长生果”》，一定会受到很大启发。如果你按照作者说的办法去做，一定会有意想不到的收获。(出示课件页面1,板书课题)