订单培养人才培养方案
订单培养人才培养方案
“订单式”人才培养是校企合作的重要形式，是实现学校、企业、学生“三赢”的有效途径，是深化教育教学改革、充分利用企业资源、提升学生就业质量的有效载体，是当前最受企业欢迎的校企合作方式之
一。为进一步加强我校“订单式”人才培养工作，增强校企合作的针对性和有效性，提升对区域经济社会发展的贡献率，特制定本办法。一、“订单式”人才培养的原则
（一）面向市场、适应需要原则
广大教职工要有强烈的市场意识，通过多种途径与企业建立联系，掌握企业的需求信息，确定合作方向。选择“订单式”人才培养合作对象，首先要考虑合作对象对人才培养的需求情况，考虑对方在行业内的实力和基础，学生毕业后是否愿意到该企业就业；其次要考虑对方的设备条件、技术和管理水平，学生能否学到知识与技能，能否学以致用；第三要考虑对方对合作教育的积极性。校企双方在充分进行市场调研的基础上，通过签订“订单式”人才培养协议，形成一种法定的协作关系。
（二）平等协商、互惠互利原则
“订单式”人才培养的校企双方本着“平等协商、互惠互利”原则，有利于学校利用企业优质实践性教育资源为教育服务；有利于企业利用高职院校办学特色，为企业有针对性地培养符合要求的人才。因此，在实施”订单式”人才培养过程中，必须充分考虑学校、用人单位和学生等多方面的利益和要求，充分考虑人才培养目标和教育规律的要求，根据订单的约定，保证校企双方在人才培养过程中是一种合作、互利的关系，保证学生自愿参与定向培养工作。
（三）课程设置以就业为导向原则
首先，课程设置应考虑就业市场的需求，课程设置要直接与就业目标挂钩，要瞄准某种职业并落实到具体岗位，就业方向要在课程方
案中 1
清晰体现。第二，课程设置应满足工作需要，即应根据职业需要的知识、能力来设置课程，确定课程的性质和内容。第三，要考虑学生可持续发展与即时就业的需要，以专业技术学习为基础，兼顾就业需要的灵活性和学生的选择性来设置课程。
（四）教学规范性原则“订单式”人才培养是学校人才培养工作的一种重要方式，必须遵守高等职业教育教学的基本要求，要保证教学完整性、系统性和灵活性。教学计划内集中实习、课程设计环节可与企业上岗培训相结合，由用人单位给出实习成绩。毕业环节可结合用人单位实际，由指定教师和企业相关人员共同指导毕业论文或毕业设计，并参加答辩。
二、“订单式”人才培养的程序
针对行业企业需求，校企签订订单培养协议，双方共同制定人才培养方案，学校根据企业生产特点灵活调整课程设置，企业选派技术专家讲授部分专业课程，可根据需要共同编写专业教材。学生在学校、企业两个地点进行学习，定期到企业进行实训，毕业后直接到用人单位就业。为保证”订单式”人才培养的质量，必须对其全过程进行严格的控制和管理。
（一）前期调研，选择合作企业
要圆满完成“订单式”人才培养工作，首先就要选择良企为合作伙伴，选择那些生产规模大、技术含量高、科研能力强、发展后劲大和有合作愿望的企业，特别是刚刚筹建的大型成长性企业，对学生今后的发展空间较大。
（二）与企业签定订单协议
在对企业进行综合评定并确立合作意向后，通过充分协商，学校、企业、学生按照审批程序正式签订“订单式”人才培养合作协议书。协议书的内容要涉及合作目标、合作原则、培养对象、培养时间、三方的权利义务、其他事项等，从法律上保障“订单式”人才培养的顺利进行。 2
校企合作协议要注重保护学生切身利益，订单班学生在顶岗实习
期间，应该缴纳意外伤害保险。
（三）公开选拔订单班学生
校企精心组织和优化订单班的生源。学校和企业以专题的形式对学生开展广泛的宣传，向学生全面如实介绍企业的情况和“订单式”人才培养模式的操作过程、工作岗位和基本待遇等，接受学生咨询。企业派出人员对报名学生进行笔试、面视，经过综合考核合格，组成订单班。订单班校企双方共同培养的期限不低于9个月。订单班组织完成后，要将组织情况和人才培养方案及时报校企合作处、教务处、招生就业处等有关职能部门备案。
（四）共同制定人才培养方案
订单协议签定后，根据人才培养目标，遵照教育教学规律，双方共同制定人才培养方案。人才培养方案包括培养目标、课程体系、教学内容、教学计划和教学方式等。人才培养方案必须适应企业的用人标准，具有针对性、前瞻性、实用性和灵活性，人才培养方案的制定由学校教师、行业企业专家、技术人员共同完成，行业企业专业技术人员担任部分专业课教学。
（五）课程与教材开发
在”订单式”人才培养的实施过程中，应积极开发适应订单班教育的课程。这些课程是按照用人单位的岗位需要、企业文化、管理特点等确定的，体现了不同订单的要求和不同人才培养目标的特点。课程与教材开发是保证”订单式”人才培养质量的重要环节，开发过程应有企业专家和技术人员参与。具体控制要求包括：深入了解和掌握用人单位的工作岗位群的要求，进行职业岗位分析，明确培养对象应具备的知识、技能、职业道德、综合能力等；课程与教材开发方案应与用人单位共同拟订；课程与教材开发方案应具有前瞻性，尽量避免只注重眼前的实用主义，防止课程基础过于狭窄而影响学生的可持续发展。
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（六）实践教学环节（包括顶岗实习）
实践教学（包括顶岗实习）是“订单式”人才培养过程的重要环
节，其控制要点主要有：学校与用人单位共同承担实践环节的指导与组织；用人单位应提供符合培养目标的工作实践岗位；实践教学环节时间不少于一学期。
（七）对教学质量进行全程监控
“订单式”人才培养是校企合作的高级形式，是建立在校企双方的高度信任的基础上的，这种信任必须缘于其实施过程中严格的过程管理。年终由学校交流合作处牵头，组织教务处、招生就业处等相关职能部门组成“订单式”人才培养考核小组，对“订单式”人才培养工作进行考核。过程控制和评估的基本要求有：双方安排专人对“订单式”人才培养班级进行管理；用人单位切实履行培养协议；面向学生开展征求意见建议座谈会和问卷调查活动，针对培养过程中存在的问题，及时制定整改措施；学校应对学生的学习效果、顶岗时间、岗位轮换等情况进行跟踪，建立顶岗学生的实训档案；技能水平、顶岗实习中的表现等应作为学生学习考核的重点。
三、“订单式”人才培养的保障机制
系部主要负责人是“订单式”人才培养第一责任人，专业负责人（专业建设委员会主任）是本专业“订单式”人才培养的直接责任人，骨干教师和企业技术人员是校企合作的中坚力量。专业负责人（专业建设委员会主任）是专业与企业的`直接联系洽谈人，负责校企合作协议的起草，校企合作项目的立项申报及实施，校企合作成果总结，校企合作资料的建档；系部负责校企合作协议、校企合作项目的初审上报，各专业校企合作的检查指导评价；校企合作处等部门对系部上报校企合作项目进行审查，分管校企合作的学校领导、学校院长签批后生效。
二〇一四年五月
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企业订单人才培养方案2017-01-03 18:16 | #2楼
一．以“工学结合”为切入点，设计“工学交替培养．能力梯次提高”的人才培养模式，切实提高学生的专业技术能力
数控技术是理论知识与实践技能高度结合的一门专业技术，为了
使学生更好地了解．掌握数控技术，并了解企业生产的全过程，数控技术专业应以工学结合为切入点，采用“工学交替培养．能力梯次提高”的人才培养方案，切实提高学生的专业技术能力。
1．“工学交替培养．能力梯次提高”的人才培养方案具体内容（1）学生的第一．二．三．四学期一半时间以理论教学．校内基地实训为主，完成基本知识与技术技能及专业知识与技能的学习与训练。
（2）充分发挥重庆市制造业基地优势，利用大型装备制造企业资源，形成开放．多边．灵活的“工学交替”人才培养模式。在第四学期，设立与专业教育及生产实践相结合的“校内强化轮训实习期（８周）”．在第五．六学期设立与就业岗位相结合“校外顶岗实习期（一
2．采用“工学交替培养．能力梯次提高”的人才培养方案的优点（1）通过工学交替培养，使学生更好地了解企业的机床类型．加工方法和生产技术。
（2）通过工学交替培养，使学生更好地了解企业的生产模式和文化氛围。
（3）通过工学交替培养，使教师也能够全方位地了解企业。
二．以提高实践技能为培养目标，将职业资格证培训考试纳入实践教学体系，构建“双证融通（毕业证书+职业资格证书）”的培养方式，为学生就业提供保障。
为了更好地培养学生的实践技能，使学生毕业时不仅取得高中毕业证书，同时获得多个职业资格证书，为毕业生实现持证上岗扫清障碍，在新的人才培养模式中，构建了“双证制”的培养模式。
1．以部分理论专业课程与实践专业课程为基础，对应设置了职业资格证书培训和考证。同时，将职业资格证的培训与考试纲入课程体系，分别设置在限定实践选修课与任意实践选修课中。
2．在限定实践选修课中，设置了四门与数控专业密切相关的职业资格证的培训与考试：钳工中级工培训考试．普车中级工培训考试．AutoaCAD中级培训考试．数控车床中级操作工培训考试．数控铣床中级操作工培训考试。
通过将职业资格证书的培训考试纳入课程体系的“双证制”措施，将原来松散随意的职业资格证培训考试管理变为严格的课程体系管理，使学生毕业时最低应获取一项职业资格证书，有力促进了学生实践技能的提高，为学生毕业后在持证上岗就业提供保障。
三．着力构建与企业无缝对接的“订单式”培养模式，为“订单式”培养预留足够的空间。
“订单式”培养是职业教育发展的新方向，中等职业院校通过与
企业的联系，实现专业人才的“订单式”培养，可以为企业节约大量的人才培训时间与经费，同时也为学生提供了进入企业工作的前期培训，为学生能力与企业需求间的无缝对接提供了可能。所以，“订单式”培养是中职教育适应企业需求的发展方向。
然而，在目前形式下，中等职业院校与企业的“订单式”培养合作很难从学生入学即开始。企业需要通过对学生的观察．考核来决定最终是否录用，是否进行“订单式”培养。所以，就需要中等职业院校在人才培养模式中对可能采用的“订单式”培养预留出足够的空间。
在本人才培养方案中，为“订单式”培养预留了足够的空间。主要措施有以下几点：
1．对有进行订单式培养意向的企业，可利用第五学期的“校外轮训实习期”，安排学生到该企业进行校外轮训实习。在实习过程中，企业可以很好地对学生进行观察与考核，同时学生也可以更好地了解企业的情况。
2．对有进行订单式培养意向的企业，可以将课程体系中第四学期的理论课．实践课进行适当的修改，加入企业要求的理论与实践课程，也可以由企业派技术人员进行授课。
3．对已经确定进行“订单式”培养的学生，利用第五学期到对应企业进行顶岗生产实习，为企业进一步的培养提供了良好的时机，也为学生适应企业氛围．生产环境．岗位要求提供了良好的时间保证。
４．以企业需求为“订单”，产学研结合培养实用人才
围绕企业所需人员的知识结构和技能要求，学校和企业联合举办一个中职二年级第五学期的数控教学培训班，校企共同确定其教学计
划，学习期满进行考试，以检验是否合格，然后，由公司承诺择优录用约50％的学生。
1．面向企业需求，改革教学体系
根据企业用人的需求，我们将联合培训班的培养目标定位为技能型
数控技术人员，培训对象确定为数控．模具专业即将项见岗实习的学生。在教学计划的安排方面，学校充分尊重企业的意见，对第四学年的教学计划和课程内容进行了大幅度的调整，重新安排识读零件图，数控自动编程，模具设计与制作，机械制造工艺学等课程，由学校老师完成教学任务。企业还对这些课程选用的教材．讲授重点．教学课时的安排提出具体的要求。使其课程内容和实习实训的要求难度，要超出原教学计划的要求。
为了使学生掌握先进数控技术，深入了解企业的数控产品，要合理安排四周理论教学时间和3个月的实习，增设的教学内容由学校指导老师与企业高级技术人才共同制定。并由企业的研发．工程服务等部门的技术骨干授课和指导实训。课程的教材直接采用我企业的最新的产品技术资料。在教学过程中，要十分注重培养学生的理解能力．分析与解决问题的能力及操作动手能力，理论教学与实训．实习彻底交叉融合，使学生学以致用，动手能力要得到极大的锻炼。
四．人才培养计划实施难点及措施
1．校外轮训实习企业及顶岗实习企业的落实
重庆是新的直辖市，许多新兴的高新技术企业，世界五百强企事业入驻重庆，大型企业密集，为集中实现企业轮训实习和顶岗实习提供了先天条件。采用的模式可有两种：企业集中式和区域集中式。
（1）企业集中式
即学生集中在一个或几个大型企业进行实习。如长安集团．建设雅马哈集团，高金实业等。
（2）区域集中式
即学生集中在一个或几个区域内实习，采用区域集中，企业分散的实习方式。如在高新技术开发区．经济技术开发区等实现区域集中，
而在区域内可分散实习。
多年来我校数控技术专业与长安集团．建设雅马哈集团．高金实
业与高新技术开发区．经济技术开发区内的一些中小型企业建立了较为稳定的合作关系，并表达过学生到企业进行生产实习的意愿，这些企业都表示接受。相信在此基础上经过努力，数控技术专业完全可以以渝北区为重点，同时以市内其它城市为辅助，建立起一批稳定的校外实习基地。
2．校外轮训实习期及顶岗实习期学生的管理
校外轮训实习期及顶岗实习期学生的管理是校外实习的重中之重，要通过有效的管理，完成学生实习秩序和纪律管理，实习内容安排和实习成绩评定三项任务。
（1）指导教师安排
对企业集中式校外实训，采用由数控技术专业派出驻企业指导教师模式进行管理；对区域集中式校外实训，采用由数控技术专业或安置办老师派出驻区域巡视指导教师模式进行管理。
（2）学生管理
校外轮训实习由实习指导教师，与企业相关人员一起，根据企业的实际情况，制定实习方案，确定轮训工种，拟定实习报告题目。采用学校与企业共同管理的模式，在车间实习时间由企业管理，在其它时间由学校指导教师管理。根据实习表现与报告完成情况，由企业及指导教师共同评定学生实习成绩。
顶岗实习由实习指导教师，根据学生实习岗位，确定实习合格的考核内容；协调各项安排；解决实习期间发生的各类学生问题；实习期间由企业按正式员工的管理模式对实习学生进行管理。根据顶岗实习表现情况，企业及指导教师共同评定学生顶岗实习成绩。
预计需用经费：40万。
【订单培养人才培养方案】
订单培养人才培养方案 订单培养人才培养方案 “订单式”人才培养是校企合作的重要形式，是实现学校、企业、学生“三赢”的有效途径，是深化教育教学改革、充分利用企业资源、提升学生就业质量的有效载体，是当前最受企业欢迎的校企合作方式之 一。为进一步加强我校“订单式”人才培养工作，增强校企合作的针对性和有效性，提升对区域经济社会发展的贡献率，特制定本办法。一、“订单式”人才培养的原则 （一）面向市场、适应需要原则 广大教职工要有强烈的市场意识，通过多种途径与企业建立联系，掌握企业的需求信息，确定合作方向。选择“订单式”人才培养合作对象，首先要考虑合作对象对人才培养的需求情况，考虑对方在行业内的实力和基础，学生毕业后是否愿意到该企业就业；其次要考虑对方的设备条件、技术和管理水平，学生能否学到知识与技能，能否学以致用；第三要考虑对方对合作教育的积极性。校企双方在充分进行市场调研的基础上，通过签订“订单式”人才培养协议，形成一种法定的协作关系。 （二）平等协商、互惠互利原则 “订单式”人才培养的校企双方本着“平等协商、互惠互利”原则，有利于学校利用企业优质实践性教育资源为教育服务；有利于企业利用高职院校办学特色，为企业有针对性地培养符合要求的人才。因此，在实施”订单式”人才培养过程中，必须充分考虑学校、用人单位和学生等多方面的利益和要求，充分考虑人才培养目标和教育规律的要求，根据订单的约定，保证校企双方在人才培养过程中是一种合作、互利的关系，保证学生自愿参与定向培养工作。 （三）课程设置以就业为导向原则 首先，课程设置应考虑就业市场的需求，课程设置要直接与就业目标挂钩，要瞄准某种职业并落实到具体岗位，就业方向要在课程方
订单式培养方案 什么是订单式培养方案？ 订单式培养方案是指相对于传统的学生选课系统，学生可以自主 选择学习的内容，学校或者机构根据学生需求开展相应的课程和活动，个性化地满足学生培养需求的一种教学模式。 订单式培养方案的特点 1.满足学生个性化需求：学生可以根据自身兴趣和职业发展 规划，自主选择需要学习的课程或活动，满足自身的培训需求。 2.针对性强：学校或者机构根据学生需求开展课程和活动， 满足学生个性化的培训要求。 3.灵活度高：学生可以根据自身的时间安排和实际情况选择 课程学习，可以在课程之间进行自由切换。 4.教学质量高：根据学生的需求，学校或者机构可以针对性 地提高课程和活动的教学质量，满足学生的学习需求。 订单式培养方案的适用范围 订单式培养方案适用于大学生、职场人士、企业员工等需要进行 职业培训和提升的人群。 建立订单式培养方案的过程 1.确定学生需求：可以通过问卷调查、个人面谈等方式了解 学生的需求和职业规划。
2.设计课程和活动：根据学生需求开展相应的课程和活动， 可以根据讲师水平、教材内容、培训方式等因素进行评估。 3.开展课程和活动：学校或机构组织相应的培训课程和活动。 4.效果评估：通过问卷调查、学生考试成绩等方式对学生进 行效果评估，并对课程进行适时调整和改进。 订单式培养方案的优势 1.提高学生自主能力和全面发展，满足个性化需求。 2.促进学生职业规划和发展，为学生提供实际的指导和支持。 3.提高学校或机构的服务质量，树立品牌形象。 4.改善教学管理，提高教学效率。 结语 订单式培养方案是一种以学生为中心的培养模式，有利于提高学 生自主能力和全面发展，促进学生职业规划和发展，提高学校或机构 的服务质量，改善教学管理，是一种可行性较高的教学模式。
校企共建订单培养方案 第一章总则 第一条为进一步深化教育教学改革，积极探索以就业为导向的“订单式”人才培养模式，进一步推进和规范我校“订单式”人才培养工作，结合学校实际，制定本方案。 第二条订单培养，是指企业根据岗位需求与学校签定用人协议后，由校企双方共同选拔学生，共同确立培养目标，共同制定培养方案，共同组织教学等一系列教育教学活动的人才培养模式。 第三条订单培养的优势 （一）最大限度满足企业的实际需求。企业给学校下的“订单”，最直接地表达了企业对技能型人才培养规格的要求，通过“订单培养”搭建的校企合作平台，企业直接参与培养方案的制定，直接参与教学全过程，因此，可以实现人才供需双方零距离的对接。 （二）充分发挥校企双方的优势。“订单培养”可以实现校企双方的优势互补。通过“订单培养”这个合作平台，一方面，充分发挥职业学校在教育教学活动中师资与设施的优势，另一方面，也可以充分发挥企业在技能培养和岗位实习中的技术与设施的优势。 （三）提升学校的办学质量和社会声誉。“订单培养”提高了毕业生专业对口就业率与就业质量，从而降低了学校的办学风险和成本，实现教育资源的高效配置和利用。通过“订单培养”，也增强了学校的市场意识，提高了人才培养的质量，提升了学校的社会声誉。 第二章“订单培养”的基本原则 第四条面向市场，适应需要（一）各专业系应树立强烈的市场和服务意识，通过多种途径进行市场调研，掌握企业的需求信息，选择适当的“订单式”人才培养合作对象。 （二）选择“订单式”人才培养合作对象时的考虑因素： ①合作对象对人才培养的需求情况及企业发展状况，学生毕业后是否愿意到合作对方去；②合作对方的设备条件、技术和管理水平，学生能否学到知识与技能，能否学以致用； ③合作对方对“订单式”人才培养的积极性。 第五条平等协商，互惠互利“订单式”培养的校企双方是一种“互惠互利”合作，在实施“订单式”培养过程中，必须充分考虑学校、用人单位和学生等多方面的利益和要求：一要有利于学校利用企业的优质实践性教育资源为教育服务；二要有利于企业利用我
校企“订单式”人才培养计划实施方案 “订单式”人才培养是校企合作的重要形式，是实现学校、企业、学生“三赢”的有效途径，是深化教育教学改革、充分利用企业资源、提升学生就业质量的有效载体，是当前最受企业欢迎的校企合作方式之 一、为进一步加强我校“订单式”人才培养工作 增强校企合作的针对性和有效性，提升对区域经济社会发展的贡献率，特制定本办法。一、“订单式”人才培养的原则 （一）面向市场、适应需要原则 广大教职工要有强烈的市场意识，经过多种途径与企业建立联系，掌握企业的需求信息，确定合作方向。选择“订单式”人才培养合作对象，首先要研究合作对象对人才培养的需求情景，研究对方在行业内的实力和基础，学生毕业后是否愿意到该企业就业；其次要研究对方的设备条件、技术和管理水平，学生能否学到知识与技能，能否学以致用；第三要研究对方对合作教育的进取性。校企双方在充分进行市场调研的基础上，经过签订“订单式”人才培养协议，构成一种法定的协作关系。 （二）平等协商、互惠互利原则 “订单式”人才培养的校企双方本着“平等协商、互惠互利”原则，有利于学校利用企业优质实践型教育资源为教
育服务；有利于企业利用高职院校办学特色，为企业有针对性地培养贴合要求的人才。所以，在实施订单式人才培养过程中，必须充分研究学校、用人单位和学生等多方面的利益和要求，充分研究人才培养目标和教育规律的要求，根据订单的约定，保证校企双方在人才培养过程中是一种合作、互利的关系，保证学生自愿参与定向培养工作。 （三）课程设置以就业为导向原则 首先，课程设置应研究就业市场的需求，课程设置要直接与就业目标挂钩，要瞄准某种职业并落实到具体岗位，就业方向要在课程方案中1 清晰体现。第二，课程设置应满足工作需要，即应根据职业需要的知识、本事来设置课程，确定课程的性质和资料。第三，要研究学生可持续发展与及时就业的需要，以专业技术学习为基础，兼顾就业需要的灵活性和学生的选择性来设置课程。 （四）教学规范性原则“订单式”人才培养是学校人才培养工作的一种重要方式，必须遵守高等职业教育教学的基本要求，要保证教学完整性、系统性和灵活性。教学计划内集中实习、课程设计环节可与企业上岗培训相结合，由用人单位给出实习成绩。毕业环节可结合用人单位实际，由指定教师和企业相关人员共同指导毕业论文或毕业设计，并参加答辩。
订单班培养方案 一、背景介绍 随着电子商务的快速发展，订单班作为一种新兴的培训模式越来越受到人们的关注和青睐。订单班是一种以实际订单为基础的培训方式，通过模拟真实的订单环境，帮助学员了解并掌握订单处理的各个环节，提升其在电子商务行业中的竞争力和实战能力。 二、培养目标 订单班培养方案的目标是培养学员具备以下能力：
1. 熟悉电子商务行业的订单处理流程和相关知识； 2. 掌握订单信息的搜集、录入、处理和跟踪等技巧； 3. 熟练运用订单管理系统，有效处理订单问题； 4. 能够与供应商、物流公司等合作伙伴进行有效的沟通和协调； 5. 具备较强的团队合作精神和抗压能力； 6. 具备一定的数据分析和决策能力。 三、培养内容
订单班培养方案主要包括以下内容： 1. 基础知识培训：介绍订单处理的基本流程、相关术语和常用工具的使用方法，使学员获得一定的订单处理基础知识； 2. 案例分析：通过分析真实的订单案例，帮助学员理解和掌握订单处理的各个环节，培养其解决问题的能力； 3. 系统操作培训：针对常用的订单管理系统进行操作培训，使学员能够熟练运用系统进行订单处理；
4. 模拟实践：通过模拟订单环境，让学员进行实际操作，提升其实战能力和应对复杂情况的能力； 5. 团队合作训练：组织学员进行团队合作训练，培养其协作精神和团队意识； 6. 数据分析与决策：通过大量的数据分析案例，培养学员的数据分析和决策能力。 四、培养方式 1. 理论讲授：通过讲座、课堂教学等方式进行基础知识的传授；
2. 专家指导：邀请电子商务行业的专家进行指导和讲解，提供专业的培训支持； 3. 案例分析：通过讲解真实案例和分析案例中的问题与解决方法，培养学员的解决问 题和分析能力； 4. 实践操作：提供真实的订单环境和模拟系统，让学员进行实践操作，巩固所学知识； 5. 团队合作：组织学员进行团队活动和团队项目，培养其团队合作精神和协作能力； 6. 考核评估：通过考核和评估学员的学习成果，对其培养效果进行评价。
学生订单培养实施方案 一、背景。 随着教育体制改革的不断深化，学生订单培养模式逐渐受到广泛关注。学生订单培养是指学校根据学生的个性特点、兴趣爱好和发展需求，为其量身定制个性化的学习计划和培养方案，以实现学生全面发展的教育理念。本文旨在探讨学生订单培养的实施方案，为学校提供参考。 二、培养目标。 学生订单培养的首要任务是明确培养目标。学校应根据学生的个性特点和发展需求，制定具体的培养目标，包括学术成绩、综合素质、兴趣爱好等方面的培养目标。同时，培养目标应与学校的教育教学目标相衔接，确保学生订单培养与学校教育教学工作的整体目标一致。 三、个性化学习计划。 学生订单培养的核心是个性化学习计划的制定。学校应充分了解学生的个性特点、学习习惯、兴趣爱好等信息，为其量身定制个性化的学习计划。学习计划应包括学科选择、课程设置、学习进度等内容，确保学生在学习过程中得到个性化的指导和支持。 四、导师指导。 学生订单培养需要有专门的导师团队进行指导。学校应组建专业的导师团队，为学生提供学习指导、心理辅导、职业规划等方面的支持。导师应与学生建立良好的师生关系，关注学生的学习和成长，帮助他们解决学习和生活中的问题。 五、资源保障。
学生订单培养需要有充足的资源保障。学校应提供丰富的学习资源，包括图书馆、实验室、创客空间等，为学生提供学习和实践的场所。同时，学校还应提供经费支持，确保学生订单培养的顺利实施。 六、评估机制。 学生订单培养需要建立科学的评估机制。学校应制定明确的评估标准和方法，对学生的学习成绩、综合素质进行全面评估。评估结果应及时反馈给学生和家长，帮助他们了解学生的学习情况，及时调整学习计划。 七、成果展示。 学生订单培养的成果应及时展示。学校可以组织学术交流、科技竞赛、艺术表演等活动，让学生展示自己的学习成果和个性特长。这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强学生的自信心和自我认同感。 八、总结。 学生订单培养是一项复杂的工作，需要学校、教师、家长和学生共同努力。学校应根据学生的实际情况，制定科学合理的培养方案，为学生提供个性化的学习支持和指导，帮助他们实现全面发展。希望本文提出的实施方案能够为学生订单培养工作提供一定的参考价值。
订单班人才培养方案 1. 引言 随着电子商务和互联网的迅猛发展，订单班作为一种新兴的人才培养方式被广泛关注和应用。订单班旨在通过实际项目的实践和培训，快速培养具备订单处理和管理能力的人才。本文将介绍订单班人才培养方案并探讨其实施的相关问题。 2. 班级设置 订单班通常由学校、企业或职业培训机构组织和开设。根据实际需求和人才市场的需求情况，可以设置不同类型的订单班，如电商订单班、供应链订单班等。每个班级一般招收10-20名学员，确保教学质量和个性化的指导。
3. 培养目标 订单班的培养目标是培养具备以下能力的人才： •掌握基本的订单处理流程和操作技巧； •熟悉常见的订单管理系统和软件工具； •具备良好的沟通和协调能力，能够处理订单相关的问题和纠纷； •熟悉电子商务和供应链管理的基本知识。 4. 课程设置 订单班的课程设置包括理论课程和实践项目两个方面。理论课程主要包括以下内容： •订单管理基础知识：介绍订单管理的基本概念、流程和原则；
•订单处理流程：详细介绍订单的受理、处理、配送和售后等流程； •订单管理系统：介绍常见的订单管理系统和软件工具的使用方法； •电子商务和供应链管理：讲解电子商务和供应链管理的基本原理和实践经验； •沟通与协调技巧：培养学员良好的沟通和协调能力。 实践项目是订单班的核心，通过分组或个人的方式，学员参与实际的订单项目，从订单的接受、处理、配送到售后等环节，全面掌握订单处理的各个环节。 5. 培养模式 订单班的培养模式通常采用理论与实践相结合的方式，强调实际项目的操作和实践能力的培养。具体包括以下要点：
•理论教学与实践项目相结合，理论学习与实际操作相结合； •班内外导师指导，学员和导师共同参与实际项目，指导学员解决实际问题； •鼓励学员参与实际项目，提高实践能力和解决问题的能力； •定期进行项目总结和经验分享，培养学员的团队协作和创新能力。 6. 评估与认证 订单班的评估与认证主要包括两个方面，即学员的学习表现评估和 订单项目的成果评估。 学员的学习表现评估可以通过课堂表现、考试和作业等形式进行。 订单项目的成果评估主要根据实际项目的执行情况和效果进行，包括 订单处理的准确率、处理速度和客户满意度等指标。
企业订单式专业培养实施方案 根据企业的需求和要求，制定一份订单式专业培养实施方案，具体内容如下： 一、背景分析 1.企业的现状：对于企业的发展和竞争力提升，需要拥有一支具有专业知识和技能的高素质人才队伍。 2.市场需求分析：根据市场发展趋势和竞争对手情况，确定企业需要培养的专业人才。 二、培养目标 1.为企业培养具备所需专业知识和技能的人才。 2.培养专业人才具备良好的团队合作和沟通能力。 3.提高专业人才的创新能力和问题解决能力。 4.培养专业人才具备较强的自主学习和自我提升能力。 三、培养方式 1.全职培训：专业人才全职进入企业进行培训，提供实训机会和项目参与机会。 2.外部培训：专业人才可以参加外部培训机构的课程，提高专业知识和技能。 3.内部培训：企业安排内部导师对专业人才进行一对一指导和培训。 四、培养内容
1.专业知识培养：根据企业的具体需求，开展相关专业知识的培训，包括理论课程和实践操作。 2.技能培训：根据不同岗位的要求，培养专业人才具备相应的技能，包括软件应用、工程实践等。 3.团队合作培养：通过团队项目实践，培养专业人才的团队合作能力和沟通协作能力。 4.创新能力培养：提供创新项目和创业实践机会，培养专业人才的创新能力和创新思维。 5.解决问题能力培养：通过实际工作和项目参与，培养专业人才的问题解决能力和决策能力。 6.自主学习能力培养：鼓励专业人才参与学习交流活动和自主学习，提高其自主学习和自我提升能力。 五、培养评估 1.考核方式：通过考试、项目报告、实践操作等方式对专业人才进行培养效果评估。 2.考核标准：根据企业制定的职位要求和培养目标，制定相应的考核标准。 3.考核结果反馈：将考核结果及时反馈给专业人才，并根据考核结果对其进行进一步培养和提升。 六、培养时长
订单班培养方案 一、班级概述 本班是一所以订单培养为核心的班级，旨在为学生提供全面的订单培养方案。通过该方案，学生将获得系统的学习和实践机会，掌握订单管理的基本理论和实践技能，以及相关专业知识，为未来的职业发展做好充分的准备。 二、培养目标 本班旨在培养有订单管理能力和相关专业知识的高素质人才。具体培养目标如下： 1.掌握订单管理的基本理论和方法，能够熟练运用订单管理 工具和技术； 2.具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够协调各方面资 源，协同完成订单项目；
3.具备良好的分析和解决问题的能力，在实践中能够灵活运 用所学知识解决实际问题； 4.具备跨学科的知识视野和综合分析能力，能够在不同领域 内运用订单管理知识。 三、培养方案 1. 课程设置 本班的课程设置以订单管理为主线，并结合相关专业知识，共安排了以下课程： •订单管理基础 •供应链管理 •市场营销 •运作管理 •质量管理
•项目管理 •数据分析与决策 •创新与创业 2. 实践教学 本班注重实践教学，为学生提供实践机会，加强与实际工作的结合。具体实践教学包括： •实习：学生将有机会在相关企业实习，亲身接触工作实践，提升实际操作能力； •订单项目：学生将参与从订单接收、生产调度到交付的全过程，锻炼订单管理技能和团队协作能力； •研究报告：学生将进行订单管理相关研究，并撰写研究报告，提高学术研究能力。
3. 论文要求 学生需完成一篇毕业论文，题目与订单管理相关，论文要求包括：•研究背景及意义 •研究目的和方法 •研究结果及分析 •结论和建议 学生需要在培养期间逐步开展论文写作并进行指导。 四、评估方式 为了全面评估学生的学习和实践情况，本班采用多种评估方式，包括： •平时表现：包括课堂参与、作业完成情况等； •考试：对学生对订单管理理论的掌握进行考核； •实践项目评估：对学生在订单项目中的表现进行评估；
订单培养实施方案 订单培养实施方案 一、背景和目标 在当前快速发展的市场环境下，企业对于专业人才的 需求越来越高。为了提高企业的竞争力和适应市场的变化，订单培养成为了一种有效的培养人才的方式。订单培养是 指企业与高等教育机构合作，根据企业的需求培养符合岗 位要求的专业人才。本方案旨在制定一套详细的订单培养 实施方案，以满足企业人才需求并提高人才培养质量。 二、实施步骤 1.需求分析 a.企业确定培养目标和岗位要求 b.企业与高等教育机构合作，明确培养方案的设置和课程安排 2.人才选拔 a.企业与高等教育机构合作，根据培养目标制定招生计划 b.进行岗位需求分析和学生选拔，包括面试和笔试等环节 c.选拔结果评估和确定培养计划 3.教学计划制定 a.根据培养目标和岗位要求制定课程计划
b.确定教学内容和教学方法 c.制定实习和实训计划，确保理论与实践相结合 4.师资建设 a.企业提供岗位导师，负责指导学生的实习和实训 b.高等教育机构提供专业教师，进行理论教学 c.定期进行教师培训和交流，提高教学质量 5.学生培养 a.学生按照课程计划进行学习，并参与实习和实训 b.学生定期进行学习成绩评估，并进行学业指导和辅导 c.学生与企业进行定期交流，了解实际岗位需求和工作情况 6.评估和调整 a.定期对培养方案进行评估，包括学生评估和企业反馈等 b.根据评估结果进行调整和改进，以提高培养效果 c.持续改进方案，并根据市场需求不断进行优化和创新 三、保障措施 为了保证订单培养方案的顺利实施，需要采取以下保障措施： 1.建立稳定的合作关系 a.企业与高等教育机构签订合作协议，明确双方的权益和责任
汽车专业订单班人才培养方案 一、引言 汽车专业订单班是为了满足汽车行业对专业人才的需求而设立的一种培养模式。本文将从课程设置、实践环节、实习实训和就业安排等方面，探讨汽车专业订单班人才培养方案。 二、课程设置 1. 专业基础课程：汽车结构与原理、汽车电子技术、汽车发动机原理等； 2. 专业核心课程：汽车设计与制造、汽车动力系统控制与优化、汽车底盘与悬挂系统等； 3. 专业选修课程：汽车电气与电子技术、汽车安全技术与评价、汽车材料与工艺等； 4. 实践环节：开展汽车维修实践、汽车装配实践、汽车故障诊断实践等。 三、实践环节 1. 汽车维修实践：通过实际维修案例，培养学生熟悉汽车故障排查和维修技术； 2. 汽车装配实践：让学生亲自参与汽车零部件的装配，锻炼其操作技能和团队合作意识； 3. 汽车故障诊断实践：引入模拟故障系统，让学生通过实际操作进行故障诊断，提升其解决问题的能力。
四、实习实训 1. 企业实习：与汽车生产企业合作，让学生在企业实习期间深入了解汽车生产流程和工作环境； 2. 技能训练：组织学生参加汽车技能竞赛和实训活动，提高他们的实际操作能力和应变能力； 3. 项目实训：组织学生参与实际汽车项目的开发和实施，培养他们的项目管理和团队协作能力。 五、就业安排 1. 就业指导：开设就业指导课程，帮助学生了解汽车行业的就业形势和就业需求； 2. 汽车企业合作：与汽车生产企业建立合作关系，为学生提供就业机会和实习机会； 3. 创业支持：为有创业意向的学生提供创业培训和创业支持，鼓励他们创办汽车相关企业。 六、总结 汽车专业订单班人才培养方案通过合理的课程设置、实践环节、实习实训和就业安排，旨在培养具备汽车设计、制造、维修和管理能力的高素质人才。希望通过这样的人才培养方案，能够满足汽车行业对专业人才的需求，推动汽车行业的发展。 写作说明：
高校订单班培养计划方案 一、背景及目标 随着高校教育不断发展，订单班培养模式已经逐渐受到青睐。订单班培养计划旨在解决高校实践教学不足、专业对口性不强等问题，充分发挥高校资源整合能力，为学生提供更加实践性、专业性的教育体验。本方案旨在制定一套完整的订单班培养计划，以提高学生就业竞争力和适应行业需求。 二、培养方案设计原则 1. 结合实践教学：订单班培养计划要紧密结合实践教学，注重动手能力和实际操作技巧的培养，提供更多的实践机会和项目实践。 2. 强化专业对口：订单班培养计划要确保所培养学生的专业对口性，在课程设置、实践环节等方面精心设计，确保培养出对行业需求有深刻理解和适应能力的毕业生。 3. 强化实践与理论结合：订单班培养计划要注重实践与理论的结合，通过项目实践、实习等形式，让学生能够将学到的理论知识应用于实际操作中。 三、培养计划内容 1. 课程设计： a. 在订单班培养计划中，应通过调研、行业分析等手段，确 定所需培养的专业方向和人才需求，为此设计专业课程以满足行业需求。 b. 课程设置应注重理论与实践的结合，开设实践性强、实用
性强的课程，如实践技能训练、实验室操作等。 2. 实践环节： a. 在订单班培养计划中，应加强实践环节的设置，提供更多 实践机会。可以与行业企业合作，在实际项目中进行实习实训，使学生能够更好地接触并应用所学知识。 b. 实践环节可以包括实习、实训、实地考察等形式，以培养 学生的实践能力和解决问题的能力。 3. 导师制度： a. 订单班培养计划中应设立指导老师或导师团队，负责对学 生进行指导、辅导和评估，帮助他们解决学习中的问题。 b. 导师制度的建立可以有效提高学生的学习积极性和参与度，提供个性化的指导和辅导。 四、实施方式 1. 合作与对接： a. 高校订单班培养计划可以与行业相关的企事业单位合作， 共同制定培养计划，并提供实践机会。 b. 通过与企业的合作，可以使培养计划更具行业导向性，为 学生提供更多实践机会和就业机会。 2. 校企互动： a. 在订单班培养计划中，高校可以邀请行业专家、企业领导 等来校开展讲座、交流活动，为学生提供行业内幕和前沿知识。 b. 同时，高校应积极派遣指导老师或学生赴企业参观、实习，加强校企之间的互动和交流。
订单培养的实施方案 一、背景介绍。 订单培养是指企业为了满足市场需求，根据客户的具体要求，生产相应的产品。订单培养的实施对于企业来说非常重要，它能够提高企业的生产效率，降低库存压力，满足客户的个性化需求，增强企业的市场竞争力。 二、实施方案。 1. 了解客户需求。 订单培养的第一步是了解客户的需求，包括产品的规格、数量、交货时间等。 企业需要与客户进行充分沟通，确保对客户需求的理解准确无误。可以通过电话、邮件、面对面等方式与客户进行沟通，确保获取准确的订单信息。 2. 生产计划制定。 在了解客户需求的基础上，企业需要制定生产计划。生产计划包括生产的时间 安排、生产任务的分配、原材料的采购等。生产计划要充分考虑生产周期、生产能力、原材料供应等因素，确保订单能够按时完成。 3. 生产过程管理。 在订单生产过程中，企业需要对生产过程进行严格管理。包括生产进度的跟踪、生产质量的控制、生产成本的管理等。企业可以采用生产管理软件，对生产过程进行全面监控和管理，确保订单按时交付，并保证产品质量。 4. 物流配送。 订单生产完成后，企业需要对产品进行包装、装运和配送。物流配送是订单培 养的重要环节，它直接影响到产品能否按时送达客户手中。企业需要选择合适的物流合作伙伴，确保产品能够安全、快速地送达客户。
5. 售后服务。 订单交付后，企业需要及时与客户进行沟通，了解产品的使用情况和客户的满 意度。对于客户提出的问题和意见，企业需要及时处理和回应，确保客户满意度。 三、实施效果。 通过以上实施方案的执行，企业可以实现订单培养的高效、高质量、高满意度。客户的需求能够得到及时满足，企业的生产效率得到提高，客户满意度得到提升，企业的市场竞争力也会得到增强。 四、总结。 订单培养的实施方案是企业提高市场竞争力的重要手段。企业需要充分了解客 户需求，制定合理的生产计划，严格管理生产过程，确保产品能够按时交付客户，并及时进行售后服务。只有这样，企业才能够在激烈的市场竞争中立于不败之地。
产教融合订单班培养方案 产教融合订单班培养方案是一种将产业需求与教育紧密结合，以订单形式培养学生的人才培养模式。该方案旨在通过深度校企合作，提高学生的实践能力和就业竞争力，实现教育资源的优化配置和人才培养的高效对接。 一、方案背景 随着经济的发展和产业结构的升级，企业对人才的需求越来越多元化和专业化。传统的教育模式往往难以满足企业的实际需求，导致人才培养与市场需求之间存在脱节。为了解决这个问题，产教融合订单班培养方案应运而生。 二、方案目标 1.提高学生的实践能力和就业竞争力：通过校企合作，学生可以获得更多的 实践机会和职业技能培训，从而更好地适应市场需求和企业需求。 2.实现教育资源的优化配置：学校可以引入企业的先进设备、技术和管理经 验，提高教育资源的利用效率。 3.促进人才培养的高效对接：学校可以根据企业的实际需求，有针对性地制 定人才培养方案和教学计划，实现人才培养与市场需求的高效对接。 三、实施步骤 1.校企合作签约：学校与企业签订合作协议，明确双方的权利和义务，包括 人才培养方案、教学计划、实践安排等内容。 2.制定人才培养方案：学校根据企业的实际需求和市场调研结果，制定符合 产业需求的人才培养方案和教学计划。 3.实施教学与实践：学校按照教学计划开展理论教学和实践教学，同时企业 为学生提供实习机会和职业技能培训。
4.评估与反馈：学校和企业共同对学生的学习成果和实践表现进行评估，及 时调整教学计划和实践安排，确保人才培养质量。 四、优势与特色 1.针对性强：产教融合订单班培养方案针对企业的实际需求制定人才培养方 案和教学计划，具有很强的针对性和实用性。 2.实践性强：该方案注重实践教学和职业技能培训，可以提高学生的实践能 力和就业竞争力。 3.资源共享：学校和企业可以共享资源，包括设备、技术、管理经验等，实 现资源的优化配置和高效利用。 4.合作共赢：产教融合订单班培养方案可以促进学校和企业之间的深度合作， 实现双方的共赢发展。
高校订单培养实施方案 随着社会的发展和经济的不断增长，高等教育的需求也日益增加。为了更好地 满足社会对高素质人才的需求，高校订单培养实施方案应运而生。订单培养是一种由用人单位或者个人提出需求，高校根据需求制定个性化培养方案的一种教育培养模式。本文将就高校订单培养实施方案进行探讨。 首先，高校订单培养实施方案的制定需要充分考虑用人单位的需求。高校应当 与用人单位充分沟通，了解用人单位对人才的具体要求，包括专业技能、实践经验、综合素质等方面的需求。只有充分了解用人单位的需求，高校才能够有针对性地制定订单培养实施方案，确保培养出符合用人单位需求的人才。 其次，高校订单培养实施方案的制定需要紧密结合学生的个性化需求。每个学 生都有自己的兴趣爱好、特长和发展方向，高校在制定订单培养实施方案时，应当充分考虑学生的个性化需求，为其量身定制培养方案。只有充分尊重学生的个性化需求，才能够激发其学习的积极性，提高培养效果。 再次，高校订单培养实施方案的制定需要注重实践教学环节。实践是人才培养 的重要环节，高校在制定订单培养实施方案时，应当充分考虑实践教学的重要性，加强实践教学环节的设置，为学生提供更多的实践机会。只有通过实践，学生才能够将理论知识转化为实际能力，更好地适应社会的需求。 最后，高校订单培养实施方案的制定需要注重评估和调整。订单培养实施方案 的制定并不是一成不变的，高校应当不断对订单培养实施方案进行评估，了解其实施效果，并根据评估结果进行调整和改进。只有不断进行评估和调整，才能够保证订单培养实施方案的有效实施。 综上所述，高校订单培养实施方案的制定需要充分考虑用人单位和学生的需求，注重实践教学环节，并不断进行评估和调整。只有这样，才能够更好地满足社会对
订单培养实施方案 实施订单培养方案 订单培养是一种针对学生个性化需求，通过学生所订购的课程定制 学习计划的一种教学方式。在订单培养方案的实施中，学校与学生一 起制定学习目标、选择教材、安排学习时间，并通过个性化辅导和评 估来实现教学效果的最大化。本文将介绍订单培养的实施方案，并探 讨其对学生学习的积极影响。 第一部分：订单培养的基本原则 订单培养的实施必须遵循一些基本原则，包括个性化定制、灵活性、学生参与、师生互动等。通过个性化定制，学生的学习需求可以被精 确地满足，不再局限于一刀切的教学模式；灵活性意味着学生可以根 据自己的时间和能力进行学习安排，提高学习效率；学生参与则使学 习变得积极主动，加强了学习动力；而师生互动则促进了学生与教师 之间的有效沟通与交流，进一步提高学习效果。 第二部分：订单培养的实施步骤 订单培养的实施需要按照一定的步骤进行，以确保教学的顺利进行。首先，学校需要开展学生需求调研，了解学生的学习需求，并根据需 求进行课程设计。其次，学校与学生共同制定学习目标，并为学生选 择适合的教材和教学资源。再次，学校会为学生安排学习计划，并提 供个性化辅导，帮助学生解决学习中的问题。最后，学校会定期评估 学生的学习成果，适时进行调整和改进。
第三部分：订单培养对学生学习的积极影响 订单培养的实施对学生学习产生积极的影响。首先，订单培养的个 性化定制可以满足学生的多样化需求，使学习更加有针对性，提高学 习效果。其次，灵活的学习安排使学生能够更好地管理时间，使学习 与其他事务兼顾，减少学习压力。学生参与的过程中，学习动力提高，自我管理能力得到锻炼。最后，师生互动的方式使学生能够更好地与 教师交流，及时解决学习困惑，提高学习效率。 第四部分：订单培养的实施方法和经验 订单培养的实施需要学校和教师具备一定的方法和经验。首先，学 校需要建立起完善的学生需求调研机制，及时了解学生的学习需求和 变化。其次，教师需要具备较强的教学能力和组织能力，能够根据学 生的需求进行教学设计，并对学生进行个性化辅导。另外，学校可以 通过教育技术手段来支持教学，例如在线教育平台、学生自主学习材 料等。 第五部分：订单培养方案的评估与改进 订单培养方案实施后，学校需要根据学生的学习效果进行定期评估，并对方案进行调整和改进。评估可以采用学习成绩、学生满意度调查 等方式进行，以了解方案的有效性。在评估结果的基础上，学校可以 对方案进行修改和优化，以进一步提高教学效果。 结语：
企业订单式技能培养实施方案 背景 随着市场竞争的加剧和技术进步的不断推动，企业越来越意识到培养员工的技能对于实现持续竞争优势的重要性。企业订单式技能培养是一种适应企业需求、定制化的培训方案，能够帮助企业提升员工的技能水平、提高工作效率和创新能力。 目标 本实施方案旨在帮助企业设计和实施订单式技能培养计划，确保培训目标与企业战略目标相一致，并有效提升员工的职业能力。 实施步骤 1. 需求分析：与企业管理团队合作，明确企业的战略目标以及员工的技能需求，从而明确订单式技能培养的培训课程和内容。
2. 订制培训计划：根据需求分析的结果，与培训机构合作，定制适合企业员工的培训计划，包括培训课程和研究资源的选择。 3. 实施培训：组织员工参加订单式技能培训，提供适当的培训场所和设施，并确保培训的高质量和有效性。 4. 跟踪评估：在培训结束后，通过评估员工的研究成果和技能提升情况，反馈给企业管理团队，用于调整和改进培训计划。 5. 持续改进：根据评估结果和员工反馈，不断改进订单式技能培养计划，确保其与企业需求保持一致，并能够满足员工的研究需求和职业发展。 保障措施 为确保订单式技能培养实施方案的成功和效果，以下保障措施将被采取： - 指定专门负责订单式技能培养计划的项目经理，负责协调和管理整个培训过程。
- 与具有相关经验和专业知识的培训机构合作，确保培训课程 和内容的质量。 - 向员工提供必要的研究资源和支持，包括培训材料、研究平 台等。 - 定期跟踪和评估培训效果，及时调整和改进培训计划，以提 高培训的效果和满意度。 预期效果 通过实施企业订单式技能培养实施方案，预计将实现以下效果：- 提高员工的技能水平，满足企业的业务需求。 - 提升员工的工作效率和创新能力，进一步推动企业的发展。 - 增强员工的职业发展意识和动力，提高员工的满意度和忠诚度。
产教融合订单班培养方案 一、背景介绍 随着产学研深度融合的不断推进，订单班培养模式作为一种新兴的人才培养模式，得到了广泛关注。产教融合订单班是指由用人单位与高校合作，按照企业需求量身定制的一种特色培养计划。订单班培养方案顺应了市场经济所需的复合型、应用型、高技术型人才的培养要求，具有市场需求性强、专业性强、实用性强的特点。 二、建设目标 1. 建设目标明确。产教融合订单班培养方案旨在培养适应企业发展需要的应用型专业人才，满足企业对高素质专业人才的需求。 2. 培养方案具体化。依托用人单位的实际需求，设计具有一定行业特色和企业特长的培养计划，使学生毕业后能够更好地适应企业发展需求。 三、课程设置 产教融合订单班培养方案在课程设置上要充分考虑企业需求和行业特点，突出实用性和应用性。 1. 专业基础课程。立足于企业用人需求，设置相关专业理论课程，使学生能够掌握行业基本理论和知识。 2. 实践课程。通过实习、实训、项目实践等形式，培养学生具有良好的实践能力和创新能力，使学生能够在工作中快速适应并提高工作绩效。 四、师资队伍 1. 企业导师。由用人单位派出具有丰富实战经验的专业人才担任导师，负责指导学生在校期间的项目实践和实习，提供企业真实案例和项目。 2. 学校导师。学校聘请相关专业教师担任学生的导师，协助企业导师进行学生管理和指导工作。 五、学生选拔 学生的选拔要依据相关专业知识和实践能力进行综合评价，同时考虑用人单位的特殊需求，选拔适合企业用人需求的学生。 六、实施方案
1. 建立实习基地。根据订单班所属行业的特点，与用人单位合作建立实习基地，让学生在实践中学习。 2. 加强专业技能培训。针对订单班培养方案的学生，加强相关行业技能培训，提高学生的专业技能水平。 3. 实施辅导。学校与用人单位共同对学生进行各种形式的辅导，指导学生提高职业素养和综合素质。 七、效果评估 1. 学生就业率。定期对订单班学生的就业情况进行调查统计，评估订单班培养方案的效果。 2. 用人单位满意度。通过用人单位对订单班学生的综合评价，了解培养方案的实际效果。 八、结语 产教融合订单班培养方案是高校应对市场需求，培养适应企业发展需要的高素质专业人才的一种重要举措，具有重要的现实意义。希望高校和企业能够共同合作，不断深化产教融合订单班培养模式，培养更多适应市场需求的应用型专业人才。
电子商务专业（订单式）人才培养方案 一、专业名称 电子商务（专业代码：121100） 二、入学要求 初中毕业生或具有同等学历者 三、基本学制 全日制三年，前两年在校学习，第5学期在合作企业跟岗实习，第6学期在专业就业基地顶岗实习。 四、培养目标 针对电子商务企业和准备实施电商的传统企业的需求，培养具备综合素质和技能的电商人才，使学生掌握电商企业中不同职位需求的专业设计技能，并具备独立完成各种设计项目的能力。学生毕业后可以从事网页设计、网站美工、网站开发、搜索引擎优化、电商运营、电商推广等工作。 五、毕业标准 1.文化课和专业课各科期中、期末考试成绩合格者。 2.省、市级文化普测级专业技能抽测成绩合格以上。 3.跟岗实习与顶岗实习校企考评合格。 4.取得电子商务师一门以上四级至一级职业资格证书。 六、就业岗位群、职业能力培养分析
七、人才培养规格 基本素质及职业素养目标 基本素质： 必须要有耐心、会钻研，热爱并关注周边生活。 要有悟性，要用独特的思维方式去观察、去分析、去推理、去判断，发现那些潜在的、不为常人所注意的意识，新观念、新产品以及新的市场。 要有良好的心态，要有遭受挫折的心理准备。 要有旺盛的挑战精神，敢于尝试新事物。 职业素养目标 培养学生具有强烈敏锐的感受能力。 具有阅读本专业技术资料，自主学习本专业新技术、新工具，获取新知识的能力。 具有职业生涯规划能力。 专业知识目标
掌握基本的网站策划、设计与制作过程。 掌握基本的美工、广告设计知识，能够将这些知识应用于网店设计过程。 掌握如何在淘宝上开设店铺、铺货、产品描述、直通车的等淘宝平台相关知识。 对于标题、店铺、宝贝进行优化，让你的宝贝更加容易能被顾客搜索到，提高宝贝的排名，增加产品的流量。 能够根据宝贝制定合理的活动和促销，带动新顾客的转化率和客单价，提高老顾客的回购率。 学习如何配合付费广告引进高质量的流量，如何结合数据提升广告投放效果，精准定位买家人群，帮助店铺迅速发展。学会如何创建淘宝客计划，查看同行的淘客计划和佣金，进行淘宝客推广。 能顺利开通跨境电商店铺账号，设计跨境物流方案，合理选择跨境物流方式。 独立完成跨境电商选品及产品的信息化工作，能合理设置跨境电商产品价格、完成产品刊登和发布。 能制定跨境产品和店铺优化方案、通过合适的方法和渠道在平台内外进行推广，能及时处理订单、提升客户体验感和满意度，能及时处理争议订单，维护老客户、开发新客户。 掌握京东等各大主流电子商务平台，实现电子商务交易。 掌握电商网站的付费推广的基本流程。 掌握如何挑选关键词、创意的描述、价格的调整等。 掌握如何使用开放平台实现互动营销（微信、微博、论坛、分类信息、邮件、视频）的相关知识。 八、主要接续专业 高职：电子商务 本科：电子商务 九、课程结构 1计算机课程：办公软件、DreamWeaVer网页制作、计算机组装与维护、二维动画制作。 2.平面设计课程：PhOtShop、Core1Draw＞色彩、图形创意、广告设计。 3.电子商务课程：淘宝运营、新媒体运营、设计底蕴、淘宝运营进阶、淘宝金牌客服。 十、专业课程设置