怎样提升数学家庭作业的有效性随着课程改革的持续深入，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大的变化。而作为“课堂教学延伸和补充”的家庭作业，仍然延续着教师布置作业，学生不折不扣地完成老师布置的所有作业的传统，使布置的数学家庭作业的内容、形式、方法高度统一。可实际上每个学生的学习状况并不一样，结果是优等生们要为那些早已熟练掌握的内容而苦苦练习，重复训练；而后进生们得费九牛二虎之力去完成对他们来说是很难的作业。这样“一刀切”的作业，大大地束缚了学生的思维，压抑了学生的个性，极大地限制了学生学习活动的空间和数学素养的提升，不利于学生个性化的发展。小学的数学教师一般担任着两个班级的数学课教学工作。很多数学教师一天的工作时间除了上课就是作业批改、订正与辅导,没能安下心来认真钻研教材,好好备课,以至于形成了恶性循环。为了真正实现“轻负优质”，对此，我有一下浅显的看法，与大家共勉：
一、精心设计家庭作业
1、设计学生感兴趣的作业
学习兴趣是学习动机中一个最活跃的因素。我们布置的作业要从“写”的传统的单一形式中走出来，将数学知识融入生动有趣的活动中，与画画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，符合学生的心理特点，让作业变得更“生动、有趣”。如教学了《有趣的图形》之后，能够让学生用学过的图形绘制一些美丽的图案，让学生边学边玩，学中有玩，玩中有学；在理解了《长方体和正方体》之后，让学生动手分别做一个长方体和正方体，有助于学生更好地理解它们的特征，培养学生的空间观点。同时我们也能够通过作业把学生引向课外，学生通过用眼观察，超越课本，拓宽知识的来源，给家庭作业注入新的活力。例如：学习了分数、百分数应用题之后，让学生算一算自己存有银行的压岁钱，到期时能够得到多少利息。在完成这类作业的过程中，让学生了解生活中的数学信息，体验数学在现实生活中的广泛应用，培养学生学习数学的兴趣，有利于发挥学生
的自主性和创造性，把知识学习与人格养成融为一体。
二、和家长沟通交流
作业是学生最基本、最经常的独立的学习活动。课堂作业因为有老师督促检查，学生一般还比较认真，而在家庭作业中常常出现很多不良的习惯。我们要经常与家长联系，结合学生课内外的表现，作业的书写、准确率等，适时采用恰当的方法和策略，使学生明白做作业并不是为了完成任务，让他们养成自觉、严谨的良好的作业习惯，从而促动学生轻松、愉快地学习。
我国教育家陶行知先生说过：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”让学生批阅自己或同伴的作业，让其充分展示自我、教育自我、发展自我，增强他们的责任感，发挥他们的主体作用。还能够通过在作业中写鼓励性的评语改进传统的评价方式，增加人文性，使学生感悟到老师对他的关爱。我们在评价家庭作业时，还应充分利用学生的错误资源。在每次作业批改时，把学生最容易错的题、错误率高的题摘记下来，认真分析学生作业中出现错误的原因，寻找问题的症结，做成错题集，让学生在整理的同时认真分析，寻找问题的症结，反省自己学习数学的历程，促动学生主动反思，完善认知，使错误题集成为学生自我教育的宝库。
“轻负优质”下的家庭作业，让我们的学生少一些无效的重复，多了一些自由发展的空间；让我们的教师少一些“培优补差”的苦恼，多了一些享受教学成功的乐趣。
不布置书面家庭作业，你认为影响学习的质量吗？
没有书面家庭作业了，学习的质量会相对应的降低。但为了防止学生学习质量的下降，就要提升课堂的“含金量”，也就是要提升课堂学习的有效性。同时也给老师们提出了更高的要求：抓紧时间，精讲多练，想一切办法提升课堂效率。老师备课也要更加深入，要善于激发孩子的学习兴趣和潜能。只要提高了学习兴趣，必然能提高学习效率。
怎样提高数学家庭作业的有效性 王小丽2016、11、18 学的重要组成部分——家庭作业，它对于学生巩固课堂所学知识，形成技能技巧、培养和发展能力，提高学生的素质有着十分重要的作用。根据调查目前教学中，老师布置家庭作业很随意。以至于家庭作业不但不能发挥它应有的有效性，而且会使学生产生“厌学”的负面影响，我认为应该做到以下几点： 第一,作业的布置 作业布置不能太多,题海战术收效不大,反而造成学生厌学. 作业布置要小而精,精心设计,既照顾学有困难的学生,也照顾吃不饱的学生.设置三类题：1、选做题,基础知识、基本技能为主（照顾差生的）；2、必做题,针对新课重、难点（检测学生掌握新课情况）；3、选做题,对新课知识进行拓宽,有一定的难度（面向吃不饱的学生）. 在设计作业时也要根据儿童好奇、好动、好玩、好胜等特点来设计作业。在家庭作业的设计中，可以根据学生的知识水平，设计一些开放性作业题。如有50个同学划船，大船每条可以坐6人，租金10元，小船每条可以坐4人，租金8元，如果今天你是小当家，算一算怎样租船租金最少？租金最少是多少元？这不仅有利于学生应用意识和分析、解决问题能力的形成，而且可以使学生在解题过程中形成积极探索和力求创造的心理态势，培养学生自主学习的精神。还有利于学生个性的张扬。 第二,引入激励机制 1、鼓励学有困难的学生完成选做题1和必做题2；鼓励中上学生完成必做题2和选做题3 . 2、能完成必做题的给满分100分,其他的附加分. 3、能把错题重做的,补回错题得分.（分嘛,反正不用你付钱
的,但对学生来说,是对他的肯定,是激励.） 第三,及时评讲作业,肯定优点,指出不足,提出要求 教师还要尊重并兼顾到学生的差异性，在布置家庭作业时努力体现因材施教的思想，可以采用必做与选做相结合的方式布置作业，让认知水平处于不同层次的学生都能体验到成功的快乐。
浅谈怎样提高数学家庭作业的有效性 数学家庭作业是提高学生数学能力和水平的重要手段之一，但是很多学生对于数学家庭作业并不是很感兴趣，甚至出现了一些学生对于数学家庭作业的恐惧心理。因此，怎样提高数学家庭作业的有效性是一个需要思考的问题。 一、明确数学家庭作业的目的 数学家庭作业的主要目的是巩固课堂学习的知识和技能，促进学生对数学的深入理解和掌握。因此，在给学生布置数学家庭作业时，需要明确数学家庭作业的目的和重要性，强调数学家庭作业与课堂教学的衔接性和不可分割性，提高学生对数学家庭作业的重视程度。 二、布置合适难度和量的数学家庭作业 对于数学家庭作业的难度和量的掌握是影响数学家庭作业效果的关键因素之一。一方面，难度过低的数学家庭作业无法起到有效提高学生数学能力和水平的作用；另一方面，难度过高的数学家庭作业会增加学生的负担和学习压力，影响学生的积极性和兴趣。因此，在布置数学家庭作业时，需要根据学生的实际情况和水平，把握好难度和量的平衡点，避免过于简单或者过于困难的情况。 三、注重数学家庭作业的规范性和准确性 数学家庭作业的规范性和准确性是保障数学家庭作业有效性的重要条件之一。一方面，规范性和准确性可以有效提高学生的思维能力和逻辑思维能力，训练学生的严谨性和准确性；另一方面，规范性和准确性还可以帮助学生巩固课堂学习的知识和技能，提高学生的学习成绩和水平。因此，
在布置数学家庭作业时，需要特别强调规范性和准确性，要求学生从结果到过程都严格按照要求进行。 四、鼓励数学家庭作业的交流和讨论 数学家庭作业的交流和讨论是提高数学家庭作业有效性的重要途径之一。一方面，交流和讨论可以促进学生之间的互动和交流，增强学生的学习兴趣和动力；另一方面，交流和讨论还可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，深入思考数学问题，锻炼学生的解决问题能力。因此，在布置数学家庭作业时，需要鼓励学生之间进行交流和讨论，互相学习和提高。 五、注重数学家庭作业质量的评价和反馈 数学家庭作业质量的评价和反馈是保障数学家庭作业有效性的重要手段之一。一方面，质量评价和反馈可以帮助学生更好地了解自己的数学学习情况，及时发现和纠正自己的错误，提高自己的水平和成绩；另一方面，质量评价和反馈也可以促进教师与学生之间的互动和交流，加强教师对学生的指导和支持。因此，在布置数学家庭作业时，需要注重数学家庭作业质量的评价和反馈，及时给予学生合理的评价和反馈，帮助学生更好地提高自己的数学能力和水平。 综上所述，怎样提高数学家庭作业的有效性是关系到学生数学能力和水平提高的重要问题。只有认真研究数学家庭作业的有效性，并从不同的方面加强数学家庭作业的管理和实践，才能使数学家庭作业真正成为提高学生数学能力和水平的重要手段之一。
[例谈数学活动设计的有效性]怎样提高数学家庭作业 的有效性 一、数学活动应以学生的数学现实为基础 教材首先选取了小狗贝贝四次（站在地上、抬起前腿、站在凳子上、爬到桌子上）由低到高观察节日礼物，好奇地想看个究竟的有趣情境，让学生在四个画面上分别标出四次看礼物的顺序，发展学生的空间观念。在帮助学生理解由低到高观察到的节日礼物的范围所发生的变化时，两位老师的活动设计如下： 案例1：老师准备了10多个纸箱（每4人小组一个），上面放着节日礼物，让全班学生通过蹲着、坐着、站着变换不同的位置进行观察，从而发现观察位置的高低不同看到的礼物的范围不一样。 案例2：老师用课件演示小狗贝贝站在地上看、抬起前腿看、站在凳子上看、爬到桌子上看等四次由低到高观察礼物的动画，让学生仔细观察、想象并思考：贝贝在不同位置看到的画面是怎样的，按顺序标出序号。同时提示学生：如果有困难，可以模拟贝贝试着变换位置看一看。 【观察物体有两种方法:一是对实物的直接观察，建立起初步的空间观念；二是以生活经验为认知基础，依靠空间想象、合情推理等思维，通过二维的图片间接观察图片中三维的物体。数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上，以学生的数学现实作为数学活动的起点，作为四年级的学生，已有了一定的观察物体的经验，案例1中的数学活动只处于观察物体的第一层次，显然降低了教学的要求，让学生仅停留于实际操作的层面，而未能在头脑中实现必要的知识结构的重组，对学生的思维没有提升。案例2的活动设计是让学生根据已有的观察物体的经验，直接根据观察位置的高低变化，想象、判断观察对象画面所发生的相应变化，使学生在观察、
提高家庭作业有效性的12点原则 美国教育学家就如何提高家庭作业的有效性，提出如下12点原则： 1、教师与家长保持沟通。应让学生家长知晓家庭作业的重要性，知道教师的期望值，同时向家长推荐完成作业的步骤。寄送一份或若干份单印页函件让家长签名并返回。学校要求家长了解孩子的学习。教师与家长的良好沟通是获得家长支持的关键。 2、在学生独立完成作业之前要求他们演示教学能力。在班级无法完成作业的学生也不可能在家独立完成作业。监测学生初步能力的途径之一是在每节谭后进行四项测验，能够正确回答3项或4项问题的学生则说明做好了完成家庭作业的准备，而做不到这些的学生则需要进一步指导和实践。 3、根据学生的独立阅读水平布置作业。就技能操练而言，学生能够阅读的练习是基本的要求。家庭作业的内容应简单，让学生能够把注意力放在技能的操练上，而不是解释课文上。 4、确保学生能够得到完成作业而必须的参考资料。我们必须弄清学生手头是否拥有百科全书、普及版书籍；是否拥有去城内图书馆的运输工具和完成课外作业的参考材料。每天下班前教师应对布置的作业进行回顾，确保学生手头上有合适的书籍和其它资料。 5、提供帮助学生完成阅读作业的骨架材料。例如提供阅读背景，列出理解关键概念的关键词汇，提供阅读的目的等。 6、向学生传授顺利完成家庭作业所必需的方法。教会学生如何确定中心思想，运用若干原始资料，如何组织整理资料，记录书目参考书。不要设想前任教师传授了这些知识。 7、把较长的作业分成若干部分。把一周单词拼写作业的量的一半分配至星期三，这样就可确保学生在星期二之前而不是在星期四的晚上开始学习这些内容。每天要求学生做一定数量的卡片笔记，以鼓励他们立即着手学期论文的准备而不要等到接近预定的日期。 8、家庭作业要有关联度。学生不仅要纠正语言书籍上某个容易理解的字，而应给亲属或朋友烈军属一封信：不要仅仅读有关战争的书籍，而应走访老战士：
合理布置数学家庭作业 随着学生学习负担的加重，家庭作业也成为重要的组成部分。家庭作业可以帮助学生 复习和巩固所学知识，并提高自学能力。对于数学科目来说，合理布置数学家庭作业尤为 重要。本文将探讨如何合理布置数学家庭作业。 一、合理确定作业量 在布置数学家庭作业时，首先需要考虑的是作业量。在确定作业量时，教师应根据学 生的学习能力和学科特点进行。一般来说，每次数学家庭作业不宜过多，也不宜过少。如 果作业量过多，容易使学生产生焦虑和压力，影响学习效果；如果作业量过少，容易使学 生产生浮躁和惰性，而无法真正掌握所学知识。教师应该根据学生的能力和学科要求依据 科学的原则合理确定作业量，让学生在适量的作业量下达到较好的学习效果。 二、合理选择作业内容 在确定数学家庭作业内容时，教师应该考虑学科知识点的重点和难点，以及学生的学 习能力和兴趣爱好。作业内容可以以课本习题为主，同时也可以适当添加一些扩展和拓展 题目，可以加强对学生的能力训练。此外，作业应当有一定的连贯性和循序渐进性，帮助 学生形成知识点之间的联系和脉络。在选择作业内容时，教师应该关注学生的实际情况， 根据学生的学习能力、巩固情况和学科水平要求等因素，选择相应的作业内容。 三、合理设置提交时间 为了使学生养成良好的学习习惯，教师还应该合理设置数学家庭作业提交时间。在设 置提交时间时，应该考虑学生的实际情况和学科要求。一般来说，数学家庭作业应该设置 一个适当的提交期限，让学生能够有充足的时间完成作业，并根据作业难度和学生实际情 况灵活调整截止时间。此外，教师也可以通过提前提醒和督促，帮助学生及时完成作业， 培养学生的自觉性和责任感。 四、实施适当检查和反馈 为了确保数学家庭作业的效果，教师还应该实施适当的检查和反馈。通过检查和反馈，可以了解学生的学习情况和能力，及时帮助学生纠正错误和弥补不足，提高学生的学习效果。在检查和反馈方面，教师可以采用家庭作业本的方式，逐一检查学生的作业完成情况，并为学生提供及时的反馈和指导。此外，教师还可以采用互动式的课堂教学，让学生通过 讲解和讨论相互学习和促进。 总之，合理布置数学家庭作业，可以帮助学生巩固所学知识，并提高学习效果，是教 学工作中重要的环节。教师应该根据学生的学习需求和实际情况，科学合理地设置作业量、
怎样提高数学家庭作业的有效性 数学相对其他学科有更多的作业，作业讲评课自然是数学教学的重要组成部分。对作业认真讲评，是帮助学生巩固知识、提高教学质量的一项重要举措。一堂好的作业讲评课能够达到查漏补缺、开阔思路和提升学生能力的效果，而一堂随心所欲的讲评课只会令学生昏昏欲睡。那么，如何提高数学作业讲评课的有效性呢？ 一、增加留白，减少直白作业，学生做错在所难免，要找准学生做错的题是怎么样思考的，多问几个“为什么学生会在这道题上出错？”讲评时，如能设法充分显现出学生在作业中的思维错误，更能激发学生的思维碰撞，引起学生的思维交流和深化。如有这样一个问题：若二次函数y=-x2+mx-1的图象与两端点为A（0，3），B（3，0）的线段有两个不同的交点，求m 的取值范围。多数学生作业中给出了正确的解答，但在作业批改中笔者发现有个别同学给出了不同的解法：运用数形结合思想，求得的范围要比正确答案给出的范围要小。讲评时，如果直接告诉这种想法是错误的，那就过于直白了。笔者设法引导学生在这个问题上进行探究，使更多的学生通过这道题，知道抛物线与直线相交时，抛物线与直线的位置；明白如何正确运
用数形结合方法使学生学到正确思考问题的方法。在引导学生探究过程中，有意留白，给学生思考的空间。 二、增加互动，减少“代庖”由于学生是在作业后参与作业的讲评，因此，更容易参与互动。教师要打破一言堂的习惯，可以由学生担当“讲解员”，为其他学生进行思维示范；可以由学生展开交流讨论，让学生在辩论中获得体验和感受，使学生真正成为讲评课的主人。如，对于问题：若P为椭圆上的一动点，F为右焦点，定点P（3，1）求PA+PF的最小值。学生在作业中出错的原因主要有：学生弄不明白PA+PF的几何意义；把握不住求线段和或差最值的基本思想———以曲代直。因此，讲评时合理类比，有效变式，为学生搭建思路：类比点P为直线y=x-3上任意一点，求PA+PB的最小值和PA-PB的最大值。这样，把学生引入到初中已经较为熟悉的以曲代直的思路中。引导学生分析把直线变为椭圆，让学生发现，只是问题的背景发生了改变，解决问题的思路没有发生变化。而考虑把问题放在椭圆这一特殊的背景里，必须注意椭圆的特性，所以PF的几何意义也就不难想象了，因此，求PA+PF的最值就变得水到渠成了。再设置几个问题进一步追问，如：P为双曲线上的一动点，F为右焦点，定点P（3，2），求PA+PF的最小值。使作业讲评不只是教师的讲评，而是师生间的互动，是思维的交流，而减少“代庖”现象。
提高小学数学家庭作业设计有效性[5篇范文] 第一篇：提高小学数学家庭作业设计有效性 提高小学数学家庭作业设计有效性 根据新课改观念，光靠数学课堂教学是不够的，还必须有课后的延伸，家庭作业就是很好的利用时机。尤其是数学家庭作业的有效性问题，更值得我们研究。那么，如何提高小学数学家庭作业设计有效性呢？ 一作业设计要重视开放性 开放性的作业，它没有现成的明确的答案，那就需要学生去假设，猜想，验证，并要求学生善于联想，敢于创新，具有灵活运用知识能力，能使思维辐射到与问题相关的知识点上。 二作业设计要讲究趣味性 兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久，使学生一看作业的内容就有劲，就跃跃欲试，这样学生主动参与的积极性就会高涨。 三作业设计要注意实践性 新课程标准指出，数学应着重培养学生的数学实践能力，因此，作业设计还应注意实践性，让学生在实践中获得直接的经验，是想认识的第二次飞跃。 四作业设计还要考虑可行性 数学家庭作业设计的有效性研究直接来源于数学课堂教学以及课后延伸的数学学习领域。作为一种很重要的课后学习过程，是以学生是否感兴趣的问题作为设计作业的依据的，又是以作业的有效程度作为衡量作业设计好坏标准的，因而，可以说，数学家庭作业的设计是遵循学生的学习兴趣及有效性原则。 总之，让小学生从封闭的数学中解放出来，让他们融入学校，家庭，社会广阔的天地中去锻炼，去实践，从而是想数学学科的课内外联系，校内外沟通，做到学科间融洽，已达到全面提高学生的数学素养和实践能力。
第二篇：如何提高小学数学课堂练习设计的有效性 如何提高小学数学课堂练习设计的有效性 西吉第一小学 马晓娟 [内容摘要] 新课程倡导在课堂教学中实现三维目标的有机整合，本文从这一角度出发，对小学数学练习的设计的有效性应从以下角度考虑注重培养学生的实践能力、练习设计要有针对性、练习设计要有针对性、练习设计要有针对性、练习设计具有丰富性突出、练习设计富有思考性、发掘学生的内在潜力、练习题的应用性。 关键词：新课程数学练习设计有效性 新课程标准的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”随着新课改的层层深入，这种理念已渗透到教学的各个层面，也渗透到了每节课的练习中。小学数学教师在设计练习时要从学生自身的特点和发展的需要出发,设计的练习一方面能够帮助学生巩固知识和发展智力,另一方面又能够对他们进行品质培养和情感教育,从而促进学生的全面发展。因此，课堂练习在小学数学教学中有着特殊重要的地位，必须精心设计。如何让数学课堂练习散发出新课程的气息，进一步优化练习，使学生掌握知识，形成技能，提高分析、解决问题的能力，数学新授课堂练习是一个重要的教学环节，练习设计的质量如何，直接影响到课堂教学效果。那么怎样才能设计好新授课的练习呢？经过本人几年的研究探索，练习设计应考虑以下原则。 一、注重培养学生的实践能力 动手操作是学生学习数学的重要方式和手段。而活动又是儿童的天性，对于形象思维为主的学生来说，数学是枯燥的、机械的、严肃的，重复的作业尤其令人乏味。根据这些特点，练习应转变作业方式，把机械单调的练习转变为学生自己的有声有色的活动，让学生在实践中去观察、实验、猜测、验证、推理和交流。让学生通过操作来理解题意，解答习题，学生学得比较主动，不会出现干坐着一筹莫展的情形。简单的“摆一摆”、“拼一拼”、“画一画”、“放一放”等操
怎样提高数学家庭作业有效性 1.作业内容单调、陈旧。课本上的课后学习以及诸如课堂内外的一些教辅资料，构成了小同学数学家庭作业的主要内容。〔教师〕很少依据本班同学的实际状况制定一些针对性的家庭作业。 2.作业内容缺乏应用，缺乏与实际问题或其他学科的联系。习题基本上是纯粹的数学题，而所谓的解决问题也只不过是通过机械地辨认，模仿即可套用公式或相关的数学模型加以解决，不是真正意义上的解决问题。同学看不到数学问题的实际背景，也不会通过数学化的手段解决实际问题，这对同学建立积极的、健康的数学观，掌握数学建模方法是极为不利的。 3.提升作业制定的开放性。如学习"小数加减法'后，出示这样一道开放题：百姓超市食品的单价：学校组织同学到快乐农庄参观，小敏用15元钱买一只面包，一瓶饮料、一袋零食、小敏可以怎样买?每种买法要用多少钱?(每人至少写3种购买方案，多写一种加2分)这样要求同学全面观察，广泛联想，多方面、多角度、多层次去思索，有助于同学发散性思维能力的培养，也有助于满足同学的差异发展。 4.引导同学去观察施行。数学是从现实世界中抽象并概括出来的，它源于生活又高于生活，进而又应用于生活。数学课程标准
基本理念提出：人人学有价值的数学，指出同学的数学学习内容 应当是现实的、有意义的和富有挑战性的。因此作业制定中，应 让同学体会到生活中到处充满数学，人人离不开数学，数学就在 自己的身边，从自己的身边可以看到数学问题，同样，运用数学 可以解决实际问题。所以，作业不要局限于现成的教材本本，要〔拓展〕思路，扩展视野，将一些与同学生活实际息息相关的现 实素材改编成有新意的学习。 2激发学习数学热情 创设完美的课堂教学艺术来激发同学学习数学的兴趣 教师要注意教学形式和教学手段的科学性、趣味性、艺术性, 力求以深入丰富、系统性较强的内容,利用教具和现代化的教学手段,使繁难抽象的数学问题形象化、具体化,新颖而独特方式,风趣、幽默的语言,亲切和气的态度进行教学,使同学在愉快、活跃的心 境中真正领会和掌握知识的本质,并能解释社会生活和自然界各 种新问题,这样才干使同学爱学、乐学,例如,抓住课堂设疑时机, 就能提升激发同学学习数学的兴趣。 课堂设疑是师生信息交流的过程,恰当的课堂设疑能激发同学 学习的兴趣,启发同学思维,提升课堂教学效率。我们在课堂教学中,依据实际状况可在知识易错处设疑,可在知识枯燥处设疑,可 在重点、难点处设疑,可在知识衔接处设疑。要精心的设疑,使问
怎样提高家庭数学作业的有效性 1、作业内容生活化，浮现开放性 数学源于生活。所以，家庭作业〔制定〕要联系同学生活实际。另外，家庭作业要适度地引入一些具有探究性和开放性题目，有利于同学应用意识和能力形成。如：教学"打折问题'后安排作业：去超市找一找那些打折商品，找到标价，打几折，最后应付多少?这样的作业会充分让同学体会到"生活中到处有数学'。 2、作业过程活动化，特别施行性 新课标指出，应着重培养同学数学施行能力，因此，作业制定还应注意施行性，让同学在施行中获得直接经验，实现熟悉第二次飞跃。制定作业要做到"三'结合：一结合家庭生活，让家长提供施行机会，如给家长当生活"秘书'，记经济收支账等;二结合所学教材，制定作业，可以实验，可以制作，可以查阅收集等;三结合社会生活。社会生活中到处有数学，可以组织同学做社会调查，布置一些可操作性的题目，这样同学就会乐于写，也能学得生动活泼。 3、作业形式多样化，具有趣味性。 兴趣能激发求知欲望，促进思维活跃，使同学一看作业内容就跃跃欲试，为此要做到：作业要革新，图文并茂，运用同学感兴
趣的图片、表格、"对话'、情境图等形式，做到"寓做作业于兴趣中'。制定一些操作、施行活动，开展社会调查，做到"寓做作业于施行中'。制定一些制作或者创作，做到"寓做作业于创作中'。例如学了"圆的熟悉'以后，布置用假设干个圆创造一幅美丽图案。 4、作业数量个性化，迭现层次性 数学课程标准提出数学教育要面向全体同学，实现"不同的人在数学上得到不同的发展'的理念。所以家庭作业针对不同层次的同学制定出难易程度及数量各不相同的题目，一般可分为必做题(A 类同学完成)、选做题(B类同学完成)、挑战题(C类同学完成)。 2提升数学的教学质量 建立数学与生活的联系 (1)、数学导入生活化 在数学课堂教学中，〔教师〕必须要善于利用熟悉的现实生活情景，进行对比与联系;人们常见的生活情景在同学的生活中有着深深的回忆，在学习过程中倒入生活状况能够带动同学感受数学与生活的互联性，强化同学对数学学习的兴趣。在生活中，数学是常伴人们左右的，施行证实：许多抽象的数学知识在现实生活中都有具体的"原型'，为了提升同学学习数学的主动性和兴趣，将数学与生活化相联系是必不可少的。如在教同学学习梯形图时，可以将现实生活中的梯子用相机照成图片，也可以在网络进行图
怎样提高数学家庭作业的有效性 贵峁小学郝敏 随着课程改革的不断深入，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大的变化。而作为“课堂教学延伸和补充”的家庭作业，还是追求“重负高质”，仍然延续着教师布置作业，学生不折不扣地完成老师布置的所有作业的传统，使布置的数学家庭作业的内容、形式、方法高度统一。可实际上每个学生的学习状况并不一样，结果是优等生们要为那些早已熟练掌握的内容而苦苦练习，重复训练；而后进生们得费九牛二虎之力去完成对他们来说是很难的作业。这样“一刀切”的作业，不符合让“不同的人在数学上得到不同的发展”新课标的理念，大大地束缚了学生的思维，压抑了学生的个性，极大地限制了学生学习活动的空间和数学素养的提高,不利于学生个性化的发展。 一、精心设计家庭作业 在实施“轻负优质”的今天，作业设计已不再是课堂教学的附属。教师设计家庭作业时先通过调查分析等手段，潜心设计适时、适量、适度的练习，把知识、技能的训练与非智力因素的培养和智力因素的开发有效的结合起来，提高学生分析问题、解决问题的能力。 1.设计新型的作业 学习兴趣是学习动机中一个最活跃的因素，没有兴趣的学习是一种消磨智慧的“苦役”。我们布置的作业要从“写”的传统的单一形式中走出来，将数学知识融入生动有趣的活动中，与画画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，符合学生的心理特点，让作业变得更“生动、有趣”。 （1）动手型作业：学生通过制作、描绘、记录等形式，将所学的知识蕴涵在动手操作中。（2）观察型作业：我们通过作业把学生引向课外，学生通过用眼观察，超越课本，拓宽知识的来源，给家庭作业注入新的活力。（3）问题型作业：对于数学学习中遇到的问题，教师引导学生可以向同伴提问、向比自己年长的孩子提问、还可以向老师、家长提问，提高学生的问题意识，培养学生善于动脑的好习惯。
提高小学数学家庭作业有效性的策略 当前，小学数学作业的设计还停留在知识层面及教师对利用数学作业培养学生能力，促进学生发展关注不够等问题。新形势和新理念下，我们应具备什么样的作业观，如何将作业发挥其最大的有效性，将直接影响数学的教学效果。 标签：小学数学家庭作业有效性提高策略 在小学数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，更是教师对学生实施科学评价的原始资料。在以人为本的新的数学教育观下，我们必须认清应试教育下作业中存在的问题，并提出符合新课程理念要求的形式多样的数学作业形式。这就对我们的教师提出了更高的要求，作业的设计与评价不仅要有利于调动学生的积极性，更要着眼于全体学生的可持续发展。 一、现行小学数学家庭作业的现状 1.作业内容单调、陈旧。课本上的课后练习以及诸如课堂内外的一些教辅资料，构成了小学生数学家庭作业的主要内容。教师很少根据本班学生的实际情况设计一些针对性的家庭作业。 2.作业内容缺乏应用，缺乏与实际问题或其他学科的联系。习题基本上是纯粹的数学题，而所谓的解决问题也只不过是通过机械地辨别，模仿即可套用公式或相关的数学模型加以解决，不是真正意义上的解决问题。学生看不到数学问题的实际背景，也不会通过数学化的手段解决实际问题，这对学生建立积极的、健康的数学观，掌握数学建模方法是极为不利的。 3.要求统一完成的题目多，关注自主选择的题目少，忽视学生实际学习的需要，使部分学优生对作业产生厌烦心理，会的题目做了又做，让其感觉缺乏挑战性，而部分学困生则对大量的作业缺少信心，从而产生惰性，学生这些不正常的作业心理将直接影响到完成作业的质量和效果。 二、提高小学数学家庭作业有效性的策略 1.丰富家庭作业的形式。如复习完“计量单位”知识后可布置帮小明完成日记的作业： 今天早上7（），我从2（）长的床上起来，用了10（）很快刷完了牙，洗好了脸，吃了大约200（）的早饭。我背起2（）重的书包，飞快地向400（）以外的学校跑去。路上碰见了体重55（）的小胖子方方，和他一起去学校。放学后，我一回到家，马上拿出1（）长的钢笔和1（）厚的练习本做起了作业。晚上6（）动画片开始了，看了大约半（）。吃完晚饭后，复习了一会功课，就上床睡觉了。
小学数学家庭作业辅导建议 好的习惯从某种意义上讲就是有意识地重复某种好的行为，直至成为一种无意识的行为，自然而然的科学的行为。 那么，在小学数学学科的家庭辅导中，哪些习惯有助于孩子们的学习和成长呢?这些习惯又该如何培养?我们有如下建议供您参考： 一、读题三遍，认真理解题目要求 1、第一遍：看清每一个字。孩子用手指指着题目文字，家长领读一句，孩子跟着读一句。太长的句子可以断开分两三次读。 这个过程是孩子们看清每一个字的过程，所以可以较慢或者断开读。孩子们经常看着字读，就会慢慢认识这些字，一段时间以后就可以先让孩子们自己读，遇到不认识的字家长教一下。 2、第二遍：完整地读一遍题目要求，说说题意，勾出关键字词。 读完以后家长不要忙着给孩子解释题意，而是锻炼孩子，让孩子用自己的话说说题目要求是什么意思。 如果发现孩子没有理解正确或者理解不全面，再让孩子读一遍，尽量让孩子自己去发现题目给出的要求。 如果孩子经过几遍读题还是不能理解正确，家长可以采用提问的方式帮助孩子进行分析，常用的提问方式有：①题目要求我们做什么?(画圈、连线、涂色、填空、计算……);②要求怎么做?(把谁圈起来?把什么样的连起来?把什么涂上颜色?……)。 例如：“把同样高的涂上相同的颜色。”提问：做什么?(涂色);把谁涂上颜色?(同样高的);涂什么颜色?(相同的颜色)。 孩子正确理解题意后让他选出关键字词勾画出来，帮助自己加深理解和记忆。上面这道题就可以这样勾画：把同样高的涂上相同的颜色。 3、第三遍：正确理解之后再读一遍，加深记忆和理解。然后动笔做题。 二、独立解决，自己检查，对自己的行为负责 1、理解了题意以后，让孩子自己答题。 2、答完题后，自己对照题目要求进行检查。
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提高学生家庭作业质量的有效措施（一）训练学生端正作业态度 学生是家庭作业的完成者，也是作业的主体。首先优化学生的心理素质，使他们保持良好的心态，正确对待家庭作业，提高家庭作业的效率。在平时的教育中着重对学习目的进行教育，激发作业动机。让学生深深懂得，作业架设了学生掌握书本知识和培养能力间的桥梁。今天的作业不仅与昨天的学习有关，而且同明天的学习有关。前面的作业为后来的学习提供了准备条件，后面的作业是前面的学习的补充和发展。 （二）引导学生自主完成作业。 中国有句老话：“师傅领进门，修行在个人。”一个学生的学习成绩好与不好，很大程度取决与他是否具备良好的自主学习的习惯。我所在学校大多数农村的孩子，为数不少的学生作业做得慢、做得不好，甚至抄袭，表面看来只是学生的顽劣个性所致，但实际上这牵涉到了学生的学习态度问题，学习态度不端正，久而久之，就会形成坏的学习习惯。坏的学习习惯一旦养成，就会直接影响到其各项能力的发展，以致丧失学习信心，形成恶性循环。 首先，我关注那些作业只完成了一部分的学生。他们多数是不会做暂时空在那里的，如果此时得到的是教师的责备，那么他们极有可能为了避免再次受批评而去将作业抄袭完成上交。实际，他们只完成一部分作业，已经给教师一个反馈，对此，我根据他们没有完成的题目给与讲解。然后在班上大力表扬这样的学生，鼓励更多的学生通过作业，向教师展示自己真正的学习状态。 其次，我更加关注不交作业的学生。我做的第一步是放学后留下这些学生， 重新布置较简单的作业给他们，必须完成当天的作业才可以离校。开始实施时，作业的要求相当降低，只要字迹清楚，作业本清洁，能够写出与正确答案相关的一些知识点，都算过关。随着时间推移，要求再逐步提高。 （三）主动争取家长的配合