【课题】七上第一章第二节地球仪和经纬网（第1课时）
【课型】新授课
【课标要求】
?学会运用地球仪的基本技能。
?运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分
【教材分析】
课程标准对本课有两项要求，一是“运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分”。二是“用经纬网确定任意地点的位置。”运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分，是认识经纬网的基础。本节课只要求认识地球仪、学习经线与经度。对于地球仪，传统上需要介绍的内容很多，如地轴、南北极点、特殊的经线等，课程标准只是抓住最主要的内容经线、经度。实实在在的把地球仪当做学习的工具来看待，要求学生通过观察地球仪，看出经线与经度的划分，进一步观察总结出经线的特点，从而培养学生发现问题的能力。
【学情分析】
本课时的课程标准是“学会运用地球仪的基本技能”，“运用地球仪，说出经线、经度的划分”，要求学生具有获取、解读地理信息的能力，而我校初一学生的基础较差，空间认知能力不是很强，所以我采用问题探究、读图思考法教学，引导学生读图、析图，又因学生的分析、表达能力较差，所以我采用引导提示，降低难度，小组讨论，组长表述来解决。
【教学目标】
1. 通过观察学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，知道地球仪是地球的模型。
2. 了解经线特点，学会确定某点的经度。
3. 通过观察0°经线、180°经线、西经20°经线、东经160°经线穿过的陆地和海洋，知道以20° W和160° E经线所组成的经线圈划分东西两半球的原因，学会通过经度判断某地所在的东西半球。
【教学模式】问题探究
【教学方法】读图思考法、启发诱导法、对比法。
【教具准备】地图册、地球仪
怎样的？
教师巡视，掌握学情。
(3)追问：地球仪上可以画出多少条经线？
(3)毫不犹豫的答出: 无数条
衔接经线许许多多，怎样区别每一条经线呢？为了区别每一条经线，标注了不同过渡的度数，这就是经度。那经度是如何划分的？又如何判断呢？
三、经度的划分
【自主发现】教师在黑板上画出
下图，让学生观察，总结经度沿东
西方向增减的规律，记住字母表示
(提示学生在课本中标出) 并判断
A、B两点的经度。
自
主
学习教师板书总结：
(1)、0°经线以西是西经，以东是东经
(或向西增大是西经，向东增大是东
经。).
⑵、字母表示：西经W( WES) 东经
E(EAST)
说出下图中A和B的经度
(提示：在没有0°经线的情况下利用
“向西增大是西经，向东增大是东
经”进行判断)
继续总结：
180°经线以西是东经，以东是西
经。
【反馈练习】教师要求学生完成助
学中学习过程P5的第6题和知识结
构中的部分内容。
教师巡视，掌握学情，并细心指导学
生完成情况。
学生自学课本P7- P8, 根
据教师出示的问题，借助
地球仪分组探究，并结合
助学中的提示步骤来完
成，观察后总结规律写出
A、B两点的经度。
A 40° W B、20° E
学生及时动笔写下，并大
声朗读2分钟后检测记忆
效果。
根据提示，运用规律，借
助地球仪，思考判断；并
通过纠错，巩固规律，提
升认知，突破难点。
A、140° E
B、160° W
及时完成助学中的相应练
习，同位之间互通答案，
学困生举手质疑。
通过图文结合，让
学生理解规律、识
记规律，增强运用
规律分析问题、解
决问题的能力。
及时反馈练习，
检测学生对规律
的掌握和运用情
况。
合作探究四、东西半球的划分
【设疑探究】教师先让学生看课
本，找到真正东西半球的分界线
（20° W和160° E组成的经线
圈）（二妞六姨）
【教师点拨】让学生观察0°经线和
180°经线组成的经线圈与20° W和
160° E经线圈通过的地方有什么区
别？
（友情提示：从陆地、大洋看）教
师竖指赞扬，咱们同学就是火眼金
睛！
教师通过板图边讲边画，让学生明确
东西半球的范围，继而学会判断东西
半球。
【小结提炼】（教授记忆小窍门：
小小为东、大大为西）教师画出下列
经线，指导分析过程：
先判断某点是东经还是西经，西经和
西经（20 ° W 比、东经和东经
（160° E）比。
举例：
【指导分析】A、40° W就和20°
W比较，利用（小小为东、大大为
西），40°W 20° W因此A点就
位于西半球。
同理，你算一下B点位于哪个半球？
教师夸奖学生的收获，然后及时
学生出现疑问：
老师为何说“真正”二
字？莫非还有什么蹊跷？
学生快速行动进行观察对
比，片刻后学生发现结果
回答：
20° W和160° E组成的
经线圈大部分通过海洋。
学生瞪大眼睛跟老师学本
事，突破难点，继而会判
断东西半球。
学生赶紧观察得出结论，
举手说出答案：
A、40° W
B、40° E
学生在笔记本上先组织一
下，待商讨之后再进行课
堂交流。
简练概括，便于记
忆，教会学生地理
记忆的小窍门。
通过鼓励赞扬更
加激起学生高度
的学习热情
通过分步诱导，
层层递进，适时
补充，让学生更
加集中精力，激
活思维，开阔视
野。
【达标检测】
1有关0°经线两侧的说法正确的是（）
A、东侧是东半球
B、西侧是西半球
C、东侧是东经度
D、西侧是东经度
2、本初子午线的经度是（）
A 180° B、0° C、160° E D 、20° W
3、东半球的范围是（）
A、0° 和180°之间B 、20° E到160° E 之间
C、20° W到160° W之间D 、20° W以东到160° E之间
4、以下位于西半球的经线是（）
A 10° E
B 、10° W C、165° E D 、40° E
5、下列经线只有一条的是（）
A 10°经线
B 、160°经线C、180°经线D、90°经线
【教学反思】
本节课的教学，是在紧紧围绕教学目标的基础上来开展的。经过课堂实践，目标达成方面基本上是多数学生能够达到教学目标的要求，课堂上多数同学听课认真，也有个别精神状态较差，掌握的不太好。经线和经度，历来都是初中教学的难点，七年级学生的空间思维能力还没有培养起来，针对这种情况我进行了改进，把读图、思考、画图、练习进行有机结合，争取有更高的课堂效率。例如：1、突出“读图”，让学生学会读图，提高读图能力，同桌之间共同合作，一个指图，一个读图，这样提高了学生的学习兴趣和读图能力，突破了难点；2、“画图”
提高兴趣，巩固记忆。
学习比较抽象的经度的划分显然有些力不从心。但这部分内容又是学习地理的基础，同时也是历年学业水平测试中的重点。学好这部分知识又显得至关重要，为了达成这一目标，我综合考虑学生的认知特点，教学中力求将抽象的知识具体化，辅之以教师的板图讲解基本上达成了本课目标。