光源光的传播
课标要求
【教学目标】
一、知识与技能
1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类.
2.理解光沿直线传播及其应用.
3.了解光在真空和空气中的传播速度为c=3×108m/s.
二、过程与方法
观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法.
三、情感态度与价值观
1.通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.
2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动.
【教学重点】
光的直线传播、光的传播速度.
【教学难点】
用光的直线传播来解释简单的光现象.
【教具准备】激光演示器、盛有水的水槽、牛奶（或红墨水）、蚊香、火柴、玻璃杯、白炽灯、皮球、三球仪、空的易拉罐、半透明的塑料膜、蜡烛、多媒体课件.
【教学课时】1课时
教学设计
【新课引入】
课前利用课间休息，滚动播放一组与光现象紧密联系的优美图片和视频：影、倒影、水面下的物体、霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂泡、北极光、日晕、日幻……最后将画面停在“节日夜空中的多彩激光”，直指本课的主题.让学生欣赏绚丽多彩的光现象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习.
【进行新课】
一、光源
生1：太阳、电灯、蜡烛.
生2：手电筒、火把、油灯.
生3：霓虹灯、钠灯、汞灯、氖灯、萤火虫.
.太阳和蜡烛都是光源，它们有何不同呢？
生：太阳是自然光源，蜡烛是人造光源.
归纳光源定义：能够自身发光的物体叫做光源.
分类：光源可分为自然光源、人造光源.
教师介绍人造光源的发展和应用，使学生意识到人造光源的前景十分广阔.
例题1（多媒体展示）下列物体属于光源的是（）
A.反射阳光的平面镜
B.月亮
C.放电影时所看到的银幕
D.收看电视时看到的电视机屏幕
解析：能够发光的物体叫光源.平面镜、月亮只是反射太阳光，不是自己发光；放电影时看到的也是银幕的反射光，不是银幕自己发光，所以它们都不是光源.只有电视机的屏幕，是电子枪发射的电子打到荧光屏上，使屏上的荧光物质发光，所以电视机屏幕是光源.
答案：D
二、光的直线传播
1.光的直线传播
生：我猜测，光在介质中是沿直线传播的.
.
演示1：在暗室里，将一束光射到有少许牛奶的水中，观察光在水中的传播路径.
生1：光在空气中传播.
生2：光在水中沿直线传播.
注意：
1.光在水中沿直线传播，学生的感性认识较少，一定要演示给学生看看.
2.演示实验可用激光器演示，也可用长手电筒演示（玻璃上用还有1~2毫米宽缝隙的厚牛皮纸或硬纸片挡住）.演示时，为了能看到光路，可以把几支蚊香同时点燃，在空气中形成烟雾，可在水中滴少许牛奶或红墨水.
教师总结：光在同一介质中沿直线传播是有条件的，如果介质不均匀，光的传播方向也会发生偏折.例如地球周围大气就是不均匀的，离地面越高，空气越稀薄，从大气层外射到地面的光线就
会发生弯曲.早晨，当太阳还在地平线以下时，我们就看见了它，就是因为不均匀的大气使光线变弯了.因此应该说，光在同种均匀介质中才是沿直线传播的.
为了使学生亲身感受光的直线传播，激发学生学习物理的兴趣，可以让学生自己做一个实验.
学生实验：讲桌上放置点亮的白炽台灯，每个学生两只手各拿一块还有小孔的硬纸板，让眼睛穿过小孔观察光源.
启发学生分析：只有当眼睛、两个小孔和光源恰好在一条直线上的时候，眼睛才能看见从光源发出的光.
利用上面的演示实验和学生实验，使学生认识到光在同种均匀介质中沿直线传播.由于光是沿直线传播的，在这里可以向学生交待“光线”这个物理学名词.人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念.
归纳：
1.光线是表示光的传播方向的直线.
2.光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，如→.
2.光的直线传播应用
.下面我们用光的直线传播解释一些简单的光现象.
(1)影子的形成.
演示2：用白炽灯对着墙，把皮球放在灯和墙之间.
现象：墙上出现球的影子.
教师启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成.(学生积极发言)
师生共同归纳得：
影的形成：光在传播过程，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成的黑暗部分就是影.(如图甲所示)
（2）日食、月食的成因.
演示3：用三球仪演示日食、月食的形成.教师启发学生用光的直线传播解释日食、月食的成因.如图乙（日食）和图丙（月食）.
（3）小孔成像.
演示4：在一个空罐的底部中央打一个孔，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上，将小孔对着烛焰.
现象：可以看到烛焰在薄膜上呈现的像.
教师启发学生用光的直线传播解释小孔成像的形成原因.
师生共同归纳得：
小孔成像的形成原因：烛焰上部的光线，由于光的直线传播，通过小孔后，射到了下部；下部的光线，由于光的直线传播，通过小孔后，射到了上部，就形成了小孔成像.(如图丁所示)
教师总结：小孔成像的原理是光的直线传播；条件是孔径必须很小.小孔所成的像的形状与物体的外部轮廓相似，像的大小取决于物、孔与屏三者之间的距离.
例题2（多媒体展示）晴天，树荫下的地面上出现的圆形光斑是（）
A.太阳的实像
B.太阳的影子
C.太阳的虚像
D.树叶的影子
解析：树叶间的窗缝形成“小孔”，树荫里的光斑也就是我们所学的“小孔成像”现象，作为太阳的像，这个光斑也像太阳一样是圆的.这个光斑是太阳光射到地面上会聚形成的，所以是实像，C不对；这个光斑处有太阳光射到，自然也就不能叫影子了，B、D不对.
答案：A
三、光的传播速度
生：这表明光的传播速度比声音快.
15℃）的传播速度是多大？
生：340m/s.
教师用多媒体播放课件“光的传播速度”，并讲解.
归纳：
1.光在真空中的传播速度是3×108m/s.
2.光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.
3.光在空气中的速度可近似认为是3×108m/s.
课堂演练
完成练习册中本课时对应课堂作业部分.
【教师结束语】
通过这节课的学习，我们知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的，知道了光沿直线传播的应用：影子的形成、小孔成像、日食、月食的形成等.我们进一步探究了光的传播速度，知道真空中光的传播速度最快，是3×108m/s,我们可以利用光速来求星球之间的距离.
课后作业
完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.
板书设计
教学反思
1.这节课的内容，在以往的教学中常常只是简单介绍了事，若能改变旧的教学方式，提供大量器材，给学生适当的时间，让他们自己动手动脑，经历实验过程，并在其中去想、去说、去做、去感悟、去探索物理实验反映的物理本质，从而“发现”光在同种均匀介质中的传播特点.通过探究光的直线传播规律，引导学生初步体会“提出问题——实验探究——得出结论——解释现象——应用结论”的科学探究方法.这种探究方法，将对今后的实验探究起着不可估量的作用.
2.整节课，学生始终处于积极参与探究的状态之中，他们在思考之后，自己能去选取仪器、设计实验，想到一些非常有创意的方法.说明学生能独立地去探索、去实践.只要给他们充分发挥的时间和空间，就会激发起他们的创新潜能.
《光源光的传播》教学设计 教学目标 1、知识与技能： ①了解“光源”的概念，理解并掌握“光沿直线传播”的条件。 ②了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。 ③了解光在真空中的传播速度c＝3×108m／s。 2、过程与方法： ①通过开放性的实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点（沿直线传播）。 ②观察演示实验“光在不均匀糖水中的路径”，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。 3、情感、态度与价值观： ①通过开放性实验，让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流。 ②引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，提高工作效率（有价值）。 重点、难点分析 光沿直线传播的规律的理解和掌握是本节教学的重点，设计与组织关于“光总是沿直线传播吗？”这一问题的探究活动是本书的难点。教学过程 一、新课引入 （课件展示），教师提问：同学们，这些景物美吗？（美）假如没有了光，我们能看见这些美丽景物吗？（不能）对，我们要看见物体，必须要有光进入我们的眼睛，必须有“光源”，那什么是光源呢？ 二、新课教学 1、认识光源。 （1）教师引导学生仿照“声源”概念给“光源”定义。 自身能够发光的物体叫光源。师生合作，了解日常生活中的光源：太阳、恒星、萤火虫、水母、灯笼鱼、斧头鱼、电鳗，开着的电灯、点燃的蜡烛、篝火、火把、油灯、霓虹灯等。 （2）反馈练习 判断是不是光源： A. 月亮 B. 萤火虫 C. 水母 D.霓虹灯 E.恒星 F. 红宝石 G. 未使用的蜡烛 H. 正在放映的电影萤幕 I. 夜明珠 J. 流星 L. 行星 M. 阳光下耀眼的镜子 （3）光源分类 自然光源：能够自然发光的物体。 （太阳、恒星、萤火虫、水母、灯笼鱼、斧头鱼、电鳗等） 人造光源：由人类制造的发光物体。 （开着的电灯、点燃的蜡烛、篝火、火把、油灯、霓虹灯等） 通过刚才的学习，我们认识了光源，光源发出的光可以在空气、水、玻璃等透明物质中传播，这些物质叫光的介质。你们想知道光源发出的光是如何在同一种介质中传播的吗？（想）那好，下面我们就一起来探究一下光是如何传播的。 2、探究光的直线传播的条件 （1）教师指导学生完成光在空气、水、果冻中传播路径的探究，（指导学生只观察空气或水或
第四章在光的世界里 1.光源光的传播 教学目标 三维目标要求 一、知识与技能 1.理解光沿直线传播的条件。 2.了解光在真空中的传播速度c＝3×108m/s。了解光的在社会生活与生产中的一些应用。 二、过程与方法 1.观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，认识光沿直线传播是有条件的。 2.通过讨论“光传播的是什么”，了解光是传播能量和信息的重要载体。 三、情感态度与价值观 1.通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育。 2.通过对光沿直线传播的探究性学习活动，使学生认识到理论的片面性。 教学重点和难点 一、教学重点 理解光沿直线传播的规律及其应用，知道光的传播速度。 二、教学难点 理解光沿直线传播的规律及其应用，知道光的传播速度。 教学过程 情景导入 古时候，人们不懂得月食发生的科学道理，像害怕日食一样，对月食也心怀恐惧。传说， 16世纪初，哥伦布航海到了南美洲的牙买加，与当地的土著人发生了冲突。哥伦布和他的 水手被困在一个墙角，断粮断水，情况十分危急。懂点天文知识的哥伦布知道这天晚上要发
生月全食，就向土著人大喊，"再不拿食物来，就不给你们月光！"到了晚上，哥伦布的话应 验了，果然没有了月光。土著人见状诚惶诚恐，赶快和哥伦布化干戈为玉帛。 那么什么是月食现象呢？它蕴含怎样的科学道理呢？让我们一起进入下面的学习吧！ 教学活动 本节分为三个教学板块：（1）光源；（2）光是怎样传播的；（3）光传播的速度。 一、光源 提问：同学们，刚才我们看到了美丽的山城夜景，那么，这些把山城点缀得如此美丽的光是哪儿来的呢？结合课本中的图，阅读课本。然后讨论交流。 点评：光是光源发射出来的。 提问：除了课本上举的例子，你还知道哪些物体能够发光呢？ 太阳、星星、月亮、点燃的火柴、点燃的蜡烛、点亮的日光灯、反光的镜子、点亮的电视机屏幕都能发光吗？
光源光的传播 课标要求 【教学目标】 一、知识与技能 1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类. 2.理解光沿直线传播及其应用. 3.了解光在真空和空气中的传播速度为c=3×108m/s. 二、过程与方法 观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法. 三、情感态度与价值观 1.通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度. 2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动. 【教学重点】 光的直线传播、光的传播速度. 【教学难点】 用光的直线传播来解释简单的光现象. 【教具准备】激光演示器、盛有水的水槽、牛奶（或红墨水）、蚊香、火柴、玻璃杯、白炽灯、皮球、三球仪、空的易拉罐、半透明的塑料膜、蜡烛、多媒体课件. 【教学课时】1课时 教学设计 【新课引入】 课前利用课间休息，滚动播放一组与光现象紧密联系的优美图片和视频：影、倒影、水面下的物体、霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂泡、北极光、日晕、日幻……最后将画面停在“节日夜空中的多彩激光”，直指本课的主题.让学生欣赏绚丽多彩的光现象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习. 【进行新课】 一、光源 生1：太阳、电灯、蜡烛. 生2：手电筒、火把、油灯.
生3：霓虹灯、钠灯、汞灯、氖灯、萤火虫. .太阳和蜡烛都是光源，它们有何不同呢？ 生：太阳是自然光源，蜡烛是人造光源. 归纳光源定义：能够自身发光的物体叫做光源. 分类：光源可分为自然光源、人造光源. 教师介绍人造光源的发展和应用，使学生意识到人造光源的前景十分广阔. 例题1（多媒体展示）下列物体属于光源的是（） A.反射阳光的平面镜 B.月亮 C.放电影时所看到的银幕 D.收看电视时看到的电视机屏幕 解析：能够发光的物体叫光源.平面镜、月亮只是反射太阳光，不是自己发光；放电影时看到的也是银幕的反射光，不是银幕自己发光，所以它们都不是光源.只有电视机的屏幕，是电子枪发射的电子打到荧光屏上，使屏上的荧光物质发光，所以电视机屏幕是光源. 答案：D 二、光的直线传播 1.光的直线传播 生：我猜测，光在介质中是沿直线传播的. . 演示1：在暗室里，将一束光射到有少许牛奶的水中，观察光在水中的传播路径. 生1：光在空气中传播. 生2：光在水中沿直线传播. 注意： 1.光在水中沿直线传播，学生的感性认识较少，一定要演示给学生看看. 2.演示实验可用激光器演示，也可用长手电筒演示（玻璃上用还有1~2毫米宽缝隙的厚牛皮纸或硬纸片挡住）.演示时，为了能看到光路，可以把几支蚊香同时点燃，在空气中形成烟雾，可在水中滴少许牛奶或红墨水. 教师总结：光在同一介质中沿直线传播是有条件的，如果介质不均匀，光的传播方向也会发生偏折.例如地球周围大气就是不均匀的，离地面越高，空气越稀薄，从大气层外射到地面的光线就
人教版初中八年级上学期第四章物理知识点总结 第四章光的传播 第一节、光的传播 一、光源 1、定义：能发光的物体叫做光源。 2、分类： ①、天然光源：恒星、水母、太阳， ②、人造光源：灯泡、火把、蜡烛。 二、光的传播 1、光在同种均匀介质中沿直线传播； 2、光的直线传播的应用： （1）小孔成像：像的形状与小孔的形状无关，像是倒立的实像（树阴下的光斑是太阳的像）（2）取直线：激光准直（挖隧道定向）；整队集合；射击瞄准； （3）限制视线：坐井观天（要求会作有水、无水时青蛙视野的光路图）；一叶障目；（4）影的形成：影子；日食、月食（要求知道日食时月球在中间；月食时地球在中间） 3、光线：常用一条带有箭头的直线表示光的径迹和方向； 三、光速 1、真空中光速是宇宙中最快的速度； 2、在计算中，真空或空气中光速c=3×108m/s; 3、光在水中的速度约为3／4 c，光在玻璃中的速度约为 2／3c； 4、光年：是光在一年中传播的距离，光年是长度单位；1光年≈9.46×1015m； 第二节、光的反射 一、光的反射 1、定义：光从一种介质射向另一种介质中时，在两种介质的分界面上有一总分光被反射回原来的介质中继续传播，这种现象叫做光的反射。（光射到物体表面被反射回去的现象） 2、我们看见不发光的物体是因为物体反射的光进入了我们的眼睛。 二、光的反射定律 1、物理名词 ①、三线：入射光线、反射光线、法线（过光的入射点所作的与反射面垂直的直线）；
②、两角：入射角：入射光线与法线的夹角；反射角：反射光线与法线间的夹角。 ③、一点：入射点 2、内容：反射光线、入射光线、法线都在同一个平面内；（三线共面） 反射光线、入射光线分居法线两侧；（两线分居） 反射角等于入射角。（两角相等） 光垂直射向平面镜时，反射光线与入射光线、法线重合，反射角等于入射角等于零度。 3、光的反射现象中光路具有可逆性 4、利用光的反射定律画一般的光路图（要求会作）： （1）、确定入（反）射点：（2）、根据法线和反射面垂直，作出法线。 （3）、根据反射角等于入射角，画出入射光线或反射光线 5、从数学的角度分析光的反射定律 ①、法线是入射光线与反射光线夹角的角平分线 ②、法线与镜面垂直 ③、反射角等于入射角 6、两种反射：镜面反射和漫反射。 （1）镜面反射：平行光射到光滑的反射面上时，反射光仍然被平行的反射出去； （2）漫反射：平行光射到粗糙的反射面上，反射光将沿各个方向反射出去； （3）镜面反射和漫反射的相同点：都是反射现象，都遵守反射定律；不同点是：反射面不同（一光滑，一粗糙），一个方向的入射光，镜面反射的反射光只射向一个方向（刺眼）；而漫反射射向四面八方；（下雨天向光走走暗处，背光走要走亮处，因为积水发生镜面反射，地面发生漫反射，电影屏幕粗糙、黑板要粗糙是利用漫反射把光射向四处，黑板上“反光”是发生了镜面反射） 第三节、平面镜成像 一、平面镜成像的特点： 1、平面镜成：正立，等大,等距,垂直,反向的虚像 2、分析 ①、物体在平面镜里成正立的虚像， ②、像和物的大小相等， ③、像和物到平镜面的距离相等 ④、像和物对应点的连线垂直平镜面，
物理八上第四章《在光的世界里》知识点整理归纳 1．光源：能够自行发光的物体叫做光源，可分为自然光源和人造光源两类。2．光在同种均匀介质中沿直线传播。 光在两种介质的交界面，发生反射和折射。 3．光线：表示光的传播方向的直线叫做光线。 4．证明光的直线传播的实际例子： （1）影子的形成 （2）日食、月食现象 （3）小孔成像 5．光传播的是能量，是信息。 6． （1）光在真空中的传播速度为：3×10 8 m / s 。 （2）光在各种介质中的速度都比在真空中的小。 一般情况下，光在气体中传播的较快，液体次之，固体中最慢。 7．（1）光的反射：光射到物体表面时，被反射回来的现象。 注：我们能够看见不发光的物体，就是因为被物体反射的光进入了我们的眼睛。（2）名词解释： ①入射点（O）：光线射到镜面上的点。 ②法线（ON）：由入射点引出的，垂直于镜面的直线。 ③入射角（i）：入射光线与法线的夹角。 ④反射角（r）：反射光线与法线的夹角。 8．光的反射定律： （1）反射光线与入射光线、法线在同一平面上。 （2）反射光线和入射光线分居法线的两侧。 （3）反射角等于入射角。 9．在反射时，光路是可逆的。 10． 镜面反射：光在类似光滑镜面上发生的反射现象。 漫反射：光在粗糙不平的表面上发生的反射现象。 镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。 11． 实像：由实际光线会聚而成的像叫做实像。（能用光屏承接，如：小孔成像）虚像：不是实际光线的会聚点，而是光线反向延长线的汇聚点，这样形成的像叫做虚像。（不能用光屏承接，但用眼睛能直接观察到，如：平面镜成像）12．平面镜成像的特点： （1）平面镜所成的像是虚像。 （2）像与物体的大小相等。 （3）像到平面镜的距离等于物体到平面镜的距离。 （4）像与物的连线与镜面垂直 13．平面镜所成的像与物体关于平面镜对称。 14．平面镜成像作图：
【基础知识精讲】 光源：能发自身发光 ．．．．的物体叫光源。 （1）自然光源：太阳、星星、萤火虫、灯笼鱼、水母等。 （2）人造光源：火把、电灯、蜡烛等。月亮、钻石、镜子、影幕不是光源。 光的直线传播：光在同种均匀介质中沿直线传播；光线是由一小束光抽象而建立的理想物理模型。 1、光的直线传播规律是有条件的，即只有在同一种均匀介质中光才是沿直线传播的。当介质不是同一种，或即使是同种介质，但分布不均匀，光在其中传播也有可能发生弯折现象。 2、光在不同介质中传播的速度不同。因此，在讲光的传播速度时，一定要指明是在哪种介质中，不指明何种介质，去讲光的传播速度是毫无意义的。光在真空中传播得最快，速度为3×105km/s. 光的直线传播的应用： （1）小孔成像：像的形状与小孔的形状无关，像是倒立的实像（树阴下的圆形光斑是太阳的像）。 ①小孔成像的条件：孔的大小必须远远小于孔到发光的距离及孔到光屏的距离。 ②像的大小与发光体到孔的距离和像到孔的距离有关。 发光体到小孔的距离不变，光屏远离小孔，实像增大；光凭靠近小孔，实像减小；光屏到小孔的距离不变，发光体远离小孔，实像减小；发光体靠近小孔，实像增大。 （2）为了取得直线：激光准直（挖隧道定向）；整队集合；射击瞄准； （3）限制视线：坐井观天、一叶障目； （4）影的形成：影子；日食、月食 影子的形成：光在同种均匀介质中沿直线传播过程中，遇到不透明的物体，在物体的后面形成黑色区域（光照不到的区域） 5、真空中光速是宇宙中最快的速度；c=3×108m/s=3×105 km/s（水中光速约为真空的3/4，玻璃中光速约为真空的2/3） 6、光年：是光在一年中传播的距离，光年是长度单位； 声音在固体中传播得最快，液体中次之，气体中最慢，真空中不传播； 光在真空中传播的最快，空气中次之，透明液体、固体中最慢（二者刚好相反）。 光速远远大于声速（如先看见闪电再听见雷声；在跑100m时，声音传播时间不能忽略不计，但光传播时间可忽略不计）。 6.光年是长度的单位，其意义是光在一年时间内所走的路程，不是时间单位. 例1 关于光的传播，下列说法正确的是（） A.光总是沿直线传播的 B.光只是在真空中才能沿直线传播 C.光在同种介质中传播路线是直的 D.光在均匀介质中沿直线传播 例2光在真空中的传播速度是m／s，一卫星距离地球约3.6×104km，一束光从卫星到地球约需s. 例3打雷时，总是先看见闪电，后听到雷声，这是因为：（） A.打雷时先发出闪电后发出雷声 B.闪电和雷声同时发生，但光速比声速快得多 C.闪电和雷声同时传出，但人耳反应较慢 D.上述理由都不对 例4（1）在纸上剪一个很小的三角形，让太阳光垂直照射在三角形上，那么地面上形成的光斑（） A.是三角形，它是太阳的影 B.是圆形，它是太阳的虚像 C.是圆形的，它是太阳的实像 D.是三角形，它是太阳的实像 （2）关于小孔成像，正确的是 A．小孔成像实验中，小孔越大成像越清楚 B．小孔成像实验中，小孔越小像越亮 C．小孔成像实验中，小孔一定要是圆的 D．小孔成的像，一定是倒立的 例5射击瞄准要让标尺、准星和目标这“三点”成一线，发射枪弹时才能击中目标.这是利用__________的性质. 例6甲、乙两位同学进行百米赛跑，甲的裁判员看到发令枪的烟开始计时，乙的裁判员听到发令枪开始计时，结果测得甲、乙两同学的百米时间一样，实际上，甲和乙相比较______的百米速度较快.
教案第四章在光的世界里 第1节光的传播 一、目标要求 1. 理解光沿直线传播的条件，认识反射、折射现象。了解光在真空中的传播速度c＝3×108m/s。了解光的在社会生活与生产中的一些应用 2. 观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，认识光沿直线传播是有条件的。通过讨论"光传播的是什么"，了解光是传播能量和信息的重要载体。 3. 通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育。通过对光沿直线传播的探究性学习活动，使学生认识到理论的片面性。 二、重点与难点 设计与组织关于"光总是沿直线传播吗"这一问题的探究活动是本节的重点和难点。 三、教学过程 1.实验探究过程设计 实验前展示一些霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、节日夜空中的多彩的激光等优美图片或视频，让学生欣赏绚丽景象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松的环境中进入这节课的学习。 光在空气中沿直线传播，学生在小学科学中已经知道，"光总是沿直线传播吗？"引导学生探究"光沿直线传播的条件是什么？" 引导学生设计实验 （1）光在遇到其他物体，在界面处发生反射；（2）光遇到其他透明物体，在界面处发生折射：（3）在同种不均匀介质中，光线可能发生弯曲。 在探究活动中要求给每组学生配备激光笔，教师要强调激光束一定不能直射入眼睛。可以把激光笔发出的激光束照射到光滑的桌面以及小平面镜上，观察反射现象。用激光笔发出的激光束照射到水中或玻璃中，观察激光束在
玻璃或水中的传播路径。为了能看到水中的光路，可以在水槽的里面铺一张白纸作衬，也可以在水中滴少许牛乳或墨水。光在同种不均匀介质中传播的实验难度较大，建议课上放一段实验的视频，有兴趣的学生可以课下探究。通过以上探究，教师应该引导学生对所观察到的物理现象作出总结，并得出"光在均匀介质中沿直线传播，光在两种介质的交界面，发生反射和折射"这一结论。 2．光的传播速度 在真空或空气中的速度c＝3×108m/s。光在各种介质中的速度都比在真空中的小。在此，可以介绍诺贝尔奖获得者朱棣文使光在特殊介质里1s只传播几米，增强民族自信心。 为了使学生理解光速有多快，教材中用一幅漫画加以注解，形象生动地说明光速非常快。教学时应使学生了解真空中的光速是宇宙间最快的速度，并记住c＝3×108m/s这个重要的物理常数。 四、作业 （一）"自我评价"参考答案 1.可以。根据光在均匀介质中直线传播的规律，将两条光线作反向延长，交点即是室内电灯的位置。 2.7.46 3.瞄准器等。
初二物理上册知识点(第四章) 物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。这次小编给大家整理了初二物理上册知识点(第四章)，供大家阅读参考。 初二物理上册知识点(第四章) 第四章光现象 一、光的直线传播 1.光源： 能够自行发光，且正在发光的物体。 2.光源分类： 自然光源和人造光源。 3.光的直线传播: 在同种均匀物质中,光沿直线传播。 4.光线： 为了表示光的传播情况，我们通常用一条带有箭头的直线表示光的径迹和方向，这样的直线叫做光线。不是真实存在的。 5.光的直线传播实例： (1)小孔成像; (2)影子的形成; (3)日食和月食的形成; (4)激光引导掘进方向; (5)排队看齐; (6)射击瞄准 (7)立竿见影。 6.小孔成像特点： (1)所成的像是倒立的实像; (2)所成的像与小孔的形状无关，只与物体的形状有关。 (3)当物体与小孔的距离不变时，光屏离小孔越远，像越大。(光屏离小孔越近，像越小);
当光屏与小孔的距离不变时，物体离小孔越远，像越小。(物体离小孔越近，像越大) 7.影子的形成： 因为光沿着直线传播，且光不能穿过不透明的物体，所以光照射到不透明物体上，在物体的另一侧会有一个光照不到的区域，这就是影子。 8.判断月食： 太阳、地球、月亮位于同一条直线上，且地球在中间。 9.判断日食： 太阳、月亮、地球位于同一条直线上，且月亮在中间。 10.光速： 光在真空中传播的速度为3.0×108m/s。 11.光年： 常用于天文学中，是一个非常大的距离单位，它等于光在一年内传播的距离，1光年=9.46×1012Km。 二、光的反射 1.法线： 垂直于镜面的直线叫做法线。 2.入射角： 入射光线与法线的夹角叫做入射角 3.反射角： 反射光线与法线的夹角叫做反射角。 4.反射定律： (1)在反射现象中，反射光线、入射光线和法线位于同一个平面内; (2)反射光线、入射光线分居法线的两侧; (3)反射角等于入射角。 5.反射的分类： 反射有两种，一是镜面反射，一是漫反射。漫反射也遵守光的反射定律。 6.光路可逆性：
第四章在光的世界里（一） 一、光的直线传播 1.光源：自身正在发光的物体。自然光源：太阳、萤火虫、发光水母；人造光源：烛光、灯泡、霓虹灯。 2.光的传播：光在同种均匀介质中直线传播（本身传播不需要介质，可在真空中传播） ①光线：（模型法，实际不存在） ②光速：c=3×108m/s=3×105km/s ③光年（长度单位） 3.现象及应用 （1）小孔成像：成倒立（上下左右都颠倒）、实像（凿壁偷光） ①成像性质：发光点、小孔、光板在同一直线上、倒的实像。 ②像与孔的关系：形状：成像与物体相似，与孔无关。 大小：孔越小像越清晰越暗（光线少，但对应像点清晰）；孔越大像越模糊越亮（光线多，但对应像点模糊）。 ③影响像的大小的因素：像的大小与物距和像距有关。 （2）影子：光照射不透明的物体时，在物体的背光面形成的光达不到的地方。 A：本影区B：半影欧C：伪本影区（3）日月食： 地球1：a.日全食 b.日偏食 地球2：b.日偏食 c.日环食 月球1：暗月 月球2：月偏食 月球3：月全食
注意：b区域不是月偏食，而是较暗的月亮，理论上abc交点会出现月环食，但实际上月环食不存在，因为月地距离有限！ 二、光的反射 看到物体→有光进入眼睛→光源、物体的反射光 1.定义：光从一种介质射向另一种介质表面时，有部分光返回原介质的传播现象。 2.光路图：AO：入射光线OB：反射光线ON：法线 EF：界面∠i：入射角∠r：反射角 3.定律：三线共面（反射光线、入射光线和法线在同一平面上） 两线异侧（反射光线与入射光线在法线两侧） 两角相等（反射角等于入射角——因果关系不能颠倒） 光路可逆——垂直入射原路返回 4.镜面的反射与漫反射（都遵循光的反射定律） ①镜成反射②漫反射 ③区分：看到物体本身是漫反射，看到其他物体是镜面反射。 三、平面镜成像 1.平面镜成像实验探究 ①目的：探究平面镜成像特点。 ②器材：透明薄玻璃板、两只完全相同的蜡烛、刻度尺、白纸。 ③要点：a.用玻璃板代替平面镜（等效替代法）：为了便于确定像的位置。 b.用薄的玻璃板：避免二次成像，使呈现的像不清晰。
第四章在光的世界里（复习） 一、知识点 （一）、光源 1、光源：能自行发光的物体叫光源。 光源的三种分类①、冷光源(水母、节能灯），热光源（火把、太阳）；②、天然光源（水母、太阳），人造光源（灯泡、火把）③、生物光源（水母、斧头鱼），非生物光源（太阳、灯泡） （二）、光的转播 1、光在同种、均匀介质中沿直线传播； 2、光的直线传播的应用： （1）小孔成像：像的形状与小孔的形状无关，像是倒立的实像（树阴下的光斑是太阳的像） （2）取直线：激光准直（挖隧道定向）；整队集合；射击瞄准； （3）限制视线：坐井观天（求会作有水、无水时青蛙视野的光路图）；一叶障目； （4）影的形成：影子；日食、月食（要求知道日食时月球在中间；月食时地球在中间） 3、光线：常用一条带有箭头的直线表示光的径迹和方向； 4、真空中光速是宇宙中最快的速度；真空中光速c=3×108m/s=3x105km/s;。光在水 中的速度约为43
c ，光在玻璃中的速度约为3c ； 注：声音在固体中传播得最快，液体中次之，气体中最慢，真空中不传播；光在真空中传播的最快，空气中次之，透明液体、固体中最慢（二者刚好相反）。光速远远大于声速，（如先看见闪电再听见雷声，在100m 赛跑时声音传播的时间不能忽略不计，但光传播的时间可忽略不计）。 5、光年是长度单位，是指光在一年内通过的路程。 1光年 = 9.46×1015 m = 9.46×1012 Km （三）、光的反射 1、当光射到物体表面时，有一部份光会被物体反射回来，这种现象叫做光的反射。 2、我们看见不发光的物体是因为物体反射的光进入了我们的眼睛。 3、反射定律：在反射现象中，反射光线、入射光线、法线都在同一个平面内；反射光线、入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。（简称：三线共面、两线分居、两角相等。） （1）、法线：过光的入射点所作的与反射面垂直的直线(用虚线表示）； （2）入射角：入射光线与法线的夹角；反射角：法射光线与法线间的夹角。（入射光线与镜面成θ角，入射角为90°－θ，反射角为90°－θ） （3）反射角总是随入射角的变化而变化而变化，因而只能说反射角等于入射角，不能说成入射角等于反射角。（镜面旋转θ，反射光旋转2θ） （4）垂直入射时，入射角为0度，反射角亦等于0度。 4、反射现象中，光路是可逆的（互看双眼） 5、利用光的反射定律画一般的光路图（要求会作）：
教科版初二物理上第四章在光的世界里重点总 结 光是由光子为基本粒子组成，具有粒子性与波动性，称为波粒二象性。光可以在真空、空气、水等透明的物质中传播。下面是初中频道整理的在光的世界里重点，希望对大家学习有帮助。 1.光源光的传播 1、光在同种均匀介质中沿直线传播; 2、光沿直线传播的应用： (1)小孔成像：像的形状与小孔的形状无关，像是倒立的实像(树阴下的光斑是太阳的像) (2)取直线：激光准直(挖隧道定向);整队集合;射击瞄准; (3)限制视线：坐井观天(要求会作有水、无水时青蛙视野的光路图);一叶障目; (4)影的形成：影子;日食、月食(要求知道日食时月球在中间;月食时地球在中间) 想要获取更多详细知识点请点击教科版初二物理上册知识点：光源光的传播 2.光的反射定律
1、当光射到物体表面时，有一部份光会被物体反射回来，这种现象叫做光的反射。 2、我们看见不发光的物体是因为物体反射的光进入了我们的眼睛。 3、反射定律：在反射现象中，反射光线、入射光线、法线都在同一个平面内;反射光线、入射光线分居法线两侧;反射角等于入射角。 想要获取更多详细知识点请点击初二教科版物理上册光的反射定律知识点 3.科学探究：平面镜成像 1、平面镜成像的特点：像是虚像，像和物关于镜面对称(像和物的大小相等，像和物对应点的连线和镜面垂直，到镜面的距离相等;像和物上下相同，左右相反 (镜中人的左手是人的右手，看镜子中的钟的时间要看纸张的反面，物体远离、靠近镜面像的大小不变，但亦要随着远离、靠近镜面相同的距离，对人是2倍距离)。 想要获取更多详细知识点请点击教科版八年级物理上册平面镜成像知识点 4.光的折射 1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化;这种现象叫光的折射现象。
第一节光源光的传播 【学习目标】 1．理解光沿直线传播的条件，认识反射、折射现象。 2．记住光在真空中的传播速度c＝3×108m/s。 3．观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，认识光沿直线传播是有条件的。 4．通过对光沿直线传播的探究性学习活动，使学生认识到不能绝对地理解科学规律。 ———————— 行为提示： 1．情景引入新课。 2．解读学习目标。 知识链接： 一个物体是否是光源，不仅要求物体自身能够发光，而且必须是正在发光。另外，无论是哪种光源都是把其他形式的能量转化为光能的一种装置，了解这一点对辨别物体是不是光源也有一定参考价值。 方法指导： 小孔成像的特点与小孔形状无关。情景导入生成问题 多媒体播放《生活中的光现象》组图：
导入语：看到这些图片，你有什么感受？光的世界绚烂多彩。光装点了我们的生活，没有了光我们的生活将不可想象。今天我们就一起来探究五彩斑斓的光现象中蕴含的奥秘吧！ 自学互研生成能力 知识板块一光源 自主阅读教材P56，完成1～2题： 1．下列物体属于光源的是：__ADEFG__。 A．太阳B．月亮C．钻石D．点亮的蜡烛E．萤火虫F．正在工作的电灯G．发光水母2．概括与小结：__能够自行发光__的物体叫做光源，光源可分为__自然光源__和__人造光源__。 知识板块二光是怎样传播的 自主阅读教材P57，完成3～7题： 3．光的直线传播现象。在生活中，你们见过光是沿直线传播的吗？举例说明。 __夜晚汽车灯发出的光__ 4．光的直线传播的条件： (1)观察或探究图4-1-3的现象，讨论：光射到物体的表面发生了什么现象？__反射__。 (2)观察或探究图4-1-3的现象，讨论：光射向玻璃砖时，发生了什么现象？__偏折__。 (3)观察或探究图4-1-4的现象，讨论：光射进不均匀的糖水中时，传播路线是直线吗？__不是__。 (4)讨论归纳：光总是沿着直线传播的吗？__不是__；光沿直线传播的条件是什么？__在同种均匀介质中__。 5．影子的形成： 在光的传播过程中遇到不透明的物体，在物体后面光不能进入的区域就产生了__影子__。 6．合作探究“小孔成像”： 仔细观察图4-1-5，认识小孔成像原理，然后画出物体AB经小孔成像的光路图，并在光屏上标出AB 的像A′B′。 7．光沿直线传播的应用： 光沿直线传播在生活中有什么应用：__激光引导掘进机；射击瞄准__。 知识链接： 光的传播不需要介质，在同种均匀介质中沿直线传播。 方案一提示： 日全食时，月球全部挡住了太阳；日偏食只能看见太阳的一部分；日环食时，只看见太阳的四周
第四章光现象 第1节光的直线传播 能够发光的物体叫光源。光源的分类：天然光源[如太阳、萤火虫]；人造 光源[如篝火、蜡烛、油灯、电灯]。月亮本身不会发光，它不是光源。 一、光线的直线传播 1、规律：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。 2、光线：用带箭头的直线表示光线。 3、光线的直线传播现象： [1]、激光准直。 [2]、影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体AB时，在物体的后面 形成黑色区域即影子。 [3]、日食、月食的形成：当月亮在中间时可能形成日食；当地球在中间时可形 成月食【地球正对月亮区域的人可以看到月食】。如图所示。 [4]、小孔成像：小孔成像实验早在《墨经》中就有记载小孔成像成倒立的实像， 其像的形状与物体相似，与孔的形状无关。[实像：上下颠倒、左右相 反。] [物体和像与小孔的距离：谁远谁大；谁近谁小！] 小结：小孔成像的原理是光的直线传播,条件是孔径必须很小，像的特点是成倒立的实像.小孔所成的像的形状与物体的外部轮廓相似[与孔的形状无关]，像的大小取决于物、孔与屏三者之间的距离。
4、光在非均匀介质中不是沿直线传播的。如：看到刚从地平线升起的太阳的位置比实际位置高： 二、光的传播速度 光在真空中速度C=3×108m/s=3×105km/s ；光在空气中速度约为3×108m/s 。 光在水中速度为真空中光速的43，在玻璃中速度为真空中速度的3 2。 【典型例题】 类型一、光的直线传播 1．下列例子不能用光的直线传播来解释的是（ ） A ．日食和月食 B ．影子的形成 C ．在开凿大山隧道时，工程师用激光引导掘进方向 D ．发生雷电时，先看到闪电后听到雷声 【答案】D 【解析】A 、日食和月食是由光的直线传播形成的；B 、影的形成由光的直线传播形成的； C 、小孔成像由光的直线传播形成的； D 、发生雷电时，先看到闪电，然后才能听到雷鸣声，是由于光速比声速快造成的；故选D 。 D 、 举一反三： 【变式1】关于光的传播规律下面说法正确的是（ ） A 、光只在真空中沿直线传播 B 、光在同种介质中沿直线传播 C 、光在均匀介质中沿直线传播 D 、光在任何情况下都是沿直线传播 【答案】C 【变式2】下列说法正确的是（ ） A.光在任何介质中都是沿直线传播的 B.太阳发出的光，射向大地时是沿直线传播的
第 1 页 共 11 页 4.1光的直线传播 一、光的直线传播、光源 1.正在发光的物体叫光源，光源可分为自然光源和人造光源。 2.光在均匀介质中沿直线传播；光在真空中的传播速度是s m C /1038⨯=，而在空气中传播速度接近于在真空中的传播速度，也认为是s m C /1038⨯=，光在水中的传播速度约为s m C /1025.24/38⨯=，在玻璃中的传播速度约s m C /1023/28⨯=为。 3.光年是指光在1年中的传播距离,1光年3600s ×24×365×3×108m/s = 9.46×1015m 。 二、小孔成像 4.小孔成像是光的直线传播的例证。如图，物体发出的光通过小孔投射到后面的屏上，形成左右相反、上下倒置的实像。这就是小孔成像。 5. 小孔成像的规律是：当像距大于物距时，所成的像是放大的（放大、缩小）；当像距小于物距时，所成的像是缩小的（放大、缩小）。 1.光的直线传播 光的直线传播是第四章—光现象的基础，所有光现象都是在光的直线传播基础上展开
的，没有光的直线传播就没有光现象的理论结构。本节主要知识点有：光源、光的直线传播、光速和小孔成像；重点是光的直线传播和小孔成像。 中考中，有关本节知识点的考题主要集中在光的直线传播的认识和光的直线传播的例子上，如：小孔成像、影子的形成、树林中的光斑、日食、月食等都是光的直线传播的例子。光的直线传播作为一个考题不多，常见的是作为一个知识点出现，并与其他光现象知识点或其他知识点结合组成一个题目。纵观历年考试，本节考点出现的考题所占分值一般在1分左右。 2.中考题型分析 中考中，本节考题较少，出现也是利用生活中的现象考查学生对光的直线传播的理解与认识。主要题型是选择题和填空题；选择题考查光的直线传播的概念居多，填空题考查学生认识现象的较多。 3.考点分类：考点分类见下表 ★考点一：光的直线传播 ◆典例一：（中考•德州）下列现象，属于小孔成像的例子是（）。 A.“一叶障目，不识泰山”； B.奥运会射击比赛，眼、准星和靶心三点一线； 第 2 页共11 页
一、教材分析 初中物理中研究的是几何光学，光的直线传播规律是几何光学的基础，是学习光的反射和光的折射必备的基础知识。本节是光学部分的开篇，所以，本节首先要从生活中的光现象入手，引导学生认识光源。要求学生通过对生活、自然和实验现象的观察、探究、归纳，总结出光在同种均匀介质中传播的特点。另外，引入光线来描述光，这是采用了“模型法”。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）探究光在同种均匀介质中的传播特点。 （2）认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的。 （3）记住真空中和空气中的光速。 2、过程与方法 （1）通过观察和回忆生活中的光现象，让学生从生活或自然现象中发现问题，并能用恰当的语言回答问题。 （2）经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。 3、情感态度与价值观 （1）通过观察实验与探究活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 （2）能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。通过了解各种光现象，使学生认识到光现象是与生活和自然密切相关的，激发学生的学习兴趣。 三、教学重点、难点 1、教学重点是通过实验探究，使学生知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的。 2、教学难点是运用光的直线传播解释简单的光现象。 四、学情分析 八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，而且他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。 本节课是学生的第一节光学课，大多学生平常已积累了许多光沿直线传播的生活经验，比如从手电筒的光，汽车车灯的光等等，对光知识有了初步的感性认识，但认识尚浅，所以这节课设计的重点是通过探究实验观察到的现象认识光的传播特点，知道光沿直线传播是要有条件的，通过实验使学生获得成功感，激发他们乐于探索自然现象热情，同时注意培养他们交流和合作的精神。 五、设计思想 以探究光的直线传播条件为核心，重视光的直线传播的应用，是处理本节课教学内容所遵循的基本原则。从教学模式上突出“探究”，让学生参与以“探究”为目的的实验活动。让学生去想，去说，去做，去表达，去感悟。首先通过多媒体课件向学生展示我们周围色彩斑斓的光的世界，以激发学生认识光的兴趣并对学生进行劳动创造人类文明的思想教育。进而提出问题：光是从哪里来的？它又是怎么传播的？问题提出后，让学生自行设计实验，通过实验研究，让学生自己归纳出光的直线传播的条件，充分体现学生的自主学习。 根据课程标准及本节教材的内容，将重点确定为“探究光在同种均匀介质中是沿直线传播的”。考虑到光线是看不见、摸不着的；本节又是光学知识的第一节。如果处理不好，可能造成学生只能机械地记忆，很难真正理解，不利于后面的教学。为了使学生留下深刻的印象。在教学中设置了三个演示实验，让学生更直观地观察到光在透明的气体、液体、固体中的传播径迹，知道光在同种物质中是沿直线传播的。接着，又设置了两个演示实验（光从空气中射入到玻璃中和光从空气中射入到水中），让学生观察到光在不同种物质中不是沿直线传播的。最后通过flash动画模拟，光通过大气层的折射情况，让学生观察到光在同种不均匀的物质中也不是沿直线传播的。运用光的直线传播解释简单的光现象是本节的难点，而设计好实验是突破重难点的关键。由于本节内容与现实生活联系紧密，教学时要充分运用现实生活素材来加深对物理规律的理解，让生活走进物理，同时又要培养学生运用所学物理知识解决实际生活问题的能力，让物理走向社会。 六、教学资源 1、器材（若干组）：激光手电筒、盛有少量奶粉的水的水槽、玻璃砖、光屏、三角板等。 2、多媒体展示： （1）课件：夜景、我们美丽的校园、节日夜空中的多彩的激光等画面；天然光源和人造光源。 （2）flash动画模拟实验光通过大气层的折射情况、日食、月食现象和小孔成像。
八年级物理第四章在光的世界里复习资料 一、光的直线传播 1、光源：可以发光的物体，我们看见物体是物体发出的光或反射的光射入人的眼中，从而 看到物体。 2、光在________________是沿直线传播的 3、光速：光在不同物质中传播的速度一般不同，真空中最快，在真空中光的传播速度： 是C= ________m/s=________k m/s 。 发生雷电时，先看到闪电后听到雷声，是由于光速比声速大得多。 4、光直线传播的现象和应用 现象：影子的形成，月食、日食的形成、小孔 成像等 应用：激光准直，打靶瞄准，列队看齐等。 夜晚，某同学在放学回家的途中，从一路灯下远离时，他看到自己的影子的长度变____，这种现象可以用光的________来说明。 二、光的反射： 1、光从一种介质射向另一种介质的交界面时，一局部光返回原来介质 中，使光的传播方向发生了变更。 2、光的反射定律
理解：反射角随入射角的增大而增大，减小而减小， 当入射角为0°时，反射角也变为0° （1）在图中，画出反射光线OB的入射光线AO，入射角等于 ______。 （2）假如入射光线及平面镜镜面的夹角是30°，则反射光线及入射光线的夹角 是______。 3、两种反射现象 （1）镜面反射：如黑板“反光”，在某一方向的同学看不清黑板的字； （2）漫反射：在各个不同的方向都能看到反射光线；如人能从不同角度看见物体 留意：无论是镜面反射，还是漫反射都遵循光的反射定律 三、平面镜 1、平面镜对光的作用： （1）成像（2）变更光的传播方向：如潜望镜 2、平面镜成像的特点(等大、等距的虚像) （1）所成的像是正立的虚像（2）像和物的大小相等（3）像和物的连线及镜面垂直，像和物到镜的间隔相等 练习：
第四章在光的世界里 本章涉及的是光学基础知识.内容包括：光的直线传播、光的传播速度、光的反射规律、平面镜成像的规律、光的折射规律、凸透镜成像的规律、凸透镜的应用、光的色散等. 本章共分8节： 1.第一节“光源光的传播”，介绍了光源的概念及其分类,光在真空中的传播速度；知道光沿直线传播的条件，掌握光沿直线传播的现象及应用；知道光线表示光的传播径迹，知道光在不同介质中传播速度不同. 2.第二节“光的反射定律”,通过实验探究出光反射时的规律；认识到物体表面能反射光，区别镜面反射与漫反射；会利用光的反射解释生活中的现象，明白反射现象中光路的可逆性. 3.第三节“平面镜成像”，通过实验探究出平面镜成像的特点，认识到平面镜所成的像是虚像，理解平面镜成像原理，会画平面镜成像的光路图，掌握生活中的平面镜成像特点，简单了解凸面镜和凹面镜及其应用. 4.第四节“光的折射”，通过实验探究出光的折射时的规律，理解光发生折射的条件，认识生活中的折射现象，利用光的折射规律解决简单的物理问题. 5.第五节“科学探究凸透镜成像”讲述了凸透镜和凹透镜，透镜对光的作用，透镜的焦点、焦距；探究了凸透镜成倒立缩小实像、倒立放大实像、正立放大虚像的规律；介绍了生活中的透镜：照相机、投影仪、放大镜. 6.第六节“神奇的眼睛”，介绍眼睛的结构，近视眼、远视眼的成因及其矫正. 7.第七节“透过透镜看世界”，介绍显微镜和望远镜的结构和成像特点，简单讲述了人类探索太阳系及宇宙的的历程. 8.第八节“走进彩色世界”，认识光的色散现象，知道色光的三原色，会利用光的色散解释生活中的常见现象；认识太阳光谱. 本章教材的设计强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习.强调初中物理学习的基础性（如基本概念、基本规律和基础实验的教学），对学生提升科学素质大有帮助，也是初中物理教学要注意的重点.本章特别强调实验在教学中的地位，让学生在实验中体会、感悟实验方法对物理学习的重要性.光学知识渗透在社会生活各个方面，要求学生要密切联系社会生活的实际来参与学习光现象的知识. 【教学目标】
第一节光源光的传播 【教学目标】 一、知识与能力 1。理解光沿直线传播的条件，认识反射、折射现象。 2。了解光在真空中传播的速度c＝3×108m/s。 3.了解光在社会生活与生产中的一些应用。 二、过程与方法 1。观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，认识光沿直线传播是有条件的. 2.通过讨论“光传播的是什么”,了解光是传播能量和信息的重要载体. 三、情感、态度与价值观 1.通过对光沿直线传播的探究性学习活动，使学生认识到不能绝对化地理解科学规律. 2.通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育. 【教学重点】 理解光的直线传播规律. 【教学难点】 对光的直线传播条件的认识. 【教学突破】 设计与组织关于“光总是沿直线传播的吗”这一问题的探究活动是本节课教学的关键.【教学准备】 教师准备：部分多媒体课件、激光笔、平面镜、玻璃砖、糖水. 学生准备：针孔照相机、纸片、木板.
┃教学过程设计┃
【板书设计】
第一节光源光的传播 【教学反思】 这节课提供大量情景,给学生适当的时间,让他们自己动手、动脑,经历实验过程，并在其中去想,去说，去做，去表达，去感悟，去探索物理实验反映的物理本质,“发现”光在同种均匀介质中的传播特点。通过探究光的直线传播规律,学生初步体会到了“提出问题→实验探究→得出结论→解释现象（产生问题的现象)→应用结论"的科学研究方法。这种探究方法,将对今后的实验研究起着不可估量的作用. 整节课,学生始终处于积极参与探究的状态之中,他们在思考之后,自己能去选取仪器,设计实验,想到一些非常有创意的方法,说明学生能独立地去探索、去实践.只要给他们充分发挥的时间和空间,就会激发起他们的创新潜能. 本课设计的富有创意的物理实验，突破了长期以来的教学难点，利用密度不均匀的糖水分析了光在非均匀介质中路径发生弯曲的现象，又通过播放海市蜃楼的景观,让学生领略了光现象的奇妙,体验了探索自然规律的喜悦. 尊敬的读者： 本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。