对外汉语初级班教案
教案
一、教学目标：
1.了解外汉语初级班的学生特点和需求。
2.确定对外汉语初级班的教学目标和教学内容。
3.设计适合对外汉语初级班的教学活动和教学方法。
4.制定评估对外汉语初级班学生的学习成果的考核方式。
二、教学内容：
1.语音：发音的基本规律和注意事项。
2.词汇：基本词汇和常见短语。
3.语法：基本句型和常用语法规则。
5.听力：基本听力技巧和常见场景对话。
6.口语：日常生活中常用的对话和表达方式。
三、教学活动：
1.语音练习：教师演示音标的发音，学生跟读。
2.词汇学习：教师呈现词汇和短语的图像、拼音和汉字，并进行词义解释。
3.语法练习：教师呈现基本句型和语法规则，学生进行语法填空和改错练习。
4.阅读训练：教师呈现简单的篇章和文章，学生进行阅读、理解和回
答问题。
5.听力练习：教师播放常见场景对话录音，学生听取并回答相关问题。
6.口语对话：教师设定情景并引导学生进行日常生活中的对话练习。
四、教学方法：
1.讲授法：教师介绍语音、词汇和语法的知识点，学生进行听课和记录。
2.演示法：教师演示语音、词汇和句型的正确发音和使用方法，学生
进行模仿和练习。
3.组织合作学习：教师组织学生合作进行语音、词汇和语法的练习和
巩固。
4.创设情境学习：教师创设生活情境，引导学生进行阅读、听力和口
语的练习和应用。
5.情感体验法：教师通过故事、歌曲和游戏等活动，培养学生对汉语
学习的兴趣和积极性。
五、评估方式：
1.作业：教师布置书面练习题和阅读理解题进行学生作业。
2.考试：教师组织听力、阅读和口语的考试，评估学生的听说读写能力。
3.表演：教师组织学生进行小组合作，进行口语对话或剧本表演的评估。
六、教学资源：
1.教师课堂教学PPT。
2.课本、习题册和参考资料。
3.多媒体设备和录音设备。
4.练习和活动策划表。
七、教学时间安排：
1.语音：3课时。
2.词汇：4课时。
3.语法：3课时。
5.听力：3课时。
6.口语：3课时。
八、教学反思：
1.教学目标是否明确，是否符合对外汉语初级班学生的特点和需求？
2.教学内容是否全面，是否包含了语音、词汇、语法、阅读、听力和口语等方面的要求？
3.教学活动是否多样化，是否包含了教师讲授、演示、练习、合作学习和情境学习等形式？
4.评估方式是否科学，是否可以全面评价学生的听说读写能力？
5.教学资源是否充足，是否可以支持教师进行多种教学活动？
6.教学时间安排是否合理，是否能保证每个学习内容都有足够的时间进行教学和练习？
7.教学反思是否反映了教学过程和教学效果，是否有改进和提高的措施和建议？
对外汉语教案 教案设计：你吃什么 任课教师：XXX外派汉语教师志愿者） 学生：XXXA4F汉语教学班43人（零基础） 教材选择：《汉语口语速成（第二版）》之入门篇（上）课文题目：第三课你吃什么 课程类型：汉语口语初级 课时：1课时（60分钟） 一、教学目的要求： 1.了解汉语口语中关于日常饮食和文具的相关信息。
2.让学生掌握食物、饮料和文具等方面的名词和“吃、喝、买”三个动词。 3.通过学生小组对话练和教师讲解使学生掌握“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你买什么？”等询问句的用法和“我吃…。”、“我喝…。”、“我买…。”等回答用语。 4.文化展示部分：让学生了解几种中国传统乐器并欣赏由 这些乐器演奏的音乐作品。 二、教学重点难点： 1.重点生词：吃、什么、喝、买、饺子、米饭、面包、面条、啤酒、矿泉水、茶、书、书包、词典、本子、笔。 2.重点语法点：疑问代词“什么”的基本用法，“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你买什么？”等疑问句的用法及其回答。 三、教学方法：
导入话题、生词领读、生词讲解、回顾生词、小组问答对话、分析讲解、归纳总结、文化介绍、教师表演。 四、教学过程： 一）导入新课（5分钟）： 先向同学们打招呼，复日常用语“你好、你们好、同学们好、老师好”。告诉学生中国是美食国度，要在中国餐厅里点 餐就必须先研究饮食方面的词汇，让学生知道这一课的实用性，引起学生对本篇课文的兴趣。同时，打开PPT课件，展示课 文的题目“你吃什么”。 二）讲解、练生词（15分钟）： 老师利用带图片、拼音、汉字和英文释义的PPT课件带 领同学读生词、发现问题并进行纠正，也用部分时间让学生单独念单词，主要纠正发音。注意快速的随机轮流，让所有学生
对外汉语教学说课教案模板（共3篇） 篇：对外汉语说课稿 对外汉语教学说课稿 大家好！ 今天我说课的内容是初级汉语第一课《你好》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。诚请各位老师批评指正。 一、教材分析 1.教材分析：《快乐汉语》依照由浅入深，循环递进的原则进行了科学的编排。练习的设计重点突出，综合性强；语法点的解释简洁而严谨；词汇的选择面广而实用。整套教材既强调培养学习者的语言交际能力，又注重词汇量的积累。学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学的知识，另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。 2．本课分析： 招呼语对于日常生活是必不可少的，是最基本的表达。本课侧重听说，对于初学者来说，会比较容易学，也比较容易激发学生的学习兴趣。本课主要教授基本招呼语及练习。 二、教学目标 （1）通过本课的学习，让学生熟练掌握见面打招呼。“你好。你好吗？我很好。” （2）掌握生词“你、好、吗、我、很”。 （3）掌握基本招呼句式，学会写汉字“你、很、好” （4）学会四个基本声调的发音，韵母“a o e”。 教学重点、难点 根据以上教学目标，我把本课的教学重难点确立为：教学重点：见面打招呼。“你好。你好吗？我很好。” 教学难点：四个基本声调的发音，汉字“你、很、好”。
四、教学方法 俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”根据本课知识的教学特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，我将采用以下的教法。 1.说教法 （1）说教法由易到难，循序渐进，按照“生词——课文——语法”的顺序教学。因为课文在安排上无论是词汇难度还是语法难度都是体现这一特点。 （2）突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。 （3）以学生为主体。通过各种方式，启发引导学生积极参与教学活动，促使学生思考并正确理解重点词语和难句的理解。 2.图示法 利用PPT课件展示图片，让学生模仿练习。字卡展示生字，让学生认字。 五、教学过程 （一）导入 先用英语或学生母语打招呼“Hello”，再用中文打招呼“你好”。图片展示，领学生读几遍“你好”。教师对学生说“你好”，学生回答老师“你好” （二）学习生字 1.你：引入 2.我，扩展他/她 3.好：你好 4.吗：你好吗？ 5.很：我很好。他很好。你很好。 （三）学习课文 1.先用英语或学生母语问候“你好吗？”，再用中文说：你好吗？领读几遍“你好吗” 回答：我很好。领读几遍“你好吗” 2.师生互问，生之间互问。如：A:你好。B:你好。A:你好吗? B:我很好。 （四）做练习
对外汉语教学设计（5篇） 对外汉语教学设计1 教学目标： 1.娴熟把握汉语的四声调值，对外汉语四声教学教案。 2.能够娴熟精确的读出这四个调。 教学过程： 一、引入新课 1.导语：同学们，你们确定也曾经由于你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调肯定可以让你更加别出心裁。外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她美丽的声调可以艺术性的传达出你的感情！今日，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。学好声调，将拨开汉字的第一层神奇面纱。 2.老师书写课题，同学看。 二、小牛试刀 1.将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。 2.先让大家听老师读，然后引导同学跟读。 3.跟读3-4遍之后，检查同学们的把握状况，依据状况加以指导。重新订正。 三、孰能生巧 在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。
四、功德圆满 在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。 五、布置作业 1.熟读这四声声调 2.给同学发一篇短文回去练习，下节课检查状况。 一，声调概述 汉语有四个声调，同一个音节用不同的声调念时，表示不同的语义，并有自己相应的汉字，这是汉语不同于其他语言的独特之处，当然也是外国留同学感到最难的一点，教案《对外汉语四声教学教案》。 阴平(第一声) 特征：高 调值：55 调号： 阳平(其次声) 特征：升 调值：35 调号： 上声(第三声) 特征：低 调值：214 调号 去声(第四声)
特征：降 调值：51 调号： 二，重点和难点 平调消失过多； 上声错误最多，上声常被同学发成调值为24、34或224、334，或发成高调和上升调； 阳平调域不稳定，常发成224、223或34、23或发成别的声调； 去声降不下来 四、教学技巧 1、声调的展现技巧： 发音规范是最基本的展现声调的方法。在刚开头发音时，应留意适当延长发音过程，适当夸张音高的改变，让同学体会到声调凹凸曲折的改变。 五度声调示意图。利用这个图，给同学以声调的视觉形象。在示范时，一边用手指着发音过程图，一边随着音高的改变发音。 2、指导声调发音的技巧： 适当调整四个声调的教学挨次。这样可以化难为易。比较好的挨次是先教第一声和第四声，在教其次声和第三声。在练习中还是按挨次读。 利用手势。在发音时辅以手的位置移动代表音高的改变，提示同学正确地发出要发的声调。如教第四声时，手掌由高向下挥，表示
口语教案设计 一、教学对象 汉语初级的学生 二、教学材料 保罗：小雨，你去哪儿？ 小雨：我回家，你呢？ 保罗：我去买书。 小雨：去哪儿买书？ 保罗：去中文书店。咱们一起去吧？ 小雨：好，我去买词典。 保罗：今天晚上我们一起去看电影，好吗？ 小雨：不行，今天晚上我去看朋友。 保罗：男朋友吗？ 小雨：不是。是女的。 保罗：明天行吗？ 小雨：明天？好吧。 三、教学目的 ?正确认读掌握课文中的词语“去”、“买”、“哪儿”“一起”“书店”“看”“词典”“电影”“朋友”。 ?学会两个语法点。代词“我们”和“咱们”的区别、“的”字的用法。 ?熟练运用本课的句型，并运用到日常生活中去。 四、教学重点、难点
?掌握并熟练运用动词“去”、“买”、“看”。 ?代词“我们”和“咱们”的区别。 ?学会运用儿化音。 ?在日常交际中能熟练用对话内容并加以扩展。 五、辅助教具准备 图片、PPT 六、教学时数 50分钟 七、教学内容与步骤 ㈠．组织教学： 检查常规及学习用品的准备情况。（1分钟） ㈡．学习新课： ⑴导入新课（5分钟） 教师提问同学“星期天做什么？”根据学生回答情况，再问“去哪儿？”根据学生回答情况再问“你和谁一起去？”然后逐步导入本课的话题。 ⑵生词和句型（15分钟） 教师领读课文、PPT词语、例句，并进行提问，达到师生互动的目的，并尽可能复现已学过的词汇。 1、学习生词：去（利用动作帮助理解） PPT出示生词及音节：“去”并进行训练。 出示句型：我去买书（书店、学校） 问：下课后，你去哪里？ 2、学习生词：买（利用图片帮助理解） PPT出示生词及音节：“买”并进行训练。 问：这是你买的吗？ 3、学习生词：哪儿（利用例句帮助理解） PPT出示生词及音节：“哪儿”并进行儿化音的训练。 出示句型：“你去哪儿买书（吃饭、跑步）？”并进行训 练。问：你去哪儿看书？ 4、学习生词：一起（利用图片帮助理解） (一起读书) (一起上课)（一起玩儿）PPT出示句型：“我们一起公园。”并进行训练。
对外汉语教学教案初级篇Newly compiled on November 23, 2020
第一课你好 课程名称：初级精读 教学对象：初级汉语水平留学生 授课学时：6课时（每课时45分钟） 使用教材： 教授者： 教学目的和要求 1、拼音a、o、e、I、u、ü及四声调的拼读，并能够拼读简单的复韵母。 2、会话：能够流利且正确地运用课本知识进行简短的会话。 3、书写：学会本课生词的“我、你、也、很、好、吗、呢、一”的拼写，尽量做到 笔画正确，合乎书写规则。 教学重点和难点 1、拼音：正确拼读单韵母和简单复韵母，注意学生的e、ǚ音的拼读。 正确书写拼音，包括声调标注的位置和是否轻声。 声调中的二声、三声对学生来说比较难，需要多次练习和纠正。 注意三声双读时，第一个三声变调的问题。 2、情景会话：“你好”较多用于第一次见面时互相问候。 “你好吗”则用于朋友之间的问候。 注意课后练习中“你好”与“您好”的区别： 您好：主要用于下级对上级、晚辈对长辈、年轻者对年老者的问候，是一种尊敬的说法。
3、书写：注意汉字结构，书写的笔画和笔顺。 书写对于零起点的学生来说比较困难，需要每天都坚持练习，可以把练习册中的整体书写练习改成笔顺的练习，这样有利于学生书写笔顺的正确。 第一课时 1、在黑板板书拼音和汉字“你好”。并标注AB对话形式，让学生能够看懂并逐渐熟 悉老师的习惯。 2、学生握手并说“你好”，与所有学生握手。 3、领读“你好”，老师与全班学生互动，学生与学生互动。 4、认读拼音：n、i、h、a、o、ao，a和i标注四声调，教师领读，学生跟读。注 意纠音以及学生二声三声的发音是否到位。 5、按照笔顺一笔一笔地在黑板上板书“你”、“好”，学生在下面跟写。 第二课时 1、复习第一节课所学的知识，。 2、书第一节课对话“你好”，在相近位置板书对话“你好吗”，引入新课。 3、老师领读，学生齐读，老师与学生对话，学生之间对话。 4、将“你好”“你好吗”一起进行对话。 5、认读拼音：e、en、m、w、y。 让学生自己拼读，注意声调和拼读的正确。 6、按照笔顺板书“我”、“很”、“也”、“吗”、“呢” 学生在笔记本上跟写。 7、检查学生所学内容。 部分学生到课堂前进行对话。
程度补语初级对外汉语教学教案 教学目标： 1.学生能够理解程度补语的概念和作用； 2.学生能够运用程度补语描述物品、人物、情感等程度； 3.学生能够在口语和写作中灵活使用程度补语。 教学内容： 1.程度补语的概念和作用； 2.常见的程度补语形式； 3.程度补语在口语和写作中的应用。 教学步骤： Step1. 导入 1.激发学生对于程度补语的兴趣，例如：“你们是否听过这些表达：非常、好、不错、超、非常棒、非常难、特别、最、极其、怎么样等等这些词汇？它们都有一个共同点，那 就是它们都是程度补语，今天我们就来学习一下什么是程度补语，以及如何使用它们。” 2.向学生介绍程度补语的作用，例如：“程度补语是用来加强或者减弱词语的程度或 者意义的词语，它可以让我们更加准确地描述一个物品、人物或者情感的程度。” Step2. 语法讲解 1.讲解常见的程度补语形式，例如：“非常、很、特别、极其、最、超、少、多、稍微、大大地、非常好、有点儿、相当、不够、一点儿等。” 2.提供中英文对照的句子以帮助学生理解，例如： 中文：我非常喜欢中国菜。英文：I like Chinese food very much. 中文：我们的汉语老师非常有耐心。英文：Our Chinese teacher is very patient. 中文：昨天的考试很难。英文：Yesterday's exam was very difficult. 中文：那个学生很聪明，她的成绩最好。英文：That student is very smart and has the best grades.
中文：这个城市非常繁华。英文：This city is very busy. 中文：我稍微有点累。英文：I'm a bit tired. Step3. 课堂练习 1.通过给出中文句子，让学生翻译成英文，并且使用程度补语加强或者减弱程度。 例如： 中文：这个苹果不够甜。英文：This apple is not sweet enough. 中文：这个电影非常好看。英文：This movie is very good. 中文：这个冰激凌真是太好吃了。英文：This ice cream is really delicious. 中文：她有点儿累了。英文：She's a little bit tired. 中文：这个男孩很聪明。英文：This boy is very smart. 2.通过给出英文句子，让学生翻译成中文，并且使用程度补语加强或者减弱程度。 例如： 英文：He speaks Chinese very well. 中文：他中文说得非常好。 英文：The weather is extremely cold today. 中文：今天天气非常冷。 英文：She is a little bit shy. 中文：她有点儿害羞。 英文：The food in this restaurant is not very good. 中文：这个餐厅的食物不太好。 英文：I'm feeling quite sick. 中文：我感觉有点儿不舒服。 Step4. 课堂讨论 1.让学生讨论在哪些情景下需要使用程度补语，例如：“在描述物品、人物、情感、天气等方面，程度补语非常有用。” 2.让学生举例说明在口语和写作中如何使用程度补语。 例如：“在谈论食物时，我们可以说这个食物非常好吃，或者只是说它还可以。在谈论他人时，我们可以说她非常聪明，或者只是说她有点聪明。” Step5. 作业 1.让学生写一篇文章，描述他们喜欢的食物的程度，并且在文章中使用程度补语。
课型：口语 阶段：初级 课时：四学时（160分钟） 教材：《汉语会话301句》（康玉华、来思平编著北京语言大学出版社2006年）上第十四课 教案设计 第一部分内容与计划 一、教学内容 1.20个生词 2.语法： 1）兼语句 2）语气助词“了”（2） 3、课文 二、教学重点与难点 1.教学重点：本课出现的语言点 2.教学难点：“要”“想”“能”“会”“可以”的用法 三、教学要求 1.掌握本课的20个生词，要求会认读 2.掌握本课重点句型，并能熟练运用 3.背诵课文，并能模仿课文内容进行对话。 四、课时安排 1.第1学时： 1）)复习十三课所学词语及语言点 2语音练习 3）学习十四课部分生词 2.第2学时 1）学习十四课余下生词 2）学习十四课重要句子 3）学习语法点语气助词了2和兼语句 3.第3学时 1）复习第十四课的生词，重要句子 2）学习课文 4.第4学时 1）话题讨论（待定） 2）完成课后练习 五、教学方法 1.用情景法、对比法、板书演示等方法教授语言点 2. 用实物、图片等直观手段引出课文 六、教学用具 黑板、各种纸币、多媒体 第二部分教案 第一课时 一、组织教学（2分钟）
以问候或点名的方式安定课堂秩序，集中学生注意力 二、复习（18分钟） 1.复习巩固前面所学的词语 1）PPT展示 坐汽车去商店说英语发短信找钱给你 天安门地图售票员国 2）语音练习（课本128页第6题） 2. 复习巩固十三课所学句子（PPT） 假设情景（我和大卫去朝天门），学生回答： 1）在车站你要问售票员——请问，这路车到朝天门吗? 2）在车上你不知道还有几个站到朝天门——请问，到朝天门还有几站？ 3）旁边一个人问，你们会说汉语？——我会说一点儿汉语。 三、学习生词（20分钟） 1.认读生词 看教材学生自己拼读生词——老师领读——齐读——个别读（每人读5个）——纠正读错的- 齐读 2.讲解生词 1）听说 听说，明天要下雨。 听说，这路车去朝天门。 听说，大卫可以说汉语。 听说，他明年要来中国。。 听说，玛丽明年要来中国学汉语。 2）饭店里营业员 饭店/商店/学校/教室/宿舍/食堂里 饭店里有营业员 商店里有服务员 学校里有老师、学生 3）能扩展：能不能（可以）=能……吗？ ①（你去商店里买衣服，问售货员，）我能不能试试这件衣服？=我能试 试这件衣服吗？——能 ②饭店里能不能换钱？饭店里能换钱吗？——听说，饭店里能换钱。 ③工作很忙，我累极了。我能不能休息一下？=我能休息一下吗？ ④你能不能给我一瓶饮料？=你能给我一瓶饮料吗？ 4）带百美元人民币 带钱你带的什么钱美元/人民币（展示一百元人民币，并问学生有没 有其他纸币并向大家展示） 你带的什么饮料？——我带的可乐和雪碧 你带的什么书？——我带的汉语书、英语书 4）数（四声）数（三声） 数字（一二三四……） 钱数=钱的数量，多少钱 件数毛衣的件数，毛衣的数量 个数苹果/橘子/人的个数
口语课堂教学教案 ——《体验汉语口语教程》第三课我买这个
一、教材及教学对象： 1. 教材：《体验汉语口语教程》（北京语言大学出版社，康玉华，来思平编著） 第三课我买这个。 2. 教学对象：具有初级汉语水平的外国留学生。 二、教学的目的及要求： 1. 教学目标： （1）使学生学会简单的购物对话 （2）学会辨认人民币、百以内数字的表达法及钱的表达法 （3）学会对所买物品的大小、数量提出要求 2. 教学要求： （1）通过对对话的讲练，要求学生流利的朗读并能表演出来 （2）学会买水果的问价、还价 （3）学会对自己所需水果提要求 （4）记住一些常用物品名称：水果类，重量单位，人民币面值 三、教学的重点与难点： 重点：掌握日常购物交际用语 难点：1. 语气助词“了”的用法 2. 动词重叠的用法 四、教学方法及教具： 1.用情景法、对比法、板书演示等方法教授语言点，使用讲解、演示、训练等方法。 2. 用图片等直观手段引出对话（准备各种面值的人民币，水果如橘子、菠萝、苹果、香蕉等用图片代替） 五、理论依据： 对外汉语口语的学习者来自不同的国家, 不同的地区,因此他们有着不同的性别、职业、经历、年龄、兴趣爱好、生活习惯、思想状况, 也有着不同的文化背景和文化知识水平等。而这些因素都会直接影响到教学方法和教学效果。例如, 年轻的外国学习者通常比年纪大的学习要快且好; 知识水平高的人因为理解力、认知力高也会比知识水平低的学习者学的快且好; 女性通常对学习语言也比男性要有天赋。同时, 外国人学习中文口语一般都是出自三个目的。一是汉语很实用, 例如他国要与中国从事外交和国际经贸交易等工作时,汉语是必不可少要掌握的语言; 二是因为越来越多的外国人对中国及其文化很感兴趣, 想了解中国。然而他们要了解中国, 学习汉语是必须的基本任务。三是他们想在中国继续深造, 攻读更高的学位。这样一来, 中文也是他们在中国学习必须要掌握的, 否则会影响学习效果和学习进度。
对外汉语初级教案 【篇一：对外汉语初级课教案北语版】 第二十课祝你生日快乐（课堂实录模拟） 课程名称：《祝你生日快乐》教学课型：汉语精读课（初级）教 学对象：初级汉语水平的留学生 我：同学们下午好。（生：老师好）我们开始上课。 上节课学习的内容大家都复习了吗？（生：复习了）下面我请一位 同学到前面来听写词语，其他的同学在下面写。 （读词语，此时黑板上提前写好了四个词语，其中“年”字是错的） 同学们看这位同学写的都正确吗？哪个地方不对？很好，看老师的 笔画。今年的年字竖是不能出头的。好，同学们跟我读（领读）。 同学们还记得上节课学过的句子吗？下面我问，你们回答。张三同学，你哪一年大学毕业？（张三：明年。）李四同学，你今年多大啦？（李四：我今年21）王五同学，你哪一年大学毕业？（王五： 明年）李树余同学，你的生日是哪天？（李树余：1月10号） 李树余同学的生日很快就要到了，生日那天我们应该对李树余同学 说什么？（众：祝你生日快乐）很好，这就是我们今天要讲的内容。（向后转，写：第 20 课祝你生日快乐）下面请大家把书翻到第54页，大家跟老师一起读课文（停顿一秒，略过）。在这篇课文中有 几个生词（向后转，每个生词边写边说）： 准备快乐圣诞节春节 我：李树余同学，你下了课要做什么？余：回宿舍。 我：李树余同学下课要回宿舍，也可以说，李树余同学下课准备回 宿舍。准备就是要去做事情的意思。我：快乐就是开心的意思，例如，同学们这次考试考得很好，同学们就会很快乐。 同学们知道12月25号是什么节日吗？（圣诞节）。同学们看老师 手中的这张图片，图片上是什么？（圣诞树）。对，圣诞节那天， 很多家门口会有圣诞树，晚上小孩会收到礼物。 圣诞节时外国的节日，那么同学们知不知道中国最重要的节日时什么？（春节）很好。春节时中国的节日。一家人会在一起吃饭，聊天，小孩子在一起玩。 下面请跟我读：（一起读生词两遍，叫人起来读一遍） 很好，下面我们来做个练习：星期六你/我准备干什么？春节圣诞 节国庆节
点餐 教学课题：点餐 教学对象：国际学生，以欧美学生为主 对象分析： 学生水平：初级；具体情况：对中国美食有浓厚的学习兴 趣，已经学习过中国基本传统食物，学习积极，性格外向， 能与老师进行有效的互动。 目的和要求： 1、能熟练掌握课文内容，复述课文。 2、学习几个新的量词，学习旧词“找”的新义和选择 疑问句，并能灵活运用。 3、通过学习本课内容，培养用汉语进行交际的能力， 可以外出在餐馆就餐。 教学内容： 1、复习旧词：能愿动词（想、要）；“找”的本义。 2、学习新词：量词（盘、碗、瓶）；“找”的新义“退 回，补足（give change）”。 3、学习基本句型：选择疑问句（你…还是…？） 4、学生分组模拟点餐。 教学重难点： 1、重点：量词 2、难点：“找” 教学方法：情景法、视听法、听说法、交际法、认知法 教学用具：实物卡片、PPT、视频 教学课时：45分钟 教学设计：
【附录一】：课文 顾客A：你好！ 服务员：您好！请问有什么可以为您服务的吗？ 顾客A：我们想点一盘鱼香肉丝，一盘宫保鸡丁。 服务员：好的。请问您需要什么主食吗？ 顾客A：两碗米饭。 服务员：好的。请问需要酒水吗？ 顾客A：你们这里有什么？ 服务员：果汁、牛奶、啤酒、白酒、茶…… 顾客A：你喝果汁还是啤酒？ 顾客B：我喝啤酒。你呢？ 顾客A：我也喝啤酒。 顾客A：那我们要两瓶啤酒，不要冰的。 服务员：好的。您一共点了一盘鱼香肉丝，一盘宫保鸡丁，两碗米饭，两瓶啤酒，不要冰的。一共24元。 顾客A：给你30元。 服务员：这是找您的6元，请收好。您点的餐马上就好。 顾客A：谢谢！ 服务员：不客气。祝您用餐愉快！
对外汉语综合课教案 (初级)
初级汉语综合课教案 一．教学目标： 1.希望同学们能理解并掌握课文生词 2．掌握并正确运用新的语法点 3. 理解课文内容并流利地朗读课文 二．教学重点： 1. 词汇： 尤其、爱、有名 2．语法： 理解并正确把握语气词“了”在句末的用法 （文中“刮风了”“几点了”） 3. 课文与功能： 结合课文讨论喜欢的季节 三．课时安排：100分钟 四．教具准备： 1、PPT课件 2、图片 五、教学过程：
（一）组织教学（两分钟）：师生问候，教师点名，目光关注到每一个学生，向学生传递上课信息。 （二）复习及引入（10分钟）： 1、检查作业，听写上节课生词 2、请学生用上节课学过的语法造句，老师简单点评，师生快速问答上节课内容，以巩固所学知识。 3、提醒同学天气转冷，及时加衣，照顾好自己。 （三）学习新课（80分钟）： 1、【导入新课】（5分钟）：展示图片一--冬天的雪景，老师先表达下自己对冬天的感受：畏惧—怕冷。再请同学们谈论下自己是否喜欢冬天，为什么。 2．【学习生词】（20分钟）： （1）老师先顺读课文一遍，同学们按照课文生词表找出生词所在 （2）生词和重点词语 生词：以PPT集体展示生词，老师带读一边，学生齐读一边，学生接龙式读一遍，每人读两个（老师指导发音难点并给学生随时正音，学生齐读时，老师只纠正有普遍意义的发音错误，学生个别读时，老师有错必纠）
重点词语：（重点讲解大约三四个生词） 例如：尤其、爱、有名。 具体讲解过程如下： A.尤其：这是个副词。表示更加，一般用在句子的后一部分。 （一）尤其+形 词语扩展：尤其漂亮、尤其便宜 师生互动： 1.老师说大家的衣服都很好看，你认为玛丽的衣服最好看，你可以说？ ---------玛丽的衣服尤其漂亮。 2. 校园外有很多超市，东西都便宜，其中一家特别便 宜，我们可以说？----------这家超市尤其便宜。 （讲解例句：第一个例句，用到了尤其，在这里主要是说玛丽的衣服在全体衣服当中最好看。第二个句子表示与别的超市相比，这家更便宜） （二）尤其+是 例句：大家学习都很认真，尤其是玛丽。 师生互动：你喜欢吃中国菜吗？尤其是什么菜？ 你喜欢体育运动吗？尤其是（） B.爱：这是个动词。表达的意思是喜爱。
对外汉语教学教案【优秀7篇】 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
对外汉语语法教案模板（多篇） 第1篇：对外汉语语法教案 初级汉语综合课教案 ——《成功需要多长时间》 一、教学对象 本教案的教学对象大约学习了一个学期的汉语，掌握的汉语词汇在400个左右。 二、教学内容 “汉语综合课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课，也叫核心课、精读课。“汉语综合课”以讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。 1.由“V了”句型，引申讲解“了”的两个用法。 2.掌握“V去”表示的语法意义并能熟练运用。 3.归纳结果补语 4.掌握并能熟练运用“如果······就······”句型。 三、教学目标 1.能够掌握“V了”、“V去”的用法，并能造句。 2.能够根据模拟的语境，使用不同的结果补语。 四、教学方法 1.复习旧课时采用“听写生词—听课文录音—提问课文内容—学生复述课文”等步骤让学生对上节课的内容进一步巩固。 2.语法讲解根据语法点难易程度，采用不同的方式让学生了解领悟其内涵。可以利用、创造情景，行为动作演示，使用图片和多种教具等方式，并让学生
大量模仿练习熟悉语法点的使用，最后需要对语法点进行简单的总结归纳，让学生加深印象。 五、教学过程（2课时） 设计意图：让学生了解课文中及课后练习中涉及的相对重要的语言点，并使之能根据不同语境熟练应用。 （一）“得了”→“V了” 引入：根据课堂情境，有些同学正在吃早饭，有些同学已经吃过早饭了，给出两个句子让学生进行对比。“着”的用法以前已经学过。 “我吃着早饭。” ——“我吃了早饭。” 解释：第一个句子中“着”表示动作正在进行，正在吃早饭，不是吃过了，也不是没吃；第二个句子中的“了”放在动词表示动作已经完成，“吃”这个动作发生在过去。 造句：（提供情境，让学生造句） 昨天，我们学习了什么？——我们昨天学（习）了生词。 昨天晚上我们学校有人开演唱会，你们去了吗？——我们昨天看了演唱会。引申：“了”的另一种用法，放在句末表示变化，变化是指这个句子表达的事情希望对方当做个新情况，得到足够重视。 例1 A今天他自己做作业了。——他以前都是抄别人的，现在自己做，（是否该奖励他？） B今天他自己做了作业。——他天天都自己做作业，今天做作业这件事他已经完成。 例2 A 我看了晚会。
对外汉语教案(5篇) 对外汉语教案1 课标：第一单元语音部分(10课时)，第七课时，声调 学生：无汉语基础以英语为母语的美国学生(18-20岁)(前面几个课时中学*完了声韵母及其组合) 课型：综合型 教学内容：声调(定义、调类(阴*，阳*，上声，去声)、调号、调值 教学目标：通过这节课的学*，学生能够 1)知识目标：掌握汉语声调的基本知识 2)技能目标：能够识别四个声调，正确标调及读出四个声调 3)情感目标：对汉字语音产生兴趣 教学重难点 重点：声调的调类，调号，调值 难点：调值，及声调的实际读法 教学方法：任务型教学法，讲授法，谈话法 教具：教材，黑板，课件PPT 时间：上午8:00-8:45 教学过程 1.复*检查(5分钟)
1) 复*声韵母(学生每天以不同的声母或韵母作为自己的名字，老师上课时点名，点到哪个声母或韵母，名字为那个声母或韵母的学生就答道。) 2) 老师写几个声母，未标声调的韵母及这些声母与未标声调的韵母组合在黑板上，叫学生齐读(如：b, m, h, a, ei, ing, ba, ma, hei, bing ) 2.讲授新课(15分钟) 1)在黑板上板书一组标有声调的韵母(如：ā á ǎ à )，叫学生尝试着去读。 2)导入本堂课所学内容——声调。 3)讲解声调里面的一些基本概念(如：声调的含义，调值，调类，调号)。 4)借助五线谱引导学生找到四个声调的音位。 5)对着五线谱逐一地教学生四个声调的读法(注重半上的教学)。 6)举不同调不同义的汉字进行对比教学，强调声调在汉语中的作用。如：mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì 妈麻马骂，低笛底弟，知直纸至 yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi 衣宜以意，飞肥匪费 3.练*巩固(20分钟)
对外汉语教学优秀教案初级 近年来，国际交流和合作日益频繁，全球范围内对汉语教学的需求不断增加。在这样的背景下，对外汉语教学更加重要，真正的优秀教案对于提高汉语学习的效果至关重要。因此，本文将重点探讨一下对外汉语教学优秀教案初级方面的问题。 一、教学目标的明确 教案中必须包含明确的教学目标，以帮助学生了解在学习本门课程时需要达到的最终目标和能力。例如，对于初级汉语教学，教案的教学目标应该包括以下几个方面： 1. 助学生熟悉和掌握拼音、汉字和基础语法。 2. 帮助学生掌握基本的对话和交际用语，能够在日常场 景中运用。 3. 帮助学生提高汉语听说能力。 4. 培养学生的学习兴趣，提高学习热情和动力。 二、教学内容和教学方法的结合 教学内容是实现教学目标的重要基础，教学方法则是实现教学目标所必须的手段。在选择教学内容和教学方法时，要遵循课程设计的原则，确保所选内容和教学方法符合学生的年龄、语言水平和学习需求。例如，在初级汉语教学中，生字词的教学可以采用一些形象、生动的方式，如：比喻、绘画、音乐等，在保持教学效果的同时，增加学生对学习的兴趣和参与度。
三、教学评估的合理性 教学评估是教学效果的重要体现，优秀的教案一定要有相对应的教学评估方案，通过定期的测验、作业和课堂互动等方式，对学生的学习效果进行评估。同时，教师应本着友好、公正、准确的原则对学生的作业和表现进行评价，充分发挥评估的激励和促进作用。 四、教师的角色和作用 在对外汉语教学中，教师的角色十分重要，其对学生的影响和作用不可忽视。教师应本着以学生为中心、以学生为导向的教学原则，关注学生的学习进展和个性化需求，建立和学生的良好互动关系，激发学生的学习积极性和潜力。 总之，对外汉语教学的优秀教案初级是保障汉语教学效果的重要因素。编写一份好的教案既包括教学目标的明确、教学方法的合理选择，也包括对教学内容的科学搭配和教师的发挥。在教学中，我们应不断尝试和探索适合自己学生的教学方法和模式，从而实现对外汉语教学的优秀教学目标。
对外汉语初级写作课教案(一) 对外汉语初级写作课教案 课程背景 此课程旨在帮助初级对外汉语学习者提高写作能力，包括提高汉字和语法水平，学习写作技巧，并能够独立完成简单的写作任务。 教学目标 1.能够准确理解所学汉字的意义、读音和笔画。 2.能够掌握基本的汉语语法知识，例如句子结构、词汇搭配等。 3.能够学会常用的写作技巧，例如指代、比喻、排比等。 4.能够独立完成课上所布置的写作任务。 教学内容 1.汉字学习 –学习汉字的读音和意义 –练习汉字书写和书写规范 –通过阅读文章加强汉字运用能力 2.语法学习
–学习汉语句子结构，例如主谓宾、定状补等 –学习汉语词汇搭配和用法变化 –学习基本的语法知识，例如动词时态、词性等 3.写作技巧 –学习常用的写作技巧，例如指代、比喻、排比等 –通过阅读优秀的汉语写作作品加强写作素养 –总结出常见的错误写法并学会避免 4.课堂实践 –在课堂上进行写作练习，包括作文、短文等 –学生互相修改，提高自己的写作水平 –鼓励学生自行完成一定难度的写作任务 教学方法 1.教师讲授 –通过简单易懂的例子来讲解汉语汉字的基本知识和语法规则 –通过阅读优秀的作品来讲解写作技巧和注意事项 2.互动讨论 –由老师提出问题，引导学生进行互动讨论
–学生互相讨论，并在老师的引导下进行讨论总结 3.实践演练 –在课堂上进行写作练习，老师在一旁进行指导和纠错 –学生在完成作业后相互修改，提高自己的写作能力评估方式 1.课堂表现 –包括语言运用能力、积极性、参与度等 2.作业成果 –包括可读性、语法和用词准确性、结构合理性等 教学资源 1.教材 –《汉语教程》 –《实用汉语写作教程》 2.网络资源 –汉字书写练习网站 –汉语语法学习网站 –汉语写作技巧文章
对外汉语语音教案 教学对象: 初级外国汉语学习者 根本任务： 教外国汉语学习者学会b,p,m,ｆ四个声母和a,o,两个声母以及正确朗读声调的能力。 教学内容： 1、语音学习过程中以听说为主。让学习者多听老师的发音，并在教学过程中介绍声母、韵母的发音方法。 ２、在学习声母、韵母的发音后,逐渐展开声调教学 教学重点： 1．学会b,p，m,f,四个声母和a,o，两个韵母。 2．声调 教学方法： １. 用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。 2．运用模仿法,演示法(板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。 教学过程: 一、导入新课,板书课题： １、老师:右下半圆bｂb 右上半圆ppp 两扇大门mmm 伞柄朝上fff 以上就是我们今天要学习的内容 二、进入新课: 声母、韵母学习
(一) 声母ｂp m f b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破双唇的阻碍,迸裂而出,爆发成声。声带不颤动。 P:双唇、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强气流冲破双唇的阻碍,迸裂而出,爆发成声。声带不颤动。 m:双唇、浊、鼻音。发音时双唇紧闭,软腭下垂，鼻腔畅通。气流振动声带,从鼻腔通过形成鼻音；阻碍解除时，余气冲破双唇的阻碍,发出轻微的塞音。 f:唇齿、清、擦音。发音时上门齿轻轻接触下唇,软腭上升，堵塞鼻腔通路,声带不颤动，气流从齿缝间挤出，摩擦成声。 (二)韵母a o a:舌面、央、低、不圆唇元音。发音时声带颤动，口形自然张大，可见上下齿，舌面中部(偏后隆起），舌位在单韵母中最低。 o:舌面、后、半高、圆唇元音。发音时声带颤动,开口度比a小,上齿或可见齿尖,下齿看不见。两唇收敛，略呈圆形,舌向后缩,舌面后部隆起,舌位比a高。 a o b→ ba ｂo p →pａ pｏ ｍ→ma ｍo f→ fａ fｏ 板书演示ｂ﹢a→ba p ﹢a→pa 老师先领读,引导学生自己组合，并指定2—３名学生上前演示书写和读音． 二.声调 āáǎà ōóǒò 领读2遍，学生练习后，指定学生读 三.轻声