高考古诗词鉴赏之炼字专题（只要一字，尽得风流）
教课目的：
1.认识高考诗歌鉴赏题的设题角度中的炼字方面的考察；
2.经过解说和练习，归纳累积解答此类问题的方法；
3.提升学生的解题能力和鉴赏古代诗歌的能力。
教课方法：
优选习题，归纳总结，掌握运用。
课前作业：
过香积寺王维
不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山哪处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
黄昏空潭曲，安禅制毒龙。
【注】安禅，佛家语，指闭目静坐，不生邪念；毒龙：指世俗欲望。
问：你以为这首诗第三联两句诗中的“诗眼”分别是哪一个字？为何？请联合全诗简要
赏析。
教课过程：
一、导入：在进入今日的学习内容前，我们先来看几句诗。
吟安一个字，捻断数茎须。——《苦吟》
为人性僻耽佳句，。——杜甫《江上值水如海势聊短述》
两句三年得，一吟双泪流。——贾岛《题诗后》
求得一字稳，耐得半宵寒。——顾文炜《苦吟》
大家看看这些句子向我们传达了一些什么信息？（学生可能会出现的：先人特别在乎诗歌语句的磨炼，对个别词特别在乎。）大家说得都没错。先人作诗特别讲究炼字，也为我们
留下了很多磨炼语言的美谈。既然讲到炼字，何为炼字？我们来看下投影。
【PPT】何为炼字
所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣辞时进行精美的磨炼斟酌和创建性的搭
配，使所用的字词获取精练精巧、形象生动、委婉深刻的表达成效。这类对字词进行艺
术化加工的方法，就叫做炼字。
炼字能够使“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色（沈德潜）”
二、寻
认识了炼字的观点以后，此刻我们来看一些诗句，请大家找出诗句中最精华传神的字。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（《木兰花》宋祁）动词
大漠孤烟直，长河夕阳圆。（王维《使至塞上》）形容词
前村深雪里，昨夜一枝开。（齐己《早梅》）数目词
流光简单把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。( 蒋捷《一剪梅·舟过吴江》）颜色色活用
春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》）颜色词
依据这些诗句以及你的做题经验，在做炼字题时我们要要点关注哪些种类的词呢？（让学生众说纷纭地说，教师再体现 PPT整理）
老师做了一个整理。
PPT1. 要点关照动词
2.关注修饰语（形容词为主、兼备副词和数词）
3.关注词的特别用法（词类的活用）
副词：“不知哪处吹芦管，一夜征人尽望乡。”
（李益《夜上受降城闻笛》）
三、品
对我们解题来说，光知道哪个字是最精华传神的，只是是个开始。接下去的答题才是
要点。下边让我们来看下昨天的作业，分值为 6 分。投影上有我们四个同学的典型答案。大家看看能给几分，要说得出原由。（ PPT展现出）
（PPT展现的答案种类可能有① 2 分剖析不充足感情理解错误② 4 分缺手法、啰嗦③ 5 分缺通感剖析将错误部分在每句后边标明出。）
这几个答案总有一些缺憾，都是不认识答题步骤造成的。依据正确答案和做题经验来归纳答题要领是一个特别好的方法。请大家依据正确答案归纳出炼字题的答题步骤。写在自己的作业本上。同桌进行沟通。（ 3min) 教师请一位同学回答，并板书。答案：答案：两个字分别是“咽”、“冷”。（ 1 分）
“咽”运用拟人手法，描述山中的流泉因为岩石的阻截，发出低吟，忧如人哭泣之声。
（2 分）
“冷”运用通感手法，“日色”是视觉形象，“冷”是感觉，这样的描述写出了因为山
林阴暗，阳光照在青松上，带给人阴冷的感觉。（ 2 分）
两字创建了山中清静孤寂的境界，写出了作者安静淡泊的感觉。（ 1 分）
（PPT 炼字解题法）
1.解说该字的含义；
2.指出该字的特别用法（表现手法、活用、被动等）及成效（联合诗句描述）；
3.这个字在全诗中创建了如何的境界或表达了如何的感情。
简写：
1.释义
2.特别用法及成效
3.境界或感情
四、练
在掌握答题要领此后，让我们一鼓作气，再来一题！查验下这个方法的有效性。
早梅
唐·齐己
万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜一枝开。
风递清香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。
请剖析第三联中“递”“窥”两个词语的表现力。
第三联两句诗中最精华传神的分别是哪一个字？为何？请简要赏析。
正确答案：“递”和“窥”。（ 1 分）
①“递”运用拟人，将凛凛的北风温柔化，忧如它也对早梅充满了怜爱之意，写出梅花内蕴清香，随
风轻轻四溢。（ 2 分）
②“窥” 运用拟人，将无知的禽鸟人品化，形象地描述了禽鸟发现素雅芳洁的早梅时那种诧异的神态。
（2 分）
两个字重视写梅花的姿色和丰韵，衬托了诗人的欣喜心情。（ 1 分）
五、归纳总结
今日我们经过练习讲评，归纳总结出炼字题要关注哪些词类，是哪些？答题模式的步骤是？大家再回想下，步骤应当是怎么样？第一步 .... （PPT体现）。讲堂上的练习其实不够，需要课后稳固。
今日的作业是三维设计P230的题型一炼字。
鉴赏诗歌的炼字(句)和语言讲义 考点一炼字(句) 炼字，即锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥帖、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。要炼的字是一首诗中最精炼传神的字，能使诗句生动形象以至“活”起来的一两个关键字，通常是一些动词、形容词、数词、量词等。我国古代诗人为了炼字，有的“新诗改罢自长吟”（杜甫）；有的“夜学晓不休，苦吟鬼神愁”（孟郊）；有的自诩为“江湖苦吟士，天地最穷人”（杜荀鹤）；有的则感叹“吟安一个字，捻断数茎须”（卢延让）；有的则“吟成五字句，用破一生心”（方干）。 炼句，属于诗歌句意题型，选的句子多是有代表性的句子。这类句子或者是含蓄地交代诗歌主旨，或者是描写生动形象有趣，或者是揭示作者情感，或者是含意深刻。一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。 [典例剖析]1．(2014·四川高考)阅读下面的清诗，回答问题。 秋暮吟望·赵执信 小阁高栖老一枝【注】，闲吟了不为秋悲。 寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。 烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。 二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。 【注】“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。 简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。 ______________________________________________ _ _______________________________________________ “炼字”的四个角度 1．修辞角度 “云破月来花弄影”(张先《天仙子》)因拟人而使满篇生辉。“破、来、弄”三字写出三种连续的动态：云破而有月来，月来而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态。云横皓月、风弄花影，构成了一幅幽美朦胧的画面。云、月、花都拟人化了，被赋予丰富的情感和生命，同时使宁静的画面有了飞动之势。 2．声韵角度 古诗词讲究平仄声韵，优美的诗词平平仄仄起来就是和谐的旋律。杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”中“冻”字比“饿”响亮，更具铿锵气势，更见冲天悲情。叠词最具声韵效果，它不仅增强语言的韵律感，更有强化作用。李清照的《声声慢》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”可谓千古名句，是声韵的叠加，也是哀怨之情的叠加。 3．活用角度 古人惯于活用词语，形容词、名词都可用作动词，且一用就鲜活生动，呼之欲出。如周邦彦《满庭芳》“风老莺雏，雨肥梅子”，一“肥”字，写出了动态，写出了形态，想那梅子从青青小小的羞涩，到黄黄肥肥的圆甜，那黄中晕红的丰润，怎不叫人垂涎！再有“日色冷青松”(王维《过香积寺》)、“山光悦鸟性，潭影空人心”(常建《破山寺后禅院》)、“春风又绿江南岸”(王安石《泊船瓜洲》)、“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”(蒋捷《一剪梅·舟过吴江》)，冷、悦、空、红、绿，均为形容词的使动用法。 4．语境角度 无论是“捻断数茎须”，还是“两句三年得”，其目的都是使语言最契合语境，最富表现力，把意思表达得准确、鲜明、生动、精巧。因此，是否契合语境也是判断炼字优劣的重要依据。韩愈据“笃笃笃，清脆的敲门声，衬托得山里的夜晚更加寂静”替贾岛选择了敲字，传为佳话，而近人大胆质疑：如果是主人，进自家大门何需敲？轻轻推门而入，岂不更见宁
诗歌鉴赏——炼字 教学目标： 1、了解并掌握炼字题的几类词性； 2、了解并掌握炼字题的命题角度及答题技巧。 教学过程：第一课时炼字词性 一、《考试说明》涉及古代诗歌鉴赏的内容 ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 ②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度 能力层级：E级 古代诗人在创作上强调字的推敲和锤炼，力求做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。 “二句三年得，一吟双泪流”——贾岛 “为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”——杜甫 二、炼字的词性： 1、动词4、虚词 2、形容词5、特殊词： 3、数词 6. 叠词、拟声词、表颜色的词 三、炼字类型及示例： （一）炼动词 动词的提炼是古诗炼字的主要内容。 读李白的《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”试说出该诗的用字精彩之处。“挂”化动为静，赞颂大自然的神奇伟力，“飞”字生动写出瀑布喷涌景象，“落”字画出高空突兀，巨流倾泻气势。比喻奇特，如“疑是银河落九天”，夸张又自然，新奇又真切。 （二）炼形容词 （1）一剪梅·舟过吴江蒋捷 一片春愁待酒浇，江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容
易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 形容词活用为动词，增强诗词的感染力，表现力。 （2）秋夕（杜牧） 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 作用：具有双关意义的形容词，在写景诗中，可以写景也可以体现人物情感。 （三）炼数词 早梅齐己 万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜数枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发望春台。 郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。 （四）炼虚词 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 杜甫《登高》 “常”字写时间之长，频率之高，由此强化了诗人因遭遇坎坷、长期漂泊而产生的孤苦与悲凉的心境。 （五）特殊词 1、叠词：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 增强语言的韵律感或是起强调作用。 2、拟声词：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 3、表颜色词：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。 四、课堂小结 炼字的作用 （一）动词
诗歌鉴赏之炼字教案教学设计(高三) 高三语文田园 教学目标： 1、了解炼字的一般考查方式。 2、剖析诗歌炼字类题型的一般解题方法。 一、导入 苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一 次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花” 之中各加一字。苏东坡不假思索，张口就来：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹不屑，讥之曰“俗”。（生笑） 苏东坡认真思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。”东坡哑然。 苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。 大家品味一下，说出二字的妙处。 （请两位学生来品评，结合诗句，品味出苏小妹所用二 字的妙处。） 明确：东坡用“摇”“舞”二字，均显出风的强劲，与“轻风”不符，也不能体现“细柳”的轻盈。“扶”字恰到 好处地描绘出轻风徐来柳枝的柔美之态，而且“扶”字把风 人格化了，给人以一种柔美之感。“失”字，勾画了月色和 梅花相互交融的风韵：恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然
就没有白天那么显眼，在月光照映下，也就淡然失色了。 这个故事的真实性我们不去追究，但它却告诉我们古人 写诗是多么地讲究遣词，这就是诗歌鉴赏中常说的“炼字”。炼字是古代诗人提升诗歌品位的重要手段。今天这节课，我 们就一起来鉴赏诗歌的“炼字”艺术，探讨古人炼字的作用，来对我们准确地鉴赏诗歌有所帮助。 二、学习目标（生读） 1、了解炼字的一般考查方式。 2、剖析诗歌炼字类题型的一般解题方法。 （我们先来看一下高考中会以哪些题型来考察炼字。） 三、考察方式 1、直接鉴赏关键词 春日即事李弥逊 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。 （1）请对首句中的“网”字进行赏析。 作者由丝丝小雨想到用丝织成的网；再由丝雨及暮春想 到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、 新奇。 2、找出关键词并鉴赏 江间作四首（其三）潘大临 西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。
高考古诗词鉴赏之炼字专题（只要一字，尽得风流） 教课目的： 1.认识高考诗歌鉴赏题的设题角度中的炼字方面的考察； 2.经过解说和练习，归纳累积解答此类问题的方法； 3.提升学生的解题能力和鉴赏古代诗歌的能力。 教课方法： 优选习题，归纳总结，掌握运用。 课前作业： 过香积寺王维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山哪处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 黄昏空潭曲，安禅制毒龙。 【注】安禅，佛家语，指闭目静坐，不生邪念；毒龙：指世俗欲望。 问：你以为这首诗第三联两句诗中的“诗眼”分别是哪一个字？为何？请联合全诗简要 赏析。 教课过程： 一、导入：在进入今日的学习内容前，我们先来看几句诗。 吟安一个字，捻断数茎须。——《苦吟》 为人性僻耽佳句，。——杜甫《江上值水如海势聊短述》 两句三年得，一吟双泪流。——贾岛《题诗后》 求得一字稳，耐得半宵寒。——顾文炜《苦吟》 大家看看这些句子向我们传达了一些什么信息？（学生可能会出现的：先人特别在乎诗歌语句的磨炼，对个别词特别在乎。）大家说得都没错。先人作诗特别讲究炼字，也为我们 留下了很多磨炼语言的美谈。既然讲到炼字，何为炼字？我们来看下投影。 【PPT】何为炼字 所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣辞时进行精美的磨炼斟酌和创建性的搭 配，使所用的字词获取精练精巧、形象生动、委婉深刻的表达成效。这类对字词进行艺 术化加工的方法，就叫做炼字。 炼字能够使“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色（沈德潜）” 二、寻 认识了炼字的观点以后，此刻我们来看一些诗句，请大家找出诗句中最精华传神的字。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（《木兰花》宋祁）动词 大漠孤烟直，长河夕阳圆。（王维《使至塞上》）形容词 前村深雪里，昨夜一枝开。（齐己《早梅》）数目词 流光简单把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。( 蒋捷《一剪梅·舟过吴江》）颜色色活用 春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》）颜色词
诗歌鉴赏复习教案（四）鉴赏复习解题 指导－语言炼字类 （四）语言炼字类 考查方向 、对关键词语的品味（含义及表达作用） 2、对关键诗句的理解（含义、色彩、情味、效果等） 3、当题干要求品评某一个字眼的艺术效果时，就是考析诗眼或析炼字。 诗眼，一般是动词或形容词。析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。 4.对语言风格的概括（格调、色彩、境界、情味等） 解题格式 品味关键词句：含义+手法+表达作用 答题要领 A.炼字类答题： 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有
什麽作用？或与其它某字比较提出优劣问题。 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤：解释该字在句中的含义。展开联想把该字放入原句中描述景象。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 答题示例： 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 答： 2、阅读下面这首诗，完成诗后两题 暮江吟白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 （1）残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效果？ 答案：
【教学目标】 １、让学生明确《考试大纲》对古代诗歌鉴赏的要求。 ２、使学生掌握炼字题的解题要素及步骤，并形成规范的语言表达。３、通过炼字题型的解题指导，使学生明确鉴赏诗歌的某些方法是具有普遍意义的。无论题型怎么变，但万变不离其宗，从而突破诗歌鉴赏拿不到高分的困境。 【教学重点、难点】 1、重点：炼字题的解题要素步骤及语言表达的规范性 2、难点：诗歌中关键字、句及情感主题的把握。 学生齐读、理解 导入:古往今来，文人墨客们为我们留下了许多锤炼语言的佳话。“吟安一个字，捻断数茎须”是卢延让锤炼语言时的真实写照；“两句三年得,一吟双泪流”是贾岛对锤炼语言的一份感动；“语不惊人死不休”是杜甫炼字炼句的铮铮誓言。所以在鉴赏古代诗歌的时候，炼字尤其重要。考纲也把这点列为重要要求:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 炼字：即锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。 常见设问： 1.（2017.山东卷）“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”二字生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。 2.（2016.天津卷）“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为
这两个字哪个更好？请说明理由。 3.（2015.山东卷）请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。 4.（201 5.湖北卷）简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。 5.（2014.湖北卷）请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。诗歌鉴赏炼字题型的切入点： 1、析字义（本义及活用） 2、描情景（代入诗句，再现画面） 3、析手法(修辞手法) 4、点作用（意境、情思） 初步体验 江间作四首（其三） 潘大临 西山通虎穴，赤壁隐龙宫。 形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。 最羡渔竿客，归船雨打篷。 注：潘大临（约1057~1106）:字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。 1、第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。
中考语文一轮专题复习一字凝雅韵——诗 歌中的炼字赏析 教学目标 1.知识与能力：探讨明了古代诗人炼字的妙处，了解炼字的大致范围。 2.过程与方法：通过小组讨论、配乐朗读、导练结合，掌握炼字鉴赏的方法，学以致用。 3.情感态度与价值观：品味古代诗歌的语言，培养学生的鉴赏诗歌的能力。 教学重难点 1.教学重点：探讨明了古代诗人炼字的妙处，了解炼字的大致范围，赏析诗歌中诗人所炼之词的方法。 2.教学难点：品味古代诗歌的语言，培养学生的鉴赏诗歌的能力。 教学过程 一、激趣导入 “苏小妹论诗”视频导入，视频内容如下： 相传，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹。有一天，苏小妹、苏东坡和黄山谷三人在一起谈论诗句。苏小妹说：“轻风细柳，淡月梅花。两句中间请各加上一个字，作为诗的‘腰’，成为五言联句。”苏东坡略加思索，随即说出：“轻风摇细柳，
淡月映梅花。”苏小妹说：“还算好。不过，这个‘摇’不够美。”黄山谷接着吟道：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”苏小妹说：“是个佳句，但仍然没用上理想的字。”这时苏东坡忍不住了，问：“那么，妹妹你加的是什么字呢？”苏小妹道：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷听了，一起鼓掌称赞，说：“妙极！”同学们，这一扶一失之间，你感受到这种“妙极”了吗？ 今天，我们一起领略诗歌的炼字艺术，感受凝练的文字中带来的文学之美。 二、明字之妙 所谓炼字,就是在写作时根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。沈德潜曾说：炼字可以使“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。 正因如此，炼字题也成为了中考的高频考点，下面请看中考真题。 考题示例 1、第一类:指定了具体的字词，要求考生进行赏析。 “离人独上洞庭船”一句中的“独”字用得好，请作简要赏析。(李频《湖口送友人》) 请赏析领联“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”中加点叠词的表达效果(韦应物《赋得暮雨送李胄》) 2、第二类:未指定具体的字词，要求考生从“炼字”的
诗歌炼字获奖微课教案及反思 教案标题：诗歌炼字获奖微课教案及反思 教案目标： 1. 通过学习诗歌炼字的技巧，提高学生的写作能力和创造力。 2. 培养学生对诗歌的欣赏和理解能力。 3. 引导学生参与诗歌创作和比赛，提高他们的自信心和表达能力。 教学内容： 1. 介绍诗歌炼字的概念和技巧。 2. 分析获奖诗歌的特点和优点。 3. 引导学生进行诗歌创作和炼字练习。 4. 组织学生参与诗歌比赛，并进行评选和颁奖。 教学步骤： 1. 导入：通过播放一段优秀的诗歌朗诵视频或音频，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。 2. 介绍诗歌炼字的概念和技巧：解释什么是诗歌炼字，为什么它是一种重要的写作技巧。提供一些实例和练习，帮助学生理解和掌握这一技巧。 3. 分析获奖诗歌的特点和优点：选择一首或多首获奖诗歌进行分析，让学生了解其中的创作手法和表达方式。引导学生讨论和分享自己的观点，加深对诗歌的理解和欣赏。 4. 引导学生进行诗歌创作和炼字练习：提供一些诗歌创作的主题和素材，让学生动手进行创作。同时，引导学生运用诗歌炼字的技巧，提高作品的表达力和艺术性。
5. 组织学生参与诗歌比赛，并进行评选和颁奖：设立一个诗歌比赛，鼓励学生提交自己的作品。组织评委对作品进行评选，并在班级或学校范围内进行颁奖仪式，表彰优秀的诗歌创作。 教学资源： 1. 优秀诗歌朗诵视频或音频。 2. 获奖诗歌的文本或录音。 3. 诗歌创作的主题和素材。 4. 评委评选和颁奖所需的评分表和奖状。 教学评估： 1. 学生的参与度和表现：观察学生在课堂上的积极参与程度和创作表现。 2. 学生的作品评估：对学生提交的作品进行评分和评价，包括创意、表达和炼字技巧等方面。 3. 学生的自我反思：要求学生对自己的诗歌创作进行反思，包括对炼字技巧的应用和改进的建议。 教案反思： 本次教案通过引导学生学习诗歌炼字的技巧，提高他们的写作能力和创造力。同时，通过分析获奖诗歌和参与诗歌比赛，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。教学过程中，学生积极参与，表现出良好的创作和表达能力。然而，对于一些学生来说，诗歌炼字可能是一个较为抽象和难以掌握的概念，因此在教学中需要更多的实例和练习来帮助他们理解和应用。此外，评估环节可以更加全面和细致，包括对学生的口头表达和写作作品的评价，以及对学生自我反思的引导和指导。通过不断改进和完善教学内容和评估方式，可以进一步提高教学效果和
诗歌鉴赏炼字炼句优秀教案 教案标题：诗歌鉴赏炼字炼句优秀教案 教案目标： 1. 学生能够理解诗歌的基本概念和特点。 2. 学生能够运用正确的方法和技巧鉴赏诗歌。 3. 学生能够通过炼字炼句的活动提高自己的写作水平。 教学内容： 1. 诗歌的定义和特点。 2. 诗歌鉴赏的方法和技巧。 3. 炼字炼句的活动。 教学步骤： 引入： 1. 创设情境，通过展示一幅美丽的自然景色图片，引发学生对诗歌的兴趣。 2. 引导学生讨论自己对诗歌的理解和感受。 探究： 1. 介绍诗歌的定义和特点，包括押韵、节奏、意象等。 2. 分析一首经典的诗歌，引导学生发现其中的特点和美感。 3. 教授诗歌鉴赏的方法和技巧，如注重语言、情感和意境等。 实践： 1. 分发几首简短的诗歌给学生，让他们小组合作进行鉴赏，并分享自己的观点。 2. 引导学生选择自己最喜欢的一首诗歌，并用自己的话语进行解读和表达。 3. 进行炼字炼句的活动，学生选择自己喜欢的一句诗句，通过改变其中的字词
和语序，创作出自己的新句子。 总结： 1. 引导学生回顾本节课所学内容，总结诗歌鉴赏的方法和技巧。 2. 鼓励学生分享自己在炼字炼句活动中的收获和体会。 拓展： 1. 布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行深入的鉴赏和解读，并写下自己的感悟和体会。 2. 鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或创作比赛，展示自己的才华和创造力。 教学评估： 1. 课堂讨论和小组合作活动中的学生表现。 2. 学生在炼字炼句活动中创作的新句子的质量和创意。 3. 学生课后作业的完成情况和内容。 教学资源： 1. 自然景色图片。 2. 经典诗歌的选取。 3. 炼字炼句活动的材料和提示。 教学反思： 1. 教师应根据学生的实际水平和兴趣选择合适的诗歌和活动。 2. 教师应注意引导学生思考和表达，鼓励学生发挥创造力。 3. 教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们提高鉴赏和写作能力。
古诗鉴赏之炼字 回顾古诗鉴赏之意象意境方法：（1）捕捉意象，把握特点（2）联系背景，发挥想象（3）体味意境，体会情感 一、学习目标：1、通过对诗歌的赏析，提高对诗歌语言的鉴赏能力，从整体把握诗歌情感。2、在练习、修正、总结的过程中熟练并掌握诗歌的炼字解题技巧。 二、学习过程： 1.炼字的一般规律： （1）炼字多以炼动词、形容词为主 ①五言炼第二、三或第五个字。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 野竹分青霭，飞泉挂碧峰。 溪冷泉声苦，山空木叶干。 ②七言炼第二、五或第七个字。 日斜江上孤帆影，草绿湖南万里晴。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 青峰江上孤帆远，白帝城边古木疏。 （2）炼数量词 前村深雪里，昨夜数支开（昨夜一支开） （3）炼虚词 泊处空余鸟，离亭已散人 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音 练习：找出下列诗句中最精炼传神的字。 1.青苔满阶砌，白鸟故迟留。 2.江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 3.鱼含月影随云动，鸟吐花声寄树闲。 4.一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹 5江碧鸟逾白，山清花欲燃。 6细雨鱼儿出，微风燕子斜。 7绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 8感时花溅泪，恨别鸟惊心 9 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 10 随风潜入夜，润物细无声 2.诗人炼字有什么好处？ （1）使刻画的意象更准确生动 (2) 使描摹的意境更富有韵味 (3) 使表达的情感更真切感人
3. 提问与解答 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里? 或某字可以换成另一个字吗? 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤：(1)解释该字在句中的含义（贴切）。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象（具体充分）。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情（整体把握）。 • 4．分析的着眼切入点（1）着眼于修辞（2）着眼于景象（3）着眼于情感（1）着眼于修辞 例宿建德江（孟浩然） 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 试分析“近”字的表达效果 解析：①“近”有“主动亲近、接近”之意。（字义）②在‘清澈平静的江水中，有一轮孤月似乎主动亲近诗人，想慰藉和抚平其寂寞的愁心。（联想之景）③拟人手法的运 用，不仅写出了景物的特征，还表现出诗人孤独、凄凉的心境。（意境或情感） （2）着眼于形象 例绝句二首之二（杜甫） 今春看又过，何日是归年？ 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 请分析“燃”字的表达作用。 解析：①“燃”，就像燃烧着一团旺火，（字义）②突出了满山的朵朵鲜花红艳无比，（景象）③而且也表现出山花随风起伏的动态美，使画面呈现出一片生机盎然的怡人景象，让人流连忘返。（意境） （3）着眼于情感 例过香积寺（王维） 不知香积寺,数里入云峰。 古木无人径,深山何处钟。 泉声咽危石,日色冷青松。 薄暮空潭曲,安禅制毒龙。 注：安禅，佛家语，指闭目静养；毒龙，指世俗欲念。 这首诗第三联的“诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 解析：“咽”“冷”两字，山中的流泉由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。(字义及景象) “咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。（意境）表达了作者对恬淡宁静心境的追求。（感情）
《鉴赏古代诗歌之“炼字”》导学案 素养目标语言建构与运用：梳理诗歌词汇的不同内涵与作用，能读懂诗家语。 思维发展与提升：培养鉴赏诗歌语言的一般思路，加强鉴赏诗歌的能力。审美鉴赏与创造：在鉴赏诗歌中获得对诗歌语言的审美体验。 文化传承与理解：积极了解、感悟、传承古典诗歌所承载的优秀传统文化。 课程标准从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。 复习目标1.了解高考古代诗歌炼字的考查方式和类型。 2.掌握古代诗歌炼字题的解题思路和步骤。 3.全面掌握炼字效果的五个角度。 重点难点重点：掌握诗歌鉴赏炼字类题目的解题思路。难点：掌握炼字效果的五个角度。 知识链接：炼字：锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。 【学习活动一：看一看怎么考？】 高考真卷篇名题干表述角度命题特点 《纪村 事》 “数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意 吗？请结合诗句说明理由。 炼字 ①语言赏析题是近 几年高考考查的热 点，重点考查了语言 风格和炼字炼句。 ②从考查趋势看，炼 字题有可能出现。《意难 忘·山 家》 下片中“”一词点出山家的生活状态，可 谓词眼。 诗眼 《早上 五盘岭》 “江回两崖斗，日隐群峰攒”中“斗”、“攒”两 字生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。 炼字 《早发》请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。炼字 二、总结常见题型： 1.设问型---某一句最生动传神的是什么字？为什么？ 2.探究型---某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 3.比较型---本诗词的某字换成另一字，好不好？请说明理由。 三、找出下列诗句中用得最好的字（词性+赏析） 1.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋祁《玉楼春》） 明确：。 2.大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》） 明确：。 3.忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄） 明确：。 4.前村深雪里，昨夜一枝开。齐己《早梅》 明确：。 5.流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（蒋捷《一剪梅·舟过吴江》） 明确：。 6.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。李清照《声声慢》
诗歌鉴赏之炼字-公开课教案LT
②展开联想把该字放入原句中描述景象，或表现了怎样的人物特征。 ——描景象/摹情态 ③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 ——点情境/表感情/谈作用 （二）“炼字”的4个思考角度 1、手法角度 “云破月来花弄影”(张先《天仙子》)因拟人而使满篇生辉。“破、来、弄”三字写出三种连续的动态：云破而有月来，月来而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态。云横皓月、风弄花影，构成了一幅幽美朦胧的画面。云、月、花都拟人化了，被赋予丰富的情感和生命，同时使宁静的画面有了飞动之势。 2、声韵角度 古诗词讲究平仄声韵，优美的诗词平平仄仄起来就是和谐的旋律。 叠词最具声韵效果，它不仅增强语言的韵律感，更有强化作用。李清照的《声声慢》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”可谓千古名句，是声韵的叠加，也是哀怨之情的叠加。 3、活用角度 “春风又绿江南岸”这句诗中的“绿”字用得巧妙,自古以来广为称道.王安石先后用了“到”、“过”、“入”、“满”等十多个字,最后才选定这个“绿”字.那么,这个“绿”字究竟好在哪呢?原来这个“绿”字是一个表颜色的形容词,用在诗中变成了使动用法的动词,有色彩感和动态感,给人以视觉上的形象美. 4、语境角度 郑谷把齐己的《早梅》诗“前村深雪里，昨夜数枝开”中的“数枝开”改为“一枝开”，因为“数枝”不若“一枝”更能言梅开之早，齐己因此而拜郑谷为“一字师”。 无论是“捻断数茎须”，还是“两句三年得”，诗人的目的都是使语言最契合语境，最富表现力，把意思表达得准确、鲜明、生动、精巧。因此，是否契合语境也是判断炼字优劣的重要依据。 六、牛刀小试
炼字专题 一、炼字题 1.提问方式 （1）对诗中某字，你认为写得好不好？为什么？ （2）从哪一句中可以找出最能体现诗人感情的一个字？（形容词、动词） （3）此诗某句中某个字有的版本作某字，你觉得这两个哪个更好？为什么？ （4）某字在表情达意上的作用是什么？ 2.答题方式 （1）用一两个词准确点明语言特色。 （2）用诗中有关语句具体分析这种特色。 （3）指出表现了作者怎样的感情。 3.答题技巧 （1）肯定“好”或肯定“哪一个更好”。 （2）解释该字的一般含义和在句中的意思。 （3）判断是否运用修辞（比喻、拟人）。 （4）展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景。 （5）说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。 4.例题 【例题】 端居① 李商隐 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 [注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。 这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词？请简述理由。 【答案及分析】不能换成“对”或其它词。（表明赞成的一点）用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，（含义+情景再现）抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。（突出的情感）用“对”或其它词难以速到这种表达效果。（照应试题）
二、训练 （2014·四川遂宁） （一）阅读下面古诗，按要求作答。(6分) 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 （1）本诗表现了诗人怎样的心境？（2分） (2)“晴空一鹤排云上”中的“排”字，有何妙处？（4分） 答案： （1）（2分）答：体现了诗人激越向上、积极乐观的心境。 （2）（4分）答：一个“排”字，“推开”、“冲”的意思（1分），写出了孤鹤搏击长空的豪情壮志（1分），抒发了诗人奋发进取的豪情，这正是诗人虽遭贬谪，却绝不消沉的顽强意志的生动体现（2分）。 （2015•江苏常州） （二）阅读下面一首唐诗，完成5—6题。(3分) 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 5．“乾坤日夜浮”一句中的“浮”字，表现了洞庭湖什么特点?(1分) 6．阅读全诗，概括“凭轩涕泗流”一句蕴含了哪些情感。(2分) 答案： 5．“浮”有动态感，表现了洞庭湖宏大壮阔、气势磅礴的特点（1分）；解析：此题考査古诗的炼字。解答时不仅要注意字面意思，还要联系词语在诗歌中的意思和表达效果。6．亲人离散，漂泊无依的孤独感，（1分)对国家多难、壮志未酬的无奈和伤心(1分)解析：此题考查诗歌蕴含的感情。解答时要联系全诗内容和作者的生平以及写作背景。
古代诗歌鉴赏之炼字教案 知识与技能目标： 探讨古代诗人炼字的妙处 过程与方法目标： 悟导结合，赏析诗歌中诗人所炼之词的方法 情感态度价值观目标： 品味古诗的语言，培养学生的鉴赏诗歌的能力 一、情景导入 传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字。苏东坡不假思索，张口就来：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹不屑，讥之曰“俗”。苏东坡认真地思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。 学生活动： 1、指名一人品味，说出二字的妙处。 2、让学生也各加一字，并说出妙处。 在中国古代诗歌中，这种手段叫炼字。炼字是古代诗人提升诗歌品位的重要手段。我国古代诗人对炼字感慨良多，也留下过很多“炼字”佳话。 学生活动：说一说你所知道的“炼字”佳话或名言。 那么在一首诗歌中，到底那些词才是诗人精心锤炼的字词呢？我们要如何鉴赏这些炼字呢？（提出目标） 二、教学过程：（师生互动完成） 1、介绍此类题的提问方式及答题要领 2、诗歌关键字词把握 （一）炼动词 例1、杜甫《春望》中的：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。 例2、杜甫《登岳阳楼》中的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。” 例3、杜甫《旅夜书怀》中的“星垂平野阔，月涌大江流。” 例4、白居易《南浦别》“南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。” 例5、宋·曾巩的《咏柳》“乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。” （二）炼形容词 例1、王维的“大漠孤烟直，长河落日圆。” 例2、杜甫《春夜喜雨》中的“随风潜入夜，润物细无声。” 例3、王之涣《凉州词》中的“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。” 形容词的特殊用法使动用法： 例4、蒋捷《一剪梅》“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。” 例5、周邦彦的“风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。” 例：6闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄） 例7、王驾写的《晴景》：“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家”，王安石改后两句为“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，所改好在何处？（三）关注特殊词（叠词、拟声词、颜色词等）
专题04 古诗词语言鉴赏之炼字(解析版) 考点穿透 诗歌鉴赏中“炼字”题型的答题步骤和技巧 一、“炼字”题常见问题类型 1.诗中某个字用得好(历来为人们所称道)，简要分析它好在哪里。 2.某一联中哪一个字用得最好？说出你的理由。 3.本诗中的某字，在其他的版本中作某字，你认为哪一个好，为什么？ 4.赏析本诗中某字的妙处或者分析某字的表达效果。 二、答题技巧 在进行炼字题的解答中，我们首先要弄清楚让我们赏析的这个字是哪一类型。在高考题目中，常见的炼字的类型有动词、形容词和虚词(副词、连词等)，此外，数词、叠词等也常有涉及。 (一)动词 动词是在炼字题目中出现频率最高的。动词具有凝练、形象生动、传神的特点。一些动词有着一词多用或者是活用的情况，在不同的情境中表达着不同的意境。所以在炼动词的时候不仅要强调用的准确，还应该强调用的巧妙。比如，“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”作者用一个“闹”字不仅使人觉得杏花绽放的热烈，甚至能够让人联想到花丛中的蝶蝶飞舞的热闹景象，完美地将春天这种生机盎然的景象展现出来。 (二)形容词 在古诗词中，少不了对各种景物进行描写，诗人在描写的时候就需要运用一些形容词来将抽象的景物具体化形象化。比如：“玉阶空伫立，速鸟归飞急。”其中“空”字表达白白地、孤独地意思。一个空字将诗人苦苦等待而没有结果的孤寂和惆怅表现出来，使主题更加鲜明。 另一种情况是，形容词也可以活用作动词，比如：“红了樱桃，绿了芭蕉。”其中“红”和“绿”本是形容词，但是在本诗中被用作动词，既能够表示鲜明的色彩，又能够体现出一个动态的过程。 (三)数词 经过精心选择提炼的数量词，在诗人的笔下能够产生丰富隽永的诗情。如“前村深雪里，昨夜一枝开”(郑谷《早梅》)中“一枝”原作“数枝”，何以最后改作“一枝”呢？因为题为“早梅”，言“数枝”不如“一枝”准确，更能体现节令之早，突出诗人对“凌寒独自开”的早梅的喜爱之情。 (四)叠词 在古诗中诗人运用叠词一方面强调自己的情感，另一方面增加古诗的韵律，使诗歌更加生动形象。比如：“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”(王维《积雨辋川作》)句中的“漠漠”与“阴阴”这两个叠词分别写出了水田广漠空蒙，夏木浓荫茂密的特点，前者开阔，后者幽深，形容贴切。 三、答题步骤 在回答古诗鉴赏这种题目的时候，我们需要按照一定的步骤，这样才不至于缺少得分点。
高考语文诗歌鉴赏之炼字教案及训练题 一、课前演练： 例：1《早梅》，有句云：“前村深雪里，昨夜数枝开。” 2红杏枝头春意闹 3空山新雨后”（《山居秋暝》 4僧敲月下门 5王安石“春风又绿江南岸” 二：炼字的常考语法：动词、形容词、副词、数量词等 三：炼字的提问方式： 1、这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤： （1）解释该字在句中的含义；（有修辞要强调修辞手法） （2）展开联想把该字放入原句中描述景象；翻译 （3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 答题示例： 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 答：同意。“看”，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧、想看又不忍看的形象（步骤二）。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三）。 第五种模式：诗眼
提问方式： 1、请找出诗歌的诗眼，并赏析 2、某词是全诗的关键，为什么？ 解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就1、构成全诗的线索、2、全诗的感情基调、3、全诗的思想。 抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 答题步骤：（1）该词对突出主旨所起的作用。（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 例1 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 1、“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？ 【答案】“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键 牛刀小试 1、请阅读下面一首词，然后回答间题。(8分) 鹧鸪天 室人降日①以此奉寄 （元）魏初 去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞。满林残照见归鸦。何时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶？ 注：①室人降日，妻子生日。 （1）词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？ （2）“满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点？请略加分析。
专题04 古诗词语言鉴赏之炼字（解析版） 【考点穿透】 诗歌鉴赏中“炼字”题型的答题步骤和技巧 一、“炼字”题常见问题类型 1.诗中某个字用得好（历来为人们所称道），简要分析它好在哪里。 2.某一联中哪一个字用得最好？说出你的理由。 3.本诗中的某字，在其他的版本中作某字，你认为哪一个好，为什么？ 4.赏析本诗中某字的妙处或者分析某字的表达效果。 二、答题技巧 在进行炼字题的解答中，我们首先要弄清楚让我们赏析的这个字是哪一类型。在高考题目中，常见的炼字的类型有动词、形容词和虚词（副词、连词等），此外，数词、叠词等也常有涉及。 （一）动词 动词是在炼字题目中出现频率最高的。动词具有凝练、形象生动、传神的特点。一些动词有着一词多用或者是活用的情况，在不同的情境中表达着不同的意境。所以在炼动词的时候不仅要强调用的准确，还应该强调用的巧妙。比如，“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”作者用一个“闹”字不仅使人觉得杏花绽放的热烈，甚至能够让人联想到花丛中的蝶蝶飞舞的热闹景象，完美地将春天这种生机盎然的景象展现出来。 （二）形容词 在古诗词中，少不了对各种景物进行描写，诗人在描写的时候就需要运用一些形容词来将抽象的景物具体化形象化。比如：“玉阶空伫立，速鸟归飞急。”其中“空”字表达白白地、孤独地意思。一个空字将诗人苦苦等待而没有结果的孤寂和惆怅表现出来，使主题更加鲜明。 另一种情况是，形容词也可以活用作动词，比如：“红了樱桃，绿了芭蕉。”其中“红”和“绿”本是形容词，但是在本诗中被用作动词，既能够表示鲜明的色彩，又能够体现出一个动态的过程。 （三）数词 经过精心选择提炼的数量词，在诗人的笔下能够产生丰富隽永的诗情。如“前村深雪里，昨夜一枝开”（郑谷《早梅》）中“一枝”原作“数枝”，何以最后改作“一枝”呢？因为题为“早梅”，言“数枝”不如“一枝”准确，更能体现节令之早，突出诗人对“凌寒独自开”的早梅的喜爱之情。 （四）叠词 在古诗中诗人运用叠词一方面强调自己的情感，另一方面增加古诗的韵律，使诗歌更加生动形象。比如：“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”（王维《积雨辋川作》）句中的“漠漠”与“阴阴”这两个叠词分别写出了水田广漠空蒙，夏木浓荫茂密的特点，前者开阔，后者幽深，形容贴切。 三、答题步骤