中考议论文阅读知识与答题技巧
【知识概要】
一、议论文的三要素：论点（证明什么）、论据（用什么证明）、论证（怎样证明）。
议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二、论证方法：举例论证：具体有力
道理论证：具有权威性
对比（或正反对比）论证：全面深刻
比喻论证：生动形象。
三、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）。（议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。）
四、论证方法的作用：
句式：使用××论证的方法＋论证了××观点＋效果
①举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
格式：使用了举例论证的论证方法，列举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体、更有说服力。（引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者阅读下去。）
②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……的观点，从而使论证使论证更概括更深入。（有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性）。
③比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
④对比论证：对比论证的作用就是突出强调。
格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。
五、论据的类型和作用：
论据可分为道理论据和事实论据二种类型
1、答题要点二个方面：（1）明确论据类型；（2）具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系。
规范性答题格式：
这是……论据，在文中起着证明……（论点，如如果有分论点，则写出
它证明的分论点，否则写中心论点）的作用。（事实论据增强说服力；道理论据增强权威性。）
2、概括事实论据答题格式：概括论据必须包含两个要素：人物+事情；其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境等，如果有特定意义，也应概括在内。
3、补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（1）看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（2）补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。
六、提出中心论点的方式：
1．文章标题点明中心论点；2．文章开头提出中心论点；3．文章结尾归纳出中心论点；4．文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。5．文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。
七、文章的论证思路
首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。
分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。
开头的内容有：
（1）提出中心论点；（2）引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。
结尾的内容：
（1）深化中心论点，提出……的结论；（2）重复或强化……的中心论点；（3）发出……的号召或劝勉人们……；（4）补充论证了……。（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。）
做这个题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如《人的高贵在于灵魂》一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。
论证过程：要诀：采用什么论据，通过什么论证，证明了什么观点格式：举……例子，证明了……（事实论据）引了……的话，证明了……（道理论据）不可忽略的：在论证过程中如出现对比论证和比喻论证，也要在论证过程中提及。最后写出从而证明了中心论点。如：首先举了（引了）……例子（话）从正面证明了……观点，接着又引了（举了）……的话（例子）从
反面证明了……观点，通过对比论证，证明了……最后又通过比喻论证，证明了……，从而证明了中心论点。
八、议论文语言特点分析：
议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：（1）语言特点；（2）语体特点。做这类题目，要掌握语言风格一些关键词：简明平实、幽默风趣、严密、准确、鲜明、概括、形象生动、含蓄委婉、富有文采等。而语体特点，就是抓信逻辑严密四个字做文章就可以了。一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
议论文的语言特色考点：分析议论文的语言特色，从以下几个方面入手：①要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密；②要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性；③要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。
答题思路：如加点词语有什么作用？思路：（1）确定、回答词语在语境中的（表层）含义；（2）词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用；这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性。
又如词语顺序是否可以颠倒？
答题思路：（1）解释词语的含义；（2）阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。
九、议论文写作特点分析
议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等1．修辞：如比喻，可结合比喻特点谈，那就是形象生动；如排比，增强了文章论证的气势；如引用古诗文，使文章富有文采等。2．论证方法：参考论证方法的作用谈。3．写作手法比较固定，常见的就是举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）； 4．以……论证方法为主。同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
十、议论文中代词的指代对象考点
这种考题在各种文体的阅读中都较为常见。
答题思路：基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。
十一、开放性、拓展题考点
这种题一般都是，考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。
答题思路：相当于写一篇小的议论文，要有论点、论据。注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识。
启发思考类题目：
一、观点必须符合主流思想意识，二、把文章中心换个角度阐述一下即可。三、注意联系实际题必须联系实际。
十二、议论文中非议论成分考点
答题思路：议论文中非议论成分，都是为论点服务的（不同表达方式，作用不相）
十三、议论文题目分析：
一、作用分析
1点明论点、2交待论题、3点明议论由头
方法：主谓短语和动宾短语一般是论点，如：珍惜××，学会××，继续保持艰苦奋斗的作风
并列短语一般论述事物之间的关系，如想和做，成与败
题目中有谈、论、说、议的一般是论题。
二、效果分析：点明了文章论述的内容，明确了文章论点
运用比喻，生动形象的提出了论点等。
十四、议论文开头的作用：
1、开门见山，提出中心论点。
2、针对现实中某种现象（或事例或观点）进行分析，然后提出论点（或提出论题），具有很强的针对性
3、引用名言提出论点或论题，同时，名言又是证明论点的论据。
4、由某个故事或事例引出论点或论题，同时，故事和事例又是证明论点的论据。
5、摆出错误的论点和论据，为下文的批驳树立靶子。
6、用生动的比喻或故事（如寓言）引出论点，既能激发读者的阅读兴趣，又能把抽象的道理形象化，便于读者接受。
十五、议论文结尾的作用：
（1）、深化中心论点，提出……的结论；
（2）、强调……的中心论点；
（3）、发出……的号召或希望人们……；
（4）、补充论证了……。（其作用是使论证更严密。）
（5）、总结全文，得出中心论点
（6）、提出问题，发人深思，其发人去关注或思考某个问题
十六、文段结构作用：
（1）、引出下（全）文；（2）、总结前（全）文；（3）承上启下。
作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体加答。
如开头段作用往往起着引出中心论点（论题），那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：
①、开头通过写……的事例，提出中心论点……（或引出……的论题）。
②、开头通过引用名言，提出中心论点……（或引出……的论题）。
③开头通过引用名人趣事（或……的奇闻趣事），提出中心论点……（或引出……的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。
结尾段的作用，请参照“结尾的作用”回答。
让议论文的语言更精彩——巧用排比（公开课教案） 语文课组李日燕 学习目标： 1、了解排比在议论文中的表达效果。 2、把握议论文中排比的分类，并学会运用排比，让语言更精彩，更具表现力和说服力。 学习重点与难点： 把握议论文中排比的分类，并学会运用排比，让语言更精彩，更具表现力和说服力。 学习方法：自主探究、小组讨论 课时安排：1课时 学习过程： 一、回顾高考作文评分标准对语言的要求： 基础等级要求：语言通顺。 发展等级要求：有文采。词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。 考场作文要得高分一定要在语言通顺的基础上做到鲜活有文采，这节课我们主要探讨让议论文语言更精彩的一种方法——巧用排比 二、阅读下面的文段，你更喜欢哪一个，为什么？ 文段1 执著在人的一生当中何其重要！它能让我们专注某一物，拒绝不良的诱惑，不断向着目标迈进。这样的人才能取得成功，这样的人生才有意义。——《谈执著》 文段2理想是风，牵引着生命的小船到达成功的彼岸；理想是雨，滋润着人生的大树结出累累硕果；理想是路标，指引着我们在前进的道路上作出无愧我心的选择。 文段3如果是小草，就不要羡慕大树的伟岸参天，你依然可以长成一片翠绿；如果是麻雀，就不要羡慕雄鹰的搏击飞翔，你依然可以在枝桠间寻找快乐；如果是小溪，就不要羡慕大海的惊涛拍浪，你依然可以在山涧自由流淌。生而为人，就不要羡慕别人的天赐良机，做回自己，给自己一方天空。 ——《给自己一方天空》 参考答案：排比的表达效果：在议论文中巧用排比，不仅能造成一种飞流直下、势不可挡的气势，产生很强的说服力，而且可以造成结构形式的整齐美，让文章文采飞扬。 三、请同学们阅读下面三组文段，思考文段后面的三个问题。 第一组 幸福是什么？ 曾认为幸福便是拥有金钱，但我看到当一些人使尽浑身解数拼命挣钱而腰缠万贯，却发现世间还有许多金钱买不到的东西时，我迷惘了。 曾认为幸福便是拥有美女，但我看到一些人历尽千辛万苦寻找国色天香，待跪在美女裙下却发现美女也有衰老的时候，我没有找到幸福的答案。 曾认为幸福便是拥有权势，但当我看到一些人疏通官路、官位显赫时，发现当官不为民做主被百姓戳脊梁骨，不如回家卖红薯，我明白我仍没有找到答案。《多解的一个问题》
答司马谏议书教学设计 教学目标： 1.了解作者的生平及文章的写作背景；疏通文意，理解课文内容。（重点） 2.学习本文结构严谨、说理透彻的论证方法；把握文章的主要观点。（重点、难点） 3.认识作者对推行新法的坚定立场与对理想的不懈追求，并从中受到教育。 教学过程： 一、新课导入 公元1069年，北宋宋神宗任用王安石进行变法，却遭到许多士大夫的极力反对，今天我们来学习王安石的《答司马谏议书》，或许能从中了解到王安石实施变法最终失败的原因。 二、自主学习——预习与展示 1 文言知识归纳 （1）通假释义 不复一一自辨．（“辨”通“辩”，辩解。） （2）古今异义 窃．以为与君实游处相好之日久（古义：谦词，私下，代“我”。今义:偷，偷 偷地。） 难壬．人(古义:奸佞、不行正道。今义:天干的第九位。） 于反复 ．．不宜卤莽(古义:书信往来。今义:多次重复。） （3）一词多义 2作者名片 王安石（1021—1086 )，字介甫，号半山，封荆国公，宋抚州临川人，是北宋一位杰出的政治家、思想家、文学家。他被称为“唐宋八大家”之一。文学上，
多有揭露时弊、反映社会现实矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。其散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新，词虽不多但风格高峻。现存著作有《临川集》《临川集拾遗》《宋说》等。 宋神宗熙宁二年（1069)，身为参知政事（副宰相）的王安石开始推行新法，采取一系列改革措施。第二年，任翰林学士、右谏议大夫的司马光给王安石写了一封 3300多字的长信，列举实施新法的弊端，要王安石废弃新法，恢复旧制。本文是作者的复信。信中批驳了司马光的意见，表达了作者坚持改革的决心。 题目中的“答……书”就是“给……回信”的意思。“司马谏议”是指司马光，他当时任右谏议大夫，所以称为“司马谏议”。由题目可以看出这是王安石写给司马光的一封回信。 三、合作学习——探究与交流 (一)整体感知 要求:能认真、大声、准确、清晰地诵读；能指出对方诵读中的失误和不足。 可从声音是否响亮，读音是否准确，停顿是否合理，语调是否恰当等方面人手。 (二）深层理解 【交流点拨】因为司马光写了一封长信，对王安石的变法横加指责，故王安石写此信为自己辩解。 【交流点拨】指责王安石变法是“侵官、生事、征利、拒谏”。（可引用课文中句子作答。） 【交流点拨】人——“习于苟且”；士大夫——“不恤国事”“同俗自媚于众”；上——“欲变此”。
中考议论文阅读知识与答题技巧 【知识概要】 一、议论文的三要素：论点（证明什么）、论据（用什么证明）、论证（怎样证明）。 议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。 二、论证方法：举例论证：具体有力 道理论证：具有权威性 对比（或正反对比）论证：全面深刻 比喻论证：生动形象。 三、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）。（议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。） 四、论证方法的作用： 句式：使用××论证的方法＋论证了××观点＋效果 ①举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。 格式：使用了举例论证的论证方法，列举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体、更有说服力。（引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者阅读下去。） ②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。 格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……的观点，从而使论证使论证更概括更深入。（有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性）。 ③比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。 格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。 ④对比论证：对比论证的作用就是突出强调。 格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。 五、论据的类型和作用： 论据可分为道理论据和事实论据二种类型 1、答题要点二个方面：（1）明确论据类型；（2）具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系。 规范性答题格式： 这是……论据，在文中起着证明……（论点，如如果有分论点，则写出
排比叙例，增色作文 ——议论文写作之排例法探微 环节 教师活动 （教学内容的呈现） 学生活动 （学习活动 设计 意图 学科语文 课题复习课：议论文写作之排例法探微年级高二学期下期 教学理念 坚持“以学位本”的教学理念，在课堂中以学生为本，尊重学生独特的体验；以学生的学习为本，坚持学情是教学的立足点，以学定教；以学生会学、能学、善学为本，在课堂中引导学生合作探究，获得学习感悟，变课堂为学堂，渗透语文核心素养的培养；强调学习内容的回顾与经验总结，做到教学做合一。 学情分析 高二学生在议论文写作方面已经进行过一些训练了，基本了解议论文的文本特征，也能明确议论文“三要素”的内涵，但在实际写作中仍然有一定的困难，尤其在叙述论据时普遍存在两点问题：一是举例少，内容单薄，二是叙例方式单一，表达平淡。 教学内容 高考作文考察中，议论文是主流文体，所以针对学情中学生在叙例上普遍存在的这两个问题，从议论结构和语言的角度思考，将教学内容定为了“排比叙例的学习与运用”，学会用排例，既能丰富议论文的论据，又能美化学生的语言，还能凝练学生的思想。 考点阐释 “中国高考评价体系”提出“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”四层考查内容，非常重视考查学生的思维能力。“思维发展与提升”也是语文学科核心素养之一。 议论文的写作可以培养学生逻辑思维、辩证思维和创造思维，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。除此之外，作文中运用排比叙例，可以使文章论据充足，句式灵活，富有文采，意蕴丰富。 教学目标1.通过分析课本中典型段落，把握排例的特征。 2.积累丰富的素材，提炼排比叙例的几种模板。 3.学会在紧扣论点的基础上排比叙例，表达逻辑严密。 4.感受语言表达的多元化，体悟语言的整饬典雅之美，论据的思想意蕴之美。 教学 重难 点 提炼排比叙例的模板，学会在紧扣论点的基础上排比叙例。 教学思路 习作为引，初识排例之效果→课例为范，再探排例之特征→典例为模，深究排例之妙法→回顾作結，积累排例之经验 主要 教学 方法学生思考、讨论，展示与教师引导、点拨，归纳相结合，方法探究与写作运用结合。
巧饰“凤头”展才情 ----议论文开头的技巧 【学习目标】 掌握并能灵活运用几种方法写好议论文的开头，为高考作文增分。 有文采用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 一分析下列作文的开头，你觉得怎么样？ 1、“越长大越孤单”，原先以为这仅是一句歌词而已，直到现在才明白，这话并非胡说。许多曾经认为是无病呻吟的文字，随着成长竟然也会理解了。——《突破那道心墙》 2、鸡蛋，从外打破的是食物，从内打破的是生命。人生也是这样。从外打破是压力，从内打破是成长。面对困难时，你是等待别人从外打破，成为别人的食物，还是自己从内打破，获得重生呢？只有战胜自我，才能获得成功。——《突破自我，获得成功》 二阅读下列课内外名篇名著的开头，思考整体表现形式和内容上有什么特点，或给你的整体感觉是什么？用几个词语概括。 1、《六国论》开头——六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。（课文） 2、《伶官传序》开头——呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗这所能失天下，与其所能失之者，可以知之矣。 3、《师说》开头——古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。……（课文） 4、《三国演义》开篇：“话说天下大势，分久必合，合久必分。”（课外名著） 5、《安娜·卡列尼娜》的第一句：“幸福的家庭总是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。”（课外名著） 结议论文开头的要求： 三、掌握开头技巧 欣赏开头，探究方法。 A 1、有一种高贵叫低姿态。从小便在“我很重要”的呼喊声中成长，习惯了抖动思想，张扬个性，习惯年少轻狂，为何要放低姿态，去俯身闻路边的花香?那就请放慢脚步，且听我与你细说。（2011湖南高考作文《低姿态的高贵》） 2、何谓“出乎其外，入乎其内”？笔者认为：做事既要纵观全局，整体分析，又要深入内部剖析，挖掘本质；做人既要顾及大局，全面把握，又要真诚相待，用心付出；涉世既要抵御外界诱惑，不随波逐流，又要能深入社会，追求理想。这是人生的一种境界。 （《出乎其外，入乎其内》）
优质课一等奖高中语文必修四《议论文作文的结构》教学设计 写作指导（2） 作文的结构 新设计：作文的结构。本设计新颖在对作文结构的系统学习。 教学目标：1、通过学习，掌握议论文常见的结构模式。2、通过列提纲的形式，呈现 学会运用不同结构模式的效果。3、对学生进行思维的训练，学会辩证思维。 学情分析：1、学生对议论文的结构模式有一定的了解，但还不系统，更没有进行过系 统的实践训练。2、学生对将中心观点分解为分论点的方法是极其陌生的，需要进行指导。 重点：掌握议论文常见的结构模式，能运用不同的结构模式。 难点：如何将中心观点分解为分论点。 教学过程： ◎导入： 同学们，写作的起点是审题、立意，讲究的是“立山起峰，独凌‘意’顶”，而一旦立意确定，大家都希望自己文思泉涌，精巧构思，行文有范。即懂得一些结构的模式。就议论文这种文体而言，你知道哪些结构模式呢？ 一、文思泉涌，行文有范 （一）温故知新 生回答略。预计回答： 1、总分总式。 2、六步成文法。 3、三大三小式。 4、边走边思式。 教师引导：我们常说文思，所谓的文思，即写文章的思路。作文之“思”而有“路”，可见写文章是有一定规律可循的。大家所说的
都是一些规律，呈现出来就是一定的结构模式。 根据情况板书学生所说的内容。 （二）课堂练习 如果我们通过审题，发现某个材料的立意关键词是“探索”，总体立意是“探索，真美”，你是怎样构思的呢？请各小组派出自己的代表，显示并讲解你拟写的标题和结构，最好能指出它的结构特点。 学生展示自己的构思成果（标题+作文提纲）。 1、总分总式 2、三大三小式（1）并列式（2）递进式（3）对照式（4）比喻式（5）类比式 3、引议联结式 4、起承转合式 （三）教师指导 1、学生每展示一种，教师对展示的结构及内容进行点评、指正与引导。 2、幻灯显示“三大三小式”教师的自拟版。 探索，美在大胆提出质疑，不断创新。 总 引用名言，提出观点——探索，真美！ 分 （递进式） 探索，美在多方寻找答案，解决疑问。 探索，美在让你认清本质，倍增智慧。总让我们探索自然、
议论文写作-论证要合理教学案设计 年级九年级学科语文班级层次实验班/励志班教师课题《议论文写作-论证要合理》 1课时第1 课时课型新授课 学习目标知识目标了解写好议论文“论证要合理”的三方面注意事项； 能力目标通过示例以及教材分析，把握议论文“论证要合理”的注意事项，学会如何写好议论文；学科素养学写议论文，提高写作技能。 学习方法复习导入法、自主探究法 学习重点通过示例以及教材分析，把握议论文“论证要合理”的注意事项，学会如何写好议论文；学习难点学写议论文，提高写作技能。 近五年中高考 命题特点趋势 议论文的写作 板书设计议论文写作 ①合乎逻辑 ②支持论点 ③论证方法 课后练习写作实践二 P106 教学环节设计 基本流程复习导入（3分钟）—投放目标（2分钟））—论证要合理（合乎逻辑）（8分钟）-论证要合理（支持论点）（5分钟）-论证要合理（论证方法）（12分钟）—-写作实践（10分钟） 教学内容具体环节教师活动预设学生活动 预设 设计意图 复习导入学生回顾 议论文定 义与三要 素。 复习议论文知 识。 投放目标 知识目标：了解写好议论文“论证要合理”的三方面注意事项； 能力目标：通过示例以及教材分析，把握议论文“论证要合理”的 注意事项，学会如何写好议论文； 学科素养：学写议论文，提高写作技能。 齐读目标明确学习目标 论证要合 理（合乎 逻辑） （1）合乎逻辑，观点要一致，概念要统一 示例：《中学生是否应学地理》 某同学在论证要不要学地理时这样说：“我认为中学生没 有必要学习地理。某个国家的地形和位置完全和这个国家的历史同 时学习，我主张将地理和历史合并，因为这样可以减小时间，又可 以提高效率……” 学生结合 示例以及 教师讲解 理解要 点、做好 老师要求 笔记。 了解议论文写 作中论证要合 合乎逻辑胡注 意事项。
谏逐客书（第二学时教案） 李斯 教学目的： 1、学习本文开门见山立论，围绕中心选材，突出表现观点的方法。 2、学习本文运用铺陈、排比、比喻等手法增强文章感染力的方法。教学内容： 1、复习上一节课内容； 2、分析课文结构、论证方法； 3、分析本文艺术特色及学生写作借鉴要点。 教学重点： 分析课文结构、论证方法及语言特点 教学难点： 同上 教学方法和手段： 讲授法，采用课件教学。 教学过程： 一、复习上一节课内容： 1、作者介绍：（见投影） 2、写作背景：（见投影） 3、古文用法：（见投影） 二、分析结构： 本文是一篇奏议，属议论文。 本文是一篇非常典范的议论文，文章内容丰富，结构严谨，论证
有力，是我们学写议论文的好教材。议论文的三要素是什么？（论点、论据、论证）那么，请同学们找一找本文的论点是什么？（对，开篇第一句话：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。）我们说议论文最好的开头是开门见山、开宗明义，秦王本就事务繁多，哪有闲工夫听你“拐弯抹角慢慢道来”，开门见山地提出论点，让秦王一读就明白了你的观点，况且对于国家这一大政方针，你一个小小的客卿何以敢于反对？这也吸引秦王继续往下读。这是文章的第一个层次，也是这篇议论文的绪论部分。当然，对于秦王定下的逐客大计，李斯不便直接出言反对，所以干脆将过错推给秦国的“吏”们，这也避免了将矛头直指秦王，易于被君王接受。 作者提出了“逐客为过”的观点，看来下面就应该分析为什么逐客是错的，错在哪里？ 这时候，李斯却荡开一笔，不谈逐客的错误性，而是援引秦王十分崇拜的历代先君对待客卿——外来人才的态度的历史事实。同学们来看看作者都引用了哪几位先代君王？（秦穆公、秦孝公、秦惠文王、秦昭王）他们对待客卿是什么样的态度？（用客）分别取得了什么样的效果？（霸西戎、至今治强、功施到今、成帝业）这样看来客卿对秦国曾做出过巨大贡献，有利而无害，为什么要驱逐客卿呢？进而提出诘问：“客何负于秦哉？”以驳倒“吏议”。然后又从反面做出推论：假如这四位君主不用客卿，秦国就不会有现在这么强大，文章在反驳论敌时，不是从分析韩国派水工佯装帮助秦修渠这一事例的真伪入手而是直接引用确凿事实驳斥对方谬论，反面文章正面做，从而将逐客
议论文阅读（论点论据）公开课教案及说课稿定远第一初级中学课堂教学设计 题目：议论文阅读（论点、论据）复习 姓名：侯宏东 学科：语文 时间：2021年4月5日 地点：初三（6）班 1 《议论文阅读（论点、论据）复习》教学设计 教学目标：在对文章整体感知的基础上学会准确寻找或归纳论点；学会概括与 补充（或选择）论据。 教学重点：议论文中考主要考点；论点的辨析、判断、提取与归纳；论据的类 型、作用、概括与补充（或选择）。 教学难点：论点的概括；论据的补充。 教学方法：多媒体演示；讲解法；归纳法；练习法；探究法教学课时：一课时教学过程：一、导入新课
简述安徽中考现代文阅读命题规律，直接导入。二、中考议论文阅读主要考点三、 明确本节课复习目标四、提取并概括论点 1、常见论点类题型 2、论点及其表述形式 3、论点的常见位置 4、找论点的方法 5、实战演练五、概括或补写论据 1、论据分类及其作用 2、如何概括论据 3、如何补写论据 4、其他常见题型 5、实 战演练 6、合作探究六、课堂小结七、布置作业 板书设计一、找出论点有“五看” 看标题、看头尾、看中间、看论据、看分论点二、补写论据有“五性” 明确性、一致性、代表性、规定性、真实性 2 《议论文阅读（论点、论据）复习》说课稿 尊敬的各位领导，老师们： 大家好！ 我说课的内容是九年级复习课�D�D《议论文阅读（论点、论据）复习》。下面就本 节课教学内容，教学设计意图和教学方法做一说明。一、说教材 议论文阅读是初中语文教学的一个难点，也是中考时语文测试的一个重点。根据最近 六年的中考来看，基本上每隔一年就考一次，因此今年考议论文的概率较大。按照复习进程，今天就正好复习议论文阅读。这节课我引导学生完成下列教学目标： 教学目标：在对文章整体感知的基础上学会准确寻找或归纳论点；学会概括与补充 （或选择）论据。 教学重点：议论文中考主要考点；论点的辨析、判断、提取与归纳；论据的类型、 作用、概括与补充（或选择）。 教学难点：论点的概括；论据的补充。二、说教法学法 依据《语文课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念， 我以学生发展为立足点，采用多媒体辅助教学，运用直观演示，实际练习等教学方法，引 导学生认真分析、自主探究、具体练习，让全体学生全程地参与到每个教学环节中，充分 调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、解决实际问题的能力。三、说教学过程
议论文阅读专题教学设计语文优秀教学设计案例实录能手 公开课示范课 议论文阅读专题 课题实验课设计 一(课题自然情况摘要 1、课题总名称:初中生语文阅读能力培养的研究 (哈尔滨市“十一五”课题) 2、课题介绍: 阅读能力的培养作为教育理论的重要组织部分，推广普通，传播和继承中华文化的精髓，阅读本课题研究，让学生在阅读中体会历经、人生智慧、领略写作技巧、继承民族精神、在阅读中培养自信心和独立性。用科学的方法阅读，培养阅读能力和阅读习惯。 3、研究者在本课题中的角色: 本人于2005年开始参与本课题研究工作，承担了语文教学工作，在教学过程中，一面通过不断的研究完善，一面进行方法总结，充分实施。 二(本次实验研究目标 让学生充分认识阅读的语言艺术。激发学生的阅读兴趣，以读带思，促进理解，表达等综合运用的能力。探索一种达到培养目标的途径方法，串起语文课堂教学，根据中学语文的学科特点，通过开展语文实验，确立研究阅读的基本途径。优化学生的语言感知和理解，探索出一条能以阅读代理解，以读带讲的语文课堂教学途径。 三.实验研究过程 一)、学情分析
以前曾经进行过说明文专项阅读，学生对说明文的阅读能力有了很大的提高。本次安排了议论文的阅读，学生在前面的学习，已经有了阅读议论文的基础，因此在专题阅读方面难度不大。 二).学习内容分析 议论文就是议论说理的文章,是以议论为主要表达方式的一种文体,它主要通过摆事实,讲道理,运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点,表明赞成什么,反对什么。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情,也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功用等。总之,议论文是以理服人,记叙文是以情感人,说明文是以知授人。 在议论文复习中，有时问同学们，回答往往是瞎蒙的，那么，是不是考运气瞎猜的呢,其实不然，对议论文论点的把握还是有规律可循的，今天我们就要进行这方面的阅读训练三)(学习方法分析 通过多媒体，使学生更加形象、系统的掌握有关议论文的规律，。 四)、教学目标: 1、知识目标:议论文阅读知识点 2、能力目标:培养学生阅读分析能力，培养归纳议论文的论点的能力。 3、情感目标:培养良好的阅读习惯和在阅读中感受到的情怀。 教学重点、难点分析 教学重点:通过复习让学生初步具有把握文阅读议论文的能力 教学难点:议论文阅读的规律 五、)教学过程设计 教学过程课堂活动说明设计意图 1 教师活动学生活动
中考议论阅读答题技巧与套路 一、正确把握论点： 论点的表述：论点一般是一个肯定的判断。而且旗帜鲜明，不能模棱两可。它不能用疑问句式,不能用短语,不能用比喻等形式出现。 方法：回答中心论点时，在没有要求的情况下，应尽可能选用文段中的句子作答。 找中心论点的技巧： ①在文题，标题就是论点。如果题目为一句话，并且是肯定的判断，则题目本身就是中心论点。如果题目由偏正短语、并列短语构成，则要到文中寻找中心论点。 方式： 偏正短语，如“成功的秘诀”，．． 并列短语，如“敬业与乐业”，论点则是二者的关系：“敬业乐业是人类生活的不二法门。” ②在开头，开门见山提出论点。 ③在文尾，在层层深入论述的基础上，在文章的总结中推出中心论点。寻找时可从语言标志入手，一些在结尾推出中心论点的文章，论点前常有“总之”“综上所述”“所以”等标志性词语。 ④在文中，在初步展开议论后顺势提出中心论点。 ⑤此外，也有些文章对论点表述不很集中需要通读全文后才能概括归纳出中心论点。 留意题目、开头，分清中心论点和分论点，分清论点和结论。 二、理解开头的作用 (一) 常见题型 文章开头(列举了…的事例，或引用了…,有何作用？ (二) 解题技巧与答题模式： 1.开头讲故事( 传说) : ①以…故事( 或……的奇闻趣 事) 作为文章的事实论据; ②引出(证明) 论点或论题；③增强文章趣味性, 激发读者的阅读兴趣。
2.开头引用格言警句( 诗词名句) : ①…这句格言( 警 句) 引出了论证的话题; ②提出了本文的论点(或论题) ; ③作为文章的道理论据; ④引起读者阅读兴趣。 3.开头引用诗词名句: ①引出论点或论题;②以名句中包含的哲理作道理论据; ③增添了文学性，提高读者阅读兴趣。 三、明确文章所用的论证方法及其作用 (一) 常见题型 这句话运用了什么论证方法? 在文中有何作用? (二) 答题套路: 举例论证:这一段（一句）运用了举例论证的方法，举……（概括事例）的事例，有力地证明了…这一观点或中心论点(如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点),从而使论证更具体、更有说服力。 道理论证: 这一段（一句）运用了道理论证的方法，通过引用名人名言/格言警句/权威数据（或名人逸事、奇闻趣事），证明…的观点，使论…性，吸引读者往下读）。 比喻论证:这一段（一句）运用了比喻论证的方法，将……比做……, 证明了……的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。 对比论证:这一段（一句）运用了对比论证的方法，将……和……加以比较,突出强调了……的观点(说出了二者在某方面的区别)。 四、分析文章的论证过程 (一) 常见题型 ①说说本文的论证思路。 ②说说某段(某几段)的论证过程。 （二）解题技巧和答题模式：一般有两种答法: ①先( 从正反两方面) 举出……事例, 然后得出什么结 论( 或证明什么观点)。 ②首先提出什么观点, 接着用……事例( 从正反两方面) 进行论证, 最后得出……的结论( 或说明了……的道理) 。
中考议论文专题复习公开课教案 《中考议论文专题复习公开课教案》简介:: 《中考议论文专题复习公开课教案》Tags:中考议论文专题复习,公开课教案 议论文专题复习教案（丹湖王秀梅） 复习目标： 1、复习巩固议论文的文体常识，了解议论文的考点。 2、熟悉议论文考察的题型，训练学生的解题思维与技巧。 3、提高学生思辨能力与表述能力，提高学生语文、思想素养。 复习重点： 1、议论文的考点与答题技巧。 2、学生的思辨能力与表述能力。 复习难点： 1、学生的思辨能力与表述能力的培养。 2、学生的语文能力与思想素养的提高。 复习课型：先做后讲，讲练结合 课时安排：一课时 复习步骤： （先将复习讲练稿下发，让学生利用课余时间先熟悉文本，自主阅读、解答题目。） 一、回顾感知，明确目标： 先引导学生回顾初中阶段所学习的议论文篇目，要求学生用简洁、准确的语言说出课题及文章的观点，激发学生的感性认识。然后教师再明确课堂的复习目标及内容。 二、回顾文体知识，加深学生感知： 议论文知识点回顾结合讲学稿，教师注意引导学生结合已学具体的范文作体会，加深学生的理解。另外，注意讲解立论文与驳论文、议论文语言的特点与特色的区别。 三、考点归纳： 指明学生朗读讲学稿中的考点归纳，引导学生根据讲学稿中的考点回顾、再现相关考点的各种具体题型及不同的表述。让学生对议论文的考点及相关题型的认识清晰化。为接下面的答题指导作准备。 四：答题指导： 1、论点： 1）让学生快速阅读文章，指出文章的中心论点。 2）学生根据文本阅读与中心论点的对比，自主讨论“答题指导”中的四个问题。教师对学生的讨论、归纳予以评价、纠错、指导，加深学生对议论文的论点的认识与把握。 3）让学生归纳出“论据与论证方法”中选文的论点，既加深学生对论点的理解，又为下一个环节作准备。 2、论据与论证方法： 1）让学生找出选文中运用的论据，结合已找出的论点品味其作用。 2）教师予以评价，并结合“答题指导”引导学生归纳解题规律，特别注意引导学生理解论据对“分论点”与“中心论点”的作用。 3）补充引导学生把握、理解“事实论据”与“道理论据”的含义与区别。 3、论证思路：
在挫折中奋起 ——议论文事实论据的选择和使用教案教学目标： 1.选择事实论据;掌握选择原则 2.会使用论据：①学会合理剪裁 ②掌握段落结构：论点+论据+分析 ③掌握例后因果、假设分析方法 3、培养学生乐观面对挫折及在挫折中奋起的精神 教学重点：1. 选择论据原则 2.剪裁 3.例后因果、假设分析方法 教学难点：1合理剪裁2、因果、假设分析方法 过程与方法：在教师的引导下;学生自主学习;学练结合 教学课时：1课时 一、情境导入 课前播放零点乐队的歌曲相信自己 师：同学们刚才听的歌曲好听吗你知道什么歌吗 生：<<相信自己>> 师：是的;人生充满了挫折;就像歌中所唱：只要始终相信：去拼搏才能胜利..所以;我们应在挫折中奋起以挫折中奋起为题写一篇议论文..你会考虑哪些论据类型 生：道理论据、事实论据.. 师补充：道理论据包括：名言警句、科学理论、成语俗语..事实论据包括：具体事实、中外史实、科学数据..使用道理论据比较简单;直接引用并进一步阐述就可以.. 事实胜于雄辩;但同学们用事实论据证明论点容易出现问题;本课我们就以“在挫折中奋起”为题;学习议论文事实论据的选择和使用.. 板书：选择事实论据使用 二、选择论据 以“挫折中奋起”为题写一篇800字以上的议论文..你会选择下列哪些事实论据 第一组：下面三则事例你会选哪个 1、被誉为中国“西部民歌之王”的音乐大师王洛宾;一生历经坎坷;多次身陷囹圄;妻离子散;长期处于心理压力极大的困境里..然而他却以“顽强的精神;创作了在那遥远的地方等多首西部民歌..
2.齐白石从成名及至80岁以后;五易画风;遂为一代国画宗师.. 引导学生得出：论据选择要紧扣中心;有针对性板书：针对性 教师分析：意犹帅也;材料及议论是其兵卒;兵随将转.. 第二组：下面三则材料说服力强吗 1、挫折铸造成功..我们学校的一个女孩在学校踢足球;因表现很不理想而遭到老师的训斥..大家都说她并不适合这项运动;但她并没有被挫折吓倒;更加发奋努力;终于考进了专业球队.. 2、岳飞选择精忠报国;死而后已;他一生征战无数;以至于匈奴兵对他闻风丧胆..引导学生得出：论据选择要真实、准确;有代表性板书：代表性 教师分析：作文中不要写我们班、我们村、我们邻居怎么样的事例;也不要写道听途说的事例..事例一定要准确;涉及到姓名、国籍、事件、时间等不能出错.. 第三组:下面三则材料同时用好不好 1.迁遭受宫刑;忍受身体和精神的双重折磨而完成史记.. 2.轼命运多舛;屡次遭贬;却能乐观面对;挫折中奋起;成就文学的大幸.. 3.雪芹家道中落;举家食粥、酒常赊;而留下举世名着红楼梦.. 引导学生得出：论据选择要有角度变化;有多样性板书：多样性 教师分析：同一个角度的事例写的再多;也不能代表普遍意义..选例在精不在多;选例范围要广;如果从古今中外选用不同领域、或正反对比的事例;可起到以一当十的效果.. 第四组：下列哪些事例更吸引你 1、张海迪、贝多芬、海伦凯勒身残志坚;并取得一番成就.. 2、无臂钢琴师刘伟为梦想插上隐形的翅膀.. 3、澳大利亚青年尼克.胡哲：无胳膊; 无腿; 无烦恼.. 4、中大博士生因压力大跳楼自杀 引导学生得出：论据选择要新颖独特;有时代感板书：时代感 教师分析：白居易说：“文章合为时而着;歌诗合为事而作”..说的就是文章要与时俱进;隔夜好茶不好喝;干花不如鲜花美;作文材料如果总是陈芝麻烂豆子;谁会喜欢呢 小结：选择论据的原则 1、切合题旨;有针对性 2、真实典型;有代表性 3、角度变化;有多样性 4、新颖独特;有时代感
最苦与最乐优质公开课获奖教学设计全国一等奖 最苦与最乐是近代著名思想家梁启超写的一篇议论文，文章从最苦和最乐两方面来论述人生的责任。下面作者为大家带来最苦与最乐教学设计全国一等奖，供大家阅读参考。 学习目标： 1、掌握本课生字词，了解作者。 2、整体感知文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。(重点) 3、体悟作者伟大的智慧及苦乐观，培养对他人、对社会、对自己的责任感。(难点) 教学过程： 第一课时 一、新课导入 同学们什么叫苦?什么叫快乐?说说你对苦与乐的认识吧! 板书课题《最苦与最乐》。 二、展示自我 1、走近作者 梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义思想家，维新派代表人物，1895年随康有为发起“公车上书”。1898年参与戊戌变法。著有《饮冰室合集》，代表作有《李鸿章传》等。 2、读准下面重点词语的字音： 如释(shì)重负契(qì)约悲天悯(mǐn)人 3、理解词义。 达观：对不如意的事情看得开。 如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。释，放下。 三、整体感知 请同学们默读课文，整体感知文章内容，思考下面的问题： 1、___________是人生最大的痛苦。___________是人生最大的快乐。
2、人生当___________ ，而不能____________。 3、用最精练的语言概括中心论点。 4、文章可以分为几部分?请分别概括其主要内容 点拨：第一部分(第1-3段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。 第二部分(第4、5自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。 第三部分(第6自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。 四、研读课文 (一)谈苦 1、根据课文内容填空： 在作者笔下，贫而不苦的原因是( )，失意而不苦的原因是( )，老、病、死不苦的原因是( )。作者认为真正的痛苦源自( )。 2、为什么“身上背着一种未来的责任”最苦呢? 3、作者举了哪些例子来证明自己的观点呢?有何作用? 4、作者认为责任有种种,你能从课文中找出有哪几种责任吗? (二)论乐 1、作者引用了哪些古语、俗语来形容尽责任之后的乐呢?请找出来，并讲讲它们的含义和作用。 2、作者认为这种乐的决定权在谁呢?结合文中语言谈谈你的理解。 (三)担责任 1、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话的含义以及要证明什么。 2、作者为什么说“仁人志士的忧国忧民”、“诸圣诸佛的悲天悯人”是乐而不是苦呢? 3、最后一段证明了什么内容呢? “卸却责任”和“解除责任”有什么不同? 五、合作探究 1.文章的题目叫做《最苦与最乐》，最后一段中哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”? 2.文中运用了哪些不同的句式和哪些论证方法?有什么好处?
中考议论文阅读复习公开课教案 2011-11-17 9:39:27 中考议论文阅读复习公开课教案 复习目标： 1、复习巩固议论文的文体常识,了解议论文的考点; 2、熟悉议论文考察的题型,训练学生的解题思维与技巧; 3、提高学生思辨能力与表达能力,提高学生语文、思想素养; 复习重点： 议论文的考点与答题技巧; 复习难点： 学生的语文能力与思想素养的提高; 复习课型：讲练结合 课时安排：一课时 复习过程： 一、分析考点,针对常见题型,明确答题思路; 针对常见题型,师生共同探讨答题思路; 1、论点 1论点是怎样提出来的 2归纳和找出文章的论点或中心论点 2、论据 1判断辨析论据类型是事实论据还是道理论据 2概括事实论据 3分析论据作用 4补充论据 3、论证方法 1判断辨析论证方法 2分析论证方法的作用 4、结构层次 1全文结构的划分或对重点语段层次的划分 2分析过渡句、起始句或结尾句的作用 5、语言
1理解词语 2词语的顺序 3句子的含义或者作用 6、其它 1某段在论证上有什么特色某段是怎样论证的 答题要点：论证方法+论证过程 2 感悟体会型或者看法评论型问题 答题要点：结合文章,联系实际 二、练习巩固 1、学生阅读敬业职业精业一文,完成后面的习题; 敬业职业精业 唐宋 ①一位朋友出差归来,对当地人的敬业精神和职业水准印象深刻,留下了美好 的记忆; ②我国古代思想家朱熹说：敬业者,专心致志以事其业也;认认真真、尽职尽 责的敬业精神,是职业精神的首要内涵,是职业道德和优秀品格的集中体现;作为一种文化精神,敬业精神不仅是通向职场的“绿卡”,更是民族素质的重要内涵; ③马马虎虎不能强国富民;早在20世纪早期,鲁迅先生就一针见血地指出,中国 四亿人生着一种病,那名称就是马马虎虎,不医好这个病,是不能救中国的;胡适先生曾写过差不多先生传,批评当时的国人缺少认真的精神;有没有认真的工作态度,有没有敬业的精神,不仅关系一个国家的精神风貌,更关系国家的强弱、民族的兴衰; ④没有敬业精神建不成现代化;懒懒散散,工作就没有效率；粗枝大叶,容易造 成失误、留下隐患;在这方面,我们有成功的经验,也有惨痛的教训;重大安全生产事故、重大食品药品安全事故的背后,麻痹大意、失职渎职是重要的原因; ⑤敬业精神是竞争力的重要基础,却不是竞争力的全部;在科技日新月异、一 日千里的今天,我们不仅要敬业,还要专业、职业、精业,才能从尽职尽责跨越到尽善尽美,才能从优秀跨越到卓越; ⑥在我们身边,大体有四类人;有的人既敬业又职业,是企业的核心人才、核心 竞争力;有的人敬业不职业,这样的人吃苦耐劳、精神可嘉,遇到紧急情况招之能来,可是,来了却不一定能战;有的人职业不敬业,虽然业务素质高、解决问题的能力很强,却三心二意、毛手毛脚,容易“大意失荆州”,一失足造成千古恨;有的人既不敬业又不职业,“当一天和尚撞一天钟”,每天浑浑噩噩混日子,误己误人; ⑦敬业不易,精业更难;梅兰芳在舞台上顾盼生辉、流光溢彩,可是很少有人知 道,为了让眼神活起来,眼睛近视的他每天早晨放飞鸽子,极目苍穹,苦练眼功; 邓亚萍打球快速凶狠,可是,很少有人知道,为了增强手腕的力量,身材娇小的她曾用铁拍子练球;成功没有捷径,辉煌的背后,是鲜为人知的努力和付出; ⑧在职场上,既敬业又精业的人永远是供不应求的“抢手货”,既不敬业又不精业 的人,常常成为被淘汰的“处理品”;同样,在国际舞台上,如果一个国家的人民既勤勤恳恳又有创新能力,就能引领科技、创造品牌,走在时代的前沿；如果一个国家的人民对工作敷衍了事、应付差事,就很难拿出有品质、有创意、有科技含量的产品,落伍是早晚的事;
学文艺论文悟写作方法——初中语文九年级下册第四单元整体公开课一等奖创新教学设计 学文艺论文悟写作方法——九年级下册第四单元整体教学设计九年级下册第四单元是议论文单元，围绕人文主题“读书鉴赏"选编了五篇既富有思想性又蕴含艺术美的文章：有从宏观视角谈论读书求知话题的《谈读书》，有从微观角度探讨欣赏艺术作品方法的《不求甚解》《驱遣我们的想象》，有侧重阐释美学观念的《无言之美》，有着重探讨意境问题的《山水画的意境》。从教材的内部编排结构来看，初中学段的三个议论文单元虽然结构一致，但因针对学生不同能力的提升而教学侧重点有所不同。学生在之前的议论文教学中，已积累议论文论点、论据、论证方法及论证思路等相关知识。本单元的主要教学内容是引导学生在综合训练阅读一般议论性文章的基础上，了解建构文艺论文的阅读策略，并将其迁移运用到其他议论性文章的鉴赏及议论文写作中。 本单元整体教学设计围绕核心任务“结合文艺论文阅读策略带来的写作启示，撰写一篇500字左右的议论文”，设计了四个子任务：一是借助思维导图和表格，梳理《谈读书》和《不求甚解》的文章结构并对比两篇文章的异同；二是通过绘制思维导图、实例对比和仿写实例明晰《不求甚解》与《山水画的意境》的异同，了解文艺论文的阅读策略；三是通过对比图画与照片之美，完成“学习日记"，引导学生进一步巩固文艺论文的阅读策略；四是引导学生迁移运用文艺论文知识完成一篇议论文的写作。其中，第一个任务是基础，第二个任务是建构文艺论文阅读策略的关键，第三个任务是基于前两个任务的归纳及训练，第四个任务是迁移运用和能力提升。 本设计的实施共分四个课段。第一课段以两篇精读课文《谈读书》《不求甚解》为范本，先引导学生运用前两个议论文单元所学知识画思维导图，明晰两篇文章的论点、论据及论证思路，然后通过补充表格内容比较这两篇文章在主题及论述方面的异同，从而对一般议论性文章的阅读策略进行综合性训练。第二课段教读《山水画的意境》，先利用思维导图理清文章结构，在此基础上再引导学生修改思维导图了解文艺论文中核心概念（如“意境”）与其他相关概念（如“景"