论小学数学家庭作业布置的有效性
一、家庭作业对学生的知识巩固和提高的作用
首先，数学是一门基础性学科，它需要不断的练习来巩固知识。通过家庭作业的布置，学生们可以在家里再次进行对数学知识的巩固和应用，通过练习不断提高自己的数学能力，更加深入地理解数学知识点，掌握数学基本操作和技巧，并逐渐学会解决各种数学问题。
其次，数学是一门需要思考和创新的学科。通过家庭作业的布置，学生们可以通过自
我思考和查阅资料等多种方式来解决数学问题，这有助于激发学生们的求知欲和创新思维，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力，为未来的学习和生活奠定良好的基础。
二、家庭作业对增强学生和家长之间的沟通有积极的影响
家庭作业的布置可以让家长了解学生在学校里学习的基本情况，并及时发现学生存在
什么问题，对学生的问题给予解答和指导，进而更好的帮助孩子学习成长。与此同时，家
长可以通过与孩子一起完成家庭作业的方式，更进一步提高家庭教育的质量，促进家庭和睦，增强家庭的凝聚力。
三、针对不同的家庭作业布置方式，应当综合考虑其可能产生的影响
在教育教学中，我们不能盲目的把所有的知识点都在家庭作业中让学生去消化和吸收，因为这样会导致学生无法承受、放弃或者疲惫等问题的发生。同时，布置家庭作业的老师
应该根据学生的实际情况，因材施教，在量的布置上多一些质的指引，让学生真正地理解
学过的知识，减轻家庭作业所带给学生的负担。
总之，小学数学家庭作业的布置对学生的发展具有积极的意义，它有助于学生进一步
巩固和提高自己的数学知识，提高自主学习和解决问题的能力。但在布置家庭作业的同时，我们也应该多方考虑，保证家庭作业的真正有效性，同时避免过多，过难或者过简单的对
学生的负面影响，让家庭作业真正成为帮助学生的有效工具。
论小学数学家庭作业布置的有效性 一、家庭作业对学生的知识巩固和提高的作用 首先，数学是一门基础性学科，它需要不断的练习来巩固知识。通过家庭作业的布置，学生们可以在家里再次进行对数学知识的巩固和应用，通过练习不断提高自己的数学能力，更加深入地理解数学知识点，掌握数学基本操作和技巧，并逐渐学会解决各种数学问题。 其次，数学是一门需要思考和创新的学科。通过家庭作业的布置，学生们可以通过自 我思考和查阅资料等多种方式来解决数学问题，这有助于激发学生们的求知欲和创新思维，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力，为未来的学习和生活奠定良好的基础。 二、家庭作业对增强学生和家长之间的沟通有积极的影响 家庭作业的布置可以让家长了解学生在学校里学习的基本情况，并及时发现学生存在 什么问题，对学生的问题给予解答和指导，进而更好的帮助孩子学习成长。与此同时，家 长可以通过与孩子一起完成家庭作业的方式，更进一步提高家庭教育的质量，促进家庭和睦，增强家庭的凝聚力。 三、针对不同的家庭作业布置方式，应当综合考虑其可能产生的影响 在教育教学中，我们不能盲目的把所有的知识点都在家庭作业中让学生去消化和吸收，因为这样会导致学生无法承受、放弃或者疲惫等问题的发生。同时，布置家庭作业的老师 应该根据学生的实际情况，因材施教，在量的布置上多一些质的指引，让学生真正地理解 学过的知识，减轻家庭作业所带给学生的负担。 总之，小学数学家庭作业的布置对学生的发展具有积极的意义，它有助于学生进一步 巩固和提高自己的数学知识，提高自主学习和解决问题的能力。但在布置家庭作业的同时，我们也应该多方考虑，保证家庭作业的真正有效性，同时避免过多，过难或者过简单的对 学生的负面影响，让家庭作业真正成为帮助学生的有效工具。
浅谈小学数学家庭作业的有效设计 数学家庭作业是数学教学过程中不可忽视的重要环节，传统的数学家庭作业不外乎是做习题、练试卷，学生普遍感到作业单调而枯燥，索然无味，往往应付了事，作业的效率较差。实际上，在教学过程中，特别是在小学低年级数学教学过程中，教师如何能别出心裁地设计一些“有意思”的作业，在巩固知识的同时，能更进一步激发起孩子们的学习热情，改变传统作业的枯燥状况，从小培养孩子积极的学习态度，促进学生对知识的理解和内化，同时也能为家长搭建一个与孩子沟通的良好平台。如何让家庭作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使家庭作业真正促进学生的发展呢？现结合自己的教学实践，浅谈一下自己的看法：一、趣味性作业以往作业过多，机械、单调、重复，学生感到枯燥乏味，家长感到很不满意，更谈不上培养创新意识。在实施新课改的今天，设计家庭作业，一定要摆脱那种单调乏味的重复练习，增加趣味性，调动学生学习的积极性，使之产生一种内在的需求感，自觉完成作业。找一找、连一连、画一画是小学生喜欢做的事情。只要灵活运用，就能使作业增加趣味性。例如，在学习了“20以内的加法”以后，可以这样设计：把“几加几”的练习，设计为“帮小动物找家”的形式。也就是在作业纸的左边一栏印上带有算式的小动物，右边一栏印上带有不同门牌号的小房子，然后发给学生，让他们帮助动物找家——连一连。这样的
作业设计，把训练性和趣味性结合起来，既增添了趣味性，又达到了训练的目的。二、有声作业小学低年级的孩子比较活泼，一天到晚叽叽喳喳，好动、爱说、爱表现。我们可以充分利用孩子的这一天性，设计一些学生感兴趣的“有声作业”。如学习了《长方体和正方体的认识》这一单元后，可以让孩子回家用学过的三角形、圆形、长方体、正方体以及圆柱、球等图形设计一个自己喜欢的图案，并且和爸爸妈妈说一说：“你拼的这个图案是什么？用了哪几种图形朋友？分别用了几个？哪两个或几个图形 朋友在一起会变出新朋友？”等等。第二天，老师可以组织学生在小组内交流一下各自的作品，相互间谈一谈。孩子们为了能拼出一个漂亮的图案，他们真的是想方设法、挖空心思，学生的学习热情空前的高涨，兴趣盎然。这样的作业，既动手，又动口，更动脑，调动了孩子们学习的积极性，激发了孩子们的学习热情，增强了孩子们对数学的学习兴趣，有效地弥补了传统作业枯燥乏味的缺陷，也搭建了家长和孩子交流的平台，让家长及时地了解孩子的学习情况，积极有效地促进了家校配合。三、操作型作业学生动手动脑的活动过程，既是他们活动得到满足的过程，也是对知识进行探索、理解、应用和发展的过程。如我在教学“时分的认识”之前，我布置让学生自制钟面的家庭作业。结果学生做出了各式各样的钟面：有圆的，方的，卡通模样的，还有带音乐的；制作的材料也不一样：有的用卡片，有的用泡沫，有的用吹塑纸，还有的用光盘。这些作品形式各异，色彩鲜艳，漂亮极了。
论小学数学家庭作业布置的有效性 小学数学家庭作业的有效性是一个热门的教育话题。家庭作业被认为是提高学生学习 成绩和加深对知识的理解的一种重要手段。也有人认为家庭作业对学生的学习效果并不明显，甚至可能产生负面影响。本文将从几个方面探讨小学数学家庭作业的有效性。 家庭作业可以巩固课堂所学的知识。小学教育的重点是帮助学生基础知识扎实，家庭 作业能给学生提供更多练习的机会，通过不断的重复和实践，加深对知识的理解和记忆。 家庭作业也能帮助学生发现自己的不足之处，及时纠正错误，进一步巩固所学的知识。 家庭作业可以培养学生的自学能力。小学生的认知和学习能力正在快速发展，通过家 庭作业，他们能够独立思考和解决问题，培养自主学习的能力。在解决一个问题时，学生 可能需要用到课本以外的知识，这就需要他们主动去查找相关的资料和学习方法，提高自 学能力。 家庭作业还可以加强学生与家长之间的互动和沟通。家长能够通过检查学生的家庭作业，了解孩子在学校的学习情况，及时发现问题并协助解决。家庭作业也是学生和家长的 沟通桥梁，让他们能够更好地了解学生的学习进度和困难，为孩子提供更好的学习支持。 家庭作业也存在一些问题。一些学生可能因为各种原因无法按时完成家庭作业，这可 能会导致学习压力增加和学习兴趣的下降。一些学生可能会依赖家长来完成家庭作业，这 就无法达到提高学生自主学习能力的目的。一些家长对家庭作业的态度也可能影响学生的 学习效果。如果家长对家庭作业不重视，那么学生可能也会对家庭作业缺乏兴趣和动力。 小学数学家庭作业的有效性是存在的。家庭作业可以巩固知识、培养学生的自学能力、加强家长与学生之间的互动和沟通。为了发挥家庭作业的有效性，学校和家长需要共同努力。学校应该合理布置家庭作业，确保学生能够在适度的压力下完成；家长应该重视家庭 作业，与孩子一起进行学习，提供支持和指导。只有这样，小学数学家庭作业才能在提高 学生学习效果和培养学习能力方面发挥积极的作用。
【数学教研交流材料】 小学数学家庭作业的有效布置 一年级赵君 数学家庭作业是数学教学过程中不可忽视的重要环节，传统的数学家庭作业主要局限于强化巩固练习，让学生回家完成而已，一般都要求用笔头来完成。学生普遍感到作业单调而枯燥，索然无味，往往应付了事，作业的效率较差。提高家庭作业设计的有效性已经成为当前课程改革的重大呼声，摆在数学教师面前的现实问题。如何让家庭作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使家庭作业真正促进学生的发展呢? 这就需要适量的作业来加深理解以至融会贯通，并在运用知识和复习知识的过程中，使知识在头脑中留下较深的印象；其次，有利于技能技巧的形成。但这样一来，教师布置作业和让学生减负似乎就成了一对矛盾。其实，并非如此。作为教师，只要你掌握了布置作业的方法，你完全可以化干戈为玉帛。现结合自己的教学实践，浅谈一下自己的看法： 一、布置的家庭作业要讲究“生活”性 《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学”，指出学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的、富有挑战性的。真正的数学是丰富多彩的，不是复杂的数字游戏，它有着实实在在、生动活泼的生活背景。从生活中来的数学才是“活”的数学、有意义的数学。因此，家庭作业的设计，要联系孩子的生活实际，要使孩子感到喜闻乐见。 二、布置的家庭作业要讲究“实践”性 “活动是认识的基础，智慧从动作开始”。学生只有在活动的过程中才能感悟出数学的真谛，才能逐渐养成自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新的习惯，才能培养学生的创新意识和实践能力。学生在课堂上、书本里所学到的理论知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身实践，才能变得丰满、深刻。因此，学生的数学家庭作业应该活动化、具有实践性，在实践活动中让学生体验、感受、探索、应用所学知识，自主完善知识建构。 三、布置的家庭作业要讲究“阅读”性 新教材注重体现数学文化的价值，从一年级开始就以生动有趣、易于阅读的形式，以“你知道吗？”为题，向学生介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻、数学发现、数学史的知识等等，通过这些丰富多彩的内容的呈现，使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要，丰富学生对数学发展的整体认识。除了课堂上充分利用数学新教材的文化特性。 四、让作业批语伴随作业过程同行 作业批语是一种优质的，具有发展性的资源，如果教师善于观察，细心分析学生的情况，并适时、
农村小学数学家庭作业的有效性分析 摘要：现在农村的孩子不少家庭教育缺失，缺少管教，致使他们的作业习惯 很差，是令教师们非常头疼的一个问题。本文基于此，首先对造成学生家庭作业 无法高质量完成的原因进行分析，然后有针对性地阐述一些提高农村小学生数学 家庭作业有效性的策略。 关键词：农村小学；数学；家庭作业；习惯 家庭作业既是学生课内外学习的一个有效链接，也是检测教师教学行为和学 生学习效果的重要途径，更是帮助学生理解、巩固和运用自己在课堂上所学知识 的手段。通过家庭作业，学生可以了解自己的不足，在夯实基础知识的前提下， 培养自己的情感、态度、价值观。对于教师而言，作业可以反映出教师教学活动 的得失。因此，无论是从教师的角度，还是从学生的角度来说，家庭作业的重要 性都是不言而喻的。 一、学生家庭作业现状分析 家庭作业是老师教学活动的重要组成部分，也是检验课堂教学效果的途径之一，合理科学地布置适量的家庭作业有助于学生巩固所学知识。据调查结果显示，农村小学生的家庭作业情况不容乐观，能认真做作业且完全正确的学生仅占１８％左右；作业不踏实、马虎了事的学生占６０％以上；８％左右的学生根本不做作业。在一些更偏僻的农村小学，学生家庭作业完成情况更差。 二、农村小学生家庭作业质量低下的原因 （一）老师布置的课外作业缺乏针对性 首先，教师布置的作业随意性很大，有些作业甚至是随心布置。其次，作业 形式单调，不少作业重复布置，甚至是要求学生抄写数学课本。再者，没有考虑 到学生的个体差异，不能从学生实际出发，有些作业难度过大，学困生根本无法
完成。最后，作业量偏大，使学生产生疲劳厌倦情绪。这是造成作业不能有效完 成的主要原因。 （二）农村家庭条件存在差异 第一，个别家长“读书无用论”的思想占主导地位，不把孩子的作业完成情 况放在心上。第二，一些家长本身知识水平有限，甚至有的没上过学，即使他们 有心过问孩子学习情况，也是力不从心，无法辅导孩子的学习，更谈不上配合老 师检查孩子的家庭作业了。第三，农村家庭条件有限，不能给孩子提供必要的学 习辅导用品，没有固定、安静的学习环境，课外书、工具书也很少。有时老师布 置的动手操作题、收集资料等作业根本无法完成。 （三）受社会环境的不良影响 农忙季节，农村家长白天在地里劳作，学生放学以后往往是三五成群地在放 学路上玩到天黑才回家，作业当然是草草完成，应付了事。农闲季节，经常有一 些家长串门玩耍，大声说笑，影响孩子做作业。再就是有些家庭劳力少，孩子放 学回家后要帮助大人干活，不能集中精力做作业。特别是目前有不少家长外出打工，将孩子交由爷爷奶奶照顾或寄养在亲戚家，这些孩子学习无人过问，作业完 成情况不理想。 三、提升农村小学数学家庭作业有效性的应对策略 近几年，随着新课改实施及“双减”成为普遍共识，政府部门要求尽量减少、取消家庭作业，这是对学生家庭作业提出了更高更新的要求。如何提高农村小学 生家庭家业质量，是值得大家思考的问题。本人认为，应抓好以下几个环节：（一）定时和家长联系，督促家长营造良好的家庭学习氛围 １．召开家长会 家长会是学校与家庭沟通的重要渠道，具有良好的开放性，能调动家长的积 极性，让家长积极督促、检查学生作业。因此，教师在会前要做好充分的准备，
论小学数学家庭作业布置的有效性 随着教育水平的不断提高，家长对孩子的学习重视程度也日益增加。在中国，小学数学是学习的重点科目之一，而家庭作业是小学生学习的重要组成部分。小学数学家庭作业的有效性一直备受关注，究竟家庭作业对学生的学习有何帮助？本文将从多个角度探讨小学数学家庭作业布置的有效性。 小学数学家庭作业对于学生的学习有着明显的积极影响。通过家庭作业，学生可以在课外时间复习课堂所学内容，加深对知识的理解。而且，家庭作业可以帮助学生巩固知识点，提高学习的效率。在家庭作业中，学生需要独立完成问题，培养了他们的自觉性和独立性。在解题过程中，孩子们也会遇到各种难题，这也是一个提升他们解决问题能力的机会。通过家庭作业，学生可以巩固学习成果，培养良好的学习习惯，这对于学生的学习成绩和学习能力都是非常有帮助的。 小学数学家庭作业能够加强家校联系，促进家长参与孩子的学习。家庭作业是孩子学习的延伸，通过作业，家长可以更好地了解孩子的学习情况，及时发现和解决孩子在学习中出现的问题。而且，通过对孩子的作业的指导和监督，家长可以更好地引导孩子正确地学习方法、养成良好的学习习惯。这种家长的参与不仅可以促进孩子的学习，还可以增进亲子关系，提高家庭教育的质量。 小学数学家庭作业也存在一些问题，一些家长反映，在帮孩子做家庭作业时，孩子反而成为了被动的接收者，失去了独立思考和解决问题的能力。而且，家庭作业如果设置过多、难度过大，可能会适得其反，让学生感到压力过大，丧失了学习的兴趣。一些家长对于孩子的作业要求过于苛刻，也给孩子带来了很大的心理负担，这都不利于孩子的健康成长。 针对这些问题，学校和家长需要合作共同解决。学校可以更合理地设置家庭作业的内容和难度，确保学生可以在适当的时间内完成作业，不会给他们带来过多的压力。学校也可以通过家庭作业反馈机制，及时了解学生在家庭作业中的表现和问题，针对性地进行教育，引导学生正确地对待家庭作业。而家长则需要正确引导孩子做家庭作业，注重培养孩子的独立解决问题的能力，不要过多地干涉，让孩子能够有独立思考和探索的空间。 还可以通过创新家庭作业的形式和内容，来提高家庭作业的有效性。可以通过设置一些寓教于乐的家庭作业，比如让孩子通过游戏的方式解决数学问题，激发他们对学习的兴趣。或者可以设置一些实践性的家庭作业，比如让孩子观察日常生活中的数学问题，通过实际操作来进行数学思考和解答。这样既能够锻炼孩子的解决问题能力，又能够增强他们对数学学习的兴趣，提高家庭作业的有效性。 小学数学家庭作业在学生学习中有着重要的作用，可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习的效率，促进家长和学校的合作，增进亲子关系。但是在布置家庭作业时，学校和
农村小学数学家庭作业的有效性分析 摘要：作业是根据教学目标制定的一种教学活动形式，是课堂教学重要的组 成部分，是数学教学活动必不可少的环节。教师要布置合理的家庭作业，及时检查，科学评价，既巩固课堂所学知识，又延伸课堂，扩大学生知识面，发展学生 思维，达到灵活运用知识的目的。 关键词：小学数学；家庭作业 引言 在全面实施素质教育的当下，小学数学教学愈来愈受到广泛的关注。曾经有 很多专家学者对小学时期学生的数学成绩做过调研，发现高学段学生的数学成绩 处在整个小学时期的低谷期。越是在高学段，小学数学学习的内容就越抽象化、 逻辑性愈强，学生学习难度越高。这就导致绝大多数学生以挫败的心理看待数学，自信心遭受很大的打击，数学学习成绩也一直无法获得有效的提升。 一、农村小学数学家庭作业中存在的问题 1.作业形式较为单一 随着教学技术的进步，目前，作业的形式也已经有了很大的发展，甚至是可 以以作业为课堂的主线展开教学。因此，教师可以通过多样的作业形式对学生数 学能力以及思维进行训练。但是，目前，小学阶段作业的形式往往较为单一，一 般教师所设计的作业主要是一些机械性的重复性质的作业。这种现象的成因一方 面是由于教师认为作业主要是通过重复性的训练达到提高能力的效果；另一方面 也在于教师本身对于作业的重视程度不高，在教学过程中，未精心针对作业进行 设计，也未主动进行自我提升，学习新的作业形式以及作业设计方式。 2.学生学习态度不积极
学生将作业当作一项艰难的任务，只不过是被动地去完成，被动地去面对； 大多数学生受电视节目、互联网的影响，总想着及早写完作业好出去玩；农村学 生大部分与爷奶一起生活，父母不在身边，即使在身边平时也没有太多的时间和 精力来教导和监督学生作业，所以说，家庭的环境也在一定程度上影响学生写作 业的心态。不少学生只是将家庭作业当成一种任务，以完成为目的，不顾及质量。 3.缺乏创新性 在新课标背景下，教师为了使作业布置效果能够得到进一步的保证，需要认 真地分析在以往作业布置中存在的各项问题之后，根据问题发生原因提出有效的 应对方案，使作业布置效果能够得到进一步的保证，让学生感受到做作业的乐趣，真正的享受作业，达到预期的教育效果。但是在当前小学数学作业布置中存在缺 乏创新性的问题，这主要由于一部分教师在作业布置时仍然将重点放在如何让学 生强化理论知识的学习上，完全是以题海战术为主进行作业的布置。虽然学生能 够在短时间内掌握对对应知识点，但是不利于学生身心的良好发展，随着时间推 移学生所掌握的知识也会出现遗忘的问题，对学生的学习造成了较为严重的影响。另外教师在为学生进行作业布置时，完全局限于文本知识，并没有开展多样化的 作业形式来进行有效的练习，学生会对作业产生较为严重的抵触情绪，对学生的 学习造成较为严重的影响。 二、提升农村小学数学家庭作业有效性的应对策略 1.设置探索性作业，提升数学教学质量 布置作业的主要目的在于帮助学生对自己所学过的知识进行夯实，促使学生 思维能力和水平得到充分的提高，使数学教学质量得到提升。所以在设计作业的 过程中，老师应该注意作业的探究式特点。一般来说，老师在开展课堂活动的时候，概念化程度相对较高，不能及时观察学生的学习情况，无法有效地培养学生 的探究能力，只能够通过课后作业的方式来强化记忆。实际上，对学生而言，学 习知识不能仅仅依靠死记硬背和题海战术，需要实践活动的配合。通过探究式教学，可以帮助学生提高学习能力，并且有助于开发他们的多种潜能，依靠探究性 实验和研究来夯实所学到的知识。
论小学数学家庭作业布置的有效性 家庭作业是小学数学教育中不可或缺的一部分，它对学生的数学学习起着重要的促进 作用。当然，家庭作业的质量和数量是至关重要的，有效的家庭作业可以提高学生的数学 技能和认知能力，而无效的家庭作业则会降低学生的兴趣和动力。本文将探讨小学数学家 庭作业布置的有效性。 首先，家庭作业可以帮助学生巩固课堂所学。在课堂教学中，老师可能无法给每个学 生提供足够的时间和机会来练习，而家庭作业则可以让学生在自己的时间和空间里进行计算、做题和思考，进而加深对所学知识的理解。例如，对于一个小学数学班级来说，课堂 上只能讲解和演示如何解整除问题，而家庭作业可以让学生自己尝试，并给予及时纠错， 加深对整除的概念和技能的理解。 其次，家庭作业可以加强家校联系。对于学生来说，完成家庭作业也是与家长进行交流，向家长展示自己的学习成果的一个好机会。这不仅可以让家长更了解孩子的学习情况，还可以让孩子更深入地了解数学知识和概念，加强家庭和学校之间的联系。在家庭作业中，老师也可以通过与家长的互动来为学生提供更好的学习经验。 再次，家庭作业可以帮助学生发展自主学习能力。数学是一个需要大量练习的学科， 自主学习能力是学生成功的关键之一。通过完成家庭作业，学生可以独立思考、找到自己 的问题和解决方法，进而发展自主、自我管理、自我调节等能力，不仅有助于提高数学成绩，还有助于提高孩子的自我管理能力和自我学习能力。 然而，如果家庭作业布置不当，作业质量不高，就会导致家庭作业的无效性。比如， 一些老师可能只是布置大量的重复性练习题目，这样的家庭作业对于学生的学习没有太大 帮助。另外，一些家庭作业可能难度过大或者不适合学生的水平，会让学生产生挫败感， 降低学习的动力和兴趣。此外，家庭作业质量不高，还可能让学生产生厌学情绪，失去对 数学学习的兴趣。 综上所述，小学数学家庭作业布置的有效性应该得到重视。家庭作业具有很大的教育 价值，它可以帮助学生巩固课堂所学，加强家校联系，发展自主学习能力等，但前提是必 须保证家庭作业布置的质量和数量。因此，教师应该注意家庭作业的合理性与科学性，对 于不适合学生的家庭作业要有所调整，使家庭作业真正成为支持学生自主学习、巩固课堂 知识和培养学习兴趣的有效工具。
浅谈小学数学家庭作业的实效性 随着教育改革的不断深化，家庭作业一直是备受争议的话题之一。尤其是小学数学家 庭作业，更是备受关注。家庭作业被认为是学生巩固知识、提高学习能力的有效手段，然 而也有人认为家庭作业可能对学生的身心健康造成负面影响。本文旨在探讨小学数学家庭 作业的实效性，探究其存在的意义和问题所在。 让我们来看看小学数学家庭作业存在的意义。小学数学家庭作业作为学习的延伸，有 助于巩固知识。通过家庭作业，学生可以将课堂上学到的知识应用到实际中，不仅加深了 对知识点的理解，也巩固了学习成果。家庭作业也可以培养学生的独立学习能力和解决问 题的能力，帮助他们形成自主学习的习惯，提高学习效率。 小学数学家庭作业存在的问题也是不容忽视的。有些家庭作业可能过于繁琐和重复， 使得学生在做作业时缺乏兴趣，难以集中注意力。这种方式不仅不能提高学生的学习效果，还可能导致学习厌倦，甚至产生逆反心理。家庭作业的量化标准存在差异，有的学校甚至 是有的老师，对家庭作业的数量和质量没有明确的规定，导致学生们的负担过重。 小学数学家庭作业的实效性如何？家庭作业是不是真的可以有效地提高学生的学习成绩？对于这个问题，学术界和教育界一直存在争论。一些研究表明，适量的家庭作业可以 帮助学生提高学习成绩，弥补课堂教学中的不足。也有研究指出，长时间的家庭作业反而 会影响学生的学习效果，过多的家庭作业会降低学生的学习热情，影响他们在课堂上的注 意力和专注力。 针对小学数学家庭作业的实效性问题，我们需要做出以下的思考和努力。教师应该合 理安排家庭作业的数量和难度，保证其质量。不要为了让学生做作业而布置作业，而是要 根据学生的实际情况和学习需求，有针对性地布置作业。学校和家长也需要共同配合，关 注学生的作业完成情况和学习状态，及时发现问题并加以解决。最重要的是，我们应该关 注学生的学习体验，让他们在学习中获得乐趣和成就感，培养积极的学习态度。 小学数学家庭作业的实效性是一个复杂的问题。家庭作业本身并不是一个坏东西，适 量的家庭作业可以帮助学生提高学习成绩，促进学习效果。教育工作者和家长需要认真对 待家庭作业的布置和完成情况，保证其实效性，这样才能真正给学生带来积极的影响。希 望在未来的教育改革中，小学数学家庭作业能够更好地发挥作用，让学生在健康快乐的环 境下学习，实现全面发展。【2000字】
浅谈小学数学家庭作业的实效性 摘要：家庭作业，是检验教师教学效果，检验学生学习情况的有效途径，家 庭作业是课堂教学的延续。家庭作业的设计、布置和批改，要为每个学生都能在 数学方面得到发展提升服务。 重点词：家庭作业设计布置批改 家庭作业，是检验教师教学效果，检验学生学习情况的有效途径，家庭作业 是课堂教学的延续。小学数学家庭作业设计，首先要体现课堂教学内容，有利于 学生巩固所学知识，同时要把知识迁移至学生生活实际，使孩子在作业的同时， 获得实践收获。 第一、结合教学内容，设计多种形式的作业： 1、预习作业 这种作业是通过学生自学教材，搜集整理相关资料，初步理解掌握学习内容，完成的练习，是培养孩子自主学习能力的有效途径。例如：各个年级学习“平面 图形”之前，让学生找一找生活中的三角形、长方形、正方形、平行四边形、圆.....说出对这些图形有哪些新的认识。然后通过折一折、剪一剪、画一画、 拼一拼等实践操作练习，让学生对这些图形的组成、特点有更进一步的认知，这 类作业可以帮助学生提高自学能力，培养实践意识和创新精神。 2、梯等作业 课堂教学要因材施教，那么家庭作业的设计也要因人而异。设计梯等次作业，关注优秀生、中等生、和学困生三个层次，让优秀生吃好，让学困生吃饱，使每 个学生在数学上得到相应的发展，从而避免作业一刀切。以“圆的面积”一节为例：可以设计如下的家庭作业，（1）已知半径求面积的作业就是第一阶梯，孩 子们可以通过所学公式直接求出面积（2）已知直径、周长求面积的作业是第二 阶梯，孩子要经过求半径的过程来计算圆的面积（3）第三阶梯的作业就是要把
知识与生活实践相结合的作业，孩子在完成作业的过程中提升分析问题解决问题的能力。例如：一只小山羊被主人用2米长的绳子拴在木桩上，周围是一块20平米的草坪。小山羊要把青草都吃光可能吗？小山羊它能吃到多大范围的草？请你求出小山羊吃草的最大面积。 3、激趣作业 作业布置有趣、多样，紧密联系生活，让学生感受生活中的数学，这样的作业学生就会充满兴趣。激趣作业要有利于家长的参与，给学生在父母面前展示学习成果的机会，同时提供家长了解孩子学习状态的好时机。如：学习钟表后，可以让学生与家长互动，记录每日起床、洗漱或者三餐时间；学习了元角分，让孩子和家长共同购物，训练元角分的转换能力；学习了分数，让孩子和家长一同做分一分糖果、比一比大小的游戏等等；让孩子在游戏过程中加深对单位一的量和等分的认识，为分数的相关知识学习奠定坚实基础，让学生真切体会到数学就在身边，生活中处处有数学，从而提高对数学学习的兴趣。 4、体验作业 数学学习倡导动手操作的体验性学习，让学生在实践中直接体验知识的形成过程，实现认识的飞跃。例如：学习了长方形正方形面积、表面积、体积之后，设计包装盒、算一算地表面积，铺设地砖的块数，所用的沙土的立方数等等，这样的作业有利于培养学生的思维能力和探究意识。学习了空间图形之后自制一定体积的正方体、长方体；学习了可能性、概率后的数据统计等等，在实践操作过程中提升学生数学素养。 5、综合作业 家庭作业要为学生提供思考探索的空间、为学生提供自主创新的机会，促进学生积极思考，积极参与，综合所学知识，用多种方法、从不同方向去寻求解题策略，从而培养学生思维的广阔性、发散性和灵活性。例如：计算组合图形的面积，学生要综合所学平面图形的面积进行计算；女生有15人，男生有18人，你能想到的数学问题有哪些？如何解决？学生会想到比多少，就会运用加减法解决问题；想到倍份关系就会用到除法和比的知识；还可以想到分数、百分数乘除法
农村小学数学家庭作业有效性的研究方案 家庭作业是学校教育的重要组成部分，它是对学生所学知识的巩固、加深及运用，在巩固所学新知识的同时，培养学生独立思考和运 用知识的能力。对于大多数家长来说，与孩子相处的时间大多集中在 每天下午晚上和周末，而家长对孩子的教育主题，也就体现在辅导孩 子的家庭作业上。我校是乡镇农村学校，留守儿童约占学生总数的 66%，这部分孩子，要么寄居亲戚家，要么是托养在别人家，或者 是由年迈的祖辈代养。因此在教育孩子的问题上，缺乏家校合一的管 理力度。而我们这里大多数的家长自身文化水平都不高，辅导孩子的 作业都非常困难。而现在的孩子不需要家长关注就自觉而认真地完成 家庭作业，少之又少。家庭作业状况就成了学校了解学生家庭教育状 况的主要途径，尤其是在我们农村小学。 现实中，孩子在写作业时表现出来的磨蹭、拖拉、不认真种种现象，实在是让家长们伤透了脑筋。也让教师感到无奈和不解：学生的 课 课堂作业和家庭作业质量反差如此之大。学生的家庭作业主要表现 题 在：写作业的态度不端正；不按要求写作业；任意漏写错写；叫人代 研 写 ; 甚至不写等等。以至于有部分教师提议对布置家庭作业很矛盾， 究 布置了学生又不好好做，不布置吧有些家长也不赞成。至于作业的有 的 效性也无从谈起。那这些是什么原因造成的呢？我们该采取什么措施 背 转变目前的这种状况，使家庭作业从“要我做”变成“我要做”呢？尤其景 是留守学生的家庭作业更是出现了前所未有的肓区。 和 又由于我们这里语数英要纳入对学校和教师的考核，为了提高考 意 试成绩，不少老师都给学生布置大量的作业，而没有注重作业的内容 义 和形式，课外作业机械单调，枯燥乏味。课外作业往往是老师“教”的强化，被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。课外作业的内容、 形式、方法日趋单一，注重作业形式规范统一，强调死记硬背和机械 训练，作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。这种应试教育的教 学实践严重忽视了学生的情感、态度、价值观、创造能力和实践能力， 忽视人的主观作用，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动。 因此，课外作业失去了应有的教育意义，也是学生不主动，不认真完 成的原因之一。 同时，我们时常听到一些家长在抱怨，现在孩子的负担重了，就连一年级的学生放学回家后要做一两个小时的作业，家长叫苦连天。 教师这样做，心是好的，一方面学生在学校没有完成练习任务，也是 为了提高成绩；另一方面这又不符合教育部推行素质教育的规定，一 年级学生不留家庭作业，再说现在正在推行高效课堂，课堂上应完成 练习，所以说推进高效课堂是探索解决家庭作业设置和有效性的有效 途径。 《基础教育课程改革纲要（修订）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识 的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”课外作业的革 新迫在眉睫！新课程改革要求关注每一位学生的发展，而每一个学
小学高段数学家庭作业设计有效性的若干思考 【摘要【【：家庭作业是学生日常课业的重要组成部分，是课堂学习的延伸，也是反馈学生学习态度、内心世界和学习性格的一面镜子，更是师生之间进行情感交流的重要桥梁。有较高质量的家庭作业对于学习巩固所学的知识，形成技能技巧，培养学生独立分析问题，解决问题的能力，对减轻学生的作业负担有重要的作用。本人就对高段数学家庭作业设计，分别从教师和学生两方面作了思考，并提出了自己的观点。 关键词：小学高段数学；家庭作业练习设计；有效性 一、小学高段数学家庭作业现状分析 1、教师方面。由于受传统的“人才观”、“质量观”的长期束缚和“应试教育”的压力，教师对家庭作业认识的偏差。重视量的控制，总想着多练习就能达到目的，轻视质的提高，已成为小学数学家庭作业布置的通病。形式单调，内容机械，应试色彩浓的现象较为普遍，具体表现为： （1）多生搬硬套，少精心设计。目前，小学数学教材中例题后配置的习题以及教辅资料是构成小学数学家庭作业的主要内容。教师很少在编制教案时根据新授知识体系结构和本班学生的知识底蕴，编拟一些使学生有所得、有所感、有所悟的家庭作业。更有甚者，家庭作业的布置随意性、盲目性大，每日由学生干部把作业题的书目页码、题号抄在黑板上，以此代替教师对家庭作业的布置。这种重复的、单一的、机械的、缺乏系统考虑的甚至是无效的作业，学生自然很少认真对待。因为它既不会让一个知识变得丰富，也不会诱发学生对学习产生新的需要，更不会让一个人变得更加聪明，更加富有创新精神。
（2）多消极布置，少批改交流。不少教师有这样一种不正常心理，认为不布置家庭作业那是绝对不行的，与其让他回家后轻松地玩，倒不如让他多做几道题，让他有所“得”。因此，有的教师一味地消极增加作业量。学生被“长如哈达”的作业折磨得苦不堪言，教师也根本无睱去批改那堆积如山的作业，无从了解学生实际的解题困难，也无法获得准确的信息反馈。在如此泛滥低效的作业过程中流失的却是学生那可贵的积极探索的精神，换来的只能是消极对待，被动应付，马虎草率的恶性循环。 （3）多硬性统一，少自主选择。有些教师认为学生做得越多，记得就越牢，能力也就越强。因此，布置作业总是本着“面面俱到、多多益善”的原则，题海战术，错一罚十，把学生变成了知识的容器。另外，不少教师在布置作业时，总是不管学生的个体差异，搞“一刀切”，缺少多样性，学生无法自主选择，导致有人吃不饱，有人过剩。这样做只会增加学生的疲劳度，对教师产生依赖心理，丧失学习的主动性和自主探索的精神，更谈不上创新精神的培养。 2、学生方面。面对机械，低效的家庭作业，学生的态度无疑也是被动的、消极的，只注重量的完成，忽略质的保证。具体表现在： （1）重如数完成，轻认真对待。在与老师和家长的多次交谈中，我们了解到，学生对待家庭作业的态度不够端正，只追求数量上的完成，质量都难以保证，事实也证明家庭作业与课堂作业的质量相差甚远。 （2）重标准答案，轻思考过程。学生在完成家庭作业的过程中，最看重的是标准答案，答案正确，就能得到一个好分数，至于解题的思考方法并不重视。为了追求标准答案，学生做作业时，经常乱猜瞎撞，或死记硬背公式，或机械模仿例题的解题方法，或依据老师讲解的那种“最保险”的解法。长此以往，束缚了