《泊船瓜洲》教学设计
【教学目标】
1.知识与技能：识记本课生字并正确书写、运用；理解诗句的意思。
2.过程与方法：有感情地朗读诗歌，体会诗人借不同景物抒发感情的写法。
3.情感态度与价值观：让学生感受诗人暗藏于诗中情感。
【教学重点】
理解诗句的意思，让学生感受诗人的思想之情。
【教学准备】
PPT课件
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、导游介绍，激趣导入
(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置。)
1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好？
（1）“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲。瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸。川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。
（2）“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟。”
（最后出示《泊船瓜洲》。）
2.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢？先去读一读吧。
二、整体感知，直奔重点
1.学生用自己喜欢的方式读古诗。
2.指名读，正字音。尤其注意“一水间、数重山、照我还”。
3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。你会有怎样的感受呢？
4.指名交流。
5.你最欣赏诗中的哪一句呢？
三、赏析诗句，感悟诗境
1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。)我们一起来读一读吧。(生齐读。)
2.能说说为什么喜欢这句诗吗？(指名答。)
3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的景色呢？想到什么说什么。
4.同桌之间互读、练说。
5.指数名学生说。
6.小结：你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。
7.那就用朗读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。
8.听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。
9.诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。
10.可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗？它还能让你感受到什么呢？
11.指名答。(感受到春天里的“绿”有着层次感，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……)
12.同学们理解得多丰富呀！把你感受到的“绿”读出来吧。
13.小小的“绿”字却有大大的文章！引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。
14.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么？(指名答。)
15.小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？“世上无难事，只怕有心人。”
16.这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。
四、品评诗句，升华情感
1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼？谁不想留恋其中？诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗？(指名答。)
2.诗人想回哪里去？诗中的家乡是指哪儿？引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。
3.你能在地图上找到它大概的位置吗？先好好读读古诗。
4.学生上台指明。(老师点击课件，显示“钟山”的位置。)
简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。
5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢？
6.引导学生从“一水间”、“只隔数重山”、“又”、“何时照我还”这些词句理解。(指名答。)
7.练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。
五、回归整体，深化体验
1.这真是“露从今夜白，月是故乡明。”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀！让我们一起再来有感情地朗读这首诗。
2.练习背诵。
3.王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革。这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写。短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧。此去京城，真能大展宏图吗？千头万绪涌上心头……更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范！
《泊船瓜洲》教学设计 【教学目标】 1.知识与技能：识记本课生字并正确书写、运用；理解诗句的意思。 2.过程与方法：有感情地朗读诗歌，体会诗人借不同景物抒发感情的写法。 3.情感态度与价值观：让学生感受诗人暗藏于诗中情感。 【教学重点】 理解诗句的意思，让学生感受诗人的思想之情。 【教学准备】 PPT课件 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、导游介绍，激趣导入 (出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置。) 1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好？ （1）“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲。瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸。川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。 （2）“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟。” （最后出示《泊船瓜洲》。） 2.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢？先去读一读吧。 二、整体感知，直奔重点 1.学生用自己喜欢的方式读古诗。 2.指名读，正字音。尤其注意“一水间、数重山、照我还”。 3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。你会有怎样的感受呢？ 4.指名交流。
5.你最欣赏诗中的哪一句呢？ 三、赏析诗句，感悟诗境 1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。)我们一起来读一读吧。(生齐读。) 2.能说说为什么喜欢这句诗吗？(指名答。) 3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的景色呢？想到什么说什么。 4.同桌之间互读、练说。 5.指数名学生说。 6.小结：你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。 7.那就用朗读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。 8.听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。 9.诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。 10.可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗？它还能让你感受到什么呢？ 11.指名答。(感受到春天里的“绿”有着层次感，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……) 12.同学们理解得多丰富呀！把你感受到的“绿”读出来吧。 13.小小的“绿”字却有大大的文章！引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。 14.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么？(指名答。) 15.小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？“世上无难事，只怕有心人。” 16.这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。 四、品评诗句，升华情感 1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼？谁不想留恋其中？诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗？(指名答。)
《行路难》教学设计 教学目标： 知识目标：1、理解诗句含义。 2、体会作者在诗句中表达的思想感情。 能力目标：1、感知诗的意境及作者的感情。 2、能品味诗句体会诗歌美，提高鉴赏古诗能力。 3、背诵并默写这首诗歌。 情感目标：1、理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。 2、学习作者充满自信又乐观进取的精神。 3、引导学生能乐观面对人生的不如意。 教学重难点 理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。 教学过程设计 一激发兴趣，导入新课背景音乐《渔舟唱晚》 说到中国古典文学，我们就不能不提起唐诗;说到唐诗，我们又不能不提起李白;而当我们说到李白时，就常常不自觉地将他和他的诗与酒联系在一起。和李白并称“双子星座”的另一位大诗人杜甫曾经在《饮中八仙歌》中这样写道：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。” 李白天生好酒量、好诗才，众人皆知。今天，我们就一起来学习“诗仙”“酒仙”李白的经典之作《行路难》。 二介绍诗人，了解背景 1、说到李白，那可是家喻户晓，我们从小到大学习过他许多的名篇名句。现在同学们一起来回忆一下我们都背过哪些名篇名句。 2、请同学们用一个词，来说说你印象中的李白 板书：唐代诗人、诗仙、酒仙、豪迈、洒脱、浪漫主义诗人 多媒体：李白图像，认识李白。 三分层推进式诵读： 通过多种形式的诵读法，激发学生的朗读热情，在教学主体步骤的起始阶段很好的烘托教学气氛。设计意图：诗歌是一门语言艺术，经过反复的诵读，自然就能体会诗人的用意和诗歌意境。吟诵还能够引发读者共鸣,体悟诗
歌神韵，感受诗歌的音乐美。 1、练读：听朗读正音，亮开嗓门齐读。 2、译读：分组对照课下注释读懂全诗，圈点出不懂的地方全组讨论，老师解疑。 3、品读：以老师的问题为开头回答问题——透过诗歌我读到了……如：透过诗歌我读到了低沉抑郁的心情、透过诗歌我读到了慷慨豪放的信心…… 用一组或几组反义词填空：《行路难》是一曲交织与的急剧变化的音乐。从而把握诗歌朗读的感情变化应该是低沉与激昂。 4、竞读：男女生比赛，自己说说朗读效果、情感的处理， 5、自读：把自己假想成天宝三年时离开长安怀才不遇的李白，以人生独白的方式朗读。 6、齐读：女生齐读前三组诗句，男生齐读后三组诗句。 7、背诵：设计意图：叶圣陶说过：“美读得法，不但了解作者想什么，而且与作者的心灵相通了，无论品味方面或是受用方面都有莫大的收获。”通过层层推进的朗读吟诵的教学环节，激活学生的情感共鸣，在吟读中入情入境入心。 四疏通文意 1借助课后注释及工具书，理解诗意。有疑问的地方作下标记。 2不理解的地方提出来，其他小组解答，学生不能解答，老师解答。 注意通假字：“羞”同“馐”，美味食品。“直”同“值”，价值。 3请一个同学用自己的话描述诗歌内容，生评价。 五品读诗歌，体会感情 1、李白因受奸臣的排挤被迫离开京城长安，朋友设宴为他送别。诗中是怎样描写酒宴的用了什么修辞夸张 2、面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白是怎样做的停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然心情如何极度苦闷、抑郁从哪些动词可以看出停、投、拔、顾面对美酒佳肴李白为什么难以下咽，心里一片茫然仕途艰难用了哪种写法以乐景写哀 3、诗中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是实写吗不是，是想像、是虚写我们知道诗有含蓄精炼寓意深刻的特点。诗人用“冰塞川”和“雪满山”比喻什么人生道路上的艰难险阻、仕途道路的艰难用“欲渡黄河”和“将登太行”比喻什么对理想的追求李白的理想是什么是在仕途上有所作为，成就一番事业当时进行的是否顺利 4、在写了自己仕途受挫后，诗人又写了哪两个典故李白写这两个典故有什么目的 借吕尚和伊尹得到贤君重用成就一番事业的故事，表达自己对前途仍抱有希望，希望像先贤们一样受到重用，实现自己的政治抱负。 5、李白在仕途受阻后，发出了怎样的感慨运用了怎样的表达方式
《嘱咐》拓展阅读 孙犁 与日寇殊死搏斗了八年的水生，随部队经过平原时，请假回家。他在门口遇见了水生嫂，亲热地喊了一声：“你！” 女人一怔，睁开大眼睛，咧开嘴笑了笑，就转过身抽抽搭搭地哭了。水生看见她的白布鞋，知道父亲不在了，心里一阵痛，站了一会没动。他走进屋，女人从炕上拖起一个孩子来，含着眼泪水笑着说：“这是你爹，成天说人家有爹，自己没爹，这不回来了。”说着已经不成声音。水生抱了一会儿孩子，女人又哄她睡了。孩子的呼吸就像泉水在春天里的阳光里冒起的小水泡，愉快的升起了又幸福的降落。她呆望着孩子的脸，好像从来没有见过这个孩子，孩子好像是从别家借来的，好像不是她生的，不是她在那潮湿闷热的高粱地里，在那残酷的扫荡里奔跑喘息，丢鞋甩袜抱养大的，她好像不曾在这孩子身上寄托了一切，并且在孩子的身上祝福了孩子的爹“那是远远的人，早一天胜利回来吧！”好像她并没有常常在深深的夜晚醒来，向着那不经事的孩子，诉说着翻来覆去的题目：“你爹哩，他到哪里去了？打鬼子去了……他拿着大枪骑着大马……就要回来了，把宝贝放在马上……多好啊！”现在，丈夫像从天上掉下来，她好像想起了过去的一切，还编排那准备了好几年的话，要向现在已坐到她身边的丈夫诉说了。 水生看着她。离别八年，她好像并没有老多少，今年29岁，头发虽乱而黑，脸孔苍白可两眼里的光还是那么强烈。他望着她身上那自织自纺的棉衣和屋里的陈设，身上心里，都表现出是一种深藏的志气支撑，闯过了无数关口。水生告诉女人，自己在外想家。“我们可常想你，黑夜白日，你能猜猜我们想你的苦情吗？我们想你，可没有想叫你回来，那时日本人在村边。可夜里一觉醒来，我就想，你能像天上星星在我眼前晃一晃就好了。可能够吗？” “这不回来晃一晃吗？明天早上起去参加保卫冀中平原的战斗，同志们都来了。”女人一听呆了，低下头，好半天才说：“明天我撑冰床去送你。” 鸡叫三遍，女人给水生做了饭吃。这是一个大雾天，自己照顾全家，每逢夜里有风声，就不管风里雨里，多冷多热，老人背上孩子跑，累得哮喘咳嗽。是这苦日子、遭难的日子、担惊受怕的日子把老人家累死。还有那年大饥荒…… 在河边，他们上了冰床。女人轻轻跳上后尾，像只蜻蜓爬上草。轻轻用竿子一点，冰床就飞起来，像离开冰面行走，摧起的冰屑打起团团旋花。她的围巾向后飘起来，脸冻得通红。前面一条窄小的冰缝，水在里面汹汹的流，她只说了声
水的浮力第三课时 初中科学（浙教版）八年级上册第一章第3节 一、教学目标 1.在自然和生活中寻找各种有关物体浮沉方面的事例，认识到实践出真知，培养学生动手、动脑的习惯。 2.通过学生实践掌握浮沉条件,激发学生寻求原因的欲望，体会研究方法，进而联系各种自然界的物理现象,通过比较加深对规律的理解。 二、教材重难点 重点：掌握物体浮沉条件 难点：物体浮沉条件的运用，会运用浮力的知识解释解决生活中的问题 三、教具准备 自制课件和辅助课件各一个，鸡蛋、塑料吸管；橡皮泥，密度计，水槽，水等 四、教学方法 课程设计摆脱旧的教学模式，改变传统教学方法，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习。真正体现从“课本”向“人本”转化的教学理念。 课堂设计以活动教学方式为主，激发学生通过自身的努力，找到决定物体浮与沉的条件，并体会在了解和认识自然的过程中的满足感和兴奋感。我们鼓励学生运用日常生活中常见的物品（橡皮泥等）来完成这一科学规律的探究，让科学从课堂和解题中走出来，和五彩缤纷的日常现象联系起来，改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。 五、教学设计
A、ρ甲=ρ乙=ρ丙 B、ρ甲＜ρ丙＜ρ乙 C、ρ甲＞ρ丙＞ρ乙 D、三个容器中液面不一样高，无法判定 2.关于轮船 【实验】问：捏成一团的橡皮泥会沉入水底，而做成空心的橡皮泥 却为什么会漂浮在水面？ 根据上面实验，你能相出怎样才能让一个物体在水中的浮力更大些的方法吗？ 做成空心的目的是调节浮力和重力的关系，即把橡皮泥做成空心，它受到的重力没有改变，而因为空心的橡皮泥可以排开更多的液体，获得更大的浮力，从而使橡皮泥漂在液面。 轮船也是如此，Titanic的沉没，进水。 有多条载重线（吃水线），因为浮力的大小不仅与船只排开水的体积有关，而且和水的密度有关。 练习： 轮船由江河驶入海里：重力，浮力，轮船将一些（填“上浮”或“下沉”）
《它们吸水吗》教学设计 一、教学内容及教材分析 1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级科学上册第三单元第4 课《它们吸水吗》。 2、教材分析本课分4 部分内容。 第一部分：谁更容易吸水。通过引导学生在四种不同材料（木头、纸片、金属片、塑料片）上滴一滴水，从侧面观察，判断它们吸水能力的强弱。 第二部分：纸的观察。让学生从不同的 4 幅图片上观察一张白纸。第三部分：造一张纸。通过让学生观察图片的方式介绍古代造纸的方法及过程。 第四部分：我们来造一张纸。分两大块内容，第一大块是经历用废旧报纸造一张纸的过程，第二大块是了解纸的再利用（废纸回收）。 二、学情分析 本课是学生在学习植物、动物的生命世界内容基础上，初接触物质世界内容，并以学生最常见的纸作为研究切入点，学生对纸这一物质还是比较熟悉，并有初步的认识经验。对于木头、塑料和金属也比较了解，能凭借生活经验初步判断这四种物质的吸水能力，但在语言表述上还存在着不不够准确的现象。 三、设计思路 教师要注重引导学生运用感官细心观察，通过采用比较、预测、讨论、合作、实验、验证等方式，从多方面、多层次来进一步认识纸的基本性质，并利用纸这些性质正确对待用过的纸，对保护环境也起到一定的促进作用。 四、教学目标 1、使学生用正确的语言描述木头、纸、金属和塑料这四种材料的吸水能力。 2、使学生进一步认识纸的特性及作用。 3、使学生了解古代造纸的过程，并能用此方法试着造一张纸，培养动手操作能力。 4、增强材料循环使用，产生节约资源的环保意识。 五、教学重点、难点。 用观察的方法比较不同材料的吸水性。 六、教学准备： 多媒体课件，配套实验器具。 七、教学过程 （一）复习导入 （教师出示分别用纸、塑料、铁、木头这些材料制成的物品，使学生加强对这四种材料的认识。） 师：同学们，请大家说说这些物品是用什么材料做成的。
《梁山伯与祝英台》 一、教学目标 知识技能：欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，简单表述乐曲中不同段落的音乐要素的变化。过程与方法：通过欣赏辨别，找出小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中的音乐素材与越剧之间的联系，初步认识奏鸣曲式的结构。 情感态度价值观：通过熟悉明间故事、发挥想象，感受音乐中不同的音乐情感，能够体验音乐情感的变化，并能简单地描述或用其他形式表现出来。 二、教学重点 感受音乐中不同的音乐情感。 三、教学难点 表述乐曲中不同段落的音乐要素的变化。 四、教学过程 （一）新课导入 PPT展示《梁山伯与祝英台》的舞蹈视频。 师设问：这是一首有关什么故事的舞蹈？故事的内容大家了解吗？除了舞蹈之外你们还知道哪些艺术形式来表现它？ （学生自由回答） 师归纳总结：这是我国的明间故事---------梁山伯与祝英台。它讲述的是一对男女青年为了追求自由的爱情，在严酷封建势力的逼迫下双双殉情，最后化作蝴蝶翩翩飞去的动人故事。除了舞蹈可以演绎这个故事之外，电影、戏曲、音乐等多种艺术形式都曾今展示过。 （二）新课学习 1.作曲家介绍 （1）何占豪，浙江人，曾在浙江越剧团乐队工作，后入上海音乐学院进修小提琴，并同几位同学组成民族乐派实验小组，探索小提琴作品创作和演奏上的名族风格，小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》就是这种探索的成果。 （2）陈钢，上海人，从小跟父亲陈歌辛学习音乐，10岁起随匈牙利钢琴家伐勒学习钢琴，新中国成立后参加部队文工团，15岁开始进行音乐创作，曾写过一些无伴奏合唱和钢琴曲。1955年进入上海音乐学院学习，四年级时与何占豪合作写了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，后来又创作了《苗岭的早晨》。 2.欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的主题旋律 （1）欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的主题旋律。 （2）欣赏三种不同的地方戏曲。 （3）演奏主题旋律。
课题：再探酸碱指示剂 单位：芜湖市第48中学时间：2022年5月18日授课人：毕森林 教学目标 1、知识与技能 （1）复习酸碱性溶液能使酸碱指示剂变色； （2）探究酸与碱使酸碱指示剂变色的原因，并设计和完成与之有关的探究实验。 （3）学会自制酸碱指示剂，培养学生科学探究的能力。 2、过程与方法 通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。 3、情感态度与价值观 进一步增强学生探究物质的好奇心和求知欲。 教学重点 进一步探究酸与碱使酸碱指示剂变色的原因，并设计和完成与之有关的实验。 教学难点 帮助学生从实践上升到思维，从理论的高度来认识指示剂变色的原理。 教具准备 1、多媒体课件 2、分组实验器材：试管（10支）、氯化钠溶液、氢氧化钠溶液、稀盐酸、紫色石蕊试液、酚酞试液、试管架、滴管、紫甘蓝、月季花、胡萝卜、研钵、酒精、纱布、烧杯。 教学过程 导入： 播放微课视频：认识酸碱指示剂——石蕊溶液和酚酞溶液 学生观看。 检验酸性溶液可以选用——石蕊溶液 检验碱性溶液可以选用——石蕊溶液和酚酞溶液 设疑：酸碱溶液中的什么微粒使酸碱指示剂变色呢 活动探究一：酸中的什么微粒使酸碱指示变色呢（以盐酸能使石蕊溶液变红为例） 问：盐酸中有哪些微粒 （学生回答）
实验结论：酸溶液中氢离子使紫色的石蕊试液变红色 归纳：酸具有相似的化学性质的原因：酸的溶液中都有氢离子。 活动探究二——探究碱的溶液中什么微粒使酸碱指示剂变色（以氢氧化钠溶液使酚酞溶液变红为例） 问：氢氧化钠溶液中有哪些微粒 （学生回答） 提出猜想：猜想①是溶液中的水分子 猜想②是溶液中的钠离子 猜想③是溶液中的氢氧根离子 实验结论：氢氧化钠溶液中氢氧根离子使无色的酚酞溶液变红色 归纳：碱具有相似的化学性质：酸的溶液中都有氢氧根离子。 活动探究三——自制酸碱指示剂 出示一组漂亮的花卉和带有颜色的植物图引入。 如何自己动手制酸碱指示剂请看一段视频 播放视频——用芥菜制酸碱指示剂 展示实验步骤： 1、取几片紫卷心菜或月季花放于研钵中捣碎，然后加入适量酒精搅拌。 2、取一块纱布放于烧杯上，将研钵中的紫卷
《春夜洛城闻笛》教学设计 教学目标 1. 有感情朗读，背诵诗歌。 2. 理解诗歌内容，领悟诗的意境。（重点） 3．抓关键词语，体悟诗歌情感。（难点） 学情分析 七年级学生虽然已经在上学期已学过几首诗歌，对诗歌的一般性知识有一定的了解，但赏析能力还是很有限的，而诗歌的默写与赏析是每次考试必考内容，因此有必要在平时的学习中要多加强这方面的训练。为此，我把这本课的目标定为会朗读背诵，抓关键词来理解诗歌内容及情感。 教学方法 朗读法、讨论法、合作探究法 教学媒体 黑板、媒体课件与视频 课时安排 一课时 教学设计 一、激趣亮标 1.激情导入 师：同学们，在我国的诗歌史上，李白有着举足轻重的地位。上学期我们曾学过他的一首诗。 学生齐声回答《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。 师：哪位同学给大家背一遍。指名背诵。 师：在诗中诗人借明月表达了对朋友的关心、安慰之情。今天我们再来学习他的一首诗歌叫《春夜洛城闻笛》（投影），我们再来看看在这首诗中李白又流露出一种怎样的情感 （从熟悉的内容入手，能激发学生的兴趣，后一个问题的提出又能让学生知道诗歌学习的重点） 2.出示目标 这节课，我们要完成那几个任务呢 生齐读（投影） （1）有感情朗读、背诵诗歌。 （2）理解诗歌内容，领悟诗的意境。 （3）抓关键词语，体悟诗歌情感。 二.检查预习 师：李白，大家并不陌生，你们对李白又有哪些了解我们先请一位同学说说他所知道的李白。学生回答，教师补充。 （投影）李白，字太白，号青莲居士。是唐代最伟大的浪漫主义的诗人，他生活在唐朝最鼎盛时期。他的诗雄奇豪放，想象丰富。后人尊称他为“诗仙”。代表作有《静夜思》《将进酒》《行路难》《望庐山瀑布》等。 （这个环节强化对李白的了解，巩固文学常识） 三、解读诗歌 （一）一读诗歌，初识笛声（投影） 师：同学们，我们知道诗歌的学习贵在朗读。下面请大家打开书本P109，请大家自由朗读一遍。 师：哪位同学愿意展示一下你的朗读水平。 指名学生朗读诗歌。 师生评价。板书：sàn、zhé 提示：朗读诗歌时，第一步是字音要准，第二步是停顿要准。它是一首绝句，讲究押韵的，还要读出韵味。语气要轻，语速要缓，语调要低。 指名学生再读。（投影诗歌） 春夜洛城闻笛 ——李白 谁家/玉笛含有“突然”之意。“忽”只有“突然”之意。 师：4、5组哪位同学回答 生：此句想象，用夸张的手法，写出笛声随着春风传到各处，无东无西，无南无北，勾出了许多旅人（游子）的情思。 （这两个问题，重在指导学生如何赏析诗歌的字词与句子） （三）三读诗歌，回味笛声（投影）
人教版小学数学一年级第三单元第一课时 1-5认识及书写 学情分析： 学生在幼儿园接触过1-5各数，他们能够熟练地数数，有的甚至能够疏导100多，从表面上看，他们已经很熟悉这些数了，但是这一阶段的学生缺乏对数的整体意义的理解。大部分学生在生活中见到过这些数，对它们的用处有了一些了解，但是没有感受到身边处处有数，对生活中离不开数的价值缺乏体验，还没有对这些数产生较强的喜爱之情。 教学目标： 1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。 2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 1~5的基数含义和写法。 教学难点： 1~5的写法，初步建立数感。 课时准备： 1课时 教学过程： 一、游戏导入，激发学生兴趣 教师：小朋友们喜欢做游戏吗今天，老师给大家带来一个小游戏，请同学们举起你们的双手，跟着老师一起做。我说一句你们跟着说一句。（师生一起做变变变的游戏） 师：刚刚我们变手指是从几根指头变到几根指头的（随机引出一根指头到五根指头的） 师：今天我们学习《1-5的认识》板书课题（1-5的认识） 二、实践探索，合作交流。 1师：现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。看这位老奶奶，家里收获了很多东西，同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀 南瓜/花朵/老奶奶…… 2生自主观察，图中有多少个南瓜、多少朵花并随机指导三、指导学生按从小到大的顺序数。 1．师：图中有什么数量是1 一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。 教师：那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢那就请同学们数出图中可以用数“2”表示的东西。 2、师：它们的数量都是2，可以用数“2”表示。2数完了应该数几呢就请同学们数
水和水蒸气 【学习目标】 1．能通过实验探究使水的状态发生改变的原因。 2．知道水蒸汽的形成及水的状态与温度的关系。 【学习重难点】 知道水蒸汽的形成及水的状态与温度的关系。 【学习过程】 二、活动探究 1．给水加热 （1）实验材料：铁架台、陶土网、酒精灯、烧杯、水、温度计 （2）实验步骤： ①准备铁架台、陶土网、酒精灯等器材，按照实验装置图自下而上安装。 ②取一只100ml的烧杯、加入50ml水，放在陶土网上 ③将温度计玻璃泡完全浸入水中（不要碰到烧杯的底或壁）。 ④点燃酒精灯，观察并记录加热时烧杯内的现象。 （3）实验记录： ①开始加热后，每3分钟记录一次温度。 ②当烧杯出现气泡后，每隔30秒记录一次。 ③当水沸腾几分钟后，停止加热，熄灭酒精灯。 （4）实验结论：我们发现水在加热时温度_________；当温度上升到_______摄氏度时开始沸腾。水沸腾时烧杯内有_________产生，烧杯中的水在_________。 2．减少的水去哪里了 （1）实验材料：铁架台、陶土网、酒精灯、烧杯、水、玻璃片 （2）实验步骤： ①取50mL冷水一杯。 ②将烧杯中的水加热至沸腾。
③用一块比烧杯口稍大的玻璃片盖在烧杯上面（注意不要盖的太严）。 ④10分钟后，拿开玻璃片。 ⑤整理观察信息，记录实验结果。 （3）实验猜想：玻璃片上出现了很多水珠，可能的原因是_______________________。 （4）实验发现：液态的水在一定条件下会变成_________的水蒸气，水蒸气在一定条件下又能变成_________，水和水蒸气是_________物质。 三、应用与拓展 观察醋的沸腾 酷沸腾时有哪些现象给醋加热，观察醋变成蒸气的过程。 【学习小结】 这节课我们知道了水在加热时会产生的现象，也认识了水蒸气的形成过程；通过探究实验，明白了液态的水在一定条件下会变成气态的水蒸气，水蒸气在一定条件下又能变成水，水和水蒸气是同一种物质。 【精炼反馈】 一、填空题。 1．用温度计测量水的温度时，要将温度计的（）浸入水中，不要碰容器的（）和（）。读数时，温度计不能拿出（）。 2．水蒸气是无（）、无（）、（）的气体。 3．把水加热到约（）时，水会迅速地变成水蒸气，并且不停地翻腾起来，这种现象叫做（）。 4．水在一般情况下，沸腾时的温度是（）摄氏度。 5．冰受热后化成水，还可以直接变成（）。 6．雾是（）态的水；霜和雪都是（）态的水。 二、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 1．所有的液体沸腾时的温度都是100℃。（） 2．液态的水在一定条件下会变成气态的水蒸气。（）
音乐综合课《让我们荡起双桨》教学设计课型：音乐综合课 课题：《让我们荡起双桨》 教材：人教版《小学音乐》四年级第七册第六课（P36页） 教材分析 《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》的插曲，这部影片主要讲述了北京一所小学学生相互关怀、共同进步的故事展示了同学之间的团结友爱之情。影片拍摄于1955年，是新中国刚刚成立不久后拍摄的第一部反映我们少年儿童校园生活的优秀影片。 这是一首优美抒情的二部曲式的童声合唱，歌曲旋律优美抒情富有动感。通过学唱和节奏的练习，提高学生的想象力和创造力，在感受美的熏陶的同时，也潜移默化的受到思想教育。 通过演唱、欣赏和活动，找准德育切入点引导学生，今天可以坐在明亮的教室里学习，都是伟大的祖国赋予我们的，我们要时刻牢记热爱祖国。从现在做起，好好学习本领，将来为祖国的发展增砖添瓦，把祖国建设的更加美丽富强！ 学情分析： 四年级学生在音乐感知、体验、探究的能力上已逐步增强，同学们乐于主动参与到音乐活动中去。在情感、态度、价值观方面有了较为明显的提升，在关注音乐元素、感受音乐内涵方面也较三年级有较大的变化，所以，在教学预设中，教师可以大胆尝试比较有深度的创新。 1．学生认识起点。 《让我们荡起双浆》是一部影视作品的插曲。歌词朗朗上口，易懂好唱。 2．学生学习障碍。 演唱时的一音多字、弱起小节、附点节奏和前倚音。 3．学生学习难度。 主要是解决一音多字的演唱问题，而弱起小节、附点节奏和前倚音的演唱方式在之前音乐课教学中都有接触，学生较容易接受。 4．让这些生活在二十一世纪的孩子去懂得感恩、报恩之心，让学生在愉悦中德育得到升华。 教学内容： 1．有感情的演唱歌曲《让我们荡起双桨》。 2．学习歌曲中的弱起小节和休止符。 教学目标 1．情感态度及价值观。 通过歌曲的学唱和音乐知识的了解，找准德育切入点引导学生今天幸福的生活都是富强的祖国带来的。 2．过程与方法：通过聆听、欣赏、创编等音乐实践活动，进行德育渗透。
热胀冷缩 【教学目标】 1．通过实验，知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的现象。 2．能对固体、液体、气体的实验现象进行分析、归纳。 3．了解在生产生活中物体的热胀冷缩现象的应用。 4．能够以严谨细致的科学态度，完成物体热胀冷缩的实验。 【教学重点】 通过观察、分析、归纳得出气体、液体、固体都有热胀冷缩的现象。 【教学难点】 按要求完成指定的实验。 【教学准备】 固体热胀冷缩演示仪、红墨水、开水、酒精灯一个、瘪的乒乓球（若干）、烧杯（若干）、锥形瓶、塑料瓶等。 【教学过程】 一、情景导入 小明和爸爸在打乒乓球的时候，不小心把球踩瘪了，小明的爸爸说放进热水中试试。同学们猜想一下，瘪的乒乓球放进热水里有什么变化 二、教授新课 活动一：让瘪的乒乓球鼓起来 师：现在老师在我们每个小组的桌子上放了一个烧杯和一个瘪了的乒乓球，老师会往烧杯里注入热水（注入热水时强调水烫，注意安全），把瘪了的乒乓球放进烧杯里，观察乒乓球的变化，并把观察到的现象填到科学活动手册中（第14页）。 学生按照老师说的步骤进行实验，并把观察到的实验结果填到实验报告单中。 师：同学们，通过刚刚的实验你们看到了瘪了的乒乓球又鼓起来了，这是为什么呢 生小组讨论交流。汇报交流结果。 师：乒乓球里是空心的，里面是空气，把瘪了的乒乓球放进水里，乒乓球里的空气受热后体积增大，把瘪下去的部分又给撑开了，这说明气体受热时体积会增大。 师：那么还有哪些实验能看出气体受热时体积的变化 活动二：吹气球大赛 引导学生打开书第33页，做一下书上的实验。 实验步骤：
1．准备好一个塑料瓶，一个气球，两杯水（一杯热水，一杯冷水） 2．把气球套到塑料瓶口，把塑料瓶放入盛有热水的杯子中，观察气球的变化。 3．把套有气球的塑料瓶放入盛有冷水的杯子中观察气球的变化。 做实验时提醒学生热水容易烫伤，要注意安全。 学生做完实验，收拾好实验用具，把观察到的实验结果填到书上和科学活动手册中。 师：气体变热后体积会增大，气体变冷时体积会缩小。气体具有热胀冷缩的性质。 师：物体分为三种状态：固态、液态和气态，那么气体有热胀冷缩的性质，固态和液态有这种性质吗那么我们来研究一下固态物质和液态物质是否也有热胀冷缩的性质。 活动三：彩虹喷泉 师：同学们你们见过美丽的喷泉吗 生：见过，在公园里就有。 师：那你们见过彩色喷泉吗 生：有这样的喷泉吗没见过。 师：好，现在老师给大家做一个彩色喷泉实验，请同学们认真观察现象。 老师演示实验。 实验步骤：（1）在锥形瓶内放入有色水。（2）用带有吸管的瓶塞塞住瓶口。（3）把锥形瓶放入盛有热水的烧杯中。（4）彩色喷泉喷出来了。（5）再把锥形瓶放到冷水中观察。 （老师一边演示一边讲实验步骤和正确的操作方法。） 师：你们观察到什么现象想一想为什么会出现这些现象 小组讨论交流，并派代表回答问题。 师：同学们观察的非常细致，分析的也很有道理。原来冷和热对水有这样的影响：受热体积会膨胀，受冷体积会缩小，因此水具有热胀冷缩的性质。 师：那么换成醋、橙汁、食用油等也会和水一样热胀冷缩吗 鼓励学生课下进行实验来验证液体也会热胀冷缩。 活动四：穿球魔术 师：同学们，刚刚大家对液体具有热胀冷缩的性质进行了一番研究，那么固体有没有这样的性质呢下面就是见证奇迹的时刻。 老师演示实验：准备一个铜球和一个铁环，铜球刚好能从铁环中穿过，用酒精灯加热铜球，使其均匀受热。 将加热一定时间后的铜球放在铁环上面，铜球还能穿过铁环吗再把热铜球放入冷水中，一段时间后，发现铜球又能穿过铁环。（打开科学活动手册第14页） 学生分小组讨论。 师：铜球受热时，体积增大；铜球遇冷时，体积缩小。像液体和气体一样，铜球具有热胀冷缩的性质。
章节：科学探究液体的压强课时：1 备课人：黄秋乾 课题 名称 科学探究液体的压强 三维目标1．了解液体内部存在压强及其规律。2．了解液体压强的大小跟什么因素有关。 重点目标液体压强的大小跟什么因素有关 难点目标 液体压强的大小跟什么因素有关 导入示标1拦河坝为什么做成下宽上窄 2为什么潜水员潜到不同深处要穿不同的潜水服 目标三导 学做思一：液体压强是怎样产生的 导学：阅读教材相应内容，观察容器水柱的特点，思考液体压强相应知识。 导做：1．液体内部向各个方向都有压强，压强随液体深度的增加而________；同种液体在同一深度的各处、各个方向的压强大小________。 2．不同的液体，在同一深度产生的压强大小与液体的密度有关，密度越大液体的压强________。 导思：液体内部的压强与有关，其计算公式为，其中ρ是，h 是，g是。 学做思二：液体内部压强的公式是怎样推导的 导学：阅读教材相应内容，了解液体内部压强的公式是怎样推导的 导做：设水柱的高度h，为截面积为S，其上表面与水面相平，计 算这段水柱产生的压强： ：水柱的体积：水柱的质量： 水柱对其底面的压力为： 水柱对其底面的压强： 导思：推导结论是什么 学做思三：实验探究影响液体内部的压强大小有哪些因素呢 导学：液体压强大小受哪些因素影响 导做：实验探究
达标检测1、关于液体压强，下列说法中正确的是（） A、液体的压强是由于液体受重力而产生的，因此液体内部的压强方向总是向下的 B、在液体的同一深度，液体向下的压强比向上的压强大一些 C、在液体的同一深度，不同液体的压强一般不同 D、凡是和液体接触的物体或物体表面都受到液体的压强 2、如图1，甲乙两个容器中盛有同种液体，则哪一个容器底部受到的液体压强大（） A、甲 B、乙 C、一样大 D、无法判断 图1 图2 图3 3、如图2，两管中盛有同种液体，这两个试管底部受到的压强相比较（） A、甲大 B、乙大 C、一样大 D、无法比较 4、上题中若甲乙两管中盛有质量相同的液体，则液体对管底部的压强相比较（） A、甲大 B、乙大 C、一样大 D、无法比较 5、一封闭容器装有水，静止放在水平桌面上，如图3，对桌面产生的压力和压强分别为F1、P1，当把容器倒放在桌面上，静止时对桌面的压力和压强分别是F2、P2，则（） A、F1=F2，P1>P2 B、F1=F2，P1F2，P1=P2 D、F1 课题：一元二次方程第一课时 一、一元二次方程课标分析 《义务教育数学课程标准》对一元二次方程第一节的相关内容没有提出具体的要求，但可以参照对方程概念的要求，即能根据具体问题中的数量关系列出方程，体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模型。 一元二次方程作为方程模型中的重要组成部分，不仅是二次开方与一元一次方程的延续，而且一元二次方程在以后学习的二次函数、不等式、三角函数等内容的基础，我们可以通过简历一元二次方程解决实际生活中遇到的问题。 二、教材分析 本节课选自鲁教版八年级数学下册第八章第一节《一元二次方程》的第1课时，这是一节一元二次方程的概念课，通过丰富的实例，抽象出一元二次方程的概念。本节课的教学不仅使学生进一步体会方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效的数学模型，而且提高了学生分析、比较、抽象和概括的能力,是解决问题的重要工具之一,它既与现实生活密切联系,又贯穿于整个初中阶段数学的学习。本章在初中数学中占有重要地位。一元二次方程的学习，是一元一次方程、方程组及不等式知识的延续和深化，也是今后学生学习可化为一元二次方程的方程、一元二次不等式、二次函数等知识的基础。 三、学情分析 学生已学习了一元一次方程，二元一次方程，分式方程的建模，在学习方程已有了知识基础和经验，因此本章教学要注重知识间的联系，根据学生已有的知识基础和学习能力，采用类比、转化等方法引导学生自主探索，合作交流学会归纳总结，提高学生的思维能力，使学生真正成为学习的主体。 四、教学目标： 1.经历由具体问题列出一元二次方程的过程，进一步体会方程是刻画现实世界 中数量关系的一个有效数学模型。 2.通过观察类比一元一次方程的定义归纳出一元二次方程及其相关概念，并会用概念解决问题。 教学重点：一元二次方程的概念及一般形式。 教学难点： 1.由实际问题向数学问题的转化过程。 2.能利用一元二次方程的定义确定字母系数的值。 五、教法: 1.创设以学生为中心，采用同桌、小组讨论等多种形式，合作探究。 2.让学生自己去尝试发现问题，总结方法，而不是被动的回答老师的问题、接受老师的答案。 3.学习过程中，给学生充分的时间尝试和思考，充分表达自己的想法，使学生自主学习真正成为可能,在此基础上解决问题并得出结论。 六、学法： 本节课充分发挥学生的主观能动性。学生通过解决实际问题的解决中发现新问题，引发认知冲突，进而通过独立思考、合作交流等方式，充分经历“观察——尝试——解决——归纳”的过程，学生充分体验到研究问题，解决问题，最后得出一般结论的过程，加深学生方程建模的认识及体会。 七、教学过程： （一）导入新课： 数学家笛卡尔曾说过：宇宙万物的所有问题都转化为数学问题；所有的数学问题转化为方程问题。只要解决了方程，一切问题都将迎刃而解，大家回顾一下我们学习了哪些方程学习方程我们已有了哪些经验下面用让我们一起走进今天的课堂，看看我们生活中问题如何用另一种方程模型——一元二次方程来解决。 1、《泊船瓜洲》书香教学设计一等奖 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写《泊船瓜洲》《秋思》，激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。 3．通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词的大意，体会作者的思乡之情。 3.通过两首诗词的对比学习和拓展，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情，初步了解思乡诗词的一般特点。 教学重点：品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。 教学难点：通过对比体会两首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。 学习方法：借用注释，查阅资料、工具书，质疑问难，自读感悟，朗读涵咏，讨论交流，等。 教学理念：以文定教、顺学而导——根据古诗词的体裁和思乡诗词的题材特点学和生学习古诗词的经验和规律，确定了以朗读品味为主的教学方法；依据单元、课文的编排特点，设计了对比教学的教学思路。 课前预习： 1．针对课文内容有侧重地查阅资王安石、张籍两位诗人的资料，对他们的基本情况、籍贯故乡、人生履历有所了解，并做简要地记录。 2．借助注释、工具书、联系语境，正确流利地朗读三首诗词，并尝试读懂古诗大意。 教学过程 一、课前交流： 1.同学们，我们上了五年小学了，一定学习过很多很多古诗，谁来站起来背诵一首，让老师欣赏欣赏! (指名背诵) 2.刚才大家背诵的古诗中间，有写景的，有叙事的，有表明心志的，也有寄托情感的，有豪迈奔放的，也有细腻委婉的，老师今天也带来了几首古诗，我们一起来读一读。（配乐读古诗） 3.读后提问 师:这几首古诗有什么共同特点呢？( 都是思念家乡的) 师：思乡是一种平凡而有高尚的情怀，她像血液一样，流淌在我们民族的历史中。自古至今，从未间断。今天再来学习几首思乡的诗词，我们先来学习第一首。 （板书课题：古诗词三首诗词题目“泊船瓜洲”） 二、检查朗读，体会诗意 1.同学们在下面都已经预习了这首古诗，作者是谁？（王安石。北宋著名的政治家、思想家、文学家，唐宋八大家之一。） 2.谁来把这首诗读一下？（指名读） ⑴纠正“间”的读音。一水间的“间”为什么要读成“ji?n”呢（因为是间隔的意思） ⑵京口瓜洲一水间是什么意思呢（京口和瓜洲被一道长江水隔开） 4、《泊船瓜洲》书香教学设计一等奖 学习目标： 1.自选方法学习古诗，“读读、背背、议议、画画、写写”。 2.运用查阅资料的方法自学，培养运用资料解决问题、处理信息的能力。 3.了解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情感。 【评：依据新课程标准，突出语文实践活动，制定切实可行的教育目标】 教学过程： 一、导入 1.准备上课。回忆已学的与月相关的古诗，《古朗月行》、《静夜思》、《枫桥夜泊》…… 2.认识课题。 师：王安石的《泊船瓜洲》也是一首与月有关的诗，大家首先一起来研究一下“泊”字。 （教师板书课题。出示字典中“泊”字的两个音节(bópó)及其不同的意义，选择正确的读音。齐读课题。） 师：谁能根据课前的资料搜集说说“瓜洲”在什么地方? 生：“瓜洲”现在扬州的一小镇，位于长江北岸。 师：“泊船瓜洲”的意思是说把船停靠在瓜洲岸边。课前你们搜集了哪些关于这首诗的背景资料，我们来共同交流一下。 生：王安石，北宋时期著名的政治家，文学家，诗人。 生：…… 3.商定学习步骤和方法。 师：我们已经学过好多古诗了，你打算怎样学习这首诗呢? 生：学古诗要先背诵。 师：先要 生：读熟，还要懂得意思。 生：还要求默写。…… (教师归纳学生的发言，板书“读、议、背、写”) 师：我们就按这顺序和方法学习。 【评：“学生是学习的主体”。这“主体”地位怎样才能得到落实?教师有意识地将学生推进学习的实践活动中。背诵古诗，唤起学生已有的学习经验，创造平等的交流机会。让学生制定学习程序与方法，使而后的学习变成学生自己的事。】 二、读诗 1.试读。 师：按同学们讨论的方法步骤，先读诗。请自由轻声读诗，注意读准字音。 (学生自由试读) 2.正音。讨论并读准以下字。 京口瓜洲一水间（jiān jiàn），山东教育出版社初中数学八年级下册(五·四学制) 认识一元二次方程-“衡水杯”一等奖
《泊船瓜洲》书香教学设计一等奖
《泊船瓜洲》书香教学教案优秀设计一等奖
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