九年级作文教案（上册）
九年级作文集体备课教案（上册）
材料作文审题立意 学习目标 1.明确材料作文审题立意的要求 3.学会选择适合自己的角度立意 学习重点 掌握材料作文审题的基本方法，学会选择适合自己的角度立意 课时安排一课时 教学过程 一．导入 作文是语文中考的半壁江山，而材料作文又是近年来河南中考必考形式之一。今天我们一起学习材料作文的审题立意方法。（板书课题） 二．明确并齐读学习目标，出示课件 三．明确概念 1.什么是材料作文？ 材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种形式。作文时要求考生根据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心”提供给考生了。 2.什么是审题？ 材料作文的审题就是正确、全面地把握文字材料的意思，进而领悟材料的主旨，它是一种思维趋向的过程，也是写好材料作文的第一步。
3.什么是立意？ 立意就是根据对材料的内容及含义的理解与领悟，确立文章的中心。四．考情分析：明确材料类型，总结审题方法 下面我们来分析近年来河南中考材料作文。 （一）（2018年）1.工于论人者，察己常疏。（苏轼) 释义：巧于议论别人的人，很少省察自己。 2．君子以细行修身，不以细行取人。（魏源） 释义：品德高尚的人在小事上时时严格要求自己，但不以小事来苛求别人。师：请大家读材料，划出关键词句。哪位同学来说？ 生：议论别人、很少省察自己 师：不错，谁还找到了？ 生：小事、严格要求自己、不以小事来苛求别人 师：很好，这是两则名言警句，通过划关键词句，我们可以明白其中蕴含的道理。可立意：从小事做起，严于律己，宽以待人 （板书：划关键词句）出示课件：关键词句法 方法一：关键词句就是能突出材料中心的语句。关键词句往往是材料中议论性或有哲理性的语句，或反复出现的句子，也可能是人物的语言描写。有总结、概括、强调材料中心的作用，它是材料的“眼”。抓住这些关键词句，就能把握材料的中心，准确理解材料，确定正确的立意了。 （二）（2017年）燕子每次高飞前，总要先在低处飞行一段距离，积蓄力量，然后倏地向上，在天空划出一道漂亮的弧线。 生：齐读，划出关键词句。
写作观点要明确 【教学目标】 1.引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。 2.引导学生认真思考生活和社会现象，有针对性地提出明晰、简明的观点。 3.在思考社会生活、分析社会现象以及具体的写作实践中，提高思辨能力。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。 2.提炼观点要明晰、简明，提高思辨能力。 【教学过程】 一、师生对话，明确“观点明确” 师：这一单元我们学了哪些议论性文章？它们分别表达了作者的什么观点? 预设：①《敬业与乐业》。观点：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。 ②《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。观点:“现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。”即英法联军远征中国是强盗行为。 ③《论教养》。观点：有教养、有风度是以尊重的态度对待别人。 ④《精神的三间小屋》。观点：一个人的精神空间要有爱与恨,有事业,有独立思考能力。 教师点拨：议论文，又叫说理文，是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。文章作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来论述其观点。所以，观点是一篇文章的灵魂、统率。观点忌“态度不明确”，忌“论说范围过宽”，忌“语言不简洁”。观点要明确。 【设计意图】这个板块的教学设计，意在让学生明确观点的基本要求，为下个板块的学习预热。 二、自主研学，表述“观点明确” 1.寻找规律，明确观点句式 师：观察回顾所学课文表达观点的句子，它们有什么特点？ 预设：表达观点的句子都是陈述句，可以用“是”“要”这类词连接。
追问：除此之外，还有哪些句式可以明确表达观点？并举例说明。 预设： ①……是……。 示例：诚实是做人的基本品格。 青少年爱玩电子游戏是_________________。 ②……要/应当/必须……。 示例：人应当敬业、乐业。 人在困难面前必须_________________。 ③……能够/将会……。 示例：脸上常带微笑,能够让你更美丽。 勇敢面对困难，将会_________________。 2.明确位置，凸显观点句 师：有了明确的观点，怎样在文章中把它凸显出来呢？ 预设： （1）用题目表明观点。如《应有格物致知精神》。 （2）在开篇亮明观点。如《敬业与乐业》。 （3）在结尾总结观点。如《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。 教师小结：在文章的什么地方提出观点，要视具体情况而定，没有一成不变的法则。 【设计意图】这个板块的教学设计，意在解决学生观点“怎么说”的问题。观点是作者看法的完整陈述，在形式上是完整的句子（判断句或祈使句）。列举了一些常用句式，便于学生掌握。明确观点句所放的位置，便于凸显观点。 三、实战演练，尝试“观点明确” 下面请大家辨别提炼的观点是否适当，然后练习提炼观点句。 （一）判断观点是否明确 1.材料呈现 课件出示： 寓言：小马要过河，先问牛大伯，问是否可以蹚过去。牛大伯说水很浅，能蹚过。小马正准备过河，忽然松鼠告诉它，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马顺利地过了河，水不深也不浅，刚好没过膝盖。 根据材料，有人提炼出了下面的观点，请你判断是否明确。
中考议论文阅读应试策略 教学目标 1复习议论文的文体知识，明确阅读的考纲要求。 2真题引领，方法指导，归纳高频考点。 3强化训练，反馈总结。 教学方法 1以纲为本，以练为线。 2真题引领，反思补救。 教学手段 多媒体课件 一导入学习 中考语文试题中现代文阅读占有很大的比重，议论文的考查是考纲中必考的内容。那么如何做好议论文的阅读理解题，是我们这节课要探究的问题。 二议论文的文体知识和考纲解读 （一）复习议论文的文体知识 1学生小组交流，回顾各自掌握的议论文的文体知识。 2教师多媒体展示重要的知识点。 论点：定义：明确的判断句或肯定句 位置：标题、开头、中间（归纳）、结尾 分类：中心论点（全文唯一）、分论点(位于段首) 论据：事实论据（代表性事例、历史事实、统计数据） 道理论据（原理、公式、名言、警句） 论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证 结构：总分、并列 议论文语言：鲜明性、准确严密性、概括性、生动性 （二）2019年安徽中考考纲阅读方面要求 1 整体把握文章大意，从中获取重要信息 2理清文章思路，把握主要内容 3准确概括段意或层意，归纳文章中心 4体味和推敲重要词句段在语言环境中的意义和作用 5了解文章常用的写作手法并能作出简单分析 6区分简单议论文中的观点与材料，发现观点与材料的联系并做出判断 7对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法 三方法指导，归纳高频考点
（一）2019年安徽考纲例证性试题《信息时代更需经典阅读》”（原文略）’1通读全文，你认为这篇文章的中心论点是什么？ 考点：提取中心论点. 考纲链接：准确概括段意或层意，归纳文章中心 试题解析：信息时代更需要经典阅读 方法指导：从格式上讲是明确的判断句或者肯定句； 看标题、中间、结尾；分层概括，提炼；注意与论题的区别；注意与分论 点的区别。 2阅读文章第３自然段，说说与传统出版业相比，网络信息具有哪些局限性？ 考纲链接：整体把握文章大意，从中获取重要信息 试题解析：（１）网络信息较少受到社会理性的约束和过滤（２）往往只是有个人色彩，而不具有深厚时代文化内容（３）让人得到的只有空虚和焦虑． 方法指导：审清题干，明确答题区域，筛选提炼；规范答题 ３文章第５自然段在论证过程中主要使用了哪种论证方法？有什么作用？ 考点：论证方法 考纲链接：了解文章常用的写作手法并能作出简单分析 试题解析：举例论证举出读四大名著的例子，具体有力地论证了经典阅读会潜移默化中让人习得珍贵的思维方式和价值观念的观念． 方法指导：判定方法一分析构成—结合内容说明效果 举例论证：举了……的例子，论证了……使论证更具体更有说服力。 道理论证：引用……作为道理论据，更有力地论证了……，增强了权威性。 对比论证：通过将……和……对比，更加突出地论证了……比喻论证：把……比喻为……生动形象地论证了……，使论证更加鲜明生动懂。 ４结合文章内容和你的阅读经验，谈谈你对第７段划线句的体会 考纲链接：对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法． 试题解析：开放性试题两个答题角度 １多阅读经典，不沉迷网络 ２面对海量的网络信息，应懂得正确取舍．
观点要明确 教材研读： 1、观点不明确的表现。 （1）表达的观点含糊、模棱两可，和稀泥，没有鲜明的立场。 有人说，“开卷有益”，我觉得很有道理，读书会增长我们的见识，陶冶我们的情操。但如果看了不良的书籍，甚至淫秽书籍，就会毒害我们青少年的身心，所以我认为开卷有益也无益。 这样的观点明确吗？ （2）论说范围过宽。面面俱到，泛泛而谈，结果失去焦点，缺乏针对性。 《敬业与乐业》主要论说的重点是什么？（一“敬”二“乐”，从“敬”“乐”这两方面选取材料进行论述。这两个字确定了论说的范围。）提出的观点是什么？（“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。”说成白话就是，人类生活必须敬业与乐业，没有别的路径可走。） 读下面一段话，作者的观点是什么？是怎样做到有针对性的论说的？ 常言道：“勤能补拙。”就是说天资差，是可以用后天的努力来补偿的。梅兰芳年少的时候，去拜师学戏，师博说他生着一双死鱼眼睛，灰暗、呆滞，根本不是学戏的材料，拒不收留。天资的欠缺并没有使他灰心，反而更坚定了学戏的信心；他喂养鸽子，每天仰望天空，双眼跟着飞翔的鸽子穷追不舍，以此来矫正眼力。他养金鱼，每天俯视水底，双眼紧随遨游的金鱼寻踪觅影。经过如此艰辛的磨练，梅兰芳那双眼睛变得如一潭清泉，明澈如镜，如一汪秋水，明媚动人。在眼睛的缺陷克服后，他便苦学各派戏技，独创了梅派唱腔，终于成了著名的京剧大师。 （3）语言不简洁。堆积词藻而内容空洞；可以很少的话说清而说得很复杂。 读吴晗《谈骨气》的第一、二段，体会作者提出观点语言简洁的特点。 我们中国人是有骨气的。 战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。 2、怎样做到观点明确。 （1）用一个判断句，旗帜鲜明地表达观点。 如《敬业与乐业》《谈骨气》《应有格物致知精神》《我一生中最重要的抉择》等。 根据提示，将相应的语句补充完整： 诚实是做人的基本品格。 ……是…… 青少年爱玩电子游戏是。 人应当敬业、乐业。 ……要/应当/必须…… 人在困难面前必须。 脸上常带微笑，能够让你更美丽。 ……能够/将会…… 勇敢面对困难，将会。 阅读下面的材料，判断下面提炼的观点是否明确？ 小马要过河，先问牛大伯，问是否可以蹚过去。牛大伯说水很浅，能蹚过。小马正准备过河，忽然松鼠告诉它，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马顺利地过了河，水不深也不浅，刚好没
《观点要明确》教学方案 1课时 【教学目标】 1.引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。 2.引导学生认真思考生活和社会现象，有针对性地提出观点。 3.提炼观点要明晰、简明，提高思辨能力。 【教学重点】 1.引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。 2.引导学生认真思考生活和社会现象，有针对性提出观点。 【教学难点】 提炼观点要明晰、简明，提高思辨能力。 【教学过程】 一、新课导入 师：同学们，我们已经学习了一些议论文，知道议论性的文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明，不能含含糊糊，模棱两可。那么怎样才能做到观点明确呢?这就是我们今天要学习的内容——写议论文时要注意观点要明确。 设计意图：开门见山，激发学生的学习兴趣，让学生产生如何写好议论文的欲望。 二、技法指导 过渡：观点，是议论文中作者对所论述问题的见解和主张。我们谈论某个话题、评说某种现象时，通常用一个陈述性的判断语句，直接表明主张什么，反对什么，这就是观点。接下来让我们一起看看怎样才能做到观点明确呢? 1.技法回顾 （1）回顾本单元所学课文《敬业与乐业》，八年级下册所学《应有格物致知精神》，并根据教师出示的学习任务，总结议论文观点要明确的写作技法。 提示： ①回顾课文时，画出两篇文章的观点，然后从观点提出的方式、出现的位置、表达的内容、语言的表述等角度进行分析。 ②在观点旁做一些批注，最后进行总结归纳。
③在学习任务中学习如何写出态度明确的观点。 （2）技法小结：学生结合所学内容回顾分享并完成学习任务，教师点拨。 ①态度鲜明，观点明确。 比方说，我确信，一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。 ——《论教养》明确：态度鲜明，观点明确。 针对问题不能抱有“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和稀泥，没有鲜明的立场，而应形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的句子将观点表述出来。这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。 出示以下生活情境，引导学生学会提出观点。 为了赶时间上下班和上下学，家长们纷纷开车接送孩子。这种现象导致各个学校门前的道路在上下学高峰时堵满了车。前面的车在校门口停下来让孩子上车或者下车，后面的车就只能排队等着，后车的人虽然在车上抱怨，但轮到自己到校门口的时候也同样让后面的车等着。 问题设置：你怎么看这个现象?用一个明确的判断句表达你的观点。 句式1：……是……。 句式2：……要/应当/必须……。 句式3：……能够/将会……。 预设观点： 预设1：学校德育部门应该对学生进行教育。 预设2：如果有家长志愿者协助管理将会改善这样的现象。 预设3：根本原因是家长的素质不高，并有跟风现象。 预设4：家长应该在远离校门的地方停车。 预设5：学校应该加强校门口安全的管理。 预设6：自己抱怨却又参与到错误的行为中是不可取的。 ②观点具体，避免空泛。 论说范围不易太大，要恰当，切合实际。范围太大，难以展开，容易写得空洞抽象；范围恰当，切合实际，易于提炼明确的论点，写得具体落实。如梁启超的《敬业与乐业》，作者紧紧围绕“敬业与乐业”展开论说，并提出中心论点“我确信‘敬业乐业”四个字，
第2课时 教学过程 一、训练语言，提升思维 1.出示材料，提出观点。 新华社武汉2月19日电（记者李伟）湖北发布《关于进一步关爱和激励新冠肺炎疫情防控一线医务人员的若干措施》，提出加强对一线医务人员的政策倾斜，湖北省一线医务人员子女2020年参加中考的，有关市州可在其录取总分基础上增加10分后参加中考招生录取。 设计意图 聚焦国内外大事，把社会热点时事评论引入课堂，对学生感兴趣的社会热点问题进行专题讨论和分析，引导学生思考与评价，培养学生的思辨能力。 2.明确内容，提炼观点。 对于“湖北疫情防控一线医务人员子女2020年参加中考的增加10分后参加中考招生录取”，大多数网友持批评、反对态度。你的观点是什么？请写一篇议论文，600字以上，观点要明确，思路要清晰，语言要凝练。 3.写好提纲，提升思维。 （1）深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来，并写好提纲。 （2）围绕观点展开论述，根据提纲，拓展思路，注意选取适当的材料，用简明的语言来支持自己的观点。 4.完善提纲，进行写作。 附：教师“下水”，提出观点，提供材料 举例一：不要用功利污染了榜样的崇高品格。这些日子，我们看到了驰援武汉的医护人员写下“不计报酬，无论生死”的请战书，看到了钟南山院士红肿的眼和李兰娟院士疲惫的脸……那么多医生护士脸上口罩的勒痕和背上汗水浸透的印渍，让所有人看到了他们的辛劳、努力和坚定，感受到他们的精神魅力，增强了防疫抗疫的信心。如果将我们对这样一种精神的敬意转化为功利性地为其子女中考加分，或者其他，我以为，这是对他们崇高品格的玷污，是不足取的。 举例二：这样的奖励可能会造成不公平，一是如果给疫情防控一线医务人员
写作观点要明确 教学目标 1引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。 2.引导学生认真思考生活和社会现象，有针对性地提出明晰、简明的观点。 3.在思考社会生活、分析社会现象以及具体的写作实践中，提高思辨能力。 教学重难点 1引导学生认真思考生活和社会现象，有针对性地提出明晰、简明的观点。 2.在思考社会生活、分析社会现象以及具体的写作实践中，提高思辨能力。 教学过程 一、导入新课 黄厚江老师说：“鲜明的观点是议论文的灵魂，也是写议论文的第一要求。”今天我们这节写作课就来学习如何在议论文中做到“观点明确”。 二、教学开展 1.探究活动一：回顾教材，明确“观点”。 第二单元我们学了哪些议论性文章？它们分别表达了作者的什么观点？ 2.探究活动二：寻找规律，明确句式。 刚刚我们明确了观点的定义，那我们现在来看看下面这些句子哪些是观点。 句1：武汉是一座城市。 句2：我喜欢武汉这座城市。 句3：我们班主任毕业于华中师范大学。 句4：我们班主任是一个温和而渊博的人。 句1和句3是在陈述事实，所以不是观点。
句2和句4中的“喜欢”和“是一个温和而渊博的人”都是在表达自己的主观看法，因此是观点。 总结以上这些观点在表述上的共性。 观点表述要严谨、清晰、明确，语言简练，一般含有“是、应该、可以”等关键词。 有哪些句式可以明确表达观点？请举例说明。 ①……是…… 示例：诚实是做人的基本品格。 青少年爱玩电子游戏是O ②……要/应当/必须…… 示例：人应当敬业、乐业。 人在困难面前必须O ③……能够/将会…… 示例：脸上常带微笑，能够让你更美丽。 勇敢面对困难，将会O 师小结：表达观点的常用句式有： 句式1：……是…… 句式2：……要/应当/必须…… 句式3：……能够/将会…… 3.探究活动三：实战演练，提炼观点。 请大家看下面这则材料，根据要求，形成自己的观点。 为了赶时间上下班和上下学，家长们纷纷开车接送孩子。这种现象导致各个学校门前的道路在上下学高峰时堵满了车。前面的车在校门口停下来让孩子上车或者下车，后面的车就只能排队等着，后车的人虽然在车上抱怨，但轮到自己到校门口的时候也同样让后面的车等着。 要求：①用一句完整的话表达观点，做到明确、简洁；②完成之后，把自己的观点说给同桌听听，对照观点明确的基本标准，修改完善。 观点示例： (1)学校德育部门废核对学生进行教育。 (2)如果有家长志愿者协助管理狗会改善这样的现象。 (3)根本原因号家长的素质不高，并有跟风现象。 (4)家长廖修在远离校门的地方停车。 (5)学校廖修加强校门口安全的管理。
9-1、《第二单元习作：观点要明确》教 案 第二单元作：观点要明确 教学目标： 1、理解写作中观点明确的意义与基本要求。 2、掌握概括并明确表达自己观点的方法与技巧。 3、在生活实践中，训练自己的概括能力与口头表达能力，力求简洁凝练。 课时安排：2课时 教学过程： 一、新课导入
有人说，“开卷有益”，读书会增长我们的见识，陶冶我们的情操。但如果看了不良的书籍，甚至淫秽书籍，就会毒害我们青少年的身心，所以开卷有益也无益吗？这样的观点明确吗？ 不明确。究竟是有益还是无益？没做出明确判断。 二、什么是“观点明确”？ 观点明确是指作者在文章中明确表示肯定什么、否定什么，赞成什么、反对什么。文中表述观点的句子必须简明、确切，不能含糊其辞，模棱两可。当然，前提是观点要正确，也就是要合乎实际、合情合理。 观点明确往往具体体现在议论文要有中心论点。中心论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，是议论文的灵魂，且中心论点必须是一个明确的判断。必须要用一个明确的判断句将观点表述出来。 三、怎样才能做到观点明确呢？
1、深入分析，切中要害 要做到观点鲜明，首先，就要在行文之前深入分析所给题目、话题或材料，要透过现象看本质；思考别人对此会有哪些看法，他们的观点有何异同；提出自己的观点，观点应尽可能独特、新颖，独树一帜。论说范围适当。 2、表达清晰，简明扼要 要做到观点鲜明，清晰地表达也很重要，因此应该努力做到用语恰当，扼要简明。最好能用一个简练的判断句直接表达自己的观点，并把它放在开头、结尾等比较重要的位置，以使读者容易把握。 3、严密构思，中心突出 做到观点鲜明，还要科学地构筑文章的结构，在行文过程中切切实实地围绕自己的中心论点展开分析。不管是采用并列式结构、层进式结构，还是采用对照式结构，都要围绕中心论点来展开，不能偏离。
第二单元写作观点要明确 新疆石河子第二十一中學高梓伦 【目标导航】 1．明确的观点应是明确的判断句,在写作中要注意观点明确,态度鲜明。 2．写作过程中,要确定观点,并能围绕确定的观点,安排好具体的写作思路。 3．养成明确表达观点的习惯,努力提高写作水平。 【课堂展示】 一、情景导入生成问题 阅读下面这段文字,你能判断出其观点吗? 常言道:勤能补拙。居里夫人法国读书时,每天早晨,总是第一个来到敎室；每天晚上,几乎都在图书馆度过。图书馆在10点钟就关门了,她便回到自己的小屋子里,在煤油灯下读书常常到深夜。如果她不是惜时如金,能取得后来的成功吗? 1.勤能补拙 2.惜时如金 3.勤能补拙且惜时如金 居里夫人是勤的,但她并不拙。“勤能补拙”的关键在“勤”“拙”二字；“惜时如金”的关键在“惜时”,即勤。 总结:观点不明确 二、观点不明确的几种情况: 1.态度不明确。以“公说公有理,婆说婆有理”的骑墙态度,和稀泥,没有鲜明的立场。 2.论说范围过宽。力求面面俱到,于是泛泛而谈,结果失去焦点,缺乏针对性。 3.语言不简洁。语言无条理,啰里啰嗦,拖泥带水。 三、怎样才能做到观点明确呢? 明确:首先,要把问题想清楚,围绕题目或按照材料的要求,形成一个旗帜鲜明的观点,并用一个明确的判断句将观点表述出来。这样的语句,可以是对实际情况的判断,也可以是按事理做出的推断。
其次,有了明确的观点,还要在文章中把它突显出来。 观点演练: 下面列举了一些表达议论观点的不同方式,请你根据提示,将相应的语句,补充完整。（1）……是…… 诚实是做人的基本品格。 青少年爱玩电子游戏是 （2）……要/应当/…… 人应当敬业乐业。 人在困难面前必须 （3）……能够/将会…… 脸上常带微笑,能够让你更美丽。 给爸妈献一次爱心,将会 四、观点在文章中所处的位置,在什么地方? 1．有的文章,题目就直接表明了观点,如《应有格物致知精神》。 2．有的文章,则在开篇处亮明观点,紧接着进行阐释、论证,如《敬业与乐业》。 3．有的是在结尾处总结观点。 总而言之,在文章的什么地方提出观点,要视具体情况而定,没有一成不变的法则。 五、范文赏析 磨难与挫折既会使你变强,又可能害得你一蹶不振,两种结局的选择取决于你面对挫折和磨难的态度。一位伟人曾说过:“困难像弹簧,你弱它就强。”所以对待磨难一定要坚强,当你战胜了磨难,磨难就是你的财富；当你败给了磨难,磨难就是你的软肋。 先说说吴敬梓,他从37岁开始写《儒林外史》,依靠典当衣服、卖文和友人的周济维持生活。冬天天寒,家中无火取暖,夜间写书寒冷,他就邀请朋友趁月色绕城跑步取暖,就这样度过了3年,完成了33万字的巨著《儒林外史》。
《观点要明确》精品教案 写作背景： 议论文写作是初中写作教学的主要组成部分，议论类文体又是语文考试中很多学生所选用的文体。但是一直以来，学生往往头疼写这类文体而又不得不为了考试硬着头皮去练习，无奈与困惑一直存在于议论文写作教学实践当中。 学情分析： 九年级学生一方面随着年龄的增长，心智逐渐成熟，自制力增强，较为懂事，也较易管理；另一方面，考试压力逐渐增大，学习目标更加明确细化，有着比较理性的学习态度，学习氛围很好。该阶段，学生对于议论文的学习一般达到了较高层次的理解与运用阶段。 教学目标： 1.了解议论文的基本知识。 2.学习提炼中心论点的方法。 3.学会在写作中运用写作议论文的相关技巧。教学重难点： 重点：学会在写作中运用写作议论文的相关技巧。难点：学习提炼中心论点的方法。教法与写法： 探究新课 教学过程：教学环节教学策略设计意图教师随笔1/15 这样，以后的每一年，一家人都不辞劳苦地带着饲料去喂野鸭。十年后，当这家人再去时，却发现这里的野鸭只是高兴地围在他们身边乱叫，根本不再南飞。1.站在人的角度来思考：a.溺爱使人丧失本能。b.我们对自然不能横加干预。c.爱也会错。（爱也要讲究方式。）d.利诱如刀。2.站在
野鸭的角度来思考：a.生于忧患，死于安乐。b.依赖只会葬送自己的生命。 c.面对困难，我们不能一味寻求帮助。 d.拒绝诱惑，才能保证自身的发展。(三）议论文写作要观点明确通过对议论文论点注意事项的讨论及实例， 引出对议论议论性文章需要明确地表达自己的观点，主文写作观点要明确的张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明，理解。不能含含糊糊，模棱两可。那么，怎样才能做到观点明确呢？下面我们以议论文的材料作文为例进行分析讨论。1.首先，要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的句子将观点表述出来。这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。A.从整体上把握材料的内涵，从中受到启示，提炼观点。材料：南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵4/15 化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地对议论文论点爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心注意事项的讨论及实的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小例，引出对议论文写龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙作观点要明确的理穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那解。只幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其他老鹰也跟过来了。(要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容，不要套作，不得抄袭。）可以从以下角度来审题立意。从海龟的角度：第一个海龟碰巧被好心的游客救了，其他海龟就以为没有了危险，结果付出了失去生命的代价。可以立意为：不要被错误的信息所蒙蔽，对外来信息要学会分析鉴别。从游客的角度：好心的游客赶走了老鹰，自以为救了海龟，但没想到自己走后，却使更多的海龟遭了殃。可以立意为：帮助别人的方法要得当，不能违背自然，要遵循自然规律。或：人应该尊重自然，不要借自己的好心破坏生态平衡。从老鹰的角度：老鹰被人赶走后，并没有放弃目标，而是躲开，等人走后，再回去把更多的海龟吃掉。5/15 6.做事要有主见。四、总结提观点不明确有几种情况：一是态度不明确，帮学生总结观点高。(约3以“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和不明确的几种情况，分钟）稀泥，没有鲜明的立场；二是论说范围
第二单元写作观点要明确教学设计九年级上册第二单元写作 《观点要明确》教案 【教学目标】 1.理解议论文观点明确的内涵。 2.研究怎样提出明确的观点的方法。 3.通过实践使自己真正做到议论文观点明确。 【导入写作】： 师：同学们，你知道10月28日重庆万州公交车坠江事件吗？正面我们来看一则消息。 10月28日，重庆万州一辆公交车坠入长江。(多媒体展示) 师：对此你有什么看法？（生答） 师：当我们了解了生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就是议论文。 【写作指导】
师：写议论文，观点要明确，我们先看下面的这段文字，你能判断哪一句是观点吗？ 板书：观点要明确 （多媒体展示） 常言道：勤能补拙。XXX法国读书时，每天早晨，总是第一个来到教室；每天晚上，几乎都在图书馆度过。图书馆在10点钟就关门了，她便回到自己的小屋子里，在煤油灯下读书常常到深夜。如果她不是惜时如金，能取得后来的成功吗？ 师：这段笔墨会产生“勤能补拙”“惜时如金”两种观点。问：这两种观点正确吗？“勤能补拙”的关键是是勤、拙两字，XXX是勤的，但她并不拙。因此这个观点正确吗？ 师：观点提出后的材料并不能证实自己的观点。所以议论文的观点明确，首先必必要作者对观点自己有一个恍惚的熟悉。对观点似是而非的熟悉，是导致观点恍惚的原因之一。过渡：那么什么叫观点？怎样才能完整的表达自己的观点呢？ 活动一：请同学们按照提示，将表达议论观点的分歧方式的语句补充完整。（1）……是……诚实是做人的基本品格。 1 青少年爱玩电子游戏是（弊大于利）
2023年秋部编九年级数学上册单元写作《观点要明确》教案 教学目标 - 研究如何明确表达观点和论据 - 培养分析问题、阐述观点和论证的能力 - 提高学生的写作技能和语言表达能力 教学准备 - 教材：部编九年级数学上册 - 预资料：相关的数学问题和主题材料 - 板书：观点要明确的重要原则和范例 教学步骤 第一步：导入 (5分钟) - 向学生介绍本节课的主题：“观点要明确” - 引发学生思考：为什么在写作中观点要明确？ 第二步：讲解重要原则 (10分钟)
- 解释观点要明确的重要性和作用 - 强调将观点与论据结合，以增强论证的说服力 - 介绍几个明确观点的原则： - 简明扼要：用简洁、精准的语言表达观点 - 一点一面：每个观点只表达一个方面，避免混淆 - 实事求是：观点要基于事实和证据，避免主观臆断 第三步：范例分析 (15分钟) - 给学生示范几个观点明确的例子 - 逐步剖析每个例子，解释为什么它们明确 - 引导学生发现例子中采用的重要原则 第四步：小组实践 (20分钟) - 将学生分成小组 - 每个小组选择一个数学问题或主题 - 要求每个小组成员提出一个明确的观点和相关的论据- 学生在小组内相互讨论和完善观点及论据 第五步：分享和讨论 (10分钟) - 每个小组选派一名代表介绍他们小组的观点和论据
- 全班讨论，对每组观点和论据进行评价和反馈 - 鼓励学生提出建设性的意见和改进建议 第六步：总结 (5分钟) - 总结本节课学到的重要原则和技巧 - 强调继续实践和应用这些技能的重要性 课后作业 - 自选一个话题，写一篇短文，要求观点明确、论据充分，并符合明确观点的原则。 扩展活动 - 列举更多的观点和论据范例，让学生分析和评价其明确程度- 组织写作竞赛，鼓励学生在时间限制内撰写观点明确的文章 教学评估 - 观察学生在小组讨论中的参与程度和质量 - 收集学生撰写的观点明确的短文进行评分 - 定期回顾和检查学生的写作作业，给予及时反馈和指导
《观点要明确》教学设计 教学目标 1、能够辨别句子观点是否明确，能够用一个明确的句子表述自己的观点。 2、能够围绕观点写一段议论性文字，并对观点进行具体、清晰的分析论述。教学重难点 够围绕观点写一段议论性文字，并对观点进行具体、清晰的分析论述。 教学过程 一、导入课题 模拟情景导入：今年国庆节最火的是什么电影？《我和我的祖国》。有三位同学准备相约一起去看这部电影。 1.小王说:“我要去看电影！” 2.小张说:“我不去看电影!” 3.小李说:“我不一定去看电影!” 请问这三人对能否去看电影的态度分别是什么？（小王的态度“要去”，态度明确；小张的态度“不去”，态度也明确；小李的态度“不一定，模棱两可”，态度不明确）。生活中态度不明确很容易让人左右为难，因此我们做很多事都要做到态度明确。同样的我们在议论文写作时，也要做到态度明确，对事物的“态度”就是写作的“观点”，所以写作时必须要做到“观点要明确”。这就是我们今天学习的作文课题。 二、什么是观点明确、观点不明确 （一）定义：写议论性文章时要明确表达自己的观点，主张什么、反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明，不能含含糊糊、不模棱两可。 师：结合刚才看电影事例和这段课本中的文字，你们认为观点是否明确要看什么？（态度）态度明确就是观点明确，态度不明确就是观点明确。怎样做到态度明确呢？（主张什么、反对什么要表达清楚）。态度不明确的原因是什么？（态度含含糊糊、不模棱两可） 点拨归纳： 观点明确：态度明确——主张、反对什么要清楚 观点不明确：态度不明确——含含糊糊、模棱两可 强调：要观点明确只能是“一个方面”明确的态度，不能做“墙头草—
《观点要明确》教案 观点要明确 ——作文教案 教学目标： 1.以鲜明的态度和立场看待事物并能提出自己的观点。 2.认真思考生活和社会现象，有针对性地提出观点。 3.学会提炼观点，力求明晰、简明，提高思辨的能力。 教学重点： 学会提炼明确、有针对性的观点。 教学难点： 提高思辨能力。 教具准备： 多媒体。 教学过程： 一、导入新课： 有一位学生在写“纪律与研究进步”为话题的议论文时，确定了这样的中心论点：“有好的纪律才能有好班级，可是，有一些人遵守纪律，进步也不大”。你怎么看这一中心论点？学生自由发言。
——这一中心论点对“纪律与研究进步”的关系的态度是不明确的，赞成什么反对什么也不明确。可见要想写好议论文首先要有一个明确的观点，也就是对问题有一个鲜明的态度和立场。今天我们就来探讨如何使观点明确。 二、出示研究方针： 1.立足教材，探究使概念明确的方法。 2.学以致用，用简明的语言提炼观点。 三、出示标准、质疑探究： 1.做到概念明确有什么标准？ 出示：议论文的观点要明确，就是要求论点要正确、有针对性。 “正确”即要求论点自己符合客观实际，立得住脚，而不是单方面、绝对甚至毛病、荒谬的概念。 “有针对性”要求论有所指，论有所用。 “论有所指”要求观点直接针对某种现象展开，不作泛泛之论 “论有所用”要求观点要面向生活，深入思考生活，而且能用思考所得指导生活。
2.辨析：我们明确了确定议论文概念的标准，就请你辨析以下以“拼搏”为话题的议论文的两个概念，看哪个更好，并说明理由。 A.我们要更坚强一些，更努力一些,我们的理想才能实现。 B.为了实现我们美好的理想,我们要学会拼搏,学会坚强。 以同桌为单位进行辨析、讨论。 指名回答。 师：很明显，A观点没有针对性，没有围绕“拼搏”提出观点；B观点正确，更有针对性。那么，确定明确的观点有没有方法呢？ 四.立足教材、探寻方法： 请同学们认真阅读课本38页的说明文字，探寻教材告诉我们的“怎样才能做到观点明确呢？” 学生读教材，指名归纳后，多媒体出示： 1.要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的句子将观点表述出来。 2.有了明确的观点，还要在文章中把它凸显出来。 观点出现的位置一般在： 一题目，如《应有格物致知精神》；二开头，如《敬业与乐业》；三结尾。也可以放在中间，如《论教养》。
部编版九年级语文上册《观点要明确》教案及 教学反思 教案设计 教学目标 1.理解观点明确的重要性； 2.掌握明确观点的方法； 3.能够准确表达自己的观点。 教学重难点 1.理解观点明确的概念与作用； 2.掌握如何明确观点； 3.学会准确表达自己的观点。 教学方法 1.演示法； 2.讨论法； 3.实践法。 教学过程 活动一 教师首先讲解什么是观点明确，以及为什么观点要明确，然后给出一组问题，让学生分组讨论并给出自己的观点。问题如下： 1.计算机能否替代人类工作？ 2.网络安全与个人隐私权如何平衡？ 3.食品添加剂是否对人体有害？ 4.网络游戏对青少年的影响如何？
活动二 教师向学生展示两篇文章，其中一篇观点明确，另一篇观点不明确，让学生阅读这两篇文章，并完成以下任务： 1.说明这两篇文章的区别； 2.指出哪篇文章的观点更清晰，为什么； 3.请仿照观点明确的那篇文章，改写观点不明确的那 篇文章。 活动三 教师让学生分组进行小组讨论，让每个小组选择一个主题并确定自己的观点。然后，让学生按照以下步骤进行撰写： 1.确定主题； 2.分享小组的观点； 3.确定论述的主要内容； 4.结合实际举例说明观点。 活动四 教师用PPT展示一篇文字资料，让学生在阅读完毕后，按以下顺序完成以下任务： 1.能否总结出文章的中心思想； 2.请在文章中选取一段话进行理解，并将你的理解写 在答题纸上； 3.分享你的理解，试着与同学们沟通交流。 教学评价 本课的表现评价以学生在活动中的表现为主要考察对象，学生在活动中的表现受以下因素影响： 1.团队合作；
2.小组表达能力； 3.观点明确程度； 4.实际示例的选择与说明能力。 教学反思 本课的教学目标是让学生了解什么是观点明确，以及观点 明确的重要性，同时让学生通过活动的方式学会如何明确自己的观点，并且准确表达出来。通过反思本节课的教学过程，我认为本课教师的设计过于依赖活动方式，内容没有足够的系统性。 首先，本课在教学目标的设定上过于简单。本课的教学目 标比较简单，不涉及知识结构的构建和知识技能的提高，缺乏针对性和实践性。同时，在本节课的教学方法上，由于过分强调了活动的方式，使得本课的内容变得比较零散，缺乏系统性。 为了解决上述问题，在未来的教学中，我将增加对本课的 知识和技能的讲解和训练，使课程内容更具有针对性，同时通过系统性的设计，增强学生的知识结构和技能水平。同时，在活动的方式上，我将保留教授活动环节，但更好地把握分析和讨论的重点，以便更好地完成教学目标。
部编版语文九年级上《观点要明确》 参考教案 议论性文章需要明确表达自己的观点，不能含糊不清。那么，怎样才能做到观点明确呢？ 首先，要了解议论文的特点，明确议论和议论文的概念，以及议论文和其他文体的区别。其次，确定一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的判断句将观点表述出来。最后，在文章中突显观点的重要性。 观点在文章中的位置可以是题目、开篇、结尾，具体视情况而定。观点不明确的情况包括态度不明确、论说范围过宽、语言不简洁等。因此，要注意深入思考、选择适当的材料来支持自己的观点。 以“电子游戏”为例，写一篇观点明确的议论文，要深入思考，确定自己的观点，并用简洁的语言明确地表达出来。在文章中围绕观点展开论述，选取适当的材料来支持自己的观点。
经过本节课的教学，我认为学生们已经掌握了如何写议论文，包括如何确立观点、清晰的思路、简洁的语言以及有力的论据，如何运用选材来支持自己的观点。课堂气氛很热烈，学生们的思维非常活跃，收获颇丰。 推荐佳作： 议论文《手机是否应该在学校使用》 手机作为一种普及的电子产品，已经成为人们生活中不可或缺的一部分。但是在学校使用手机是否合适，一直是一个备受争议的话题。我认为，学校应该禁止学生在上课期间使用手机。 首先，手机使用会分散学生的注意力，影响研究效果。在上课期间，学生应该专注于老师的讲解和课本的研究，而不是被手机上的信息所干扰。此外，手机上的游戏和社交软件等会让学生沉迷其中，浪费时间，影响研究。
其次，手机使用会影响学生的交往能力。学生在学校应该与同学和老师进行面对面的交流，而不是通过手机来交流。如果学生在学校过多地使用手机，他们就会失去与人交流的机会，这对他们的成长和发展是不利的。 最后，手机使用还会对学校的纪律管理造成影响。如果学校允许学生在上课期间使用手机，那么学生就会更加难以管理。学生可能会在手机上玩游戏、聊天等，这不仅会影响自己的研究，也会干扰到周围同学的研究。 综上所述，学校应该禁止学生在上课期间使用手机。这不仅有利于学生的研究，也有利于学校的纪律管理。
写作：观点要明确 教学目标 知识与技能：针对中学生的热点话题，力求能表达出自己的观点。 过程与方法：能够提出明确的观点，并选择恰当的材料来论证自 己的观点。 情感态度与价值观：有意识地关注生活，思考社会上的种种现象，形成自己独到的见解。 教学重点：能够提出明确的观点，并选择恰当的材料来论证自己 的观点。 教学难点：有意识地关注生活，思考社会上的种种现象，形成自 己独到的见解。 教法学法：范文示例法，读写结合法。 教学课时：2 课时。 教学过程： 一、新课导入 开卷有益也无益 有人说，“开卷有益”，我觉得很有道理，读书会增长我们的见识，陶冶我们的情操。但如果看了不良的书籍，甚至淫秽书籍，就会 毒害我们青少年的身心，所以我认为开卷有益也无益。 这样的观点明确吗？ 二、怎样做到观点明确 议论性文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么， 都要清清楚楚，态度鲜明。 做到观点明确，要注意以下几点：
1.围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点。并用 一个明确的句子将观点表述出来。 2.要在文章中突显观点。有的文章在题目、开篇、结尾处直接表 明了观点，有的在开篇处亮明观点，有的在结尾处总结观点。 观点不明确有以下几种情况： 一是态度不明确； 二是论说范围过宽，面面俱到，泛泛而谈，缺乏针对性； 三是语言不简洁，拖泥带水，啰里啰嗦。 三、写作实践 文题一好奇，指的是对未知发生兴趣，感到新奇。有人对宇宙 的奥秘感到好奇，于是着迷地仰望星空，观察探究；有人对“小人国”的故事感到好奇，于是反复阅读《格列佛游记》；有人对周围事物的 变化感到好奇，于是去追寻这变化的原因……好奇，会促使你发现未 知的精彩，会让你的生活更加丰富多彩。阅读下面论及“好奇”的语句，从表达观点是否清楚的角度进行判断、评价，然后选定其中的一 个观点，列出你的作文提纲。 好奇，往往是发现真理的第一步。 好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。 好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还有年龄的差异、性别的差异，当然这些区分和差异不太明显。 好奇，是一种良好的心理状态，引人探究复杂的未知领域，但也 会使人在探究过程中因太执着而迷失自我。 写作指导 文题一：