小学四年级数学上册平行四边形教案【3篇】
（经典版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
小学四年级数学上册平行四边形教案【3篇】
作为一位无私奉献的人·民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？这次本店铺为您带来了小学四年级数学上册平行四边形教案【3篇】，希望可以启发、帮助到大家。
平行四边形篇一
平行四边形面积的计算是以长方形的面积计算为基础，它为进一步学习三角形的面积，梯形面积的计算打下了基础。我在教学本节课时，采用剪拼的方法，把平行四边形转化为与它相等面积的长方形，从而把新旧知识联系起来，从长方形的面积公式推导出平行四边形的面积公式。
在本节课的教学中，我先复习长方形的面积公式，让学生说出可以通过数格子和利用公式求出长方形的面积，为下面要学习的平行四边形面积作铺垫。当让学生通过数方格说出平行四边形的面积时，学生很容易数出面积，并且说出它的底和高的长度。我及时抓住这三个量，让学生大胆猜想：平行四边形的底和高与它的面积之间可能存在什么关系呢？这个问题很快激起学生的探究欲望，为下面要探讨的平行四边形面积公式的推导做好铺垫。
为体现学生的主体地位，改变以往的“以教师为中心”的教学方式，在推导平行四边形面积公式时，我为学生创设了自由、宽松的探索空间。通过学生自学、动手画、剪拼这些操作，培养了学生的自学
能力和动手操作能力，使他们变“学会”为“会学”，对学习要求中提出的第2、3个问题：转化后的图形与平行四边形有什么关系？你认为平行四边形的面积该怎样求？学生在小组合作中各抒己见，充分阐述自己的理解，这样的教学使学生乐于探索，敢于探索，也激发了学生的创新意识。
在教学完这节课后，听课老师、评课的领导对本节课进行了评价，从这节课中我看到了自己的不足之处，下面认真进行剖析：
1.课的开始复习内容过长，导致本节课新授知识部分时间不多。练习题与检测题进行的过于仓促，使基础不够好的学生没有充分理解和掌握。复习内容中指出平行四边形的底和高这部分内容可以删去，在新课教学中体现出来。
2.复习部分长方形的面积的两种求法与通过数方格求平行四边形的面积应该同时在课件中显示，进行比较，从而引入新课。
3.教学中某些环节的过渡不恰当。如：长方形的面积学生通过数方格和利用公式求出来了，平行四边形的面积学生通过数方格说出来后，可以说：除了数方格，那么能否像计算长方形的面积那样存在一个面积公式呢？很自然为下面要推导的公式作准备。
4.学习要求的设计不够合理。我提出了两个学习要求：（1）自学课本第65页。（2）小组合作完成三个问题。两个要求要综合起来体现，让学生为了完成所出示的任务，自己通过看书，小组合作交流，边看边操作来完成。
针对自己在教学中的不足，今后要加强学习，多听课、多请教，
多与同科目老师交流，力争使自己在教学艺术上取得更大的进步。
平行四边形篇二
七、教学步骤
【复习提问】
图1
1.什么叫平行四边形？我们已经学习了它的哪些性质？
2.已知：如图1.，.
求证：.
3.什么叫做两条平行线间的距离？它有什么性质？
【引入新课】
在证明“平行四边形对角相等”这一性质时，是通过连结一条对角线，把它分成两个全等三角形来证明的。如果把平行四边形的两条对角两条对角线都连结起来，那么这两条对角线之间又有什么关系呢？下面来研究这个问题。
【讲解新课】
图2
（1）平行四边形的性质定理 3.平行四边形的对角线互相平分。先让学生观察图形，如图 2.获得对角线互相平分的感性认识，然后引导学生写出已知，求证、证明。
（2）平行四边形性质，定理的综合应用：
同学们已经掌握了平行四边形的边、角、对角线的性质，这是解决平行四边形有关问题的基础，灵活应用则是关键。
图3
例2 已知：如图3 的对角线、相交于点，过点与、分别相交于点、.
求证：.
证明比较容易，只须证出△≌△，或△≌△，这是学生自己可以完成的，但需注意及时应用新知识，防止思维定势。如这里可直接由定理3得出，而不再重复定理的推导过程证出。
图4
例3 已知，如图4.，.求的面积。
（1）首先引导学生按所给条件画出这个平行四边形，让学生回顾小学里学过的平行四边形面积公式：.
（2）讲清楚何为平行四边形的高。在平行四边形中，从一条边上的任意一点向对边作垂线，这点与垂足间的距离叫做以这条边为底的平行四边形的高。如图5中的垂线段分别是垂足所在边上的高，习惯上作平行四边形的高时都从一个顶点出发作一边的垂线。作图时平行四边形的高指的是垂线段本身，而计算时用的是垂线段的长度。
（3）平行四边形面积的表示法，如图5表示为 .
（4）学生自己完成解答。
图5
【总结、扩展】
1.小结
（1）性质定理及其它新知识的灵活应用，防止思维定势，方法
僵化。
（2）引导学生填写下列表格（打出投影）
名称
平行四边形
示意图
定义
性
质
边
角
对角线
2.思考题：教材P144中 B.4
八、布置作业
教材P141中2（4）；P142中3（2）4、5、6.
九、板书设计
标题例2
小结（表格）
平行四边形性质3 例3
十、背景知识与课外阅读
国际数学奥林匹克
简称“”，为在中学生中激励，选拔科学人才，1959年开始举办数学竞赛，首次由罗马尼亚任东道国，此后每年七举行一次，在各
国提交的题目中，由每届的全委会选六道题，分两个上午完成，每次四个半小时，总分42分，各参赛国可派六名学生参加竞赛。1985年7月我国首次派代表参加第26届 .中国队获金牌数为各队之首。
十、随堂练习
教材P.134中1、2
补充：1.若平行四边形一边长为，一对角线长为，则另一对角线的取值范围是_____________.
2.在中，，，，则 .
3.已知是的边上任一点，则：的值为____.
A.B.C.D.不确定
平行四边形教案篇三
【实验目的】
验证互成角度的两个力合成时的平行四边形定则。
【实验原理】
等效法：使一个力F的作用效果和两个力F1、F2的作用效果都是让同一条一端固定的橡皮条伸长到某点，所以这一个力F就是两个力F1和F2的合力，作出F的图示，再根据平行四边形定则作出F1和F2的合力F的图示，比较F和F的大小和方向是否都相同。
【实验器材】
方木板一块、白纸、弹簧测力计（两只）橡皮条、细绳套（两个）三角板、刻度尺、图钉（几个）细芯铅笔。
【实验步骤】
⑴用图钉把白纸钉在水平桌面上的方木板上，并用图钉把橡皮条的一端固定在A点，橡皮条的另一端拴上两个细绳套。
⑵用两只弹簧测力计分别钩住细绳套，互成角度地拉像皮条，使橡皮条伸长到某一位置O，如图所示，记录两弹簧测力计的读数，用铅笔描下O点的位置及此时两细绳套的方向。
⑶只用一只弹簧测力计通过细绳套把橡皮条的结点拉到同样的位置O，记下弹簧测力计的读数和细绳套的方向。
⑷用铅笔和刻度尺从结点O沿两条细绳套方向画直线，按选定的标度作出这两只弹簧测力计的读数F1和F2的图示，并以F1和F2为邻边用刻度尺作平行四边形，过O点画平行四边形的对角线，此对角线即为合力F的图示。
⑸用刻度尺从O点按同样的标度沿记录的方向作出只用一只弹簧测力计的拉力F的图示。
⑹比较一下，力F与用平行四边形定则求出的合力F的大小和方向是否相同。
锦囊妙诀：白纸钉在木板处，两秤同拉有角度，读数画线选标度，再用一秤拉同处，作出力的矢量图。
交流与思考：每次实验都必须保证结点的位置保持不变，这体现了怎样的物理思想方法？若两次橡皮条的伸长长度相同，能否验证平行四边形定则？
提示：每次实验保证结点位置保持不变，是为了使合力的作用效果与两个分力共同作用的效果相同，这是物理学中等效替换的思想方
法。由于力不仅有大小，还有方向，若两次橡皮条的伸长长度相同但结点位置不同，说明两次效果不同，不满足合力与分力的关系，不能验证平行四边形定则。
【误差分析】
⑴用两个测力计拉橡皮条时，橡皮条、细绳和测力计不在同一个平面内，这样两个测力计的水平分力的实际合力比由作图法得到的合力小。
⑵结点O的位置和两个测力计的方向画得不准，造成作图的误差。
⑶两个分力的起始夹角太大，如大于120，再重做两次实验，为保证结点O位置不变（即保证合力不变）则变化范围不大，因而测力计示数变化不显着，读数误差大。
⑷作图比例不恰当造成作图误差。
交流与思考：实验时由作图法得到的合力F和单个测力计测量的实际合力F忘记标注而造成错乱，你如何加以区分？
提示：由弹簧测力计测量合力时必须使橡皮筋伸直，所以与AO 共线的合力表示由单个测力计测量得到的实际合力F，不共线的合力表示由作图法得到的合力F。
【注意事项】
⑴不要直接以橡皮条端点为结点，可拴一短细绳连两细绳套，以三绳交点为结点，应使结点小些，以便准确地记录结点O的位置。
⑵使用弹簧秤前，应先调节零刻度，使用时不超量程，拉弹簧秤时，应使弹簧秤与木板平行。
⑶在同一次实验中，橡皮条伸长时的结点位置要相同。
⑷被测力的方向应与弹簧测力计轴线方向一致，拉动时弹簧不可与外壳相碰或摩擦。
⑸读数时应正对、平视刻度。
⑹两拉力F1和F2夹角不宜过小，作力的图示，标度要一致。
交流与思考：如何设计实验探究两力合力随角度的变化规律？如何观察合力的变化规律？
提示：保持两力的大小不变，改变两力之间的夹角，使两力的合力发生变化，可以通过观察结点的位置变化，判断合力大小的变化情况，结点离固定点越远，说明两力的合力越大。
【正确使用弹簧秤】
⑴弹簧秤的选取方法是：将两只弹簧秤调零后互钩水平对拉，若两只弹簧在对拉过程中，读数相同，则可选；若读数不同，应另换弹簧，直至相同为止。
⑵弹簧秤不能在超出它的测量范围的情况下使用。
⑶使用前要检查指针是否指在零刻度线上，否则应校正零位（无法校正的要记录下零误差）。
⑷被测力的方向应与弹簧秤轴线方向一致，拉动时弹簧不可与外壳相碰或摩擦。
⑸读数时应正对、平视刻度。
人教版数学四年级上册平行四边形的认识公开课教案（精选３篇） 〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识公开课教案第【1】篇〗 一、借助直尺，勾勒平行四边形样态。 （一）认识直尺。 师：（课件出示）这是一把直尺，你能在这把直尺中找到哪些数学元素？ 生1：我看到了一些数字 生2：我发现尺子的对边是互相平行的 生3：我发现尺子的邻边是互相垂直的 生4：…… 师：大家对直尺都非常熟悉，平常我们都用直尺来干什么？ 生1：用直尺测量长度 生2：用直尺画图 生3：用直尺玩游戏 师：看来，（课件出示：图1）用一把直尺可以开展很多数学学习活动。如果是两把直尺合作，又可以开展哪些数学活动呢？（让学生观看课件并想象） 【设计意图】平行四边形的命名和定义是相伴而生的暨用“平行和四边形”的前概念来定义“平行四边形”的概念。直尺每天都和孩
子们在一起学习，是孩子们非常熟悉的学习工具。由此，选用直尺作为本课的研究素材，学生们能充分认识到直尺对边互相平行的特性，促使深度建构“平行四边形”的概念。 （二）揭示课题。 师：（出示课件：图2）如果将两把尺子拼在一起，你觉得重叠部分是什么图形？ 生：平行四边形（板书课题） 【设计意图】将两把不透明的直尺重叠，孩子们看不到重叠部分的形状，只能通过想象在脑中浮现重叠部分的形状。这样的操作，倒逼孩子们根据直尺对边平行的特征，在脑中勾画出图形的形状，对接以往认识的“平行四边形”形状，勾勒出“平行四边形”的样态，为新课的学习做好铺垫。 二、玩转直尺，建构平行四边形概念。 （一）用直尺，玩一玩。 1.出示任务要求： （1）同桌合作，将两根直尺重叠（一把直尺有颜色，另一把直尺透明色），观察重叠部分的形状。 （2）反复变化三次，记住这些图形的样子。 （3）思考：重叠部分还是平行四边形吗？为什么？ 2.学生同桌合作 3.教师收集学生作品。 （1）第一次展示：一般的平行四边形（拍摄学生作品并展示：
数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课 稿〔共14篇〕 篇1：数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿 数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿 一说教材 1.教学内容简析 平行四边形的面积是学生在掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算入册掌握四边形、三角形、梯形的认识。清楚了平行四边形平行的底和高的根底上进展教学的,在理解的根底上掌握公式，运用迁移和同化理论,使平行四边形面积计算公式这一新知纳入到已有的认识构造之中.有利于学生学会推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。 2、教学重点、难点： 教学重点：理解和掌握平行四边形的面积的计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积 教学难点：理解平行四边形面积公式的推导方法及过程。 二说教法 整个教学由复习引入、探究体验、理论应用几个环节组成。在复习引入阶段，使学生感到长方形与平行四边形有内在
的联络，并复习了长方形、平行四边形的特征，长方形面积计算公式。为后面的学习新知打下根底。 在探究与体验阶段，分为三个层次，第一个层次，数方格。让学生体验光靠数方格的方法太费事，必须寻求一个计算平行四边形面积的更简便的方法。由“为什么不同的图形面积却相等？”找出平行四边形与长方形的关系，进而大胆猜测平行四边形面积可能等于什么？第二个层次，探究平行四边形面积计算公式。在这个过程中，我首先布置了两项任务：1、如何把平行四边形转化成学过的图形？2、平行四边形与转化成的图形之间有什么关系？〔填好实验报告单让学生在操作的过程中目的更明确一些。然后，在学生操作的过程中，老师注意巡视学生的操作，方法，并加以引导，把典型的方法几下来，我提早考虑到有这么几种情况，接着，在学生汇报的'过程中，老师多注意学生的语言的准确性强调“平移”。最后，有老师的一个问题：“在转化的过程中，什么变了，什么没变”学生结合报告单得出：面积没变，形状变了，平行四边形的底=长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，从而很顺畅的得出因为长方形的面积等于长*宽，所以平行四边形的面积等于底*高。这样学生通过剪一剪，移一移拼一拼、观察、比拟、归纳总结出了平行四边形面积计算公式。让学生真正动了
人教版数学四年级上册平行四边形的认识公开课教案（推荐３篇） 〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识公开课教案第【1】篇〗 教学目标 【知识与技能目标】 联系生活实际，在动手操作的过程中，认识平行四边形并了解其特征。 【过程与方法目标】 在活动中进一步积累认识图形的学习经验，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。 【情感态度与价值观目标】 感受图形与生活的联系和平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。 教学重难点 【教学重点】 理解平行四边形的概念及特性。 【教学难点】 画平行四边形的高，了解底和高的对应关系。 教学方法 讲授法、提问法、讨论法。
教学过程 （一）谈话导入 我们认识过平行四边形，你能说出在哪些地方见过平行四边形吗？ 教师课件出示一些生活中的平行四边形：如活动衣架、楼梯栏杆等。引导学生进一步研究平行四边形。 （二）动手操作，探究新知 1. 小组合作，探究特征 教师出示平行四边形学具，启动四人小组，观察平行四边形的特点，并交流。 学生利用手中的三角板和直尺等学具通过摆一摆，围一围，画一画等操作进一步探究平行四边形的特征，并把发现记录到学习单中。教师巡视指导。 小组展示：结合多媒体，学生汇报展示。 预设： 量一量：发现平行四边形两组对边分别相等，对角相等。 画一画：分别在对边之间画垂线段，经过测量发现垂线段的长度都相等，说明平行四边形的两组对边分别平行。 …… 2. 抽象概念，总结定义 根据平行四边形的特点，用自己的话说一说平行四边形的概念。四人为一组相互说一说，然后派出小组代表，集体交流。 教师总结并板书。
小学四年级数学上册平行四边形教案【3篇】 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
平行四边形的认识教学设计及反思 一、课前分析 1、课标分析 《数学课程标准)强调:让学生亲身经历将实物抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。 2、教材分析 这部分内容是在学生认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了重直与平行的基础上进行教学的，学好这部分内容，有利于提高牛生动手能力，增强创新意识，进步发展学生对“空间与图形”的光趣，因此，本节课在小学数学中起着至关重要的作用， 3、学情分析 本节课是学生在认识了平行四边形以及垂直与平行的关系及对行四边形有了初步的认识的基础上学习的。且学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及好奇心极强，好奇心是学生学习的内部动机因此本节课多采用学生动手，直观感知知识的由来，深切的体会平行四边形与梯形的特征。 二、教学目标及重难点。 1、教学目标 （1）知识与技能 结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高。培养学生抽象、概括的能力，渗透对应的数学思想。 （2）过程与方法
使学生经历动手操作和自主探究的过程，充分感受平行四边形的本质特征。 （3）情感态度和价值观 激发学生的学习兴趣,培养积极探索的精神,感受数学的价值。 2、教学重难点 教学重点：平行四边形的意义。 教学难点：认识平行四边形的底和高。 三、教学准备 课件、三角板 四、教学过程 （一）复习旧知，导入新课 1．复习旧知 师：同学们，你们认识平行线吗？请看屏幕，这里面哪一组是平行线？ 课件出示： （1）提问：第②组是平行线吗？第⑤组呢？我们来看这三组平行线，请同学们仔细观察。 课件动态依次演示: （2）师：认识这个四边形吗? 2．点明课题:今天我们就来学习──认识平行四边形 （二）动手操作，自主探究
平行四边形教案优秀3篇 在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了3篇《平行四边形教案》，希望能够满足亲的需求。 平行四边形教案篇一一教学目标： 1．在探索平行四边形的判别条件中，理解并掌握用边、对角线来判定平行四边形的方法．2．会综合运用平行四边形的判定方法和性质来解决问题． 3．培养用类比、逆向联想及运动的思维方法来研究问题． 二重点、难点 1．重点：平行四边形的判定方法及应用． 2．难点：平行四边形的判定定理与性质定理的灵活应用． 3．难点的突破方法： 平行四边形的判别方法是本节课的核心内容．同时它又是后面进一步研究矩形、菱形、正方形判别的基础，更是发展学生合情推理及说理的良好素材．本节课的教学重点为平行四边形的判别方法．在本课中，可以探索活动为载体，并将论证作为探索活动的自然延续与必要发展，从而将直观操作与简单推理有机融合，达到突出重点、分散难点的目的． （1）平行四边形的判定方法1、2都是平行四边形性质的逆命题，它们的证明都可利用定义或前一个方法来证明． （2）平行四边形有四种判定方法，与性质类似，可从边、对角线两方面进行记忆．要注意： ①本教材没有把用角来作为判定的方法，教学中可以根据学生的情况作为补充； ②本节课只介绍前两个判定方法． （3）教学中，我们可创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境，开展有效的数学活动，如通过欣赏图片及识别图片中的平行四边形，使学生建立对平行四边形的直觉认识．并复习平行四边形的定义，建立新旧知识间的相互联系．接着提出问题：小明的父亲手中有一些木条，他想通过适当的测量、割剪，钉制一个平行四边形框架，你能帮他想出一些办法来吗？从而组织学生主动参与、勤于动手、积极思考，使他们在自主探究与合作交流的过程中，从整体上把握“平行四边形的判别”的方法． 然后利用学生手中的学具——硬纸板条，通过观察、测量、猜想、验证、探索构成平行四边形的条件． 在学生拼图的活动中，教师可以以问题串的形式展开对平行四边形判别方法的。探讨，让学生在问题解决中，实现对平行四边形各种判别方法的掌握，并发展了学生说理及简单推理的能力． （4）从本节开始，就应让学生直接运用平行四边形的性质和判定去解决问题，凡是可以用平行四边形知识证明的问题，不要再回到用三角形全等证明．应该对学生提出这个要求．（5）平行四边形知识的运用包括三个方面：一是直接运用平行四边形的性质去解决某些问题．例如，求角的度数，线段的长度，证明角相等或线段相等；二是判定一个四边形是平行四边形，从而判定直线平行等；三是先判定一个四边形是平行四边形，然后再眼再用平行四边形的性质去解决某些问题． （6）平行四边形的概念、性质、判定都是非常重要的基础知识，这些知识是本章的重点内容，要使学生熟练地掌握这些知识． 三例题的意图分析 本节课安排了3个例题，例1是教材P96的例3，它是平行四边形的性质与判定的综合运用，此题最好先让学生说出证明的思路，然后老师总结并指出其最佳方法．例2与例3都是补充的题目，其目的就是让学生能灵活和综合地运用平行四边形的判定方法和性质来解决问
小学四年级数学上册平行四边形教案（优秀8篇） 认识平行四边形教案篇一 教学目的： 探索平行四边形的特征，初步认识平行四边形；知道平行四边形易变形的特性。 通过动手操作与实验，让学生在做中学，培养创新意识和实践能力及初步的空间观念。 创设互相协作的学习情境，使学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点： 探索平行四边形的特征。 教学准备： 师：课件；平行四边形图片； 生：钉子板、七巧板、剪刀、平行四边形图片、小棒。 教学过程： 创设情境，引入新课。 小朋友，你们觉得我们的学校漂亮吗？今天陈老师带大家去参观一所漂亮的学校好吗？现在我们就一起去参观这所学校。 出示课件：请小朋友仔细观察这所学校，你能找到哪些图形朋友？ （根据学生的发言课件出现长方形、正方形及平行四边形图片。） 小朋友找的这些图形中我们已经认识了长方形和正方形，现在陈老师想来考考你们，（课件）这是刚才小朋友找到的长方形，你能说说长方形有什么特点吗？ 生：长方形对边相等，四个角都是直角。 现在老师要来变个魔术，小朋友仔细观察一下，这个长方形变成了什么图形？（平行四边形）这节课我们就一起来认识这位图形朋友。 （板书课题）请小朋友再观察一遍，长方形变成了平行四边形，你还发现了什么？你认为平行四边形的边和角有什么变化？ 生1：我发现了长方形的一组对边变倾斜了，它们的对边还是相等的。 师：你观察得真仔细。 生2：我发现了平行四边形有两个钝角和两个锐角。 刚才小朋友通过观察发现了平行四边形的这些特点，但这是用眼睛看的，是不是准确呢？你们想通过做实验来验证吗？这节课我们就一起来验证平行四边形的特点。 探索平行四边形的特征。 实验要求：篮子里有一些平行四边形，你们可以借助剪刀、直尺、三角板、活动角等工具，想办法来验证平行四边形的`特点，看能不能发现平行四边形的其它秘密，比一比哪一组想出来的方法最多？ 小组实验。 汇报：小组派代表说说你是用什么办法验证平行四边形的特点？ ≮≮ 生1：我用笔把平行四边形的一条边画在纸上，再用它的另一条对边去比，发现了两条对边重合在一起，另外一组对边我也用相同的办法去做，我们发现了平行四边形的对边相等。 师：真聪明，真是一个好办法。 生2：我用剪刀把平行四边形的一条边剪一条细线下来，再用这条细线去和它的对边相比，发现这两条边重合在一起，我也发现了平行四边形的对边相等。 师：另外一组对边也用相同的方法证明相等，是吗？（生：对）真棒，谁还有不同的方法？
平行四边形的认识 教学目标 （1）通过量一量、画一画、拼一拼使学生建立平行四边形的表象，初步了解平行四边形边的特点。 （2）结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性，并能在方格纸上画平行四边形。 （3）通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系。教学过程： 一、生活中引入 师：同学们，前面我们学了四边形，知道了长方形和正方形是日常生活中常见的四边形，其实还有一种四边形也非常常见。请看屏幕（出示铁拉门，大夏，七巧板）图片里红色的图形你认识吗？你是怎么知道的？ 师：这节课我们就一起来认识四边形家族中的新成员-----平行四边形（板读）二、展开 1．初步探究平行四边形的特征 布置要求： 材料一 师：请你选择其中的四根来搭一个平行四边形，看看它有什么特点。 材料二 师：请你去量一量，数一数它的边，看看有什么特点。 ③反馈; 建立正概念 生1：：搭的正确的学生 师：他搭的是平行四边形吗？你是怎么选择小棒的？ 小结：看来，选小棒时要注意“两组小棒的长度相等”---板书 辩证正概念 师：（出示错例）他搭出的是平行四边形？为什么? 小结：也就是说长度相等的两根小棒要“面对面”----板对边 验证 过渡：我们来看看材料二的同学有什么发现？ 生：1、①号边长（）厘米，③号边长（）厘米，
2、②号和④号也一样长吗？ 3、我发现他们对边相等 总结：看来，不管不管怎样的平行四边形，他们的对边都相等） ④多层次，体验易变形 a转一转 师：为什么方向变了还是？ b：拉一拉 师：压扁它，还是吗： c：长方形 师：现在还是平行四边形吗？ 师引：还有意见吗？那叫长方形呢还是叫平行四边形？ 生：特殊的平行四边形 d：易变性 同桌一起玩一玩 师：玩了之后你有什么感觉 生：很容易变形 e：举例 师：想想你在哪里看到过？ 生：校门口的铁拉门 师：我这里也带来了一样东西，要不要看看。 生：观看 师：用起来方便吗？如果把铁拉们设计成三角形可以吗？为什么？ 生：就不能移动了 ⑦小结过渡：说得真好！同学们，在不知不觉中我们感受到了平行四边形的特征。 下面让我们来做几道练习。 三、在练习中提高，深化对平行四边形的认识 1、在方格纸上画出你心中的平行四边形。 2、把下列图形改成平行四边形。
人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案（精选３篇） 〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案第【1】篇〗 教学目标： 1.结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。 2.通在动手画一画，加深对平行四边形概念的理解，认识平行四边形的底和高，会画平行四边形的高。 3.结合生活情境和操作活动，感悟平行四边形易变形的特性。 教学重难点： 重点：平行四边形的意义。 难点：认识平行四边形的底和高，并会画高。 教学过程： 一、复习引入 师：上节课学习了同一平面内两条直线的位置关系，有什么呢？ 生：有平行、相交。 师：相交有一种特殊情况叫什么？ 生：叫互相垂直。 师：如果不相交它们是什么关系？ 生：是互相平行。 师：老师给你的是平行线吗？谁能说说平行线的特点？ 生：无线延伸不想交；平行线间的距离是相等的。
师：这组平行线的距离是多少？用格子图说。 生：是两个格子那么宽。 师：要是没有格子图，想知道平行线间的距离该怎么办？ 生：画出它们之间的距离然后测量。 师：好！我们现在用尺子量一下，几厘米？ 生：3厘米。 师：再量一处，几厘米？ 生：3厘米。 师：再量一处呢？ 生：还是3厘米。 小结：看来，我们想知道一组直线是不是平行线，可以无限延伸看它们是否相交，还可以去测量它们之间的距离。 师：以前我们研究的是一组平行线之间的关系，今天老师带来了两组平行线。如果把这两组平行线相交，大家猜一猜会拼成哪个你学过的图形？ 生：会拼出平行四边形。 师：我们一起来看，真的是平行四边形！之前我们感性认识了平行四边形，今天我们一起进一步来学习平行四边形。（板书课题：认识平行四边形） 【设计意图：通过两组平行线相交让学生明白平行四边形就是平行线与平行线组成的图形，铺垫平行四边形的特征。复习平行线的两个特点为后续的验证平行以及画高做铺垫。】
《平行四边形的认识》教学设计 教学内容：人教版四年级数学上册第五单元《平行四边形》 教学目标： （一）知识与技能 1、理解平行四边形的概念及其特征，知道平行四边形两组对边分别平行且相等;知道平行四边形容易变形的特性。 2、认识平行四边形的高和底，能正确测量和画出它的高。 3、培养学生的实践能力、观察能力和分析能力。 （二）过程与方法 1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。 2、在观察、操作、比较、判断的过程中，了解平行四边形的特性和其中的变化规律，形成平行四边形的空间观念。 （三）情感态度与价值观 让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣，发展空间观念。教学重点：认识平行四边形的特征. 教学难点：正确测量和画出平行四边形的高 教学重难点 教学重点：平行四边形的意义。 教学难点：认识平行四边形的底和高。 教学具准备 课件、三角板、量角器、平行四边形框架 教学过程： 一、引入课题： 1．复习旧知 师：同学们，今天老师给大家带来一组图片，在这些图片中还藏着我们的数学朋友呢，你发现了吗？谁来指一指? 2、揭示课题： 师：通过以前的学习，对平行四边形我们已经有了简单的了解，今天我们就深入研究一下平行四边形。（板书课题：平行四边形）
二、认识平行四边形的特征 1、找一找生活中的平行四边形 师：你在哪些地方见过平行四边形？ 师：除了刚才大家说到的这些，在很多的生活场景中我们都能找到平行四边形的影子，我们一起来欣赏一下。（出示课件：门口的电动门、教学楼的楼梯、花园的篱笆）那么你能找到上面的平行四边形吗？ （叫生上前来指，同时课件抽象出图片里的平行四边形） 师：这些平行四边形有什么共同特征呢？ 2、初步猜测平行四边形的特征 师：那这些平行四边形有什么共同特征呢？谁来试着猜一猜。 预设：对边相等、对边平行。对角相等（学生猜想，教师不做任何点评）。 师：刚才大家的猜想大致分为两部分，关于边的：对边平行，对边相等，关于角的：对角相等。师：大家的猜想是不是正确呢？需要我们想办法去验证 3、小组合作，想办法验证猜测 合作要求：（1）小组分工合作。 （2）用自己的直尺、三角板和量角器量一量，平行四边形的对边、对角各有什么样的特点。 （3）组长把你们小组的方法和结论记录下来。 4、汇报平行四边形的特点。 （1）验证平行四边形两组对边平行（把对边延长，看是不是相交；平移三角板师：接下来我们先来验证平行四边形对边相等的特点，怎么来验证对边相等呢？（用尺子量） （2）验证平行四边形两组对边相等 师：那么就用尺子量一量平行四边形的四条边，并记录边长，然后看看你能得出什么结论， 总结：通过量一量，我们验证了平行四边形两组对边分别相等，那么怎么验证平行四边形的对边平行呢？ （3）验证平行四边形角的特征，用量角器量一量 师：这是个好办法。 师：通过我们的验证，我们明确了平行四边形的有什么特点？ 概括总结平行四边形的特点：对边平行，对边相等，对角相等。
四年级数学上册《平行四边形的认识》教案 四年级数学上册《平行四边形的认识》教案 教学建议 引导学生在活动中感受平行四边形的特性。教学平行四边形的不稳定性时，课前可以让学生用吸管和丝线串成一个长方形。上课时，利用这一教具，拉动长方形的两个对角，使它变成不同的平行四边形。在反复拉动的过程中，引发学生思考：你发现了什么?两组对边有什么变化?将理性思考与实际操作相结合，加深学生对平行四边形特性的认识。教学时，应注意引导学生观察什么变了，什么没变，引发学生的理性思考。此外，也可以引导学生用吸管再做一个三角形，让学生从本质上进行对比，在对比中区别两种图形的特征，进一步加深对平行四边形不稳定性的理解和认识。 教学内容：平行四边形 教学目标： 1．认识平行四边形，了解平行四边形各部分的名称和特征。 2．使学生了解长方形、正方形与平行四边形之间的关系。 3．便学生逐步形成空间观念。 教学重点难点： 1．认识平行四边形及其特征。 2．理解平行四边形和正方形、长方形之间的关系。 教具准备： 实物投影，各种四边形图形，水彩笔，直尺，图画纸。 一、游戏引入新课 教师引导 学生探究 谈话：同学们，我们来做个猜图形的小游戏。 挑选两名学生，一个说出老师出示图形的特征(长方形、正方形和平行四边形)，一个猜图形。 师：长方形和正方形我们已经很熟悉了，大家能够准确描述出特征。这节课我们就来研究平行四边形。 进行数学游戏。 有的可能认识平行四边形，有些可能不认识。 [设计意图] 选择学生熟悉和感兴趣的素材，采用富有挑战的游戏容易吸引学生的注意力，激发学生主动参与的热情，让学生不自觉地初步感知平行四边形。 二、激发兴趣，探求新知 教师引导 学生探究 1．谈话：其实生活中就有很多物体的表面是平行四边形的。你能说一说生活中在哪些地方见到过平行四边形吗? 这就说明了平行四边形在生活中的应用很广泛，我们就来一起研究平行四边形。
《认识平行四边形》（教案）四年级上册数学人教版 教案一：认识平行四边形 一、教学内容 本次课程的教学内容为数学中平面图形的学习，主要内容是认识平行四边形。 二、教学目标 1. 能够理解什么是平行四边形。 2. 能够用自己的话语描述平行四边形的性质。 3. 能够辨别不同的平行四边形。 4. 能够在日常生活中应用平行四边形的知识。 三、教学重点 1. 让学生能够理解平行四边形的概念。 2. 让学生能够来描述平行四边形的性质， 四、教学难点 让学生从图形上去分辨并理解不同的平行四边形的。 五、教学流程 步骤一：导入 1.教师出示平行四边形的图片，请学生说说看看知道这是什么图形吗？ 2.简单地向学生介绍一下平行四边形的概念。 步骤二：引入
1.教师现在向学生介绍平行四边形的性质，帮助他们了解什么 是平行四边形。 2.教师使用PPT展示不同的平行四边形，让学生能够从图形上 去分辨，并简单地描述其性质和特点。 3.教师可以给学生在黑板上让他们画出自己想象中的平行四边形，然后请学生交流分享。 步骤三：示范 现在，老师在黑板上画一个平行四边形，然后请学生模仿着画 一遍，让他们更加熟悉这个形状。 步骤四：练习 现在，让学生在课堂上基于图纸练习如何画出不同的平行四边形，并评议彼此的成果。在评估彼此的成果之后，老师可以展示一 些不同的解题方法和技巧，最终帮助学生更好地理解平行四边形。 步骤五：总结 1.老师和学生一起回顾这节课学到的关于平行四边形的知识。 2.为概念和技能单独做出概要，让学生以后更好地参考和了解。 3.牢记本次课程的教学目标，并鼓励学生在日常生活中多去应用。 六、课后作业 1.在家中或学校里任意选择一些平行四边形进行观察，并用自 己的话语描述出来。 2.画一下自己想象中的平行四边形，并图示其性质的特点。 3.在学习新知识后，在下次上课之前做出相应的练习。 七、板书设计
2.平行四边形和梯形 第5课时认识平行四边形 第6课时平行四边形的特性课时 内容 教材第64～65页例5、例6及相关习题。 课时目标1.结合生活经验和已有知识，认识和理解平行四边形的概念，掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高，并会画高。 2.在抽拉和摆图形的操作活动中，探索发现平行四边形的不稳定性，感悟和体会平行四边形的本质特征，发展空间观念，渗透变与不变的数学思想。 3.通过平行四边形在生活中的应用，引导学生感受数学的美，体会数学的价值。 重点难点 重点：理解平行四边形的概念及特征。 难点：找准底和高的对应关系，能正确画出平行四边形的高。 一、复习旧知，迁移导入 师：同学们，屏幕上的这些图形中哪个是平行四边形，你们能找到吗？ （课件出示第2页） 点名指出图形中的平行四边形。 师：你是怎么判断的？ 【学情预设】学生在一年级时对平行四边形有过简单的学习，能根据平行四边形的一些特点来判断，如它有四条边，有四个角，相对的边向同一个方向倾斜，等等。 师：你们在哪些地方见过平行四边形？ 【学情预设】学生自由发言。如漂亮的小篮子上，安全网上，花园的栅栏上，学校楼梯的扶手上，三菱汽车的标志上，足球门的网上，以及工人叔叔用的升降架上，各式各样的电动门上都有平行四边形的存在。 师：看来平行四边形在生活中有着广泛的应用，今天这节课我们进一步认识
平行四边形，看看它有哪些特征。（板书课题：平行四边形） 设计意图：通过对已有知识的复习，激发学生学习新知的兴趣。 二、自主探索，互动授新 1.探究平行四边形的特征。 课件出示第3页教材第64页例5情境图。 师：上面各图中都有平行四边形，你能找出来吗？ 学生找一找，说一说。 教师抽象出图片中的平行四边形。（课件出示第4页） （1）猜想。 师：（出示平行四边形教具）先观察，谁能大胆地猜猜平行四边形的特征？ 【学情预设】预设1：对边平行。 预设2：对边相等。 预设3：对角相等。 （2）验证。 师：你们打算怎么验证呢？动手试一试。 学生借助直尺、三角尺、量角器等工具，小组合作验证。 （3）汇报交流。 师：说一说，你们是如何验证平行四边形的特征的？有什么发现？ 【学情预设】用直尺量一量，发现平行四边形的两组对边相等。借助直尺和三角尺平移，发现平行四边形的两组对边分别平行。用量角器量一量4个角，发现平行四边形的对角相等。 （4）揭示概念。 师：两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。（板书） （5）拓展思考。 师：（出示长方形、正方形的教具）你们觉得长方形和正方形是平行四边形吗？为什么？ 【学情预设】是平行四边形，因为长方形和正方形的两组对边分别平行。 师小结：因为长方形和正方形都符合平行四边形的特征，所以长方形和正方形都是特殊的平行四边形。
人教版数学四年级上册平行四边形的认识创新教案（精选３篇） 〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识创新教案第【1】篇〗 预习要求： 看教科书第2—3页，做一做练习一第1-3题。 教学目标： 1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。 2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。 3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。 教学重点： 直观认识三角形和平行四边形，知道它们的'名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。 教学难点： 让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。 教学用具： 长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。
教学过程： 一、复习铺垫 出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友他介绍得对吗”接着出示第二个图形(正方形)，问：“这个老朋友又是谁呢”再出示圆：“它叫什么名字这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗 二、启发思维、引出新知 1.认识三角形 (1)教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形 学生回答：这是正方形。 师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗 学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。 组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形 师：我们现在折出来的是一个什么图形呢 生答：三角形。 师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。 板书：三角形 (2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过想一想 先在小组里交流。学生回答。 老师也带来了几个三角形。
《平行四边形的认识》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高。培养学生抽象、概括的能力，渗透对应的数学思想。 （二）过程与方法 使学生经历动手操作和自主探究的过程，充分感受平行四边形的本质特征。 （三）情感态度和价值观 激发学生的学习兴趣,培养积极探索的精神,感受数学的价值。 二、教学重难点 教学重点：平行四边形的意义。 教学难点：认识平行四边形的底和高。 三、教学准备 课件、三角板 四、教学过程 （一）复习旧知，导入新课 1．复习旧知 师：同学们，你们认识平行线吗？请看屏幕，观察这些图形: 课件出示： 1、它们都是什么图形？（四边形）
2、你能找到平行四边形吗？ 2．点明课题:今天我们就来学习──认识平行四边形 （二）动手操作，自主探究 1．平行四边形的意义 （1）找一找：生活中你见过平行四边形吗?在哪见过，能给大家说一说吗？ ①学生尝试举例②教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例。 a.引导学生找一找、说一说课件实例中的平行四边形。 b.课件呈现: （2）观察猜想，合作探究平行四边形的特点 ①：师：我们把刚才找到的平行四边形放在一起来观察一下，谁能说一说它们有 哪些共同的特点？ 预设：对边平行、对边相等、对角相等 ②小组合作验证：平行四边形是否具有这样的特征呢？你们可以两人一组研究研究。 学生小组合作，利用三角板、直尺等学具研究平行四边形的特征。 ③小组汇报交流: 预设:量一量:发现平行四边形两组对边分别相等、对角相等。 画一画：分别在对边之间画垂线段，经过测量发现垂线段的长度都一样。说明平 行四边形的两组对边分别平行。 （3）总结概括平行四边形的意义。
《平行四边形的认识》 一、教学目标 （一）知识与技能 结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高。培养学生抽象、概括的能力，渗透对应的数学思想。 （二）过程与方法 使学生经历动手操作和自主探究的过程，充分感受平行四边形的本质特征。 （三）情感态度和价值观 激发学生的学习兴趣,培养积极探索的精神,感受数学的价值。 二、教学重难点 教学重点：平行四边形的意义。 教学难点：认识平行四边形的底和高。 三、教学准备 课件、三角板 四、教学过程 （一）复习旧知，导入新课 1．复习旧知 师：同学们，你们认识平行线吗？请看屏幕，这里面哪一组是平行线？ 课件出示： （1）提问：第②组是平行线吗？第⑤组呢？我们来看这三组平行线，请同学们仔细观察。 课件动态依次演示:
（2）师：认识这个四边形吗? 2．点明课题 师：今天我们就来学习──平行四边形的认识 【设计意图】通过简单旧知识复习，让学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣，通过课件的动画演示自然由平行线过度到平行四边形,让学生直观感受到平行四边形的本质，为后面平行四边形意义的教学做好思维上的孕伏。 （二）自主探究，合作交流 1．平行四边形的意义 （1）提供感性材料 师:生活中你见过平行四边形吗?在哪见过，能给大家说一说吗？ ①学生尝试举例。 ②教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例。 a.引导学生找一找、说一说课件实例中的平行四边形。 b.课件呈现:上面的各图中都有平行四边形。 （2）合作探究平行四边形的特征 ①师：我们把刚才找到的平行四边形放在一起来观察一下，结合我们对平行四边形初步的认识，谁能说一说它们有哪些共同的特点？ 预设：对边平行、对边相等、对角相等
人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案与反思（推荐３篇） 〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案与反思第【1】篇〗 教学目标 1．使学生掌握平行四边形的意义及特征，了解其特性，能够正确画出底所对应的高． 2．通过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念． 教学重点 掌握平行四边形的意义及特征． 教学难点 理解平行四边形与长方形、正方形的关系． 教学过程 一、复习准备． 我们已经学过一些几何图形，观察一下这些图形有什么共同特点？ 在明确它们是由四条线段围成的基础上概括出：由四条线段围成的图形是四边形． 教师提问：我们学过哪些四边形呢？ 学生举例．
说说哪些物体表面是平行四边形？ 教师出示下图，让学生初步感知平行四边形． 二、学习新课． 1．理解平行四边形的意义． 首先出示一组图形． 教师提问：这些图形是什么形？它们有什么特征？ （1）看到这个名称你能想到什么？（板书：平行、四边形） 教师提问：你认为什么是四边形？你学过的什么图形是四边形的？ （2）动手测量． 指名到黑板上用三角板检验一下，每个图形的对边怎样． （3）抽象概括． 根据你测量的结果，能说说什么叫平行四边形吗？ 小组先讨论，再让到黑板上测量的同学说出检验与测量的结果，从而引出平行四边形的确切定义．（板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形．） 教师强调说明：只要四边形每组对边分别平行就能确定它的两组对边相等，因此平行四边形的定义是“两组对边分别平行的四边形”．（4）反馈：判断下面图形哪些是平行四边形？【演示课件“平行四边形”，出示反馈练习】 2．平行四边形的特征和特性． （1）教师演示． 教师拿一个长方形木框，用两手捏住长方形的两个对角，向相反
人教版数学四年级上册平行四边形的认识优秀教案（精选３篇） 〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识优秀教案第【1】篇〗 教学目标： 1.知识与技能目标 (1)理解平行四边形的定义及有关概念 (2)能根据定义探索并掌握平行四边形的对边相等、对角相等的性质 (3)了解平行四边形在实际生活中的应用，能根据平行四边形的性质进行简单的计算和证明 2.过程与方法目标 (1)经历用平行四边形描述、观察世界的过程，发展学生的形象思维和抽象思维 (2)在进行性质探索的活动过程中，发展学生的探究能力。 (3)在对性质应用的过程中，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的推理能力和演绎能力 3.情感、态度与价值观目标 在探究讨论中养成与他人合作交流的习惯；在性质应用过程中培养独立思考的习惯；在数学活动中获得成功的体验，提高克服困难的勇气和信心。
教学重点： (1)平行四边形的性质 (2)平行四边形的概念、性质的应用 教学难点： 平行四边形的性质的探究 教学过程： 一、设置疑问，导入新课 教师活动：介绍四边形与我们生活的密切联系，指出长方形、正方形、梯形都是特殊的四边形。提出问题(1)四边形与平行四边形(教材91页章前图)(2)四边形与平行四边形有怎样的从属关系？ 学生活动：(1)利用章前图寻找四边形 (2)说说四边形与平行四边形的关系 【设计意图】指明学习任务，理清四边形与特殊的四边形之间的关系，引出课题 二、问题探究 (1)教师活动：教师用多媒体展示，庭院的`竹篱笆，电动伸缩门，活动衣架等 学生活动：欣赏并举例结合小学已有的知识以及对的观察和思考，归纳：两组对边分别平行的四边形是平行四边形，再动手根据定义画出平行四边形 【设计意图】由现实生活入手，使学生获得平行四边形的感性认识，同时能调动学生的主观能动性，激发好奇心和求知欲，发展学生
小学数学《平行四边形的认识》教案最新3篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!