大学语文教材课后练习题答案
教材课后练习题答案
1、本文的主旨是什么？在客观上有何思想意义？
答：主旨：在无限广大的宇宙中，任何个人的认识和作用都要受到主客观条件的限制，因而是十分有限的。
客观意义：这一主旨启示人们不能囿于个人有限的见闻而自我满足，应该不断学习，不断开阔视野，不断前进。
2、试谈本篇中的景物描写对表现主旨所起的作用。答：文章开头的对河水和海水两种景物的生动描写，以具体景物的对比来隐喻河伯与海若在思想上的不同认识境界，形象地渲染了主旨。
3、举例说明本文善于援譬设喻的特点。答：本文穆能见出庄子说理“善于援譬设喻”的特点，而且譬喻往往连类而及，层见叠出，令人目不暇接。如用井蛙、夏虫、曲士米比喻那些因环境所限而不能与之语大理的人，用小石小木之大山，四海之在天地，X空之在大泽，中国之在海内，梯米之在大仓，万物与人，九州与人，毫末之在马体，之一连串的比喻都是用来说明世间事物的大小都是相对的，人的认识暑十公有限的，因此倪明世间事物的大小都是相对的，人的认识是十分有限的，因此我夸耀是愚蠢的，必定会见笑于大方之家。这些比喻以一个个具生动的形象，把深奥而抽象的哲理表达得浅显易懂。
4、试分析本文的论证方法。
答：本文在说理方面有以下特色：
（1）论证结构上，本文经过由小到大，再由大到小的逐层推进，最后把结论推到读者面前。这种逐层推进的论证结构很有说服。
（2）论证方法上，本文采用了寓言的形式，形象生动；又以类比法为主，用大量的比喻，连类而及，层见叠出生动形象地论证中心主旨。
（3）语言修辞上，作者大量运用排比，反诘的修辞手法，造成
了文章滔滔莽莽的气势，增强了说理的力量。
一，考核课文的内容，要求考生熟读教材上面的所有课文，对课文的内容有所掌握。（一）浅层次掌握。
1.在《寡人之于国也》中，孟子认为使\颁白者不负戴于道路\的措施是（）
A.五亩之宅，树之以桑
B.鸡豚狗彘之畜，无失其时
C.百亩之田，勿夺其时
D.谨庠序之教，申之以孝悌之义答案：D；试题难度：易；分析：这道题考核对课文内容的阅读与掌握。课文论述了使\民加多\的初步措施与根本措施。论述使\民加多\的根本措施：\五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣。谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路。\只要考生熟读课文，是很容易回答出来的。
2.《容忍与自由》论析\绝对之是\时援引的事例是（）
A.胡适痛骂《西游记》
B.孔子诛杀少正卯
C.高尔文烧死科学家
D.陈独秀提倡白话文
答案：D；试题难度：较难；
分析：这道题考核对全篇课文思想内容的掌握。\胡适痛骂《西游记》\与\孔子诛杀少正卯\论述的是思想自由；\高尔文烧死科学家\论述的是宗教自由；\陈独秀提倡白话文\论述的是政治自由。五四时期的陈独秀，一面赞同\容纳异议，自由讨论\的原则，一面又断言，在\以白话为正宗\的问题上，\其是非甚明，必不容反对者有讨论之余地；必以吾辈所主张者为绝对之是，而不容他人之匡正也。\
3.《冯谖客孟尝君》中，冯谖三次弹剑的真正目的是（）
A.展示才能
B.表示不满
C.试探孟尝君
D.争取好待遇
答案：C；试题难度：易；
分析：这道题考核对课文第一段中心思想的理解。冯谖三次弹剑表现冯谖怀才不露，巧于试探，其真正目的在于试探孟尝君是否真正
的礼贤下士。，
4.下列《祖国啊，我亲爱的祖国》的意象中，展现贫穷落后的历史面貌给予祖国沉重负载的是（）
A.淤滩上的驳船
B.神话的蛛网
C.雪被下古莲的胚芽
D.飞天袖间的花朵
答案：A；试题难度：易；
分析：这道题考核对课文内容的掌握。《祖国啊，我亲爱的祖国》第一节是对祖国历史的反思，精心选取五组意象（老水车，矿灯，稻穗，路基，驳船），象征祖国千百年来落后、贫穷、灾难深重的面貌：第三节倾吐希望，激情昂扬，又连用五组意象（神话的蛛网，古莲的胚芽，笑涡，起跑线，黎明）描绘出处于历史转折期的祖国百废待举的面貌。\飞天袖间的花朵\则是感叹祖祖辈辈美好理想的一再失落。
5.《苦恼》中不听姚纳倾诉并谩骂姚纳的人是（）
A.军人
B.驼背乘客
C.看门人
D.年轻车夫
答案：B；试题难度：易；
6.下列《宝黛吵架》的人物语言中，表现了人物心理活动的有（）
A.你只管听你的戏去罢；在家里做什么。（林黛玉说）
B.别人不知道我的心，还可恕；连他也奚落起我来
C.难道你就不想我的心里眼里只有你
D.什么劳什子！我砸了你，就完了事了。（贾宝玉说）
E.方才不该和他较证，这会子他这样光景，我又替不了他答案：B，C，E.试题难度较难。
分析：这道题既考核对课文内容的熟练程度，又考核对描写人物的五种方法的掌握。描写人物有五种方法：肖像描写，语言描写，行动描写，心理描写，细节描写。《宝黛吵架》大量采用直接心理描写手法表现恋爱中的年轻男女一种特有的心理。通过熟读课文，可以知道：\你只管听你的戏去罢；在家里做什么。\是林黛玉说的话；\什么劳什子！我砸了你，就完了事了。\是贾宝玉说的话，这两项属于语言描写。\别人不知道我的心，还可恕；连他也奚落起我来；\难道你就
不想我的心里眼里只有你\是贾宝玉心里想的；\方才不
该和他较证，这会子他这样光景，我又替不了他\是林黛玉心里想的，这三项都属于心理描写。
（二）深层次掌握，要求考生对课文内容有较深的理解，或者对课文容易忽略的地方的掌握。
1，《种树郭橐驼传》中，与郭橐驼形成直接对比关系的人是（）
A.他植者
B.长人者
C.问者
D.豪富人
答案：A；试题难度：较难；
分析：这道题有一定难度。首先需要掌握本文的中心思想：文章通过郭橐驼善于养树的寓言故事，揭露了当时统治者政令繁多的社会弊端，阐发了作者养民治国的进步思想。再来分析：与郭橐驼形成对比关系的有\他植者\与\长人者\两种人。郭橐驼植树能够\顺木之天，以致其性\而他植者种树却使\木之性日以离\，\长人者\为官的\好烦其令\，都与郭橐驼种树形成对比关系。但是，\长人者\为官的\好烦其令\是由郭橐驼种树引申出来的，应该属于间接对比。因此形成直接对比关系的应该是\他植者\ 2.下列传记文章中，具有讽刺意味的是（）
A.《垓下之围》
B.《张中丞传后叙》
C.《先妣事略》
D.《马伶传》
答案：D；试题难度：较难；
分析：这道题考核对四篇课文思想内容的理解。A，B，C三篇文章均没有讽刺意味。《马伶传》侯方域是复社成员，痛恨朝中党，写此文意在讥讽朝中奸权。马伶扮演奸相严嵩，却仿效当朝宰相顾秉谦，一举成功，\见昆山犹之见分宜\，有力地提示了严嵩与顾秉谦是一丘之貉，具有很强的讽刺意义。
3.据《纪念傅雷》，下列外国作家中，其作品在五十年代初被傅雷翻译的是（）
A.罗曼-罗兰四十年代
B.显克微支
C.巴尔扎克
D.莎士比亚
答案：C：试题难度：难；分析：这道题考核对课文阅读的熟练
程度，只有对课文各个部分都十分熟练的阅读才可能正确回答。本题问的课文的这些内容往往是考生容易忽略的内容。从课文描述中，可以看到，罗曼-罗兰是傅雷四十年代在上海翻译的作家；显克微支是施蛰存五十年代翻译的作家；莎士比亚是两位作家争论的作家；只有巴尔扎克是傅雷五十年代翻译的作家。
4.《蚂蚁大战》末尾分别记载了胡贝尔-玛格纳斯和作者所描述的三次蚂蚁大战的具体时间，其真正的用意在于（）
A.展现蚂蚁进化的历史
B.将蚂蚁与人类社会作类比
C.标示其记载的真实性
D.记录人类观察自然的进程答案：C；课、试题难度：难；
分析：这道题考核对课文全部内容的掌握。《蚂蚁大战》明写蚂蚁大战，实际是在描写人类的战争，在描写人生。这是课文的中心思想，也是重点阅读与思考的内容。而课文的末尾部分的内容，考生很容易忽略，而这一部分内容又不是十分容易理解的。在课文末尾部分分别记载了胡贝尔-玛格纳斯和作者所描述的三次蚂蚁大战的具体时间，是为了说明记载蚂蚁大战的历史悠久，以揭示其记载的真实性。
5.下列《婴宁》所提到的行为方式中，体现了婴宁反抗礼法束缚的是（）
A.见人辄笑
B.矢不复笑
C.笑须有时
D.笑处嫣然
答案；D；试题难度：难；
分析：这道题有难度。不仅考核对课文的内容的较深度的理解，还考核考生对试题的审题与理解。试题要求找出\婴宁反抗礼法束缚\婴宁的B.矢不复笑；C.笑须有时；二项都反映了礼法对婴宁的束缚以及婴宁对礼法的顺应。\见人辄笑\是描写婴宁女儿的句子。只有开始生活在深山里未经世俗污染，具有自然天性时的婴宁的\笑处嫣然\反映对礼法束缚的反抗。
6.下列诗词中，风格可以形容为\肝肠似火，色貌如花\的是（）
A.李白《行路难》（其一）
B.贺铸《鹧鸪天》
C.李清照《声声慢》
D.辛弃疾《摸鱼儿》
分析：李白《行路难》（其一）反映了诗人被迫离开长安时的矛盾心理。一方面，长安的生活，使他看到朝廷的黑暗和仕途的艰难；他对现实满怀激愤，却又无可奈何；另方面，积极用世的愿望，对自己才能的坚信不疑，又使他能自我勉励，振作精神，充满希望，向前奋进。
贺铸《鹧鸪天》这是一首悼亡词，表现作者对亡妻赵氏的深挚追怀。词中通过旧地重游抒发感情，追念了作者与亡妻长期同甘共苦的生活中培育出来的深厚爱情。李清照《声声慢》抒写晚年孤苦无依的生活境况及内心深处无比深沉的哀愁。辛弃疾《摸鱼儿》本词通过宫中美人的春愁闺怨，抒发了作者对国运危迫，抗金形势衰微的担忧，以及报国无门，有志难伸的郁闷悲愤。本词\肝肠似火，色貌如花\，寓豪放于婉约之中，风格刚柔相济参考答案：D.辛弃疾《摸鱼儿》；
二，对考试大纲（课文后提示）的考核。1.《吃饭》最显著的艺术特色是（）
A.巧设陌生化的比喻
B.多用反诘性的问句
C.以寓言化故事开头
D.从自身的经验谈起；答案：A；试题难度：易：
分析：这道题考核对课文思想内容的理解。课后\提示\明确指出：\《吃饭》主要采取比较法中的类比论证方法。用结婚，烧菜，厨房等比喻来类比说明作者要阐明的道理，通过相似性联想展开的。巧设陌生化的比喻更是本文的最显著的艺术特色。\ 附：B.\多用反诘性的问句\的课文是《秋水》；C.\以寓言化故事开头\的课文是《秋水》；D.\从自身的经验谈起\的课文是《容忍与自由》
2.《前赤壁赋》一文中，\客\所起的作用是（）
A.启发作者的思考
B.衬托作者的形象
C.代表作者思想的一个侧面
D.在思想上与作者形成对比答案：C；试题难度：易；
分析：这道题考核对课文的理解与对提示的阅读。《前赤壁赋》中\客\是虚设的人物，作者以之代言，表示作者思想中消极的一个侧面。\主\即\苏子\是自己的形象，表示作者思想中积极的一个侧面。
主客对答，以主说服客，反映了作者内心世界积极思想的一面战胜了消极思想。
3.《都江堰》中说\他开始叫人绘制水系图谱。这图谱，可与今天的裁军数据、登月路线遥相呼应\，这句话的含义是（）
A.历史总有惊人的相似
B.科学研究可能会有超前性
C.科学研究没有国界
D.三者均代表了文明发展的成果答案：D；试题难度：较难；
分析：这道题考核对课文第三部分内容的理解。《都江堰》第三部分是需要重点掌握的部分，内中许多的具体内容都具有很强的象征意义。作者把水系图谱与裁军数据，登月线路三者并列，是因为这三者都是为民造福的产物，代表了文明的发展成果。
4.《饮酒》（其五）\结庐在人境，而无车马喧\所表现的诗人心态是（）
A.忘世
B.忘我
C.忘情
D.忘言
答案：A；试题难度：较难；分析：这道题考核对课文思想内容的理解。\心远\是本诗的诗眼，有三层含义：第一层：忘世（开始四句）；第二层：忘我（中间四句）；第三层：\忘言\（最后两句）。从虚静，到物化，再到\得意\，从忘世，到忘我，再到\忘言\，这是陶渊明适意自然人生哲学的深刻揭示，也是他返璞归真诗歌风格的充分体现。
5.《再别康桥》的写作特点之一是（）
A.首尾呼应
B.多用典故
C.抒情议论结合
D.韵脚时有时无
答案：A；试题难度：较易；
分析：这道题考核对课文写作特点的掌握。《再别康桥》没有B，C，D所列的写作特点。只有首尾呼应的写作特点。诗歌开始，结尾都是\轻轻的我走了，正如我轻轻的来\ 6，《如何避免愚蠢的见识》认为，\自以为是\与\自高自大\所导致的认识误区有（）
A.自然中心主义
B.自我中心主义
C.物质中心主义
D.民族中心主义
E.人类中心主义
《山鬼》 1 分析山鬼的形象？ 山鬼即一般所说的山神，因未获天帝正式册封在正神之列，故仍称山鬼。 本篇是祭祀山鬼的祭歌，山鬼是一位美丽的女山鬼，是一个率真，多情、痴情但却失恋的美女，她深感孤寂，饱含凄婉，内心忧愁，是一个失意与哀怨交织的形象。 2 本诗在刻画人物时又何特点？ ①在刻画女神形象时采用人神杂糅的艺术手法，诗中的女神既有神的身份和生活习惯，又有人的容貌体态和七情六欲，人神融为一体。既真实生动，又浪漫感人。 ②诗人还善于借景抒情，把人物的刻画和环境气氛描写完满和谐地统一起 来，达到情景交融的艺术境界。将描写与女神感情变化的心理历程紧密融合。 3 体会山鬼赴约前后的微妙心里变化。 全诗分三个部分，非常细致地刻画了女神赴约过程中细腻的心态。 ①先写女神收拾打扮，准备与心爱的人约会，并采摘芳香的花草以“遗所 思”，表达对爱情的憧憬、痴情。 ②接着写女神等待心爱的人来约会的过程，在久久等待中怅然若失，在怅然若失中仍为对方寻找失约的理由，着重表现其焦虑、希望和矛盾。 ③最后女神终于明白对方失约了，细致入微地刻画了女神失恋后烦乱、痛 苦、失望、哀怨交织的复杂心情。 全篇展示了女神喜悦——惆怅——哀怨的心灵波动，层层深入地表现了女神 的美丽、痴情和忠贞。 《春江花月夜》 1 本诗在写景抒情中运用了大量的暗示手法，你能找出这样的诗句吗？ 答：“白云一片去悠悠”，暗示游子远去，“月徘徊”，暗示思妇徘徊楼台、望月思人；月照“妆镜台”，暗示思妇对镜伤怀；月光“卷不去”、“拂还来”，暗示相思之情缠绵悱恻、难以排遣；“光不度”，暗示情不变；“梦落花”，暗示春将尽；“落月复西斜”，暗示游子夜夜望月思归。！2 本诗的感情基调是“哀而不伤”，谈谈你的感受和认识。 答：全诗的感情基调是“哀而不伤”。诗人由景引入，用对照的手法，一方是流落江畔孤栖舟中的游子，一方是隐现高楼，夜夜伤怀的思妇。彼此仰望，有情无法倾诉，最后发出空有春江花月夜的感慨，以及诗人思乡，思妇思夫的感伤之情。但与此同时，诗人又凭借对春江花月夜的生动描述，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌了人间纯洁的爱情，蕴含了丰富的人生哲理，表现了诗人豁达乐观的胸襟以及以及对美好生活的向往之情。 3 分析本诗的艺术特色 1、本诗最大的特点是借景抒情、情景交融。 2、诗中写了许多色彩鲜明的形象，如花林、白沙、白云等，这些景物又都在皎洁的月光下获得了和谐统一的色调，造成了一个绚丽优美而又宁谧柔和的诗境。 3 诗的韵律节奏也富有特色，每四句一换韵，平仄相间，形成整齐有致而又错综变化的韵律。 4、诗歌语言自然流畅，旋律圆润悠扬，语言上采用了一些顶真连环句式，如“江月何年初照人，人生代代无穷已”，回环往复，一唱三叹，情味无穷。 《圆圆曲》 1 作者对主人公陈圆圆抱着怎样的态度？ 陈圆圆——幼年丧母，为苏州名妓→被强征入宫，遭冷遇→入田府为歌伎→被吴三桂娶
大学语文课后题答案课文选讲篇目: 1樊迟、仲弓问仁 2冯谖客孟尝君 3容忍与自由 4我的世界观 5 又呈吴郎 6秋水 7张中丞传后叙 8婴宁 9蒹葭 10湘夫人 11春江花月夜 12宣州谢脁楼饯别校书叔云 13秋兴八首 14长恨歌 15无题 16苦恼 17饮酒 18赤壁赋 19哭小弟 20断魂枪
1 樊迟、仲弓问仁 练习题 1、简述孔子仁学思想的主要内涵。 2、从本文节选的内容，可以看出《论语》的语言具有哪些特色？ 3、《论语》对今天的我们，是否还有学习、择取的价值？ 附参考答案： 1、“仁”的思想是孔子思想的核心。从本文所辑录的内容来看，“仁”体现了人与人之间彼此相爱的伦理关系——“爱人”。孔子将“仁”确定为最基本的社会关系准则，并围绕“爱人”的内涵，构造了仁学的思想体系。 孔子的“仁”还包括“己所不欲，勿施于人”的忠恕之道，这就是推己及人：别人与自己一样是人，因而应当像尊重自己一样尊重别人。所以“恕”其实也就是“爱人”之仁。 孔子从未给“仁”一个固定不变的定义，而是在不同场合，针对不同对象，结合具体事例谈论“仁”的具体表现形式。所以，只有对相关内容进行综合理解，才能全面了解与把握“仁”所具有的本质特性。 2、语句简洁，文辞闲雅，意蕴丰厚。 3、孔子思想包罗万象，博大精深，中国文化发展的所有丰富性特征都可以从孔子那里找到根源。《论语》集中地体现了孔子的思想，内容十分广泛，涉及人类社会生活问题的各个方面，对中华民族的心理素质及道德
行为起过重大影响。 《论语》中虽有些许糟粕或消极之处，但它所反映出来的两千多年前的社会人生精论，富有哲理的名句箴言，是中华民族文明程度的历史展示。今天我们对自己的民族精神及传统文化进行重新反思，这一民族文化的精粹，更值得人们重新认识和探索它的不朽价值。 2 冯谖客孟尝君 练习题 1．文中描写冯谖初为门客时频频争地位待遇的作用是什么?答：文中刻画冯谖的形象，主要采取了欲扬先抑、层层深入的方法。开始写他“无好”、“无能”，寄食于人却再三弹铗而歌，要求优厚的生活待遇，仿佛是不知餍足的小人。但当孟尝君召人收债时，他自告奋勇，挺身而出，迅速“市义”而归。在孟尝君失势就国看到“市义”的奇效后，冯谖又作出了更远的谋划，为孟尝君“复凿二窟”，孟尝君从此高枕无忧，长保荣华富贵。由此可见，冯谖起初是故意深藏不露，有意试探，而在盂尝君礼贤下士、真情相待之后，才不遗余力地为之出谋划策，这体现了“士为知己者死”的信念。一波三折、生动有趣的情节，既彰显出冯谖的独特个性，又收到了引人入胜的效果。 2．从哪里可以看出冯谖与孟尝君之间是互为对照的?答：孟尝君与冯谖形成对照。冯谖的再三弹铗，反托出孟尝君的宽容大度。而当冯谖大展奇才的时候，又显出孟尝君的目光短浅：他不懂“市义”的意义，不明诸侯之间的矛盾可资利用，不知借宗族关系保护自己。而冯谖则深知百姓的艰难，以“市义"来赢得民心，利用齐王与梁王之间争夺贤才的矛盾来抬高孟尝
大学语文答案 语言的功能与陷阱（一） 1【单选题】谁把王蒙的小说称为“骚饰体”?() A、韩寒 B、汪曾祺 C、莫言 D、王一川 我的答案：D 2【多选题】下面关于王蒙的作品特点或语言说法,正确的有()。 A、是迸发性的 B、语言感特别强 C、幽默和机智 D、豪放和细腻 我的答案：ABC 3【判断题】语言只是一种工具。() 我的答案：× 4【判断题】人类进入长篇小说最辉煌的时候是进入了电脑写作时代。() 我的答案：× 语言的功能与陷阱（二） 1【单选题】卡西尔认为,()让人有了文化的反应。 A、情感 B、语言 C、生命 D、神经系统 我的答案：B 2【单选题】巴尔扎克能写很多故事的原因是()。 A、他脑中装着故事 B、故事发生情节推动着他写 C、写作是语言本身推着他走 D、他将故事写在草稿纸上然后进行整理 我的答案：C 3【多选题】王蒙发现的语言的功能包括()。 A、浪漫 B、工具 C、产生意义 D、煽情 我的答案：ACD 4【判断题】语言形成了感情。() 我的答案：×
语言的功能与陷阱（三） 1【单选题】在严打中,流氓罪可以叫做()。 A、言不尽意 B、反面的东西 C、言过其实 D、狗屎化效应 我的答案：C 2【多选题】《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这个诗通过写(),让人感动。 A、送的人 B、走的人 C、画面让人想象出那个送的人 D、画面映衬走的人 我的答案：AC 3【判断题】“忍剪凌云一寸心”是李商隐对唐朝政治的黑暗和腐败发出的。() 我的答案：√ 4【判断题】语言的对和错都在于语言不讲对和错。() 我的答案：√ 语言的功能与陷阱（四） 1【单选题】“写小说就是写语言”是著名作家()所说。 A、老舍 B、巴金 C、汪曾祺 D、顾城 我的答案：C 2【多选题】下列是王蒙提出的有()。 A、语言创造了人 B、没有语言就没有记忆 C、语言的审美化 D、提倡语言交际论 我的答案：ABC 3【判断题】在今天,语言勾连社会生活。() 我的答案：√ 4【判断题】语言需要遵循科学。() 我的答案：× 语言的功能与陷阱（五） 1【单选题】以下哪个词语填入“鬼灯一闪,显出()面”中,最能营造恐怖的氛围? A、狰狞 B、獠牙 C、桃花 D、牛肉 我的答案：C
教材课后练习题答案 1、本文的主旨是什么在客观上有何思想意义 答：主旨：在无限广大的宇宙中，任何个人的认识和作用都要受到主客观条件的限制，因而是十分有限的。 客观意义：这一主旨启示人们不能囿于个人有限的见闻而自我满足，应该不断学习，不断开阔视野，不断前进。 2、试谈本篇中的景物描写对表现主旨所起的作用。 答：文章开头的对河水和海水两种景物的生动描写，以具体景物的对比来隐喻河伯与海若在思想上的不同认识境界，形象地渲染了主旨。 3、举例说明本文善于援譬设喻的特点。 答：本文穆能见出庄子说理“善于援譬设喻”的特点，而且譬喻往往连类而及，层见叠出，令人目不暇接。如用井蛙、夏虫、曲士米比喻那些因环境所限而不能与之语大理的人，用小石小木之大山，四海之在天地，礨空之在大泽，中国之在海内，梯米之在大仓，万物与人，九州与人，毫末之在马体，之一连串的比喻都是用来说明世间事物的大小都是相对的，人的认识暑十公有限的，因此倪明世间事物的大小都是相对的，人的认识是十分有限的，因此我夸耀是愚蠢的，必定会见笑于大方之家。这些比喻以一个个具生动的形象，把深奥而抽象的哲理表达得浅显易懂。 4、试分析本文的论证方法。 答：本文在说理方面有以下特色： （1）论证结构上，本文经过由小到大，再由大到小的逐层推进，最后把结论推到读者面前。这种逐层推进的论证结构很有说服。 （2）论证方法上，本文采用了寓言的形式，形象生动；又以类比法为主，用大量的比喻，连类而及，层见叠出生动形象地论证中心主旨。 （3）语言修辞上，作者大量运用排比，反诘的修辞手法，造成了文章滔滔莽莽的气势，增强了说理的力量。 一，考核课文的内容，要求考生熟读教材上面的所有课文，对课文的内容有所掌握。 （一）浅层次掌握。 1.在《寡人之于国也》中，孟子认为使"颁白者不负戴于道路"的措施是（） A.五亩之宅，树之以桑 B.鸡豚狗彘之畜，无失其时 C.百亩之田，勿夺其时 D.谨庠序之教，申之以孝悌之义 答案：D；试题难度：易； 分析：这道题考核对课文内容的阅读与掌握。课文论述了使"民加多"的初步措施与根本措施。论述使"民加多"的根本措施："五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣。谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路。"只要考生熟读课文，是很容易回答出来的。 2.《容忍与自由》论析"绝对之是"时援引的事例是（） A.胡适痛骂《西游记》 B.孔子诛杀少正卯 C.高尔文烧死科学家 D.陈独秀提倡白话文 答案：D；试题难度：较难；
大学语文课后题答案 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
一、《寡人之于国也》 1. 概括本文所体现的孟子王道政治的主要内容 （1）富民、爱民，以民为本的思想。（2）反对暴政，提倡仁政。 （3）反对兼并战争，提倡以仁政来统治天下 2. 文章是以什么为线索展开论述的？ 围绕“民不加多”和如何使“民加多”这一线索 3. 本文抑扬兼施、循循善诱的说理方法表现在什么地方？ 答：先批评梁惠王的治国方法不当，然后再提出实行王道的具体措施。在阐述实行王道的具体措施时，采取先易后难、步步推进的写法。 4. 孟子用“五十步笑百步”的比喻来说明什么问题？ 说明梁惠王治国方法与邻国没有质的差别。 二、《秋水》 1. 本文的主旨是什么在客观上有何思想意义 主旨是在无限广大的宇宙中，个人的认识和作为，是十分有限的。启示人们不能囿于个人的见闻而自满自足，应该努力学习，不断上进。 2．试谈本篇中的景物描写对表现主旨所起的作用。
形象地渲染了“人的认识是有限的”这一文章的主旨。 3．举例说明本文善于援譬设喻的特色 1、井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。 2、吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。 3、计四海之在天地之间也，不似磊空之在大泽乎 4、计中国之在海内，不似稊米之在大仓乎 5、此其比万物也，不似毫末之在于马体乎 以上比喻说明人的认识，受条件和环境的制约，世间事物的大小都是相对的，人的认识是十分有限的。这些比喻以一个个具体生动的形象，把深奥而抽象地哲理表达的浅显易懂。 4.试分析本文的论证方法。 本文在说理方面有以下特色：（1）论证结构上，本文经过由小到大，再由大到小的逐层推进，这种逐层推进的论证结构很有说服力。（2）论证方法上，本文采用了寓言的形式，形象生动，又以类比法为主，用大量的比喻，生动形象地论证中心主旨。（3）语言修辞上，作者大量运用排比，反诘的修辞手法，造成了文章滔滔莽莽的气势，增强了说理的力量。 三、《五代史伶官传序》 1.本文的中心论点和有关警句对我们有什么启迪作用 中心论点是封建王朝的兴亡盛衰不在天命而在人事。 《尚书》的名言“满招损，谦得益”做理论根据，然后指出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理 2. 试以本文第二段为例，说明作者是如何运用对比手法进行论证的。 第二段写庄宗李存勖兴衰成败的史实，在写法上欲抑先扬，先极力赞扬成功前的发奋，成功时意气的胸怀雄壮，再以迅疾的笔调写其衰败之速。在盛衰成败兴亡的鲜明对比中，通过盛与衰、兴与亡。得与失、成与败的强烈对比，发出庄宗历史悲剧的根由所在。
全军院校统编教材大学语文课后题答案 1、1《红楼梦》中“腹内原来草莽潦倒不通世务，愚顽怕读文章”指的是贾宝玉。[判断题] * 对(正确答案) 错 2、1《南州六月荔枝丹》是一篇介绍荔枝的科学小品，属说明文。[判断题] * 对 错(正确答案) 3、“脍炙人口”中“炙”的读音是“jiǔ”。[判断题] * 对 错(正确答案) 4、下列选项中加着重号字注音有错误的一项是（）[单选题] * A、率尔shuài 长乎尔zhǎng 为小相xiàng B、饥馑jǐn 千乘之国shèng喟然kuì C、鼓瑟sè以俟君子sì冠者guàn D、哂之xí浴乎沂yí铿尔kēng(正确答案)
5、1“为什么我的眼里常含泪水？”的下一句是“因为我对这土地爱得深沉……”[判断题] * 对 错(正确答案) 6、20. 下列句子中没有语病的一项是（）[单选题] * A．“网红”的产生不是自发的，而是网络媒介环境下，网络红人、网络推手、传统媒体以及受众心理需求等利益共同体的综合作用。 B．通过对古典诗文的朗诵，学生感受到了祖国语言文字的韵律美。(正确答案) C．升旗时，全体同学的目光和歌声都集中到竖立在主席台前的旗杆上。 D．随着人们生活水平的挺向，使电子产品极其广泛地进入大众的生活。 7、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] * A、撑着zhǎng 彷徨páng 凄清qī雨巷xiàng B、彳亍chù凄婉wǎn 颓圮pǐ迷茫méng C、河畔pàn 荡漾yàng 青荇xìng 长篙gāo(正确答案) D、斑斓lán 沉淀dìng 似的sì泥古nì 8、1说话的基本原则是简明、连贯、得体。[判断题] * 对(正确答案)
大学语文第五版课后答案 1. 语文概述 大学语文是一门综合性、理论性强的学科，旨在培养学生的语言运用能力和文学素养。本文将提供大学语文第五版课后答案，帮助同学们更好地学习和掌握课本内容。 2. 课后答案 2.1 课文理解与分析 - 课文一：《梦的解析与寓言》 - 题目：这篇文章主要讲述了梦的含义和对人们生活的影响。作者通过解析梦境，揭示了梦与现实之间的联系，并用寓言的形式给予读者启示。 - 答案：略 - 课文二：《神奇的名字》 - 题目：这篇文章探讨了名字的含义和名字对人性格的影响。作者通过考察名字的文化意义及其传统象征，给予了读者对名字深层次的思考。 - 答案：略 2.2 语文知识点解析 - 短语搭配
- 题目：请解释以下短语的含义和用法。 - 答案：略 - 词义辨析 - 题目：请解释以下词语的意思，并举例说明其用法。 - 答案：略 2.3 作文指导与范文 - 题目：请根据以下题目进行作文练习，要求结构完整、观点明确、语言优美。 - 答案：略 3. 课后练习解析 3.1 选择题 - 题目：下列哪个选项正确解释了作文的主题？ A. 文章以叙述矛盾冲突为主题。 B. 文章以传达作者的思想观点为主题。 C. 文章以描写景物为主题。 D. 文章以展示主人公形象为主题。 - 答案：B. 文章以传达作者的思想观点为主题。 - 题目：下列哪个选项描述了作者的写作风格特点？
A. 语言简洁明了，行文流畅优美。 B. 带有诗意的描写，富有想象力。 C. 按部就班的叙述，详略得当。 D. 表达深刻思索，哲理思辨。 - 答案：A. 语言简洁明了，行文流畅优美。 3.2 填空题 - 题目：请填写下文空白处的正确答案。 - 答案：略 4. 总结 本文提供了大学语文第五版课后答案，涵盖了课文理解与分析、语 文知识点解析、作文指导与范文以及课后练习解析。通过参考答案， 同学们可以更好地巩固所学知识，提高语言表达能力和文学理解水平。希望本文对同学们的学习有所帮助。
新编大学语文第三版课后练习题含答案 简介 《新编大学语文》是国内优秀的大学教材之一。通过本书的学习，可以让学生 更好地掌握语文知识，进一步提高阅读和写作的能力。本文主要介绍《新编大学语文第三版》的课后练习题含答案，为学生在自学或者复习过程中提供有效的帮助。 知识点概述 《新编大学语文第三版》主要涵盖了以下几个方面的知识点： 1.语言文字基础知识，包括词汇、语法、修辞、语音等方面； 2.文学基础知识，包括文学流派、文学样式、文学作品欣赏等方面； 3.文化和社会知识，包括历史、哲学、政治、文化等方面。 在这些知识点的学习之后，学生可以更好地理解语言、文化和社会的关系，从 而更好地应用语言和文学的知识。 课后练习题 课后练习题对于学生来说是非常重要的。通过练习题，学生可以更好地巩固和 应用所学知识。本书中的课后练习题设计严谨，难度适当，涵盖面广，既包括单项选择题、填空题、判断题等基础题型，也包括论述题、分析题、应用题等高级题型。在练习过程中，学生可以不断地挑战自己，提高自己的语文素养。 答案解析 本书中的课后练习题都附有答案，学生做完练习题之后，可以参考答案对自己 的答案进行核对，在核对答案的同时，也可以收获更多的知识点和解题思路。在答案解析中，主要包含以下几个方面的内容：
1.解题思路：对题目的解题思路进行详细的讲解，让学生了解怎样才能 够更好地解决这个问题； 2.知识扩展：在答案解析中，经常会涉及到一些拓展知识点的讲解，这 些知识点往往是与题目相关联，但是在题目中没有涉及到的； 3.科普讲解：在答案解析中，也会加入一些与文化、社会、科学相关的 科普讲解，让学生可以更广泛地了解世界； 4.评析讲解：在答案解析中，还会加入一些评析的讲解，分析出题者出 题的侧重点和出题者想要考查的知识点。 通过阅读答案解析，可以让学生更好地了解自己所掌握的知识点，并且能够不 断提高自己的语文问答能力。 总结 《新编大学语文第三版》的课后练习题含答案，是一份非常好的辅助学习材料。在学生自学或者复习过程中，可以通过练习题强化对知识点的理解和应用，同时可以通过答案解析更好地掌握知识点，提高自己的阅读和写作能力。
大学语文课后习题答案 红楼点滴 （1）北大的独特魅力：课堂的散漫，教学的严正，学术的容忍 “北大人”独特的性格特点：散漫，求真，容忍 (2)这种站起来提问或反驳的举动，有时还会有不礼貌的。如有那么一次，是关于佛学某问题的讨论会，胡适发言比较长，正在讲得津津有味的时候，一个姓韩的同学气冲冲地站起来说：“胡先生，你不要讲了，你说的都是外行话。”胡说：“我这方面确是很不行。不过，叫我讲完了可以吗？”在场的人都说，当然要讲完。因为这是红楼的传统，坚持己见，也容许别人坚持己见。根究起来，韩君的主张是外道，所以被否决 作者笔下充满感情的形象。对于校长、名师、青年学生、校外评论的人，作者都以朴实和实事求是的态度，客观地赋予同样感情。作者饶有兴趣地谈论教师间和师生间的一些学习和生活趣事，但是并没有厚此薄彼，他并没有站在某一方的立场，没有对名师仰视，也没有对其他人贬低，而是以同样饱满的情感回忆这些曾经发生在身边的可爱人的可爱事。甚至对校外人士的评论，也平实地陈述，然后以自己的亲身体验述说自己的观点和认识。师生间涉及某学术问题时坚持己见互不相让，作者也以饱含的情感不失偏颇地表现师生的形象。 (3)读红楼点滴 红楼点滴，即北大的二三事。作者以北大为中心的旧人旧事、生活点滴表现了北大的一代学风，更表现了作者对北大的深厚感情和对旧人旧事旧情的无限美好的回忆，是一篇感情充沛的记事抒情散文。 《红楼点滴》层次结构简单分明。点滴一谈课堂的散漫，二谈教学的严正，三谈学术的容忍。然后又分别从各方面说明各层次所表现的主题。课堂的随随便便，先说不应该上课而上课的情况，再说该上课而不上课的情况；教学的严正，先谈教师之间如此，师生之间也如此；学术容忍通过一件件事例说明红楼的容忍风气的根深蒂固。 作者叙事与说理相结合。在层次递进过程中，又分别对事件进行
大学语文第十版课后题及答案 大学语文第十版课后题及答案 （一）单项填空 1.《诗经·国风·邶风》中“何以解忧，______”，后面的词句是什么？ A.唯有杜康 2.《闻王昌龄左迁龙标遥有正言》一诗中“左迁”是指______。 A.王昌龄下令将朝廷中央迁往左边 3.《三国演义》描述了_______统一中国建立汉朝的历程。 A.刘备 4.《三字经》中最早提到“爸爸”一词的句子是_______。 A.父母在，不愁吃 5.《论语》中孔子最早提出“于心伤”一词的句子是_______。 A.子路于心伤，不如齐视
6.《孟子》的中心思想是_______。 A.仁、义、礼、智 （二）多项选择 1.《荀子》的主张有以下哪些？ A. 以智慧救亡 B. 全民推行聚落制度 C. 义政理政 D. 以德治天下 2.大学难度最高的书籍是_______。 A. 《诗经》 B. 《礼记》 C. 《易经》 D. 《论语》 3.以下哪块是古代四书的《大学》的特点？ A. 心血来潮
B. 简明扼要 C. 集中而发 D. 尊重传统 4.以下何种要素构成了著名的四书五经？ A. 《诗经》 B. 《春秋》 C. 《礼记》 D. 《易经》 5.《论语》的主要内容以下哪项不正确？ A. 君子的道德行为 B. 尊师爱友 C. 行行高下 D. 孝悌忠信 （三）判断题 1.《诗经》撰写了多尊神祇和记录西周王朝的宗教生活。 A. 正确
2.《礼记》和《春秋》同属于礼乐类书籍。 A. 正确 3.《论语》中记载了孔子诸多教训、学生对孔子的问答、孔子对弟子的言教、孔子有关公案的案例等。 A. 正确 4.《孟子》的主要思想是“政令”——强调行政权力的重要性。 A. 错误 5.《孟子》中思想观念以道德建设为中心，同时主张以礼、义、智、仁等四种至理的道德规范来指导和统治社会。 A. 正确
大学语文课后习题答案 大学语文课后习题答案 语文课后习题是大学语文教学中的重要组成部分，它不仅是对学生课堂知识的 巩固和应用，更是培养学生独立思考和解决问题的能力的重要途径。然而，由 于语文课后习题的数量庞大、种类繁多，很多学生常常感到困惑和无从下手。 因此，提供一些常见语文课后习题的答案和解析，对于学生来说是非常有益的。 一、阅读理解题 阅读理解题是语文课后习题中常见的一种类型。它要求学生通过阅读一段文章，理解文章的内容，并回答相关问题。在回答这类题目时，学生需要注意以下几点： 首先，要仔细阅读文章，理解文章的主旨和要点。可以通过标注关键词、划线 重点句子等方式帮助记忆和理解。 其次，要注意问题的提问方式。有些问题是直接从文章中找出答案，而有些问 题需要学生进行推理和判断。 最后，要注意回答问题时的语言表达。回答问题时要准确、简洁、条理清晰， 避免出现语法错误和表达不清的情况。 二、作文题 作文题是语文课后习题中的重中之重。它要求学生根据所给的提示或者自己的 经验和思考，写出一篇有逻辑性和连贯性的文章。在写作文时，学生需要注意 以下几点： 首先，要明确文章的主题和立意。文章的主题是文章内容的核心，要围绕主题 展开，不要偏离主题。
其次，要注意文章的结构和段落的衔接。文章应该有一个明确的开头、中间和 结尾，各段之间要有逻辑性和连贯性。 最后，要注意语言的表达和修辞手法的运用。语言的表达要准确、生动、有感 染力，可以适当运用一些修辞手法，如比喻、夸张、对比等，来增加文章的艺 术效果。 三、诗歌鉴赏题 诗歌鉴赏题是语文课后习题中的一种较为复杂的题型。它要求学生通过阅读一 首诗歌，理解诗歌的意境和表达方式，并进行分析和鉴赏。在做这类题目时， 学生需要注意以下几点： 首先，要仔细阅读诗歌，理解诗歌的主题和情感。可以通过标注关键词、划线 重要诗句等方式帮助记忆和理解。 其次，要注意诗歌的表达方式和修辞手法。诗歌是一种艺术形式，它通过音韵、形象、意境等手法来表达情感和思想，学生需要注意诗歌中运用的修辞手法和 表达技巧。 最后，要进行分析和鉴赏。学生可以从诗歌的结构、语言、意象等方面进行分 析和鉴赏，提出自己的见解和感悟。 总之，语文课后习题的答案不仅仅是给出一个简单的答案，更是培养学生独立 思考和解决问题的能力的过程。通过对不同类型习题的答案和解析的学习和掌握，学生可以提高语文学习的效果和质量，更好地理解和运用语文知识。因此，学生应该充分利用课后习题的答案和解析，提高自己的语文水平。
《氓》第十题本篇与《谷风》同为弃妇诗，但人物形象有显著区别，试做分析。 答：“氓”中的女主人公是被休退回娘家，听天由命，没有愤怒也无反抗。“谷风”中女主人公被抛弃后留在丈夫家中做苦力，愤怒和反抗，知道维护自己的合法权益。 《陌上桑》八、罗敷是从那些方面夸夫的？ 答：①位列②坐骑③佩剑④履历⑤风度⑥众评 《饮酒其五》八、前人谓“心远”为一篇之骨，“真意”为一篇之髓，你以为如何？ 答：说法正确。因为“车马”是官场和名利的代表。作者的“心远”指的是远离官场和名利。因为心远所以地自偏，因为心离官场和名利远了，所以清静无为，因为我不求别人，别人也无求于我，我只是自食其力，自然生活，所以“地自偏”。古语曰：“贫民闹市无人问，富在深山有远亲”。 《送杜少府之任蜀川》二、送别诗以忧伤为主格调。此诗一反传统，具体表现在哪些方面？作者所出的时代和个人际遇都是此诗格调的成因，何者为主？根据是什么？ 答：1、时代：初唐，兴旺；人民意气风发；2、个人：才高位卑，忧患海内。对前途有信心。 《过故人庄》三、此联描写故人庄的自然环境，出句描绘了村庄的什么特点？对句对画面有何作用？联系李白《送友人》的“青山横北郭”加以比较说明。 答：1、横就是斜的，说明李白是学孟浩然的；2、都是异曲同工。 《山居秋暝》三、“明月”句反映出作者身为画家的素养，试从色彩、线条和构图三个层次描述此中的画意。 答：1、色彩：松、月，青白色，淡雅；2、线条：松、月；3、构图：天、地。 四、“清泉”句反映出作者身为音乐家的素养，“泉”而说“清”，有多重铺垫，试予说明。、答：①新雨②晚秋③松月④泉声如乐 七、王维另有《山中》诗曰：“荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。”同样写山中，与本诗有何区别？ 答：(《山居秋暝》为前诗)1、前诗律诗；本诗绝句。2、前诗青白、淡雅；本诗红绿、艳丽。 3、前诗新雨；本诗无雨。 4、前诗有人；本诗无人。 总结：两首诗都写山中之美，但所见所感不同，其美也就不同。 《白雪歌送武判官归京》四、“忽如”二句写雪压秋林景象，比喻新奇，奇在何处？比中有情，表现了什么情感？ 答：1、雪白，梨花白，以梨花比雪，新奇；2、以春花比冬雪，新奇；3、又以“忽如一夜”，“千树万树”来渲染烘托雪气更盛。 十二、全诗写了几种雪的状态？ 答：①空中的雪②树上的冰雪③落雪④瀚海大雪⑤山中积雪 《滁州西涧》四、将此诗与柳宗元的《南涧中题》相比较，两者的异同何在？ 答：同：都是写山涧，幽静，题材相同； 异：韦应物的诗闲适，柳宗元的诗凄凉、心情不同。
第一单元记叙文 燕昭王求士 【思考练习题答案】 一、昭王能富国强兵、报仇雪耻的原因是卑躬屈节、求贤若渴、知人善用。 二、主要是指君主对人才的态度问题。郭隗认为，君主要象对待老师和朋友那样来对待人才，要降低自己的身份，把人才看成自己的老师，诚心侍奉，虚心求教，这样才能使天下的人才前来投奔，从而达到富国强兵的目的。郭隗向燕昭王讲“古服道致士之法”的原因有二：一是让燕昭王知道“古服道致士”的方法有几种，供燕昭王作出正确的选择；二是希望燕昭王能由此懂得待贤如师，尊重自己，使自己的学问得以发挥，地位得以提高。 三、用了比喻。郭隗将自己比作死千里马，将燕昭王比作“古之君人”，用千金买千里马比喻以谦虚的态度和优惠的政策招纳人才。郭隗希望燕昭王通过这个比喻明白招纳人才的办法。其作用是：1 .由于比喻贴切，使纳贤之理得到透彻的阐明；2 .增加了文章的活力和生气。 四、这段话中以排比为主，排比、对偶、层递三种修辞方法结合使用。其作用是：排比使文章气势充沛、说理透彻；而对偶使文章句式整齐、韵律和谐；层递使三种待人态度的优劣层次更加鲜明。 五、注意下面句子中加点字的含义及用法： 1. 币：礼物，与现代的币含义不同；以，连词。 2. 师之：把他（郭隗）当作自己的老师。 3. 见：表示被动，相当于“被”。于：介词，表示比较，相当于“过”。远：意动用法，以······为远。 4. 诎指：同屈旨，委曲自己意愿。 5. 事，为······服务。 管晏列传 【思考练习题参考答案】 一、管晏合传的内在联系主要体现在以下三点： 1. 两人分别从正反两方面贯注了知人善荐的思想。管仲因得到鲍叔推荐才帮助桓公成就霸业，晏婴因知人善荐而使齐国三世强大。 2. 管晏二人都对齐国有显赫功绩。管仲使“齐桓以霸”，而晏婴让“景公以治”。 3. 二人都让司马迁感慨万千。司马迁有满腹经纶，却因无人知荐而没世受辱，他希望有人知荐他，渴望自己能象管仲那样遇见鲍叔、晏婴一样的人物，施展自己的抱负。 二、司马迁赞扬管仲得荐于鲍叔而发挥个人才智，帮助桓公成就霸业，也赞扬晏婴正直果敢、知贤善荐而使齐国强大。在这些赞评中，既流露了司马迁对管晏的企慕和向往， 也流露了自己品德高尚而遭祸害，才能卓绝而毫无建树的满腔幽愤，还包含着对最高统治者汉武帝的责怨。 三、这段话体现了管仲的治国思想。“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”强调发展经济，说明管仲充分认识到了经济是政治教化的基础。“上服度则六亲固”强调统治者守法是国家团结安定的关键。“四维不张，国乃灭亡”强调思想道德教化对巩固统治的作用。以上两句体现了管仲的法制思想。“下令如流水之原，令顺民心”则强调国家法令政策要顺应民心，表现了管仲的民本思想。总体而论，管仲这段话体现了经济基础与上层建筑相互制约的辩证思想、民本思想和上层统治者应率先遵法的思想。 管仲的思想在今天有很强的现实意义。当前我国正在加快发展社会经济，发展生产力，提高社会整体实力，让更多的人摆脱贫困，为社会主义建设打下坚实的物质基础，这是建设社会主义精神文明的前提。为保证社会主义经济建设和精神文明建设的顺利实施，我国制定
大学语文_课后练习题答案 ＜大学语文考试题目及详细答案＞ 《兼爱》 一、比较儒家“仁爱”与墨家“兼爱”思想的异同。 在先秦诸子，中墨家学派，可谓是与孔孟儒学比肩而立的两大思想流派。儒家讲“仁爱”，墨家讲“兼爱”，成为古代人道主义思想的两种主要形态。他们共同的地方是都提出”爱人”的主张。不同的是，儒家仁爱建立在“亲亲”的血缘关系的基础上，认为只有在爱有差等的前提下，才谈得上“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。墨家反对儒家仁爱理论中的那种分亲疏、分等差、分厚薄、由近及远的仁爱思想。墨家认为，这种有差别的爱，正是造成天下之人不相爱的根本原因所在。 二、本文在语言与说理方面有何特色。 语言质朴充实，不重文采。文辞不加修饰，能就近取譬，浅近通俗，重在以理服人。 说理具有严密的逻辑力量论辩一气呵成，气势非凡。 三、今天应如何看待墨子的兼爱思想？ 墨子认为，兼爱互利是为治之道“兼相爱”并不否定自爱，而是把自爱与相爱结合起来，力求使自利与互利两不偏废，在这种爱意融融的相互义务性关系中，天下才能实现和谐、富足。墨子的这种兼爱思想是一种达致和谐的崇高理想，至今仍有其不可抹煞的思想内涵和现实意义，特别是对当今中国构建和谐社会具有重要的启迪意义。 《齐桓晋文之事》 一、谈谈你对孟子“仁政”思想的理解。 《齐桓晋文之事章》表现了孟子反对“霸道”、主张“王道”即“保民而王”的“仁政”思想。他的“仁政”主张，首先是要给人民一定的产业，使他们能养家活口，安居乐业。然后再“礼义”来引导民众，加强伦理道德教育，这样就可以实现“王道”理想。孟子的思想具有明显的进步性，其思想的核心是“以民为本”，在今天看来，
1、王蒙的（）这部作品给使他被错划为右派。 答：《组织部来了个年轻人》 2、大学语文主要培养的是（）。 答：语感 3、《语言的功能与陷阱》是王蒙的一篇演讲词。 答：是 4、一般来讲，作家的理论思考能力都很好。 答：否 5、王蒙第一部作品是（）。 答：《青春万岁》 6、（）真正带来了长篇小说的繁荣。 答：电脑写作 7、（）因写作京剧《沙家浜》被摘掉了右派的帽子。 答：汪曾祺 8、王蒙写作的新中国历史上第一部校园小说是（）。 答：《青春万岁》 9、画国画的对墨色的分辨能力要强于画油画的。（） 答：是 10、王蒙提出人与动物最重要的区别是语言。（） 答：否 语言的功能与陷阱（二） 1、黑格尔提出，人和动物最重要的区别是（）。 答：语言 2、《人论》是（）的作品。 答：卡西尔 3、“幸福”一词在中国的广泛使用源于（）国家的影响。 答：苏联 4、语言有帮助思想、推动思想的功能。 答：是 5、王蒙认同语言工具论的提法。 答：否 6、王蒙总结了语言的三种功能，其中不包括（）。 答：区别功能 7、（）提出了“如果说不清楚就说明没有想清楚，如果写不清楚就说明没有说清楚”。答：闻一多 8、下面诗句中的月亮不代表思乡之情的是（）。 答：月明星稀，乌鹊南飞 9、人们对客观事物的感情很多时候会受到语言的影响。（） 答：是 10、作家写作都是事先在脑子里构思好情节大纲才开始写的。（） 答：否
1、“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰”是（）的作品。 答：李商隐 2、“言不尽意”最早是（）意识到的问题。 答：老子 3、《日喻说》是（）的文章。 答：苏轼 4、语言的“狗屎化效应”指语言说得多了，语言往往就失去意义了。答：是 5、语言会激发思想，但也会扼杀人的创造力。 答：是 6、《侠客行》中，只有不识字的小孩认出了蝌蚪文，这体现了语言的（）。答：对思想的束缚 7、下面（）最早提出了言不尽意的观点。 答：老子 8、下面不能体现语言性别歧视的是（）。 答：女人不能骂人 9、任何时候言过其实都会让人反感，要尽量避免言过其实。（） 答：否 10、“不着一字，尽得风流”体现了言不尽意的魅力。（） 答：是 语言的功能与陷阱（四） 1、艺术的真正魅力来自于语言。 答：是 2、“想象一种语言，就是想象一种社会生活”是（）的观点。 答：维特根斯坦 3、红色文学的主题是（）。 答：革命 4、“写小说就是写语言”是（）的名言。 答：汪曾祺 5、语言一定要符合现实生活，否则会产生消极的后果。 答：否 6、老一辈的人不懂玛丽苏、大叔控等词的意思，体现了语言（）。 答：具有大众性 7、（）曾说过写小说就是写语言。 答：汪曾祺 8、艺术的真正魅力来源于（）。 答：语言技术 9、语言来源于生活，不能脱离现实。（） 答：否 10、语言可以催生感情，即使是哈哈大笑也可能传递悲凉的情绪。（）答：是 11、想像一种语言，就是想像一种社会生活
大学语文第11版课后题及答案第五单元 1、以语录体形式记述的先秦诸子著作是（ b ）。 A、《老子》 B、《论语》 C、《孟子》 D、《荀子》 2、我国古代第一部诗歌总集是（ b ） A、《楚辞》 B、《诗经》 C、《古诗源》 D、《古诗十九首》 3、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，天下可运于掌。”出自（ b ） A、《论语》 B、《孟子》 C、《荀子》 D、《老子》 4、认为“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想家是（ b ） A、孔子 B、孟子 C、庄子 D、左丘明 5、“圣人无常心，以百姓心为心”是下列哪个思想家的话( d ) A．孔子 B．孟子 C．庄子 D．老子 6、提出“民贵君轻”思想的先秦思想家是（ b ） A、墨子 B、孟子 C、庄子 D、荀子 7、先秦诸子散文中，最富有浪漫色彩的是（ c ） A、《论语》 B、《孟子》 C、《庄子》 D、《韩非子》 8、《诗经、氓》中“淇则有岸，隰则有泮”两句是（ d ） A、反喻氓当初誓言滔滔不绝
B、描写出嫁时渡淇水的情景 C、描写被弃后渡淇水的情景 D、反喻自己的怨恨无穷无尽 9、称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的是（ d ） A、班固 B、茅盾 C、巴金 D、鲁迅 10、《诗经》中保存民歌最多的是( a ) A、国风 B、大雅 C、颂 D、小雅 11、杜甫诗歌的风格特点是（ d ） A、清新淡雅 B、豪放飘逸 C、深婉华美 D、沉郁顿挫 12、北宋词坛豪放派的代表作家是（ c ） A、柳永 B、李清照 C、苏轼 D、辛弃疾 13、提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的著名主张的作家是( a ) A、杜甫 B、白居易 C、辛弃疾 D、韩愈 14、我国第一部纪传体通史著作是（ c ） A、《左传》 B、《战国策》 C、《史记》 D、《春秋》 15、李商隐《无题》中推已而及对方的一联是（ d ） A、相见时难别亦难，东风无力百花残 B、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
大学语文课后习题答案,大学语文第九版课后习题答案导读:这首诗的前半部分，结尾部分诗人以丰富的想象虚构了杨贵妃亡魂再现的故事，封建帝王是否会有真正的爱情?恐怕人们的答案不一致，2.浪漫主义的艺术手法。这篇长达八百四十字咏史诗之所以脍炙人口，历久弥新，是因为诗人以深情之笔，对故事作了生动的描写，而且以浪漫主义的手法写出了死而复生、恩爱不绝的爱情奇迹，提出“天上人间会相见”的预约，使这个爱情悲剧极富真实感与普遍性。故能寄相思于人间天上，托遗恨于地久天长 2.浪漫主义的艺术手法。 这篇长达八百四十字咏史诗之所以脍炙人口，历久弥新，是因为诗人以深情之笔，对故事作了生动的描写，而且以浪漫主义的手法写出了死而复生、恩爱不绝的爱情奇迹，提出“天上人间会相见”的预约，使这个爱情悲剧极富真实感与普遍性。故能寄相思于人间天上，托遗恨于地久天长。 《长恨歌》继承并发扬了《诗经》以来的爱情诗的传统，又对明清传奇以极大的影响。汤显祖的《还魂记》中之杜丽娘梦慕柳梦海而死，死而复生，终于结成夫妇的故事;洪升的《长生殿》中明皇与杨妃天上相会的情节，皆与此一脉相承。 3.叙事、描写和抒情的高度融合。 《长恨歌》是叙事诗，既有叙事、也有写景、抒情，作者善于将三者有机地结合起来。诗人写出了唐玄宗求色和杨贵妃得宠的经过，叙述安史乱起、玄宗出逃、马嵬缢妃的事件，再而描述唐玄宗晚年的凄清孤寂的生活和思念杨贵妃的情景，最后让杨贵妃在仙山中出现，表现玄宗与杨贵妃至死不渝的爱情。作者叙事均不是纯客观的叙事，而是揉进了诗人浓郁的思想感情。对唐玄宗荒淫误国，杨玉环恃宠而骄恃批判态度，对他们的爱情悲剧给予
极大的同情。诗人或者将人物的思想感情倾注于景物之中，用景物来烘托人物的心境;或者选择人物周围富有特征性的事物、景物，描写人物对这类事物或景物的感受来表现其内心世界。或者以乐景写哀，或者以哀景写乐。行宫的月色、雨夜的铃声、马嵬坡下的泥土、太液池中的芙蓉、未央宫里的杨柳，这些富有特征性的景物，使唐玄宗不禁触景生情。正因为诗人是以情叙事，以情写景，使三者统一于全诗之中，诗歌的艺术感染力是比较强的。 4.语言美、音律美。 这首叙事长诗，语言流畅婉转、明丽、优美，而且对仗工整，音节和谐，形象鲜明。加上多种修辞手法的运用，使诗的语言别具魅力，格外动人。如描写杨玉环选入宫中的美貌娇态，“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，仅两句诗就惟妙惟肖地表现人物的情态。“归来池苑依旧，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂”，读来流畅、明白、上口。而且词句优美，比喻贴切、生动。像“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时”，“梨园弟子白发新，椒房阿监青娥老”，“昭阳殿里恩爱绝，蓬莱宫中日月长”等诗句对仗极为工整，音律和谐。诗中还运用了借代、比喻、对比、对偶、顶针等修辞手法，以增强语言形式美。 2练习 1.关于此诗的主题，历来有争议。有“讽喻说”，有“爱情说”，有“双重主题说”，你怎样理解这首诗的主题? 我们认为:《长恨歌》的主题思想是复杂的、双重的，诗人白居易的态度也是矛盾的。这首诗既对唐玄宗宠爱杨贵妃而废弃朝政荒淫误国，以致发生安史之乱，有批判;同时也歌颂了李、杨之间的爱情，特别是对杨贵妃的悲惨结局寄予了极大同情。
大学语文课后习题答案 第1课儒学摘要 一、孔子论“仁”之言颇多，请予列举并谈谈你的认识 1、颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己， 而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目？”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言， 非礼勿动。”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。” [颜渊篇第十二]、仲弓问仁。 子曰：“出门如见大宾，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦无怨，在家无 怨。”仲弓曰：“雍虽不敏，请事斯语矣。”[颜渊篇第十二] 、子曰：“知者乐水， 仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。”[雍也篇第六] 2、“仁”，是孔子思想的核心。对“仁”的最基本的表述就是“爱人”。同时，孔子还从多个方面对“仁”进行了解释说明。 二、何为“中庸”，孔子为什么将其视为最高道德标准 “中庸”是儒家的政治、哲学思想。主张待人、处事不偏不倚，无过无不及。《论语?雍也》：“中庸之爲德也，其至矣乎。”由于要做到坚持正确立场、无过 无不及非常困难，所以孔子视之为最高标准。 三、《论语》中多有以“三”为题的警句名言（如“三戒”、“三省”），请写出 三条原文并简要说明你的理解 1、曾子曰：“吾日三省吾身为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （学而篇第一）、孔子曰：“益者三乐，损者三乐。乐节礼乐，乐道人之善，乐多 贤友，益矣。乐骄乐，乐佚游，乐宴乐，损矣。”（季氏第十
六）、孔子曰：“君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及 其老也，血气既衰，戒之在得。”（季氏第十六）。 2、理由：略。 四、孟子“忧乐”与“穷达”观念，对后世产生很大影响，请结合你的认识予以说明由 “乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然 而不王者，未之有也。”到范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”显示出历 代志士仁人，为国为民的信念追求。“穷则独善其身，达则兼善天下。”是历代具有 操守的文人士子的立身之本。 五、孟子主“性善”、荀子主“性恶”，你对此是如何认识的 孟子主张以德治国，推行仁政王道，强调道德感化之力，所以主张“性善”。荀子 主张以“礼法”治国，更多关注人之缺点，故认为人本“性恶”。以“善”或“恶”界 定人的先天之性，都是不够全面的。人的品性的养成，更多地是由于后天的因素决定的。 第2课老庄录真 一、请分析“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”的辩证法思想 老子以“祸”与“福”相互“倚、伏”的表述，形象地说明事物处在不断运动、 变化和发展之中；事物内部及事物之间的矛盾斗争，是引起这些变化的根本原因。 老子这一观点，表现了古代朴素的辩证法思想，至今仍有深刻意义。 二、有人认为老子的“自然”、“无为”、“小国寡民”等观点，有助于解决现代社