经线和经度
一、学习目标：
1、掌握经线的特点及经度的标度规律。
2、记住东西半球的划分界线，弄清经纬线的区别。
二、学习重点：
1、经线的特点。
2、东西半球的划分。
三、学习难点：
1、经线的特点。
2、东西半球的划分。
自主学习(含合作探究)
学习任务一：阅读P7图内容并结合地球仪，掌握经线的特点及经度的标度规律
1、在地球仪表面，连接___________并垂直于_____的弧线，叫经线。经线指示__ __
方向,各条经线长度都___ __。1884年国际经度会议决定以___________________作为经度的起点线。经线以东为__ ___(用字母表示)，以西为___ ___(用字母表示)。
2、地球仪上任何两条相对的经线，都组成一个_______。经度之和为___ __（度）的
任何一个经线圈都把地球分成___ __的两个半球。
学习任务二：记住东西半球的划分界线，弄清经纬线的区别
1、国际上习惯用_________________这两条经线组成的经线圈作为东西半球的界线。
2、完成课本P8的活动题2。
【合作探究】
1、观察地球仪：180°E和180°W是一条经线吗？________。
2、某点以西是西半球，以东是东半球，以南是南半球，以北是北半球，该点是（）
A、经度0°、纬度0°
B、经度180°、纬度0°
C、160°E、纬度0 °
D、20W°纬度0°
3、经度和纬度都是0 °的地方位于（）
A、东半球
B、西半球
C、南半球
D、北半球
4综合题 1、读右图，回答问题：
160 170
A 40
B 20
①A、B两点的经纬度是：A__ __、B___ _ _
② A、B两点在东、西半球中的哪个半球？
A________、B_________。
③写出A、B两点所在的纬度范围（高纬、中纬、低纬）：
A________ B_________
（2）读经纬网图，回答问题：
170° 170 °
10°A
10° B
①图中A点经度是_______，B点的纬度是_________。
②在图中画出180°经线与赤道的交点，并标上字母C 。
③从东西半球来看，A点位于______半球。
（3）观察比较地球仪的经纬线，填出下表内容：
教师总结反思:补充：东西半球的划分的口诀：“大为西，小为东。”
（说明：东经与160°E比较，西经与20°W比较。）
商务星球版初中地理七年级上册 第一节地球和地球仪 （第三课时——经线和经度）教学设计 一、课标分析： 1、课标内容：运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。 2、课标解读：要能说出经线和纬线，就要让学生明白经线、纬线的 概念和特点；要能说出经度和纬度的划分，就要明白东西经、南北纬的 分界线以及经度和纬度的排列规律，并运用相关知识判断南纬、北纬、 东经、西经。 二、教材分析 （一）教学内容 “经线和纬线”是七年级地理上册第一章第一节第二节的内容，包括经纬线的概念、特点，经纬度的划分，南北半球、东西半球的划分，低、中、高纬度的划分，特殊纬线及经线圈等知识点。由于概念和知识点多，难度较大，学生容易混淆，所以分为两个部分来讲，先讲较简单的纬线，再讲难度较大的经线。 （二）“经线和纬线”在教材中的地位和作用 就初中地理学科而言，经纬线是学生学习地理的知识基础，它会渗透到世界地理和中国地理的学习之中。对于刚学地理的七年级学生来说，这节知识难度较大，突破与否直接影响到学生学习地理的兴趣，因此，如何引导学生突破这个难点至关重要。 就这节而言，经纬线是学生认识地球仪的进一步细化和深化，也是后面学习利用经纬网定位、地球的运动、在地图上判断方向等知识的基础。 三、学情分析 （一）学生的认知特点 七年级学生直接经验少，理解能力差，习惯于机械记忆。思维方式正处于由形象思维向抽象思维的逐步过渡阶段，分析、归纳、推理的能力和空间想象
能力还较差。因此，在教学时要运用地球仪、板图、简图等直观形象的教具和各种启发手段帮助学生理解。 （二）学生已有的知识和技能基础 学习这部分内容时，学生刚开始系统的学习地理知识，还没有建立地理空间概念，读图能力较差，不懂学习地理的具体方法，因此，这节课需要较细致地引导学生读图、分析、归纳、小结，引导学生掌握学习地理的方法。 （三）学生的学习动机 教学对象是初一年级的学生，他们的共性是年龄偏小，刚刚接触地理学科，对地理有较强的好奇心，学习地理的热情较高。 （四）学生间的差异 教学时要尽量考虑不同层次学生的需要，提出难易程度不同的问题，让不同层次的学生都有成就感，从而激发他们的学习兴趣，增强自信心。 四、设计理念： 这一节课主要是依据初中地理新教材，突出实践性和探究性。教学内容的组织以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拔、评价在后的原则。学生通过活动主动参与到教学过程中，在活动中自己掌握知识，并逐步培养和形成地理 五、教学目标 （一）知识和技能目标 1、知道：经线的意义及特点；经度的划分。 2、应用：运用经度的排列规律判断东经、西经。 （二）过程与方法目标 1、通过观察地球仪，得出经线和经度的特点和规律。 （三）情感、态度、价值观 通过小组合作、竞赛活动，激发学生学习地理的热情和团结互助的情感。 六、教学重、难点的确定 确定依据：教材、课标、学情和教学实践经验。 （一）教学重点
《纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位》教学设计 一、教学目标 1. 观察经纬仪和地球仪，从形状、长度、指示方向三方面分析总结经纬线的 特点。 2. 观察经纬仪和地球仪，找出特殊纬线及其标度，分析总结纬度的变化规律。 3. 观察地球仪和板图，分析总结经度的变化规律 4. 利用地球仪和多媒体课件，理解并记住半球的划分，学会判断东西半球和南 北半球 5．利用地球仪和地图判读某地的经纬度并能确定方向，学会利用经纬网进行 定位。 6. 通过了解利用经纬网定位的应用，让学生学会观察生活，体验生活。 二、教学重点 1. 经纬线特征、经纬度特点，利用经纬网定位 三、教学难点 2. 东西半球的划分，利用经纬网定位 四、教学方法 小组合作探究、谈话法、比较法、观察法 五、教学过程
对，这些都需要搭载ＧＰＳ定位系统来实现，而ＧＰＳ定位数据则是基于经纬度来呈现的，这节课我们就来学习经纬度的相关知识。 出示主题 纬线和纬度 经线和经度 利用经纬网定位读出主题 学生明确主题，知道本 节课的任务 回顾旧知教师指地球经纬仪提问：地轴、北极点、南极 点、赤道、经线和纬线一起回答为新课做准备 一、世界的人口分布 一、纬线和纬度 1. 小组合作——我来动手贴 2．指导学生观察地球仪，一起总结纬线的特 点 3.列表总结归纳纬线的特征 教师补充讲解： （1）纬线的指示方向（借助手势画纬线和经线， 根据“上北下南，左西右东”对应） （2）同一条纬线上的点的位置关系是正东正 观察地球仪， 动手贴纬线 学生积极回 答，跟着教师 思路 学生搜集刚 才所学信息， 总结 学生思考理 解 判断A在B的 培养学生的观察能力 和合作能力 一是合作内容简单，避 免个别小组交流花费 时间过长，二是师生互 动，快速融入课堂。 让学生学会列表总结 的学习方法 历年来的教学经验发 现，学生初学时不明白 什么是指示方向。实际 上如果先指明经线的 方向，学生更容易理 解。在这里先讲纬线的 话，只好借助于学生已
培养思维启迪智慧 七年级地理智慧课堂教学设计 课题：地球和地球仪第3课时 设计人：李小艳执教人：李小艳教学预设时间：9月13日 一、教学目标（适当使用思维导图）： 二、重、难点： 1、经线的特点 2、经线的分布规律 3、东西半球的划分和判断 三、教学过程： 1、温故、导入： 温故：给学生5分钟左右的记忆时间，然后提问事先设计好的 几个问题：如：①纬线的长度、方向、形状；②纬度的分布规 律及字母表示；③板上画图让学生当堂训练；④南北半球的划 分等。 导入：向学生展示地球仪同时比划着上节课学习的纬线，然后 问学生，和这些纬线垂直的线是什么线？它们有什么特点？分 布又有怎样的规律。 课前修订或操作 注意事项
2、自学： 用思维导图展示本节课的自学目标，让学生用10分钟左右的时间通过研读课本p7-8的文字、图和地球仪完成自学任务，此时教师到小组巡视，查看学情，为点拨提供线索，如果遇到个别的随时给学生点拨，点拨时注意不要直接告知学生答案，而是给学生点解题的突破点，让学生去思考解题的思路，此时，教师还要确定展示环节的人选，还要确定让学生展示是为了确定标准答案还是暴露问题，关注学生在自学环节偷懒现象，让学生都有事可做，都忙起来，还要关注哪些学生对于探究的问题掌握得比较透彻，便于引导他们给其他同学讲解。4、合作探究（教学点拨）： 组织学生讨论有难度的两个问题：经度的分布规律及东西半球的划分、判断，然后找学的比较好的学生在组内展示交流成果，此时教师到组内去观察和点拨，最后总结学生普遍没有解决的问题，东西半球的判断在班内进行讲解。 5、课堂检测： 四、教学反思： 由于有纬度学习作为铺垫，所以经线和经度的学习推进较为容易，在前面的个别班级还给学生详细介绍了能把地球平均分为两个半球的两条经线的关系，但发现效果不好，反而造成学生的负担，在以后的教学当中应慎讲，可以碰到具体题目的时候再讲。
第2讲 经纬线与经纬度 开场白：各位老师、各位同学，你们好！这里是“应对新高考，突破重难点”地理专题节目，本讲的主题是“经纬线与经纬度”，核心问题是“运用经纬网解题的思维过程是什么？” ［教师导言］ “经纬线与经纬度”的有关知识是学习地球运动、进行区域定位的必备基础。更为重要的是这部分知识的应用在高考中出现频率极高，几乎“光顾”了每一份试卷。根据历年高考复习经验，这部分知识也会成为许多同学的拦路虎，并影响到地球自转和公转意义的学习，所以我们应将其作为攻克的重点和难点。 ［考试要点］ 经线。本初子午线。经度。纬线。赤道。纬度。经纬网及其地理意义。 ［要点剖析］ 在本讲的考试要点中，大家一定已经掌握了“经线与本初子午线，以及纬线与赤道”的基本概念，这里主要讲解两方面的问题，首先分析的是难点知识：经度与纬度的含义是什么？如何进行经度差的计算？其次探讨经纬网知识的综合应用问题，以便掌握正确的解题思路。 一、经纬度的划分与差值计算――核心知识 经度与纬度的划分曾经是学习中的难点，但对于高三学生已不是障碍，只是需要深刻理解经度与纬度的概念，这是应用经纬网解题的核心知识。 读图1，经度实际上是指各经线和地轴所在平面与本初子午线（或0°经线）和地轴所在平面之间的夹角（∠AOB ），是一个二面角，因此经度 最大值为180°，为与本初子午线正相对的经线的度数。 从0°经线向东到180°经线之间度数依次增大为东经 度数；相反，从0°经线向西到180°经线之间度数依次 增大为西经度数。这说明度数值相同的东经线与西经线 以0°经线和180°经线为对称。关于两地经度差值的计 算是一个易错点，两条经线的经度差实际上也是这两个 经线平面的夹角，如图2中L 1与L 2的经度差为∠BOF 的度数，这个数值≤180°。 读图1，纬度是指当地纬线上的点至地心的连线与 赤道平面的夹角（∠DOB ），这是一个线面角，夹角的最 大值为90°。所以赤道为0°，极点为90°。 二、经纬网的综合运用――应用能力 由经线、纬线组成的经纬网图在考试中出现的频率很高，主要涉及区域的判断、与经纬度有关的地理计算，对综合应用的能力要求往往很高，是高考复习中一块难啃的“硬骨头”。下面我们用高考题例证几种常见的应用类型，并分别进行阐释。 1．利用经纬网判断地理区域 区域是系统地理研究的载体，所以地理空间定位往往成为解题的第一步骤，而根据经度和纬度判断所属区域，是最常见的一种方法。 典例1：（2005年江苏卷）图2为四个地区的地理位臵示意图。读图回答： 图 1
经线和经度 一、学习目标： 1、掌握经线的特点及经度的标度规律。 2、记住东西半球的划分界线，弄清经纬线的区别。 二、学习重点： 1、经线的特点。 2、东西半球的划分。 三、学习难点： 1、经线的特点。 2、东西半球的划分。 自主学习(含合作探究) 学习任务一：阅读P7图内容并结合地球仪，掌握经线的特点及经度的标度规律 1、在地球仪表面，连接___________并垂直于_____的弧线，叫经线。经线指示__ __ 方向,各条经线长度都___ __。1884年国际经度会议决定以___________________作为经度的起点线。经线以东为__ ___(用字母表示)，以西为___ ___(用字母表示)。 2、地球仪上任何两条相对的经线，都组成一个_______。经度之和为___ __（度）的 任何一个经线圈都把地球分成___ __的两个半球。 学习任务二：记住东西半球的划分界线，弄清经纬线的区别 1、国际上习惯用_________________这两条经线组成的经线圈作为东西半球的界线。 2、完成课本P8的活动题2。 【合作探究】 1、观察地球仪：180°E和180°W是一条经线吗？________。 2、某点以西是西半球，以东是东半球，以南是南半球，以北是北半球，该点是（） A、经度0°、纬度0° B、经度180°、纬度0° C、160°E、纬度0 ° D、20W°纬度0° 3、经度和纬度都是0 °的地方位于（） A、东半球 B、西半球 C、南半球 D、北半球 4综合题 1、读右图，回答问题： 160 170 A 40 B 20 ①A、B两点的经纬度是：A__ __、B___ _ _ ② A、B两点在东、西半球中的哪个半球？ A________、B_________。 ③写出A、B两点所在的纬度范围（高纬、中纬、低纬）： A________ B_________ （2）读经纬网图，回答问题： 170° 170 ° 10°A
经线和经度教案 教案标题：经线和经度教案 教案目标： 1. 理解经线和经度的概念及其在地理学中的重要性。 2. 能够使用经线和经度确定地球上的位置。 3. 掌握如何使用经线和经度来计算时区和计算时间差。 教学准备： 1. 地球仪或地球模型 2. 地图或投影仪 3. 学生练习册或工作表 4. 计算器 教学过程： 引入活动： 1. 展示地球仪或地球模型，并向学生解释地球的形状和结构。 2. 引导学生思考，地球上的位置如何进行准确定位。 知识讲解： 1. 解释经线和经度的定义：经线是连接地球南北两极的线，也称为纬线；经度是连接地球东西两极的线，也称为经线。 2. 通过地图或投影仪展示经线和经度的分布，让学生理解它们是如何划分地球表面的。 3. 解释经线和经度的测量单位：经线的单位是度，以0°至90°的方式测量；经度的单位也是度，以0°至180°的方式测量。
4. 强调经线和经度的重要性：它们是确定地球上任何一个位置的坐标系统，帮 助人们进行导航和计算时间。 示范操作： 1. 选择一个地球上的位置，例如首都城市，指导学生确定该位置的经线和经度。 2. 带领学生使用经线和经度来计算时区。解释不同经度上的时间差，并展示世 界时钟以帮助学生理解。 3. 给学生分发练习册或工作表，让他们通过计算经线和经度来确定其他地理位置，并计算时间差。 巩固练习： 1. 组织学生分组进行小组活动，每组选择一个地理位置，使用经线和经度来确 定该位置，并计算与其他地方的时间差。 2. 鼓励学生在小组内互相交流和讨论，解决可能遇到的问题。 扩展活动： 1. 让学生研究不同国家或城市的经线和经度，并比较它们的时区差异。 2. 引导学生思考，为什么在航海和航空导航中经线和经度是至关重要的。 评估方法： 1. 观察学生在课堂上的参与和回答问题的表现。 2. 检查学生完成的练习册或工作表，评估他们对经线和经度的理解和运用能力。拓展资源： 1. 在教学过程中使用地图软件或在线地图工具，让学生实际操作和探索经线和 经度的使用。 2. 推荐学生阅读相关的地理学教材或在线资源，深入了解经线和经度的应用和
第二课时 ※教学目标 知识目标 1.理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。 能力目标 1.观察地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。 2.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。 德育目标 人类对地球的形状和大小的认识过程，体现着人类认识自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科学不断发展进步的过程。因而教育学生要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。※教学重点 1.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。 2.东西半球、南北半球的划分。 3.利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。 ※教学难点 1.东西经度、南北纬度的判读。 2.东西半球的划分。 3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。 ※教学方法 观察、比较、归纳等教学方法。 ※教具准备 1.地球仪、经纬仪。 2.自制多媒体课件。 ［导入新课］ 方法1 同学们，生活离不开地理。比如我们要了解某个国家的首都在哪里？某两个风景区的位置是什么关系？某个地区的范围有多大？如何才能从地球仪或地图上查找表述这些地理信息呢？这就离不开经纬线、经纬度的知识。因此，通过本节课的学习，你就能解决这些问题了。 方法2 出示地球仪，让学生指出一轴两极。然后设问：地球仪表面还有这些弧线及其标注的度数，它们分别叫什么名称呢？作用是什么呢？ ［讲授新课］ 这节课我们就来认识认识它们。 投影展示投影展示自学或研讨表格（见板书设计）。能保证每4~5名学生有一个地球仪，学生有较强的自学能力的学校，可把学生分成两大组，在教师的引导下，自主讨论，完成新知识的学习。 对于多数学生没有地球仪做保证的班级，教师可以采用问题教学法，利用地球仪、经纬仪，结合多媒体画面，组织学生边提问启发，边引导观察，边讨论填表，完成这部分内容的学习。 多媒体画面11 图略（课本P6图1.6“地球仪上的纬线”，课本P6图1.7“基多赤道纪念碑”） 低、中、高纬的划分 读图分析，并结合观察地球仪讨论下列问题，把答案填入表中。 启发研讨 1.什么叫纬线？纬线是圆还是半圆？ 2.各纬线的长度是否相等？最长的纬线是哪一条？（说明基多赤道纪念碑）纬线的变化有什么规律？ 3.纬线指示什么方向？
第二节地球仪和经纬网之经线和经度课标分析 本节课的课标为： 1.利用地球仪说出经线与纬线，经度与纬度的划分； 2.在有经纬网的地球仪上确定任意地点经度、纬度。 本课时的学习目标为： 1.利用地球仪，找出经线，说明经线的特点； 2.观察地球仪，说出经度的划分及其变化规律； 3.观察地球仪，说出东西半球的划分。 第二节地球仪和经纬网之经线和经度学情分析 对于地球仪，学生见的比较多，甚至有的每个孩子家里家庭都有，但大多停留在把玩的层面，很多学生对于地球仪的更多功能和用途了解不够。所以，在上一节学习了《地球的形状和大小》后，本节顺其自然地引导学生进入对地球的更进一步科学认知。由于七年级学生空间思维还不够强，经纬度的划分及特点和经纬网定位、东西半球的划分对他们来说将会感觉很难。 就认知特点而言，初中阶段是学生观察的自觉性、持久性、精确性和概括性发展和提高的重要阶段，学生适合接受可参与、触摸的直观性学习过程和学习材料。本阶段学生学习的障碍主要体现在空间概念较弱，善于形象思维。利用活动，感同身受，把抽象的概念具体化，更利于学生理解和接受。 七年级上册第一章地球 第二节地球仪和经纬网
图解 东西半球 界线国际上统一使用____________和____________组成的经线圈考虑因素为了避免_____________________________________________我国位于________半球 合作学习人 工 模 拟 合作方式所有同学按照胸牌度数模拟站在赤道上围成一圈 观看要求观看老师播放的活动要求（大屏幕动画演示活动步骤） 环节步骤带胸牌扮经线→抬起头看极点→找位置规律现→人工模拟破难关 观察 体验 分析 总结 人体模拟地球表面的经线 第一步——戴上胸牌 第二步——观察发现，找准位置。 第三步——发现经度变化规律 第四步——分区站立 第五步——寻家园 第六步——找朋友 第七步——二人分半球 活动 发现 自我测评选择题（请选出一项你认为符合题意的答案） 1.该模型名叫______________。 2.该模型上的经线……………………………………………（） A.自成圆圈 B.长度都相等 C.指示东西方向 D.总共有180条 3.划分东西半球的界线是…………………………………………（） A.0°和180° B.20°E和160°W C.20°W和160°E D.暂且不确定 综合题（读下图，回答问题） 0° 180°180° （）经区（）经区
《经纬线与经纬度》教案 教学目标 （1）掌握经纬线的定义，能够在地球仪上准确的找出； （2）掌握经纬线的特点、分布、变化规律； （2）明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分； （4）帮助学生建立经线和纬线的空间概念，培养学生观察、比较地理事物的能力。 教学重难点 （1）经纬度的变化规律； （2）东西半球、南北半球的划分。 教学方法 情景教学法，启发式教学法 教学过程 一、创设情境，导入新课 通过呈现图片，展示最近比较火爆的电影《战狼2》中，中国海军通过手机信号定位，实施导弹精确打击，保护我国侨民的故事情节。创设开放、体验性情境，提出探究主题“如何确定地理位置”，模拟电影《战狼2》情节，将学生分为纬线组和经线组，将学生带入最佳学习状态。 二、合作探究完成任务 学习任务（一）认识经纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点 学生每人一个地球仪，各组学生通过动手操作来认识经纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点。布置操作任务： 纬线组： （1）贴出最长的纬线；（2）贴出最短的纬线； （3）贴出长度相等的纬线；（4）观察纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点； 经线组：
（1）贴出经过伦敦的经线；（2）贴出经过北京的经线； （3）贴出经过华盛顿的经线；（4）观察经线在形状、长度、指示方向等方面的特点。 各小组分别展示成果，通过学生反馈的结果，引导学生归纳总结经纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点。得出： 1.赤道是最长的纬线。从赤道向南北两极，纬线的长度不断的缩短，直到南北两极缩短为一个点，所以南北两极是最短的纬线； 2.距离赤道相等的两条纬线长度相等； 3.纬线的形状都是圆形，长度各不相等，纬线指示东西方向； 4.经线是连接南北两极的半圆形，与纬线垂直，指示南北方向。经线的长度都相等。 师：在地球仪上可以贴出多少条经纬线？ 生:无数条。 师：如何区分每一条经纬线呢？我们可以给每条经纬线起名字。（引出经纬度）学习任务（二）经纬度分布规律 布置如下观察任务，引导学生思考、归纳、总结经纬度的分布规律。观察任务：纬线组： （1）观察、指出赤道的纬度——0°； （2）观察、指出南北极点的纬度——90°； （3）观察纬度的分布规律——从赤道向南北两极逐渐增大； （4）北纬用表示，南纬表示；N,S。 经线组： （1）观察指出本初子午线的经度——0°； （2）观察指出本初子午线相对经线的经度——180°； （3）观察经度的分布规律——从本初子午线向东向西度数逐渐增大； （4）东经用表示，西经用表示——E,W。 对学生反馈结果进行讲解，引导学生掌握相关知识，并通过平面建模，将地球仪上的经纬线投射到平面上，让学生在模型上标注经纬线，加深学生对经纬度划分及经纬度变化规律的理解。
精品资料 七年级《经线 (jīn g x iàn)和经度》 教案 ........................................
湘教版七年级地理(dìlǐ)上册 第二章第一节第三课时“经线(jīngxiàn)和经度”教 案(jiào àn) 授课(shòukè)人：郴州市十五中谢武生 教学(jiāo xué)目标 （一）知识与技能： 1．运用地球仪说出经线的概念和特征； 2．掌握经度和东西半球的划分； 3．运用经度的排列规律判断东经、西经； 4．运用经度的相关知识准确判断某点所在的东西半球位置； 5．了解经纬网的作用，能在经纬网上判读出某点的经纬度。 （二）过程与方法： 1．通过演示地球仪，掌握经线的特点； 2．通过读图、析图掌握经线经度、东西半球的划分、经纬网某点经纬度位置的判读。 （三）情感态度与价值观： 培养学生主动探索、克服困难的意志，激发学生团结协作意识。 教学重点、难点 1．经线的特点，经度和东西半球的划分； 2．运用经度的排列规律判断东经、西经； 3．运用经度的相关知识准确判断某点所在的东西半球的位置； 4．经纬网上某点的经纬度的判读。 教学铺助工具：多媒体、地球仪等 教学方法：读图分析法、对比分析法、启发式教学法。 教学过程： 一、引入：
教师：首先请同学们观看一段视频：“帝国号”轮船遇险片段。 学生：观看视频。 教师：由于准确(zhǔnquè)地向海上救援中心报告了经纬度位置，“帝国(dìguó)号”轮船最终成功获救(huòjiù)。设想一下，如果该轮船只报告了所在的纬度位置，它能及时成功获救吗？ 学生(xué sheng)：不能，必须(bìxū)还要报告经度位置。 教师：上节课我们已经学了纬线和纬度，这节课我们来学习经线和经度。 （板书：第二章第一节第三课时经线和经度） 二、讲授新课 （一）自主学习，互助共赢 1、学生快速阅读教材P20----P23页，完成学案第1——6小题。 定义 （板书：一、经线特点） 2、教师讲解本节课全班分组竞赛的有关规则： ①.全班共分为六个小组； ②.本节课的问题类型有抢答题、风险题、能力题等。风险题每答对一题加1分，答错一题扣1分，能力题每答对一题加2分；在答题时如声音洪亮，吐字清晰，思路清楚，回答准确则双倍加分； ③.下课前统计结果，分数最高组获胜。 ［过渡：希望每个小组发扬团结协作的精神，每位同学积极思考，踊跃发言。同学们准备好了吗？（生答：准备好了。）小组竞赛正式拉开序幕。］ 3、每组抢答学案第1——6小题。 ［过渡：通过上节课的学习我们已经知道，纬度的分布是有规律的。那么经度的分布有什么规律呢？］ （二）一起动脑，寻找规律 1、教师出示“经线和经度的分布图”及思考题：①东经和西经以什么为界？②经度的分布有什么规律？
1．经线和经度： 当把地球看作一个球时，经线是从北极到南极的半个大球。 问学生：0°经线（本初子午线），东经180°和西经180°同在一条经线上，那就是180°经线。（如图一） 2．纬线和纬度： 赤道是过地球球心且与地轴垂直的平面与地球表面的交线（是个大圆），称为0°纬线。凡是与赤道平面平行的平面截地球表面所得的圆（都是小圆）都是纬线。 某地点的纬度就是经过这点的球半径与赤道平面所成角（线面角）的度数。 如图二中的∠COB. 如果这条纬线在赤道以北，就说北纬θ°纬线，0°≤θ≤90°。 赤道是一个大圆，其余的纬线都是小圆。 某地的经度就是经过这点的经线与地轴确定的半平面与本初子午线与地轴确定的半平面所成的二面角的度数。 问：如何反映在图形上，举例说出是那些角？ 如图三中的∠AOB. ∠COD.指导学生画图表示经度差,纬度差 判断对错： 一纬线的纬度是α，则这一纬线上任意一点的球半径和这条纬线所在的平面所成的角都是α。（） 学生回答：是对的。 因为某地点的纬度就是经过这点的球半径与赤道平面所成角（线面角）的度数，又因为所有的纬线所在的平面都与地轴垂直，都是互相平行的， 所以纬度是纬线上任意一点的球半径和这条纬线所在平面所成角的度数。 3．球面坐标： 如某地点的球面坐标是东经118°，北纬40°。学生回答出北京所在的经度和纬度。4．球面距离： 在地球上，两点之间的最短距离，就是经过这两点的球大圆在这两点间的一段劣弧的长度，把这个弧长叫做两点的球面距离。 飞机和轮船都是尽可能以大圆为航线航行。 二.练习: 判断对错： （1）A、B两地是同一纬线上的两点，则在此纬线上劣弧的长是从地球表面上由A到B的最短距离。（） 学生回答：不正确。 当A、B两地是同在赤道上时，赤道上劣弧的长是在地球表面上由A到B的最短距离；当A、B两地在其它纬度上时，不是经过A、B两点的大圆上劣弧的长，不能叫球面距离。 教师补充：当A、B两地是同在赤道上时，赤道上劣弧的长是在地球表面上由A到B的最短距离；当A、B两地在其它纬度上时，不是经过A、B两点的大圆上劣弧的长，不能叫球面距离，它是经过A、B两点的小圆上劣弧的长，是经过A、B这两地的纬线长。 （2）A,B是球心为O，半径为1的球面上两点，若这两点的球面距离为π/3，则∠AOB=π/3.( ) 学生回答：正确。∵两点的球面距离定义和弧度定义得： A,B两点的球面距离=|α|R=π/3 又∵R=1, 则∠AOB=π/3
经纬度与经纬网 一、教材解析 “经纬度与经纬网”是湘教版《七年级地理上册》第二章第一节“认识地球”的内容，既是本 章的重点，也是学生进一步学习自然地理（如地图、时区、极昼、极夜、天气等）的重要基础，对 学生今后的生活、学习、实践都将有十分重要的指导意义，甚至会影响学生一生运用地图的能力。 本节课内容包括：纬线与经线、纬度与经度、经纬网三个内容，教材内容抽象难于理解，涉及高中 立体几何知识内容，因此教材安排上安排增加地图，减少文字表达，并增加学生活动以减少教材的 难度。学好本节能够为后续世界地理的学习打下知识基础。 二、授课目的解析 （一）知识目标 ①掌握经线与纬线的特点； ②掌握经度和纬度的分布规律； ③掌握东、西半球的划分； ④掌握运用经纬网确定地球上某一点地理地址的方法。 （二）能力目标 ①观察和比较以不同样投影方法绘制的经纬网地图，初步让学生获得地图投影、制图综合等方面 的感性认识； ②经过自主学习、合作谈论、着手绘图等学习方法，让学生主动参加课堂授课中，积极主动地获 得悉识，从而培养学生的主动研究学习能力。 （三）德育目标 ①经过观看 4 月 25 日尼泊尔 8.1 级地震视频，认识生活中各处有地理，从而加强学生学习地理的兴趣，养成优异的地理学习习惯； ②领悟运用已学知识解决实责问题的欢乐，培养学生的合作研究、勇于向未知困难挑战的精神。 三、学情解析与授课重点、难点解析 （一）重点解析 本节课主要学习内容包括“纬线与经线”、“纬度与经度”、“经纬网”三个内容，而学习纬 线与经线、纬度与经度都是为后边的利用经纬网定位确定基础，因此，把“纬线与经线的特点”、 “纬度与经度的分布规律”以及“经纬网定位”列为授课的重点。
教学目标： (1)在地球仪上识别东西经线和南北纬线； (2)掌握东西半球、南北半球的划分； (3)理解经度、纬度、高中低纬度的划分； (4)通过对地球仪的探究，培养学生动手动脑能力和团结协作精神；教学重点与难点： (1)东西半球和南北半球的划分，东经线和西经线的划分； (2))利用地球仪经纬网确定某点的位置； 教法：提问法、引导法、讲解法、分组法；学法：分组法、观察法、讨论法；教学过程： 一、提出问题，导入新课。 狂风暴雨的夜晚，波涛汹涌的海面被阵阵闪电撕碎。在狂风巨浪中喘息的豪华巨轮被翻天巨浪吞噬。倾斜不定的船舱内一片狼籍。船长拼命地呼救："帝国号遇险，我是帝国号，请求支援，我们的位置是......国际救援总部内-片忙碌的身影，墙上喇叭里传来船长嘶哑的声音："东经102。，南纬38。，请求支援，请求支援救援工作人员迅速围在一个大型地球仪前，通过一番熟练地描点画线后果断地说：’'它们位于南半球A国附近的海域，立即命令A国救援分部立即行动!" 教师提问：救援部怎样迅速地判断出''帝国号''的位置？ 答：在地球仪上找经纬线，根据经纬度的位置确定的。 教师：地球仪是人们工作生活中很重要的工具，我们今天一起来探讨关于地球仪的知识。(出示地球仪，板书课题) 二、知识探究。(活动设计：相邻两桌为一组，每组两个地球仪、量角器、细线、刻度尺、小轮，红色、蓝色的纸条。要求：仔细观察地球仪回答问题。注意：对每位问学的回答要给予评价，正确的要肯定表扬，不正确的要鼓励，寻找他的闪光点。例如：某某同学有勇气，见解独特) 1、教师：同学们桌面上的就是地球仪，请同学们用手摸索，转动转动，仔细观察观察，在地球仪上面有些什么呢?(活动设计：小组展开研究讨论。教师巡回指导，并不断地引导、提示，由学生自己通过观察讨沦。提出本堂课的概念、知识点，充分调动学生积极性，主动地探究知识。）
1、经线和纬线 我今天要说的题目是人教版七年级上册第一章第一节地球和地球仪第二课时--经纬线。我认为说课应该以新课程理论为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序等环节进行。 一、说教材：本节课是初中地理的开始章节，经纬线和经纬网定位的学习是地理学的基础，历来是初中地理教学的重点。本节课一个重要任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用和经纬网的学习，树立地球上空间概念的“骨架”，为今后学习各地理要素以及区域地理的地图提供保障。可以说本节课不仅是初中地理学习和高中地理学习的基础，而且是终身学习地理的基础。 二、说目标： 根据课程标准,结合学情等教学实际，制定本节课教学目标： 知识目标：通过学习，使学生能够运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分，会用经纬网确定任意地点的位置。 能力目标：通过对地球仪的观察认识学习，使学生初步建立空间概念。 情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，培养学生对地理的好奇心，初步养成求真求实的科学态度。 三、说重难点： 依据新课标的要求和教材内容及多年教学实践，我确定本节课的重点是用经纬网确定任意点的位置。难点有：（1）立体图和平面图经纬线的转化，帮助学生建立空间概念。（2）东经、西经及其代号，南纬、北纬及代号的判读和区分（这也是学生的易错点。） 四、说教法： 在本节课教学活动中，我采用问题解决式教学法、合作讨论法和利用实物图形展示直观教学法。我采用这种教法的依据有二：一根据课改精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习的指导者、合作者。二是充分利用学生手中的地球仪，结合多媒体课件，反复进行立体图与平面图的转化，将抽象知识具体化，分解难点，层层递进，来达到突破重难点的目的。 五、学情分析： 教学的主体是学生，本节课我主要从以下方面渗透学法： 首先，初一学生，由于学生认知水平有限，空间能力不足，所以对经线、纬线及经纬度位置的确认难以理解。多年的教学实践发现，这部分内容不仅初一学生学习困难较大，在初二地理结业考前复习时部分学生依旧困难重重。困惑一、在做题时容易混淆经纬线；二、往往分不清南北纬、东西经。针对这一情况，充分利用多媒体、地球仪降低难度。 其次青少年好动，爱表现自己，抓住这一特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，自己提出解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。 六、教学思路： 整个教学过程我将围绕“提出问题（如何确定点的位置）——分析问题一认地球仪（纬线和经线的划分）二认地球仪（纬度和经度的划分）——解决问题（利用经纬网确定地球任意点的位置）”这一主线来组织教学。 七、说教学程序： 1、导入 激趣设悬，采用直观手段来导入新课，首先播放神七降落的3D视频。然后设悬念问：神七的成功发射，让我们每一个中国人感到荣耀和自豪。那么神七“回家”时，是降落在内蒙古一片辽阔的草原上，6架担任搜救工作的直升机如何迅速找到它呢？这种直观的导入法优点：选用神七的视频能迅速抓住学生注意力，而设置疑问则激起学生探求结果的好奇心。 引导学生认识到该问题实际是如何在地球表面确定一个点位置的问题，即经纬网定位。启发学生用生活经验，提出在电影院里找“座位”的方法。把已找到的方法运用到“问题”解决中，学生会联想到在地球表面上找神七飞船的位置，也画两条十字交叉线，但怎样描述这两条线是新问题。 2、认识经纬线 小组活动：观察地球仪（确保4人一个地球仪）结合课本第５页图１７中有关定义，合作完成：认识地轴、南北极、纬线、经线，并面向小组其他学生在地球仪上指认这些名称。在此基础上鼓励学生动手把蓝色粘纸贴在经线上（8条），红色粘纸贴在纬线上（5条）。这一点很重要，在日常教
关于“经纬线”或“经纬度”的课堂教学活动 第一篇：关于“经纬线”或“经纬度”的课堂教学活动 关于“经纬线”或“经纬度”的课堂教学活动 教学目标： 知识与能力目标： 1、知道地球仪上纬线、经线的特点及经纬度的划分； 2、能利用经纬网确认地球上任意一点的位置（直接能力），从而获得空间思维力（间接能力）；过程与方法： 本节教学分三大环节。一是设疑铺垫，发现问题；二是学生自主学习，合作探究；三是当堂训练，巩固新知。 情感态度与价值观： 知道地理就在身边，对生活有用。 教学重点：地球仪上经纬线的特点和经纬度的划分以及利用经纬网判读地球上任意一点的位置。 教学难点：经纬度的划分(根据学生的认知水平，七年级学生还没有线与面、面与面的立体感认识，学生往往会进入感觉上的误区，因而本节通过加强学生的直观感受，增强立体感)。教学方法：本节课从激发学生学习兴趣，培养学生能力的角度出发，采用自主学习、合作交流、观察探究、趣味活动的方法进行教学。教具准备：为了便于学生观察和活动，教学中准备了经纬网仪、九千万分之一地球仪若干（要求每两位学生至少一个）和自制的经纬度牌若干。教学过程: （一）、设疑铺垫、提出问题（5分钟）： 师生自我介绍，导入新课。教师寻找学生做自我介绍时，利用排、列的方式点名，为经纬网的学习做引子、做铺垫。 展示多媒体图片“我们的教室”，以描述学生的位置做铺垫，循序引入经纬网对任意一点位置的描述。 （二）、自主学习、合作探究展示自学指导与目标： 请同学们认真阅读教材，并结合手中的地球仪，完成以下学习任
务：（突出学法指导） 1、了解概念：纬线和经线的概念各是什么？ 2、知道特点：纬线和经线的形状、长度、指示方向各是什么？ （即教材P19活动题3并思考活动题4） 3、把握规律：纬度、经度的划分 0°纬线又叫什么？0°经线又叫什么？ 纬度划分赤道以北叫什么？以南叫什么？最大度数是多少？经度划分本初子午线以东叫什么？以西叫什么？最大度数是多少？ 注意：同桌之间要利用地球仪学着演示以上问题并注意观察纬度、经度在地球仪上的度数标注及变化规律。用时10分钟。 （学生参照自学指导，进行自主学习，并能与同学共同解决探究问题） 把全班同学分成经线组和纬线组，对学生的自学的知识进行反馈，学生互评，教师点评。教师精讲学生在自学过程中出现的问题。如活动题4。（用时10分钟） 三、当堂训练，巩固新知（15分钟） 1、空间思维力的训练：学生闭上眼睛，想象地球仪上的经纬网及度数，可以用手配合想象比划经纬线。 设计意图：此过程在于培养学生的想象力和空间思维能力。 2、以教室学生位置为参照，做经纬网练习。东西向为纬线，南北向为经线。设定0°纬线和0°经线，每相邻纬线相差10°，每相邻经线相差20°。（教师发放经纬牌）、学生手持地球仪，在教师的要求下在地球仪上依次找出下列几点： 北纬60°，东经150°； 南纬15°，西经45° 4、在地球仪上找出以下城市，并估计其所在的经纬度： 北京 伦敦 4、经纬网确定某点位置的事例，在电视或新闻媒体上时常可以见到，大家能否举个例子？