第二单元 第五课 第一课时
1．下列加点字注音有错误的一组是导学号 26690127( C )
A ．翼轸．
(zhěn ) 瓯．(ōu )越 懿．
(yì)范 躬．(gōng )逢胜饯 B ．崇阿．
(ē) 凫渚．( zhǔ) 萦．
(yíng)回 雕甍．(mén ɡ) C ．舸．
(kě)舰 雨霁．(qí) 暇．
(xiá)日 天高地迥．(jiǒng ) D ．多舛．
(chuǎn ) 涸．(hé)辙 盛筵．
(yán) 梓(zǐ)泽
【解析】 舸ɡě，霁jì。
2．下列各组成语没有错别字的一组是导学号 26690128( C )
A ．物华天宝 钟明鼎食 老当益壮 高山流水
B ．人杰地灵 鱼舟唱晚 穷且益坚 青云之志
C ．千里逢迎 天高地迥 桑榆非晚 白首之心
D ．高朋满座 萍水相逢 一介书生 俊采星弛
【解析】 A ．明——鸣，B.鱼——渔，D.弛——驰。
3．指出下列加点词解释有误的一项导学号 26690129( D ) A.⎩⎪⎨⎪⎧ 胜友．．(才华出众的友人)如云家君作宰，路出．(过)名区访风景于崇阿．．(高大的丘陵)披绣闼．
(小门) B.⎩⎪⎨⎪⎧ 舸舰弥．(满)津遥襟甫畅，逸兴遄．(迅速)飞纤歌凝而白云遏．(阻止)气凌．(超过)彭泽之樽
C.⎩⎪⎨⎪⎧ 所赖君子见机．(通“几”，预兆)天高地迥．(远)怀帝阍．．(皇帝的宫门，指朝廷)而不见穷．(困厄，处境艰难)且益坚
D.⎩⎪⎨⎪⎧ 台隍枕．(倚、据)夷夏之交时运不齐．．(有蹉跌，有坎坷)谁悲失路．．(迷失方向)之人舍簪笏．．(代指官职)于百龄
【解析】 失路：比喻不得志。
4．下列各组加点实词含义相同的一组是导学号 26690130( D )
A.⎩⎪⎨⎪⎧ 都督阎公之雅望．登高作赋，是所望．
于群公 B.⎩⎪⎨⎪⎧ 敢竭鄙怀，恭疏．短引谏太宗十思疏． C.⎩⎪⎨⎪⎧ 其色惨淡，烟霏．云敛日出而林霏．开 D.⎩⎪⎨⎪⎧
童子何知，躬逢胜．饯予观夫巴陵胜．状 【解析】 A 项，前一个“望”作“声望”“名誉”讲；后一个“望”作“期望”“指望”讲。B 项，前一个“疏”作“条陈”讲，引申为“写作”；后一个“疏”，为古代的一种文体。C 项，前一个“霏”为动词，意思是“消散”“散开”；后一个“霏”为名词，指林中的雾气。D 项，都作“盛大”“美好”讲
5．下列各句中加点词语与例句中的加点词语意义相同的一项是导学号 26690131( A ) 例句：兴尽悲来，识盈虚之有数．
A ．则胜负之数．
，存亡之理 B ．范增数．
目项王 C ．数．
风流人物，还看今朝 D ．数．
吕师孟叔侄为逆 【解析】 例句与A.“数”都是名词，“定数”。B.“数”读shuò，副词，屡次、多次；C.“数”读shǔ，列举；D.“数”读shǔ，列举罪状。
6．下列加点的词语，与现代汉语不同的一项是导学号 26690132( A )
A ．阮籍猖狂．．
，岂效穷途之哭
B．老当益壮
．．．．，宁移白首之心
C．萍水相逢
．．．．，尽是他乡之客
D．人杰地灵
．．．．，徐孺下陈蕃之榻
【解析】“猖狂”在句中是“狂放”之意
7．下列句中加点的词用法分类正确的一项是导学号26690133( B )
①襟．三江而带五湖②层峦耸翠，上．出重霄③雁阵惊．寒④四美．具⑤谁悲．失路之人
⑥窜．梁鸿于海曲
⑦择善．而从之⑧必固．其根本⑨智者尽．其谋⑩钟鸣鼎．食
A．①⑤⑨/②③④/⑥⑦/⑩
B．①/②⑩/③⑤/④⑦/⑥⑧⑨
C．①⑩/②④/③⑤⑨/⑥⑦⑧
D．①/②⑩/③⑤/④⑥/⑦⑧⑨
【解析】①意动；②⑩名词作状语；③⑤为动用法；④⑦形容词用作名词；⑥⑧⑨使动
8．《滕王阁序》多处用典，表意精练含蓄，根据文义，分析有误的一项是导学号26690134( C )
A．物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
两处用典，赞美了滕王阁所在地的物华人杰。其中，“龙光”“徐孺”是词语的减缩。
B．有怀投笔，慕宗悫之长风。
作者用班超投笔从戎的典故表达了自己有班超那样的报国之志，但报国无门的心意。其中，“投笔”是词语的减缩。
C．非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。
“谢家之宝树”“孟氏之芳邻”两个典故说明自己并没有谢玄那样的才华，因此也找不到孟母寻找的好邻居。
D．他日趋庭，叨陪鲤对。
典出《论语·季氏》，王勃在这里是说自己过些时候要到父亲那里聆听教诲。
【解析】“谢家之宝树”“孟氏之芳邻”两个典故说明并没有谢玄那样的才华，却能在今天的宴会上结识各位名士
9．对下列句子的解说，不正确的一项是：导学号26690135( C )
A．豫章故郡，洪都新府
汉代的豫章旧郡，现在称洪都府。这句是介绍滕王阁的所在地，由古及今，写名称的沿
革，道出历史久远。
B．星分翼轸，地接衡庐
洪州在翼轸二星的分野，与庐山和衡山接壤。这句由天及地，写界域的广大，可见辖境的辽阔。
C．襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越
以三江为衣襟，以五湖为衣带，西控楚地，东连瓯越。这两句写洪都地大物博，物产丰富。
D．物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
物有光华，天有珍宝，宝剑的光气直射(天上)牛斗二星所在的区域；人有俊杰，地有灵气，徐孺子能在太守陈蕃家中下榻。这两句是说洪州有奇特的宝物和特殊的人才。
【解析】这两句写洪州形势雄阔，地处要冲。
10．阅读王勃的《滕王阁诗》，完成(1)～(2)题。导学号69590039
滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
(1)下列解说错误的一项是( C )
A．第一句点出滕王阁的形势：高阁临江；第二句写了滕王阁的现状：意兴阑珊。
B．三、四两句中的“朝”“暮”和“云”“雨”是从宋玉《高唐赋》“旦为朝云，暮为行雨”化用而来的。这两句极写出阁之高，阁之静。
C．第五句是写阁外的景象：阁外有一深潭，白云飘在空中，日影投入深潭，一切都显得那样寂静悠闲。
D．最后三句的意思是：物象更换，星宿迁移，如今阁在而滕王不在；只有长江仍在奔流不息。
(2)下列对这首诗分析不确切的一项是( A )
A．一、二两句总起，三到六句以滕王阁为对象分层次地加以描写，最后以议论作结。全诗有总有分，首尾照应。
B．“画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨”两句对仗极为工整和自然。
C．最后一句以景作结，与李白诗句“唯见长江天际流”的意境相似，有异曲同工之妙。
D．这首诗融情于景，抒发了人生盛衰无常而宇宙永恒的感慨。诗的基调虽然抑郁，但不消沉。
【解析】(1)“阁外有一深潭”错，滕王阁下临“赣江”。(2)五、六句并非以滕王阁
为描写对象。
滕王阁序 唐·王勃 【教学目的】 1、背诵全文［教材要求背诵2—3段］ 2、体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征——对偶与用典，进行文言仿写训练。 3、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。 【重点难点】 1、感受理解，熟读本文直至背诵。 2、通过仿写感受了解文言的特征。 【教学设想】以诵读法学习本文 1、阅读注释，疏通文意，体会骈文特点。 2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。 3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。 【教学用具】PPT课件 【教学时数】3课时 【板书设计】 【教学过程和步骤】 第一课时 教学内容： 一、写作背景［失意者的悲歌］ 1、关于王勃 唐代著名诗人王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人（山西河津人）。 2、作序的背景 《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：‘天才也！’请遂成文，极欢罢。”
3、王勃的悲歌 ①宇宙没有穷尽 “天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。” ——据说，王勃曾撰《周易发挥》五卷，对推演历算尤其精通，曾作《大唐千岁历》。中国古代的术数之学，强调天地万物的发展变化都有其定数，人的命运也是自己无法控制的，这是一种消极的人生观。王勃的这两个句子表明他深受术数之学的影响，从而造成他内心的悲凉的根本。 ②人生难免失意 “关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客”“嗟乎，时运不济，命途多舛” ——孤独无依中的悲凉心境彻底透露出来。举目无亲，没有人理解，这种感受岂止一天两天？ ③壮志难酬的痛苦 “勃，三尺微命，一介书生。”“有怀投笔”却“无路请缨”， ——两句话说尽了壮志难酬的痛苦。所以，他一方面只能为冯唐、李广、贾谊、梁鸿等人的不得志而叹息，另一方面，又只能以孟尝、阮籍自慰，或者把自己比作涸辙之鱼以强作乐观开朗，或者以“酌贪泉”而仍然能够保持纯正本色来自勉。这是多么无奈和痛苦的强颜欢笑啊! 不仅如此，他还要把自己的痛苦隐藏得更深，带着满脸欢笑说自己“喜托龙门”，说阎某人是自己的知音，“杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭”，王勃作序，可谓曲尽衷肠。 二、疏通文意，通读全文 ㈠、朗读课文，把生字找出来，看注释注音。 ㈡、看注释，粗通文意。 1、重要词语释义 胜友如云（胜友——才华出众的友人） 家君作宰，路出名区（出——过） 时维九月（维——在，介词） 序属三秋（序——时序，名词） 访风景于崇阿（崇阿——高大的丘陵） 披绣闼（闼——小门） 遥襟甫畅，逸兴遄飞（遄——迅速） 气凌彭泽之樽（凌——超过） 所赖君子见机（机——通“几”，预兆） 怀帝阍而不见（帝阍——皇帝的宫门，指朝廷） 穷且弥坚（穷——困厄，处境艰难）
高二语文备课组教学设计
滕王阁序（王勃） 主备人：刘进梅 审核：高二语文备课组 [教学目的] 一、知识与能力 1、了解作者在文中的观点及骈体文的特点。 2、掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法及其他重点字词句。 二、过程与方法 3、理解并积累文中出现的典故及其文化意义。 4、学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。 5、背诵课文。 三、情感态度与价值观 6、理解作者胸怀大志却进身无门的苦闷与彷徨，以及“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志”的积极精神。 7、培养学生独立思考、深入探究的习惯，锻炼学生的思辨能力和表达能力。 [教学重点] 理解典故；理解内容和观点。 [教学难点]
骈体文的特点 [教学课时]五课时（灵活把握） [教学方法] 朗读背诵与赏析相结合的方法。 第一课时 教学目标：介绍作家作品，文体知识；讲解文章第一段。一、解题： 《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。 滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。 备注栏 高二语文备课组
“序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。 统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。 文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。 二、背景： 唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。
部编版高中必修三《滕王阁序》课件【三 篇】 【篇一】部编版高中必修三《滕王阁序》课件 教学目标： 1.学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。 2.了解骈文的两大特征——对偶与用典，积累文化知识。 3.体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。 教学重难点： 1、注释，疏通文意，体会骈文特点。 2、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。 3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。 一、知识背景介绍 1、江南三大名楼 岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。” 2、介绍作者 王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人(今山西河津人)，6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。9岁鉴赏力超群，得
颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。 可是，种种打击却接二连三地向他袭来。大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。 到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令(今越南河内)。大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。 王勃的一生，首先叹其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其内心应当是时有不平，或者愤怒悲凉，或者又心存幻想，渴望着自己能够大展鸿图。 3、作序的背景 就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州(现在的江西南昌)，正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。 王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千?当时，他孤身作客，内心戚戚，自然是感到压抑而难以兴奋，如果能够让他一吐胸怀，或许他会欣然命笔的。
第二单元 第五课 第一课时 1．下列加点字注音有错误的一组是导学号 26690127( C ) A ．翼轸． (zhěn ) 瓯．(ōu )越 懿． (yì)范 躬．(gōng )逢胜饯 B ．崇阿． (ē) 凫渚．( zhǔ) 萦． (yíng)回 雕甍．(mén ɡ) C ．舸． (kě)舰 雨霁．(qí) 暇． (xiá)日 天高地迥．(jiǒng ) D ．多舛． (chuǎn ) 涸．(hé)辙 盛筵． (yán) 梓(zǐ)泽 【解析】 舸ɡě，霁jì。 2．下列各组成语没有错别字的一组是导学号 26690128( C ) A ．物华天宝 钟明鼎食 老当益壮 高山流水 B ．人杰地灵 鱼舟唱晚 穷且益坚 青云之志 C ．千里逢迎 天高地迥 桑榆非晚 白首之心 D ．高朋满座 萍水相逢 一介书生 俊采星弛 【解析】 A ．明——鸣，B.鱼——渔，D.弛——驰。 3．指出下列加点词解释有误的一项导学号 26690129( D ) A.⎩⎪⎨⎪⎧ 胜友．．(才华出众的友人)如云家君作宰，路出．(过)名区访风景于崇阿．．(高大的丘陵)披绣闼． (小门) B.⎩⎪⎨⎪⎧ 舸舰弥．(满)津遥襟甫畅，逸兴遄．(迅速)飞纤歌凝而白云遏．(阻止)气凌．(超过)彭泽之樽
C.⎩⎪⎨⎪⎧ 所赖君子见机．(通“几”，预兆)天高地迥．(远)怀帝阍．．(皇帝的宫门，指朝廷)而不见穷．(困厄，处境艰难)且益坚 D.⎩⎪⎨⎪⎧ 台隍枕．(倚、据)夷夏之交时运不齐．．(有蹉跌，有坎坷)谁悲失路．．(迷失方向)之人舍簪笏．．(代指官职)于百龄 【解析】 失路：比喻不得志。 4．下列各组加点实词含义相同的一组是导学号 26690130( D ) A.⎩⎪⎨⎪⎧ 都督阎公之雅望．登高作赋，是所望． 于群公 B.⎩⎪⎨⎪⎧ 敢竭鄙怀，恭疏．短引谏太宗十思疏． C.⎩⎪⎨⎪⎧ 其色惨淡，烟霏．云敛日出而林霏．开 D.⎩⎪⎨⎪⎧ 童子何知，躬逢胜．饯予观夫巴陵胜．状 【解析】 A 项，前一个“望”作“声望”“名誉”讲；后一个“望”作“期望”“指望”讲。B 项，前一个“疏”作“条陈”讲，引申为“写作”；后一个“疏”，为古代的一种文体。C 项，前一个“霏”为动词，意思是“消散”“散开”；后一个“霏”为名词，指林中的雾气。D 项，都作“盛大”“美好”讲 5．下列各句中加点词语与例句中的加点词语意义相同的一项是导学号 26690131( A ) 例句：兴尽悲来，识盈虚之有数． A ．则胜负之数． ，存亡之理 B ．范增数． 目项王 C ．数． 风流人物，还看今朝 D ．数． 吕师孟叔侄为逆 【解析】 例句与A.“数”都是名词，“定数”。B.“数”读shuò，副词，屡次、多次；C.“数”读shǔ，列举；D.“数”读shǔ，列举罪状。 6．下列加点的词语，与现代汉语不同的一项是导学号 26690132( A ) A ．阮籍猖狂．． ，岂效穷途之哭
5 滕王阁序 [预习——夯实基础] [知识·梳理] 第1步读准字音——千言万语总关音 翼轸．(zhěn) 瓯．(ōu)越 棨．(qǐ)戟 襜．(chān)帷 骖·(fēi) 凫渚．(zhǔ) 雕甍．(méng) 彭蠡．(lǐ) 睇眄．(miǎn) 帝阍．(hūn) 睢．(suī)园 宗悫．(què) 簪笏．(hù) 遄．(chuán)飞 命途多舛．(chuǎn) 第2步识记通假——奥妙无穷方块字 云销．雨霁(销，通“消”，消失) 第3步一词多义——看我七十二变 1．故?????豫章故．郡，洪都新府（形容词，旧） 故．天将降大任于是人也（《生于忧患，死于安乐》） （连词，所以）桓侯故．使人问之（《扁鹊见蔡桓公》）（副词，特地） 既克，公问其故．（《曹刿论战》）（名词，原因，缘故） 2．胜?????十旬休假，胜．友如云（形容词，才华出众的） 童子何知，躬逢胜．饯（形容词，盛大的） 胜． 地不常，盛筵难再（形容词，美的、美丽的）此时无声胜．有声（《琵琶行并序》）（动词，超过） 3．穷????? 穷．岛屿之萦回（动词，极尽）穷 ．且益坚（名词，困厄，处境艰难） 日暮途穷．（《投赠哥舒开府翰二十韵》）（形容词，阻塞不通） 4．怀????? 怀．帝阍而不见（动词，想念）有怀．投笔（名词，心思） 乃使其从者衣褐，怀．其璧，从径道亡（《廉颇蔺相如列传》） （动词，揣着） 第4步词类活用——词性变异含义迥 1．襟．三江而带．五湖(意动用法，以……为襟，以……为带)
2．徐孺下．陈蕃之榻(使动用法，使……放下来) 3．雄州雾．列，俊采星．驰(名词作状语，像浓雾一样，像星星一样) 4．望长安于日下，目．吴会于云间(名词作动词，遥看，远望) 5．宾主尽东南之美．(形容词作名词，才俊、俊杰) 6．屈．贾谊于长沙(使动用法，使……受委屈) 7．腾．蛟起．凤(使动用法，使……腾空；使……起舞) 8．窜．梁鸿于海曲(使动用法，使……逃到) 9．梓泽丘墟 ．．(名词作动词，成为丘墟) 第5步古今异义——词语的昨天和今天 1．千里逢迎 ．．，高朋满座(古义：迎接；今义：说话做事故意迎合别人的心意，含贬义。) 2．腾蛟起凤，孟学士 ．．之词宗(古义：掌管文学撰述的官；今义：常用来指学位。) 3．访风景 ．．于崇阿(古义：指丘陵中的景物；今义：可供人观赏的景象。) 4．所赖君子见机 ．．(古义：事前洞察事物的动向；今义：看机会，看形式。) 第6步文言句式——特殊句式多留意 1．勃，三尺微命，一介书生。(判断句，无判断标志词表判断) 译文：_________________________________________________________ 2．渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨。(省略句，“响穷”与“彭蠡之滨”之间省略介词“于”)译文：_________________________________________________________ 3．奏流水以何惭？(宾语前置句，宾语“何”置于动词“惭”之后) 译文：_________________________________________________________ 4．童子何知，躬逢胜饯。(宾语前置句，宾语“何”置于动词“知”之前) 译文：_________________________________________________________ 5．望长安于日下，目吴会于云间。(状语后置句，状语“于日下”“于云间”分别置于动词“望”“目”之后) 译文：_________________________________________________________ 【答案】 1.我王勃不过是一个地位低下的人，一个无足轻重的书生。 2．渔船上的人(在)夜晚唱起歌，歌声响遍鄱阳湖畔。 3．演奏高山流水的乐曲又有什么羞惭呢？ 4．我年幼无知，却有幸参加这场盛大的宴会。 5．向夕阳西下之处远望长安，在云雾缭绕之间遥看吴会。 [常识·速览] 王勃(650年－675年)，字子安，绛州龙门(今山西省河津县)人。 未冠应幽素科及第，授朝散郎。因作文得罪高宗被逐，漫游蜀中，客于
滕王阁序人教版高二下册语文教案《滕王阁序》是唐代文学家王勃创作的一篇骈文。该文描写滕王阁的壮美，以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉溺的复杂感情。以下是作者整理的滕王阁序人教版高二下册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考! 《滕王阁序》教案 教学目标 1. 道德目标：敢于显示才华表现自己，为文谦恭。 2. 感情目标：“居卑位而有为”的蓬勃进取精神。 3. 认识目标：①知道文章前三段的内容并背诵。 ②赏析文中铺叙的美景。 教学手段：问题激疑、交换讨论、多媒体。 教学进程： 一、导入：同学们，江南有三大名楼，你知道吗?指名回答。(岳阳楼、黄鹤楼、滕王阁)滕王阁为何如此出名?这跟唐代诗人王勃写的一篇序很大关系。今天我们就共同来学习他的这篇文章——《滕王阁序》。 二、自学： 1、自学提示： (1) 全文共七段，请同学们给各段标出序号。 (2) 指六名同学朗诵，师生共同纠正。 (3) 学生自由朗诵——全部齐读前三段。 (4) 学生结合《导学》译文，口头翻译前三段。 (5) 根据内容摸索下列问题： ① 你认为第一段写到滕王阁了吗?那所写内容与滕王阁有何关系?(洪州，这正是滕王阁所在地，作者这是从大处着笔，这正像拍电影，先给出一个大的背景。) ② 第一段写了洪州地势的雄壮、物产的珍奇、人才的杰出、宾主的尊贵，你能找出具体的语句吗?
③ 第一段中提到的徐孺、陈蕃和王勃是同时期的人吗?那作者在文中写他们是什么写法?(用典)此处用典你认为有何作用?(是为了说明滕王阁所在的洪州人杰地灵) ④ 试概括第一段大意。(概写洪州的地理风采，引出参加宴会的人物。) ⑤ 第二段中“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写的是什么季节的风景?(秋季)从哪里可以看出?(“时维九月，序属三秋”)你能对这两句话进行一个简单的赏析吗?(这两句描写的风景是：寒潭的水因积水退尽而一片清明，傍晚的山峦因暮霭覆盖而出现紫色。①运用对偶，句式工整，音韵和谐。②上句色彩淡雅，下句色彩浓重，在色彩的浓淡对照中突出可秋天景物的特点。这两句被前人誉为“写尽九月之景”。) ⑥ 第三段中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是又一写景名句，你能从色彩、消息、方位等几方面赏析一下吗?(这两句描写的风景是：傍晚时分，桔红色的晚霞和孤独的野鸭一起翱翔，秋日清亮的江水与高远的天空浑然一色，连成一片。“落霞”是桔红色，秋水是青绿色，“长天”是蔚蓝色，色彩鲜明。“霞”“鹜”齐飞是动态的，水天一色是静态的，这是消息结合。上句是自上而下，下句是自下而上，这是方位的变化。总之，这两句文字为我们描画了一幅色彩明艳的秋日图景。) ⑦ 试概括第二三两段的大意。(写三秋时节滕王阁的自然人文景观。) 2.自学方法：根据译文摸索、同桌交换、小组讨论。 三.互帮 1.小组内互帮。 2.各小组展现并记录问题。 四.知者或教师释疑。 五.练习：1.《导学》P52“基础落实”第1、2、3、5题。 2.背诵第1—3段。 六.帮困：1.小组内解决。 2.跟踪记录。 七.反思：学生谈本节课收获。 八.最小作业量：《导学》板块一：第一、二题及“整合常识”第一、二题。 第二课时 教学目标：
高二语文《滕王阁序》教案新人教版必修5 教学目标 1.了解作者王勃及其骈体文的特点。 2.了解相关文言知识及其中的文学典故。 3.通过语言，学习本文情景交融的写法，感受作者深刻的思想感情。 教学重点与难点 1.掌握文中部分虚词与实词的用法。 2.通读全文，疏通文章，体会作者复杂的思想感情。 3.理解文中的典故。 一、导语设计 在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“江南三大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道“江南三大名楼”呢？（黄鹤楼，岳阳楼，滕王阁） 与三大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？（黄鹤楼：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐·李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。《黄鹤楼》崔颢昔
人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。岳阳楼：《岳阳楼记》宋范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。《登岳阳楼》杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。） 三大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。 二．作家及其写作背景介绍 1．关于作者： 王勃，字子安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。《滕王阁序》是他的著名文章，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句，也因其开阔的意境，宏大的气势，而成为千古绝唱。 2. 关于本文写作背景： 上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。
[滕王阁序教案]滕王阁序ppt课件 《滕王阁序》是骈文的优秀篇章那么我们的老师如何传播知识给孩子们？本文是本文库精心编辑的滕王阁序教案，希望能帮助到你！ 滕王阁序教案 导标 1.学习掌握有关作家作品和文体知识，学习本文写景抒情的表达技巧； 2.积累掌握故、尽、属、即、胜、数、舛、幸、且、矣等实词虚词的多义用法； 3.背诵课文名段并积累有关成语典故和名言警句知识。 导学点拨窗口 【探海导航】 《滕王阁序》是骈文的优秀篇章，学习时要抓住文体特点。本文用典多，文辞简奥，给诵读理解带来了一定的困难。为此，要仔细阅读课文注释，疏通文意；对于一些较难理解的地方，可以查找有关词典资料以加深理解。学习中，要充分利用本文句式对偶、音韵和谐、辞采华美等特点，加强理解和诵读。诵读时，除了注意句式的错落变化，还要像读诗词那样，注意每个句子节奏的划分。文意的理解重点要注意第五段所运用的几个典故的含义和作用。实词的理解，也可以利用句式特点加以体会。如“时维九月，序属三秋”，句式对偶(正对)，词义相近。“时”与“序”是同义词，即“时序”之意；“维”与“属”是同义词，即“在、是”之意。虚词的理解要注意其在结构和抒情上所起的作用。总之，对骈文句式的理解，是学习的关键，可结合跟踪试题的练习强化这方面的知识和记忆。 【思路结构】 本文全题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，此序当为赠序而非书序。聚散之因缘，登高之见闻，贤主嘉宾之寒暄，旧识新交之志趣等都是赠序之应有之义。如何立意寓旨，如何取舍结构，则颇见为文之功底。王勃天生才智，宛如妙手偶得。统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。结构图：第一段：扣“洪府”，地势雄伟、物产珍异、
1 《滕王阁序》教学设计 王玉华 教学目标： 1. 学习《滕王阁序》前三段，了解骈文的特点。 2. 欣赏《滕王阁序》的写景段落，感受写景之美，领受美的熏陶。 教学重点、难点： 了解骈文特点，领会《滕王阁序》写景之美。 教学方法： 诵读，赏析 ，合作探究。 教学时间:一课时 教学过程： 一、导入。李玉刚有一首歌，叫《刚好遇见你》。我觉得“遇见”是个很美的词。当文字遇见声音，于是有了《朗读者》；当我从一中来到这里，遇见了你们，于是有了这节课。当“初唐四杰”之首,才华冠绝当世的王勃遇到滕王阁，于是有了这篇不朽的传世佳作，并且成了永久的绝唱。为什么是绝唱？
因为这篇骈文是写在王勃前往交趾县探望父亲途经滕王阁而作。第二年王勃渡海时，溺水而亡，年仅27岁。 二、今天我们这节课主要学习《滕王阁序》前三段。 展示学习目标，解读学习目标 三、诵读前三段，读准字音，注意节奏（节奏可以看看导学案上的指点。） 学生依据节奏自由读。关注骈文的特点。 诵读的停顿，关系到语气、语调。骈文，都是偶句，字数或四或六，也少数七字句。 四字句：南昌/故郡，洪都/新府。星分/翼轸，地接/衡庐。六字句：孟学士/之词宗；王将军/之武库 临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。 钟鸣/鼎食/之家；青雀/黄龙/之舳。 山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。
响穷/彭蠡之滨，声断/衡阳之浦 抚/凌云/而自惜 幸/承恩/于伟饯。 七字句：襟三江/而带五湖，控蛮荆/ 落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色。 物华天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰地灵，徐孺/下/ 都督阎公/之雅望，棨戟遥临；宇文新州/之懿范，襜帷暂住。长句（舒缓）—---短句（急促）—---四六句（抑扬顿挫） 一学生试读。 老师范读。
第05课滕王阁序（第3课时） 1．阅读课文第6、7段，给下列加线的字注音。 （1）等终军之弱冠（）（2）慕宗悫之长风（）（3）舍簪笏于百龄（）（4）叨陪鲤对（）（5）今兹捧袂（）（6）盛筵难再（）2．阅读课文第6、7段，解释下面句子中加线词语的意思。 （1）三尺微命（__________） （2）慕宗悫之长风（__________） （3）舍簪笏①于百龄②（①这里代指__________。②__________。） （4）接孟氏之芳邻（__________） （5）叨陪鲤对（__________） （6）今兹捧袂（__________） （7）杨意不逢①，抚②凌云而自惜③（①__________。②__________。③__________。）（8）钟期既遇（__________） （9）胜①地不常，盛筵难再②（①__________。②__________。） （10）梓泽丘墟（名词用作动词，__________） （11）敢①竭②鄙怀，恭疏③短引④（①谦辞，__________。②使动用法__________。 ③__________。④__________。） 3．翻译下面的句子并体会句式特点。 （1）勃，三尺微命，一介书生。（判断句。无标志判断句） （2）奉晨昏于万里。（状语后置句，“奉”的状语“于万里”后置。“于”是状语后置的标志）
1．“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”脱胎于庾信的《马射赋》“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，但前者更为出色，请赏析这一句。 这是全文的文眼句，历来被视为千古绝唱。青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。这两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”。两句一动一静，有声有色，意境深远。四个简单的景物，通过“齐飞”“一色”点睛，整个画面都活了起来，产生了强烈的视觉冲击感，成为千古名句。 2．揣摩、赏析下列名句。 （1）“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。” 作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台的壮观，从而把读者带入身临其境的审美境地。“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现山光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山
滕王阁序 一、教学目标设计 （一）知识与能力目标： 1.了解《滕王阁序》的写作背景。 2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。 3.欣赏《滕王阁序》的景美。 4.培养学生欣赏古代散文的能力。 5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。（二）、过程与方法目标： 1. 解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法 2. 研究创新的方法：形象描述法、改写法 （三）、情感与价值观： 1．学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。 2．培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀 二、教学方法设计 1．讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法 2．利用多媒体网络信息技术与课程整合 三、教材处理设计： 《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一
挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景；并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。文章多用典故，简练含蓄。结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。 《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为： 1．欣赏《滕王阁序》的景美。 2．欣赏千古名句，体味名句 第一课时 教学目标 1. 道德目标：敢于显示才华表现自己，为文谦恭。 2. 感情目标：“居卑位而有为”的蓬勃进取精神。 教学手段：问题激疑、交流讨论、多媒体。 教学过程： 一、导入：我们的祖国幅员辽阔，在这块神奇的土地上，积淀了五千年的文化遗产。宫殿庙宇、楼阁园林，
人教版高二语文滕王阁序原文及译文 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎借鉴参考阅读下载，侵删。您的努力学习和创新是为了更美好的未来！ 《滕王阁序》原文豫章(南昌)故郡，洪都新府。星分翼轸(zhěn)，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯(ōu)越。物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃(fán)之榻。雄州雾列，俊采星驰。台隍(huáng)枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨(qǐ)戟(jǐ)遥临;宇文新州之懿(yì)范，襜(chān)帷(wéi)暂驻。十旬休暇(假)，胜友如云;千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗;紫电青霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区;童子何知，躬逢胜饯。 时维九月，序属三秋。潦(lǎo)水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖(cān)騑(fēi)于上路，访风景于崇阿(ē)。临帝子之长洲，得天人(又作：仙人)之旧馆。层峦耸翠，上出重霄;飞阁流(又作：翔)丹，下临无地。鹤汀凫(fú)渚(zhǔ)，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，即冈峦之体势。 披绣闼(tà)，俯雕甍(méng)，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰迷津，青雀黄龙之轴(通：舳Zhu二声)。虹(云)销雨霁，彩彻云衢(彩彻区明)。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡(lǐ)之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 遥襟(吟)甫(俯)畅，逸兴遄(chuán)飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏(è)。睢(suī)园绿竹，气凌彭泽之樽(zūn);邺(yè)水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄(dìmiǎn)于中天，极娱游于暇日。天高地迥(jiǒng)，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，目吴会(kuài)于云间。地势极而南溟(míng)深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人;萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍(hūn)而不见，奉宣室以何年? 嗟乎!时运不齐，命途多舛(chuǎn)。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主;窜梁鸿于海曲，岂乏明时?所赖君子见机(安贫)，达人知命。老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙
滕王阁序王勃ppt 教学目标 1.了解骈文的文体特点。 2.学习本文优美的语言。 4.积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。 5.学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。 教学重点 1.通读全文，疏通文意。 2.了解骈文的文体特点。 3.体会作者复杂的感情。 教学难点 文中的语言和大量的典故。 教学过程 第一课时 一、导入 二、关于文体 骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。 骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。 三、简介作者及写作背景 1.关于作者： 王勃，字子安，绛州龙门人(今山西河津县)，初唐文学家。
2.关于本文写作背景： 上元二年(675年)秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。听说王勃开首写道“南昌故都，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽!”。《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。” 四、通读全文 1.通读全文，解决生字注音。 2.对照书下注释，粗通文意，划下不理解的语句。 3.分段请同学在全班诵读，教师纠正字音，明确停顿。 五、作业 第二课时 一、检查作业 分组分段朗读课文，熟悉文章内容，进入文章情境。 二、课文分析 1.第1段 概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。 起笔先介绍滕王阁的所在地，“豫章故郡，洪州新府”，由古及今。接着由天及地，写天地的广大，写滕王阁的具体地理位置，其中“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”一句，更写出了滕王阁的宏大气势。 如此灵秀美丽的工地，一定也会产生杰出的人物吧。“雄州物列，俊采星驰”一句由陈述地理位置转而对人进行描写。在盛赞了宾主之后，又盛赞了这次盛会，最后，又谦逊委婉地介绍了自己参加这次盛会的原因。 2.第2段，第3段。
滕王阁序典故 滕王阁位于赣江东岸，江西南昌西北，与湖南岳阳楼、湖北黄鹤楼并称江南三大名楼。 滕王阁是公元653 年，唐高祖李渊第22 子、唐太宗李世民之弟滕王李元婴任洪州都督时所建。贞观十三年（公元639 年）六月李元婴受封为滕王，后迁洪洲（南昌）任都督，据说唯一的建树就是在公元653 年于城西赣江之滨建起一座楼台，此楼便是“滕王阁”。 滕王阁饱经沧桑，历史上屡毁屡建达28 次之多，世所罕见。现在的阁楼建于1985 年，高达米，占地达47000 平方米。仿宋风格，临江而立。 滕王阁因王勃的《秋日登洪府滕王阁饯别序》（即《滕王阁序》）名扬四海，序因阁流芳百世，南昌古城也因此平添不少文采风流。 继王勃之后，唐代王绪写《滕王阁赋》，王仲舒写《滕王阁记》，史书称之为“三王记滕阁”佳话。文学家韩愈也撰文述“江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰丽绝特之称”，故有“江西第一楼”之誉。 滕王阁序 南昌故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰，台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。 【按】：先写藤王阁得天独厚的地势，接着叙述参加宴会的宾主，最后写自己碰巧有幸得以参加这次宴会。“物华天宝，龙光射牛斗之墟，人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。”连用两个与当地有关的典故，分别出自《晋书·张华传》、《后汉书·徐稚传》。 时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得仙人之旧馆。层台耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列冈峦之体势。披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽盱其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之轴。虹销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。遥襟俯畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，指吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？ 【按】：这段先描写了藤王阁的美丽风光，山川、舟楫、市井、楼阁与落霞、孤鹜、渔歌、雁声交融成一幅色彩斑斓的画卷。接着写宴会之极尽欢愉。最后则兴
第5课 滕王阁序 第1课时 导学与探究 【基础梳理】 1．字音 (1)给下列加点的字注音 ①翼轸．(zhěn ) ②襜．帷(chān ) ③鹤汀．(tīnɡ) ④睇眄．．(dì miǎn ) ⑤遄．飞(chuán) ⑥绣闼．(tà) ⑦牛斗之墟．(xū) ⑧萦．回(yín ɡ) ⑨台隍．(huán ɡ) ⑨凫渚．(zhǔ) ⑪棨．戟(qǐ) ⑫雕甍．(mén ɡ) ⑬胜饯．(jiàn) ⑭多舛．(chuǎn ) ⑮雨霁．(jì) ⑯爽籁．(lài) ⑰宗悫． (què) ⑱盛筵(yán) (2)给多音字注音 ①⎩⎪⎨⎪⎧ 崇阿．(ē)阿．妹(ā) ②⎩⎪⎨⎪⎧ 纤．歌(xiān )纤．夫(qiàn ) ③⎩⎪⎨⎪⎧ 冠．军(ɡuàn )弱冠． (ɡuān ) 2．辨形组词 (1)⎩⎪⎨⎪⎧ 轸(翼轸)殄(殄灭) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 驰(奔驰)弛(松弛) (3)⎩ ⎪⎨⎪⎧ 饯(胜饯)栈(栈道) (4)⎩⎪⎨⎪⎧ 遄(遄飞)湍(湍急) (5)⎩⎪⎨⎪⎧ 墟(丘墟)虚(虚实) (6)⎩ ⎪⎨⎪⎧ 潘(潘江)蕃(蕃茂) 3．词语解释 (1)物华天宝：华，精华。宝，珍宝。指物的精华就是天的珍宝。形容各种珍贵的物品。 (2)人杰地灵：人杰，杰出的人。灵，灵气。意指人使地增色，地因人而著名。即杰出的人物出生或到过的地方，便成为名胜之地，或指杰出人物生于灵秀之地。 (3)胜友如云：胜，指才华出众的。才华出众的朋友们云集一处。 (4)高朋满座：高，高贵，高尚。座，座位。满座尽是高贵的宾朋。 (5)腾蛟起凤：腾，腾越。起，起舞。像蛟龙腾空，凤凰飞起。比喻文辞奇巧优美，才华横溢。 (6)钟鸣鼎食：钟，古代乐器。鼎，古代炊具。鼎食，吃饭时排列好几个鼎盛食物。指吃饭时奏乐列鼎。形容贵族和富贵人家豪华奢侈的生活。最早见于《史记》。 (7)云销雨霁：云消雨停。指满天的云雨顿时消散，形容已经逝去的一切都不会再回来了。 (8)天高地迥：迥，远。形容天地之间广阔无边。 (9)兴尽悲来：高兴的劲儿过去了，使人悲苦的事又来了。 (10)萍水相逢：萍，在水面上浮生的一种蕨类植物，随水漂泊，聚散不定。浮萍在水里偶然相遇。比喻从来不相识的人偶然相遇。 (11)冯唐易老：比喻仕宦不得志。出处是《史记·冯唐列传》。 (12)老当益壮：当，应当。益，更加。指年纪虽老，但志向更高，劲头更大。出处是《后汉书·马援传》。 (13)穷且益坚：也作“穷当益坚”。穷，困厄，处境艰难。益，更加。处境困难而意志应当更加坚定。 4．名句默写 (1)________，上出重霄；________，下临无地。鹤汀凫渚，____________；桂殿兰宫，