部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案（精选３篇）
〖部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案第【1】篇〗
活动目的：
通过本次活动，帮助学生了解地球，了解我们周围的环境，了解地球污染的状况，使学生认识到保护环境的重要性，激发学生自身保护环境的意识，培养学生从小热爱地球，保护地球的良好情操。
活动准备：
1 阅读有关环保的书籍，了解环保知识。
2 收集有关地球环保的诗歌、故事、小品等。
3 找有关府南河的资料。
4 准备录音机、磁带、录像机、资料带。
5 会场布置。
6 准备花小动物的头饰。
活动程序：
一、主持人宣布主题队会开始
二、主持人甲：我们居住的星球叫地球，它是一个美丽的星球。
主持人乙：地球就像我们的妈妈，哺育着我们成长。我们是地球妈妈孩子。
〖部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案第【2】篇〗教材简析：《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇的主要特点。
根据本单元的训练重点、课标的要求、教材的特点和学生的实际，本文计划上两个课时，所展示的'是第一课时的内容。
教学目标：学习本课的10个生字；了解课文介绍的有关地球知识；借助视频了解地球的可爱、人类对地球的破坏；体会说明文用词的准确、严谨；进行随堂作文，说一说，写一写，分别对地球、人类说些什么，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
教学重点：了解课文介绍的有关地球的知识；说写迁移，随堂作文。
教学准备：学生预习课文，了解地球有关知识；教师准备相关视频。
教学过程：
一、引入新课，认识地球。
1、播放展示地球风貌的视频。
2、请学生夸夸我们可爱的星球（尽可能用上四字词语）。
3、交流了解“世界地球日”——每年的4月22日。
4、介绍“世界地球日”日的由来。
二、检查预习，学习生字。
1、指名读生字
2、简单引导学生理解生字的音、形、意，提醒写法。
三、理解内容，获得知识。
1、学生自由读课文，边读边想：课文介绍了有关地球哪些方面的知识？
2、交流：美丽又渺小、资源有限、不能移居。
3、理解“美丽又渺小”
A、“宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹？（我们这个地球太可爱，同时又太容易破碎了！）齐读句子。
B、请在文中找出描写地球可爱的段落，读一读。
C、观看视频，进一步体会地球的可受。
D、练习朗读，读出赞美的语气。
E、读第二自然段，感受地球的渺小。
4、理解“资源有限”。
A、地球是如此地可爱与渺小，人类又是什么样对待它的呢？自由读四、五自然段，想想这两段告诉了我们什么？
B、交流：人类是什么样破坏地球资源的？
C、理解“本来”一词的作用，体会文本用语的精确性。
D、借助视频，进一步体会人类对地球的破坏。
E、说一说现实生活中人们是怎样对待地球的？
四、说写迁移，随文练笔
1、说一说，议一议，你想对地球、人类说些什么？（呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。）
2、结合别人的发言，把自己想对地球、人类说的话写下来。
3、交流展示。
五、提示文体，布置作业
本文是一篇科学小品文、文艺性说明文，回忆学过的说明方法，回家继续阅读课文，举例说一说，课文运用了哪些说明方法。
板书设计：
只有一个地球
可爱与渺小
资源有限珍惜资源，保护地球
不能移居
〖部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案第【3】篇〗教学目标
教学目标
1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、
恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。
2．有感情的朗读课文。
3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学重难点
教学重点
增强珍惜资源、保护地球的意识。
教学难点
引导学生懂得“只有一个地球”的道理
教学过程
第一课时
（一）导入新课，初读课文
1、生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，
2、把课文读正确、通顺、流利。（二）熟读课文
（二）初读课文
1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）
2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？
3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句
子读读。
4. 同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。
（三）重点练习，品读感悟
1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。
（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）
（2）让学生感悟地球是渺小的。
（3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。
2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？
3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。
（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样
的地球
（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！
a．理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。
b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）
c．理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？
（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。
（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）
（四）布置作业：
进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。
五、板书设计：
13．只有一个地球
美、小
自然资源有限
不能移居别处
精心保护地球
第二课时
（一）复习巩固
同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。
（二）、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。
（1）让学生自由读文，你明白了什么？
（2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。
讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）
2．请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。
3．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）如：精心保护地球，造福子孙后代。
还大地绿色，让天空蔚蓝。
人人齐动手，保护大地球。
为了生存，保护地球。
除了脚步印，什么也别留下。
孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。
（三）阅读课文最后两个自然段
1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球
太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？
地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？
2．学生交流、汇报
3．教师小结。
全班齐读最后一个自然段。
（四）有感情的朗读课文。
（五）布置作业：
1、同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。
2、画一幅环保宣传画和写一篇读后感。
（六）、板书设计
13．只有一个地球
自然资源类别具体特点人类破坏行为造成后果
部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿合集3篇 【部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿第1篇】 一、课文内容分析 《只有一个地球》这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。 课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。 二、学情分析
学习本课之前学生就已经接触过多篇说明文，已经具备了一定的阅读说明文的能力，绝大多数同学熟练掌握常用的说明方法及其作用，对说明文的结构及语言特点也都有所了解。对于“环境保护”这一类的题材，学生在社会宣传，校内活动，科学课以及课外阅读中都有比较广泛深入的接触，所以学生在课文内容和主题的理解方面较为容易，在理解体会“结论是如何一步步得出的”这一论证方法上面稍显吃力。 三、教学目标 1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。 2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。 3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。 4.结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。 四、教学重点和难点 1.抓住关键句，说出课文主要内容。明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。 2.把握文章的主要观点，体会课文是如何一步步得出“保护地球”这一结论的。通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 五、教学过程 第一课时 一、交流预学，检查字词 1.这节课我们学习课文《只有一个地球》，请同学们齐读课题。 2.教师导：“只有一个地球”，所以_________。
18 只有一个地球 【教学目标】 “莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。 2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。 3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。 4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。 【教学重难点】 1.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。 2.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。 【教学准备】 1.预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。 2.准备资料：查找生活中人们毁坏自然资源、滥用化学品等破坏环境的事例，查找火星和月球的相关知识；“”多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 “莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。 2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。 3.能说出课文表达了怎样的观点。 【教学过程】 板块一创设情境，导入课题 1.创设情境：今天老师将带大家乘坐中国自行设计和制造的“神舟”号宇宙飞船到太空去旅行，请大家观看太空美丽的景色。（课件出示：播放太空行星运行视频，地球逐渐清晰，最后定格） 2.引导交流：这个美丽的星球就是我们居住的家园——地球。谁能用一句话夸夸咱们的地球？（指名回答） 预设：地球就像我们的母亲一样养育着我们，滋润着我们。 3.导入课文题目：地球不仅是人类的母亲，还是地球上所有生物的母亲。今天我们一
起来学习课文《只有一个地球》。（板书课文题目，齐读课文题目） 4.引导质疑：读了课文题目，你知道了什么？（抓住“只有”“一个”发散思维） 预设：为什么说“只有一个地球”？课文写了关于地球的哪几个方面的内容？ 【设计意图】创设情境，拉近学生与文本的距离，引导学生围绕课文题目质疑，以学定教，顺学而导，突出学生的阅读主体地位。 板块二初读感知，理清脉络 1.初读感知：学生自读课文，读准字音，读通句子，说说课文大致讲了哪几个方面的内容。（地球美丽但渺小，地球的自然资源有限，目前人类还无法移居到别的星球上去，我们要精心保护地球） 2.检查预习。 （1）（课件出示生词）指名读，相机正音。 （2）根据字形结构归纳特点，指导书写。重点指导“慷”“裹”“基”的书写。 提示：“慷”最后四笔是点、提、撇、捺，不要写成“水”；“裹”是形声字，中间的“果”要写得小一些、扁一些，与下面的部件穿插避让，以免整个字太长；“基”上面的部件撇捺要舒展，包住下面的“土”。 语文要素 课件出示： 自读提示 ·默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。 ·小组内交流，相互补充。 提示：抓住关键句来梳理内容。在说明文中，往往有一些说明主要内容的句子，它们多位于一段文字的开头或结尾处。 （2）交流指导。 ①根据学生发言，相机出示关键句子。 课件出示： ·地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。 ·同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 ·地球所拥有的自然资源也是有限的。
部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿（推荐3篇） 【部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿第1篇】 一、说教材 1、教学内容： 《只有一个地球》是九年义务教育六年制小学品德与社会六年级下册课本中第二单元第一课的内容，本课分两课时教学，第一课时内容是引导学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，而且"只有一个地球",从而形成热爱地球、关爱地球、感激地球的情感。第二课时内容是让学生初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然*共存的重要*，从而树立环保意识和社会责任感。下面我谈一下对第一课时的教学设想。 2、教材分析： 本单元以人类的家园为主线，将人类与其赖以生存的地球之间所存在的奉献与获取、建设与破坏、减灾与自护等方面的辩*关系和内容整合为一个单元。而本课《只有一个地球》第一课时则可以引导学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，而且"只有一个地球",从而形成热爱地球、关爱地球、感激地球的情感。本课时话题切入口虽小，但知识含量大，较好地体现了课程的综合*，并注意将品德的形成与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的形成与知识技能的掌握相结合。学生通过学习可以初步学会在收集、处理信息的过程中，发现问题，思考问题并解决问题。
3、教学目标： 识记：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。 理解：深刻理解、体会"只有一个地球"的含义。 运用：通过学习，初步学会在收集处理信息的过程中，发现问题，思考问题，解决问题，并培养科学探究的精神。 情感：培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感。 4、教学重、难点： 重点：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。 难点：深刻理解、体会"只有一个地球"的含义，从而培养热爱地球，关爱地球，感激地球的情感。 二、说教法 教学方法是教师为完成教学任务而采取的方法，教学效果的好坏在很大程度上依赖于能否选择合适的教学方法。 教学本课，根据教材的特点，按照学生的认知规律，我打算采用以下教法： 1、情境教学法 给学生播放一段反映地球美丽富饶的录像，从而创设情境，从直观上激发学生热爱地球，关爱地球，感激地球的情感。 2、启发诱导法 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说："学习，并不是机械地把知识从教师头脑里灌输到学生头脑里，教师应努力达到学生思考的积极*。" 本课的教学，我采用边讲解、边提问的方法组织教学，循循善诱，层
18 只有一个地球 1.会写“莹、裹”等 12个生字，会写“晶莹、摇篮、壮观”等20个词语。 2.默读课文，抓住关键句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 3.体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。 重点 1.默读课文，学会抓关键句把握文章主要观点，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。 2.引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生爱护环境，保护地球的意识。 难点 通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 1.字词教学 本课要求会写12个生字，可采用随文识字和分类识字相结合的方法进行识字和理解。可让学生结合课文中的句子“在天际遨游”“在群星璀璨的宇宙中”理解“遨游”和“璀璨”的意思，注意提醒“莹”是后鼻音，“璀”“璨”和“赐”都是平舌音。 本课词语可分成两大类别进行学习、理解。一类是形容地球的词语，如“晶莹、摇篮、和蔼、无私、慷慨、破碎”等；一类是与资源相关的词语，如“有限、地质、节制、开采、资源、枯竭、毁坏”等。 本课生字的书写，注意形近字的区分，“篮”要与“蓝”区别，“资”要与“姿”区别。 2.阅读理解 对于六年级的学生来说，可通过抓住关键句的方法把握文章的主要观点——只有一个地球。学生通过找关键句可以概括出课文从“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实。通过训练找关键句把握文章主要观点的方法，让学生能快速把握文章主要内容，以提高效率。
3.表达运用 学会准确地表达是语言学习的重要内容之一。在学习课文时，应引导学生认真体会课文用词的准确性，及这些词语在句子中的表达效果，以增强语感。同时，本文还采用了“列数字”“举例子”等多种说明方法，使文章具有很强的逻辑性，学生在体会的同时，应学习并运用到平时的习作中。 1.预习提纲 （1）随文识字，在语境中理解词语的意思。 （2）搜集生活中人们毁坏自然资源、滥用化学品等破坏环境的事例，以及火星和月球的相关知识。 （3）默读课文，找关键句，想想课文讲了哪几个方面的内容。 2.多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.会写“莹、裹”等11个生字，会写“晶莹、摇篮、壮观”等20个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.整体感知课文，理清文章脉络。 一、情境导入 1．课件出示象形文字：母。 课件出示： 同学们，你们认识这个字吗？（“母亲”的“母”）看到这个字你们会想到什么？（妈妈）除了自己的妈妈，你们还会把什么也称作母亲呢？（祖国、地球）我们还可以把地球
部编版语文六年级上册只有一个地球教案与反思（优选３篇） 〖部编版语文六年级上册只有一个地球教案与反思第【1】篇〗只有一个地球 01 教学设计 【教学目标】 1、明确什么是关键句，学会找关键句。 2、能结合关键句知道，“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步一步得出的。 【教学重难点】 1、明确什么是关键句，学会找关键句。 2、能通过抓关键句，把握文章的主要观点。 【教学过程】 一、导入： 1、播放视频：《航拍地球》 2、我们的地球很美，数不尽的名山大川等你探索；我们的地球很慷慨，她无私地为我们提供各种资源；我们的地球也很脆弱，破坏
了就再难恢复和替代。因为，我们只有一个地球。（板书：只有一个地球） 二、初读课文： 1、要求： ①自由读课文，注意读准字音，读通句子。 ②完成字词学习。先自己读，然后互相读给同桌听，读不准的地方互相帮助读准。 2、指名学生朗读，师正音。 3、生齐读词语。 4、师指导书写“毁”字。（板书：毁） 5、作者写这篇课文的目的是想要告诉我们什么？请用文章中的话来回答。 ①生画句子，师巡视。 ②哪些同学找到了课文中的这句话？ 1）请找到的同学思考：作者为什么要提出这个观点？ 2）没有找到的同学由教师引导，从题目入手（抓住“只有一个地球”的“只有”），找到本文的观点：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 三、再读课文： “我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一观点，作者是怎样一步步得出的呢？ （一）课文第1、2段各有一个关键句，请你认真阅读这两段，
根据每段的意思把这两个关键句找出来，用“——”在课文中标出。 1、指名生回答：你找到的关键句是哪一句？你是怎样找到它的？ 2、生回答，师总结归纳。 3、小结：我们把能概括一段话或者一篇文章主要意思的语句，叫做关键句。 （板书：关键句概括主要意思） （二）课文余下的3—7段，老师已经分为两部分，每部分各有一个关键句，请你认真阅读，根据每个部分的意思把这两个关键句找出来，用“——”在课文中标出。 （3、4）关键句③ （5—7）关键句④ 1、生自主完成。完成后可与同桌交流讨论。 2、生汇报，师点评。 3、小结： ①关键句在段落中的位置： 1）关键句有时在一段话的开头就能找到； 2）关键句也可能在一段话的末尾或中间。 ★找关键句的小技巧：先首后尾再中间（板书） ②通过刚刚找到的这些关键句，我们可以发现，作者是这样一步一步得出这个结论的：首先，作者写了我们的地球，她是美丽壮观、和蔼可亲的，也是渺小的；同时，她的自然资源也十分有限，一旦资源枯竭、环境破坏，我们不能移居到别的星球，因为地球只有一个。
部编版六年级上册只有一个地球 语文教案及原文 《只有一个地球》课文原文 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映人眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裏着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗? 科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢? “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。 只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧! 《只有一个地球》语文教案 教学目标 1.能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。 2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。 3.联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。 教学重点 把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。 教学难点
部编版语文六年级上册只有一个地球优秀教案（精选３篇） 〖部编版语文六年级上册只有一个地球优秀教案第【1】篇〗 教学思路 1、课文叙述的语言很平白，但语言准确简练，其中不少科学术语，要让学生很好领会。根据学生的实际，可以在课前布置学生自学理解术语与难理解的词，教学时再适当检查或指导理解。 2、本单元的训练重点项目是“按一定的顺序写”，教学时要注意指导学生在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样是顺序进行叙述的，从而掌握作者说明事理的方法。 3、这篇文章的内容告诉我们，地球是很小的，可供人类活动的范围就更小了。地球的资源是有限的，可是人类却在随意毁坏们爱护地球，精心保护地球。在教学中，老师要充分利用课文所写内容，结合课外了解的知识和生活实际对学生进行环保教育。 教学简析 这是人教版六年级上册第13课《只有一个地球》。是一篇讲读课文。我们生活在地球上，可是许多人对地球了解甚少，不注篇文章就告诉我们：这个地球是怎样的，我们应该怎样对待地球两个问题。地球是很小的，可供人类活动的范围就更小了。地球的资可是人类却在随意毁坏资源，希望我们爱护地球，精心保护地球。
本单元的训练重点项目是“按一定的顺序写”，教学时要注意指导学生在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进文在叙述上先写在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；然后写地球拥有的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源球之外，人类没有其它星球可住；最后写我们要爱护这个地球，要精心保护这个地球。在学习上要注意体会课文的这个叙述顺序。 课文叙述的语言很平白，但语言准确简练，其中不少科学术语，要让学生很好领会。教学时可以先弄清术语与难理解的词，然学过的读书自学方法，自学课文，理解内容，有不懂的问题可进行小组讨论理解或问老师，教师适时加以指导。 教学重难点 了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章题目“只的意思，并且懂得应该保护地球。 教学目标 知识与技能、能通过自学理解等方法了解本课介绍的有关地球的知识，从而理解课文的内容。 过程与方法：能在理解课文内容的基础上，了解作者按照一定顺序说明事理的方法。 能自学本课生字，并掌握“渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境”等词语。能有感情地朗读课文。
部编版六上只有一个地球教学设计（精选4篇） 只有一个地球教学设计篇一 第一课时 一、解题 1、板书课题 2、齐读课题 3、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。） 二、初读，自学生字词 1、提出自学要求 （1）划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。 （2）查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹2、检查自学效果 三、细读，理清层次 1、细读课文，思考、回答： （1）这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？ （2）这篇课文怎样划分段落？概括段意？ 2、讨论分段 3、在学生讨论的基础上，教师小结。 这篇课文共九个自然段，可分为五段。第一段（第一自然段）讲地球的外部形态；第二段（第二自然段）讲地球的面积；第三段（第三、四自然段）讲地球的资源；第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系；第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。
四、识记字形，写生字 第二课时 一、复习生字词 裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹 二、精讲训练 1、精讲第一段 （1）这一段课文主要写什么？ （这一段课文主要写地球的美丽、可爱。） （2）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？ （地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”） （3）课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？ （地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。）（4）用赞美的语气朗读这一段课文。 2、精讲第二段 （1）这一段主要写什么？ （写地球面积很小，人类活动的范围更小。） （2）课文用什么方法说明的？ （数字说明、比较说明）3、精讲第三段 （1）课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？ （从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。） （2）这样做的后果如何？
部编版只有一个地球教学设计（优秀4篇） 《只有一个地球》教案篇一 一、提示目标，导入新课 1、师：（导言）同学们，我们都知道，地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今天的地球却是满目疮痍，地球的出路何在？人类的出路又何在呢？今天这节课，我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文──《只有一个地球》。（生齐读课题） 2、师：同学们课前已经做了预习，咱们先来看看生字预习得怎么样。（投影出示生字） 生：（先一人读，后全班读） 师：同学们生字读得不错，我们再互相提个醒，看看哪个字在字形上需要注意。 生：“裹”字是一个衣字里夹一个果字。 师：同学们生字预习得非常好，老师想问问你们对课文内容又有哪些了解？了解多少说多少。 生：我知道地球是一个晶莹透亮的球体。 生：我知道地球的半径有6300多公里。 生：我知道地球的资源是有限的。 3、师：投影出示学习目标： （1）理解课文内容，理清作者思路，分段，概括段意。 （2）明确作者的写作顺序。 （3）懂得保护环境的重要性。 生：（一人读） 师：这节课我们就来完成这三个学习目标，我相信，经过努力，我们大家一定能够完成。 二、自学、交流、讨论 师：我们先来理解课文的内容，请同学们先自读课文，想想课文围绕地球写了哪些内容，然后再小组讨论看看能不能用简练的语言写在卡片上。 生：（讨论，写卡片，到黑板上贴卡片） 师：同学们讨论得非常热烈，那么，你们是抓住课文中的哪些重点词语理解这些内容的呢？谁能说给我们大家听听？ 生：“滥用”的意思是过度使用，没有节制，人类滥用化学品给生物造成灾难，使地球资源有限。 生：从“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。 生：我抓住“40亿公里”这个词，40亿公里之内都没有第二个适合人类居住的星球，所以，人类不能移居到别的星球。 师：说得真好！好在抓住了关键的数字。 生：我从“五分之一”看出：本来地球就是渺小的，而人类居住的只有五分之一，更说明地球很小。 生：“晶莹透亮”的意思是光亮透明，说明地球是美丽的。 师：闭上眼睛想象一下，在群星璀璨的宇宙中一个晶莹透亮的球体，周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣，这就是我们和蔼可亲的地球。 生：（闭上眼睛想象） 师：我相信你们脑中一定会浮现出一幅美丽的图画，下面我们继续学习。 生：（继续抓住重点词语理解） 三、整理归类 师：同学们各抒已见，滔滔不绝，说得真棒。这么多的内容我们给它归归类好吗？
部编版语文六年级上册只有一个地球教案（优选３篇） 〖部编版语文六年级上册只有一个地球教案第【1】篇〗 教学目的 1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。 2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。 3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。 4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。 教学重点 本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。 教学准备 1、放大课文一、二幅插图。 2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、CAI课件。 3、安排学生社会调查：人口增长过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题。 教学时间 1课时。
教学过程 1、导入新课 师：这节课，我先问大家一个问题：我们人类生产和生活所需要的资源、能源来自哪里？（引导学生回答） 师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园。今天，我们一起来学习第五单元，爱护我们共有家园——一地球。请把书打开130页。第一课只有一个地球（板书课题） 二、讲述第一部分：共有的家园 让学生读第一、二自然段。思考：你认为目前地球的负担如何？ 等学生根据教材内容回答后，教师出示放大的第一幅插图，让学生看图说一说： （1）使用这些家庭用具、机器和车辆，各需要什么能源？（学生回答） （2）如果能源短缺，会给人们的生活和生产、交通带来什么影响？（学生回答） 教师小结：能源会不会短缺与人口的增长有着直接的关系。 教师出示第二幅插图，让学生看图回答：世界人口增长过快，造成了哪些社会问题？根据你所调查的事实，具体谈谈，人口增长过快，带来的社会问题。 学生看图回答，教师边补充边板书： 资源、能源紧张
部编版语文六年级上册只有一个地球教案模板（推荐３篇） 〖部编版语文六年级上册只有一个地球教案模板第【1】篇〗 教学目标： 1、结合课文的特点，利用多媒体课件创设情景，运用“自主研读、合作探究”的方法，了解地球的有关知识。 2、独立学会本课生字新词，理解“渺小、慷慨、自然资源、生态灾难”等词语。 3、通过学习课文，让学生明确保护地球母亲的重要性，激发学生珍爱地球、善待地球的情感。 教学重难点： 读懂课文的重点内容，领悟课文所要表达的中心 教具准备： 教师：CAI课件，收集相关及文字资料 学生：预习课文，收集有关环保的资料 教学过程： 一、激情导入 1、课件演示（地球在宇宙中的美景） 师：在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。它就是我们的——（生齐）地球板书：地球
2、师问：地球，你还想把它叫什么？（花园、妈妈、母亲、摇篮。。。。。。） 二、以读为本，研读悟情 1、师：每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来看一看。（出示地球）说一说你看到了一个怎样的地球？ 2、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。 （出示：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。） 指导朗读。 4、迅速浏览第一段，看看课文还怎样赞美地球的。 （出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。） 5、这篇课文是一篇科学知识说明文，下面请同学们了读读课文，思考：课文还告诉我们哪些关于地球的科学知识？ 6、师：同学们读书很认真，了解了这么多有关地球的知识。下面，我还想检查一下大家理解词语的情况。请看屏幕：渺小慷慨自然资源生态灾难 7、指导理解“渺小” 生说渺小的意思。师：从哪些句子可以看出地球是渺小的？指导
部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案（精选３篇） 〖部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案第【1】篇〗 小学语文第十一册《只有一个地球》是一篇说明文。通过说明地球上人类活动的范围很小，资源又是有限的，人类除去地球别无去处从而唤发要精心保护地球的号召。小学生对地球的认识还比较少，课文的内容与学生的生活距离较远，运用陈旧的教学方法去学习课文内容，学生难以接受掌握。因此，我们根据学生的认知规律和年龄特点，以及结合本课的内容自编自制多媒体课件《只有一个地球》，进行辅助教学，收到良好的教学效果。 一、运用多媒体创设情境小学生的兴趣往往带有积极的心理倾向，一旦他们对学习发生了兴趣，就会产生愉悦的积极的情绪在教本课第一部分(第一、二自然段)时，我们运用多媒体课件创造出如临其境的氛围。大屏幕出现了：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的色彩相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，这确实好看极了。随着画面转换，屏幕上推出了课文的一段文字：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲”。小学生被地球的美丽景色和背景音乐深深地吸引住了。他们认真地倾听着课文说明，仔细地观看着地球的环境，动情地感发着对地球的热爱，在饶有情趣洋溢的氛围中，兴致勃勃地开始
了学习。 二、运用多媒体突破重难点本课的重点是理解“只有一个地球”的含义，难点是激发学生热爱地球、保护地球的思想感情我们设计并运用了“静态演示动态演示语言文字”相结合的教学媒体结构方式，让学生直观、形象地了解“只有一个地球”的基本含义，懂得为什么不能破坏地球的自然资源、森林资源，懂得地下水的污染、耕地面积减少、乱砍乱伐的严重后果，并通过这些实例实景，让学生去感受热爱地球、保护地球等课文内容。同时，结合平时生活的实际让学生知道，为什么不能移居到别的星球上去，从而使学生了解文章标题“只有一个地球”的意思。教育学生，地球是我们唯一的家园，所以我们要精心保护地球，也就是精心保护生态环境。这样借助多媒体课件，创造出生动有趣的直观形象，让学生的多种感官参与学习，较好地突破了课文的重点难点。三、运用多媒体加强巩固练习学完课文内容，进入总结练习阶段，我们结合实际，设计制作了一套像香港电视台陈启泰主持《百万富翁》式的课件，设计了“挑战300分”的综合练习题让学生人人晓有情趣地参与练习。例如：课文从哪几方面讲了人类对地球的破坏，请学生带着问题认真阅读，在学生自阅读理解的基础上再组织讨论，让学生对这些问题作出准确的回答，从而得出答案：一是不加节制地开采有限资源;二是随意毁坏可以再生的自然资源。 三、滥用化学用品，使再生资源不能再生 当学生答对一题，就晋升一级，如果不会作答，可供学生选择：
部编版六年级上册《只有一个地球》一等奖教学设计（教案） 教学目标： 1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。 2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。 3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。 4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。 教学重、难点： 能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。 课前准备： 多媒体课件。 课时安排： 2课时 第一课时 教学目标： 1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。 2.默读课文，结合关键句，能说出课文讲了几方面的内容。 3.能说出课文表达了怎样的观点，发现地球的“美丽”“渺小”。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 同学们，以下这些画面是我们去春游时老师拍下的，我们一起来看看吧！ １.课件出示一组镜头，师声情并茂地随画面内容旁白：蔚蓝的天空，明媚的阳光，我们迎着徐徐吹来的春风来到了无洲岛。在岛上我们看到了碧蓝的大海，看到了郁郁葱葱的树林，看到了奇形怪状的岩石。看，韩轩同学正抱着岩石扮鬼脸呢；曹艺同学在花丛中也笑得非常灿烂；
瞧！嘉欢她们在草地上你追我赶，玩得真开心！咦，她们在干什么?哦，原来她们在偷拍小鸟。呀，这吴帆同学真厉害，正抱着小猴子拍照呢！哈，大家在春游时玩得真快乐。但是这些快乐是谁给我们带来的？是大自然，是我们可爱的母亲——地球。 设计意图：老师利用多媒体课件和动情的描述创设情景，在学生与文本对话之前，展现同学们在大自然中快乐生活的画面，并告诉他们这一切都是地球母亲给我们带来的，从而激发学生对课文阅读的兴趣，对地球母亲的感激之情，实现了导入新课的有效对话。 ２.揭示课题。 同学们，我们今天学习的课文就是——只有一个地球。（板书课题）谁来读读课题？（要求同学们根据自己的不同理解来读课题）过渡：同学们，《只有一个地球》是一篇说明文，向我们介绍了一些有关地球的科学知识。今天让我们一起走进文本，深入了解我们的地球吧！ 设计意图：要求学生根据自己的理解读课题，目的是为了让学生对所学习内容有一个初步的了解。掌握学生初步接触教学内容的情况，更有利于思考以下教学的着手点。 二、初读课文，学习字词 1.初读课文（出示课件4） （1）教师提出要求：默读课文，读准字音，读通句子。 （2）学生根据要求默读课文。 2.学习字词 （1）（出示课件5）教师出示词语：遨游璀璨恩赐威胁晶莹摇篮和蔼资源矿产无私慷慨枯竭贡献毁坏滥用设想基地目睹 教师指名读词语，同学间注意纠正字音。 （2）（出示课件6）学生明确本课要求会写的生字，教师引导学生关注容易写错的字，让学生相互提醒容易写错的部件和笔画。
部编版六年级上册语文《只有一个地球》教案范文3 篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!
部编版语文六年级上册只有一个地球说课（优选３篇） 〖部编版语文六年级上册只有一个地球说课第【1】篇〗 一、教材和学生分析 《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。 鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。 二、教学目标、重难点说明 针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在： 1、知识目标：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。 2、能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。 3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 教学重、难点是：引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个
性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。 三、教法、学法说明 基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。 四、教学过程设计 根据以上分析，我设计了情境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。 （一）情境激趣 叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”在观看航天员杨利伟在神舟五号飞船上拍摄的地球美景时，我设计了一段导语,激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不经意的问：“地球，你还想称它为什么？”学生亲切的称呼，拉近了孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。 （二）选读探究 在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳为三个探究主题。让孩子们选择自己感兴趣的主
部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计（推荐3篇） 【部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计第1篇】 【教学目标】 1、联系课文中语言环境理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重点词语，并会用“渺小”、“贡献”造句。 2、掌握本课的说明方法，理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的知识。 3、培养朗读能力，能写出读后的收获。 4、教育学生树立环境意识，要从我做起保护地球。 【教学重点】 了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能够居住到别的星球上去，从而懂得课文题目“只有一个地球”的意思。 本课可采用变序教学法，抓住重点段辐射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。 具体教学环节安排如下： 一、提出课题，整体感知 1、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么？ 2、学生自由读课文，找出直接点明课题的段落，并找出表明作者观点的句子。 二、变序教学，提纲辐射
1、让学生自由朗读课文最后两个自然段，段中语句填空： 因为这个地球太（），同时又太（）；如果地球被破坏了，我们（）；如果地球上的各种资源都枯竭了，我们（），所以要精心保护地球。 2、学生齐读填空题，说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。 三、教给学生举一反三 学习第一段。 默读第一段。找出你喜欢的语句，并说说你为什么喜欢？ 训练朗读，通过理解“母亲”、“摇篮”等词语，指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句，学生评议读的效果怎样。 出示遥看地球表面的图象，师生一起描述看到的美丽景色。 理解完后，再练读描写地球美丽壮观的语句。 抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。 这段主要讲了什么？ 四、质疑自学，讨论探究 教学要继续引导学生运用不同的方法探究，例如：默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式，给予学生更广阔的空间，以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。 学习第二段。 先让学生默读课文，把没读懂的内容用笔标示出来，培养学生良好的读书习惯。
部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案（推荐３篇） 〖部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案第【1】篇〗教学目标 【知识与技能】 学会本课生字，读准生字的读音，有感情的朗读课文。懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 【过程与方法】 通过指导朗读让学生逐步掌握自读自悟、自由畅想等多种学习方法，深入思考，是学生明白“只有一个地球”的道理。 【情感、态度与价值观】 激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得人类应该珍惜资源，从小树立环保意识。 教学重难点 重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 难点：通过联系实际加深对课文的理解，并将保护环境的意识付诸行动。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家
园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球） 2、同学们都知道哪些有关地球的知识？ 3、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。（板书课题）齐读课题 二、初读课文，整体感知 1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。 2、课文向我们介绍了地球的哪些知识？请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。 3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？(课件出示)板书：可爱；易碎 4、请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句. 三、研读课文 （一）研读“地球可爱” 过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。 1、学习第一段（课件） （1）“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo” （2）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具
《只有一个地球》南充市嘉陵区西兴初 中罗小丽 【教学目标】初读课文，了解课文主要内容。 1、朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。 2、理解课文，提高认识，明白环境保护的重要性。 3、学习作者说明事理的方法。 【教学重点】学会抓关键句子，把握文章主要观点。 【教学难点】了解环境保护的重要性，学习说明事理的方法。 教学过程： 一、开门见山，揭示课题《只有一个地球》（引导学生学会质疑） 质疑课题：为什么强调只有一个地球？ 二、揭示本课学习目标。（明确本课要点）三、组织学生观看电影《流浪地球》片段。（激发学生兴趣）（见附件1） 影片内容简介：这部电影讲述了在不久的将来，太阳即将毁灭，地球不适合人类居住，面对绝境，人类开启了“流浪地球”计划，试图带着地球逃离太阳系，寻找新家园的故事。 当然，这仅仅是一部科幻电影，人类是不可能带着地球逃离太阳系的，但它却对我们敲响了警钟：如果肆意破坏生态环境，人类将无家可归。 也许有人会说，宇宙空间不是大得很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？其实，这个问题科学家们早已给出了答案。 四、学习课文5、6、7自然段。（把握主要观点，引导学生查阅资料，探究支持观 点的依据，积累天文知识。） 1、大声、自由地朗读文章5、6、7自然段，勾画出科学家得出的结论。
（至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。）2、出示资料《宇宙生命之谜》，迅速默读第一自然段，然后回答问题。（默读要求: 不动唇，不出声，不指读。）（见附件2） 天体上生命存在必须具备哪几个条件？（指导学生抓住要点，简要说明）3、自读《宇宙生命之谜》剩余部分，回答问题。（指导学生边读边勾画要点） ①科学家根据这些条件，分析了太阳系中除了地球以外的哪些行星？ ②这些行星上有生命存在吗？原因是什么？ 3、尽管这样，仍有不少科学家提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。这些设想能实现吗？现实情况是什么？ 最终结论：偌大的宇宙，除了地球，人类无处可去。 五、导入并学习课文第一自然段。（训练学生有感情地朗读） 1、欣赏图片资料 2023年10月15日至16日，我国宇航员杨利伟乘坐“神舟五号”飞船在太空中绕地球飞行了14圈，中国人第一次从太空遥望地球，这是宇航员从太空拍摄回来的照片。 2、宇航员们是这样描述地球的： 映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。（蓝色的是什么？白色的是什么？） 面对这样的星球，宇航员们发出了由衷的赞叹：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 3、大声、有感情地朗读第一自然段。 六、学习课文第2、3、4自然段。（引导学生学习说明事理的方法） 既然地球母亲这样美丽壮观、和蔼可亲，我们干啥还希望移居到别的星球上去呢？ 1、朗读文章第二自然段，找出中心句，指出本段使用了什么样的说明方法。 中心句：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。