滕王阁序优秀课件
滕王阁序优秀课件
王勃是什么时候写《滕王阁序》的?当阎都督看到《滕王阁序》，拍案叫绝，立马着人找寻那个叫王勃的年轻人。此时，王勃已经乘舟离开了南昌郡。
【教学目标】
1.知识与技能
(1)了解骈文的两大特征——对偶与用典
(2)体会文章优美的语言及表达方式
2.过程与方法
(1)通过诵读，鉴赏文中的美丽秋景
(2)合作讨论体会分析作者复杂的思想感情
(3)安排课前预习，试着披文入情
3.情感态度与价值观
培养敢作敢为、志当高远的精神品质
【教学重点】
1. 积累文言词语
2. 感受文章的内容美和形式美
3. 背诵精彩语段
【教学难点】理解本文用典的内涵
【教学过程】
一、激趣导入
步骤1：导入——投影楹联。
“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;
崔灏诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有千秋。”
步骤2：此联就赞美了江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼。诗人王勃针对滕王阁写有《滕王阁诗》和《滕王阁序》。(投影《滕王阁诗》并齐读、背诵)
二、自主·合作·探究
【互动设计1】指导诵读并体会文体特点。
①播放孙道临诵读短片。
②体味诵读节奏。
完成方式：学生A组齐读第2段，B组齐读第2段。
发现并总结朗读规律：四字句/六字句/七字句。
③体味文体特征。
④诵读实践巩固。学生齐读第4段。
【互动设计2】字句疏通检测与词语积累(诵读与语感作业检测)
①解释下列加线词的用法(小组竞答完成，课后完成在草本练习上)
A 襟三江而带五湖
B 雄州雾列，俊采星驰
C 台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美
D 千里逢迎，高朋满座
E 腾蛟起凤，孟学士之词宗
F 屈贾谊于长沙，窜梁鸿于海曲
②快速阅读，搜寻、总汇文章中的成语(分男女竞赛完成，于课后完成在草本练习上)
参考提示：人杰地灵胜友如云高朋满座腾蛟起凤钟鸣鼎食
天高地迥萍水相逢老当益壮失之东隅，收之桑榆
【互动设计3】《滕王阁序》原题是《秋日登洪府滕王阁饯别序》。将分四组阅读，以原题为思考集结点，集体梳理全文框架。交流后边小结边投影。
操作及框架提示、参考。
【互动设计4】课堂诵读第2-3段，品读鉴赏。
提问思考：《滕王阁序》流传千古的原因是多方面的'，其中有语
言方面因素，特别是文情并茂因素。请同学们找出自己最喜欢的句子并说出理由。
学生自由发言，教师适时点评。最后重点处理“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”
背景知识(见《人教版教师参考用书》P.193)。
参考分析：整句形象生动，流美飞动。
理由1 落霞本无生命，当其自近而远飘向天边时，使人产生“飞”的错觉，无生命的落霞与有生命的孤“鹜”齐飞，有活泼的情态意趣，这样构成了动态美。
理由2 落霞，孤鹜，一红，一白，相映生辉，加之衬以蓝天，碧水，于是明丽耀目，这就有了色彩美。
理由3 落霞的背景是天空，孤鹜的背景是水面，余晖渐消的“长天”与孤鹜渐去的“秋水”上下相接，一派迷蒙，难辨何者为天，何者为水，浑然一色，这就有了整体美。
老师指要提醒：生活中的动静组合、颜色组合、光线明暗组合等等都成艺术创作的元素，能够把自然界表现得出神入化，当然也须我们有这样一双眼睛。
激励提问与思考：文章中这样富有表现力和审美价值的句子、段落还有很多，课后请同学们多加体味、鉴赏。
【互动设计5】第4-6段，作者对自我胸襟进行了真切披露，请大家探究，披露了什么样的真情，是如何披露的?
学生齐读、讨论、交流、共同明确。
要点1 作者披露的是磊落不平的身世感慨、不甘沉沦豪情壮志、渴望用世的政治抱负。
要点 2 表现手法之一是凭借历史典故。(A组学生整理第4段典故——发现“怀才不遇的悲伤之情”//B组学生整理第5段典故——归结“不甘沉沦的豪情壮志”情怀//C组同学整理第6段典故——明确“在恭维中表达知遇情怀”)
要点3 抒情的基点是挫折失意中登高望远，自然而巧妙，绝非无病呻吟与做作之态。
重点例析：“望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南螟深，天柱高而北辰远。”这四句从西、东、南、北四方落笔抒写远离朝廷、贬斥流落之情，当然是虚定。但我们又可把它当作实写——唯见夕阳西沉，白云悠悠，这正是作者四顾茫茫，怅然若失的心境的极妙烘托。
学生分析：“孟尝高洁，空余报国之情;阮籍猖狂，岂效穷途之哭?”这里从正反两个方面兼包了怨叹与自勉之意，表现了作者失望与希望、痛苦与追求相互交织的复杂感情。
三、整合评价
【互动设计6】总结：读罢此文，我们为何为王勃自豪而又被迫他折服?
骈文形式要求非常严格，堪称“格律文”。《滕王阁序》是我国古代写景抒情、文情并茂的骈文佳篇。王勃此文因其真情实感和纯熟的艺术技巧，充分调动文字形式的积极因素，犹如一个高明的舞蹈家，全身戴着枷锁却能跳出优美的舞姿。特别是在失望中充满希望、在痛苦中不断进取追求的精神是激励后人的文化瑰宝。
四、拓展延伸
【互动设计7】赏析《贾生》。投影诗歌与设问：
贾生
李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
问题设计：试分析贾生这首诗的表现技巧。(上作业本)
【评析】该诗运用典故、托古讽时，意在借贾谊的遭遇，抒写诗人怀才不遇的感慨。诗歌选取汉文帝宣室召见贾谊，夜半倾谈的情节，“不问苍生问鬼神”却揭露了晚唐皇帝服药求仙，荒于政事，不能任贤，不顾民生的昏庸特性。诗寓慨于讽，效果颇好。
五、教学反思
本文教学力求体现举一反三的能力培养原则，贯彻“课文只是例子”的经典论断。试图克服锁细与俱到，实践长文短教、难文简教的做法。想让学生在享受教学过程时，又完成自主学习、自主探究能力
提升的过程。同时我还想体现媒体只是帮助提高效率的手段，克服花哨，力求简捷与明了。
滕王阁序 唐·王勃 【教学目的】 1、背诵全文［教材要求背诵2—3段］ 2、体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征——对偶与用典，进行文言仿写训练。 3、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。 【重点难点】 1、感受理解，熟读本文直至背诵。 2、通过仿写感受了解文言的特征。 【教学设想】以诵读法学习本文 1、阅读注释，疏通文意，体会骈文特点。 2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。 3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。 【教学用具】PPT课件 【教学时数】3课时 【板书设计】 【教学过程和步骤】 第一课时 教学内容： 一、写作背景［失意者的悲歌］ 1、关于王勃 唐代著名诗人王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人（山西河津人）。 2、作序的背景 《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：‘天才也！’请遂成文，极欢罢。”
3、王勃的悲歌 ①宇宙没有穷尽 “天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。” ——据说，王勃曾撰《周易发挥》五卷，对推演历算尤其精通，曾作《大唐千岁历》。中国古代的术数之学，强调天地万物的发展变化都有其定数，人的命运也是自己无法控制的，这是一种消极的人生观。王勃的这两个句子表明他深受术数之学的影响，从而造成他内心的悲凉的根本。 ②人生难免失意 “关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客”“嗟乎，时运不济，命途多舛” ——孤独无依中的悲凉心境彻底透露出来。举目无亲，没有人理解，这种感受岂止一天两天？ ③壮志难酬的痛苦 “勃，三尺微命，一介书生。”“有怀投笔”却“无路请缨”， ——两句话说尽了壮志难酬的痛苦。所以，他一方面只能为冯唐、李广、贾谊、梁鸿等人的不得志而叹息，另一方面，又只能以孟尝、阮籍自慰，或者把自己比作涸辙之鱼以强作乐观开朗，或者以“酌贪泉”而仍然能够保持纯正本色来自勉。这是多么无奈和痛苦的强颜欢笑啊! 不仅如此，他还要把自己的痛苦隐藏得更深，带着满脸欢笑说自己“喜托龙门”，说阎某人是自己的知音，“杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭”，王勃作序，可谓曲尽衷肠。 二、疏通文意，通读全文 ㈠、朗读课文，把生字找出来，看注释注音。 ㈡、看注释，粗通文意。 1、重要词语释义 胜友如云（胜友——才华出众的友人） 家君作宰，路出名区（出——过） 时维九月（维——在，介词） 序属三秋（序——时序，名词） 访风景于崇阿（崇阿——高大的丘陵） 披绣闼（闼——小门） 遥襟甫畅，逸兴遄飞（遄——迅速） 气凌彭泽之樽（凌——超过） 所赖君子见机（机——通“几”，预兆） 怀帝阍而不见（帝阍——皇帝的宫门，指朝廷） 穷且弥坚（穷——困厄，处境艰难）
滕王阁序优秀教案（最新7篇） 高中语文《滕王阁序》公开课优质教案篇一 【教学目的】 1、背诵全文。 2、学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征，对偶与用典，进行文言仿写训练。 3、积累文化知识。 【教学重点】 1、理解基础，熟读本文直至背诵。 2、通过仿写感受了解文言的特征。 【教学设想】 教学方法 1、预习，理解注释中的重要典故，了解有关文化知识。 2、教学可分两个层次：对于文言文基础较薄弱的学生，教学目标应定位于"理解文意、熟读成诵"上；对于有一定文言基础的学生，可定位于"理解、背诵、仿写"上，即增加一个动手操作的环节。 教学时数：2课时 【教学步骤】 第一课时
一、导语设计 课前出示一段中学生创作的文言习作： 悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。苇叶纷下，芜杆迁黄。三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。离人频顾，羁客成伤。中夜不寐，林下彷徨。哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶。.。.。. （孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社） 大家相信吗？这段文字出自一位17岁的高中生之手。 1999年，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩！华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是："思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。" 今天，我们的任务一是背诵这篇千古名篇；二要学写一段文言。 （解说：同年人的成功对学生更有说服力也更容易激发学生的兴趣。而且，新奇的任务往往容易激发学生的好奇心、好胜心。以往的文言文教学一般只要求学生读懂、会背，进行文言文写作对于学生而言似乎无异于天方夜谭，但恰恰如此，才更容易使学生产生跃跃欲试的激情。） 二、解题 1、关于本文的写作 《唐摭言？卷五》说，"王勃著《滕王阁序》时年十四、都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。已宿构矣。及以纸笔巡让宾，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云南昌故郡，洪都新府，公曰：是亦老生常谈。又报云星分翼轸，地接衡庐，公闻
部编版高中必修三《滕王阁序》课件【三 篇】 【篇一】部编版高中必修三《滕王阁序》课件 教学目标： 1.学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。 2.了解骈文的两大特征——对偶与用典，积累文化知识。 3.体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。 教学重难点： 1、注释，疏通文意，体会骈文特点。 2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。 3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。 一、知识背景介绍 1、江南三大名楼 岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。” 2、介绍作者 王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人(今山西河津人)，6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。9岁鉴赏力超群，得
颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。 可是，种种打击却接二连三地向他袭来。大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。 到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令(今越南河内)。大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。 王勃的一生，首先叹其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者愤怒悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。 3、作序的背景 就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州(现在的江西南昌)，正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。 王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千?当时，他孤身作客，内心戚戚，自然是感到压抑而难以兴奋，如果能够让他一吐胸怀，或许他会欣然命笔的。
滕王阁序教案优秀5篇 《滕王阁序》教案篇一 第一课时 教学目的： 1、诵读课文，初步把握 2、了解文体特点 3、培养学生热爱自燃的思想 教学重点： 诵读课文，初步把握 教学难点： 了解文体特点 教学方法： 诵读 教学内容与步骤： 一、学习新课，导入 《新唐书·王勃传》中说：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧。及寤，援笔成篇，不易一字。时人谓勃为腹稿。”王勃才气从中可见一斑。正因为如此才华，路过洪州，参加滕王阁重阳宴会时，才能顷刻而就，文不加点，写下在唐代已脍炙人口的《滕王阁序》。 文体：《滕王阁序》是一篇骈体文，其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰。 经历：作者的人生道路与文章主旨有密切关系，“知人论世”对理解作品内容不无益处。除课文注释外，补充介绍下列知识：王勃14岁应举及第，授朝散郎。曾为沛王府修撰，为沛王李贤侍读时因撰《檄英王鸡》文而被逐，入蜀后补虢州参军时又因擅杀官奴曹达当诛，遇赦除名。其父亦受累贬为交趾令。 二、诵读课文，初步把握 初读求读准：让学生自己搭桥过河，在读的过程中发现问题、解决问题。“碰壁”后予以引导，记忆尤深。例如，骈文的七字句和诗句节奏不同，诗句的节奏一般是四三，而骈体文七字句的节奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等，所以下列文句节奏应是：A 襟三江∕而∕带五湖，控蛮荆∕而∕引瓯越。B台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。C都督阎公∕之∕雅望，启戟遥临；宇文新州∕之∕懿范，帷暂暂驻。D落霞∕与孤鹜∕齐飞，秋水∕共长天∕一色。引导点拨后，举一反三，学生自会读出语感，有所感悟。 3、再读解词句：即引导学生通过自读解决一词多义、词类活用、重点虚词、特殊句式这些文言语法问题。首先，要求学生边读边依靠积累、依靠语感用特定的标记画出不同词法现象，然后以小组为单位，交换重点，同时共同释疑，提出难点，教师适当启发点拨。例如：“雄州雾列，俊采星驰”的“雾”“星”学生凭语感画出名词作状语的标记。“襟三江而带五湖”中的“襟”“带”两个名词的意动用法，可从“邑人奇之，稍稍宾客其父”的“宾客”点拨而来，同时巩固形容词的意动用法。 三、作业：熟读课文 教后记：学生朗读还需加强 《滕王阁序》教案篇二 【教学目标】
高二语文必修五滕王阁序原文及翻译优秀4篇 译文及注释篇一 译文 这里是汉代的豫章郡城，如今是洪州的都督府，天上的方位属于翼，轸两星宿的分野，地上的位置连结着衡山和庐山。以三江为衣襟，以五湖为衣带、控制着楚地，连接着闽越。物类的精华，是上天的珍宝，宝剑的光芒直冲上牛、斗二星的区间。人中有英杰，因大地有灵气，陈蕃专为徐孺设下几榻。雄伟的洪州城，房屋像雾一般罗列，英俊的人才，像繁星一样地活跃。城池座落在夷夏交界的要害之地，主人与宾客，集中了东南地区的英俊之才。都督阎公，享有崇高的名望，远道来到洪州坐镇，宇文州牧，是美德的楷模，赴任途中在此暂留。正逢十日休假的日子，杰出的友人云集，高贵的宾客，也都不远千里来到这里聚会。文坛领袖孟学士，文章的气势像腾起的蛟龙，飞舞的彩凤，王将军的武库里，藏有像紫电、青霜这样锋利的宝剑。由于父亲在交趾做县令，我在探亲途中经过这个著名的地方。我年幼无知，竟有幸亲身参加了这次盛大的宴会。 时当九月，秋高气爽。积水消尽，潭水清澈，天空凝结着淡淡的云烟，暮霭中山峦呈现一片紫色。在高高的山路上驾着马车，在崇山峻岭中访求风景。来到昔日帝子的长洲，找到仙人居住过的宫殿。这里山峦重叠，青翠的山峰耸入云霄。凌空的楼阁，红色的阁道犹如飞翔在天空，从阁上看不到地面。白鹤，野鸭停息的小洲，极尽岛屿的纡曲回环之势，雅浩的宫殿，跟起伏的山峦配合有致。 打开雕花精美的阁门，俯视彩饰的屋脊，山峰平原尽收眼底，湖川曲折令人惊讶。遍地是里巷宅舍，许多钟鸣鼎食的富贵人家。舸舰塞满了渡口，尽是雕上了青雀黄龙花纹的大船。正值雨过天晴，虹消云散，阳光朗煦，落霞与孤雁一起飞翔，秋水和长天连成一片。傍晚渔舟中传出的歌声，响彻彭蠡湖滨，雁群感到寒意而发出的惊叫，鸣声到衡阳之浦为止。 放眼远望，胸襟刚感到舒畅，超逸的兴致立即兴起，排箫的音响引来的徐徐清风，柔缓的歌声吸引住飘动的白云。像睢园竹林的聚会，这里善饮的人，酒量超过彭泽县令陶渊明，像邺水赞咏莲花，这里诗人的文采，胜过临川内史谢灵运。（音乐与饮食，文章和言语）这四种美好的事物都已经齐备，（良辰美景，赏心乐事）这两个难得的条件也凑合在一起了，向天空中极目远眺，在假日里尽情欢娱。苍天高远，大地寥廓，令人感到宇宙的无穷无尽。欢乐逝去，悲哀袭来，我知道了事物的兴衰成败是有定数的。西望长安，东指吴会，南方的陆地已到尽头，大海深不可测，北方的北斗星多么遥远，天柱高不可攀。关山重重难以越过，有谁同情不得志的人？萍水偶尔相逢，大家都是异乡之客。怀念着君王的宫门，但却不被召见，什么时候才能够去侍奉君王呢？ 呵，各人的时机不同，人生的命运多有不顺。冯唐容易衰老，李广难得封侯。使贾谊遭受委屈，贬于长沙，并不是没有圣明的君主，使梁鸿逃匿到齐鲁海滨，难道不是政治昌明的时代？只不过由于君子安于贫贱，通达的人知道自己的命运罢了。年纪虽然老了，但志气应当更加旺盛，怎能在白头时改变心情？境遇虽然困苦，但节操应当更加坚定，决不能抛弃自己的凌云壮志。即使喝了贪泉的水，心境依然清爽廉洁；即使身处于干涸的主辙中，胸怀依然开朗愉快。北海虽然十分遥远，乘着羊角旋风还是能够达到，早晨虽然已经过去，而珍惜黄昏却为时不晚。孟尝君心地高洁，但白白地怀抱着报国的热情，阮籍为人放纵不羁，我们怎能学他那种穷途的哭泣！ 我地位卑微，只是一个书生。虽然和终军一样年已二十一，却无处去请缨杀敌。我羡慕宗悫那种“乘长风破万里浪”的英雄气概，也有投笔从戎的志向。如今我抛弃了一生的功名，不远万里去朝夕侍奉父亲。虽然称不上谢家的“宝树”，但是能和贤德之士相交往。不久我将见到父亲，聆听他的教诲。今天我侥幸地奉陪各位长者，高兴地登上龙门。假如碰不上杨得意那样引荐的人，就只有抚拍着自己的文章而自我叹惜。既然已经遇到了钟子期，就弹奏一
滕王阁序优秀教案 《滕王阁序》教案篇一 教学目标： 一、了解骈文的文体特点。 二、学习本文优美的语言。 三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。 四、背诵课文。 学习要点: 通读全文，疏通文意 一．导语（幻灯片展示中国四大名楼） 在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其 精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有 谁知道“中国古代四大名楼”呢？ …… 鹳雀楼黄鹤楼岳阳楼滕王阁 与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？ 1．昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 唐崔颢《黄鹤楼》
2．故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 送孟浩然之广陵李白 3．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 宋范仲淹《岳阳楼记》 4．欲穷千里目，更上一层楼。 王之涣《登鹳雀楼》 5．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 王勃《滕王阁序》 今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的 《滕王阁序》。 二、王勃、《滕王阁序》写作背景介绍：（幻灯片展示） 说到王勃，我们就会想起他的《送杜少府之任蜀州》 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。他 才华早露，未成年即被赞为神童，16岁授官朝散郎，后因事被逐，其父 亦受累贬为交趾令。26岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎在滕 王阁的宴会，赋诗并作序。后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。名句如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 为论者所欣赏。
《滕王阁序》优质课教案 《滕王阁序》优质课教案 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《滕王阁序》优质课教案，希望能够帮助到大家。 教学目标： 1.鉴赏本文的美景与真情。 2.理解作者的思想情感和人生态度。 教学难点： 理解作者的思想情感和人生态度。 教学课时： 1课时 教学设想： 《滕王阁序》是千古传唱的奇文、妙文，但同时又是教学中的难文、硬文。它是骈文的优秀篇章，用典太多，文辞简奥，给学生的诵读理解带来一定的困难，为此学生必须在课前预习中做一些充分而必要的工作，如结合课下注释，读准字音、疏通文意，找出文中运用的典故，理解其意图;诵读时注意句式的错落变化、句子的节奏划分等。课堂上教学重点放在深入探究作者情感的变化以及对写景和抒情名句的鉴赏上。 教学过程： 一、导入： 今古几重阳，依然天高地迥;东南一都会，正是彩彻区明。王勃兴来，诗文题阁楼，一序占千秋;我辈登临，乐趣寄山水，三江抒豪情。让我们跟随初唐四杰之一王勃一起登上滕王阁，品读其美景，赏析其真情。(展示目标)文章的全称为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。这些标题已介绍了文章的内容：秋天在滕王阁举办的一次大型宴会上所作的开场白。此类文章开篇多为
介绍宴会地点、集会人物，极尽溢美之词，结尾多为总结全文提出号召展望未来。我们不妨来验证一番。 二、学生齐读第一段。教师引导学生归纳内容。 答：赞盛地、捧阎公、夸嘉宾 三、学生自己读最后一段，归纳内容。 答：总结陈词，回到现实，礼让他人。 四、重点学习2-6段，这一部分才是全文的精华部分。教师配乐诵读，并预先设置问题。 1.作者的情感经历了怎样的变化?用文中一句话来作答。 答：兴尽悲来，识盈虚之有数 2.作者因何而“兴”? 答：良辰、美景、赏心、乐事。尤其是美景，集中在2-3段。 五、赏析2-3段，男女生分读。 提问：哪些写景的美句最能打动你? 方法提示： 1.诵读 2.描述意境 3.写景视角 4.技巧手法 5.相关诗句对比 举例： 1. “潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫” 评析：这一句写出了色彩变化之美。这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明;傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。 2. “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 评析：这一句更是写景名句，彩霞自上而下，孤鹜自下而上,一动一静相映增辉;秋水碧而连天，长天净而映水。青天碧水，天水相接，
滕王阁序唐.王勃 豫章故郡，洪都新府。星分翼轸(zhěn)，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯(ōu)越。物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃(fān)之榻。雄州雾列，俊采星驰。台隍(huáng)枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨(qǐ )戟(j ǐ)遥临； 宇文新州之懿(yì)范，襜(chān)帷(wéi)暂驻。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。 时维九月，序属三秋。潦(lǎo)水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨(yǎn)骖騑(cān fēi)于上路，访风景于崇阿(ē)；临帝子之长洲，得天人之旧馆。飞阁流丹，下临无地。鹤汀(tīng)凫(fú )渚(zhǔ)，穷岛屿之萦(yíng)回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。 披绣闼(tà)，俯雕甍(méng )，山原旷其盈视，川泽纡(yū)其骇瞩。闾(lǘ)阎(yán) 扑地，钟鸣鼎食之家；舸(gě)舰弥津，青雀黄龙之舳(zhú)。落霞与孤鹜(wù)齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡(lǐ)之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 遥襟俯畅，逸兴遄(chuán)飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏(è)。睢(suī)园绿竹，气凌彭泽之樽(zūn)；四美具，二难并。穷睇眄(dì miǎn)于中天，极娱游于暇日。天高地迥(jiǒng)，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。 望长安于日下，目吴会(kuài)于云间。地势极而南溟(míng)深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之
客。怀帝阍(hūn)而不见，奉宣室以何年? 嗟乎！时运不齐，命途多舛(chuǎn)。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时?所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙(hé zhé)以犹欢。 北海虽赊(shē)，扶摇可接；东隅(yú)已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！勃，三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫(què)之长风。舍簪(zān)笏(hù)于龄，奉晨昏于万里。非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。 他日趋庭，叨(tāo)陪鲤对；今兹捧袂(mèi)，喜托龙门。杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭?呜呼！ 胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓(zǐ) 泽丘墟。临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公。敢竭鄙怀，恭疏短引；一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔。
王勃《滕王阁序》教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如合同协议、演讲稿、策划方案、报告大全、条据文书、公文素材、教育资料、散文诗歌、作文大全、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of practical sample texts for everyone, such as contract agreements, speech drafts, planning plans, report summaries, documentary documents, official document materials, educational materials, prose and poetry, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
20分钟背完滕王阁序 滕王阁序是唐代文学家王勃创作的一篇骈文，描述了滕王阁的壮丽 景色以及历史背景。本文将从背诵滕王阁序的重要性、滕王阁的历史 背景、滕王阁的壮丽景色以及对作者王勃的赞美等方面进行论述。 在当代社会，背诵古文已经成为一种重要的修养方式。而背诵滕王 阁序作为其中的经典之作，更是备受人们推崇。滕王阁序语言优美， 思想深刻，通过背诵可以更深入地理解文本中的内涵，提高个人修养。 滕王阁序的创作背景是唐代初年。当时的唐宪宗李纯为了纪念其堂 兄李璟，下令在滕王阁前建造一座供奉堂兄的阁楼。此举凸显了唐宪 宗对亲情的重视，也为滕王阁序提供了历史背景。 滕王阁座落在湘江之滨，背靠苍山，面临湘江，景色十分壮丽。文 中描绘了滕王阁层层叠叠的威严气势，以及苍山与湘江的壮丽景色。 背诵滕王阁序可以让人充分感受到这种山水之美，提升审美享受。 滕王阁序的作者王勃是唐代文学史上的著名才子。他以其才华横溢、创作出色而广受赞赏。滕王阁序被誉为他的代表作之一，充分展示了 王勃卓越的文学才华。背诵滕王阁序，意味着对王勃的崇敬和赞美， 更是一种对优秀文学的追求和学习。 通过对滕王阁序的背诵，可以感受到作者的情感表达和艺术修养。 文中以滕王之志和造阁之情为线索，表达了作者对人生和艺术的思考。背诵滕王阁序可以帮助我们更好地理解文本中的哲理和情感，提升自 身情感表达能力。
总之，背诵滕王阁序不仅可以提升个人修养，还能够感受到历史文化的魅力和优秀文学的艺术之美。滕王阁序作为一篇经典之作，对于个人的文化素养和艺术修养都有着重要的意义。背诵滕王阁序，就是对优秀文学的尊重和学习，同时也是对作者王勃的崇敬和赞美。让我们把滕王阁序背诵进心灵，感受其中的美妙与情感，提升自身的艺术修养和人文素养。 （以上文段共计271字）
《滕王阁序》优秀教案 《滕王阁序》优秀教案 作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的《滕王阁序》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 《滕王阁序》优秀教案1 教学目标： 1、背诵全文。 2、学习体会本文优美的语言及其表达方式。了解骈文的两大特征——对偶与用典，进行文言仿写练习。 3、积累文化知识。 教学重点： 1、理解基础，熟读本文直至背诵。 2、通过仿写感受了解文言的特征。 教学方法： 1、预习，理解注释中的重要典故，了解有关的文化常识。 2、教学可以分为两个层次：对于文言文基础较薄弱的同学，教学目标应定位于“理解文意、熟读成诵”上；对于有一定的文言文基础的学生，可定位于“理解、背诵、仿写”上，即增加一个动手操作的环节。 教学时数： 2课时 教学步骤： 第一课时 一、导入新课 滕王阁诗王勃 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。 读着这气势磅礴的诗句，我们便会想到王勃为这首诗所作的 流传千古的《滕王阁序》。下面我们就来学习这篇文章。 二、解题 1、关于本文的写作 《唐摭言卷五》说：“王勃著《滕王阁序》时年十四。 都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。已宿构矣。及以纸笔巡让宾，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰： ‘是亦老生常谈。’又报云‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言。又报云‘落霞与孤鹜齐飞，长天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。” 2、关于作者：王勃（650—675）字子安，绛州龙门人， 祖父是隋朝学者王通。王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交址令。公元675年王勃前往交址省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。随后前往交址途中溺水惊悸而死。本文随成为他的“绝唱” 二、研习课文 1、疏通文句，整体把握全文框架。全文分为四个部分： ①由洪州地势、人才说到宴会。②写滕王阁构筑之宏， 眺望之广，周围秋景之美。③写欢娱宴游引发的人生感慨。④写自己有幸与会，应命做诗。 2、重点突破——学会“精加工”。 ①教师示范分析第一部分（第1节） 由洪州地势、人才说到宴会。 “南昌故郡，洪都新府”写古今之变迁；“星分翼轸”四句写空间地势之雄；“物华天宝”四句写人物之盛。接着，“雄州雾列”呼应“星分翼轸”句，“俊采星弛”呼应“物华天宝”句；“台隍枕夷
腾王滕王阁序原文拼音版 导读《腾王阁序》是唐代文学家王勃所写的一篇文学作品。这篇文章是王。草根大学生活网百科专栏，提供全方位全领域的生活知识 《腾王阁序》是唐代文学家王勃所写的一篇文学作品。这篇文章是王勃在观看滕王阁时所写的，他通过描写滕王阁的历史和景色，来表达自己对于中国历史的思考和对于文化传承的重视。 以下是《腾王阁序》的原文拼音版： chéng wǔ lǐ gǔ yǔ zhī jiān, yǒu bù tóng zhī jìn shǐ. shàng nán fēng cháo yuè liàng, xià běi hàn shuǐ qíng yún. zhì jǐng qíng liú hǎi, yǎn huì shǒu zhōng shēn. wén cháng diào yǎn guāng, dōng fāng shǒu yàn rèn. dú xián chán sì jìn, yú lì jiàn cháng chéng. shān fēng huāi yù dū, yīng yǔ chì dào chéng. qìng huái yìng qiāo shàn, zōng xiào yī zhǒng qíng. yǒng yīng zhù zhè yǒu, hú xiāng tán yù zhèng.
从文学角度来看，《腾王阁序》是一篇具有很高艺术价值的文章。王勃巧妙地运用了古典文学的语言和修辞手法来描绘滕王阁的美景，使文章读起来具有很强的感染力和美感。 而从历史角度来看，《腾王阁序》也是一篇很有价值的文章。王勃通过对滕王阁的描述，让我们了解到了中国历史上深厚的文化底蕴和文化传承的重要性。在王勃看来，保护和传承文化是每个中国人的责任和义务，而滕王阁就是这种文化传承的重要象征。 总之，作为一篇文学佳作，《腾王阁序》无论是从艺术价值还是历史价值上来看，都是一篇值得我们深入阅读和研究的经典之作。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 【原文】落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 【释义】阳光映射下的彩霞与野鸭一起飞翔。大雨后的江水显得异常的充盈，远远望去，江水似乎和天空连接在一起。 《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，亦名《滕王阁诗序》，骈文名篇。唐王勃作。滕王阁在今江西省南昌市赣江滨。唐高祖之子滕王李元婴任洪州都督时（公元653年）始建，后阎伯屿为洪州牧，宴群僚于阁上，王勃省父过此，即席而作。文中铺叙滕王阁一带形势景色和宴会盛况，抒发了作者“无路请缨”之感慨。对仗工整，言语华丽。编辑本段赏析解读 王勃《滕王阁序》佳句迭出，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”即是其中之一。对此名句，历来公认不错，很好。 首先，对仗工整，几近“工对”。上句的“落霞”、“孤鹜”与下句的“秋水”、“长天”都是名词性短语，对仗考究。而更绝地是，上下句中又各自成对，也就是格律上要求较高的“句中自对”：“落霞”可对“孤鹜”，“秋水”正对“长天”。当然，在大唐律诗的王国里，这些都不算什么，如杜甫的“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”；陆游的“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋
风大散关”等都是句中自对。不同的是杜甫这句中的“风急”、“天高”、“猿啸哀”、“渚清”、“沙白”、“鸟飞回”都是主谓短语，且直接连缀成句不用虚词。其次，上句写动，霞、鹜“齐飞”；下句写静，水、天“一色”。一动一静，以动衬静。上句侧重于目随景而动，突出景物神态；下句侧重于心因景而静，突出景物色彩。画面和谐，美不胜收。再次，巧化成句，别出新意。王应麟《困学记闻》卷十七：“庾信《马射赋》云》：‘落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色’王勃仿其语。如果我们从对仗的角度去比较王勃与庾信彼此文句的优劣，会发现王句的长处恰在于上下句都能“句中自对”，而庾句则不能。最后，如果“落霞”是指真正的彩霞而不是指一种鸟（形如鹦哥）的话（据上引朱东润书，同页），那么此有一个好处：点线面结合。孤鹜尽管不一定只有一只，但总之是不会太多的几点；落霞也只能是天边的一线或一小片（位于西天）而非满天；而秋水与长天却是地道的一个广阔的面了，由此，点线面巧妙结合，写景极富层次性。
腾王滕王阁序原文背诵 一、什么是腾王滕王阁序 腾王滕王阁序是唐代文学家王勃创作的一篇辞章，也是中国文学史上的名篇之一。它以描写滕王阁的壮丽景象为背景，展示了作者对腾王之壮丽宴会和滕王之广阔仁德的赞美之情。 二、腾王滕王阁序的背景 2.1 腾王滕王阁的历史背景 腾王滕王阁是唐太宗李世民的儿子，也是唐高宗李治的弟弟。李治在位期间，曾经非常尊崇滕王，赐他腾王之位，并为他修建了壮丽的滕王阁。 2.2 王勃的创作背景 王勃是唐代初期的一位杰出文学家，他以才情横溢和创作力强大而闻名于世。他的创作多以写实手法，表现生活和赞美英雄为主。在此背景下，他创作了腾王滕王阁序，向滕王和滕王阁表达了崇敬之情。 三、腾王滕王阁序的赏析 3.1 《腾王滕王阁序》的结构 《腾王滕王阁序》分为上下两篇，通过对滕王阁的描写，展示了滕王之仁和滕王阁的壮丽景色。 上篇 上篇主要描写了滕王阁的宴会场景和壮丽景色。作者通过生动的描写，展示了滕王宴会的盛大气派，表达了对滕王的赞美之情。
下篇 下篇则主要描写了滕王的仁德，以及他修建滕王阁的背景和动机。通过对滕王的赞美，让读者感受到滕王的宽厚仁慈和追求美好的品质。 3.2 《腾王滕王阁序》的语言特色 《腾王滕王阁序》采用了唐代辞章的典型风格，表现出鲜明的文学特色。 辞章风格 辞章即以规矩众多的章法和语言特点为主要特色的一类文体，具有规范、庄重和严谨的特点。《腾王滕王阁序》正是符合了辞章的这种特点。 融合文言与白话 《腾王滕王阁序》既有文言的雄浑和庄重，又有白话的直接和通俗。作者通过融合文言与白话的方式，更加生动地描绘了滕王和滕王阁的形象。 四、腾王滕王阁序对后世的影响 4.1 文学影响 《腾王滕王阁序》作为唐代一部优秀的辞章，影响了后世的辞章写作。它的庄重、严谨和美丽的语言，成为了后世文人学习和模仿的对象。 4.2 艺术影响 《腾王滕王阁序》的描写手法和艺术表现形式，也对后世的绘画、书法等艺术形式产生了影响。许多艺术家通过创作作品，来表达对滕王和滕王阁的向往和赞美。 4.3 社会影响 滕王和滕王阁作为古代名将和壮丽建筑的代表，体现了中国古代文化的瑰宝。《腾王滕王阁序》的创作和流传，对于传承中华优秀文化和弘扬中华民族精神起到了积极的推动作用。
滕王阁序的意思 滕王阁序是晚唐时期著名文人王勃所作，也被公认为唐朝文学的杰出杰作之一。该诗著重表达对这个国度的热爱之情，并宣扬了维护国家和民族繁荣发展的理念。 首先，滕王阁序以景物描写为开篇，来表达王勃对国家宏伟统一的热爱之情。他描写了东湖的无垠面貌“景物冠绝天地，八道壮阔若海”，传达出他对中华大地的赞叹之情。此外，王勃还以苍茫的草原景象来表现辽阔的家国：“九州可图画，几处征战楼”。他在文中赞叹传神地表达了当时统一发展的宏伟状况。 其次，在滕王阁序中，王勃还鲜明地表达了维护国家和民族生命力的主张。他把国家的未来比作“繁星赫如雨，宇宙彩如烟”，象征着未来的发展前景灿烂耀眼；他将民族的活力比作“日月忽宣息，万事体熟思”，表示民族将不断发展壮大。此外，他还表达了他对大江南北的喜爱，倡导着求和、团结的理念：“景华霏微风，民声乐宜依”，“一城风平浪静，一国万民安宁”。显然，他对国家安宁繁荣的渴望和期望，在这首诗中得到了鲜明的表达。 最后，滕王阁序中，王勃还传达了他对革新和改革的期望。他言简意赅地表达了他的期望：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几十年。”这一句话代表着他期望新的改革让中国改变，做出贡献，把国家建设得更加强大。此外，王勃还提出了国家强盛的信念：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，表达了他希望中华民族不断地发展壮大，迎来更加繁荣昌盛的未来。
通过以上分析，可以看出滕王阁序中王勃所传达的意思：他对这个国度热爱之情，以及宣扬维护国家和民族的繁荣发展的理念；他对革新和改革的期望，以及希望中华民族不断地发展壮大，迎来更加繁荣昌盛的未来。望文生义，在这篇诗词中，王勃虽然没有直接表态他的态度，但他的情感和思想却贯穿始终，表达得深刻而有力，也使人们深受感召。 滕王阁序无疑是王勃对中华民族繁荣发展的热情表达。作为一篇历史名篇，它教育了人们要珍惜国家，珍爱民族，努力维护国家和民族的发展；要振兴民族，勇于改革，为追求更加美好明天而奋斗。
滕王阁序 王勃 南昌故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟 三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射 牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰，台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。 十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起 凤，孟学士之词宗；紫电、青霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。 时维九月，序属三秋；潦水尽而寒潭清，烟光凝 而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿；临帝子之 长洲，得仙人之旧馆。层台耸翠，上出重霄；飞阁流 丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫， 列冈峦之体势。披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川 泽盱其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之轴。虹销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 遥襟俯畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝 而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光 照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识
盈虚之有数。望长安于日下，指吴会于云间。地势极 而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人＜萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年＜ 嗟乎！时运不济，命运多舛。冯唐易老，李广难 封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏 明时。所赖君子安贫，达人知命。老当益壮，宁移白首之心＜穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空怀报国之心；阮藉猖狂，岂效穷途之哭！ 勃，三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之 弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。舍簪笏于百龄，奉 晨昏于万里。非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋庭，叨陪鲤对；今晨捧袂，喜托龙门。杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭＜ 呜呼！胜地不常，盛筵难再。兰亭已矣，梓泽丘 墟。临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于 群公。敢竭鄙诚，恭疏短引，一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔： 滕王高阁临江渚， 佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云， 珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠， 物换星移几度秋。 阁中帝子今何在＜ 槛外长江空自流。
高中语文《滕王阁序》课本原文及注释 王阁序 王勃 豫章故郡〔1〕，洪都新府〔2〕。星分翼轸〔3〕，地接衡庐〔4〕。襟三江而带五湖〔5〕，控蛮荆而引瓯越〔6〕。物华天宝，龙光射牛斗之〔7〕;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻〔8〕。雄州雾列，俊采星驰〔9〕。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，戟遥临〔10〕;宇文新州之范，帷暂驻〔11〕。十旬休假，胜友如云〔12〕;千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗〔13〕;紫电青霜，王将军之武库〔14〕。家君作宰，路出名区，童子何知，躬逢胜饯。 时维九月，序属三秋〔15〕。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得天人之旧馆〔16〕。层台耸翠，上出重;飞阁翔丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，即冈峦之体势。披绣，俯雕：山原旷其盈视，川泽其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家〔17〕;舸舰迷津，青雀黄龙之轴〔18〕。云销雨霁，彩彻区明〔19〕。落与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭之滨〔20〕;雁阵惊寒，声断衡阳之浦〔21〕。 遥襟甫畅〔22〕，逸兴飞。爽籁发而清风生〔23〕，纤歌凝而白云遏〔24〕。睢园绿竹〔25〕，气凌彭泽之樽〔26〕;邺水朱华〔27〕，光照临川之笔〔28〕。四美具，二难并〔29〕。穷睇于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下〔30〕，目吴会于云间〔31〕。地势极而南溟深，天柱高而北辰远〔32〕。关山难越，谁悲失路之人;沟水相逢，尽是他乡之客。怀帝而不见〔33〕，奉宣室以何年〔34〕。嗟乎!时运不齐，命途多舛;冯唐易老〔35〕，李广难封〔36〕。屈贾谊于长沙，非无圣主〔37〕;窜梁鸿于海曲，岂乏明时〔38〕。所赖君子见机〔39〕，达人知命〔40〕。老当益壮〔41〕，宁移白首之心;穷且益坚，不坠青云之志〔42〕。酌贪泉而觉爽〔43〕，处涸辙而相欢〔44〕。北海虽赊，
初中语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
第二册滕王阁序 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 导标显示屏幕 1. 学习掌握有关作家作品和文体知识，学习本文写景抒情的表达技巧； 2. 积累掌握故、尽、属、即、胜、数、舛、幸、且、矣等实词虚词的多义用法； 3. 背诵课文名段并积累有关成语典故和名言警句知识。 导学点拨窗口 【探海导航】 《滕王阁序》是骈文的优秀篇章，学习时要抓住文体特点。本文用典多，文辞简奥，给诵读理解带来了一定的困难。为此，要仔细阅读课文注释，疏通文意；对于一些较难理解的地方，可以查找有关词典资料以加深理解。学习中，要充分利用本文句式对偶、音韵和谐、辞采华美等特点，加强理解和诵读。诵读时，除了注意句式的错落变化，还要像读诗词那样，注意每个句子节奏的划分。文意的理解重点要注意第五段所运用的几个典故的含义和作用。实词的理解，也可以利用句式特点加以体会。如“时维九月，序属三秋”，句式对偶(正对)，
词义相近。“时”与“序”是同义词，即“时序”之意；“维”与“属”是同义词，即“在、是”之意。虚词的理解要注意其在结构和抒情上所起的作用。总之，对骈文句式的理解，是学习的关键，可结合跟踪试题的练习强化这方面的知识和记忆。 【思路结构】 本文全题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，此序当为赠序而非书序。聚散之因缘，登高之见闻，贤主嘉宾之寒暄，旧识新交之志趣等都是赠序之应有之义。如何立意寓旨，如何取舍结构，则颇见为文之功底。王勃天生才智，宛如妙手偶得。统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。结构图： 第一段：扣“洪府”，地势雄伟、物产珍异、 人才杰出、宾主尊贵。 第二、三段：扣“秋日登阁”，楼阁壮丽、山川胜景， 秋景特色，流光溢彩 第四、五段：扣“饯”，宴会胜况，人生遇合 借古勉今，穷且益坚
滕王阁序注音全文打印版 《滕王阁序》是唐代文学家王勃创作的一篇骈文。文章由洪州的地势、人才写到宴会，写滕王阁的壮丽，眺望的广远，扣紧秋日，景色鲜明；再从宴会娱游写到人生遇合，抒发身世之感；接着写作者的遭遇并表白要自励志节，最后以应命赋诗和自谦之辞作结。 《滕王阁序》全文拼音版： 滕王阁序 王勃 豫y ù章zh ān ɡ故ɡù郡j ùn ，洪h ón ɡ都d ōu 新x īn 府f ǔ。星x īn ɡ分f ēn 翼y ì轸(zh ěn)，地d ì接ji ē衡h én ɡ庐l ú。襟j īn 三s ān 江ji ān ɡ而ér 带d ài 五w ǔ湖h ú，控k òn ɡ蛮m án 荆j īn ɡ而ér 引y ǐn 瓯(ōu)越yu è。物w ù华hu á天ti ān 宝b ǎo ，龙l ón ɡ光ɡu ān ɡ射sh è牛ni ú斗d ǒu 之zh ī墟x ū；人r én 杰ji é地d ì灵l ín ɡ，徐x ú孺r ú下xi à陈ch én 蕃f ān 之zh ī榻t à。雄xi ón ɡ州zh ōu 雾w ù列li è，俊j ùn 采c ǎi (彩c ǎi )星x īn ɡ驰ch í，台t ái 隍(hu áng)枕zh ěn 夷y í夏xi à之zh ī交ji āo ，宾b īn 主zh ǔ尽j ìn 东d ōn ɡ南n án 之zh ī美m ěi 。都d ū督d ū阎y án 公ɡōn ɡ之zh ī雅y ǎ望w àn ɡ，棨(q ǐ)戟(j ǐ)遥临l ín ；宇y ǔ文w én 新x īn 州zh ōu 之zh ī懿(y ì)范f àn ， 襜(ch ān)帷(w éi)暂z àn 驻zh ù。十sh í旬x ún 休xi ū假ji à，胜sh èn ɡ友y ǒu 如r ú云y ún ；千qi ān 里l ǐ逢f én ɡ迎y ín ɡ ，高ɡāo 朋p én ɡ满m ǎn 座zu ò。腾t én ɡ蛟ji āo 起q ǐ凤f èn ɡ，孟m èn ɡ学xu é士sh ì之zh ī词c í宗z ōn ɡ；紫z ǐ电di àn 青q īn ɡ(新课改课 本写为“清”)霜shu ān ɡ，王w án ɡ将ji ān ɡ军j ūn 之zh ī武w ǔ库k ù。家ji ā君j ūn 作zu ò宰z ǎi ，路l ù出ch ū名m ín ɡ区q ū；童t ón ɡ子z ǐ何h é知zh ī，躬ɡōn ɡ逢f én ɡ胜sh èn ɡ饯ji àn 。