农村小学数学家庭作业的有效性分析
摘要：作业是根据教学目标制定的一种教学活动形式，是课堂教学重要的组
成部分，是数学教学活动必不可少的环节。教师要布置合理的家庭作业，及时检查，科学评价，既巩固课堂所学知识，又延伸课堂，扩大学生知识面，发展学生
思维，达到灵活运用知识的目的。
关键词：小学数学；家庭作业
引言
在全面实施素质教育的当下，小学数学教学愈来愈受到广泛的关注。曾经有
很多专家学者对小学时期学生的数学成绩做过调研，发现高学段学生的数学成绩
处在整个小学时期的低谷期。越是在高学段，小学数学学习的内容就越抽象化、
逻辑性愈强，学生学习难度越高。这就导致绝大多数学生以挫败的心理看待数学，自信心遭受很大的打击，数学学习成绩也一直无法获得有效的提升。
一、农村小学数学家庭作业中存在的问题
1.作业形式较为单一
随着教学技术的进步，目前，作业的形式也已经有了很大的发展，甚至是可
以以作业为课堂的主线展开教学。因此，教师可以通过多样的作业形式对学生数
学能力以及思维进行训练。但是，目前，小学阶段作业的形式往往较为单一，一
般教师所设计的作业主要是一些机械性的重复性质的作业。这种现象的成因一方
面是由于教师认为作业主要是通过重复性的训练达到提高能力的效果；另一方面
也在于教师本身对于作业的重视程度不高，在教学过程中，未精心针对作业进行
设计，也未主动进行自我提升，学习新的作业形式以及作业设计方式。
2.学生学习态度不积极
学生将作业当作一项艰难的任务，只不过是被动地去完成，被动地去面对；
大多数学生受电视节目、互联网的影响，总想着及早写完作业好出去玩；农村学
生大部分与爷奶一起生活，父母不在身边，即使在身边平时也没有太多的时间和
精力来教导和监督学生作业，所以说，家庭的环境也在一定程度上影响学生写作
业的心态。不少学生只是将家庭作业当成一种任务，以完成为目的，不顾及质量。
3.缺乏创新性
在新课标背景下，教师为了使作业布置效果能够得到进一步的保证，需要认
真地分析在以往作业布置中存在的各项问题之后，根据问题发生原因提出有效的
应对方案，使作业布置效果能够得到进一步的保证，让学生感受到做作业的乐趣，真正的享受作业，达到预期的教育效果。但是在当前小学数学作业布置中存在缺
乏创新性的问题，这主要由于一部分教师在作业布置时仍然将重点放在如何让学
生强化理论知识的学习上，完全是以题海战术为主进行作业的布置。虽然学生能
够在短时间内掌握对对应知识点，但是不利于学生身心的良好发展，随着时间推
移学生所掌握的知识也会出现遗忘的问题，对学生的学习造成了较为严重的影响。另外教师在为学生进行作业布置时，完全局限于文本知识，并没有开展多样化的
作业形式来进行有效的练习，学生会对作业产生较为严重的抵触情绪，对学生的
学习造成较为严重的影响。
二、提升农村小学数学家庭作业有效性的应对策略
1.设置探索性作业，提升数学教学质量
布置作业的主要目的在于帮助学生对自己所学过的知识进行夯实，促使学生
思维能力和水平得到充分的提高，使数学教学质量得到提升。所以在设计作业的
过程中，老师应该注意作业的探究式特点。一般来说，老师在开展课堂活动的时候，概念化程度相对较高，不能及时观察学生的学习情况，无法有效地培养学生
的探究能力，只能够通过课后作业的方式来强化记忆。实际上，对学生而言，学
习知识不能仅仅依靠死记硬背和题海战术，需要实践活动的配合。通过探究式教学，可以帮助学生提高学习能力，并且有助于开发他们的多种潜能，依靠探究性
实验和研究来夯实所学到的知识。
2.寓教于乐的作业布置
为了让学生能够感受到做作业的乐趣，在小学数学作业布置过程中，教师要
融入趣味化的因素，全面地激发学生的学习动力，并且还需要让学生进入到深度
学习的状态，快速地把握课本中的重点知识，促进学生学习兴趣能够得以充分地
养成。因此在课堂教学中教师要通过寓教于乐的作业布置方式，让学生进行高效
率的学习，使小学数学作业布置水平能够符合预期的要求，避免对学生的学习造
成较为严重的影响，凸显教师在新课标背景下的教学思路。例如在课堂教学中为
学生教学一年级上册“1-5的认识和加减法”，由于学生在以往学习时很少接触
过加法和减法内容，在理解方面存在诸多难度，影响了学生的学习效果。因此教
师可以为学生提供多样性的自主练习实践，融入到作业设计中，锻炼学生的计算
能力，教师可以让学生制作1-4的卡片，之后再将数字卡片向下放置，不必遵循
任何的次序，让学生之间通过小组合作方式，随便抽取两张卡片来进行口算，锻
炼学生的计算能力。如果学生在计算时有任何的问题，要让学生之间通过互帮互
助进行问题的解答，通过趣味化的教学模式深化学生的印象。
3.科学衡量，合理设置作业容量
作业量的设计是作业设计的一个重点。需要强调的是，在各个年级中，作业
量的要求都是不一样的。教师应当结合“双减”政策的要求，进行详细解读，从
而把握作业量的设计原则。在此基础上，还需要结合学生的学习基础、教学内容
的难度及重要程度等合理地设计作业量。例如，在三年级的作业设计中，需要考
虑两个因素。一方面，大多数学生在三年级的时候开始有书面作业，因此，在最
开始书写书面作业的时候会遇到较大的困难，花费的时间与精力较多。另一方面，三年级是数学学习的一个分水岭。三年级学习的数学知识复杂程度开始上升，涉
及较为复杂的运算、抽象性较高的概念以及知识。因此，在这个阶段是需要通过
作业进行反复的训练来强化能力的发展，才能够为后续的持续深入学习奠定良好
的基础。在此基础上，教师设计作业就需要有一个循序渐进的过程，例如，在学
期刚开始的时候，按照学生的初次作业状况以及作业时间来评估作业量是否合理，根据学生的进步性逐步地调整作业量，而不是一成不变的作业量。这样循序渐进
的作业设计既不会太多，让学生觉得受到挫败，也不会太过简单，而是让学生持
续感受到挑战性，有继续深入学习的积极性。
4.评价创新：激发学习内驱力
每个学生自身的发展具有阶段性，每个班级的学生与学生之间则存在着差异性。小学是学习数学的基础阶段，作业在夯实学生数学基础的重要性方面是毋庸
置疑的。然而，在具体的教学实践中，很多一线教师只重视作业的教学功能，缺
乏对作业评价的深入研究，习惯于用同一标准评价不同层次的学生，难以发挥作
业的全部价值。因此，对作业评价方式进行创新显得尤为必要。作业评价的创新，可从评价主体、评价标准、评价形式三个方面进行。对不同能力层次的学生，教
师可定不同的作业评价标准，让每个层次的学生都能在自己的“最近发展区”内
获得成长，产生成就感。这就意味着，教师要通过设计形式多样的作业，让各个
层次的学生都有展示自己的机会，在作业交流中获得成功的喜悦，从而激发他们
的学习内驱力。
三、结语
总之，农村小学数学作业设计的创新体现出了农村小学数学教学的创新，为
农村小学生未来的学习和发展奠定了基础。所以农村小学数学老师应当重视作业
设计的创新，凸显学生的主体性，尊重学生的个性化差异，以此来促进农村小学
数学作业设计改革，使学生在按时完成作业的过程当中夯实学到的知识，缩小农
村和城市之间的教育差距。
参考文献
［1］张成宝.基于数学核心素养的小学高年级数学课外作业设计有效性的研
究［J］.课程教育研究，2019（5）：30.
［2］蓝翠妮.谈小学高年级数学作业设计的有效性［J］.读写算，2019（5）：176.
［3］吴秋玲.刍议小学高年级数学作业设计的有效性［J］.教育界：基础教育，2019（4）：34.
论小学数学家庭作业布置的有效性 一、家庭作业对学生的知识巩固和提高的作用 首先，数学是一门基础性学科，它需要不断的练习来巩固知识。通过家庭作业的布置，学生们可以在家里再次进行对数学知识的巩固和应用，通过练习不断提高自己的数学能力，更加深入地理解数学知识点，掌握数学基本操作和技巧，并逐渐学会解决各种数学问题。 其次，数学是一门需要思考和创新的学科。通过家庭作业的布置，学生们可以通过自 我思考和查阅资料等多种方式来解决数学问题，这有助于激发学生们的求知欲和创新思维，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力，为未来的学习和生活奠定良好的基础。 二、家庭作业对增强学生和家长之间的沟通有积极的影响 家庭作业的布置可以让家长了解学生在学校里学习的基本情况，并及时发现学生存在 什么问题，对学生的问题给予解答和指导，进而更好的帮助孩子学习成长。与此同时，家 长可以通过与孩子一起完成家庭作业的方式，更进一步提高家庭教育的质量，促进家庭和睦，增强家庭的凝聚力。 三、针对不同的家庭作业布置方式，应当综合考虑其可能产生的影响 在教育教学中，我们不能盲目的把所有的知识点都在家庭作业中让学生去消化和吸收，因为这样会导致学生无法承受、放弃或者疲惫等问题的发生。同时，布置家庭作业的老师 应该根据学生的实际情况，因材施教，在量的布置上多一些质的指引，让学生真正地理解 学过的知识，减轻家庭作业所带给学生的负担。 总之，小学数学家庭作业的布置对学生的发展具有积极的意义，它有助于学生进一步 巩固和提高自己的数学知识，提高自主学习和解决问题的能力。但在布置家庭作业的同时，我们也应该多方考虑，保证家庭作业的真正有效性，同时避免过多，过难或者过简单的对 学生的负面影响，让家庭作业真正成为帮助学生的有效工具。
论小学数学家庭作业布置的有效性 小学数学家庭作业的有效性是一个热门的教育话题。家庭作业被认为是提高学生学习 成绩和加深对知识的理解的一种重要手段。也有人认为家庭作业对学生的学习效果并不明显，甚至可能产生负面影响。本文将从几个方面探讨小学数学家庭作业的有效性。 家庭作业可以巩固课堂所学的知识。小学教育的重点是帮助学生基础知识扎实，家庭 作业能给学生提供更多练习的机会，通过不断的重复和实践，加深对知识的理解和记忆。 家庭作业也能帮助学生发现自己的不足之处，及时纠正错误，进一步巩固所学的知识。 家庭作业可以培养学生的自学能力。小学生的认知和学习能力正在快速发展，通过家 庭作业，他们能够独立思考和解决问题，培养自主学习的能力。在解决一个问题时，学生 可能需要用到课本以外的知识，这就需要他们主动去查找相关的资料和学习方法，提高自 学能力。 家庭作业还可以加强学生与家长之间的互动和沟通。家长能够通过检查学生的家庭作业，了解孩子在学校的学习情况，及时发现问题并协助解决。家庭作业也是学生和家长的 沟通桥梁，让他们能够更好地了解学生的学习进度和困难，为孩子提供更好的学习支持。 家庭作业也存在一些问题。一些学生可能因为各种原因无法按时完成家庭作业，这可 能会导致学习压力增加和学习兴趣的下降。一些学生可能会依赖家长来完成家庭作业，这 就无法达到提高学生自主学习能力的目的。一些家长对家庭作业的态度也可能影响学生的 学习效果。如果家长对家庭作业不重视，那么学生可能也会对家庭作业缺乏兴趣和动力。 小学数学家庭作业的有效性是存在的。家庭作业可以巩固知识、培养学生的自学能力、加强家长与学生之间的互动和沟通。为了发挥家庭作业的有效性，学校和家长需要共同努力。学校应该合理布置家庭作业，确保学生能够在适度的压力下完成；家长应该重视家庭 作业，与孩子一起进行学习，提供支持和指导。只有这样，小学数学家庭作业才能在提高 学生学习效果和培养学习能力方面发挥积极的作用。
农村小学数学家庭作业的有效性分析 摘要：现在农村的孩子不少家庭教育缺失，缺少管教，致使他们的作业习惯 很差，是令教师们非常头疼的一个问题。本文基于此，首先对造成学生家庭作业 无法高质量完成的原因进行分析，然后有针对性地阐述一些提高农村小学生数学 家庭作业有效性的策略。 关键词：农村小学；数学；家庭作业；习惯 家庭作业既是学生课内外学习的一个有效链接，也是检测教师教学行为和学 生学习效果的重要途径，更是帮助学生理解、巩固和运用自己在课堂上所学知识 的手段。通过家庭作业，学生可以了解自己的不足，在夯实基础知识的前提下， 培养自己的情感、态度、价值观。对于教师而言，作业可以反映出教师教学活动 的得失。因此，无论是从教师的角度，还是从学生的角度来说，家庭作业的重要 性都是不言而喻的。 一、学生家庭作业现状分析 家庭作业是老师教学活动的重要组成部分，也是检验课堂教学效果的途径之一，合理科学地布置适量的家庭作业有助于学生巩固所学知识。据调查结果显示，农村小学生的家庭作业情况不容乐观，能认真做作业且完全正确的学生仅占１８％左右；作业不踏实、马虎了事的学生占６０％以上；８％左右的学生根本不做作业。在一些更偏僻的农村小学，学生家庭作业完成情况更差。 二、农村小学生家庭作业质量低下的原因 （一）老师布置的课外作业缺乏针对性 首先，教师布置的作业随意性很大，有些作业甚至是随心布置。其次，作业 形式单调，不少作业重复布置，甚至是要求学生抄写数学课本。再者，没有考虑 到学生的个体差异，不能从学生实际出发，有些作业难度过大，学困生根本无法
完成。最后，作业量偏大，使学生产生疲劳厌倦情绪。这是造成作业不能有效完 成的主要原因。 （二）农村家庭条件存在差异 第一，个别家长“读书无用论”的思想占主导地位，不把孩子的作业完成情 况放在心上。第二，一些家长本身知识水平有限，甚至有的没上过学，即使他们 有心过问孩子学习情况，也是力不从心，无法辅导孩子的学习，更谈不上配合老 师检查孩子的家庭作业了。第三，农村家庭条件有限，不能给孩子提供必要的学 习辅导用品，没有固定、安静的学习环境，课外书、工具书也很少。有时老师布 置的动手操作题、收集资料等作业根本无法完成。 （三）受社会环境的不良影响 农忙季节，农村家长白天在地里劳作，学生放学以后往往是三五成群地在放 学路上玩到天黑才回家，作业当然是草草完成，应付了事。农闲季节，经常有一 些家长串门玩耍，大声说笑，影响孩子做作业。再就是有些家庭劳力少，孩子放 学回家后要帮助大人干活，不能集中精力做作业。特别是目前有不少家长外出打工，将孩子交由爷爷奶奶照顾或寄养在亲戚家，这些孩子学习无人过问，作业完 成情况不理想。 三、提升农村小学数学家庭作业有效性的应对策略 近几年，随着新课改实施及“双减”成为普遍共识，政府部门要求尽量减少、取消家庭作业，这是对学生家庭作业提出了更高更新的要求。如何提高农村小学 生家庭家业质量，是值得大家思考的问题。本人认为，应抓好以下几个环节：（一）定时和家长联系，督促家长营造良好的家庭学习氛围 １．召开家长会 家长会是学校与家庭沟通的重要渠道，具有良好的开放性，能调动家长的积 极性，让家长积极督促、检查学生作业。因此，教师在会前要做好充分的准备，
论小学数学家庭作业布置的有效性 随着教育水平的不断提高，家长对孩子的学习重视程度也日益增加。在中国，小学数学是学习的重点科目之一，而家庭作业是小学生学习的重要组成部分。小学数学家庭作业的有效性一直备受关注，究竟家庭作业对学生的学习有何帮助？本文将从多个角度探讨小学数学家庭作业布置的有效性。 小学数学家庭作业对于学生的学习有着明显的积极影响。通过家庭作业，学生可以在课外时间复习课堂所学内容，加深对知识的理解。而且，家庭作业可以帮助学生巩固知识点，提高学习的效率。在家庭作业中，学生需要独立完成问题，培养了他们的自觉性和独立性。在解题过程中，孩子们也会遇到各种难题，这也是一个提升他们解决问题能力的机会。通过家庭作业，学生可以巩固学习成果，培养良好的学习习惯，这对于学生的学习成绩和学习能力都是非常有帮助的。 小学数学家庭作业能够加强家校联系，促进家长参与孩子的学习。家庭作业是孩子学习的延伸，通过作业，家长可以更好地了解孩子的学习情况，及时发现和解决孩子在学习中出现的问题。而且，通过对孩子的作业的指导和监督，家长可以更好地引导孩子正确地学习方法、养成良好的学习习惯。这种家长的参与不仅可以促进孩子的学习，还可以增进亲子关系，提高家庭教育的质量。 小学数学家庭作业也存在一些问题，一些家长反映，在帮孩子做家庭作业时，孩子反而成为了被动的接收者，失去了独立思考和解决问题的能力。而且，家庭作业如果设置过多、难度过大，可能会适得其反，让学生感到压力过大，丧失了学习的兴趣。一些家长对于孩子的作业要求过于苛刻，也给孩子带来了很大的心理负担，这都不利于孩子的健康成长。 针对这些问题，学校和家长需要合作共同解决。学校可以更合理地设置家庭作业的内容和难度，确保学生可以在适当的时间内完成作业，不会给他们带来过多的压力。学校也可以通过家庭作业反馈机制，及时了解学生在家庭作业中的表现和问题，针对性地进行教育，引导学生正确地对待家庭作业。而家长则需要正确引导孩子做家庭作业，注重培养孩子的独立解决问题的能力，不要过多地干涉，让孩子能够有独立思考和探索的空间。 还可以通过创新家庭作业的形式和内容，来提高家庭作业的有效性。可以通过设置一些寓教于乐的家庭作业，比如让孩子通过游戏的方式解决数学问题，激发他们对学习的兴趣。或者可以设置一些实践性的家庭作业，比如让孩子观察日常生活中的数学问题，通过实际操作来进行数学思考和解答。这样既能够锻炼孩子的解决问题能力，又能够增强他们对数学学习的兴趣，提高家庭作业的有效性。 小学数学家庭作业在学生学习中有着重要的作用，可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习的效率，促进家长和学校的合作，增进亲子关系。但是在布置家庭作业时，学校和
农村小学数学家庭作业的有效性分析 摘要：作业是根据教学目标制定的一种教学活动形式，是课堂教学重要的组 成部分，是数学教学活动必不可少的环节。教师要布置合理的家庭作业，及时检查，科学评价，既巩固课堂所学知识，又延伸课堂，扩大学生知识面，发展学生 思维，达到灵活运用知识的目的。 关键词：小学数学；家庭作业 引言 在全面实施素质教育的当下，小学数学教学愈来愈受到广泛的关注。曾经有 很多专家学者对小学时期学生的数学成绩做过调研，发现高学段学生的数学成绩 处在整个小学时期的低谷期。越是在高学段，小学数学学习的内容就越抽象化、 逻辑性愈强，学生学习难度越高。这就导致绝大多数学生以挫败的心理看待数学，自信心遭受很大的打击，数学学习成绩也一直无法获得有效的提升。 一、农村小学数学家庭作业中存在的问题 1.作业形式较为单一 随着教学技术的进步，目前，作业的形式也已经有了很大的发展，甚至是可 以以作业为课堂的主线展开教学。因此，教师可以通过多样的作业形式对学生数 学能力以及思维进行训练。但是，目前，小学阶段作业的形式往往较为单一，一 般教师所设计的作业主要是一些机械性的重复性质的作业。这种现象的成因一方 面是由于教师认为作业主要是通过重复性的训练达到提高能力的效果；另一方面 也在于教师本身对于作业的重视程度不高，在教学过程中，未精心针对作业进行 设计，也未主动进行自我提升，学习新的作业形式以及作业设计方式。 2.学生学习态度不积极
学生将作业当作一项艰难的任务，只不过是被动地去完成，被动地去面对； 大多数学生受电视节目、互联网的影响，总想着及早写完作业好出去玩；农村学 生大部分与爷奶一起生活，父母不在身边，即使在身边平时也没有太多的时间和 精力来教导和监督学生作业，所以说，家庭的环境也在一定程度上影响学生写作 业的心态。不少学生只是将家庭作业当成一种任务，以完成为目的，不顾及质量。 3.缺乏创新性 在新课标背景下，教师为了使作业布置效果能够得到进一步的保证，需要认 真地分析在以往作业布置中存在的各项问题之后，根据问题发生原因提出有效的 应对方案，使作业布置效果能够得到进一步的保证，让学生感受到做作业的乐趣，真正的享受作业，达到预期的教育效果。但是在当前小学数学作业布置中存在缺 乏创新性的问题，这主要由于一部分教师在作业布置时仍然将重点放在如何让学 生强化理论知识的学习上，完全是以题海战术为主进行作业的布置。虽然学生能 够在短时间内掌握对对应知识点，但是不利于学生身心的良好发展，随着时间推 移学生所掌握的知识也会出现遗忘的问题，对学生的学习造成了较为严重的影响。另外教师在为学生进行作业布置时，完全局限于文本知识，并没有开展多样化的 作业形式来进行有效的练习，学生会对作业产生较为严重的抵触情绪，对学生的 学习造成较为严重的影响。 二、提升农村小学数学家庭作业有效性的应对策略 1.设置探索性作业，提升数学教学质量 布置作业的主要目的在于帮助学生对自己所学过的知识进行夯实，促使学生 思维能力和水平得到充分的提高，使数学教学质量得到提升。所以在设计作业的 过程中，老师应该注意作业的探究式特点。一般来说，老师在开展课堂活动的时候，概念化程度相对较高，不能及时观察学生的学习情况，无法有效地培养学生 的探究能力，只能够通过课后作业的方式来强化记忆。实际上，对学生而言，学 习知识不能仅仅依靠死记硬背和题海战术，需要实践活动的配合。通过探究式教学，可以帮助学生提高学习能力，并且有助于开发他们的多种潜能，依靠探究性 实验和研究来夯实所学到的知识。
论小学数学家庭作业布置的有效性 家庭作业是小学数学教育中不可或缺的一部分，它对学生的数学学习起着重要的促进 作用。当然，家庭作业的质量和数量是至关重要的，有效的家庭作业可以提高学生的数学 技能和认知能力，而无效的家庭作业则会降低学生的兴趣和动力。本文将探讨小学数学家 庭作业布置的有效性。 首先，家庭作业可以帮助学生巩固课堂所学。在课堂教学中，老师可能无法给每个学 生提供足够的时间和机会来练习，而家庭作业则可以让学生在自己的时间和空间里进行计算、做题和思考，进而加深对所学知识的理解。例如，对于一个小学数学班级来说，课堂 上只能讲解和演示如何解整除问题，而家庭作业可以让学生自己尝试，并给予及时纠错， 加深对整除的概念和技能的理解。 其次，家庭作业可以加强家校联系。对于学生来说，完成家庭作业也是与家长进行交流，向家长展示自己的学习成果的一个好机会。这不仅可以让家长更了解孩子的学习情况，还可以让孩子更深入地了解数学知识和概念，加强家庭和学校之间的联系。在家庭作业中，老师也可以通过与家长的互动来为学生提供更好的学习经验。 再次，家庭作业可以帮助学生发展自主学习能力。数学是一个需要大量练习的学科， 自主学习能力是学生成功的关键之一。通过完成家庭作业，学生可以独立思考、找到自己 的问题和解决方法，进而发展自主、自我管理、自我调节等能力，不仅有助于提高数学成绩，还有助于提高孩子的自我管理能力和自我学习能力。 然而，如果家庭作业布置不当，作业质量不高，就会导致家庭作业的无效性。比如， 一些老师可能只是布置大量的重复性练习题目，这样的家庭作业对于学生的学习没有太大 帮助。另外，一些家庭作业可能难度过大或者不适合学生的水平，会让学生产生挫败感， 降低学习的动力和兴趣。此外，家庭作业质量不高，还可能让学生产生厌学情绪，失去对 数学学习的兴趣。 综上所述，小学数学家庭作业布置的有效性应该得到重视。家庭作业具有很大的教育 价值，它可以帮助学生巩固课堂所学，加强家校联系，发展自主学习能力等，但前提是必 须保证家庭作业布置的质量和数量。因此，教师应该注意家庭作业的合理性与科学性，对 于不适合学生的家庭作业要有所调整，使家庭作业真正成为支持学生自主学习、巩固课堂 知识和培养学习兴趣的有效工具。
浅谈小学数学家庭作业的实效性 随着教育改革的不断深化，家庭作业一直是备受争议的话题之一。尤其是小学数学家 庭作业，更是备受关注。家庭作业被认为是学生巩固知识、提高学习能力的有效手段，然 而也有人认为家庭作业可能对学生的身心健康造成负面影响。本文旨在探讨小学数学家庭 作业的实效性，探究其存在的意义和问题所在。 让我们来看看小学数学家庭作业存在的意义。小学数学家庭作业作为学习的延伸，有 助于巩固知识。通过家庭作业，学生可以将课堂上学到的知识应用到实际中，不仅加深了 对知识点的理解，也巩固了学习成果。家庭作业也可以培养学生的独立学习能力和解决问 题的能力，帮助他们形成自主学习的习惯，提高学习效率。 小学数学家庭作业存在的问题也是不容忽视的。有些家庭作业可能过于繁琐和重复， 使得学生在做作业时缺乏兴趣，难以集中注意力。这种方式不仅不能提高学生的学习效果，还可能导致学习厌倦，甚至产生逆反心理。家庭作业的量化标准存在差异，有的学校甚至 是有的老师，对家庭作业的数量和质量没有明确的规定，导致学生们的负担过重。 小学数学家庭作业的实效性如何？家庭作业是不是真的可以有效地提高学生的学习成绩？对于这个问题，学术界和教育界一直存在争论。一些研究表明，适量的家庭作业可以 帮助学生提高学习成绩，弥补课堂教学中的不足。也有研究指出，长时间的家庭作业反而 会影响学生的学习效果，过多的家庭作业会降低学生的学习热情，影响他们在课堂上的注 意力和专注力。 针对小学数学家庭作业的实效性问题，我们需要做出以下的思考和努力。教师应该合 理安排家庭作业的数量和难度，保证其质量。不要为了让学生做作业而布置作业，而是要 根据学生的实际情况和学习需求，有针对性地布置作业。学校和家长也需要共同配合，关 注学生的作业完成情况和学习状态，及时发现问题并加以解决。最重要的是，我们应该关 注学生的学习体验，让他们在学习中获得乐趣和成就感，培养积极的学习态度。 小学数学家庭作业的实效性是一个复杂的问题。家庭作业本身并不是一个坏东西，适 量的家庭作业可以帮助学生提高学习成绩，促进学习效果。教育工作者和家长需要认真对 待家庭作业的布置和完成情况，保证其实效性，这样才能真正给学生带来积极的影响。希 望在未来的教育改革中，小学数学家庭作业能够更好地发挥作用，让学生在健康快乐的环 境下学习，实现全面发展。【2000字】
小学高段数学家庭作业设计有效性的若干思考 【摘要【【：家庭作业是学生日常课业的重要组成部分，是课堂学习的延伸，也是反馈学生学习态度、内心世界和学习性格的一面镜子，更是师生之间进行情感交流的重要桥梁。有较高质量的家庭作业对于学习巩固所学的知识，形成技能技巧，培养学生独立分析问题，解决问题的能力，对减轻学生的作业负担有重要的作用。本人就对高段数学家庭作业设计，分别从教师和学生两方面作了思考，并提出了自己的观点。 关键词：小学高段数学；家庭作业练习设计；有效性 一、小学高段数学家庭作业现状分析 1、教师方面。由于受传统的“人才观”、“质量观”的长期束缚和“应试教育”的压力，教师对家庭作业认识的偏差。重视量的控制，总想着多练习就能达到目的，轻视质的提高，已成为小学数学家庭作业布置的通病。形式单调，内容机械，应试色彩浓的现象较为普遍，具体表现为： （1）多生搬硬套，少精心设计。目前，小学数学教材中例题后配置的习题以及教辅资料是构成小学数学家庭作业的主要内容。教师很少在编制教案时根据新授知识体系结构和本班学生的知识底蕴，编拟一些使学生有所得、有所感、有所悟的家庭作业。更有甚者，家庭作业的布置随意性、盲目性大，每日由学生干部把作业题的书目页码、题号抄在黑板上，以此代替教师对家庭作业的布置。这种重复的、单一的、机械的、缺乏系统考虑的甚至是无效的作业，学生自然很少认真对待。因为它既不会让一个知识变得丰富，也不会诱发学生对学习产生新的需要，更不会让一个人变得更加聪明，更加富有创新精神。
（2）多消极布置，少批改交流。不少教师有这样一种不正常心理，认为不布置家庭作业那是绝对不行的，与其让他回家后轻松地玩，倒不如让他多做几道题，让他有所“得”。因此，有的教师一味地消极增加作业量。学生被“长如哈达”的作业折磨得苦不堪言，教师也根本无睱去批改那堆积如山的作业，无从了解学生实际的解题困难，也无法获得准确的信息反馈。在如此泛滥低效的作业过程中流失的却是学生那可贵的积极探索的精神，换来的只能是消极对待，被动应付，马虎草率的恶性循环。 （3）多硬性统一，少自主选择。有些教师认为学生做得越多，记得就越牢，能力也就越强。因此，布置作业总是本着“面面俱到、多多益善”的原则，题海战术，错一罚十，把学生变成了知识的容器。另外，不少教师在布置作业时，总是不管学生的个体差异，搞“一刀切”，缺少多样性，学生无法自主选择，导致有人吃不饱，有人过剩。这样做只会增加学生的疲劳度，对教师产生依赖心理，丧失学习的主动性和自主探索的精神，更谈不上创新精神的培养。 2、学生方面。面对机械，低效的家庭作业，学生的态度无疑也是被动的、消极的，只注重量的完成，忽略质的保证。具体表现在： （1）重如数完成，轻认真对待。在与老师和家长的多次交谈中，我们了解到，学生对待家庭作业的态度不够端正，只追求数量上的完成，质量都难以保证，事实也证明家庭作业与课堂作业的质量相差甚远。 （2）重标准答案，轻思考过程。学生在完成家庭作业的过程中，最看重的是标准答案，答案正确，就能得到一个好分数，至于解题的思考方法并不重视。为了追求标准答案，学生做作业时，经常乱猜瞎撞，或死记硬背公式，或机械模仿例题的解题方法，或依据老师讲解的那种“最保险”的解法。长此以往，束缚了
农村小学数学家庭作业有效性的研究方案 家庭作业是学校教育的重要组成部分，它是对学生所学知识的巩固、加深及运用，在巩固所学新知识的同时，培养学生独立思考和运 用知识的能力。对于大多数家长来说，与孩子相处的时间大多集中在 每天下午晚上和周末，而家长对孩子的教育主题，也就体现在辅导孩 子的家庭作业上。我校是乡镇农村学校，留守儿童约占学生总数的 66%，这部分孩子，要么寄居亲戚家，要么是托养在别人家，或者 是由年迈的祖辈代养。因此在教育孩子的问题上，缺乏家校合一的管 理力度。而我们这里大多数的家长自身文化水平都不高，辅导孩子的 作业都非常困难。而现在的孩子不需要家长关注就自觉而认真地完成 家庭作业，少之又少。家庭作业状况就成了学校了解学生家庭教育状 况的主要途径，尤其是在我们农村小学。 现实中，孩子在写作业时表现出来的磨蹭、拖拉、不认真种种现象，实在是让家长们伤透了脑筋。也让教师感到无奈和不解：学生的 课 课堂作业和家庭作业质量反差如此之大。学生的家庭作业主要表现 题 在：写作业的态度不端正；不按要求写作业；任意漏写错写；叫人代 研 写 ; 甚至不写等等。以至于有部分教师提议对布置家庭作业很矛盾， 究 布置了学生又不好好做，不布置吧有些家长也不赞成。至于作业的有 的 效性也无从谈起。那这些是什么原因造成的呢？我们该采取什么措施 背 转变目前的这种状况，使家庭作业从“要我做”变成“我要做”呢？尤其景 是留守学生的家庭作业更是出现了前所未有的肓区。 和 又由于我们这里语数英要纳入对学校和教师的考核，为了提高考 意 试成绩，不少老师都给学生布置大量的作业，而没有注重作业的内容 义 和形式，课外作业机械单调，枯燥乏味。课外作业往往是老师“教”的强化，被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。课外作业的内容、 形式、方法日趋单一，注重作业形式规范统一，强调死记硬背和机械 训练，作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。这种应试教育的教 学实践严重忽视了学生的情感、态度、价值观、创造能力和实践能力， 忽视人的主观作用，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动。 因此，课外作业失去了应有的教育意义，也是学生不主动，不认真完 成的原因之一。 同时，我们时常听到一些家长在抱怨，现在孩子的负担重了，就连一年级的学生放学回家后要做一两个小时的作业，家长叫苦连天。 教师这样做，心是好的，一方面学生在学校没有完成练习任务，也是 为了提高成绩；另一方面这又不符合教育部推行素质教育的规定，一 年级学生不留家庭作业，再说现在正在推行高效课堂，课堂上应完成 练习，所以说推进高效课堂是探索解决家庭作业设置和有效性的有效 途径。 《基础教育课程改革纲要（修订）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识 的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”课外作业的革 新迫在眉睫！新课程改革要求关注每一位学生的发展，而每一个学
《提高农村小学数学家庭作业有效性研究》第一阶段研究总结 第一阶段课题研究工作总结 咱果九年制学校朱芮成（执笔） 一、课题简介 本课题于2016年3月16日完成了第一阶段的制定申报、立项工作；2016年3月至2016年4月课题组成员对相关文献理论进行了学习和研究，在此基础上制定了科研计划、实施方案和子课题实施方案。我们开展本课题的研究始终把“小学生不做作业的原因”、“小学数学家庭作业设计有效性的研究”及“有效提高农村小学数学家庭作业质量的基本方法和途径”作为研讨目标。通过研究和实践，让学生能够按时完成作业，对数学的学习兴趣也有所提升。 二、对课题研究的意义 学校教育要以学生的发展为本，为学生的终生学习奠定基础。家庭作业存在的种种问题，值得我们教师认真研究和反思。我们应当找到有效的途径和矫正的方法，激发学生完成家庭作业的兴趣。让学生完成作业从“要我做”变成“我要做”，这样完成作业的质量就提升了。 开展本课题意在提高数学家庭作业有效性的行动研究。坚持边研究、边实践，边总结、边改进，最终通过实践验证而形成优化家庭教学实效的具体策略。利于提升学校的教育教学理论研究水平；利于提高学校的教育教学质量，整体推进学校素质教育的全面实施。同时，还可以通过课题研究的影响，对我校教师的发展产生一定的推动作用。 三、课题研究的实施情况 我们课题成员经过多次研究讨论，制定了课题研究方案。学校也围绕课题研究做出了大量的工作，使课题的研究能够顺利进行，达到预期的效果，现将课题第一阶段工作总结如下： 1、抓住重点，有效制定研究计划 在每学期的期初制订执行课题方案的实施活动计划，体现在学校
课题组的教科研计划，并纳入学校总体的教学教研计划中。计划的制订围绕课题方案所研究的内容和方法来组织人员，安排课题研究活动。确保计划拟定的实效性和可操作性。 2、编制“数学作业调查问卷” 对调查问卷进行分析。发现目前我校学生作业大多是形式单一、内容枯燥乏味，作业布置一刀断，缺乏趣味性和自主性等；作业批改与评价呆板，无激励性等。 3、认真学习教育理论，明确课题研究方向及目标 在教师从内心接受课题研究的基础上，我们又布置了课题研究相关的理论学习任务。我们进行了3次理论学习，并进行分工合作的方式来找出相关的资源、材料。经过两个多月的时间，我们课题组取得了较明显的成效。我们不但明确了课题研究的思路、把握课题研究的进展，还召开了课题理论研究阶段总结会议，组织了阶段汇报成果。 4、成立了课题研究组织机构 课题组长：朱芮成 主要职责：完成课题立项申请；课题实施方案的制定；全面负责课题的研究进程；制定课题研究计划、撰写阶段研究报告；总结整理本课题的相关研究成果，撰写结题报告。 课题成员：彭英、黄大忠、唐宏坤、向大秀 主要职责：进行各年级作业设计；撰写教学记录；累积典型案例和经验，收集资料，提炼研究成果。 5、提高教师的课题研究水平 为了使课题顺利的进行，课题组五位成员查找了很多与课题相关的文献、资料，阅读了与课题相关的书籍，并撰写了读书笔记。通过这些学习，课题的成员都有着自己的收获，课题的研究水平也得到了极大的提升。
提高小学数学家庭作业设计有效性[5篇范文] 第一篇：提高小学数学家庭作业设计有效性 提高小学数学家庭作业设计有效性 根据新课改观念，光靠数学课堂教学是不够的，还必须有课后的延伸，家庭作业就是很好的利用时机。尤其是数学家庭作业的有效性问题，更值得我们研究。那么，如何提高小学数学家庭作业设计有效性呢？ 一作业设计要重视开放性 开放性的作业，它没有现成的明确的答案，那就需要学生去假设，猜想，验证，并要求学生善于联想，敢于创新，具有灵活运用知识能力，能使思维辐射到与问题相关的知识点上。 二作业设计要讲究趣味性 兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久，使学生一看作业的内容就有劲，就跃跃欲试，这样学生主动参与的积极性就会高涨。 三作业设计要注意实践性 新课程标准指出，数学应着重培养学生的数学实践能力，因此，作业设计还应注意实践性，让学生在实践中获得直接的经验，是想认识的第二次飞跃。 四作业设计还要考虑可行性 数学家庭作业设计的有效性研究直接来源于数学课堂教学以及课后延伸的数学学习领域。作为一种很重要的课后学习过程，是以学生是否感兴趣的问题作为设计作业的依据的，又是以作业的有效程度作为衡量作业设计好坏标准的，因而，可以说，数学家庭作业的设计是遵循学生的学习兴趣及有效性原则。 总之，让小学生从封闭的数学中解放出来，让他们融入学校，家庭，社会广阔的天地中去锻炼，去实践，从而是想数学学科的课内外联系，校内外沟通，做到学科间融洽，已达到全面提高学生的数学素养和实践能力。
第二篇：如何提高小学数学课堂练习设计的有效性 如何提高小学数学课堂练习设计的有效性 西吉第一小学 马晓娟 [内容摘要] 新课程倡导在课堂教学中实现三维目标的有机整合，本文从这一角度出发，对小学数学练习的设计的有效性应从以下角度考虑注重培养学生的实践能力、练习设计要有针对性、练习设计要有针对性、练习设计要有针对性、练习设计具有丰富性突出、练习设计富有思考性、发掘学生的内在潜力、练习题的应用性。 关键词：新课程数学练习设计有效性 新课程标准的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”随着新课改的层层深入，这种理念已渗透到教学的各个层面，也渗透到了每节课的练习中。小学数学教师在设计练习时要从学生自身的特点和发展的需要出发,设计的练习一方面能够帮助学生巩固知识和发展智力,另一方面又能够对他们进行品质培养和情感教育,从而促进学生的全面发展。因此，课堂练习在小学数学教学中有着特殊重要的地位，必须精心设计。如何让数学课堂练习散发出新课程的气息，进一步优化练习，使学生掌握知识，形成技能，提高分析、解决问题的能力，数学新授课堂练习是一个重要的教学环节，练习设计的质量如何，直接影响到课堂教学效果。那么怎样才能设计好新授课的练习呢？经过本人几年的研究探索，练习设计应考虑以下原则。 一、注重培养学生的实践能力 动手操作是学生学习数学的重要方式和手段。而活动又是儿童的天性，对于形象思维为主的学生来说，数学是枯燥的、机械的、严肃的，重复的作业尤其令人乏味。根据这些特点，练习应转变作业方式，把机械单调的练习转变为学生自己的有声有色的活动，让学生在实践中去观察、实验、猜测、验证、推理和交流。让学生通过操作来理解题意，解答习题，学生学得比较主动，不会出现干坐着一筹莫展的情形。简单的“摆一摆”、“拼一拼”、“画一画”、“放一放”等操
农村小学数学作业设计的有效性及其评 价 摘要:教育教学的发展需要符合社会对人才的需要，课堂教学也要在国家教育方针的指导下进行优化与创新。随着双减政策的实施，学校教学模式和教学策略进行了改革和创新。所谓"双减"就是要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训方面的负担。这一政策的出台对学校、学生和校外机构都有着深远的影响,在此背景下小学数学在作业内容和方式上都需要有新的转变。农村小学教学的过程中，教师应该通过对学生学习兴趣的激发与作业的有效设计，来引导学生参与到学科知识学习中，在作业中巩固学生对知识的掌握水平，提高学生的多元化能力，为学生数学逻辑思维的发展和核心素养的提升奠定基础。 关键词:小学数学;作业设计;双减政策 引言：环境对学生的影响是潜移默化的，在农村小学数学教学的过程中，教师应该通过对作业进行有效设计来引导学生积极参与到课后作业的完成中。作业对学生和老师来说都非常重要的作用,一方面老师可以通过作业检验学生对于知识点的掌握情况,另一方面学生也可以通过作业对自身考察,找出自己还没掌握的知识点,但传统的作业有很高的重复性,学生不会投入太多的思考,一遍又一遍地念抄写内容，导致学生对作业产生厌烦的心理,也会占用学生很多课余的时间,从而产生写作业拖沓的现象,很多家长也因此很头疼。但自从双减政策颁布以来,学校和老师都在积极配合优化作业设计,试图改变目前的状况。 一、小学数学作业设计基本新思路 作业设计的依据是教师每一节课的教学内容，作业是对课堂教学起巩固作用的，因此，教师设计作业时首先要内容和本课的教学目标保持一致。这条思路的前提是小学数学教学目标是正确的,数学是一门很灵活的科目,要让学生重点掌握方法,而不是死记硬背公式。作业是学生脱离教师独立完成的,因此内容上应该和
浅谈小学数学家庭作业的实效性 摘要：家庭作业，是检验教师教学效果，检验学生学习情况的有效途径，家 庭作业是课堂教学的延续。家庭作业的设计、布置和批改，要为每个学生都能在 数学方面得到发展提升服务。 重点词：家庭作业设计布置批改 家庭作业，是检验教师教学效果，检验学生学习情况的有效途径，家庭作业 是课堂教学的延续。小学数学家庭作业设计，首先要体现课堂教学内容，有利于 学生巩固所学知识，同时要把知识迁移至学生生活实际，使孩子在作业的同时， 获得实践收获。 第一、结合教学内容，设计多种形式的作业： 1、预习作业 这种作业是通过学生自学教材，搜集整理相关资料，初步理解掌握学习内容，完成的练习，是培养孩子自主学习能力的有效途径。例如：各个年级学习“平面 图形”之前，让学生找一找生活中的三角形、长方形、正方形、平行四边形、圆.....说出对这些图形有哪些新的认识。然后通过折一折、剪一剪、画一画、 拼一拼等实践操作练习，让学生对这些图形的组成、特点有更进一步的认知，这 类作业可以帮助学生提高自学能力，培养实践意识和创新精神。 2、梯等作业 课堂教学要因材施教，那么家庭作业的设计也要因人而异。设计梯等次作业，关注优秀生、中等生、和学困生三个层次，让优秀生吃好，让学困生吃饱，使每 个学生在数学上得到相应的发展，从而避免作业一刀切。以“圆的面积”一节为例：可以设计如下的家庭作业，（1）已知半径求面积的作业就是第一阶梯，孩 子们可以通过所学公式直接求出面积（2）已知直径、周长求面积的作业是第二 阶梯，孩子要经过求半径的过程来计算圆的面积（3）第三阶梯的作业就是要把
知识与生活实践相结合的作业，孩子在完成作业的过程中提升分析问题解决问题的能力。例如：一只小山羊被主人用2米长的绳子拴在木桩上，周围是一块20平米的草坪。小山羊要把青草都吃光可能吗？小山羊它能吃到多大范围的草？请你求出小山羊吃草的最大面积。 3、激趣作业 作业布置有趣、多样，紧密联系生活，让学生感受生活中的数学，这样的作业学生就会充满兴趣。激趣作业要有利于家长的参与，给学生在父母面前展示学习成果的机会，同时提供家长了解孩子学习状态的好时机。如：学习钟表后，可以让学生与家长互动，记录每日起床、洗漱或者三餐时间；学习了元角分，让孩子和家长共同购物，训练元角分的转换能力；学习了分数，让孩子和家长一同做分一分糖果、比一比大小的游戏等等；让孩子在游戏过程中加深对单位一的量和等分的认识，为分数的相关知识学习奠定坚实基础，让学生真切体会到数学就在身边，生活中处处有数学，从而提高对数学学习的兴趣。 4、体验作业 数学学习倡导动手操作的体验性学习，让学生在实践中直接体验知识的形成过程，实现认识的飞跃。例如：学习了长方形正方形面积、表面积、体积之后，设计包装盒、算一算地表面积，铺设地砖的块数，所用的沙土的立方数等等，这样的作业有利于培养学生的思维能力和探究意识。学习了空间图形之后自制一定体积的正方体、长方体；学习了可能性、概率后的数据统计等等，在实践操作过程中提升学生数学素养。 5、综合作业 家庭作业要为学生提供思考探索的空间、为学生提供自主创新的机会，促进学生积极思考，积极参与，综合所学知识，用多种方法、从不同方向去寻求解题策略，从而培养学生思维的广阔性、发散性和灵活性。例如：计算组合图形的面积，学生要综合所学平面图形的面积进行计算；女生有15人，男生有18人，你能想到的数学问题有哪些？如何解决？学生会想到比多少，就会运用加减法解决问题；想到倍份关系就会用到除法和比的知识；还可以想到分数、百分数乘除法
浅谈小学数学家庭作业的实效性 随着社会的发展，数学已经成为了一门对于学生来说非常重要的学科之一。小学数学 作为数学学习的起点，对于学生的数学基础的打好非常的重要。而家庭作业是小学数学教 学中一个非常重要的环节，然而有人提议废除小学数学家庭作业，认为家庭作业实效性不高。本文将从家庭作业的定义、实效性分析以及家庭作业在数学学习中的作用等方面谈谈 小学数学家庭作业实效性。 家庭作业在小学数学教学中起到了补充和巩固知识的作用。在课堂上，老师将数学知 识传授给学生，而家庭作业则是让学生在课堂上学到的知识在家里进行巩固和练习。学生 通过家庭作业的完成，可以更好地理解和掌握数学知识，加深对数学概念的认识和理解。 家庭作业还可以帮助学生查漏补缺，发现自己的不足之处，从而及时纠正错误，提高数学 水平。小学数学家庭作业能够起到提高学生数学知识学习的实效性作用。 家庭作业还能够培养学生的学习能力和自主学习的意识。在家庭作业中，学生需要根 据老师布置的题目进行思考和解答，这需要学生动脑筋，帮助学生培养解决问题的能力。 对于一些较为困难的题目，学生需要自主学习，查找解题方法和答案，这能够培养学生的 自主学习意识和解决问题的能力。随着学生解题能力的提高，学生将更加自信并对学习感 到兴趣，从而提高学习效果。 家庭作业还能够增强师生之间的沟通和交流。学生在完成家庭作业的过程中可能会遇 到一些困难和问题，可以通过请教老师或家长来解决。在这个交流过程中，学生可以更直 接地了解知识的应用和思考方式，从而更好地理解和掌握数学知识。老师也可以通过家庭 作业了解学生对知识的掌握程度和学习情况，及时进行针对性的指导和调整教学方法，提 高教学效果。家庭作业可以促进师生之间的交流和互动，提高教学质量。 要想确保小学数学家庭作业的实效性，也应该注意一些问题。家庭作业应该具有针对性，不能只是单纯的重复和机械性的练习，而应根据学生的实际情况和水平设置适当的练 习题目。家庭作业的布置应合理，不能过多地占用学生的时间和精力，以免影响学生的休 息和兴趣。老师在批改作业时也应及时给予学生反馈和指导，帮助学生及时纠正错误和改 进学习方法。 小学数学家庭作业在数学教学中的实效性是高的。家庭作业不仅可以补充和巩固学生 在课堂上学习的知识，还可以培养学生的学习能力和自主学习的意识，增强师生之间的交 流和互动。为了确保家庭作业的实效性，我们也需要注意家庭作业的合理布置和批改工作。只有这样，我们才能更好地提高小学数学教学的质量，培养出更多的数学人才。
农村小学数学作业设计的有效性研究 数学作业是教学的延伸，是学生学习内容巩固和反馈的重要手段。针对目前农村小学数学作业存在着质量不高等问题，本文提出了作业不光要立足教材，还要根据差异分清层次，灵活多样注重有效性。把学生从过多过滥作业中解脱出来，使学生作业以趣味训练、探索创新、自主选择为主，让学生的数学知识在作业中升华，答题技能在作业中掌握，逻辑思维在作业中得到培养。 标签：农村小学数学作业有效性 实施新课程以来，我们小学数学的课堂发生了巨大的改变，在实施有效备课与有效课堂上的实践中，许多学校与老师给我们提供了丰富的案例。但在作业设计方面，许多教师往往过多地依赖教科书的练习题，对作业的设计认识不足。其实数学作业是课堂教学的复习与巩固，更是课堂教学的延续和补充，是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动。如果作业设计不科学，不仅导致学生负担重让学生疲于应付、养成抄袭作业的恶习，甚至使学生丧失学习数学的兴趣。所以如何设计出新颖、有趣、开放的新型数学作业，提高学生的学习能力，应引起我们数学教师的重视。 一、农村小学数学中的作业存在问题分析 1.与应试教育的大背景紧密相关 在应试教育的大背景下，教师们急于完成学校下达的教学指标对作业这部分相对用心思比较少，可以说很多就是简单粗暴、重复大量的练习。各科作业层出不穷，学生疲于应付，学生成了做题的工具，削弱了数学解决实际问题的能力。 2.教师忽略学生作业的有效性 学生对数学作业的兴趣不高的主要原因是作业单调，形式单一，以计算训练为主；反复训练多，举一反三少，不注重练习设计；期间作业多，以机械操练为主，学生负担重。学生的数学作业效果不佳，教师的评价与批改也只注重形式，以至于一部分后进生对知识的掌握比较困难，最后造成学生的数学学习成绩不提升。在长期低效作业的作用下，使一部分学生失去了数学学习的兴趣，使探索神奇的数学知识变成一种负担和任務，变成为了让家长和老师不失望才学数学。 二、农村小学数学作业设计的有效性研究 设计有效的数学作业在教学常规工作中极为重要，有效的作业可以解决当前数学作业中存在的主要问题。合理有效的作业设计有利于学生更好地掌握知识和技能，进而使学生在逻辑思维、情感态度与价值观等多方面得到全面提高和发展，这也是我们减负增效，提高教育教学质量的意义所在
怎样提高家庭数学作业的有效性 1、作业内容生活化，浮现开放性 数学源于生活。所以，家庭作业〔制定〕要联系同学生活实际。另外，家庭作业要适度地引入一些具有探究性和开放性题目，有利于同学应用意识和能力形成。如：教学"打折问题'后安排作业：去超市找一找那些打折商品，找到标价，打几折，最后应付多少?这样的作业会充分让同学体会到"生活中到处有数学'。 2、作业过程活动化，特别施行性 新课标指出，应着重培养同学数学施行能力，因此，作业制定还应注意施行性，让同学在施行中获得直接经验，实现熟悉第二次飞跃。制定作业要做到"三'结合：一结合家庭生活，让家长提供施行机会，如给家长当生活"秘书'，记经济收支账等;二结合所学教材，制定作业，可以实验，可以制作，可以查阅收集等;三结合社会生活。社会生活中到处有数学，可以组织同学做社会调查，布置一些可操作性的题目，这样同学就会乐于写，也能学得生动活泼。 3、作业形式多样化，具有趣味性。 兴趣能激发求知欲望，促进思维活跃，使同学一看作业内容就跃跃欲试，为此要做到：作业要革新，图文并茂，运用同学感兴
趣的图片、表格、"对话'、情境图等形式，做到"寓做作业于兴趣中'。制定一些操作、施行活动，开展社会调查，做到"寓做作业于施行中'。制定一些制作或者创作，做到"寓做作业于创作中'。例如学了"圆的熟悉'以后，布置用假设干个圆创造一幅美丽图案。 4、作业数量个性化，迭现层次性 数学课程标准提出数学教育要面向全体同学，实现"不同的人在数学上得到不同的发展'的理念。所以家庭作业针对不同层次的同学制定出难易程度及数量各不相同的题目，一般可分为必做题(A 类同学完成)、选做题(B类同学完成)、挑战题(C类同学完成)。 2提升数学的教学质量 建立数学与生活的联系 (1)、数学导入生活化 在数学课堂教学中，〔教师〕必须要善于利用熟悉的现实生活情景，进行对比与联系;人们常见的生活情景在同学的生活中有着深深的回忆，在学习过程中倒入生活状况能够带动同学感受数学与生活的互联性，强化同学对数学学习的兴趣。在生活中，数学是常伴人们左右的，施行证实：许多抽象的数学知识在现实生活中都有具体的"原型'，为了提升同学学习数学的主动性和兴趣，将数学与生活化相联系是必不可少的。如在教同学学习梯形图时，可以将现实生活中的梯子用相机照成图片，也可以在网络进行图