滕王阁序
唐·王勃
【教学目的】
1、背诵全文［教材要求背诵2—3段］
2、体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征——对偶与用典，进行文言仿写训练。
3、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。
【重点难点】
1、感受理解，熟读本文直至背诵。
2、通过仿写感受了解文言的特征。
【教学设想】以诵读法学习本文
1、阅读注释，疏通文意，体会骈文特点。
2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。
3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
【教学用具】PPT课件
【教学时数】3课时
【板书设计】
【教学过程和步骤】
第一课时
教学内容：
一、写作背景［失意者的悲歌］
1、关于王勃
唐代著名诗人王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人（山西河津人）。
2、作序的背景
《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：‘天才也！’请遂成文，极欢罢。”
3、王勃的悲歌
①宇宙没有穷尽
“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。”
——据说，王勃曾撰《周易发挥》五卷，对推演历算尤其精通，曾作《大唐千岁历》。中国古代的术数之学，强调天地万物的发展变化都有其定数，人的命运也是自己无法控制的，这是一种消极的人生观。王勃的这两个句子表明他深受术数之学的影响，从而造成他内心的悲凉的根本。
②人生难免失意
“关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客”“嗟乎，时运不济，命途多舛”
——孤独无依中的悲凉心境彻底透露出来。举目无亲，没有人理解，这种感受岂止一天两天？
③壮志难酬的痛苦
“勃，三尺微命，一介书生。”“有怀投笔”却“无路请缨”，
——两句话说尽了壮志难酬的痛苦。所以，他一方面只能为冯唐、李广、贾谊、梁鸿等人的不得志而叹息，另一方面，又只能以孟尝、阮籍自慰，或者把自己比作涸辙之鱼以强作乐观开朗，或者以“酌贪泉”而仍然能够保持纯正本色来自勉。这是多么无奈和痛苦的强颜欢笑啊!
不仅如此，他还要把自己的痛苦隐藏得更深，带着满脸欢笑说自己“喜托龙门”，说阎某人是自己的知音，“杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭”，王勃作序，可谓曲尽衷肠。
二、疏通文意，通读全文
㈠、朗读课文，把生字找出来，看注释注音。
㈡、看注释，粗通文意。
1、重要词语释义
胜友如云（胜友——才华出众的友人）
家君作宰，路出名区（出——过）
时维九月（维——在，介词）
序属三秋（序——时序，名词）
访风景于崇阿（崇阿——高大的丘陵）
披绣闼（闼——小门）
遥襟甫畅，逸兴遄飞（遄——迅速）
气凌彭泽之樽（凌——超过）
所赖君子见机（机——通“几”，预兆）
怀帝阍而不见（帝阍——皇帝的宫门，指朝廷）
穷且弥坚（穷——困厄，处境艰难）
台隍枕夷夏之交（枕——倚、据）
时运不齐（齐——有蹉跌，有坎坷）
谁悲失路之人（失路——比喻不得志）
舍簪笏于百龄（簪笏——代指官职）
一言均赋（赋——铺陈，动词）
2、古今异义
千里逢迎，高朋满座（逢迎——迎接）
时维九月，序属三秋（三秋——九月）
俨骖騑于上路（上路——高高的路）
阮籍猖狂，岂笑穷途之哭（猖狂——狂放，不拘礼法）
穷且益坚（穷——困厄，处境艰难）
腾蛟起凤，孟学士之词宗（学士——掌管文学撰述的官）
北海虽赊（赊——远，形容词）
盛筵难再（再——第二次）
3、词类活用
襟三江而带五湖（“襟”“带”，名词的意动用法,以……为衣襟,以……为衣带）
宾主尽东南之美（“美”，形容词用作名词,俊杰）
雄州雾列，俊采星驰（“雾”“星”，名词用作状语,像雾一样,像流星一样）
徐孺下陈蕃之榻（“下”，使动用法,使……放下来）屈贾宜于长沙（“屈”，使动用法,使……委屈）
山原旷其盈视（“视”，动词用作名词）
目吴会于云间（“目”，名词用作动词，看，望）
不坠青云之志（“坠”，使动用法）
兰亭已矣，梓泽丘墟（“丘墟”，名词用作动词）
4、通假字
所赖君子见机（“机”通”几”,预兆）
云销雨霁，彩彻区明（“销”通”消”,消失）
俨骖騑于上路（“俨”通“严”，整治）
5、特殊句式
宾语前置——童子何知（疑问代词“何”作宾语，前置到动词谓语“知”的前面）
被动句——纤歌凝而白云遏（遏，止，这里是被动含义,即被歌声所阻止）
介词结构后置——“望长安于日下，目吴会于云间”
㈢、集体齐读课文。要求：分段读，读完一段，教师个别字正音，个别句节奏校正。
明确：诵读的停顿关系到语气的准确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也有少数七字。1、四字句的读法只有一种模式——豫章//故郡，洪都//新府。
2、六字句的读法并不限一种模式，有五种读法：
①孟学士//之词宗；访风景//于祟阿。
②临//帝子之长洲；穷//岛屿之萦回。
③钟鸣//鼎食//之家；谁悲//失路//之人。
④响穷//彭蠡之滨；气凌//彭泽之樽。
⑤抚//凌云//而自惜；幸//承思//于伟饯。
3、七字句的读法有四种：
①襟三江//而带五湖；潦水尽//而寒潭清。
②龙光//射//牛斗之墟；宾主//尽//东南之美。
③台隍//枕夷夏//之交；秋水//共长天//一色。
④都督//阎公//之雅望。
4、再读一遍课文；
三、作业
熟读课文。
第二课时
教学重点
1、背诵课文。
2、重点段落的分析。
教学步骤
一、朗读、背诵［2—5段］
1、齐读课文。
2、个别同学背诵课文。
3、全体同学一段一段背诵课文。
二、理清文章结构，重点分析2—5段。
1、提问：文章可分为几部分?
明确：全文可分为四部分。
第一部分（0—1）——概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。
第二部分（2—3）——写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。
第三部分（4—5）——描写宴会的盛况，抒发人生的感慨。
第四部分（6—7）——述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难
再。
2、背诵2、3段并分析景物之美。
［背诵要求意在让同学们注意体会文章的感情,并初步感受骈体文采与音韵之美］
⑴第2段写滕王阁在山水之间。
⑵第3段登阁远望所见山川之美。
⑶赏析：“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”
［评析：用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台壮观，从而把读者带人身临其境的审美境地。“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。］
［翻译：蓄积的雨水已经消尽，潭水寒冷而清澈，烟光雾气凝结傍晚的山峦呈现出紫色。］
⑷赏析：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”
［评析：这一句更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山”，“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。全诗意境之眼。作者一反传统悲秋的习惯，将眼前的秋景注入了心中的豪迈，使景物描写平添了一份洒脱之气。千古绝唱。］
［翻译：落霞与孤独的野鸭一起飞翔，秋天的江水和辽阔的天空浑然一色。］
3、背诵
4、5段，并分析作者情怀。
⑴第4段写宴会盛况，兴尽悲来，感叹天地之大，宇宙无穷；人生无常，盛衰有时，怀才不遇，报国无路。
⑵第5段言自己虽遭时命之穷，但正因之以自励，从消沉中振起，理想、志节不变。
⑶赏析：“老当益壮，宁移白首之心?穷日益坚，不坠青云之志。”
［评析：这是全文中最富思想意义的警语。历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求，即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益
坚”“青云之志”现均可作成语使用。］
［翻译：人老了应当更有壮志，哪能在白发苍苍之时改变自己的追求？处境艰难更应当坚强，不能放弃远大崇高的志向。表现了作者高尚的人生观。］
三、作业
完成课后练习二、三
［三：从思想内容上看,相同点是两文都从眼前的欢宴之事写起,然后触景生情,因事伤怀,抒发感慨,而后又由低沉逐渐转向高昂,表现得积极向上。最后又都收笔于眼前之事。］
［不同点：《滕王阁序》所写之景更壮美,更绚丽,更丰富,所抒之情也更直露,更酣畅。两文抒情的内容也不一样，《兰亭集序》抒发的是人生短暂的感慨,《滕王阁序》抒发的则是自己怀才不遇的愤懑］
附：板书设计
一、述宾主之美
二、绘山川美景（近景、远景）
三、写宴会盛况，抒人生感慨（怀才不遇，不甘沉沦）
四、叹知己难遇，盛宴难再
第三课时
教学重点
1、归纳总结骈文的特点及本文特点。
2、积累实词义项及虚词用法。
教学步骤
一、课文总结
㈠结合课后练习一，概括一下骈文的特点，明确：
1、请同学们完成课后练习一。
［通过2、3两自然段写景文字来描写滕王阁的万千气象。先点明时间，深秋季节，骤雨初歇，山峦景物全都笼罩在一片暮霭之中，从楼上向下眺望，绣闼，雕甍，山原川泽，闾阎扑地，舸舰弥津，再衬以水面上传来的缕缕鱼歌以及穿空飞过的大雁的啼叫，有声有色，亦动亦静，引人入胜。其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句千古传诵。青天碧水，天水相接，浑然一色，可算是全诗意境之眼。作者一反传统悲秋的习惯，将眼前的秋景注入了心中的豪迈，使景物描写平添了一份洒脱之气。］
2、骈文的主要特点是要求通篇文章句法结构相互对称，词语对偶。在声韵上，骈文讲究运用平仄，音律和谐，修辞上注意藻饰和用典。
㈡本文写作上有哪些特点?
1、句式错落，节奏分明；
2、骈俪藻饰，辞采华美；
3、运用典故，简练含蓄。
㈢寻找一下，文中运用了哪些典故?
㈣积累实词，完成课后练习二。
⑴故：①旧；②所以；③特地；④原因。
⑵尽：①全、都；②没、干；③全部用去；④完、尽头。
⑶属：①属于、是；②类；③在。
⑶即：①依附；②就；③则。
㈤虚词义项及作用：
⑴且：①将，副词；②将近，副词；③暂且、姑且，副词；④将要，副词；⑤尚且、还，连词。
⑵矣：①表示陈述，相当于“了”；②表示感叹，了；③表示疑问语气，了。
二、拓展训练
㈠填空题
1、江南三大名楼是指_____________、____________、____________；初唐四杰是指_________、________、__________、__________；王勃，字________，有《______________》文集存世。
2、默写填空：
①________________________，烟光凝而暮山紫。
②________________________，秋水共长天一色。
③渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；__________________________________。
④________________________，兴尽悲来，识盈虚之有数。
⑤老当益壮，宁移白首之心；_____________________________。
⑥北海虽赊，扶摇可接；_______________________________。
㈡下面是一副名胜古迹的对联，阅读后回答1—3题
一楼何奇?杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人，使我怆然涕下!
诸君请看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道崖疆。潴者!流者!峙者!镇者!此中有真意，问谁领会得来?
1、“一楼何奇”中的“楼”具体指的应该是
A．鹳鹊楼B．岳阳楼C．滕王阁D．黄鹤楼
［解析：本对联用典较多，且多为文史典故，好在我们学过四楼的有关作品。其中岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼。本题考查对对联中有效信息的把握能力，上联“杜少陵……三过必醉”写有关岳阳楼的史实传说，下联“洞庭湖……东道崖疆”盛绘岳阳楼的山川形胜。尤其是范希文、
滕子京两个人名及“南极潇湘，北通巫峡”的描绘在学习《岳阳楼记》时接触过，据此断定为岳阳楼。答案：B］
2、“两字关情”中的“两字”指的是
A．王之涣在《登鹳鹊楼》一诗中说到的“千”、“一”。
B．王勃在《滕王阁序》诗中说到的“老”、“穷”。
C．范仲淹在《岳阳楼记》一文中说的“忧”、“乐”。
D．崔颢在《黄鹤楼》一诗中提到的“愁”、“愈”。
［解析：本题考查文学常识。范仲淹，字希文，又由《岳阳楼记》一文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”知“两字关情”为范仲淹在《岳阳楼记》中说的“忧”、“乐”。鹳鹊楼、滕王阁、黄鹤楼没有影响如此深远的两字。答案：C］
3、这副对联的内容丰富，归纳上下联的主要意思正确的应该是
A．上联写楼的史实，下联写作者的感慨。
B．上联写楼的史实和传说，下联写洞庭湖的位置。
C。上联写楼的传说，下联写湖光景色。
D．上联写楼的史实和传说，下联写洞庭湖的风景大观和作者的感慨。
［解析：本题考查对文意的把握。综观全联，上联写楼的史实和传说，下联写湖庭风景及作者感慨，即此地人杰地灵，这正是作者要表达的真意。A中少言“传说”及“景观”，B中没谈下联中作者感慨；C中缺“史实”及“感慨”等内容。］
㈢阅读下面一段文言文完成下面各题：
时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得天人之旧馆，层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。
披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之轴。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数；望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年?
嗟乎!时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时?所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情；阮
籍猖狂，岂效穷途之哭?
1、下列各组加点词语含义和用法全不相同的一组是：
A．时维九月，序属三秋///有良田美池桑竹之属///若属皆且为所虏
B．潦水尽///宾主尽东南之美///满城尽带黄金甲
C．即冈峦之体势///胡天八月即飞雪///即日因留沛公与饮
D．穷岛屿之萦回///穷且益坚///觉宇宙之无穷
2、找出与例句对偶句式结构相同的一项（例：披绣闼，俯雕甍）
A．东隅已逝，桑榆非晚
B．潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫
C．云销雨霁，彩彻区明
D．望长安于日下，目吴会于云间
3、下列对有关语句分析不正确着的一项是：
A．“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”本句在色彩上，上句淡雅，下句浓重，浓淡对比，突出了秋日景物的特征。
B．“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势”写滕王阁周围景物，是近景。
C．“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”写彩霞自上而下，写孤鹜自下而上，相映增辉；青天碧水，天水相接，上下浑然一色，写尽了秋晚暮色之美。
D．“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦”此句所写为眼前所见之实景，登高远眺，目之所见，耳之所闻，集于笔端。
4对文中下列典故分析不正确的一项是：
A．“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”表明自己怀才不遇，有似屈原和贾谊。
B．“屈贾谊于长沙，非无圣主”表明自己生不逢时，有对皇帝的怨恨之情。
C．“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”表明自己身处逆境，仍能达观看待。
D．“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”表明自己不会怨世恨俗而放任自流。
㈣阅读下面一段文字，完成后面各题：
《黄鹤楼记》（阎伯理）
州城西南隅，有黄鹤楼者，《图经》云：“费讳登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。观其耸构巍峨，高标宠苁，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。何必濑乡九柱①、东阳八咏②，乃可赏观时物、会集灵仙者哉。
刺史兼侍御史、淮西租庸使、荆岳沔等州都团练使，河南穆公名宁，下
车而乱绳皆理，发号而庶政其凝。或逶迤退公，或登车送远，游必于是，宴必于是。极长川之浩浩，见众山之累累。王室载怀，思仲宣③之能赋；仙踪可揖，嘉叔伟④之芳尘。乃喟然曰⑤：“黄鹤来时，歌城郭之并是；浮云一去，惜人世之俱非。”有命抽毫，纪兹贞石。时皇唐永泰元年，岁次大荒落，月孟夏，日庚寅也。
【［注］①濑乡九柱：指位于懒乡的老子祠，故址在今河南鹿邑．柱，屋柱，代指屋宇．九，泛指多数．②东阳八咏：指南齐文学家沈约任东阳太守时所建八咏楼．楼原名元畅楼，沈约有《登台望秋月》等诗八首，称八咏诗，故称．③仲宣：汉文学家王粲（177—217），善诗赋。所作《登楼赋》颇有名。④叔伟：荀叔伟，曾于黄鹤楼上见到仙人驾鹤而至。⑤“乃喟然曰”五句：传说汉辽东人丁令威学道成仙，化鹤归来，落城门华表柱上，有少年欲射之，鹤乃飞鸣作人言：“有鸟有鸟丁令威，去家千年今始归，城郭如故人民非，何不学仙冢累累。”】
1、下列各句翻译正确的一项是：
A．遂以名楼————————于是就用这件事来给楼命名
B．亦荆吴形胜之最也————也是荆吴一带最美好的风景。
C．下车而乱绳皆理—————从车上一下来就先整理混乱的绳子。
D．游必于是，宴必于是———游玩和集宴一定都在这里。
2、下列各句的理解不正确的一项是：
A．“州城西南隅，有黄鹤楼者”点明黄鹤楼所在的位置在城的西南角。
B．“观其耸构巍峨，高标宠苁”是刻划黄鹤楼的整体形象，着重突出了楼高。
C．“何必濑乡九柱、东阳八咏”用典说明黄鹤楼可代替这些楼以观景集仙。
D．“或逶迤退公，或登车送远”指来往的过客行人都在这里经过停留。
3、下列两句理解正确的一项是：
①坐窥井邑，俯拍云烟②月孟夏，日庚寅
A．①“井邑”即有“闾阎”之意，②“孟夏”指夏季的第一个月。
B．①“井邑”即有“舸舰”之意，②“孟夏”指夏季的第二个月。
C．①“坐窥”是讲抬眼看市容，②“日庚寅”是用干支纪日。
D．①“俯拍云烟”可见楼之高，②“日庚寅”是指当时天气良好。
4、对本文的内容解说不当的一项是：
A．第一段写景，有上有下，有远有近，有内有外，有虚有实。
B．“荆吴形胜”一句对楼的重要性作了极为简明扼要而又极有分量的概括。
C．第二段点出曾在黄鹤楼活动的历史人物，表达了历史的苍桑感。
D．本文取材得当，层次分明，有掌故，有事实，有议论，也有感慨，情辞并茂。
㈤阅读下面三首唐诗，完成后面各题
《滕王阁诗》（王勃）
滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在?槛外长江空自流。
《黄鹤楼》（崔颢）
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲? 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
《登岳阳楼》（杜甫）
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
1、从上述三首诗中各找出一句与“爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏”同属主谓结构的对偶句：
王诗：
崔诗：
杜诗：
2、理解三诗内容，简要回答下列问题（简述理由）
①从诗的格律形式来看，三诗有何共同之处？_____________________________
②从诗的立意内容来看，哪两首更为接近？_______________________________
③从诗的主题来看，哪一首更切近现实？_________________________________
④你比较喜欢哪一首，理由何在？________________________________________
【参考答案——㈠1、岳阳楼、黄鹤楼、滕王阁；王勃、卢照邻、杨炯、骆宾王；子安、《王子安集》2、略。㈢1C、2D（动宾结构）、3D（虚实结合）、4B（无恨主之意）。㈣1C（刚上任就治理得好）、2D（只指穆公）、3A、4C。㈤1阁中帝子今何在?槛外长江空自流///黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠///吴楚东南坼，乾坤日夜浮、2①三首都是律诗。八句四联，双句末尾押韵。
②王诗和崔诗更为接近。因为都表达出了物是人亡、繁华不再的感慨。③杜诗更接近现实。写出了自己的贫病交加和国家战乱的忧患。④略】
三、作业
1、默写课文2—3段。
2、总结本文中运用了哪些成语。
〖物换星移；人杰地灵；高朋满座；钟鸣鼎食；萍水相逢；老当益壮；穷当益坚；扶摇直上；涸辙之鲋；乘风破浪；高山流水；下榻；请缨〗
补充资料
一、楼联诗
1、楼——江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼。〖洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔颢诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。〗
【黄鹤楼】〖在武汉长江边的蛇山上，隔江遥对龟山。始建于公元223年，传费文伟于此驾鹤成仙而得名。此楼屡建屡废，现楼高51.4米，共五层，古色古香。诗文以崔颢的《黄鹤楼》诗和李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗最为著名。〗
【岳阳楼】〖在湖南岳阳洞庭湖边，遥对湖心岛君山。原为三国吴将鲁肃的阅兵台。亦屡有兴废。现楼高19.72米，共三层。诗文以杜甫的《登岳阳楼》诗和范仲淹的《岳阳楼记》文最为著名。〗
【滕王阁】〖在南昌市沿江路赣江与抚河交汇处。唐永徽四年，唐太宗之弟滕王李元婴都督洪州（治南昌）时营建。落成时，李元婴被封为滕王，故名。原阁规模宏大，有“西江第一楼”之称。一千三百多年来屡毁屡建。曾被北洋军阀邓如琢烧毁，后来主阁重建竣工。为三大名楼之首，现楼高25米，为明三暗五层结构。诗文以王勃的《滕王阁序》和《滕王阁》诗最著名。〗
2、联——南昌滕王阁联
我辈复登临，目极湖山千里而外；
奇文共欣赏，人在水天一色之中。
——清代学者李春园撰“昌滕王阁联
【注释】
①“我辈”句：孟浩然《与诸子登岘首山》诗：“江山留胜迹，我辈复登临。”
②“目极”句：出自韩愈《新修滕王阁记》。
③“奇文”句：陶渊明《移居》诗：“奇文共欣赏，疑义相与析。”奇文，优秀或奇特的文章。此处指王勃《滕王阁序》。
④“人在”句：《滕王阁序》中“秋水共长天一色”一句脱化而来。
3、诗——《滕王阁诗》王勃
滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
【注释】
①第一联先点出滕王阁的形势，后写当年的豪华场面已一去不复返。
②第二联写阁既无人游赏，阁内画栋珠帘当然冷落可怜，只有南浦的云、西山的雨，朝朝暮暮与它为伴。
③第三联点出时日的漫长，感慨于建阁的人而今安在。
④第四联写滕王死去，而栏杆外的长江却是永恒地东流无尽。
赏析提示：比较《滕王阁诗》与《滕王阁序》的艺术特点。
【解说】本诗的语言非常凝练，内容含蓄，概括性很强，且又极富形象感和诗的韵味。但它毕竟不能像序文那样，大开大合，纵横出没，规模崇丽而又气象清新。作为主体的这首诗，只有参读附于其前的序文，才能更深地把握其内蕴。反过来，正是因为有了这篇序文，又使这首诗的艺术价值被序文的光彩淹没了。很多读者，但知有序，不知有诗，其中的奥秘是值得探寻的。
二、风景剪辑
1、《唐摭言》卷五载：“王勃著《膝王阁序》时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而周公意属于婿盂学土者为之，已宿构矣。乃以纸笔巡让宾客，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：‘南昌故郡，洪都新府。’公曰：‘是亦老生常谈’。又报云：‘星分翼轸，地接衡庐。’公闻之，沈吟不言。又云：‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。’公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣!’遂亟请宴所，极欢而罢。”
2、勃往省觐，途过南昌。时都督阎公新修膝王阁成，九月九日，大会宾客，将令其婿作记，以夸盛事。勃至入谒，帅知其才，因请为之。勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点。满座大惊。酒酣，辞别，帅赠百缯。———《中国文学家大辞典》
三、王勃的锋芒及“初唐四杰”及其成就
自东晋、宋、齐、梁、陈而至隋，这六朝文学上绮丽作风，由于缺乏实际的社会基础，所以完全成了海市蜃楼，深入观察起来，就觉出空洞无物。但初唐四杰的华丽作风，却为上升期的唐代社会提供了繁华安定的具体条件，使他们变得气壮情真，一洗过去那种强颜欢笑的痕迹。“初唐四杰”风格，愈加显得明丽端庄；而六朝文学的气习，有如欢场儿女，尽管打扮得玉琢金雕，到底掩不住风尘色笑。
王勃的祖父王通，在隋代是名声赫赫的大学问家，通常称为“文中子”，被目为一代权威。父亲王福峙，也是隋唐间有名的文士。王勃的五位兄弟都聪颖过人，一家之中，有三人考得了进士，时人称为“王氏三株树”。
王勃六岁能文，九岁那年，读当代大学者颜师古所著的《汉书》，居然发现书中有许多不妥的地方，于是作了一篇文章，题名《指瑕》。十四岁那年，有一位太常伯刘祥通，出巡各地到达绛州，王勃就自动上书，陈述自己的志愿，向刘祥通作自我介绍。刘
大为欣赏，遂将此事奏报唐高宗李治。不到二十岁，朝庭就委王勃为“朝散郎”。
王勃在虢州任内，偶然收留了一名有罪的官奴；因为通绢很紧，进退维艰之中，便将那人杀了，以免株连。不料这事后来被揭发出来，王勃遂因谋杀之罪，被捕入狱，恰遇朝廷大赦，才免于一死。父亲王福峙也因这件事被贬到交趾（现在的越南地方）王勃刑满，便决定千里跋涉去看望父亲。路过江西，舟泊马,当山下，据说做了一个梦，梦中神人告知，说要助他成百世之名。到他醒来，果然舟外东南风大作，一夜之间，把他吹到南昌。是日，当地都督阎伯屿刚好在滕王阁上大宴宾客，他素仰王勃的文名，便临时恭请列席。那天，正是九月九日，南昌附近的名流巨手，文武官员，以及骚人墨客，大都应邀到来，参加盛会。当时阎都督有一位爱婿叫吴子章，博闻强志，很有才气，阎都督为了炫耀女婿才华，早就叫他做一篇文章，来描写滕王阁上的盛会，以便到日拿出，开开宾客的眼界。王勃千里而至，不明真相，看着别人都推辞作文，不免感到奇怪。当纸墨移到他面前时，也就毫不推辞。在座宾客看着这样一位陌生的年青人当众要舞文弄墨，也就窃窃私议，认为他太不自量力，目中无人。阎都督看到一个好端端的节划被王勃打破，也就老大的不高兴，便借了换衣，转入内室，暗中派一位心腹仆人站在王勃身边。王勃写一句，仆人便大声念一句，一方面报告自己，另一方面引起在座宾客的批评，给王勃以难堪。不料王勃文章起有声色，过了一会，愈写愈烈，到有“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”两句，都督也不得不大叹：“这真是天才的作品！”便走出房子，看着王勃把文章写完。这便是有名的《滕王阁序》。座中吴子章大为苦恼，自己文章无法拿出来，心中好不纳闷。他便挺身而出，有意跟王勃为难，说王勃的文章出于抄袭，证据是他自幼就把这篇文章读熟了，而且他还把《滕王阁序》一口气背了出来，果然一字不差。到了这时，王勃知道自己遇上了文坛上的大敌。他看出这吴子章有惊人的记忆力，能在听过一遍之后，就背出整篇文章，心中不免暗暗佩服。但为证明文章不是抄袭，就使出了最后的杀手锏。于是，他当众向吴子章致意，表示钦佩他的记忆力，同时又表明他的文章还没有完，要求吴子章继续背出来。这一下把吴子章难倒了，便表示业已背完。这样王勃就在文后加上一首诗。典雅雄浑，与文章本身的气势互相呼应，诗文之间，显得天衣无缝，不容你不信。大家把王勃的创作天才和吴子章的记忆奇迹，推为“双绝”。不过，可惜的是这篇文章成了王勃最后的作品，在赴交趾途中，王勃舟覆溺死，其时，他只有二十九岁。
四杰中的骆宾王，据说七岁能贱诗，所作“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”之句，传诵至今。
武则天柄政时，骆宾王曾做过临海丞，后来他嫌职位太'低，故辞职而去。武则天做皇帝，当时被贬为扬州司马的英国公徐敬业举兵反抗。骆宾王入其军队，替徐敬业写了一篇著名的《讨武曌檄》
对武则天大事攻击。这篇檄文传到长安，武则天拿来细读，起初不觉得怎么样，后来读到“一抔之土未干，六尺之孤何托”两句时，才矍然动容，问是谁作的。有人奏称是前临海丞所作，武则天叹曰：有这样的人才，国家不能重用，这是宰相的过失。
徐敬业败亡，骆宾王也就失去了踪迹。有人说他死在乱军之中，有人说人隐姓埋名，在杭州的灵隐寺做了和尚。据说初唐时的另一位大诗人宋之问一次被贬赦还，路过钱塘，夜宿灵隐寺，因见月明如水，就在长廊之下行吟，想做一首诗描写灵隐寺的夜景。最初得两句“鹫岭郁苕峣，龙宫隐寂寞”可是，下句却久久接不上来，刚巧堂上有一个老僧，点了一盏灯，正在神前打座。他便问明情况笑道：“何不用‘楼观沧海日，门对浙江潮’？”宋问之得到指点，于是接下去连成一篇“桂子月中落，天香云外飘。扪萝登塔远，刳木取泉遥。云薄霜初下，冰清叶未凋。待入天台寺，看余渡石桥。”到了天明，宋之问再找此人时，却不见了。人们说他就是骆宾王，形迹已露，便被迫离开寺门，乘桴入海去了。
滕王阁序 唐·王勃 【教学目的】 1、背诵全文［教材要求背诵2—3段］ 2、体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征——对偶与用典，进行文言仿写训练。 3、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。 【重点难点】 1、感受理解，熟读本文直至背诵。 2、通过仿写感受了解文言的特征。 【教学设想】以诵读法学习本文 1、阅读注释，疏通文意，体会骈文特点。 2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。 3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。 【教学用具】PPT课件 【教学时数】3课时 【板书设计】 【教学过程和步骤】 第一课时 教学内容： 一、写作背景［失意者的悲歌］ 1、关于王勃 唐代著名诗人王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人（山西河津人）。 2、作序的背景 《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：‘天才也！’请遂成文，极欢罢。”
3、王勃的悲歌 ①宇宙没有穷尽 “天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。” ——据说，王勃曾撰《周易发挥》五卷，对推演历算尤其精通，曾作《大唐千岁历》。中国古代的术数之学，强调天地万物的发展变化都有其定数，人的命运也是自己无法控制的，这是一种消极的人生观。王勃的这两个句子表明他深受术数之学的影响，从而造成他内心的悲凉的根本。 ②人生难免失意 “关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客”“嗟乎，时运不济，命途多舛” ——孤独无依中的悲凉心境彻底透露出来。举目无亲，没有人理解，这种感受岂止一天两天？ ③壮志难酬的痛苦 “勃，三尺微命，一介书生。”“有怀投笔”却“无路请缨”， ——两句话说尽了壮志难酬的痛苦。所以，他一方面只能为冯唐、李广、贾谊、梁鸿等人的不得志而叹息，另一方面，又只能以孟尝、阮籍自慰，或者把自己比作涸辙之鱼以强作乐观开朗，或者以“酌贪泉”而仍然能够保持纯正本色来自勉。这是多么无奈和痛苦的强颜欢笑啊! 不仅如此，他还要把自己的痛苦隐藏得更深，带着满脸欢笑说自己“喜托龙门”，说阎某人是自己的知音，“杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭”，王勃作序，可谓曲尽衷肠。 二、疏通文意，通读全文 ㈠、朗读课文，把生字找出来，看注释注音。 ㈡、看注释，粗通文意。 1、重要词语释义 胜友如云（胜友——才华出众的友人） 家君作宰，路出名区（出——过） 时维九月（维——在，介词） 序属三秋（序——时序，名词） 访风景于崇阿（崇阿——高大的丘陵） 披绣闼（闼——小门） 遥襟甫畅，逸兴遄飞（遄——迅速） 气凌彭泽之樽（凌——超过） 所赖君子见机（机——通“几”，预兆） 怀帝阍而不见（帝阍——皇帝的宫门，指朝廷） 穷且弥坚（穷——困厄，处境艰难）
编制人：王旭东审核人：李慧 【学习目标】 1、知识与能力：了解骈文的文体特点；了解相关文言知识及文学典故；学习本文优美的语言，背诵二、三段。 2、过程与方法：通过对文意的理解体会语言的凝练优美，理解作者的思想情感。 3、情感态度与价值观：理解作者复杂的情感。 【学习重点】品味语言 【学习难点】理解作者复杂的情感 【知识链接】 1.关于“序” 序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。 2. “骈文” 及其特点 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”，也就是讲究排比、对偶；第二是语音方面的特点，即平仄相对，声韵要求严格；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。 3.中国古代四大名楼： 在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。“中国古代四大名楼”分别是：鹳雀楼、滕王阁、岳阳楼、黄鹤楼。【自主学习】 1、关于王勃和写作背景 王勃（650—675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客，王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝，本文遂成为他的“绝唱”。（可播放影视片段） 2、关于《滕王阁序》 《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文，是王勃一挥而就的千古名篇。作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景；并即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。文章辞藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句。全篇采用对偶，讲求音律，富于乐感，富于诗意。句式错落，节奏分明，行文起伏跌宕，又自然流转。文章多用典故，简练含蓄，以古比今、借古写怀，使文章内容充实，联想丰富，语言简练，风格典雅。 3、给下列黑体字注音。 翼轸（zhěn）瓯（ōu）越台隍（huáng）懿（yì）范潦（lǎo）水舸（gě）舰睇眄（miǎn）捧袂（mèi）遄（chuán）飞簪（zān）笏桑梓（zǐ）帝阍（hūn）彭蠡（lǐ） 4、重点字词：解释下列词语
高中语文《滕王阁序》 一、说教材 《滕王阁序》是人教版高中语文必修5的一篇精读课文。其文脍炙人口，描写了滕王阁壮美的图景，宴游的欢乐，抒发了怀才不遇的慨叹。学习本课要激发学生的学习兴趣，领悟我国传统文化的精髓。 二、教学目标 知识与能力目标：掌握等重点词和特殊句式;了解骈文的特点，理解文中运用的典故，背诵全文。 过程与方法目标：疏通文意，理清思路，提高文言文阅读能力 情感态度与价值观目标：引导学生体味山川美景，欣赏千古名句。 三、说教学重难点 依据教材的特点、教学目标及学生的实际，制定教学重点难点： 重点：掌握常见文言实词、虚词、句式,欣赏滕王阁的景美，体味《滕王阁序》句美。背诵全文。 难点：理解文中运用的典故。 四、说教法学法 恰当地利用多媒体、营造气氛，提高课堂效率;重视诵读教学，加强对诵读方法的指导，让学生逐步学会精度略读和浏览，在读中学;讨论法，师生、生生互动中实现思想火花的碰撞。 五、说教学过程 1.导入新课 出示“中国古代四大名楼”的图片，请学生列举相关文句，关于四大名
楼的名句。让滕王阁名扬天下的是初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。 2.朗读感知 通过播放课文朗诵带，让学生注意字音和语调、语气和断句规律，再让学生小组朗读一遍。 3.疏通文意 学生小组共同合作，结合课文下注释和工具书自主疏通文意，教师巡视点拨，比如第一段中的。让学生找出难句、典故，相互讨论，推举一同学指出疑词难句，教师集中加以讲解。教师点拨，学生参与，手脑并用。通过此环节来突破重点难点 4.欣赏品味 对滕王阁景物描写都在那几个自然段?赏析二三两段。这两段都描绘了哪些景?这些景有什么特点? 你最欣赏其中那些诗句?讲讲原因? 你认为那些诗句写得好?用散文式的语言改写出来。 5.小结并布置作业 布置作业：熟读课文，把握全文框架;归纳文中文言知识。培养学生对知识的归纳整理能力;通过反复的朗读，让学生自己去揣摩文章的妙处。
高中语文必修五《滕王阁序》学案学案博苑 2012-09-03 1217 5d56b7b40102dzfg 高中语文必修五《滕王阁序》学案 学习要点 1. 了解骈文的文体特点。 2．学习本文优美的语言。 3．了解相关文言知识及文学典故。
4．积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。 5．学习本文情景交融的写法，理解复杂的感情。 重点讲解 整体感知 本文原题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，全文运思谋篇，都紧扣这个题目。全文共分四段，第1段历叙洪都雄伟的地势、珍异的物产、杰出的人才以及尊贵的宾客，紧扣题中“洪府”二字来写；第2段展示的是一幅流光溢彩的滕王阁秋景图，近观远眺，都是浓墨重彩，写出了滕王阁壮美而又秀丽的景色，紧扣题目“秋日”、“登滕王阁”六字来写；第3段由对宴会的描写转而引出人生的感慨，紧扣题目中“饯”字来写；最后一段自叙遭际，表示当此临别之际，既遇知音，自当赋诗作文，以此留念，这是紧扣题中“别”、“序”二字来写。由此看来，全文层次井然，脉络清晰；由地及人，由人及景，由景及情，可谓丝丝入扣，层层扣题。 局部思路揭示 本文因饯别而作，但对宴会之盛仅略叙，数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，不落窠臼，独辟蹊径。而局部思路的布局谋篇，取舍立意，亦颇见为文之功底。以第五段为例说明的情感起伏脉络 先用一连串短句抒发感叹“时运不济，命途多舛。冯后易老，李广难对。”而后长短结合，抒发自己的愤郁悲凉“屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？”最后又用先短后长的一组对偶表明心志“孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭？”铿锵的语调表达了自己不甘沉沦的决心。 精彩语句揣摩 1.“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫” 赏析善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台的壮观，从而把读者带入身临其境的审美境地。“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现山光山色的色彩变幻寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。 2.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 赏析这一句素称千古绝唱。青天碧水，天水相接，上下浑然一色彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好
《滕王阁序》教学设计 【教学分析设计】 一、教材分析 《滕王阁序》是人教版高中新课标语文教材（必修五）第二单元的一篇课文。本单元主要学习古代抒情散文，所选课文时代不同，文体不一，所抒发的感情也各有不同：有回归田园的乐趣，有才士不遇的悲情，有人世沧桑的感概，有不懈追求的壮志，也有友情与亲情的抒发。本单元的教学重点要求放在引导学生感受古人的真情真性和品味课文丰富多彩的的语言艺术上。 《滕王阁序》是古代骈文中的精品，在严格的形式束缚之中，既充分发挥骈文特有的表现手段，融对偶、声韵、典故、辞藻于一炉，又能运散文之气于骈偶之中，严整中有行云流水之势。本文原题作《秋日登洪府滕王阁饯别序》，全文运思谋篇，无不统于题目之下。第一段叙写洪州地势之雄伟、物产之珍异、人才之杰出、宾主之尊贵。第二、三段由趋名楼，登高阁，写到近览楼阁的壮丽，远眺山川的胜景，展示出一幅流光溢彩的滕王阁秋景图。第四、五段正面写滕王阁宴会，由参与宴会的逸兴，引出人生际遇的感概。第六、七段自叙遭际，说明有幸参与盛会，自当应命作序。原是一篇游宴诗集的序，但若就实质而言，它又是一篇抒情散文，其主体部分先写滕王阁的宏伟建筑和赣江的明丽秋色，然后由景生情，以低回反复的手法抒写作者“不见长安”之叹和仕途绝望却不懈追求的情怀。读到这个地方，只要大致了解作者因戏为《檄英王鸡》一文而被逐出京，此后又坐事除名这番经历，定能感到它字字句句都充满了英雄失路之悲，正所谓“流连哀思”“情灵摇荡”。文中佳词丽句迭出，有夸饰而不失实，用典多而无晦涩之病；又全用“骈四俪六”句法，平仄协调，抑扬有致，读来颇有“宫徵靡曼，唇吻遒会”之感。 因此，对《滕王阁序》的教学设计有以下的设想：
高二语文《滕王阁序》教案新人教版必修5 教学目标 1.了解作者王勃及其骈体文的特点。 2.了解相关文言知识及其中的文学典故。 3.通过语言，学习本文情景交融的写法，感受作者深刻的思想感情。 教学重点与难点 1.掌握文中部分虚词与实词的用法。 2.通读全文，疏通文章，体会作者复杂的思想感情。 3.理解文中的典故。 一、导语设计 在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“江南三大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道“江南三大名楼”呢？（黄鹤楼，岳阳楼，滕王阁） 与三大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？（黄鹤楼：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐·李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。《黄鹤楼》崔颢昔
人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。岳阳楼：《岳阳楼记》宋范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。《登岳阳楼》杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。） 三大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。 二．作家及其写作背景介绍 1．关于作者： 王勃，字子安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。《滕王阁序》是他的著名文章，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句，也因其开阔的意境，宏大的气势，而成为千古绝唱。 2. 关于本文写作背景： 上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。
《滕王阁序》教学设计 【教学目标】 知识与能力： 1.了解王勃生平与作品，了解骈文的文体特征； 2.掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解文中典故的含义及作用； 过程与方法： 1. 朗读法体会骈文的语言美； 2. 学习事、景、情融于一体的写作技巧； 情感态度与价值观 1.培养学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶； 2.准确把握诗人在文中表达的复杂情感，培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀。 【教学重、难点】 1. 理解文中典故的含义及作用； 2.学习事、景、情融于一体的写作技巧 3. 学会从美的角度赏析语言及景象，体会情语。 【教学方法】朗读法、讲授法、探究法 【教具准备】黑板、多媒体 【课时安排】 3课时。 【教学步骤】 第一课时初读课文整体感知 一、故事导入（多媒体展示） “九月九日，都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，沆然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。”（欧阳修《新唐书·王勃传》） “第一报云‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生谈。’又报云‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言。又云‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。”（王定保《唐摭言·卷五》） “此真天才，当垂不朽矣！”仅仅是因为一句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”吗？让我们一起走进《滕王阁序》看个究竟。（板书课题） 二、解析文题 1.关于滕王阁
滕王阁始建于唐高祖之子李元婴为洪州刺史之时。民国十五年（1926年）终毁于兵燹。其间创而重修，修而又毁，毁而复建，有确凿文字可考者达28次之多。今日的滕王阁重建于1989年。 2.介绍“序” 序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。 三、初读感知 1.听老师范读，注意字音，整体感知文章的音韵节奏。 2.学生模仿老师放声诵读后齐读全文，把握节奏。 节奏指导示例（PPT）： （1）四字句读法：豫章/故郡，洪都/新府。 （2）六字句读法：①孟学士/之词宗；②钟鸣鼎食/之家；③谁悲/失路之人。 （3）七字句读法：①襟三江/而带五湖；②龙光/射牛斗之墟；③都督阎公/之雅望。 3.请学生简要谈谈初读感受（韵律美） 介绍“骈文” 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。 那么是谁写出了这么美的一篇文章呢？（引出作者并提问学生课前搜集的资料） 补充作者：王勃（649—675）字子安，绛州龙门人，祖父是隋朝学者王通。王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。随后前往交趾途中溺水惊悸而死。本文遂成为他的“绝唱”。 四、构建框架全文分为四个部分 1段：扣“洪府”，地势雄伟、物产珍异、人才杰出、宾主尊贵 2-3段：扣“秋日登阁”，楼阁壮丽、山川胜景，秋景特色，流光溢彩 4-5段：扣“饯”，宴会胜况，人生遇合，借古勉今，穷且益坚 6-7段：扣“别”，自叙遭际，谢主引宾 五、作业布置 熟读课文，根据课下注释和工具书，通晓文意。
《滕王阁序》导学案(人教版高二必修五)(5) D 笔记是一种文体名称，泛指随笔记录、不拘体例的作品。它的题材非常广泛，其铺写故事，以人物为中心而较有结构的，称为笔记小说。 答案：B (“词”与“辞”，是两种不同的文体) 《王阁序》中的成语： 1、【物华天宝】华：精华。宝：宝贝。原指万物的光华，天上的宝气。形容各种珍贵的物品。 2、【人杰地灵】人杰：杰出的人。灵：特别好。意指人使地增色，地因人而著名。即杰出的人物出生或到过的地方，便成为名胜之地，或指杰出人物生于灵秀之地。 3、【胜友如云】胜：指才智出众。才智出众的朋友们云集一处。 4、【高朋满座】高：高贵，高尚。座：座位。满座尽是高贵的宾朋。 5、【腾蛟起凤】腾：腾越。起：起舞。象蛟龙腾越，凤凰起舞。比喻文辞奇巧优美，才华横溢。 6、【钟鸣鼎食】钟：古代乐器。鼎：古代炊具。鼎食：吃饭时，排列好几个鼎盛食物。吃饭时，奏乐列鼎。形容贵族和富贵人家豪华奢侈的生活。最早见于《史记》。 7、【云销雨霁】云消雨散。指满天的云雨顿时消散，形容已经逝去的一切都不会再回来了。 8、【响遏行云】遏：阻止。声音高入云，把浮动着的云彩也阻止了。形容歌声嘹亮有力，悦耳动听。最早见于《列子?汤问》。 9、【天高地迥】迥：遥远。形容天地之间广阔无边。 10、【兴尽悲来】高兴的劲儿过去了，使人悲苦的事又来了。 11、【萍水相逢】萍：在水面上浮生的一种蕨类植物，随水漂泊，聚散不定。浮萍在水里偶然相遇。比喻从来不相识的人偶然相遇。 12、【冯唐易老】比喻仕宦不得志。出处是《史记?冯唐列传》。 13、【老当益壮】当：应当。益：更加。原指年纪老而志气应当
更壮。出处是《后汉书?马援传》。 14、【穷且益坚】也作“穷当益坚”。穷：不得志。益：更加。处境困难而意志应当更加坚定。 15、【涸辙之】涸：水干，枯竭。辙：车辙。：鲫鱼。干枯的车辙里的鲫鱼。比喻处于困境急待救援的人。出处是《庄子?外物》。 16、【失之东隅，收之桑】东隅：东方，日出处，指早上。桑：西方;日落时，余光落在桑树和树之间;指晚上。早上有所失，晚上则有所得。比喻这个时候失败了，另一个时候得到补偿。出处是《后汉书?冯异传》。 17、【一介书生】一介：一个。旧时读书人自称。或对一般读书人的雅称。 18、【投笔从戎】投：扔掉，放弃。笔：笔杆子，指文墨生涯。从戎：参军。指弃文就武，放弃文墨生涯去参加军队。出处是《后汉书?班超传》。 19、【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的两种喻意。后用以比喻知音或知己。也用以形容乐曲的高雅精妙。出处是《列子?汤问》。 20、【盛筵难再】盛：盛大。筵：筵席。盛大的筵席难以再得。 21、【陆海潘江】陆、潘：晋朝的文学家陆机、潘岳。本是称颂陆机和潘岳文才很高。后用以称颂学识渊博，才华横溢的人。
滕王阁序 一、教学目标设计 （一）知识与能力目标： 1.了解《滕王阁序》的写作背景。 2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。 3.欣赏《滕王阁序》的景美。 4.培养学生欣赏古代散文的能力。 5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。（二）、过程与方法目标： 1. 解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法 2. 研究创新的方法：形象描述法、改写法 （三）、情感与价值观： 1．学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。 2．培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀 二、教学方法设计 1．讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法 2．利用多媒体网络信息技术与课程整合 三、教材处理设计： 《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一
挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景；并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。文章多用典故，简练含蓄。结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。 《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为： 1．欣赏《滕王阁序》的景美。 2．欣赏千古名句，体味名句 第一课时 教学目标 1. 道德目标：敢于显示才华表现自己，为文谦恭。 2. 感情目标：“居卑位而有为”的蓬勃进取精神。 教学手段：问题激疑、交流讨论、多媒体。 教学过程： 一、导入：我们的祖国幅员辽阔，在这块神奇的土地上，积淀了五千年的文化遗产。宫殿庙宇、楼阁园林，
《滕王阁序》教学实录（人教版高二必修五） 淄博五中马明新 教学目标： 1、浅读：熟读成诵，整体感知，把握文章结构 2、品读：品读语言，学会鉴赏和扩展语句 3、深度：把握情感，培养积极乐观的人生态度 教学重点及难点： 1、品读：品读语言，学会鉴赏和扩展语句 2、深度：把握情感，培养积极乐观的人生态度 教学方式：学生诵读、合作探究学习与教师点拨相结合 教学工具：多媒体 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 学习要点：熟读成诵，把握思路 一、导入新课 同学们知道“中国古代四大名楼”吗？ 鹳雀楼黄鹤楼岳阳楼滕王阁 很好，与四大名楼有关的名人诗句有哪些呢？ 1．昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。唐崔颢《黄鹤楼》 2．故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州. 送孟浩然之广陵李白 3．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。宋范仲淹《岳阳楼记》4．欲穷千里目，更上一层楼。王之涣《登鹳雀楼》 5．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。王勃《滕王阁序》 今天我们就一起走进让滕王阁名扬天下的千古美文——《滕王阁序》吧。 二、出示“学习目标” 1、浅读：熟读成诵，整体感知，把握文章结构 2、品读：品读语言，学会鉴赏和扩展语句
3、深度：把握情感，培养积极乐观的人生态度 三、出示“学习环节” 【作者及写作背景】 说到王勃，我们就会想起初中时所学过的《送杜少府之任蜀州》“城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。”课前同学们都预习了，关于作者，同学们了解多少呢？（王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。他才华早露，未成年即被赞为神童，16岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。）其中，了解作者要尤其注意这句话：因事被逐，可以看到作者的仕途是多么的坎坷。 关于本文的写作背景，请一位同学先来介绍一下。26岁时，王勃南下探亲，路过南昌，正赶上都督阎公在滕王阁的宴会，本来事先安排闫公的女婿孟学士来写一片序。可是，中国人有一个好的品行——谦让。当谦让到王勃的时候，不识时务的王勃拿起笔一挥而就写下了这篇千古美文。刚开始写的时候，引起了宾客的不满，然而当读完这篇序的时候，人们非常惊叹，宴会也极欢而散。下面我们一起来朗诵课文： 【浅读】 请同学们抬头大声的独出屏幕上的字音 一、读准字音 1、襟（）三江上衣、袍子前面的部分 2、躬逢胜饯（）宴会 3、鹤汀（）水边平地 4、凫（）渚凫：野鸭 5、川泽纡（）迂回曲折 6、孤鹜（）纵横奔驰，动词 7、迥（）远 8、南溟（）海
高中语文必修五《滕王阁序》表格式教案 模块单元必修五第2单元课题5、滕王阁序主备人张飞学习课时3课时时间执教人 学习目标1．学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。 2．了解骈文的两大特征——对偶与用典，积累文化知识。 3．体会作者怀才不遇而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。 学习重点1、掌握文中的一词多义、词类活用、重点虚词、特殊句式等文言知识。 2、体会作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。 3、背诵第二、三段。 学习难点理解骈体文的特点。 学习方法先学后教，当堂训练 集体备课个人备课 第一学时 一、导入新课 范仲淹一篇《岳阳楼记》，让岳阳楼名传千古；崔颢的一首《黄鹤 楼》，让黄鹤楼至今游人如织；而与前二者号称“江南三名楼” 滕王阁 又是谁的文章成就的呢？ 二、展示学习目标 1、了解作者和写作背景。 2、诵读感知，解决生字词，梳理文章结构。 3、研读第一自然段。 三、检测预习 （一）解题
1、江南三大名楼 岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。” 2、介绍作者 王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人（今山西河津人），6岁善文辞。9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。到17岁时就做了沛王李贤的王府侍读。可是，种种打击却接二连三地向他袭来。大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。 到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令（今越南河内）。大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。 3、作序的背景 就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州（现在的江西南昌），正赶上洪州都督阎某重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。 酒兴正酣，阎都督请各位嘉宾行文赋诗以纪欢宴之盛况，其实阎公是想让略具诗名的女婿孟学士好好展露一手，孟学士也已经准备妥当，只等当众吟咏，因此在座诸公均再三谦让。至王勃之座时，王勃不谙此道，踌躇应允，令得满座愕然。王勃于是端坐书案，神情凝注，手拈墨碇缓慢磨墨，借机酝酿才思。 阎都督和众宾客看王勃不紧不慢，于是登阁赏景，吩咐小吏随时通报。很长时间，小吏来报第一句“南昌故郡，洪都新府”，阎都督听觉老生常谈，实乃平淡无奇；小吏又报“星分翼轸，地接衡庐”，阎都督
人教版必修五《滕王阁序》备课教案 必修五《滕王阁序》教案一 教学目的 知识与能力目标： 1.了解《滕王阁序》的写作背景及之所以成为千古名篇的原因。 2..欣赏《滕王阁序》的景美。 3掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的用法 4.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。 过程与方法目标： 1、突破重难点的方法：讨论研究法、形象描述法、总结归纳法 2、读注释，疏通文意，体会骈文特点。 3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。 情感与价值观： 1、是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的 熏陶。 2、培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀 3、“居卑位而有为”的蓬勃进取精神。 教学重点
1、理解本文用富丽的词藻称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽 以及寥 廓壮美的山川秋景，借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉 沦的复杂感情。 2、辩析“故、尽、属、即”等多义词的词义。 教学难点 1、学习文章事、景、情融于一体的写作技巧。 2、指导学生背诵2——5段。四、教学过程 第一课时 一、导语设计： 在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林， 亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其 精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。“黄鹤 一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。 二、解读《滕王阁诗》 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在槛外长江空自流。 (译文：高高的滕王阁正对着江心小洲，想当年建阁的滕王已经死去，坐着鸾铃马车，挂着琳琅玉佩，来到阁上，举行宴会，那种豪华的场面，
滕王阁序 王勃 【教学目标】 １、知识与能力 理解和积累文言字词句的意义和用法，了解课文背景及骈文的特点 ２、过程和方法 通过教师诵读指导使学生熟读成诵，通过学生研读和讨论，疏通文句，把握文意 ３、情感态度和价值观 体会文章的感情，初步感受骈体文的文采和音韵之美，理解作者怀才不遇、壮志难酬的失意和不平及不甘沉沦的乐观进取的人生观 【教学重难点】 积累掌握重点文言字词意义和用法，体悟辞采典雅华美的特点并能熟读成诵当为重点，同时理解把握作者失意而不失志的复杂的思想情感、典故的作用既是重点也是难点。 【教学过程】 第一课时 一、导入 《滕王阁诗》 王勃 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞 画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋 阁中帝子今何在？槛外长江空自流 译文：巍峨高耸的滕王阁俯临着江心的沙洲，佩玉、鸾铃鸣响的华丽歌舞早已停止。早晨，画栋飞上了南浦的云；傍晚，珠帘卷入了西山的雨。悠闲的彩云影子倒映在江水中，整天悠悠然地漂浮着时光易逝，人事变迁，不知已经度过几个春秋。昔日游赏于高阁中的滕王如今无处可觅，只有那栏杆外的滔滔江水空自向远方奔流。 二、背景补充 作者：王勃（650－676），字子安。初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃是初唐四杰之冠，他的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。 年十四，中第，做过几任小官，后因写了一篇代沛王鸡向英王鸡挑战的檄文，本是游戏
之作，竟获罪被革职。以后官为参军，因杀死官奴，几获死罪，其父也被贬为交趾令。这次去交趾省父，路过而作序，名声大作。后渡海溺水而死，年仅二十六岁。 写作背景：《新唐书文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：‘天才也！’请遂成文，极欢罢。”可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。 文体：序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。举例：王羲之《兰亭集序》、欧阳修《伶官传序》、柳宗元《愚溪诗序》等 三、指导诵读，整体感知。 （一）读准字音，认识断句 节奏划分示例：（给出例举，叫同学段，总结断句的依据） 本文有四字句、六字句、七字句等 四字句的读法只有一种：如，豫章／古郡 六字句的读法有五种：孟学士／之词宗，访风景／于崇阿；临／帝子之长洲，穷／岛屿之萦回；钟鸣／鼎食／之家，谁悲／失路／之人；响穷／彭蠡之滨，气凌／彭泽之樽；抚／凌云／而自惜，幸／承恩／于伟饯 七字句的读法有四种：襟三江／而带五湖，潦水尽／而寒潭清；龙光／射／牛斗之墟，宾主／尽／东南之美；台隍／枕夷夏／之交，秋水／共长天／一色；都督／阎公／之雅望（请同学们分组分段朗读课文，注意字音和断句） 纠正读音： 轸zhěn瓯ǒu隍huáng 棨qí戟jǐ懿yì襜zhàn 潦lǎo 俨yán 骖cān 騑fēi 凫fú闼tà甍mãng 舸gě舳zhú鹜wù蠡lǐ遄chuán 睢suí睇dì眄 miǎn 阍hūn 舛chuǎn 赊shē悫quâ簪zàn 笏hù叨tāo （二）自主探究，梳理大意（给同学们10分钟自主学习，结合注释理解课文大意，标注出不懂的字词句） 老师和学生一起梳理文章大意，点明当中的重点字词 （三）整体把握，理清思路 第一部分（1段）：写地理风貌，引宴会人物 第二部分（2、3段）：摹万千气象，状周围景观 第三部分（4、5段）：绘宴会盛况，抒人生感慨 第四部分（6、 7段）：述身世际遇，叹盛宴难再 四、布置作业，巩固积累 1、请同学们课后熟读课文，理解大意； 2、总结文言语法知识。 3、结合注释，找出并理解文中引用的典故 第二课时 一、检查作业，导入学习，明确目标 在前一节课疏通文意、初步理清文章脉络的基础上，这节课，我们来深入感受作者的思
第5课滕王阁序 王勃 核心素养目标 1.语言：积累文中重点实词及特殊句式，赏析重点语句，背诵全文。2.思维与审美：(1)深入感悟作者复杂的思想感情；(2)体会本文丰富多彩的艺术特点。 激趣导入 “中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而被赋予了特殊的意义，名扬天下。它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鹳雀楼，“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。今天就让我们随着大诗人王勃的导引，登临这座誉满天下的滕王阁，领略其不同凡响的风采，寄托我们悠悠无际的思绪。 一、诵读全文，解释加点词的意思，并回答段后问题。 (第一段)豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟．(以……为襟)三江而带．(以……为带)五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟．(域，所在之处)；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾．(像雾一样)列，俊采星．(像星星一样)驰。台隍枕．(倚、据)夷夏之交，宾 主尽东南之美．(俊杰)。都督阎公之雅望 ．．(美好的风范)， ．．(崇高声望)，棨戟遥临；宇文新州之懿范 襜．帷．(车的帷幔，这里借指宇文新州的车马)暂驻。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满 座。腾蛟起凤，孟学士之词宗 ．．(文词的宗主)；紫电青霜，王将军之武库。家君作宰．(县令，这 里指交趾县的县令)，路出名区；童子何知，躬逢胜饯 ．．(盛大的宴会)。 请概括段意：这段文字概写了滕王阁的地理风貌，引出参加宴会的人物，并铺叙了宴会的盛况。 (第二段)时维．(句中语气词)九月，序属三秋。潦水 ．．(蓄积的雨水)尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨．(“俨”通“严”，整齐的样子)骖于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷．(极尽)岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。 请概括段意：描绘作者驾车前来滕王阁的情景，着重描述滕王阁及其周围的景色。 (第三段)披绣闼．(小门)，俯雕甍．(屋脊)，山原旷其盈视 ．．(极目遥望，满眼都是)，川泽纡 其骇．(使……吃惊)瞩。闾阎 ．．(里门，这里代指房屋)扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥．(满)津，青雀黄龙之舳。云销．(通“消”，消散)雨霁．(雨过天晴)，彩．(日光)彻区．(天空)明。落霞与孤鹜．(野鸭)齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断．(止)衡阳之浦．(水滨)。
《滕王阁》教学设计锦州中学语文组刘家毓
《滕王阁序》说课稿 辽宁省锦州市锦州中学语文组刘家毓（东三省语文交流会说课大赛）
各位老师大家好，今天我将从教材、教法、学法、教学过程几个部分对《滕王阁序》这篇文章进行说课。 一、说教材 （一）教材中的地位和作用 《滕王阁序》是人教版高中语文教材必修五第二单元的第二课，本单元的学习内容是古代抒情散文，学习重点为引导学生感受古人的真情真性和品读课文丰富多彩的语言艺术。从这个角度上说，王勃的《滕王阁序》更是一篇文质兼美的文章，不仅辞藻华丽，更蕴含着儒道和合的深沉哲思，学习本文旨在让学生通过诵读感知，合作探究，深入的理解我们民族文化的精髓，形成高尚的人格和崇高的道德追求！ （二）说学情 本课的教学对象是高二学生，通过之前的学习，学生已经基本具备了一定的阅读和鉴赏古诗文的能力，但审美表达能力有待提高，此外学生认识问题肤浅，鉴于这种情况，教师要充分利用他们的兴趣，引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的，适宜接纳美的事物的心胸。 （三）教学目标及重难点 教学目标： 知识目标：鉴赏本文的景美和情美。 能力目标：提高古诗文的鉴赏和分析能力。 情感目标：体会作者的思想感情中所蕴含的的哲思。 教学重点：体会本文情景交融的艺术特色。 教学难点：领悟作者儒道和合思想的深层内涵。 二、说教法 （1）情境教学法——利用多媒体和相关图片、音乐引导学生展开联想，精心体验。 （2）点拨指导——突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用。 （3）习题训练——拓展延伸，加强语文课堂与高考的联系联系，增添语文课堂的实用性。
三、说学法 在整个教学过程中，借助导学案，强调以读为主，运用自主的学习方式，引导学生进行探究式学习。 （1）课前预习——利用导学案预习作者、背景、有关滕王阁秋景的描写。 （2）诵读感知法——在读中品，品种读，培养学生的诵读感知能力。 （3）合作探究——学生以小组为单位组织学习讨论，分析解决问题。四、说教学过程 （一）情境导入，总体把握。 有人评价《滕王阁序》“以文法观之，其字字珠玑无需多言。以哲理观之，其传承立意亦不简陋”那么究竟是什么让其焕发如如此的魅力呢，接下来我们就一起探讨。 （导入的设置意在以最简洁的方式引领学生进入对《滕王阁序》艺术鉴赏的情境，并能让课堂教学有个总体上的把握。） （二）咀嚼涵咏，徜徉美景。 问题设置：滕王阁秋景美在何处呢? 教学方法：课前预习、诵读感知，自由发言。 （此环节体现《课程标准》所提出的语文教学要加强诵读，注重作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能的建议。同时进一步提高学生鉴赏诗歌景物描写的能力，增强以意象意境、手法、语言为切入点的意识。）（三）揣摩文句，体悟情感。 问题设置：作者悲从何来呢？ 教学方法：品读文本、独立思考 在诵读时对学生提出如下要求: 1、引用原文——培养学生的文本意识。 2、语言简洁——提高学生的筛选概括能力。 3、总结规律——指导高考。 （四）深入探究，品味哲思。 问题设置：作者这种悲愁是否化解 教学方法：小组讨论、合作探究 1、文本意识。
滕王阁序 教学设计 教材分析 《滕王阁序》是一篇美文，而三、四、五段又是这篇文章中最为精彩的地方，是对学生进行审美教育的绝佳材料。《滕王阁序》写景颇为精彩，其中第三自然段写登临之所见，一句一景，将人烟繁盛、祥和富庶的江南风物与秋高气爽、人鸟共乐的山川描摹得神采飞扬，尤以“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为最，文章极富意境之美。《滕王阁序》是一篇骈体文，句式错落，节奏分明，全篇使用对偶，平仄相对，抑扬顿挫，富有音乐美。而且，文采华丽，讲求藻饰。文章极富文字之美。《滕王阁序》由地及人、由人及景、由景及情，以古比今，步步递进，紧扣题旨,首尾连贯，一气呵成，无懈可击。文章极富章法之美。 《滕王阁序》是一篇登临之作，它不同于其他的或借古咏怀、或念远怀人的幽思之作，字里行间里渗透了王勃的喜怒哀乐，展现了王勃丰富而高尚的思想情操。他自信自尊、谦逊得体、热爱生活、面对挫折，虽有消沉，但更多地表现了“穷且益坚，不坠青云之志”的理想的人格境界，这种乐观旷达的情怀尤其令人敬佩。文章极富情操之美。这四美之中，情辞并茂是本文流传久远的根本原因。抓住王勃的情感变化，以此为课文切入点，分析作者如何用多种方式抒发感情，便抓住了这篇文章的关键了。 学情分析 我上课的班级的学生接受能力相对较弱，王勃“居逆境而思有为”的乐观精神可激励学生自我完善、笑对人生。 在语文学习方面，部分学生害怕文言文，觉得艰深难懂，而且与现代生活相距甚远，不合时宜，厌学情绪较浓。正可借此文，纠正这一观点，培养学生对中国传统文化的亲切感与认同感。 由于学生鉴赏经验比较少，鉴赏能力不强，尤其是古诗文的鉴赏能力更是有待加强。这节课我希望在感知的基础上，初步引导学生鉴赏，把握文章表现的情感以及抒情方式，并加以评价。 课型：新授课 课前准备：相关配乐 课时安排：三课时 第一课时解题介绍作者疏通文意解决生字词
解释文中加点词语，注意通假、古今异义、词类活用等语言现象；翻译文中画波浪线的句子，注意文言句式、词类活用等语言现象。 ①豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接．(连接)衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越(以三江为襟，以五湖为带，控制楚地，连接瓯越)。物华天宝，龙光射牛斗之墟．(域，所在之处)；人杰地灵，徐孺下．(使动用法，使……放下来)陈蕃之榻。 雄州雾．(名词作状语，像雾一样)列，俊采 ．．(指人才)星驰。台隍枕．(倚、据)夷夏之交， 宾主尽东南之美．(形容词作名词，才俊、俊杰)。都督阎公之雅望 ．．(崇高的名望)，棨 戟遥临；宇文新州之懿范 ．．(当时官员十天休息一天， ．．(美好的风范)，襜帷暂驻。十旬 叫“旬休”)休假，胜友 ．．(才华出众的友人)如云；千里逢迎 ．．(古义是迎接)，高朋满座。腾．(使动用法，使……腾空)蛟起．(使……起舞)凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。家君作宰．(县令)，路出．(过)名区；童子何知，躬．(亲自，亲身)逢胜饯．(饯
别宴会)。 ②时维九月，序．(时序)属三秋 ．．(指秋天的第三个月，农历九月，又叫季秋)。潦．水．(蓄积的雨水)尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨．(同“严”，整齐的样子)骖 于上．(高)路，访风景于崇阿 ．．(高大的山陵)； 临帝子之长洲，得天人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷．(极尽)岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。 ③披．(开)绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视 ．．(极目遥望，满眼都是)，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥．(满)津．(渡口)，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明(云消雨停，阳光普照，天空明朗)。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断．(止)衡阳之浦．(水滨)。 ④遥襟甫．(刚、顿时)畅，逸兴遄．(迅速)飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏．(阻 止)。睢园绿竹，气凌．(超过)彭泽之樽；邺水朱华 ．．(荷花)，光照临川之笔。四美．(形容词作名词，美好的事物，指良辰、美景、赏心、乐事)具，二难．(形容词作名词， 难得的人，这里指贤主、嘉宾)并。穷睇眄 ．．(看)于中天，极娱游于暇日。天高地迥．(远)，