人教版七年级地理（上）
“经纬线与经纬度”教学设计
一、教材分析：人教版地理教材七年级上册第一章“地球与地图”第一节“地球与地球仪”的地球仪部分从静态的角度研究地球和地球仪，为后续课程——“自然地理”“世界地理”和“中国地理”的学习创造了条件。因此在学习地理知识之前，必须先学习地球知识,它是地理知识的基础部分。本课时主要让学生认识地球仪上经、纬线和经纬度等知识。
二、学情分析：七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少,空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象，故在学习过程中设计学生合作互助等环节引导学生积极思考，从而掌握地理知识、培养地理技能。本节课将在教授知识的同时教会学生自主探究、合作分享、列表对比知识的学习方法。
三、设计思想：本课的设计突出学生的主体地位,教师只是帮助学生完成一个又一个小活动，而学生则紧紧围绕地球仪与地图，在课堂上通过“发现问题一互助合作一探究学习一成果分享一集体评估”五个环节，完成学习任务，并从中体验探究的乐趣。
四、教学目标：
知识目标：①了解学习经、纬线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
②明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。
能力目标：①掌握经线的特点、分布、变化规律，能够与纬线进行对比分析。
②通过动手制作小地球仪，加深对地球仪基本构造的认识。③加强学生读图分析能力的训练，帮助学生尽快掌握学习地理的方法。进一步训练学生的阅读地图、分析地图的能力。
情感目标：①加强对比分析思维的训练。②培养学生读图识图的兴趣。五、教学重难点：①了解学习经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。②掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够把两者进行对比分析。
六、教学方法：
直观教学法、启发式教学法、参与开放式教学法。
七、教学过程：
（一）复习上节课内容教师提问：
1.地球的形状是什么？
2.怎样描述地球的大小？
3.什么是地球仪？地球仪与地球的区别。
（二）导入新课：（教师讲述）通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。上节课请大家回家制作一个简易的地球仪，请大家拿出来，并在小组中交流展示。
（学生活动）在小组中展示自制的地球仪。
（教师活动）选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示，随后进行鼓励性评价，并拿出教具一地球仪。
（教师提问）大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示一纬线和经线。
（展示前几届学生的作品，对比今天我们的作品，有没有决心通过学习超过他们，成为学弟学妹们的好榜样？让我们一起来学习吧！）（三）学习新课：
（板书）一、纬线和经线
（教师活动）（展示经纬仪）在经纬仪上指出经、纬线但不说出定义，请同学们概括什么是纬线、经线？
（学生概括，教师补充说明）
（教师讲解）知道了纬线、经线的定义后，观察黑板上的内容，是不是能画出表格来把经纬线对比一下：
下面我们分小组活动，完成下表:
教师到各小组巡视，辅导同学。（学生展示并互相评价活动结果）
（老师提问）在你们自制的地球仪上可以画出无数条经纬线，尤其是所有经线都长得一模一样，为了区别这些经纬线，我们给他们确定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。
（板书）二、纬度和经度
我们先来了解纬度，观察下图：
（教师引导）首先我们要找到一条0丝韦线，所谓“万丈高楼平地起”，那么0°纬线在哪里，它经常被人们叫做什么名字？
学生观察地球仪或课本图1. 7并回答。
（师生共同归纳）0°纬线就是我们早已认识的赤道。
（教师活动）展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片
（学生活动）在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市。
（教师提问）纬度是从0°纬线开始的，其度数变化有什么规律？最大的纬度是多少度？它在什么地方？
学生观察地球仪或课本图1. 7并回答。
（教师小结）纬度是由赤道向南北两极递增的。最大的纬度是90°,它们在北极和南极。
（承转）细心的同学会发现纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢？
（学生思考并回答）
（教师小结）我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的开头字母；赤道以南的纬度叫做南纬，用字母8”表示，也就是英文南方“South”的开头字母。
（学生活动）在地球仪上找出30°N、30°S的纬线，同桌之间一方任意指示一条纬线，请另一方读出或写出该纬线的纬度（强调纬度的正确写法）。
（教师引导提问）如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？
（学生思考并回答）
（教师小结）同学们真聪明，和科学家们的想法完全一致。我们以赤道
为界，把地球平均分为南北两个半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南
半球。
（学生活动）教师手拿若干标有纬度的卡片，每组两位同学任意抽取一张。同学们根据卡片上注明的纬度，按规律站成一排（教师可自标明赤道的那张卡片，协助同学一起完成这个活动），站好后，每位排队的同学说出自己所在的半球名称。
（板书）1.纬度
⑴0°纬线--赤道
（2）纬度的变化规律；范围：0°〜90°
（3）南北半球的划分。
（教师引导）按照我们学习纬度的方法，首先我们找到0°经线，同学
们找找看0°经线在哪里？
（教师讲述）国际上规定：通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的那条经
线为0°经线，又叫做本初子午线。（展示有关格林尼治天文台的图片）（教师引导）观察下图：经度是如何划分的？有何规律？
（学生讨论并回答）以0度经线为基准，向东向西各划分180度，总
计360度。
（教师引导）看看在你们找出的东经30°和西经150°、西经30°和东
经150°这两组经线都有什么特点？它们是不是分别构成了经线圈？任何一
条经线都可以找出与之相对应的一条经线和其构成一个经线圈。每个经线
圈
都可以把地球分为两个均等的半球，同学们想想看哪条经线圈最适合作为划分东西半球的分界线？
（学生讨论并回答）
（教师引导学生归纳）以西经20°和东经160°这两条经线所组成的经线圈，作为划分东西半球的界线。因为这个经线圈大部分通过的是海洋，这样就避免了把非洲、欧洲等一些国家分在不同的半球上给带来的不便。
（教师提问）①北纬一定在北半球，南纬一定在南半球，是否正确？
②东经一定在东半球，西经一定在西半球，是否正确？
（学生回答）
（板书）2.经度
（1）0°经线一-本初子午线；
（2）经线的范围（0°到180°），经度的变化规律；
（3）东西半球的划分：西经20°、东经160°所构成的经线圈。
（四）巩固总结：学生看黑板总结本节课所学内容。
（五）布置作业：预习经纬网
八、板书设计：一、纬线和经线：
二、纬度和经度
1.纬度
(1)0°纬线一赤道
(2)纬度的变化规律；范围：0°〜90°
(3)南北半球的划分。
2.经度
(1)0°经线——本初子午线；
(2)经线的范围(0°到180°)，经度的变化规律；
(3)东西半球的划分：西经20°、东经160°所构成的经线圈。
九、教学反思：
这节课中经纬线和经纬度知识是七年级地理课的教学重点和难点，我只想利用学生的好奇心和好胜心, 紧紧围绕地球仪与地图,帮助学生完成一个又一个小活动,在课堂上通过“发现问题—互助合作—探究学习—成果分享—集体评估”五个环节,完成学习任务, 并从中体验探究的乐趣，突出以学生为主体，教师辅助完成教学任务的理念。本课让学生主动参与学习,并在活动中一步步体验成功。我觉得设计还算合理，但对于农村学生，从来也没接触过地球仪，就在上课时才能拿在手中，只觉花花绿绿的，怪好玩的！根本不按要求进行观察或观察起来无所适从，教学任务完成起来困难较大。如果把观察任务早几天发给学生，效果可能就会好一些！
《地球仪》教学设计 江苏省南通市虹桥二中朱爱云【课程标准要求】 课题：人教版地理七年级上册——1.1地球仪 课标内容：1.运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。 2.在地球仪上确定某地点的经纬度。 【课标要求解读】 纬线：所有与赤道平行的圆圈叫纬线。 经线：在地球仪上，连接南北两极并垂直于纬线的线，叫经线，也叫子午线。 纬度的划分：由赤道向南北各分为90°，从赤道向两极递增，极点为90°。 经度的划分：由本初子午线向东、西各分为180°，从0°经线向东、向西各增加180°。经纬网定位：地球表面任一地点的经纬度位置，就是某条经线与某条纬线的交点。 【教学目标设计】 1.运用地球仪，在观看数字星球仪演示中，说出经线与纬线的形状、长度、数量、指示方 向等特点、经度与纬度的度数范围、度数分布规律、半球的划分等特点。 2.根据经度和纬度数值（坐标值），在经纬网地图上和地球仪上找到对应的点，并能区别 不同地点间的位置关系。 【教学活动设计】 一、新课导入活动 播放：观看2013年台风活动的预报视频。台风中心位置是如何表述的？播报中的经纬度的含义？要了解这个问题，我们必须要用到地球仪，现在大家一起来看看地球仪，了解经纬度，找到具体的地点。 二、主题探究活动 探究活动（一） 活动主题：读书观仪（地球仪和数字星球仪），感知经纬，懂划分（感知经纬线） 教师活动：1.提出问题：比较说出经线与纬线划分各有哪些不同？ 2.演示地球仪和数字星球仪。 3.指导学生可以通过列表比较，文字表达、画图等多种形式探究经纬线的特点。学生活动：（1）自主学习，读书本文字及插图。学生在画图的过程中，产生疑问，相互解决。
《纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位》教学设计 一、教学目标 1. 观察经纬仪和地球仪，从形状、长度、指示方向三方面分析总结经纬线的 特点。 2. 观察经纬仪和地球仪，找出特殊纬线及其标度，分析总结纬度的变化规律。 3. 观察地球仪和板图，分析总结经度的变化规律 4. 利用地球仪和多媒体课件，理解并记住半球的划分，学会判断东西半球和南 北半球 5．利用地球仪和地图判读某地的经纬度并能确定方向，学会利用经纬网进行 定位。 6. 通过了解利用经纬网定位的应用，让学生学会观察生活，体验生活。 二、教学重点 1. 经纬线特征、经纬度特点，利用经纬网定位 三、教学难点 2. 东西半球的划分，利用经纬网定位 四、教学方法 小组合作探究、谈话法、比较法、观察法 五、教学过程
对，这些都需要搭载ＧＰＳ定位系统来实现，而ＧＰＳ定位数据则是基于经纬度来呈现的，这节课我们就来学习经纬度的相关知识。 出示主题 纬线和纬度 经线和经度 利用经纬网定位读出主题 学生明确主题，知道本 节课的任务 回顾旧知教师指地球经纬仪提问：地轴、北极点、南极 点、赤道、经线和纬线一起回答为新课做准备 一、世界的人口分布 一、纬线和纬度 1. 小组合作——我来动手贴 2．指导学生观察地球仪，一起总结纬线的特 点 3.列表总结归纳纬线的特征 教师补充讲解： （1）纬线的指示方向（借助手势画纬线和经线， 根据“上北下南，左西右东”对应） （2）同一条纬线上的点的位置关系是正东正 观察地球仪， 动手贴纬线 学生积极回 答，跟着教师 思路 学生搜集刚 才所学信息， 总结 学生思考理 解 判断A在B的 培养学生的观察能力 和合作能力 一是合作内容简单，避 免个别小组交流花费 时间过长，二是师生互 动，快速融入课堂。 让学生学会列表总结 的学习方法 历年来的教学经验发 现，学生初学时不明白 什么是指示方向。实际 上如果先指明经线的 方向，学生更容易理 解。在这里先讲纬线的 话，只好借助于学生已
地理备课教案 教材义务教育教科书（地理）学科 七年级上册单元 第一章第 一节地球和地 球仪 课题纬线和纬度经线和经度利用经 纬网定位 课时2课时 教学目标 1.利用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分；并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。 2.熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。 3.完成相关作业。 教学重点经线与纬线、经度和纬度、经纬网等初步概念的掌握。 教学难点 教学具准备Ppt课件 教学过程：（以下是主要是重点内容。有些有关师生双边活动的内容略） 一、复习（提问） 1. 从人们认识地球形状的历程中你感悟到了什么？ 2. 地球仪有什么作用？ 3. 什么是两极？ 4. 我们看地图时怎样辨别东西南北四个方向的。 二、新授 1.导入 同学们，人类认识地球形状的过程是漫长的，是一个认识不断提升的过程，是一对科学不断探索的过程。我们用地球仪可以方便地知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的特征及其分布。地球仪上有经线和纬线组成的经纬网，我们确定一个地方的位置，就是看它的经纬度，那么，什么是经线、纬线？经度和纬度又是怎么回事呢？这节课，就让我们来了解这方面的内容。 2.新课 ⑴．纬线和纬度 ①赤道：在地球仪上，与南、北极距离相等的大圆圈，叫赤道。
②纬线：所有与赤道平行的圆圈叫纬线。纬线在南北极缩成一点。纬线指示东 西方向。 ③纬度：在地球仪上可以画出无数条纬线，为了区别出各条纬线，人们给它们 标定出不同的度数，这就叫做纬度。赤道是纬度的起始线，纬度为0°。从赤道向北和向南，各分90°，称为北纬和南纬，分别用“N”和“S”表示。北极和南极各为90°。 ④低、中、高纬度划分(略) ⑤南北半球的划分: 以赤道为界，赤道以北，为北半球；赤道以南为南半球。 活动： 1. 观察地球仪，说说纬线有什么特点。想想纬线可以有多少条？ 2. 在地球仪上找出赤道，并结合图1.8，说明赤道是一条重要的纬线。 ⑵．经线和经度 ①．经线：在地球仪上，连接南、北两极并垂直于纬线的线，叫经线，也叫子午 线。经线指示南北方向。 ②．经度：本初子午线为0度经线，是经线的起始线。由此向东和向西，各分180 度，称为东经和西经，分别用“E”和“W”表示。180°线是东西经重合线。 任意两条相对的经线都组成一个经线圈。 ③．东西半球的划分：我国和很多国家习惯用20°W和160°E这两条经线组成的 经线圈，作为划分东西半球的界线。（用这个经线圈为界来划分，穿过的陆地少。）
《经纬线与经纬度》教案 教学目标 （1）掌握经纬线的定义，能够在地球仪上准确的找出； （2）掌握经纬线的特点、分布、变化规律； （2）明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分； （4）帮助学生建立经线和纬线的空间概念，培养学生观察、比较地理事物的能力。 教学重难点 （1）经纬度的变化规律； （2）东西半球、南北半球的划分。 教学方法 情景教学法，启发式教学法 教学过程 一、创设情境，导入新课 通过呈现图片，展示最近比较火爆的电影《战狼2》中，中国海军通过手机信号定位，实施导弹精确打击，保护我国侨民的故事情节。创设开放、体验性情境，提出探究主题“如何确定地理位置”，模拟电影《战狼2》情节，将学生分为纬线组和经线组，将学生带入最佳学习状态。 二、合作探究完成任务 学习任务（一）认识经纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点 学生每人一个地球仪，各组学生通过动手操作来认识经纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点。布置操作任务： 纬线组： （1）贴出最长的纬线；（2）贴出最短的纬线； （3）贴出长度相等的纬线；（4）观察纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点； 经线组：
（1）贴出经过伦敦的经线；（2）贴出经过北京的经线； （3）贴出经过华盛顿的经线；（4）观察经线在形状、长度、指示方向等方面的特点。 各小组分别展示成果，通过学生反馈的结果，引导学生归纳总结经纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点。得出： 1.赤道是最长的纬线。从赤道向南北两极，纬线的长度不断的缩短，直到南北两极缩短为一个点，所以南北两极是最短的纬线； 2.距离赤道相等的两条纬线长度相等； 3.纬线的形状都是圆形，长度各不相等，纬线指示东西方向； 4.经线是连接南北两极的半圆形，与纬线垂直，指示南北方向。经线的长度都相等。 师：在地球仪上可以贴出多少条经纬线？ 生:无数条。 师：如何区分每一条经纬线呢？我们可以给每条经纬线起名字。（引出经纬度）学习任务（二）经纬度分布规律 布置如下观察任务，引导学生思考、归纳、总结经纬度的分布规律。观察任务：纬线组： （1）观察、指出赤道的纬度——0°； （2）观察、指出南北极点的纬度——90°； （3）观察纬度的分布规律——从赤道向南北两极逐渐增大； （4）北纬用表示，南纬表示；N,S。 经线组： （1）观察指出本初子午线的经度——0°； （2）观察指出本初子午线相对经线的经度——180°； （3）观察经度的分布规律——从本初子午线向东向西度数逐渐增大； （4）东经用表示，西经用表示——E,W。 对学生反馈结果进行讲解，引导学生掌握相关知识，并通过平面建模，将地球仪上的经纬线投射到平面上，让学生在模型上标注经纬线，加深学生对经纬度划分及经纬度变化规律的理解。
人教版七年级上册地理教案8篇 人教版七年级上册地理教案1 复习上节课内容教师提问： 1、地球的形状是什么？ 2、怎样描述地球的大小？ 3、什么是地球仪？ 4、地球仪与地球的区别。 导入新课，教师讲述：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。上节课请大家回家制作一个简易的地球仪，请大家拿出来，并在小组中交流展示。 学生活动在小组中展示自制的地球仪。 教师活动：选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示，随后进行鼓励性评价，并拿出教具──地球仪。 教师提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，今天，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。 板书：一、纬线和经线 教师活动：（展示经纬仪）在经纬仪上指示纬线但不说出定义，请同学们概括什么是纬线。 学生概括，教师补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。 活动： 1、分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线； 2、请同学们在自己制作的小地球仪上，用彩色水笔画出两到三条纬线。教师到各小组巡视，辅导同学。 （评价活动结果）
教师提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点？（展示经纬仪并提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等） 学生思考并回答。 板书：1、纬线 （1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈 （2）特点：①指示东西方向（与地轴垂直） ②每条纬线都是一个圆 ③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线） 请同学们画出最大的纬线──赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特点。过渡：大家按照刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点，经线和纬线有什么不同？ 活动：1、分别请同学上来用细绳标示出两条经线； 2、在自制的模型上画出两条经线。学生与教师共同归纳：连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆叫做经线。 教师引导：与纬线相比，经线的.特点是什么？ 学生回答。 板书：2、经线 （1）定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆 （2）特点：①指示南北方向（与赤道垂直） ②每条经线都是半个圆 ③经线的长度全部相等 知道了纬线、经线的定义及他们的特点后，请问同学们：在你们自制的地球仪上可以画出多少条经纬线（无数条），为了区别这些经纬线，我们给他们确定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。 板书：二、纬度和经度 我们先来了解纬度。 教师引导：首先我们要找到一条0°纬线，所谓“万丈高楼平地起”，那么0°纬线在哪里，它经常被人们叫做什么名字？ 学生观察地球仪或课本第5页，图1、7并回答。
1、经线和纬线 我今天要说的题目是人教版七年级上册第一章第一节地球和地球仪第二课时--经纬线。我认为说课应该以新课程理论为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序等环节进行。 一、说教材：本节课是初中地理的开始章节，经纬线和经纬网定位的学习是地理学的基础，历来是初中地理教学的重点。本节课一个重要任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用和经纬网的学习，树立地球上空间概念的“骨架”，为今后学习各地理要素以及区域地理的地图提供保障。可以说本节课不仅是初中地理学习和高中地理学习的基础，而且是终身学习地理的基础。 二、说目标： 根据课程标准,结合学情等教学实际，制定本节课教学目标： 知识目标：通过学习，使学生能够运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分，会用经纬网确定任意地点的位置。 能力目标：通过对地球仪的观察认识学习，使学生初步建立空间概念。 情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，培养学生对地理的好奇心，初步养成求真求实的科学态度。 三、说重难点： 依据新课标的要求和教材内容及多年教学实践，我确定本节课的重点是用经纬网确定任意点的位置。难点有：（1）立体图和平面图经纬线的转化，帮助学生建立空间概念。（2）东经、西经及其代号，南纬、北纬及代号的判读和区分（这也是学生的易错点。） 四、说教法： 在本节课教学活动中，我采用问题解决式教学法、合作讨论法和利用实物图形展示直观教学法。我采用这种教法的依据有二：一根据课改精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习的指导者、合作者。二是充分利用学生手中的地球仪，结合多媒体课件，反复进行立体图与平面图的转化，将抽象知识具体化，分解难点，层层递进，来达到突破重难点的目的。 五、学情分析： 教学的主体是学生，本节课我主要从以下方面渗透学法： 首先，初一学生，由于学生认知水平有限，空间能力不足，所以对经线、纬线及经纬度位置的确认难以理解。多年的教学实践发现，这部分内容不仅初一学生学习困难较大，在初二地理结业考前复习时部分学生依旧困难重重。困惑一、在做题时容易混淆经纬线；二、往往分不清南北纬、东西经。针对这一情况，充分利用多媒体、地球仪降低难度。 其次青少年好动，爱表现自己，抓住这一特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，自己提出解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。 六、教学思路： 整个教学过程我将围绕“提出问题（如何确定点的位置）——分析问题一认地球仪（纬线和经线的划分）二认地球仪（纬度和经度的划分）——解决问题（利用经纬网确定地球任意点的位置）”这一主线来组织教学。 七、说教学程序： 1、导入 激趣设悬，采用直观手段来导入新课，首先播放神七降落的3D视频。然后设悬念问：神七的成功发射，让我们每一个中国人感到荣耀和自豪。那么神七“回家”时，是降落在内蒙古一片辽阔的草原上，6架担任搜救工作的直升机如何迅速找到它呢？这种直观的导入法优点：选用神七的视频能迅速抓住学生注意力，而设置疑问则激起学生探求结果的好奇心。 引导学生认识到该问题实际是如何在地球表面确定一个点位置的问题，即经纬网定位。启发学生用生活经验，提出在电影院里找“座位”的方法。把已找到的方法运用到“问题”解决中，学生会联想到在地球表面上找神七飞船的位置，也画两条十字交叉线，但怎样描述这两条线是新问题。 2、认识经纬线 小组活动：观察地球仪（确保4人一个地球仪）结合课本第５页图１７中有关定义，合作完成：认识地轴、南北极、纬线、经线，并面向小组其他学生在地球仪上指认这些名称。在此基础上鼓励学生动手把蓝色粘纸贴在经线上（8条），红色粘纸贴在纬线上（5条）。这一点很重要，在日常教
地球仪、经纬线、经纬度 【教学目标】 1．认识经纬线的含义、特征，经纬度的划分。 2．知道东西半球、南北半球的划分。 3．记住特殊的经线与特殊的纬线。 【教学重点】 经纬线、经纬度的特征与划分。 【教学难点】 经纬线、经纬度的判读。 情景导入生成问题 展示地球仪，古人云：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”地球太大，利用地球仪可以帮助我们更好地认识地球。 学习活动一认识地球仪 【自主探究】 学生每人一只小地球仪，摆放在书桌上，观察地球仪，独立完成以下任务： 1．说一说：什么是地球仪？ 地球仪是仿照地球的形状，按照一定比例，缩小了的地球模型。 2．指一指：地球仪上都有些什么？ 在地球仪上指出：地轴、北极、南极、经线、纬线。 【合作探究】分组讨论 讨论1：地球仪上有地轴，真实的地球有没有地轴？(无) 讨论2：在宇宙中，地球的北极总是指向什么方向？(北极星所在的方向) 讨论3：地球上的最北点、最南点分别在什么位置？(北极、南极) 讨论4：如果一个人站在北极或南极，其前后左右分别是什么方向？(南方向、北方向)
【动手活动】 学生用乒乓球、铁丝自制一个简易的地球仪。注意思考：地球仪的地轴与地球仪的底座(或桌面)的夹角为多少度？°) 学习活动二认识经线与纬线、经度与纬度的划分及特征 【自主探究】 学生观察地球仪，阅读课本P6—P7页内容，独立完成以下任务： 1．想一想：将所获得的知识信息填入后面表格的空格线上。 (1)什么是纬线？纬线是什么形状的？ (2)各纬线长度的变化有什么规律？ (3)找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两个半球？ (4)经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？ (5)经度是以哪条经线为起点的？ (6)经度的标度X围是多少度？ (7)对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？ (8)东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？ (9)在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲，并说出它们的名称。 ①纬线与经线
第 3 课时经纬网定位 【授课目的】 1．掌握经纬线的判读技巧。 2．学会利用经纬网给地表事物定地址、定方向、定范围。 【授课重点】 用经纬网定地址、定方向、定范围。 【授课难点】 经纬线的判读技巧训练。 情况导入生成问题 2019 年 8 月 5 日— 21 日，第31 届夏季奥林匹克运动会在巴西的里约热内卢举行。里约热内卢的经纬度大体 是 23 °N ，43° W 。想一想我们能否用我们刚学过的知识在课本底页的世界的国家和地区图上标出里约热内卢详 尽在哪儿？ 自学互研生成能力 学习活动一学会利用经纬网定地址、定方向、定范围 1．学生学习任务：显现典型例题，学生独立完成。 例：出示右图，要修业生填表并追求判断的规律。 A B C D E 经度150° E150° W180°120° E150° W 纬度20° S60° S20° N50° N60° N 南北半球南南北北北 东西半球东西分界线东西2．老师点拨： (1)地球表面任一地址的经纬度地址，就是表示某经线和纬线的交点，所以在书写时，后边的字母必定明确标 记。例：北京的经纬度 (40 °N， 116°E)。 0°经线、 180 °经线、 0°纬线除外。 (2)教师总结经纬网定位技巧： 以方格状经纬网图为例说明经纬度的判断技巧： A．先定方向 一般定向法——面对地图，上北下南，左西右东。 B．判断经线和纬线 依照经线和纬线的看法得知：经线指示南北，纬线指示东西，这样我们就可以判断出哪是经线、哪是纬线， 哪是经度和纬度。 经度若数值向东越来越大，则是东经； 若数值向西越来越大，则是西经。纬度若数值向北越来越大，则是北纬； 若数值向南越来越大，则是南纬。 C．东西半球的判断方法 ①说明判断方向： 经度 <20 °东半球 >160°西半球 20°～ 160 °东经在东半球，西经在西半球 ②讲解：在判断东西半球时，先看经度的度数，若是小于20，无论是东经还是西经，都在东半球上；若是大于 160，无论是东经还是西经，都在西半球上；不在这一范围内的，东经的就在东半球，西经的就在西半球。
人教版七年级地理（上） “经纬线与经纬度”教学设计 一、教材分析：人教版地理教材七年级上册第一章“地球与地图”第一节“地球与地球仪”的地球仪部分从静态的角度研究地球和地球仪,为后续课程——“自然地理”“世界地理”和“中国地理”的学习创造了条件。因此在学习地理知识之前,必须先学习地球知识,它是地理知识的基础部分。本课时主要让学生认识地球仪上经、纬线和经纬度等知识。 二、学情分析：七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少,空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象,故在学习过程中设计学生合作互助等环节引导学生积极思考,从而掌握地理知识、培养地理技能。本节课将在教授知识的同时教会学生自主探究、合作分享、列表对比知识的学习方法。 成一个又一个小活动,而学生则紧紧围绕地球仪与地图,在课堂上通过“发现问题—互助合作—探究学习—成果分享—集体评估”五个环节,完成学习任务,并从中体验探究的乐趣。 四、教学目标： 知识目标：①了解学习经、纬线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。②明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。 能力目标：①掌握经线的特点、分布、变化规律，能够与纬线进行对比分析。②通过动手制作小地球仪，加深对地球仪基本构造的认识。③加强学生读图分析能力的训练，帮助学生尽快掌握学习地理的方法。进一步训练学生的阅读地图、分析地图的能力。 情感目标：①加强对比分析思维的训练。②培养学生读图识图的兴趣。
五、教学重难点：①了解学习经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。②掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够把两者进行对比分析。 六、教学方法： 直观教学法、启发式教学法、参与开放式教学法。 七、教学过程： （一）复习上节课内容教师提问： 1．地球的形状是什么？ 2．怎样描述地球的大小？ 3．什么是地球仪？地球仪与地球的区别。 （二）导入新课：（教师讲述）通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。上节课请大家回家制作一个简易的地球仪，请大家拿出来，并在小组中交流展示。 （学生活动）在小组中展示自制的地球仪。 （教师活动）选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示，随后进行鼓励性评价，并拿出教具──地球仪。 （教师提问）大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。 （展示前几届学生的作品，对比今天我们的作品，有没有决心通过学习超过他们，成为学弟学妹们的好榜样？让我们一起来学习吧！）
§1.1.2地球和地球仪 【自学内容】P6纬线和纬度、P7-8经线和经度、P9-10利用经纬网定位 【自学目标】 1、能准确辨认经线和纬线、经度和纬度。 2、南北半球和东西半球的划分。 3、利用经纬网确定地球表面某一点的地理位置。 【自学重点】 1、东西半球的划分。 2、利用经纬网确定某地的地理位置。 【自学过程】 自学任务一：纬线和纬度 1、读P6文字及图1.6，完成下列问题 纬线： 纬线呈形状；不同的纬线长度；纬线指示方向。 纬度的划分：纬度以为起始点，以北为，以南为。各分°北纬用（符号）表示，南纬用（符号）表示。南北极各为°。 2、读阅读材料《赤道纪念碑》，它位于 3、读P7图1.8，南北半球的分界线是 自学任务二：经线和经度 1、读P7文字及图1.9，完成下列问题 经线： 经线呈形状；不同的经线长度；经线指示方向。 经度的划分：经线以为起始点，以西为，以东为。各分°东经用（符号）表示，西经用（符号）表示。东经和西经的180°是重合的，通常把它叫作经线。 2、读阅读材料《本初子午线的标志》，它位于 3、读P8图1.11，东西半球的分界线是和组成的经线圈。 自学任务三：利用经纬网定位 阅读课本P9课文内容，完成下列要求： 1、什么叫经纬网？ 2、经纬网的作用是什么？
3、人们规定，全球为低纬度地区；为中纬度地区； 为高纬度地区。 4、看右图经纬网，合作完成下列表格： （1）A、B、C三点的经纬度是： A、； B、； C、 （2）在图中填注D、E、F三点： D（20°W，30°N）、E（20°E，10°N） F（30°E,10°S）、 （3）图中范围按东西半球划分，属于东半球 的点有；属于东西半球分界线上的点 有。 （4）按南北半球分，属于北半球的点有；属于南半球的点有。 （5）根据经纬线指示的方向，可以判断D点位于A点的（方位）。 C点位于E点的（方位）。 【建构知网】 南北半球的分界线是；东西半球的分界线是和组成的经线圈。 【学效测试】
1.1地球和地球仪——经线、纬线教学设计
第2节气温和降水 一．选择题 1．甲、乙、丙、丁四位同学根据某地2015年的气温资料，分别绘制了一副气温年变化曲线图，请判断下列哪位同学选用的数据是正确的（） A．甲选用的是每月15日的最高气温 B．乙选用的是每月最高气温 C．丙选用的是每月平均气温 D．丁选用的是每月的最低气温 2．下面这种图称为（） A．各月降水量柱状图B．等温线图 C．等高线图D．等降水量线图 3．通常用下列哪种图来表示一个地方一年内降水的季节变化（） A．等降水量线图B．世界气候分布图 C．降水柱状图D．气温年变化图 4．下面的降水量柱状图表示珠海、武汉、北京和哈尔滨四个城市的降水量，其中表示珠海降水量的图是（）
A．①B．②C．③D．④ 5．关于如图气候特点的叙述，正确的是（） A．该地年温差约10°C B．年降水总量在500毫米以下 C．7、8月份降水量非常集中D．夏季凉爽，冬季温暖 6．关于图中气候特点的叙述，正确的是（） A．气温年较差约20℃ B．年降水量约1 000毫米 C．7、8月份降水量占全年的一半以上 D．夏季凉爽，冬季温暖 7．根据图片，下列有关该地气温和降水的叙述，正确的是（）
A．1月份平均气温高于0℃B．8月份降水超过200毫米 C．1﹣12月各月降水分配均匀 D．气温的年较差很小 8．通常用来表示一个地方一年内降水季节变化的图是（） A．日降水量柱状图 B．各月降水量柱状图 C．降水最多月份的降水量柱状图 D．多年平均的年降水量柱状图 9．影响我国冬季气温分布的主要原因有（） A．海陆位置B．冬季风、夏季风的交替进行 C．各地地形高度相差大D．纬度位置及冬季风的影响 10．下列有关中国气温和降水的说法不正确的是（） A．青藏高原是中国气温最低的地区 B．冬季中国南北温差较大 C．年降水量从东南沿海向西北内陆减少 D．降水主要集中在夏季 11．对于我们家乡﹣沭阳所属的温度带、干湿地区，表述正确的是（） A．中温带、半干旱区B．暖温带，半湿润区 C．暖温带、干旱区D．亚热带、湿润区 12．下列城市年降水量由多到少，排序正确的是（） A．北京、昆明、拉萨、乌鲁木齐 B．台北、武汉、乌鲁木齐、北京 C．昆明、广州、呼和浩特、哈尔滨 D．广州、武汉、西安、乌鲁木齐 13．以年降水量400毫米为界，可以将我国分为东南半壁和西北半壁，西北半壁普遍见到的地理景观是（）